《大禹治水》教学设计1
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)
小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。
2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。
3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。
【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。
2、看过壁画故事《大禹治水》。
3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。
4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。
【活动过程】1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。
①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？2、阅读图书，理解故事内容。
（1）自由阅读图书，感知故事内容。
你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。
①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。
（1）交流调查情况。
现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（2）整理归纳调查经验。
通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？《大禹治水》教案篇二教学目标：1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。
2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。
通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。
使学生乐于参加有意义的活动。
3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。
4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的。
方便，感受到创造的快乐。
尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。
教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。
请大家认真看，仔细听。
大禹治水-部编版二年级语文上册教案
大禹治水-部编版二年级语文上册教案
一、教学目标
1.了解传说中的大禹治水故事，了解大禹为我们留下的贡献和智慧；
2.通过故事，引导学生学会尊重大自然，敢于挑战、追求梦想；
3.提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学内容
1.大禹治水故事阅读；
2.背诵文本重点句子；
3.课文理解，写作练习。
三、教学步骤
1. 故事阅读、朗读
老师首先为学生朗读大禹治水的故事，鼓励学生认真听讲，了解传说中的大禹，这位中国历史上备受尊敬的人物。
2. 词句解析
老师指导学生查找不认识的生词，帮助学生掌握在这篇文章中的生词，比如洪水、容纳。
同时，老师也可以请学生选出关键句子，帮助学生理解文章。
3. 理解课文
老师把学生分成几个小组，让每个小组讨论这个故事讲的是什么？大禹治水需要哪些技能和品质？然后，老师会让学生分享小组讨论的结果，并进行总结。
4. 写作练习
老师让学生自己练习写作，例如通过画图或写一篇关于故事的短文。
老师可以给予学生相关的提示，比如：如何表达自己对这个故事的理解、感受、看法。
四、教学评估
1.通过课堂讨论的形式，考察学生是否真正掌握大禹治水的故事内容；
2.通过学生的写作作业，考察学生对文章的理解以及写作的表达能力；
3.老师也可以在课上口头提问学生，考察学生对课文内容的掌握，如：大禹治水的过程是怎样的？大禹治水最关键的一步是什么？
五、教学延伸
通过大禹治水这个人物故事，我们可以让学生了解其他中国历史上的英雄人物。
此外，还可以引导学生阅读其他与大禹治水有关的文学作品，例如《山海经》、《史记》等，让学生能够获得更加全面深入的了解。
2021年《大禹治水》公开课教学设计3篇
The reality is this shore, the ideal is the other shore, separated by a turbulent river, and the action is a bridgeover the river.同学互助一起进步（页眉可删）《大禹治水》公开课教学设计3篇《大禹治水》公开课教学设计1【教学要求】1.认识“洪、毒”15个生字，会写“洪、灾”8个字。
2.正能正确、流利、有感情地朗读课文，拓展积累“洪水、防洪”等词语。
3.根据提示，会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。
【教学重点】1.识字、写字。
2.理解课文内容，初步了解大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄。
【教学难点】会讲“大禹治水”的故事，体会大禹无私奉献的精神。
教学过程一、谈话激趣，引入课题1、孩子们，今天我们来学习一篇神话故事。
板书课题，齐读课题。
（板书《15大禹治水》）题目就是__的眼睛，透过题目我们往往能能捕捉到很多课文信息。
结合课题，谁能来说一说课文主要写了谁？写了什么事？2、你还想知道什么？二、初读课文，识记生字1.学生自读课文。
要求：读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
2、出示词语，检查认读。
（一）洪水毒蛇猛兽伤害（二）认为教训棉被恢复（三）灾难仍然消退继续3、默读课文：用横线画出治水前与治水后景象的句子。
4、对比治水前、治水后的句子。
三、精读感悟，体会大禹精神。
1.学习第一段。
（1）理解“洪水泛滥”是怎样的景象。
（2）出示洪水泛滥的影像。
从画面中看到了什么，仿佛听到了什么？（3）这样的场面使人们的生活感到无比的痛苦。
你能读出来吗？面对如此悲惨的景象，一个叫鲧的人开始领着大家治水。
2、学习第二段。
（1）生自由朗读，说一说鲧是利用什么方法治水，治水的结果如何？（板书：鲧筑坝挡水，治水没有成功）（2）指名朗读鲧治水办法的句子。
说说什么叫筑坝挡水。
（3）出示“继续”词卡，联系用“继续”说句子。
《大禹治水》的教学设计及反思(精选11篇)
《大禹治水》的教学设计及反思（精选11篇）《大禹治水》的教学设计及反思（精选11篇）《大禹治水》这篇课文讲述的是一个民间传说故事：古时候，这篇课文讲述的是一个民间传说故事：古时候洪水泛滥成灾，百姓过着悲惨的生活，大禹用疏导的办法治理洪水，他治水13年终于制服了洪水让老百姓过上了安定的日子。
在这个故事中，我们可以通过大禹三过家门而不入感受到他无私奉献的精神；从大禹“走遍千山万水，吃尽了千辛万苦”“挖开九条大河，劈开九座大山”的描写中体会到大禹的顽强意志。
《大禹治水》的教学设计及反思 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：在阅读中加深理解和感受。
教学难点：从词句中体会文章思想感情。
教学准备：课件教学过程：一、导入1．齐读课题2．自读课文3．出示词语指名读、领读、齐读二、学习第一自然段1．让学生观看洪水泛滥的情景，让他们直接感受当时的状况。
2．在动画情境的渲染下提问：在这滔滔的洪水中，你仿佛看到了什么，听到了什么？学生可能会说：我看到了滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，老百姓无家可归，互相掺扶着四处去流浪—好心的人给点吃的吧！听到了鸡飞狗叫的声音；我看到了一个和我差不多大的小孩紧紧地抱着一棵大树，在声撕力极的喊着：“救命啊！救命啊……3．继续播放画面，请你说说此刻你的心情怎样？（难过）4．师：小朋友，这就是课文中所描写的情景，请你打开课本，读读课文的第一自然段。
自读、指名读哪些词语体现了洪水的凶猛？（滔滔、淹没、冲倒）理解“无家可归”（老百姓因为洪水没有住的地方）指名读、齐读过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。
为了拯救苦难的老百姓，大禹挺身而出了，他是怎样治理洪水的呢？请小朋友读读第二自然段。
三、学习第二自然段1、让学生自由朗读，然后教师出示一组词语：走遍挖通察看引导劈开，让学生按顺序排列一下，从而揭示大禹治水的全过程。
大禹治水教学设计优秀5篇
大禹治水教学设计优秀5篇《大禹治水》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点：学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神，理解伟大英雄的由来。
教具准备：课件。
教学过程：一、习旧引新，明确目标。
1、小朋友们，这一节课我们继续学习《大禹治水》，通过上一节课的学习，你有什么收获？2、大禹治水的结果怎样？读读课文第4自然段。
（交流）引读：结果——（出示句子）洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家非常感激这位治水的伟大英雄。
3、过渡：这洪水究竟有多大？大禹是怎样制服大水的呢？为什么称大禹是治水的伟大英雄？这节课我们一起来研读这些问题。
（板书：伟大）[过渡的这三个问题，提示本课的学习目标。
]二、创设情境，读书入境。
（一）学习课文第一自然段。
1、过渡：是啊，那洪水究竟有多大？老百姓到底有多苦呢？2、让我们来看看当时洪水泛滥的情景吧！（放录像）3、在动画情境的渲染下提问：刚才，大家从画面上看到的洪水怎么样？洪水来势是多么凶猛，你仿佛看到了什么？听到了什么？[音乐是灵空的，它可以不经过任何中介，直接作用于人的心灵世界。
将画面与音乐两种刺激融为一体，创设情境，能更好地激发了学生对语言的多角度思考、多方位想象。
]4、课文中是怎么写的呢？自己读读第一自然段。
（交流）出示句子：很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
5、看到这滔滔的洪水冲跨了房屋，淹没了庄稼，老百姓无家可归，你的心情怎样？你能通过你的朗读表现出洪水的凶猛以及老百姓生活的不幸吗？（1）指名读。
加之生生、师生间的互评：有感情！能把洪水读得再凶猛些吗？通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！……（2）好大的洪水，好不幸的人们！来，我们一起满怀同情，读读这一段。
大禹治水教案教学设计
大禹治水教案教学设计一、教学目标1.让学生了解大禹治水的传说，理解大禹治水的艰辛过程和伟大意义。
2.培养学生合作、探究、创新的学习能力，激发学生对中国传统文化的兴趣。
3.引导学生从大禹治水中汲取团结协作、坚韧不拔的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解大禹治水的传说，理解大禹治水的艰辛过程。
2.教学难点：分析大禹治水的启示，引导学生学会面对困难，团结协作。
三、教学过程第一课时：导入新课1.利用多媒体播放大禹治水的动画片，激发学生兴趣。
2.提问：同学们，你们知道大禹是谁吗？大禹治水的故事你们听说过吗？第二课时：学习大禹治水的故事1.让学生自由阅读课文，了解大禹治水的传说。
2.学生分享阅读感受，教师引导学生讨论大禹治水的艰辛过程。
3.教师利用多媒体展示大禹治水的图片，帮助学生理解课文内容。
4.学生分角色朗读课文，体会大禹治水的决心和毅力。
第三课时：分析大禹治水的启示1.教师引导学生讨论：大禹治水成功的原因是什么？3.教师提问：大禹治水给我们带来了哪些启示？第四课时：课堂实践活动1.教师组织学生进行小组讨论：如何将大禹治水的启示应用到我们的学习和生活中？2.学生分享讨论成果，教师点评并给予鼓励。
3.教师布置课后作业：以“大禹治水给我的启示”为主题，写一篇作文。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并给予鼓励。
3.教师布置课后作业：将大禹治水的启示应用到实际行动中，为班级或家庭做一件有益的事。
四、教学反思本节课通过学习大禹治水的故事，让学生了解了大禹治水的艰辛过程和伟大意义，引导学生从大禹治水中汲取团结协作、坚韧不拔的精神。
在教学过程中，注重激发学生的兴趣，培养学生的合作、探究、创新学习能力。
通过课堂实践活动，让学生将大禹治水的启示应用到实际生活中，达到了预期的教学效果。
重难点补充：第二课时：学习大禹治水的故事1.学生自由阅读课文，了解大禹治水的传说。
师：请大家仔细阅读课文，看看大禹是如何面对洪水，他采取了哪些方法来治理水患？生1：大禹采用疏导的方法，把洪水引入大海。
二年级语文上册《大禹治水》教学设计
二年级语文上册《大禹治水》教学设计《大禹治水》教学设计示例篇一【说教材】《大禹治水》是苏教版小学语文二年级上册第六单元第15课，文章主要写了大禹治水的过程，让学生感受大禹的无私奉献，舍小家为大家的崇高品质。
全文共四个自然段，第一段写：洪水的危害。
第二段写：大禹怎样治水的。
第三段写：大禹三过家门而不入的故事。
第四段写：大禹制服了洪水，成了代代相传的英雄。
【说教学目标】根据新课标要求，针对二年级学生特点，第一课时的学习目标如下：1、正确、流利地朗读课文，力争有感情地朗读课文。
2、会读、会写本课的10个生字，认识两个多音字，认识1个偏旁。
3、初步理解课文内容，感受大禹是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。
【说教学重、难点】根据第一课时特点，我确立的教学重点和难点如下：1、正确、流利地朗读课文。
2、初步感受大禹无私奉献的精神。
【说学情】古代传说是学生感兴趣的，但其中的英雄形象很难在学生心中树立，这是时代的局限。
为此，我力求在第一课时就让“大禹”的伟大形象在学生心中确立，怎么办呢？利用多媒体，要学生从一开始就牢记“大禹”的名字，并用书上的插图作为幻灯片的背景，让大禹的形象深入学生的内心。
【说教学方法】在教学本课时，试图使用如下的教学方法：多媒体教学法、小组讨论法、竞赛法等等。
总之，想让学生在轻松、竞争的氛围中学习新知，陶冶情操。
【说教学过程】一、导入1、（出示禹的图片）这是谁？告诉你们，他是我国古代一位英雄的名字，（板书“大禹”）通过预习，你知道他做过什么？（板书“治水”）2、齐读课题，你想了解什么？可以同桌交流。
（相机板书：为什么？怎样？结果？）意图：用图像导入，吸引学生的注意力，同时，自然结题。
学会质疑是教会学生的学习方法，力争做到：学生想了解的正是老师要教授的。
二、初读课文（一）自读课文要求：认真拼读生字，把课文多读几遍，难读的句子多读几遍。
意图：学生有疑问后会迫不及待地想找到答案，这时，让他们自己读书，满足了这种需要，同时，自渎课文也是在训练学生的自学能力。
大禹治水优秀教学设计
大禹治水优秀教学设计大禹治水教学设计篇一一、教学目标1、正确、流利的朗读课文，并根据提示讲故事。
2、结合上下文理解词语意思，学会从课文中提取信息。
3、学习大禹舍小家为大家的高贵品质。
二、教学重点正确流利的朗读课文，能从课文中提取信息。
三、教学难点通过“十三年”、“三次”、“一次”等词语，学习大禹的高贵品质。
四、教学过程1、导入新课孩子们，我们都是二年级的学生了，成长的过程中一直有很多的故事陪伴着我们：童话故事像黑猫警长、葫芦兄弟；寓言故事像揠苗助长、亡羊补牢等等很多形式的故事，今天我们来学习一篇神话故事——大禹治水。
我相信学过以后回家讲给爷爷奶奶听，他们一定很高兴。
（板书课题：大禹治水）2、通读课文（读准字音，读通句子。
）读过后说一说你从书中得到哪些信息？（故事发生在什么时候？有那些人物？发生了什么事？结果怎么样？那些话或者情节印象深刻？）3、教师范读第一自然段（1）联系下文理解“泛滥”的意思。
（2）引导学生想象，大水淹没田地冲毁房屋，毒蛇猛兽到处伤人（板书：洪水——泛滥，毒蛇猛兽——到处伤人，人们——痛苦极了！）（3）让学生用自己的话说一说发生了什么事，抓住“很久很久以前”，故事开头通常用的。
方法。
注意语气。
4、学生自读第二自然段（1）强调生字词“灾难”，联系上下文，理解灾难的意思。
（2）学生说一说，谁在治水？用的什么方法？用了多长时间？结果怎么样？（3）用“继续”造句。
5、学生读第三自然段（1）纠正学生读音，找出“十三年”、“三次”、“一次”，把这些词语重读，学生试着读，教师范读，学生再读。
（2）教师提问：禹为什么急于把洪水治理好？（3）教师引导学生想象画面，感受禹舍小家为大家的可贵品质。
（4）让学生抓住关键词“十三年”、“到处奔走”、“三次”、“一次”讲故事。
6、自由读第四自然段，结合插图对照课文，你想说什么？说一说，禹是如何治理洪水的？7、教师范读洪水退了，让学生总结：洪水——退了，毒蛇猛兽——驱赶走了，人们——安居乐业8、为什么禹被称为大禹？我们知道大部分神话故事中的人和事都有虚构成分，但禹这个人是真实存在的，也确实帮助人们脱离了洪水的折磨，所以人们为了纪念他，把他的事迹编写成故事代代相传，这也证明了禹在人们心中的伟大，所以人们亲切的称他为“大禹”。
大禹治水初中教案
教案：大禹治水教学目标：1. 知识与技能：了解大禹治水的背景、过程和成果，理解大禹公而忘私、忧国忧民的精神。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析大禹治水的方法和智慧。
3. 情感态度与价值观：学习大禹的奉献精神，培养学生的责任感和使命感。
教学重点：大禹治水的过程、方法和成果。
教学难点：大禹公而忘私、忧国忧民的精神。
教学准备：PPT、教材、参考资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是洪水？洪水对人类生活有什么影响？2. 学生分享自己的想法，教师总结：洪水是一种自然灾害，会给人类生活带来极大的危害。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解大禹治水的背景。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师讲解大禹治水的过程：大禹如何观察地形、利用疏导方法治理洪水。
2. 学生听讲，记录重点内容。
四、合作探讨（15分钟）1. 学生分组讨论：大禹治水的方法有哪些值得我们学习的地方？2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
五、情感教育（5分钟）1. 教师引导学生思考：大禹为什么能成为人们敬仰的英雄？2. 学生分享自己的想法，教师总结：大禹的公而忘私、忧国忧民精神值得我们学习。
六、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 学生分享总结心得，教师点评并鼓励。
教学反思：本节课通过讲解、讨论等方式，使学生了解了大禹治水的过程、方法和成果，培养了学生的责任感和使命感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
同时，要注重培养学生的合作意识，提高他们的自主学习能力。
大禹治水教案
大禹治水教案一、教学目标：1.了解大禹治水的历史背景和重要意义。
2.掌握大禹治水的方法和策略。
3.培养学生的历史意识和创新能力。
二、教学内容：1.大禹治水的历史背景2.大禹治水的方法和策略3.大禹治水的意义和影响三、教学过程：【导入】引导学生回顾中国古代的灌溉与水利建设的重要作用，为学习大禹治水做铺垫。
【学习】1.大禹治水的历史背景大禹治水是中国古代传说中的一个故事，发生在上古时期的大禹时代。
讲述了大禹带领人民进行大规模的水利工程建设，成功解决了洪水问题，使人民免受洪灾的困扰。
2.大禹治水的方法和策略大禹治水采用了一系列的方法和策略。
首先，他积极开展水利建设，修筑堤坝和渠道，疏导河流，提高排涝能力。
然后，他组织人民进行整治河道、淤泥和打磨石头，以增加河道的通畅度和稳定性。
同时，他注重风调雨顺，提倡人民植树造林，保护自然环境。
最后，他还制定了一系列的法规和管理制度，确保水利设施的维护和管理。
3.大禹治水的意义和影响大禹治水的成功有着重要的意义和深远的影响。
首先，它为中国古代水利文化的发展奠定了基础，为后来的水利工程打下了坚实的基础。
其次，大禹治水的成功也体现了中国古代人民的智慧和创新能力。
他们通过不断地实践和摸索，找到了解决洪水问题的有效方法。
最重要的是，大禹治水完美地展示了中国古代王者的仁德和胸怀，以人民的利益为中心，倾心为人民化解洪灾，维护社会安定。
四、教学方法：1.讲授教法：通过故事的方式，生动有趣地讲述大禹治水的历史背景、方法和策略。
2.讨论教法：组织学生分组讨论大禹治水的意义和影响，并进行展示和总结。
五、教学评价：1.通过课堂讨论和展示，检查学生对大禹治水的理解程度和思考能力。
2.布置作业，要求学生撰写一篇关于大禹治水的小论文，进一步巩固和扩展学生的学习成果。
备注：本教案仅供参考，根据实际情况可适当调整内容和教学方法。
大禹治水教学设计及教学反思
大禹治水教学设计及教学反思一、教学目标1、让学生了解大禹治水的故事背景和主要情节。
2、引导学生理解大禹治水的方法和精神，培养学生的问题解决能力和坚持不懈的品质。
3、帮助学生提高阅读理解和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点理解大禹治水的过程和方法。
感受大禹治水的精神。
2、教学难点体会大禹治水过程中的艰辛和智慧。
引导学生将大禹治水的精神与生活实际相结合。
三、教学方法1、讲授法：讲解大禹治水的故事，使学生对其有初步的了解。
2、讨论法：组织学生讨论大禹治水的方法和精神，促进学生的思考和交流。
3、情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受大禹治水的艰难。
四、教学过程1、导入播放一段洪水泛滥的视频，提问学生看到了什么，引导学生思考洪水带来的危害。
引入大禹治水的故事，激发学生的学习兴趣。
2、初读课文学生自主阅读课文，圈出生字词。
教师检查学生的预习情况，讲解生字词。
3、精读课文引导学生思考大禹治水的原因。
让学生分组讨论大禹治水的方法，并派代表发言。
教师结合图片和文字，详细讲解大禹治水的过程，如“三过家门而不入”等情节。
4、感悟精神组织学生讨论大禹治水体现了什么样的精神。
引导学生联系生活实际，谈谈如何在生活中学习大禹的精神。
5、拓展延伸让学生讲述自己知道的其他古代神话故事。
布置课后作业，如写一篇关于大禹治水的读后感。
五、教学反思在本次《大禹治水》的教学中，我取得了一些成效，但也存在一些不足之处。
成功之处：1、教学方法的选择较为恰当。
通过讲授、讨论和情景教学等多种方法，让学生积极参与到课堂中来，提高了他们的学习积极性和主动性。
2、注重引导学生思考和讨论。
在讲解大禹治水的方法和精神时，组织学生进行小组讨论，培养了学生的合作能力和思维能力。
3、能够将课文内容与生活实际相结合。
让学生思考如何在生活中学习大禹的精神，使学生更好地理解和应用所学知识。
不足之处：1、在时间把控上不够精准。
在讲解大禹治水的过程时，花费了较多时间，导致后面的拓展延伸环节时间较紧张，学生没有充分展示自己的想法。
《大禹治水》教学设计和反思
《大禹治水》教学设计和反思《大禹治水》记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。
以下是整理的《大禹治水》教学设计和反思，供您阅读,参考。
《大禹治水》教学设计和反思1学情分析：这个故事虽然流传千古，但是上古时代距离今日也有上千年，孩子们可能在理解治水艰辛这一部分有些困难。
这就需要老师的情景渲染，对比烘托等多种方法进行教学。
另外，本班孩子抓重点词句理解课文能力较强，教学时可大胆放手，由孩子们自读自悟可能效果会更好。
教学目标：学问与能力：1、抓住重点词语，深化理解课文，从而懂得大禹为什么成为人们是世世代代仰慕和爱戴的英雄。
2、有感情地朗读课文过程与方法1、以学生为主体，同桌合作学习2、抓关键词句，引导学生理解品读，感受大禹的无私奉献情感态度价值观：熟识中华民族的传统美德，树立奉献的意识。
教学重点：深化体会大禹治水过程中的辛苦，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的奉献精神。
教学难点：1、有感情地朗读课文2、抓住重点语段的重点词句体会大禹是人们世世代代仰慕和爱戴的英雄。
教学(具)预备：多媒体教学过程：一、复习引入：1、这篇课文主要讲了什么?(设计意图：通过对文章内容的回顾来训练孩子们归纳全文主要内容的能力，并教会孩子们在遇到“谁，干什么”这类课题时归纳全文大意的小窍门)2、勾画课文如何评价大禹的句子。
3、发觉课文分总的结构。
(设计意图：通过课后思索题及观看勾画句子的位置，来初步掌握文章结构)二、精读指导：(一)学习第一自然段1、为什么治水?2、抓“沉没”、“倒塌”、“冲走”、“冲垮”、“四处逃荒”来理解洪水的凶狠、无情。
3、齐读第一自然段。
(设计意图：落实语言文字的训练。
通过让孩子抓感受洪水凶狠的词语，老师渲染，学生再读从而深刻体会洪水无情而凶狠)(二)学习二自然段1、面对无情的洪水，禹在想什么?2、除了大禹心系百姓之外，还有什么原因让他更坚决地投入治水之中?理解：父亲鲧临死时嘱咐儿子：“肯定要把洪水治好。
大禹治水教案(优秀6篇)
大禹治水教案(优秀6篇)《大禹治水》教案篇一教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候大禹治理洪水的故事。
他“三过家门而不入”，一心一意为百姓谋幸福的精神被世人敬仰，代代相传。
教学目标：1、学习并掌握本课生字新词。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，感受大禹公而忘私的奉献精神。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：通过自学、交流，让学生了解大禹治水的艰辛，体会他公而忘私的奉献精神。
教学过程：（第2课时）一、复习导入：1、指名读生字词。
2、板书课题。
二、学习一、二自然段，了解大禹治水的两方面的原因。
（一）自然原因。
1、过渡：大禹治的是什么水？那是怎样的洪水呢？2、从文中的哪些词语感受到了洪水的可怕？人们心情如何？（指导朗读）3、我们一起看看这可怕的洪水（看视频）。
4、齐读一自然段。
（二）其它原因。
1、大禹治水，除了来自自然灾害方面的原因，还来自哪方面？2、指名说。
三、学生自主学习第三、四自然段，体会大禹的精神。
出示自学提示，引导学生自主学习。
1、大禹怎样治理洪水的？（1）指名回答禹带领人们做了哪些事？（2）鲧采用了什么方法？是鲧办法好，还是禹办法好呢？（3）师出示课件，让学生充分感受禹办法好。
2、大禹在治水过程中付出了怎样的艰辛？（1）你觉得禹当时治理洪水容易吗？(引导学生找句子，抓重点词语理解。
)（2）指导朗读。
3、学习“三过家门而不入”的故事。
（1）比较句子。
（2）指导朗读。
（3）师讲述禹“三过家门而不入”的故事！（4）禹为什么“三过家门而不入”？四、学习第五自然段，了解治水的结果。
1、治水结果如何？2、屏幕出现洪水退后的美丽景色。
3、齐读最后一自然段。
五、拓展延伸，情感升华。
1、出示禹画像，师：面对他，你想说什么？2、让学生了解新时代的英雄们！六、布置作业板书设计：大禹治水改堵为疏历尽千辛万苦舍小家、顾大家三过家门而不入《大禹治水》教案篇二一。
教学目标1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
《大禹治水》教学设计教案教学设计
《大禹治水》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大禹治水的故事，理解大禹治理洪水的过程及方法。
（2）通过分析大禹的品质，培养学生珍惜劳动成果、关心民生、勇于创新的精神。
2. 过程与方法：（1）采用讲述、讨论、小组合作等方式，引导学生深入了解大禹治水的过程。
（2）通过案例分析、角色扮演等方法，培养学生的团队协作能力和创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）使学生认识到治理洪水对人类社会的重要性，增强学生的环保意识。
（2）通过学习大禹的品质，培养学生热爱祖国、敬业奉献、坚韧不拔的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大禹治水的故事及治理过程。
（2）大禹的品质及其对学生的启示。
2. 教学难点：（1）大禹治理洪水的方法及其创新思维。
（2）如何引导学生将大禹的品质与现实生活相结合。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉大禹治水的故事，了解大禹的品质。
（2）准备相关教学材料，如PPT、案例、角色扮演道具等。
2. 学生准备：（1）预习大禹治水的故事，了解大禹治理洪水的过程。
（2）思考大禹的品质对自己的启示。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍大禹治水的故事背景。
（2）引导学生思考大禹为何能成功地治理洪水。
2. 讲授新课：（1）详细讲述大禹治水的过程，突出大禹的品质。
（2）分析大禹治理洪水的方法及其创新思维。
3. 案例分析：（1）提供相关案例，让学生分析大禹的品质在案例中的体现。
（2）引导学生讨论如何将大禹的品质运用到现实生活中。
4. 小组合作：（1）分组进行角色扮演，模拟大禹治水的过程。
（2）各小组分享表演成果，互相评价，总结经验。
5. 课堂小结：（1）总结本节课所学内容，强调大禹的品质及其意义。
（2）布置课后作业，让学生进一步思考大禹治水的故事对自己的启示。
五、课后作业：1. 结合大禹治水的故事，写一篇心得体会，思考大禹的品质对自己的影响。
2. 调查身边的水资源利用情况，提出改进措施，增强环保意识。
部编本二年级上册大禹治水公开课教案
部编本二年级上册大禹治水公开课教案公司内部编号：（GoOD・TMMT・MMUT・UUPTY・UUYY・DTTI・《大禹治水》教学设计第一课时学习目标：1.认识“洪、毒”等11个生字，书写“灾、难”，了解泛滥等词的意思。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.学习一、二自然段，想象治水前的景象，了解洪水使人们的生活非常痛苦。
学习重点：借助文章内容，了解“泛滥”等词的意思学习难点：按照提示，说一说一、二两段的内容。
课前谈话：（……）听说咱们班的小朋友都特别喜欢故事，是吗？老师也喜欢。
这不，老师给大家带来儿张好看的图片，每张图片里都有一个故事，请你猜一猜。
（PPT出示各种故事的图片，学生回答后归纳类型。
）这么多故事都难不倒大家，小朋友们真厉害！今天，我们也来学一个故事！准备好了吗？上课！学习过程：一、揭题我们今天要学的故事是根据中国古代神话传说改编的。
（板书课题大禹治水）。
一起读。
二、初读感知1 •请小朋友们打开课本，翻到71页。
把文章自由朗读一遍，注意读准字音，读通课文。
读完后老师有问题要考大家哦。
读完了是吗？老师来考一考大家。
2. 出示判断：举手回答（1） 课文中一共有三个人物，分别是鳏、禹和大禹。
（）【既然禹和大禹是同一个人，为什么课题又把他称作“大禹”呢？这个问题 值得我们思考】（2）治水的结果是鳏成功了，禹失败了。
（ ）【你从哪里知道是错的？】 （3） 禹是鳏的儿子。
（ ）【哪句话写出来了？】【做对这三道判断题，文章的大意就基本弄明白了，老师要来检査生字词是 不是都会读了。
】3. 检查词组① “灾难”这个词不光要会认，还要求会写，看屏幕，请小朋友们仔细观 察，这两个字在书写的时候要注意哪些地方呢？谁先来说一说“灾” ？谁再来说 一说“难”要注意的地方？（再请小朋友伸出手跟着老师一起写。
）② 请小朋友们拿出笔，翻到73页，在方格里认真地写上这两个字，每个字写 一遍。
（同时打开实物投影）提醒：写字时背要挺直，身体要坐端正，这样写出 来的字（1）我会,接下（2）书写“灾难”才漂亮！③投影展示，谁有办法记住“灾”这个词?【说到灾难这个词呀，老师要问一问大家，你知道哪些灾难呢？】说到“水灾” “火灾”“自然灾害”“天灾”的时候出示图片，教师引导，比如：先出示一副水灾的图片，教师叙述：【你瞧，因为水多而引起的灾害我们就叫一一“水灾”。
《大禹治水》教学设计
《大禹治水》教学设计
一、教学目标
1.认识“洪、毒、灾”等15个生字，会写“洪、灾、难”等8个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解大禹治水的故事。
3.体会大禹的奉献精神和智慧。
二、教学重难点
1.教学重点
1.掌握生字词，理解课文内容。
2.了解大禹治水的过程，体会大禹的精神。
2.教学难点
1.理解大禹治水的智慧和奉献精神，引导学生树立正确的价值观。
三、教学方法
讲授法、朗读法、故事讲述法。
四、教学过程
1.导入新课
1.展示洪水的图片，提问学生：如果发生洪水，我们应该怎么办？引
出大禹治水的故事。
2.初读课文
1.学生自由朗读课文，圈出生字词。
2.教师范读，学生正音。
3.指名读课文，检查朗读情况。
3.学习生字词
1.出示生字词卡片，认读生字。
2.分析字形，讲解生字的书写要点。
3.学生书写生字，教师巡视指导。
4.精读课文
1.讲解课文内容，了解大禹治水的原因、过程和结果。
2.引导学生体会大禹治水的艰辛和智慧。
3.让学生感受大禹的奉献精神。
5.朗读指导
1.指导学生有感情地朗读课文，读出对大禹的敬佩之情。
6.拓展延伸
1.让学生说说自己对大禹治水的感受。
2.引导学生思考在生活中如何面对困难和挑战。
7.课堂小结
1.总结课文内容，强调大禹的精神。
2.鼓励学生学习大禹的品质，勇敢面对困难。
8.布置作业
1.把大禹治水的故事讲给小伙伴听。
2.写一写自己想对大禹说的话。
《大禹治水》教学设计
《大禹治水》教学设计一、教学目标1、让学生了解大禹治水的故事背景、过程和意义。
2、引导学生学习大禹身上坚持不懈、勇于创新、心怀百姓的精神品质。
3、帮助学生提高阅读理解能力和语言表达能力。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解大禹治水的方法和策略。
（2）体会大禹治水过程中的艰辛和坚持。
2、教学难点（1）领悟大禹治水所体现的精神内涵，并能联系实际生活进行思考。
（2）培养学生对古代神话故事的兴趣，激发对传统文化的热爱。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段洪水泛滥的视频，让学生直观感受洪水的危害。
2、提问：在古代，当洪水来袭时，人们会怎么做呢？引出课题《大禹治水》。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
2、教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一件什么事？3、检查生字词的认读情况，重点指导“洪、灾、难、道、认、被、业、产”等字的读音和写法。
（三）精读课文1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，思考：洪水给人们带来了哪些灾难？（2）引导学生从“淹没了田地，冲毁了房屋”等语句中感受洪水的凶猛。
（3）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出洪水的可怕。
2、学习第二自然段（1）自读第二自然段，思考：人们想出了什么办法治水？结果怎样？（2）理解“挡水”的意思，体会这种方法的局限性。
（3）结合插图，想象人们治水的场景，感受他们的辛苦和无奈。
3、学习第三自然段（1）指名读第三自然段，思考：大禹是怎样治水的？（2）引导学生抓住“禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
”等语句，体会大禹治水的决心和毅力。
（3）小组讨论：大禹为什么三过家门而不入？（4）指导学生朗读第三自然段，读出大禹的坚定和无私。
4、学习第四自然段（1）齐读第四自然段，思考：大禹治水的结果如何？（2）理解“疏导”的意思，感受这种方法的科学性。
四年级语文上册教案——《大禹治水》教学设计(第一课时).doc
四年级语文上册教案——《大禹治水》教学设计（第一课时）【教学分析】课文是一个古代传说，记叙了大禹治理洪水，为民造福，三过家门而不入的故事，赞扬了他一心为公、无私奉献的精神。
全文按事情发展的顺序，依循治水前治水治水后的线索，展现了大禹为人民谋利益的感人形象。
【教学要求】1、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【教学重点、难点】正确、流利、有感情的朗读课文。
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
【教学方法】指导学生反复朗读课文，抓住重点词句来理解整篇课文的内容。
【教学过程】一、导入新课1、提问：小朋友们，你们喜欢听神话故事吗？今天，我们就来学习一个古代传说的故事。
板书：15通过预习，你知道15课是写谁的故事？2、生答后，板书：大禹3、提问：他是姓大名禹吗？如果不是，那为什么叫大禹？大禹是怎样的一个人物？二、初读课文1、过渡：带着这些问题，请小朋友轻轻地打开书本，进行自学，自学要求：读准字音，读通句子，遇到生字新词多读两遍并且思考课文讲的是一件什么事？学生自读。
2、读后学生交流，答后板书：治水3、学习治，领读，指名认读，齐读课题。
提问：大禹治的是什么水？板书：洪水，并认读洪4、你见过洪水吗？它给你什么印象？5、看图片，教师叙述：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，大地变成一片汪洋，人们无家可归，流离失所，给老百姓带来了巨大的灾难。
6、指生说洪水的印象，适当评价7、过渡：课文哪里是描写洪水给人们带来的灾难的？请你再读课文，找一找。
三、精读第一自然段1、再读课文，找一找课文中什么地方是写洪水给人们带来的灾难的。
2、读后交流。
3、指生读第一自然段，评价：你还读对了两个多音字，出示：没倒3、强调多音字没倒，口头组词。
出示第一自然段的内容，认读生字、生词。
理解滔滔淹没冲倒无家可归。
分页标题#e#4、指导朗读。
部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计(优选3篇)
部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册15大禹治水教学设计第1篇】板块一、学习大禹治水的故事（一）治水的原因1、观看视频理解“滔滔的洪水”（1）大禹为什么要治水？（ppt出示第一节文字）（2）看视频理解“滔滔的洪水”：你看到了什么？听到了什么？洪水来的时候，房屋都冲倒了，他的声音像野兽一样，给你什么感觉？请你带着这种感觉，读出来（3）,出示词卡：滔滔的洪水齐读。
2、想象画面理解“无家可归”（1）出示词卡：“无家可归”，看着这个词语，你眼前出现怎样的画面？房屋都冲倒了，老百姓只能——；庄稼淹没了，老百姓只能——（2）读好这个词。
3、想象画面，读一读。
（二）治水的过程1、请三位学生读，每人读一句，读完整。
（ppt出示第二小节文字）2、分句指导朗读（1）第一句：读出决心。
①把你的决心放到句子中②让我们一起来表表决心（2）第二句：抓关键词，感受治水的艰辛①为了治水，他做了哪些准备工作？再请你读，你觉得准备工作简单吗？理解“千辛万苦”③你从哪些词语中看出大禹治水艰难的？他吃了那些苦？（禹渴了……，禹饿了，……）④这么多的苦都藏在了那两个字中？（“千”和“万”）⑤理解“千山万水”禹不仅吃了很多苦，还受了很多累，课文中有一个词语是告诉我们他翻过了很多座山，趟过了很多条河，这个词你找到了吗？⑥积累千（）万（）的词语先同桌交流再师创设情境：一个人要说的话很多很多（千言万语）打仗的时候，有很多的兵马（千军万马）天上的白云变化很多，（千变万化）（3）第三句：知道“九”表示很多，并勾连生活中与“九”有关的词语“九牛一毛”、“九死一生”。
3.指导背诵。
（1）示范背诵。
（2）传授背诵秘诀这段话非常的有意思，你发现了吗？看：PPT出示：第一个三行；再出示第二个三行。
看，第一个三行跟第二个三行有什么共同的地方？“两短一长”，再看看，这两行短的，又有什么相同点？你真会发现，他们长短是一样的。
如果咱们数一数字数，怎么样？哦字数相同的。
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《大禹治水》教学设计
教学设想与目标
1、运用综合识字的方法，认识本课10个生字，会写7个。
继续培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
3、弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。
教学准备：
学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。
教师准备：大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。
教学重点、难点
通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。
第一课时
【教学过程】
一、导入新课
1、小朋友们，在前面几篇课文的学习中，我们认识了伟大的无产阶级革命领袖毛泽东、朱德，著名的京剧大师梅兰芳，今天我们还要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫——大禹。
（板书：大禹）他做了一件非常了不起的事，（生：治水，师补全课题）。
领读标题。
二、提出疑问
1、由大禹治水这个课题，你产生了哪些疑问，请你说一说。
生自由提问，师板书提问。
可能出现的问题：
①为什么治水？②怎么治水？③治了多久？④大禹是谁?⑤治水的结果如何？（写的时候按照标注的顺序写，学生没题到的问题老师补充提问。
）
2、学生朗读课文
要求朗读三遍：第一遍读的时候把自然段标注出来。
第二遍读的时候把不明白、难读的地方多读几遍。
第三遍带着这些问题在课文中找答案。
三、解决疑问，概括自然段大意
1、解决第一个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。
所以第一自然段讲了大禹治水的原因。
指名读第一自然段，齐读。
概括段意。
Ppt出示第一自然段：洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得百姓无家可归。
齐读段意。
2、解决第二个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。
所以第二自然段讲了大禹治水的经过。
指名读第二自然段，齐读。
概括段意。
Ppt出示第二自然段：禹历经千辛万苦，带领老百姓治理洪水。
齐读段意。
3、解决第三个问题：你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。
所以第三自然段讲了大禹治水所用的时间。
指名读第三自然段，齐读。
概括段意。
Ppt出示第三自然段：禹在外治水13年，但三过家门而不入，儿子都不知道他的样子。
齐读段意。
4、解决第四第五个问题。
你找到的答案在哪一自然段？（1）读一读句子。
所以第四自然段讲了大禹治水的结果并说明了大禹是谁。
指名读第四自然段，齐读。
概括段意。
Ppt出示第四自然段：伟大英雄大禹制服了洪水，老百姓过上了安定的日子。
齐读段意。
5、解决第四个问题时师补充：禹的介绍（PPT上展示）禹传说为夏后氏部落领袖，是鲧的儿子。
尧在位时，派他的父亲鲧治理洪水。
鲧花了9年时间治水，没有把洪水制服。
舜继位后，又改派禹治水，禹吸取父亲失败的教训，终将洪水制服了，他是一名为民造福的英雄。
因此，后代的人们更将他尊称为大禹。
后来大禹成了我国部落联盟的领袖。
6、请同学结合四个自然段的段意说说整篇文章的概括。
Ppt出示：这篇课文主要讲了洪水害得百姓无家可归，禹下定决心要治理洪水。
他用了长达13年的时间，历经千辛万苦，带领老百姓最终制服了洪水，人们从此过上了安定的日子。
学生齐读。
四、生字学习
过渡：现在同学们应该已经了解了整篇文章的大致内容了。
这些问题我们也都解决了。
让我们再次读一读课题。
生齐读。
大禹治水的治是本课的一个生字，有哪个小朋友的火眼金睛能够找出课文里治的一个同音字，快速浏览课文，找找答案。
（制）
同学们知道这两个zhi有什么区别吗？生自由回答。