创新——教学成功的主旋律
让创新成为语文课改主旋律
让创新成为语文课改的主旋律一、创新教育的重要性和意义21世纪是创新的世纪，创新的时代需要创新的人才，创新的人才要靠创新的教育来培养。
联合国教科文组织在《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：“21世纪的教育观就是使受教育者学会生存、学会学习、学会创造。
”目前，我国的传统教学模式已远远不能适应新时代对培养人才的需要，必须实行课堂教育教学的改革，培养大胆探索、大胆创新的人才。
二、创新教育的内涵实质和人类学基础1.创新教育的价值取向是它的发展性创新是人类的本性，人天生就有创造的冲动，而创造活动所带来的人的精神愉悦是任何物质享受和感官享受所无法比拟的。
从这个意义上讲，创新是人类自我实现的最高表现形态，由此创新教育的含义可以概括为:创新教育是一种以开创性个性为培养目标，以人的综合素质的全面开发为基础，以提升个体生活质量为宗旨，全面提高全民族素质和竞争力的教育。
2.创新教育的人类学基础是创新的现实性和创新教育的生存性创新是人类本性和本质力量的最高表现，现代文明无不是创新的功绩，然而人类的任何创新都是建立在现实的基础上的。
创新的现实性决定了创新教育的生存性，在教育发展过程中，正是在不断创新、不断超越的过程中保障了教育自身各种功能的发挥，使它具有教育自身生存的意义，使人类不断提升自己的生存质量。
三、在语文课改中开展创新教育1.更新教育观念，培养全面发展的高素质人才社会发展对人才素质不断提出新的要求。
未来社会将要求学校提供三份“教育护照”：一张是学术性的，一张是职业性的，第三张则要求证明一个人的事业心和开拓能力。
具有事业心和开拓能力的人，处理危险、难题等从容自如，这样的人具有提出创造性思想，发展这些思想，并坚定不移地使之付诸实施的能力。
2.营造民主宽松的氛围，激发学生的创新意识心理学家托兰斯认为：“我们要促进创新，就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之繁荣发展。
”要创建民主宽松的氛围，应从以下三个方面进行努力：（1）建立新型的民主的师生关系。
创新教育——英语新课的主旋律
创新教育——英语新课的主旋律我国推行素质教育的核心之一是培养学生的创造力，即培养学生的创新精神和实践能力，这是当今教育改革的主旋律。
课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。
如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢?1. 设疑寻思，营造创新氛围“疑”是探求知识的起点，也是启发学生思维的支点。
会不会“设疑”是一个教师教学技巧的表现。
有人说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
”一个教师，在课堂教学时要注意从“疑”人手，巧设悬念，启发学生思维。
设疑不同于一般的课堂提问。
它不是让学生马上回答，而是设法造成思维上的悬念，使学生处于暂时的困惑状态，进而激发解疑的动因和兴趣。
例如，有一次讲到介词后动词的变化问题，一学生说介词后的动词全部都要用-ing形式，于是我写出一句子：The boy did nothing in the classroom but，问but后用slept还是sleeping? 大多数学生都应用后者。
我摇着头说：“真理不一定掌握在多数人手中喔。
”这就形成了一个悬念，学生大脑皮层优势兴奋中心迅速形成，激起了解决问题的兴趣与需要，然而；我并投有直接告诉他们答案，而是让他们自己查资料。
这样，我不但通过设疑启发学生去思考而且也培养了他们学习的主动性。
如果说设疑启发重在“疑”，即通过新旧知识的矛盾，了解问题，分析问题和解决问题之间的悬念来启发学生学习兴趣，则重在“思”，即通过引导学生如何解决问题，解决悬念来启发学生。
如sometime ，sometimes，some time，some times 它们之间的区别。
学生说不清它们的区别，于是我就启发他们：som e“一些，某”。
time “时间、倍数、次”。
然后逐步再启发他们some time“某一时间”some time“一些时间”等教他们用已学过的知识来分析、解决问题来提高学生的思维能力。
作文教学的主旋律——创新
杀学 生的想象力和创造力。因此 ， 我们要还给学生写作 形式 上的
自由。
三、 打破思维定势。 鼓励创新精神 人们 思考 问题往往遵循相同的思维轨道 ， 进而形成某种思维 定势 。 例如 ： 写好人好事 ， 首先想到的就是拾金不昧或乘车让 座之 类的材料等等。这种 固定的 、 单一 的、 机械 的思维方式 ， 禁锢 了学 生的创造力。如果我们能够打破这种思维定势 ， 培养学生的求异 创新需要丰富的想象力 ， 思别人之所未思 ， 想别人之所未想 。
创新
读或上课前三分钟朗读 ， 读后谈 自己喜欢该文或该片段 的原因。
二、 提倡 自由作文 。 发展 学生个性 １ ． 作文选材要有 自由的空 间
导上的一些问题依 然存在 。 因此 ， 如何摒 弃传统 的作 文教 学观念 ，
并非 社会 大事才是可写 的对 象 ， 一个 自然的景象 ， 一件细微 的小事 ， 一个 小小 的微笑 ， 一丝淡淡 的心绪 ， 都会 引起人 的写作 冲
一
些 问题依然存在 。如有的教师仅对作 文题 目解释三言两语 ， 忽
视类 型指 导 ； 有 的教 师则不厌其烦 ， 甚至 连结 构 、 中心 、 材料都给 学生定 出框架 。这些做 法导致学 生的写作思路拓不开 ， 束缚 了学 生 的创造性思维 。学生失去 了写作的 自由 ， 哪里还谈得上富有创 意的表达 ？素质教育的重点是培养学生的创新精神 和实践 能力 。 摆在我们语文教师面前的任务是如何 摒弃们写 出真实 的自我。
动， 成为写作 的契机。
还 学生一片 自由的写作 空间， 让他们写 出真实的 自我成 了摆在语
文教 师面 前 的 任 务 ， ，
关键词 ： 作文教 学； 创新 ； 教 学方法
《语文园地》教学反思
《语文园地》教学反思《语文园地》教学反思1首先，从教学目标的实施看，我基本上达到了教学目标的要求，即：1、通过对汉语拼音的认读，是学生巩固了汉语拼音，区别了声母、韵母，能读准音，认清形；2、通过举例，使学生初步认识了反义词，通过游戏，使学生基本上掌握了反义词知识，加强了语言积累；3、通过对日常生活用品的认读，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
其次，从教学重点难点的教授来看，我基本上在这节课中解决了重点和难点，使学生掌握汉语拼音分类，同时通过与生活联系，把认字、学词和认识事物联系起来，激发了学生在生活中学习语文的兴趣。
另外，通过举例说明，使学生掌握了反义词。
第三，从教学过程的实施看，既有“微笑”，也有“眼泪”。
导入方面，我采用激情导入法。
通过“一起去语文乐园中玩几个有趣的游戏吧”的谈话，激起学生学习的兴趣。
这从学生的回答——我最喜欢玩游戏了——可以得到体现。
然后导入学习内容。
第一个内容是“我会写”，通过边认读边摆拼音卡片的方式，将卡片摆成Ｓ形状，然后在黑板上出示两座房子，让学生将玩累的拼音宝宝送回家。
这个环节的实施，学生基本能区分声母和韵母，也能准确地将声韵母进行分类。
第二个内容是反义词的学习。
我通过一句“送完拼音宝宝回家，我们去看望一下生字宝宝吧”导入这个环节。
然后边出示课本上已有的反义词卡片，边让学生认读生字。
接着通过“出”和“入”的举例对比，使学生明白什么是反义词；进而再配以口头练习进行巩固；最后通过“对字”游戏和一张练习卷，让学生基本掌握反义词。
但由于我的考虑不够周全，使练习卷出现了不符合学生实际程度的难认字，致使学生个别不会做；另外由于调控课堂不够稳当，使得学生与家长交流过多。
第三个内容是“我会连”。
在这一环节中，我从问话“那我们可以从生活中的那些地方认识汉字呢”激发学生从生活中认字的兴趣，导入第三环节的教学。
然后出示课本已出现的词条，让学生认读；接着出示图片，请学生用刚读过的词条进行说名；最后通过“我点你读”的游戏，让学生把认字、学词和认识事物联系起来，在生活中认字。
语文教学有哪些技巧方法
语文教学有哪些技巧方法教师的备课不仅要备课标、备教材，还要备好学生;教学设计不仅要体现教师要教什么，还要体现学生学什么，如何指导学生学。
还要特别注重对学生读书的训练与指导，并加强课堂的动态交互性，让问题成为课堂的亮点。
语文教学有哪些技巧方法1、做好充分的课前准备上课就如行军打仗，胜利与否，准备工作至关重要，上好一节课的前提是备好课!这是公认的事实。
备课时不仅要将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据课文内容搜集适量的习题来补充课堂教学。
我还特别重视二次备课，即课前进行10至15分钟的对上课的主要内容、思路、方法、教学预设做最后思考，并做好相应的教学准备，再进课堂。
这样做既保证了教学的实效性，又能不断提高自己的教学能力!2. 加强积累，强化训练学生通过课内外阅读和生活经历，已经有了一定的语言积累，我们必须很好地结合平时的课堂教学，侧重于指导学生对积累进行归类整理，从而提高学生的语文素养。
语言积累的要求包括三个方面：①、能背诵课本中要求背诵和默写的内容;积累相关的字、词、句、段、篇等;②、能注意在课外阅读中积累语言材料;③、能在生活中广泛积累语言材料。
我们可以发挥学生的主观能动性，将积累的内容主动地分类，主动地整理，然后进行全班性的大综合。
这里积累的过程也是一种训练过程。
3、教给方法，培养能力“授之以鱼不如授之以渔”。
可见学习方法的知识是最有价值的知识。
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。
学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。
语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。
”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。
在我的语文教学中，我着重教会学生以下方法：俗话说，“磨刀不误砍柴功”。
最重要的学习莫过于方法的学习。
搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。
创新教育：小学语文教学的主旋律
生 活 在 贫 穷 家庭 ， 缺衣少食 ， 在 寒 冷 的 夜 晚还 要 出 来 卖 火 柴 、 遭人 欺 负 的悲 剧 人 物 。 教师在教学时 ， 可 提 前 布 置编 排 课 本 剧 的任务 ， 学完后 ， 可布置改写 “ 小女孩命运 ” 的 作业 ． 让 学 生 充 分发 挥 想 象 ： 假 如 小 女 孩卖 出 了 所 有 的 火 柴 ， 她 会 过 一 个 什 么 样 的 圣诞 夜 ？学生 在 熟 悉 的 事 物 上 展 开想 象 ， 激 发 了创 作 的 兴 趣， 活 跃 了思 维 。 三、 改进教法 。 实 施 创 新
、
教 无 定 法 。我 们 必 须 依 据 儿 童 的 特 点 ． 结合课 文内容 ． 充 分运用各种教学媒体 ， 采用不 同的教学方法 ， 面向全体学生 ． 给每 个 学 生 都 提 供 创 新 的 空 间 与 机 会 。让 学 生 在 自 己的 空 间 里独 立 感 受 、 独立 创 新 。 传 统 教 学 方 式 以讲 授式 、 问答式为主 。 教师 牵 着 学 生 走 ， 学生 的 主体 作 用 得 不 到充 分 发挥 ． 学 生 的 思 维完全局限在教师设计之内 ， 无 法 创 新 。实 施 创 新 教 育 ， 就 是 让课 堂 成 为 开 放 的课 堂 ， 让学生走 出教室 ， 到 大 自然 中 、 到 社 会 中， 去 感悟 、 寻 找 灵性 。 另外 ， 鼓励实践 ， 开展课外活动 ． 不 断 提高学生的创新能力 ， 也 是 一种 有 效 的方 法 。 如教学《 穷人》 这 篇课 文 ， 学 生通过预习 ， 加上 课 上 交 流 ， 基 本 上 弄 懂 了课 文 的 主要 内容 ， 知 道 讲 的是 桑 娜 收 养 了西 蒙 的两 个 孩 子 ． 表 现 了 她 善良、 帮 助 穷人 的 品质 。可 以启 发 学 生 继 续 于无 疑 处 生 疑 ． 设 计这样一组提问 ： “ 对 于用 《 穷人 》 做题 目， 你是怎么想的？ 这 篇 课文重点写桑娜 ， 为什么又不以 ‘ 桑娜 ’ 为 题 而以 ‘ 穷人 ’ 为 题 呢？ 谁 能从 课 文 中所 描 写 的 人物 和事 情 上 去 理 解 ？ 请 同学 们 再 好好想想 。 ” 这样问 ， 学 生 一 下子 活跃 起 来 ： 原 来 这 里 面 还 有 这 么多 我 们 不 知 道 的 内 容 ，我 要 把 它 弄 清 楚 。 学 生 积极 地 去 思 考， 去讨 论 。 这样“ 无 中生 有 ” ， 突破 定 势 ， 使 学 生 形 成 良好 的 质 疑品质 ， 敢于质疑 ， 善 于质 疑 ， 实现思维的创新。 课 外 活动 是 课 堂 教 学 的 延 伸 和 补 充 ． 课 外 活 动 具 有 实 践 性、 趣味性 、 灵 活 性 等 特 点 。 开 展 丰 富 多彩 的 课 外 活 动 ． 有 助 于 学 生 在 各 种 活 动 中培 养 和 锻 炼 创 新 意 识 和 创 新 能 力 学 生 的发 展 是 自主 决 定 的 ，任 何 人 都 不 能 代 替 学 生 的学 习 和 发 展 。 因此 ， 创 新 教 育视 野 下 的 教 育 就 特 别 强 调 为 学 生 设 计 丰 富多 彩的学 习活动 ， 让 他 们 在 实 践 活 动 中 自主 建 构 ， 强 调 学 生 的亲 身经 历 ， 要求 学生 积极 参 与到各 项活 动 中 ． 在“ 做” 、 “ 考察” 、 “ 实验” 、 “ 探究” 、 “ 体验” 、 “ 创作”等一 系列的活动 中 发现 和解决 问题 ， 体验 和感受生 活 ． 发 展 创 新 精 神 和 实 践 能 力 。 因此 ， 语文教师应利用学校图书馆 ， 开展 阅览 导读 服务 活 动， 使学 生在课 内学到 的知识得 到实践 和拓 宽 ， 让 学 生 思 想 的 火 花 在 撞 击 中进 射 ． 让 学 生 的创 新 能 力 能 力 在 活 动 中得 到 提高。 创 新 教 育 是 围 绕 创新 进 行 的 教育 教 学及 活 动 ．根 据 学 生
教育教学创新心得体会范文（通用6篇）
教育教学创新心得体会教育教学创新心得体会范文（通用6篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，写一篇心得体会，记录下来，这样可以不断更新自己的想法。
到底应如何写心得体会呢？下面是小编为大家整理的教育教学创新心得体会范文（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
教育教学创新心得体会篇1早在3000多年前，我们的先人就提出“苟日新、日日新、又日新”，意思就是说每天都有新气象。
自然界如此，当今世界亦是如此，知识经济已扑面而来，整个社会进入了人才竞争、思维竞争的新时代。
不断进取的创新开拓能力，是现代企业领导者必须具备的能力之一。
人们事事把成败归于命运，实际上却不是这样。
有个故事讲的是，两个农民进城打工，口渴了在饮料摊前买水喝，摊主告诉他们水两块钱一瓶，此时，一个农民在想，我们村的水是不要钱的，城里连水都要钱，看来在这儿不好生活，我要回去。
另一个农民却想，我们村里水是不值钱的，城里连水都能卖钱，看来在这儿好生活，我要留下。
结果走的还是农民，留下的成了企业家。
这个故事启迪我们，人的思维方式决定着企业的生存与发展，众人一脑，不利于企业的发展壮大。
一位美国著名企业管理家曾说过：“在90年代或是21世纪时，价格低、品质差的产品根本没有生存的空间”。
“现今世界中，每一个行业的产品寿命周期愈来愈短，因此不断创新便成为维系企业生命的活力”。
创新是当今世界的主旋律，惟有转变思维方式、创新领导观念，才能使企业在竞争中立于不败之地。
面对错综复杂的环境，如何进行领导思维创新，是摆在我们面前的一个重要课题。
一、领导思维方式应由经验型转变为学习型海涅说：思想走在行动之前，就象闪电走在雷鸣之前一样。
强调了思维的重要性，一本由金哲、邓伟等著名专家编写的《21世纪世界预测》在“世界企业及其管理的未来变化”，一章中明确指出：“未来的企业将是学习型企业”。
学习型企业的目的就是通过学习超越自我、创新思路，拓展创造企业未来的能量。
专家们认为：现代企业管理的发展正以加速度进行，领导思维方式必须与时俱进全面创新，今天的企业不创新就没有出路。
本质教育,创新的探索——威海紫光实验学校教育创新和创新教育的探索实践
47本质教育，创新的探索——威海紫光实验学校教育创新和创新教育的探索实践文 | 李凌己2017年，威海紫光实验学校在山东省威海市文登区大水泊镇建成。
建校三年，学校取得了一些成绩——2018年暑假，学校第一批学生中共有288人次在全国各级各类大赛中获省级及国家级奖项，其中123人次获得全国一二三等奖的好成绩。
2019年，在教育部只承认29项比赛的情况下，学校 249名学生在各类大赛中获省级及国家级奖项，其中超过97人次获全国一二三等奖。
2020年高考，学校64.6%的学生达到本科线，其中超过25%的学生达到一本线——三年前，这批学生中95.5%中考成绩没有达到公办高中录取线。
紫光实验学校在创造竞赛和高考升学率佳绩的同时，还成了中国为数不多的几所“联合国可持续发展解决方案网络Global Schools计划签约学校”之一、教育部教育发展中心“第三批新样态学校”、由9所双一流高校组成的“卓越大学联盟”授予的“优秀生源基地校”等。
一所成立三年的新学校，是如何取得这样的成绩的？学校的答案是“创新”，即面对学校的“教育创新”和面对学生的“创新教育”。
理念创新：本质教育，回归教育本质习近平总书记将创新视为一个民族进步的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭源泉，中华民族最鲜明的民族禀赋。
他强调，“谋创新就是谋未来”“综合国力竞争说到底是创新的竞争”。
基础教育该如何落实与推进“创新”呢？我们的答案是：基础教育的创新是一项系统性工作，需从多层次入手。
紫光实验学校首先从理念层面做好学校顶层设计——第一，从两个方面为学校定位：一是“平民精英教育、创新人才培养”，立足于为普通家庭培养精英人才、为国家培养创新人才，让更多的孩子享受高质量的新型教育；二是“基于未来能力的教育”，为国家、社会培养符合时代需求的人才。
第二，确定学校的培养目标——培养会规划人生、能实现自我幸福的孩子；培养有爱心、有社会责任心的孩子；培养会发现问题、能协作解决问题的孩子。
音乐教学中的音乐创作与编曲技巧
音乐教学中的音乐创作与编曲技巧在音乐教学中，音乐创作与编曲技巧是非常重要的。
音乐创作和编曲是指通过创作和编排音乐素材，创造出具有独特风格的音乐作品。
在教学中，教师可以引导学生学习音乐创作和编曲技巧，激发他们的音乐创造力和表现力。
下面将介绍几种常用的音乐创作与编曲技巧。
一. 主旋律的创作主旋律是一首音乐作品中最重要的部分，它是音乐作品的灵魂。
在创作主旋律时，可以通过以下几种方式来提高创作效果：1. 基于和弦进行创作：选择一组和弦进行，然后在这些和弦进行上创作主旋律。
这种方式可以使主旋律与伴奏和谐统一。
2. 基于音阶进行创作：选择一个音阶，然后在这个音阶上创作主旋律。
这种方式可以使主旋律具有一定的音乐色彩。
3. 利用旋律动机进行创作：选择一个简洁的旋律动机，然后在这个动机上进行变奏和发展，最终形成一个完整的主旋律。
二. 编曲技巧编曲是将音乐素材进行编排和组合，创造出一部完整的音乐作品。
在编曲过程中，可以通过以下几种技巧来提高编曲效果：1. 多样化的音色运用：通过合理选择不同的乐器音色，使得每个乐器都能够发挥自己的特色，同时保持整体的和谐统一。
2. 合理安排音乐层次：通过合理安排音乐的高低音部分，使得整个编曲层次分明，既有丰富的音符变化，又有较好的音乐结构。
3. 运用对位技巧：对位是指两个以上乐器或声部之间的相互作用。
通过合理运用对位技巧，可以使得音乐作品更加丰富多样。
三. 创新与表达音乐创作与编曲不仅要保持对音乐基本规律的理解和运用，还要注重创新和个性的表达。
在教学中，教师可以鼓励学生进行自由创作，培养他们的创新能力和独立思考能力。
1. 提供创作机会：教师可以设立音乐创作的任务，让学生进行创作实践。
通过创作任务，学生可以探索音乐创作的方法和技巧，培养创新意识。
2. 引导表达情感：音乐是一种表达情感的艺术形式，教师可以通过让学生从生活中汲取情感，将这些情感转化为音乐素材，并通过音乐表达出来。
3. 尊重学生的个性：每个学生都有自己独特的音乐风格和创作方式。
创新教育论文 (3)
浅谈班主任工作的创新教育-----学习中小学教学创新行动心得体会随着教育改革的不断深入,创新教育成了教育的主旋律。
创新教育是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是素质教育的核心。
学生创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格的培养是一个长期的渐进的过程, ,必须重视课堂教学这一创新教育的主渠道,把创新教育的实施贯彻于各学科课堂教学的始终,但也不能忽视在班主任工作中实施创新教育,因为只有通过全方位、多角度的共同努力才能培养和造就出创新人才。
班主任作为班集体的组织者和领导者，其特殊身份使其自然而然地承担着对学生实施创新教育的重任。
班主任在开展工作时，如何实施创新教育呢？一、转变观念，树立创新思想科技的发展依靠人才，未来的发展，人的创新能力将会受到空前重视，善于创新的人将成为知识经济最主动、最积极的力量。
因此，在班级工作中实施创新教育，班主任首先要从转变教育观念入手，树立以创新精神为价值取向的人才观、教育观和质量观；把对学生进行创新意识，创新精神，创新能力的培养放在班级工作中的突出位置。
创新教育是一种总想用新的思路、新的方法解决问题的态度和意愿。
创新意识是创新精神的前提条件,是创新精神的萌芽期。
人的积极的创新意识、创新精神和创新能力等不是天生的,而是通过后天的教育和实践锻炼逐渐形成的,为此我经常利用早读和班队活动课引导学生阅读和讨论科学家发明创造的故事、名人传记、科幻小说等,还要求学生经常收看中央电视台的《科技博览》和异想天开等节目,并告诫学生,我们现在所说的“创新”并不是像科学家和文学家那样一定要创造出新产品或新作品,只要能提出与众不同的方法和解法,不落俗套的建议或思路,便是“创新”,以此来启发学生的创造欲望,激发学生积极探究问题的兴趣。
二、尊重学生,鼓励学生的创新精神创新精神是人们从事创造性活动的意愿和态度。
创新精神是创造品质的基础和动力,没有创新精神的人很难有创造性成果。
创新精神的一个鲜明的特征就是“敢作敢为”。
课堂教学目标创新的意义、原则和策略
课堂教学目标创新的意义、原则和策略课堂是教学的主战场，要培养具有创新精神、创新能力的符合时代要求的人才，迫切要求革新传统课堂教学。
课堂教学目标的创新是课堂教学创新的首要任务，对整个课堂教学起着指导和规范全局的作用。
创新课堂教学目标，应坚持主体性原则、发展性原则、统性原则、多元性原则和科学性原则。
依据这些原则,创新策略主要有：生本化策略、师生共创策略、整体呈现策略和多元评价策略。
课堂教学是学校实现教育目的和功能的主要方式，在学校教育中起着重要的作用，承担着为社会培养更多具有创新精神和实践能力的人才的重任。
显然，课堂教学应加快改革和创新的步伐，以适应不断变化的社会发展和学生发展的需求。
要实现课堂教学创新，首当其冲的是课堂教学目标的创新。
教学目标对整个课堂教学起着统贯全局的作用，规范和指导着整个课堂教学活动的进行，同时也为教学效果的评价提供了标准。
一、课堂教学目标创新的意义1．反思传统课堂教学目标( 1) 以单一的知识传授为中心的课堂教学目标。
课堂教学目标的确定与教学理念是紧密相联的。
长期以来，我国中小学课堂教学受应试教育的影响,应对考试、选拔高分的思想观念牢牢地束缚着人们的手脚，于是就形成了以教师为中心和知识传授为目标的课堂教学模式。
传授知识成了课堂教学的主旋律，形成了“考什么,教师就教什么”、“教什么，学生就学什么”的恶性循环。
学生成了知识的储存器，而教师的责任就在于将自己所备教案里的全部内容强制性地灌输给学生。
一切的教学都围绕着考试这根无形的指挥棒转，教师和学生都成了应试教育的奴隶。
(2)一种制度性的目标。
传统的课堂教学目标不仅是单一的知识性目标，而且这一目标是刚性的、制度性的，是封闭性的。
也就是说，传统的课堂教学目标没有给教师留下发挥的余地，束缚了教师的教学思维和教学行为，导致在课堂教学实践中，教师不敢越雷池半步，只能严格地按教学大纲所规定的教学目标施教，用统一的目标来要求和塑造每一个学生，用“一刀切”的方式来评价每一个学生。
在初中语文教学中弘扬创新的主旋律
在初中语文教学中弘扬创新的主旋律作者：仇艳华来源：《成才之路》2012年第35期摘要：当前，新课程改革如火如荼，初中语文教师应当深刻领悟和贯彻新课程理念，注重创新，在教学理念上体现学生为主体，教学手段上发挥信息化设备的作用，教学模式上体现师生互动作用，教学资源与空间上进一步优化整合，为教学成效提升发挥积极的促进作用。
关键词：初中语文；教学创新；分析研究创新是一个民族的灵魂，当前新课程改革中，创新成为了主旋律，广大教师在教育教学工作中，注重教学理念、方式、手段、空间等方面的创新，为教学成效提升奠定了坚实基础。
广大初中语文教师应当及时审视自身在语文教学工作中存在的不足之处，采取针对性措施进行创新与改革，切实提升语文教学成效。
一、以创新的教学理念统领语文教学工作初中语文教学工作中，教师的理念创新程度与教学成效密切相关。
当前，部分教师在教学工作中表现出理念陈旧的状况，还是抱着应试教育老一套理念，一切围绕着学生的卷面成绩，与学生之间缺乏足够的交流，没有关注学生的身心特点与全面成长，导致教育教学成效低下。
作为新时期初中语文教师，应当以新课程理念为指引，创新教学理念，并成为整个教学工作的统领。
首先，教师要树立“学生为主体”的教学理念，要着眼于学生的能力发展，尽可能地为学生打造自主学习的平台，让学生在语文学习活动中得到全面发展。
其次，教师要关注学生的身心特点，多与学生沟通交流，掌握学生的思想动态与行为特点，建立和谐师生关系，为教学活动的有效开展奠定基础。
有经验的初中语文教师在教学之余都与学生进行各种形式的交流活动，了解学生在初中语文学习中的心得体会，以及还有哪些需求与建议等，及时调整和优化自身的语文教学活动。
另外，初中语文教师在教学活动中还要注重将先进的教学经验与自身的教学工作紧密结合起来，平时注意阅读教学刊物与浏览网站，消化吸收各种先进的教改成果与经验，及时更新自身的业务知识，保障教学活动深入进行。
二、以创新的教学手段丰富语文教学工作作为新时期的初中语文教师，一定要重视语文教学手段的作用。
《中国红歌会：以主旋律引领时尚的创新》教学设计
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乐、 听听红歌 ， 求红歌 “ ” 探 红 的原 因。
（ ） 置课后 练 （ ） 一 自学 课 本
１收看 “ ． 中国红歌会” 目， 节 和其他选秀娱乐节 目比较一
下有什么区别。
学 生 自学课 本 “ 创新 故 事 ” “ 和 阅读 评 点 ” 板块 ， 了解 “ 红歌 ” 的意义和 中 国红 歌会红 火的 原因 。
（＝ 赏 析 红歌 歌 曲 二） Ｉ
２以红歌精神为主题写一篇文章。 ． ３从 以下歌 曲中挑选一首 ， ． 对其歌 曲和歌 词进行鉴赏 ：
１师 ： 会唱 哪些红歌 ？ 么是 红歌？ 生分组讨 论 ， ． 你 什 学 学 生代表 发言 ， 教师 点评 。
《 唱歌要唱最红的歌》 东方红》歌唱祖国》党啊， 《 《 《 亲爱的
感美 ， 在欣 赏歌 词 中体 会红 歌 中诗 歌般 的意境 、 感 、 情 主 旨及 其表现 方法和 艺术特 点。 【 学难点】理解 “ 歌 ” 教 红 的意蕴 。
鞭 嘲 鼎 ●■ ■麓 —
１师 ： 们 从这 ３首歌 意境 上 、 律 上 听到 的优 美 、 ． 我 旋
作文教学要奏响创新主旋律
于所 有 的学 生进 人 “ 要写 ” 的精 神 状态 。例如 ，让 学 我
生 习 作 《 雨 》 时 ， 笔 者 播 放 有 关 的 录 音 ：雷 声 隆 隆…学 生 很快 进 入 “ 雨 ” 的情 境 雷 中 ，创 新 的热情 被充分 调 动起来 了 。
指 导课 时 ，教 师再 指 导学 生将 观察 到 的 素材 。所积 累 的 材 料进 行 加工 、润 色 和提 炼 ，这 样写 出来 的文 章 才是 鲜
活 的 ，才 是 属 于 学 生 自 己 的 创 造 。 ２开 辟 广 阔 天 地 。引 导 创 意 练 写 。 ．
音 乐 渲染 、表 演展 示 、实 物演 示 等手 段 ，加 上 充满 情 感 的教 学语 言 ，诱 发学 生创 新 的热 情 。 只有 这样 ，才有 利
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作 文 教 学 要 奏 响 创 新 主 旋 律
李 小 莲
（ 建省 南安 市英 都 中心小 学 ，福建 南安 ３ ２ ０ ） 福 ６ ３０
中 图 分 类 号 ：Ｇ６ ３２ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ： １７ 一 ５ ８ ２ ２ Ｏ — １４ ０ ２ ．４ ６ １ Ｏ ６ （叭 ）９ ０ ８ — ２
、
营造 氛围 。激 发创 新 的兴趣
在作 文 教学 中 ，我 们要 创设 良好 的 习作 氛 围 ，要 大 力 提倡 孩 子在 作文 中多写 自己 的感受 ，做 到 “ 我 心 思 用 我 事 ，用 我 口抒 我情 ，用 我手写 我心 ” ，爱怎 么表 达就 怎 么 表达 ，从 独 特 的角 度倾 诉独 特 的感 受 ，言 人不 言 ，凸 显 个 性 。 当孩 子 说 出 有 创 意 的 话 时 ，要 用 “ 就 是 你 这 的 ！、 “ ” 这就 是创 新 ！ 、 “ ” 真有 特色 ！ ’ 话语 来 鼓励 ， ，等 给 学生 提供 宽松 、民主 的土壤 。让学 生敢 于 自由地 表达 。
创新教育 21世纪教育的主旋律
创新教育——21世纪教育的主旋律创新教育——21世纪教育的主旋律。
从世界的发展来看：知识经济时代已经来临，知识经济时代，教育的核心是培养人的创新素质，而人的创新素质应从小抓起，从基础教育抓起。
在中国，创新能力教育势在必行，培养学生的创新能力是当前教育改革的核心。
在小学教学中，除了教给学生掌握基础知识外，更重要的是培养他们的创新意识。
从小就想创新，敢创新，从而发展到创新。
如何在小学数学课堂教学中培养学生的创新能力？一、营造创新教育气氛，培养创造思维能力。
美国著名心理心理学家罗杰斯曾经说过：“学生只有在亲密融洽的师生人际中，才能对学习产生安全感，并能真实地表现自己、充分地发挥自己的潜能。
”在课堂教学中，学习氛围形成的一个重要方面是师生关系，“亲其师而信其道”，师生感情融洽能有力地开发学生的求知欲望和创造学习，使其敢想、敢问、敢说。
民主、平等的教学氛围体现“重课本，不唯课本。
”我们教学依据是教科书，在教学中，我重视教科书的作用，但就培养创造性而言，又不能唯课本。
如学习“已知相遇时间求路程”的应用题，学生根据题意分析数量关系，得出“（甲速度+乙速度）×相遇时间=路程”，有些学生说，也可以用乘法分配律来求容易理解，我鼓励学生按照他们的思路，写小标题列式计算。
这样，学生的创新意识得到了充分肯定，进一步地激发了创造性学习的动力。
二、鼓励提问，激发参与讨论传统教学一问一答，一题一解严重地束缚了学生思维，不利于学生的创新能力。
一位哲学家有句名言：什么都 代替，唯有思维不能代替。
在积极的思维活动中，鼓励学生质疑、争论、敢于提出新异想法。
有疑问才会去进一步思考问题，才有所发现，有所创造，因此要使学生求得真正的知识，长进学问，就放学让学生大胆展开讨论，发现自己的见解，提出与老师不同的看法，从而培养学生独立思考、创造性解决问题的能力。
例如教学分数应用题，我在黑板写上“苹果树15课，梨树20棵。
”问：谁能根据两个已知条件提出问题？大家感到新奇，思维十分活跃，有的说：“梨树比苹果树多几棵？”一石激起千层浪，有的抢着说：“苹果树是梨树的几分之几？苹果树比梨树少几分之几？”……就是平时不爱动脑筋思考问题的学生，也和旁边的同学讨论开了。
创新分析案例第三部分判断题
《专业技术人员创新案例读本》题库及答案第三类判断题220、创新是我们这个时代的主旋律和最强音√221、再次创新是原创性创新的应用错误222、整合创新，是综合、整合多种创新陈国，汇聚或提炼出新的结果，不是简单的加总和拼凑，而是要有机合成、综合提高，形成具有新功能的创新系统√223、是指由科研机构、大学、企业及政府等组成的网络，它能够更加有效地提升创新能力和创新效率，使得科学技术与社会经济融合为一体，协调发展√224、国家创新体系的提出是经济发展的结果错误225、创新不包括合作者相互作用的学习过程错误226、国家创新体系旨在推动更方面的创新√227、教育创新之包括教育观念和理念的创新错误228、管理创新的目的是使观看里系统总体功能不断优化，以获得最大效益√229、具有团队合作精神是创新人才的基本素质要求之一√230、按创新部门，创新可以分为政府创建、制度创新和理论创新错误231、全民的创新意识和不断创新的精神动力是建设创新型国家的根本√232、社会发展的主题是人的发展错误233、创新基础，主要包括思维创新、理论创新和方法创新等√234、创新能力是一种单调性重复性的能力错误235、迈克尔逊测光速应用了发散式思维方式错误236、爱因斯坦是收敛式思维的代表人错误237、内部概念问题是由理论内部的逻辑矛盾产生的问题√238、外部概念问题是指同一领域不同理论的矛盾或理论与外部的哲学、文化观念等不一致产生的问题√239、科学理论或假说的最基本、最直接的目的就是要寻求一定范围内的经验事实的联系和统一的解释√240、发散思维可以让人思路活跃，思维敏捷，办法多。
√241、只有通过收敛思维形成所需要解决的问题，并为问题的解决准备了相关的事实材料之后，发散思维才有前提和基础√242、只有在收敛的基础上进行发散思维，才能在已有的材料、问题的基础上去的成果错误243、求异性是对司空见惯的现象和已有的权威性理论持一种怀疑的、分析的、批判的态度，从不盲目和清新，并用新的方式来对待和思考所遇到的问题√244、创新思维是主体的一种能动的过程√245、发散思维是从不同来源、不同材料、不同方向探求一个√的答案的思维过程与方法错误246、收敛思维又称反向思维，是指与一般的传统的或惯常的思维方向相反的一种思维错误247、超前思维是人们由于一种事情的触发而迁移到另一种事情上的思维方式，对不同的食物的内部联系进行形象化的类推、联想和重组。
守正创新：在众声喧哗中唱响主旋律
守正创新：在众声喧哗中唱响主旋律【摘要】在当今社会，我们面临着众声喧哗的挑战，如何在这种环境中守正创新并唱响主旋律成为了至关重要的课题。
本文将探讨守正创新的概念，分析众声喧哗带来的挑战，阐述唱响主旋律的重要性，并提出在众声喧哗中唱响主旋律的方法。
通过案例分析，展示成功的企业如何在竞争激烈的市场中守正创新，并取得成功。
总结结论，强调只有在守正创新的基础上才能在众声喧哗中脱颖而出，实现长远发展。
唱响主旋律，引领潮流，始终保持独特的创新力和稳健的发展态势。
【关键词】守正创新、众声喧哗、主旋律、挑战、重要性、案例分析1. 引言1.1 引言在当今信息爆炸的社会，我们身处在一个众声喧哗的时代，各种信息源源不断地涌入我们的生活中。
在这种情况下，守正创新显得格外重要。
守正，即坚定守住自己的初心和理想，不被外界的杂音所干扰；创新，即要不断拓展自己的思维和行为方式，积极寻求新的发展方向。
要在众声喧哗中唱响主旋律，就需要保持一颗清醒的头脑，坚守正确的方向，不被周围的喧嚣所迷惑。
只有这样，才能在这个充满竞争和挑战的世界里脱颖而出，创造出更加优秀的成绩和价值。
在本文中，我们将深入探讨守正创新的重要性以及如何在众声喧哗中唱响主旋律的方法，希望能给读者带来一些启发和帮助。
2. 正文2.1 什么是守正创新守正创新是指在保持传统核心价值观的基础上，积极探索新的发展方向和方式，不断提升创新能力和竞争力。
守正即是要坚守传统文化、道德规范和社会价值观，不忘初心，守住自己的立场和原则；而创新则需要不断追求新的思维和方式，打破传统束缚，敢于尝试新的理念和方法。
守正创新的核心在于平衡传统与现代、稳定与变革的关系。
守正可以使企业或个人在激烈的竞争环境中保持稳定和可持续发展，而创新则可以为其带来更多的机遇和优势，使其在市场上始终保持领先地位。
只有守正与创新相辅相成，企业或个人才能真正实现持续发展和成功。
在当今信息爆炸的社会中，守正创新更显得尤为重要。
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创新——教学成功的主旋律
【摘要】作为历史教师，我们以往的教学都是侧重于怎么教，面对新世纪的挑战，我们应把注意力转到如何使学生学会学习的方面来，要追求授之以渔的新目标，不能囿于授之以渔的旧教学模式之中。
要有创新教育的蓬勃开展，广泛而深入的教育思想、教育理念的变革。
新世纪的历史教学在全面提高学生的历史科学素养的同时，着重培养学生的创新精神和创新能力。
下面，笔者结合历史教学谈一下如何培养学生的创新精神。
【关键词】创新思维；激发兴趣；提高能力
一、引导学生全方位思考，培养学生创新思维
在教学中，教师要结合教学内容，提出开放性问题，引导学生联想、思考、类推、归纳，鼓励学生各抒己见。
让学生多发表自己的看法，只要思路正确，都应予以肯定。
只要参与，能提出见解就说明学生是积极向上的、善于思考且富有创新精神的，这样的鼓励才会使学生提出的问题层出不穷。
对于一些历史事件、历史人物，要多设疑问，教师应引导鼓励学生多方位、多角度地思考，尽量把问题留给学生解决，从而培养学生的创新精神。
历史学科的重要特点是过往性，这种特点决定了历史无法重演。
人们只能根据当时留下的众多材料来演绎历史，故而对历史的阐释无疑带有后人的主观色彩。
而这一特点恰好给我们提供了培养学生创新能力的广阔空间。
因此，教师在讲课中可提供历史事件发生时的某些背景，后人对事件的阐释、讲述的材料，让学生充当某事件的主角，就面临的问题提出处置办法或应对措施，从而培养学生的创新思维。
二、更新教学方式，激发学生的学习兴趣
学校教育要成为“活的教育”，成为真正培养人的教育，成为真正意义上的对人的发展起促进作用的教育。
所以，面对新课改、面对新教材，更新观念，提高认识，是当务之急。
教师如果还是一味地认为学习历史就是为了考试，那就违背了新课程改革的要求。
如今，历史新教材的教学要求已不仅仅停留在考试的层次上，更多的是要培养学生自主探究问题的能力，培养学生联系历史，分析当今社会政治、经济、文化等领域发生的某些事件的前因后果的能力，努力提高学生的素质。
所以，当今的教师应该多学习现代教育理论和现代教育技术，更新课堂教学的方法，努力提高课堂教学的效率。
1.利用现代教育技术进行课堂教学。
教师通过制作多媒体课件，集图像和声音于一体，模拟展示当时的历史情景。
这样让学生有一种身临其境的感觉，然后有感而发，认识历史、感受历史和分析历史，从而记住历史。
这就是现代教育技术在历史课堂教学中发挥的巨大作用，使课堂变得更加形象生动，通俗易懂，能够吸引学生的注意力，激发学生学习历史的兴趣，调动学生学习历史的积极性，极大地提高历史课堂教学的效率。
2.课堂教学过程中，创设活动情境常用的课堂活动形式：如分组讨论、分组辩论、小组搜集资料竞赛、课堂表演及其他课堂活动形式。
有时，还可以把几种活动形式结合起来使用，那样效果更佳。
为适应新课程改革的要求，在当前形势下，要更新教学评价机制，客观、公正、全面地评价教师的教与学生的学。
更加注重对过程的评价；在评价标准上，不仅仅局限于学生学业成绩，更多地注重学生的个性差异；在评价方法上，既注
重量的评价，又注重质的评价。
通过全方位、深层次的评价，使得教师的教学积极性得以提高，学生的学习热情得以激发，从而使得新教材的教学工作得以顺利开展。
三、让学生学会自主学习、探究，提高学生的创新能力
随着教育的现代化，现代教育技术和手段必将成为我们教学的重要组成部分。
多媒体是最具魅力的教学手段。
它可集音、形、声、画于一体，能充分调动学生的各种感官同时参与学习活动；它把传递教学信息从过去的单一知识表达结构转变为立体的知识展示结构，可有效扩大知识层面，增加主体参与的选择性；它可把教学内容由繁变简、变难为易、变抽象为具体，有效降低教学难度，优化和简化整个教学过程。
利用多媒体教学，可大大地加强、扩展和延伸学生的感性和理性认识，提高学生的创新能力。
创新教育不仅要促进学生在德智体各方面的全面发展，而且要促进学生个性特长的发展，没有个性就谈不上创造性。
因此，教师必须重视学生的个性差异，因材施教，为学生提供自主学习的时间和空间。
培养学生的创新精神是素质教育的重要目标。
教师要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维，营造崇尚真知、追求真理的氛围，为学生的禀赋和潜能的充分开发创造一种宽松的环境。
积极实行讨论式和启发式教学，让学生在感受知识产生和发展的过程中，培养科学创新精神。
真正的激发了学生的主观能动性，学生们学起来达到了以往所想象不到的自觉、主动，在此，他们也尝到了以往所体验不到的成功感。
整个课堂气氛格外活跃，学生比以往也格外愿意学历史了。
综述：课堂教学中培养学生的创新思维能力，全方位地激发与培养他们热爱学习的兴趣和能力，循序渐进地开发他们的智力因素和非智力因素，让其成为学生飞翔的两个翅膀，一定能收到事半功倍的效果，一定能拥抱成功和希望。
作为教师，我一定要在成功的起跑线上更加努力，锲而不舍地探索课堂教学的奥秘，让课堂教学更加丰富多彩，让历史成为学生心中一道永远靓丽的风景线！。