山米与白鹤教案
八年级语文上册 16《山米与白鹤》教学案 语文版
16、山米与白鹤
【教学目标】
知识与技能
1、进一步掌握小说三个基本要素；
2、理解本文的主要内容，体会“爱的力量”。
过程与方法
培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
情感、态度与价值观
进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重难点】
1、解读人物情感经历了怎样的变化及变化的原因。
分析山米和外祖父的人物形象。
2、理解文中真挚的情感和蕴含的人生哲理。
【导学过程】
一、音乐导入新课：
音乐欣赏。
“同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。
”播放MV《一个真实的故事》，由学生谈谈感受。
二、走进作者：
三、预习检测：
找出生字，理解新词。
《山米与白鹤》教案「优秀篇」
《山米与白鹤》教案「优秀篇」一、教学目标1.理解课文内容，体会人与自然的和谐共处。
2.分析山米与白鹤的情感变化，培养同理心。
3.学习课文中的写作手法，提高写作水平。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，分析人物情感变化。
2.教学难点：理解人与自然和谐共处的深刻含义。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，你们听说过白鹤吗？知道白鹤有什么特点吗？2.今天，我们要学习一篇关于山米和白鹤的故事，这个故事发生在美丽的湿地。
二、自主学习1.请同学们先自主阅读课文，了解故事大意。
2.阅读过程中，注意理解课文中的生字词，查找资料了解白鹤的相关知识。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈自己阅读课文的感受，以及对山米和白鹤的看法。
a.山米为什么喜欢白鹤？b.白鹤为什么选择在湿地生活？c.山米与白鹤之间发生了哪些感人的故事？四、课堂小结2.引导同学们认识到保护环境、关爱动物的重要性。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾山米与白鹤的故事。
2.请同学们谈谈自己对人与自然和谐共处的理解。
二、课堂讲解1.讲解课文中的写作手法，如心理描写、环境描写等。
2.分析山米与白鹤的情感变化，引导同学们理解人与动物之间的情感交流。
三、课堂活动1.分组讨论：请同学们结合课文，谈谈如何在生活中实践人与自然和谐共处的理念。
2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予指导。
四、作业布置2.家长签字确认，下周一带回。
第三课时一、作业展示1.请同学们展示自己的作文，分享写作心得。
2.教师点评作文，给予鼓励和指导。
2.�希望建议同学们在日常生活中，践行保护环境、关爱动物的信念。
三、课后作业1.请同学们继续关注环保问题，搜集有关环保的资料，为下一节课的讨论做准备。
2.家长签字确认，下周一带回。
四、结束语同学们，让我们携手共建美好家园，保护环境，关爱动物，实现人与自然和谐共处。
下节课，我们将继续学习有关环保的内容，希望大家做好准备。
重难点补充：教学重点：1.引导学生深入理解课文内容，通过课文细节体会山米对白鹤的情感以及白鹤对环境的需求。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解故事情节，认识主要角色山米和白鹤。
学生能够通过观察插图，培养观察力和想象力。
学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论，提高团队合作能力。
学生通过角色扮演，提高口语表达能力。
学生通过绘画活动，发挥创造力。
1.3 情感态度与价值观：学生培养对大自然的热爱和保护意识。
学生学会尊重生命，关爱动物。
学生培养勇敢、坚持的品质。
二、教学内容2.1 教材分析：《山米与白鹤》是一本描绘人与自然、动物之间感人故事的绘本。
故事讲述了一个小男孩山米与一只受伤的白鹤之间的互动，展现了人与动物之间的关爱与陪伴。
2.2 教学重点与难点：重点：学生能够理解故事情节，认识主要角色。
难点：学生能够运用动词和形容词描述故事情节。
三、教学过程3.1 导入：教师通过展示白鹤的图片，引导学生关注自然界的美丽动物。
3.2 故事朗读：教师有声有色地朗读故事，让学生感受故事的魅力。
3.3 分组讨论：学生分组讨论故事情节，培养团队合作能力。
3.4 角色扮演：学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。
四、作业布置4.1 绘画活动：学生根据故事情节，绘画出自己喜欢的场景或角色。
4.2 家庭作业：学生和家长一起讨论故事中的主题，家长协助孩子用动词和形容词描述故事情节。
五、教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性等。
5.2 作业评价：评价学生在绘画活动和家庭作业中的表现，关注学生的创造力、观察力和表达能力。
六、教学策略6.1 互动式教学：教师通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度。
6.2 情境创设：教师利用故事情节，创设情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
6.3 启发式教学：教师引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的思维能力。
七、教学方法7.1 直观展示法：教师通过展示图片、视频等直观材料，帮助学生更好地理解故事内容。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解课文内容，体会山米与白鹤之间深厚的友谊。
2.学习课文中的生字词，提高识字量和词汇量。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重点1.理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊。
2.学习课文中的生字词。
3.培养学生热爱大自然、关爱动物的美好情感。
三、教学难点1.理解课文深层含义，感悟人与自然的关系。
2.培养学生独立思考、自主探究的能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.邀请学生分享自己最喜欢的动物，并简要介绍喜欢的原因。
2.引导学生关注课文中的主人公山米和白鹤，激发阅读兴趣。
二、阅读课文1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
2.教师指导学生分析课文结构，梳理故事脉络。
三、学习课文1.学生自学生字词，教师检查并讲解重点字词。
2.学生分角色朗读课文，感受山米与白鹤之间的友谊。
3.教师提问，引导学生深入理解课文内容。
四、课堂讨论1.让学生谈谈对山米与白鹤友谊的认识。
2.讨论课文中所体现的人与自然的关系。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养独立思考能力。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的学习内容，引导学生回忆课文故事。
2.邀请学生分享自己喜欢的动物和原因。
二、深入阅读1.学生再次阅读课文，关注白鹤与山米之间的情感变化。
2.教师引导学生分析白鹤的心理变化，理解课文深层含义。
三、写作训练1.以“我和我的朋友”为题，要求学生写一篇短文，描述自己与朋友之间的友谊。
2.教师指导学生运用课文中的写作手法，如对比、心理描写等。
2.鼓励学生在生活中践行环保理念，为保护大自然贡献自己的力量。
五、作业布置1.抄写课文中的生字词。
2.家长签字确认。
六、课后延伸1.鼓励学生观察生活中的动物，了解它们的生活习性。
2.组织学生参加环保活动，提高环保意识。
通过本节课的教学，学生能够理解课文内容，体会山米与白鹤之间的友谊，培养热爱大自然、关爱动物的美好情感。
《山米与白鹤》教学设计
《山米与白鹤》教学设计在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的《山米与白鹤》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《山米与白鹤》教学设计1【学习目标】1、在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容。
2、能体会文中细腻的心理描写的表达效果。
（重点）3、体会“爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通”的道理。
（难点）【教学过程】一、新课导入我们常常说“只要人人都付出一点爱，世界将变成美好的人间”，其实，爱不仅使人与人相互理解，相互体贴，甚至也能使人与动物、与大自然相互沟通。
美国儿童文学作家贝特西贝尔斯的《山米与白鹤》“不以曲折惊险的情节取胜，而以深沉动人的至情见长”，这一作品正是阐述了这一主题。
现在，我们就来看一看文中两位人物的感情是如何建立起来的吧！二、自主预习1、朗读课文，读准下面加点字的字音。
瞥（piē）尴尬（gāngà）了如指掌（liǎo）诅咒（zǔzhòu）倔强（juéjiàng）无动于衷（zhōng）豢养（huàn）阿谀（ēyú）咄咄逼人（duō）2、理解词义。
尴尬：处境困难，不好处理。
老态龙钟：形容年老体衰、行动不灵便的样子。
了如指掌：形容对情况了解得非常清楚。
风范：风度。
鬼使神差：好像鬼神在暗中指使。
比喻不由自主地做出某种意想不到的事。
诅咒：咒骂。
倔强：（性情）刚强不屈。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
3、阅读课文，思考问题。
（1）本文讲述了一个关于什么的故事？明确：关于“爱”的故事。
（2）阅读全文，概括小说的主要情节。
明确：第一部分（1－3自然段）故事的开端：中心事件“出逃”。
第二部分（4－11自然段）故事的发展：中心事件“捉鹤”。
第三部分（12－23自然段）故事的高潮：中心事件“喂鹤”。
《山米与白鹤》说课稿
《山米与白鹤》说课稿《山米与白鹤》说课稿《山米与白鹤》说课稿1尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我们一起走进充满爱的文章《山米与白鹤》，我将从以下几个方面对本课的教学设计进行阐述：一、说教材《山米与白鹤》是语文版八年级上册第四单元的一篇自读小说。
文章通过叙述山米“出逃—捕鹤—喂鹤”的情节，刻画了山米对外祖父由厌恶到深爱的感情变化，在简单的叙述中渗透了生活哲理。
本文篇幅较长，需分析的内容较多。
根据文本特点确定以下教学目标：㈠知识目标1、理清文章思路，把握故事情节。
㈡能力目标1、能概括人物形象。
2、体会文中细腻的心理描写。
㈢情感目标1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理。
2、培养学生的合作精神。
根据学生的认知水平，确定以下教学重点、难点重点：1、能概括故事情节；2、理解主题，发现爱的意义。
难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。
二、说学情：优点：本班学生有学习语文的积极性，有学好语文的欲望。
不足：学生们基础知识参差不齐，主动参与意识不强。
三、说教学方法教法：根据学情和本课的重难点，我采用合作探究法、成果展示法、多媒体辅助法来教学。
学法：“只有先赋予学生自主的权力，才能让他们发展起自主性的能力”。
为此我采用以下学法：自主探究法、合作讨论法、自我展示法，来实现学生自主能力的提高，达到在做中学目的四、说流程“给学生一个空间，让他们自己往前走。
”为了充分发挥学生的自主能力，我将本课教学设计课前准备、展示成果两个环节。
1、课前准备—分任务全班分四大组，分别为故事策划组、人物专访组、心理诊断组（专家组）、主题探究组（嘉宾组）。
我将本课分成讲述故事、把握人物、探析心理、升华主题四个探究板块。
教师课前带领学生预习文章、熟悉故事内容、指导学生完成本组任务。
要求如下：故事策划组：熟悉文章内容，能讲故事、一句话概述故事、为故事拟小标题。
人物专访组：能根据文章提供的信息，介绍人物、了解其性格。
心理诊断组：能分析体现山米感情发生变化的语句。
《山米与白鹤》教案
《山米与白鹤》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《山米与白鹤》这个故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 培养学生对自然环境的保护和珍惜意识。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从故事中提炼出中心思想。
4. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学内容1. 课文：《山米与白鹤》2. 生字词：山米、白鹤、生态环境、保护、珍惜等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读故事，理解故事的主题思想和情感表达。
2. 教学难点：学会从故事中提炼出中心思想，培养保护环境的意识。
四、教学方法采用情景教学法、问题驱动法和小组合作法，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，激发学生的学习兴趣。
教师通过向学生展示一些关于白鹤的图片，引导学生关注自然环境，激发学生阅读故事的兴趣。
2. 自读课文，感知故事内容。
学生自读课文，了解故事的基本情节，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中遇到的问题。
3. 学习生字词，理解故事主题。
学生合作学习生字词，教师挑选重点生字词进行讲解，引导学生通过联系上下文理解故事主题。
4. 小组讨论，提炼中心思想。
学生分小组讨论，思考故事想要传达的中心思想，教师指导学生从故事中提炼出保护环境和珍惜生命的意识。
6. 布置作业，巩固所学。
教师布置作业，让学生通过写作、绘画等方式，表达自己对故事的理解和感悟。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们对于故事内容的理解和反应。
2. 生字词掌握：通过问答或小测验，检查学生对于生字词的掌握情况。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度和团队协作能力。
4. 作业完成情况：评估学生作业的完成质量，考察他们对故事主题的理解和应用能力。
七、教学拓展1. 组织一次户外考察活动，让学生亲身体验自然环境的美丽和脆弱，进一步强化保护环境的意识。
2. 邀请环保专家来进行讲座，增加学生对环境保护的科学知识和实践指导。
山米与白鹤教学设计
一、教学目标：㈠知识目标：1、理清文章思路，把握故事情节。
㈡能力目标：1、能概括人物形象;2、体会文中细腻的心理描写。
㈢情感目标：1、体会爱使人与人、人与动物、人与自然相互沟通的道理2、培养学生的合作精神。
二、教学重难点：㈠重点：1能概括故事情节；2、理解主题，发现爱的意义。
㈡难点：体会文中细腻的心理描写并发现山米的感情变化。
三、说教学方法：以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
四、课前准备：1、PPT课件;2、布置预习五、课时安排：2 课时六、教学过程：第一课时（一）、导入：播放“鹤”图，创设优美的意境，导入新课。
（二）、作者简介：（三）、检查预习情况：（四）、细读课文，概括情节：（五）、精读课文内容：（六）、分析人物形象：（七）作业：1、抄写词语;2、精读课文品味本文语言;3、思考以下问题：（1）山米对xx 的态度发生了哪些变化?（2）山米对外祖父的态度发生了哪些变化?（3）是什么促使山米的感情发生了变化?（4）外祖父对一切生命的挚爱之情为什么能使山米对他的感情由恨转爱呢（八）板书：第二课时（一）、导入：同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。
歌词如下：走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她留下一首歌，为何片片白云悄悄落泪为何阵阵风儿轻声诉说，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。
走过那条小河，你可曾听说，有一位女孩她曾经来过，走过那片芦苇坡，你可曾听说，有一位女孩，她再也没来过，只有片片白云为她落泪。
只有阵阵风儿为她唱歌，还有一群丹顶鹤轻轻地轻轻地飞过。
让我们带着对爱的感受更深入地学习本文。
（三）、分析课文：（1）山米对xx 的态度发生了哪些变化?明确：山米对白鹤：砸它诅咒它T帮忙抓鹤T抓玉米喂它T帮白鹤捕食(2) 山米对外祖父的态度发生了哪些变化?明确：山米对外祖父：厌恶T接近T理解T深爱(3) 、是什么促使山米的感情发生了变化?明确：外祖父对白鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。
启东教育山米与白鹤教案
启东教育山米与白鹤教案一、教学目标：1. 让学生了解山米与白鹤的故事，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过分析山米与白鹤的关系，引导学生懂得珍惜友谊。
3. 培养学生热爱大自然，关注生态环境的意识。
二、教学内容：1. 山米与白鹤的故事梗概。
2. 山米与白鹤之间的友谊。
3. 生态环境对白鹤的重要性。
三、教学重点：1. 山米与白鹤的故事情节。
2. 山米与白鹤之间的友谊。
3. 生态环境对白鹤的影响。
四、教学难点：1. 如何引导学生理解山米与白鹤的友谊。
2. 如何让学生认识到生态环境对白鹤的重要性。
五、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述山米与白鹤的故事，激发学生的兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论山米与白鹤的友谊，分享自己的感受。
3. 案例分析法：分析生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。
六、教学准备：1. 准备山米与白鹤的故事视频或图片。
2. 准备关于生态环境和白鹤的资料。
3. 准备讨论问题和活动道具。
七、教学过程：1. 导入：讲述山米与白鹤的故事，吸引学生的注意力。
2. 新课：介绍山米与白鹤的友谊，引导学生理解友谊的可贵。
3. 互动环节：分组讨论，让学生分享自己对友谊的认识和感受。
4. 案例分析：展示生态环境对白鹤的影响，让学生认识到生态环境保护的重要性。
八、作业布置：1. 写一篇关于山米与白鹤故事的心得体会。
2. 制定一个保护生态环境的计划。
九、教学反思：1. 学生对山米与白鹤故事的掌握程度。
2. 学生对友谊和生态环境保护的理解和认识。
3. 教学方法和教学内容的适用性，是否达到教学目标。
十、拓展活动：1. 组织学生参观白鹤栖息地，增加对生态环境的直观认识。
2. 开展友谊主题的活动，如友谊接力、友谊卡片等。
3. 邀请环保专家进行讲座，提高学生的环保意识。
重点和难点解析一、重点关注环节：1. 教学内容分析：理解山米与白鹤的故事，以及其中所蕴含的友谊和生态环境保护的主题。
2. 教学方法选择：讨论法和案例分析法的应用，以促进学生深入理解和思考。
启东教育山米与白鹤教案
启东教育山米与白鹤教案第一章：山米的来历1.1 教学目标：让学生了解山米的起源和发展历程。
培养学生对本土文化的认识和自豪感。
1.2 教学内容：介绍山米的定义和特点。
讲述山米在启东地区的种植历史和传统。
探讨山米在不同领域的应用和价值。
1.3 教学活动：展示山米的图片和实物，引导学生观察和描述。
邀请当地农民讲述山米的种植过程和经验。
组织学生进行小组讨论，分享对山米的认识和看法。
第二章：山米的生态特点2.1 教学目标：让学生了解山米的生态特性和生长环境。
培养学生对生态环境的关心和保护意识。
2.2 教学内容：介绍山米的生长习性和生态需求。
讲述山米在不同地区的适应性和生态功能。
探讨山米对生态环境的影响和保护措施。
2.3 教学活动：观察山米的生长环境和植物特征，进行实地考察。
邀请生态专家讲解山米的生态特性和保护意义。
组织学生进行小组讨论，制定保护山米生态环境的计划。
第三章：山米的种植技术3.1 教学目标：让学生了解山米的种植技术和方法。
培养学生对农业劳动的尊重和热爱。
3.2 教学内容：介绍山米的种植时间和方法。
讲述山米的管理和养护技巧。
探讨山米种植中的问题和解决方法。
3.3 教学活动：参观山米种植基地，观察种植过程。
邀请农民讲解山米的种植技术和经验。
组织学生进行小组讨论，总结山米种植的注意事项。
第四章：山米的食用方法4.1 教学目标：让学生了解山米的食用方法和营养价值。
培养学生对健康饮食的认识和重视。
4.2 教学内容：介绍山米的食用方式和烹饪技巧。
讲述山米营养价值和保健作用。
探讨山米在现代饮食中的应用和前景。
4.3 教学活动：展示山米的食用样品和食谱，引导学生尝试和评价。
邀请营养师讲解山米的营养价值和健康益处。
组织学生进行小组讨论，分享对山米食用方法的创新想法。
第五章：山米与文化5.1 教学目标：让学生了解山米在本土文化中的地位和影响。
培养学生对传统文化的认识和尊重。
5.2 教学内容：介绍山米在本土民间传说和习俗中的角色。
山米与白鹤
山米与白鹤《山米与白鹤》教案【教学目标】1、知识目标：进一步掌握小说三个基本要素；理解本文的主要内容。
2、能力目标：培养学生分析概括能力和语言表达能力，提高学生朗读欣赏小说的能力。
3、德育目标：进一步丰富学生的情感世界，使学生在生活中善于感受爱，表达爱，让学生能满怀爱心的去处理与他人及自然界的关系。
【教学重点和难点】1、重点：理解课文真挚的情感和深刻的人生哲理，分析人物的心理和语言描写2、难点：理解文章的主题和文章深刻的人生哲理【教法、学法】以“学生为主体，教师为主导”作为理论依据，组织学生、教师、文本之间层层深入地对话，辅之以朗读，采用讨论探究法引导学生，通过品味小说中富有表现力的语句来解读文本、拓展文本，在解读中，不断提示学生如何圈点、批注，以这个设想为基础，教给学生感悟小说丰富内涵的方法。
【教学安排】两课时【教学过程】第一课时一、导入新课音乐欣赏。
“同学们，我们一起来欣赏一首感人的歌曲：《一个真实的故事》。
”播放MV《一个真实的故事》，由学生谈谈感受。
二、作者简介贝特西贝尔斯（1928－），美国儿童文学作家。
生于北卡罗来纳。
主要作品有儿童小说《午夜的狐狸》（1968年）、《天鹅的夏天》（1970年，获1971年纽伯利奖）、《山米与白鹤》（1972年）、《宾戈布朗的难题》（1988年）等。
三、默读课文，学习生字、新词四、读课文说情节学生默读，理清小说的情节，然后根据以下三个关键词，简述课文内容。
（出逃——捉鹤——喂鹤）提示:注意时间、地点、人物关系的发展变化。
第一部分: 从开头到“但还是没有把那老头儿甩掉”。
这部分写的是“出逃”。
第二部分: 是从“山米已经累得精疲力竭”到“但不论在什么地方，他都能立刻认出它来”。
这一部分的中心事件是“捉鹤”。
第三部分:从“经过长途跋涉，他们终于回到了那幢破败的房子”到课文结束。
中心事件是“喂鹤”。
五、课堂小结六、布置作业第二课时一、导入：韩国电影《外婆的家》剪辑片段（片中城里的小男孩对他外婆的情感变化）二、情感路线（结合影片与课后练习一）引导学生精读文中描写外祖父和山米语言、动作、神态、心理描写的语句，并通过文句体会主人公的情感。
山米与白鹤(语文版八年级必修) 教案教学设计
山米与白鹤(语文版八年级必修) 教案教学设计教学目的：1、理解课文真挚的感情和深刻的人生哲理。
2、了解“爱”不仅使人与人互相理解，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
3、体会“爱的力量”。
教学重点：1、理解课文真挚的感情和深刻的人生哲理。
2、了解“爱”不仅使人与人互相理解，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
3、体会“爱的力量”。
教学难点：1、理解文章的主题2、体会“爱的力量”。
教学时数：一课时教学方法：讨论归纳法、情感感染法教学过程：一、导入：请同学谈谈自己最有感情的亲人，包括外祖父、外祖母、爷爷、奶奶，老师也结合自己的亲身体会，引导他们理解并珍惜人世间最可贵的亲情。
“子欲养而亲不待。
”二、正课1、默读课文，看看山米和外祖父在一起的这段时间里，他的感情世界发生了怎样的变化？是什么促使他发生了这样的变化？学生讨论、回答后，教师归纳：起初，山米并不在意白鹤的死活，甚至它死掉，还用石头砸它，遭到外祖父的怒斥。
后来逐渐缓和了与外祖父的对立情绪，帮助外祖父抓到了鹤。
返回途中，外祖父细述养鸟的感受，引起了山米的共鸣。
这是山米情感发生变化的开始。
他开始理解外祖父，也开始喜欢起白鹤来，将受伤的白鹤带回家后，外祖父精心地照顾它，向山米讲述生命的可贵，使山米的思想受到触动，开始理解外貌祖父并真正喜欢和关心起白鹤来。
第二天，他和外祖父一起帮助白鹤捕食，在这期间，他更加理解外祖父，渴望能得到外祖父的谅解，他深深地爱上了外祖父。
至此，山米的人生完成了一次飞跃。
2、讨论山米的心理及性格的转变。
前：对外祖父不信任、狡黠、好奇心强、天真顽皮、固执倔强、叛逆性强。
后：理解并热爱外祖父、真正关心白鹤、有爱心、希望外祖父也能重新认识他，把他当作一个值得疼爱的孩子。
3、结合实际，谈谈对“爱的力量是无穷的”这句话的理解和体会。
4、小结：通过山米对外祖父感情的变化，说明了爱不仅使人与人互理解，相互贴近，甚至也能使人与动物、人与大自然相互沟通。
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同学们，我在早自习的时候要求大家预习课文，你们都预习了吗？？那我现在来检查一下你们预习的情况。
生字词积累略
导入:创设情景,激发思维.
同学们，在上课之前我们来听一首歌，请同学们平静自己的心灵，仔细的听听这首歌的歌词，感受一下歌唱者所要表达的感情。
播放歌曲《爱的奉献》，让学生感受爱的氛围
听完了首歌，同学们，歌唱者所要表达的是什么呀？
大家跟我一起来读这句歌词：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
同学们，我们的生活中不免会发生一些矛盾和冲突，比如你和你的同学、你的老师、你的家人。
当你和他们发生冲突的时候，你是用拳头来解决，还是用爱来解决呢？
“爱”
对，今天我们要学习的课文的主题就是“爱”
那么我们就一起来学习《山米与白鹤》，来看看我们的作者贝特西。
贝尔斯是怎样阐释"爱"这个主题的。
⑤
（一）归纳故事大意，总结故事情节
我们在课前呢一起朗读了这篇课文，我相信同学们已经对课文中的故事有了一定的了解。
现在我再给同学们几分钟的时间再快速的阅读这篇课文，同时在脑海中简单的归纳一下故事情节，过会我会请几个同学来回答问题。
问题：
1·文章写了几个人物？还写了什么？
答：（齐答），写了山米和他的外祖父，还写了白鹤。
2·老师现在有一个疑问，一般来说爷孙俩的感情都是非常好的，外祖父都是特别疼孙子，孙子也特别依恋外祖父，为什么文中的这两位却发生了如此深的矛盾呢？你们能帮老师解除疑惑吗？
答：山米认为爸爸妈妈的不辞而别把他单独留在外祖父家是祖父捣的鬼。
所以他就迁怒于他的外祖父。
骂祖父“不要脸的骗子”（第三自然段）
3·他逃走是要干什么？山米为什么要逃走?请用自己的语言概括小说的相关情节。
答：山米去追他的父母。
他需要父母的爱。
哦，原来是这样，山米之所以与他的祖父发生那么大的矛盾，是因为山米需要爱。
山米才十岁，是我们的小弟弟，他的内心世界却是如此的丰富
以上老师所问的问题呢，就让我们得出了这篇小说的人物是山米和外祖父，还讲了白鹤。
另外我们还知道了这篇小说的故事情节的开端就是：山米需要父母的爱，而且误会了外祖父，所以就出逃了，也就是：：出逃
4·那么山米出逃后又为什么停住了脚步?
答：外祖父叫住了他，因为发现了一只受伤了的鹤。
（第四自然段）
5·发现那只鹤的时候鹤在哪呢？
答：在一个空旷的灌木丛旁边。
（第五自然段）
6·那么后来山米和他的外祖父围绕白鹤又发生了一些什么事呢？
答：他们一起把白鹤带回了家，然后喂养这只鹤。
师：同学们回答得非常好，那没我们再回顾刚刚老师所提出的问题，我想请一个同学来概括一下这篇课文的故事情节。
归纳的非常好，我们可以用简单的六个字来总结故事情节也就是
十二板书出逃---捕鹤---喂鹤
（二）分析人物形象
我们刚刚在总结故事情上节的时候就知道了，山米是个内心世界十分丰富的小男孩。
那么接下来我们就一起走进他的心灵深处，看看山米的内心感情变化，了解一下山米是个什么样的孩子。
首先我想请同学们快速的从文中勾画出描写山米对外祖父感情变化的语句，小组交流。
（第二段、走开，不要脸的骗子——厌恶
第四段、当外祖父叫他停下来看一样东西的时候，有些犹豫不决。
第九段、对外祖父的怨恨一点点的消失，不由自主走了过去。
----接近
十一段、两人一鹤一起下山，一起边走边谈，山米马上觉得自己有同感
十八段、山米深深地爱上了那只白鹤，真诚地希望它能尽快好起来。
所以：如果每件事都能像人们所希望的样子那将是多么美好啊。
———理解
二十二段、突然感到心里涌起一股热流。
他多么希望外祖父能了解他，就像了解他所养的那群鸟一样；他希望外祖父能在千百个孩子中认出他来，就像认出他豢养的那些野鸭<山鸟一样。
山米希望有一天，外祖父会把他也算在那些他所失去的爱物之中，用那种悲伤的声调说道：“那只山鸟已经飞走了，那只鹤有一天也会飞走，还有我那可爱的山米也要走了。
”
二十三段。
在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发觉你已经深深爱上那个人）——————深爱
很好，同学们找的非常正确，我们现在一起用简单的词来归纳一下，山米对外祖父的内心感情变化：
内心: 厌恶---接近---理解---深爱
那么山米是个什么样的人呢？？从文中哪些对山米描写的句子可以看出
山米：倔强、任性、天真、善良
2·8 3、6 （13、18）14、20 15
对小说中的外祖父性格鲜明的形象加以分析。
···外祖父是个什么样的人啊！让任性倔强的山米从厌恶到深深爱上？我们一起来在文章中找出描绘与外祖父有关的句子。
他已经老态龙钟，连女儿都记不清了，却能从上千只鸟中认出自己养过的那一只。
他家里没有像样的房子，家具破旧不堪，却养着许多小动物。
他看见这些动物就兴奋<激动，显得年轻了许多。
他常收养受伤的鸟，等鸟养好伤后就放它们飞走。
他爱那些鸟，就像爱自己的孩子，他为它们喜，为它们悲。
他不光爱鸟，爱动物，也爱一切生命，爱自然，他也希望别人学会爱别人，爱一切值得爱的事物。
他言传身教，终于感化了山米，让一个无知任性<漠视一切的孩子变得充满爱心。
他是一个善良而又倔强的老人。
外祖父：对生命抱有真挚的爱，倔强、正直
师：现在我想请问同学们山米从一开始厌恶他的外祖父到爱上他的外祖父之间有多长时间？
生：（齐答）一天一夜。
师：哪一句告诉我们的？
生：齐读--23-他真的不明白这一切是怎么发生的，在前一天早上你还恨着一个人，而第二天早上，你却发现你已经深深爱上那个人了。
师：仅仅一天一夜的时间，山米对外祖父的感情却发生了如此翻天覆地的变化，是什么东西的力量呢？我们有领悟到了怎样的生活道理呢？
学生8：是爱的力量，我们领悟到爱的力量是伟大的
学生9：外祖父对白鹤的爱，感化了山米，使山米懂得了如何去爱。
学生10：生活中，爱可以化解矛盾，使人与人之间相处融洽。
师：同学们谈的真好，外祖父对自鹤的由衷关切，对生命真挚的爱深深感动了山米，使山米的感情世界发生了变化，理解并爱上了外祖父，学会了珍惜生命。
爱不仅使人与人相互理解、相互贴切，甚至也能使人与动物、人与大自然互相沟通。
所以说
爱的力量是神奇的，伟大的，她不仅可以化解人与人之间的矛盾冲突，拉近人与人之间的距离，还能使人与动物和谐相处。
拓展
师：同学们，刚才我们一起分享了山米的故事，现在你们能不能也来说说你们的故事，和山米一起分享呢？你们也可以联想生活中或文学作品中的类似的故事和人物。
同位之间可以互相交流。
……
师：同学们谈的真好，朴实感人，对爱都有了一定的认识。
此刻我的心情真的很激动，
现在我想用诗一般的语言来表达我对爱的感受--------爱是冬日里的一片阳光。
同学们我的这个句子好吗？你们也来用这种语言说说看，怎样？好，现在大家现拿出笔和纸。
写写看，看谁写的最精彩？
学生13：爱是暴雨中的一把雨伞，爱是寒夜里的一件外衣。
学生14：爱是沙漠里的一泓清泉，爱是旱地上的一场甘霖。
学生15：爱是春天里和煦的春风，爱是夏夜中清凉的微风。
学生16：爱是崎岖山路上的拐杖，爱是漫长黑夜里的明灯。
……
学生们发言积极踊跃，老师适时点评，课堂掀起了师生互动的高潮。
师：同学们，爱是世界上最美丽最动人的情感，然而生活中不免会发生一些矛盾和冲突，让我们在以后的生活中都学会用爱来化解这些矛盾，感悟生活，懂得热爱生命，尊重生命。
师生齐读：
尊重生命，热爱生命
献一份爱给濒临灭绝的物种
献一份爱给弱小无助的孤儿
献一份爱给孤苦伶仃的老人
献一份爱给一切需要爱的生命
让世界充满爱。