修改版 精彩极了和糟糕透了PPT课件[1]
合集下载
《精彩极了和糟糕透了》(完美版)PPT课件1
再读课文,合作探究第二部分(第15-17自然段)。
1.成年以后,我回顾当年父母截然相反的评价有什么感受? 请速读课文第15-17自然段,找出这个词。
幸运
理解母亲的鼓励
不过母亲还是一如既往地鼓励我。因此我还一直在写作。 我有个慈祥的母亲,她常常对我说:“巴迪,这是你写的吗?
慈祥的母亲一直鼓励, 所以我坚持写作。
母亲的爱是“灵感和创 作的源泉”
父亲的严厉是提醒自己 “小心、注意、总结、 提高”
既有母亲的赞扬 和鼓励,又有父 亲的警告和提醒。
小时候的幸运
揣摩难点句子
这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的 耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”,“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活 的小船,使它不被哪一股风刮倒。 1.“两股风”是指什么? 一股风指的是赞扬声,一股风指的是批评声。 2.“使它不被哪一股风刮倒。”又是什么意思?
…… 每当打你的时候,我的心都在轻轻颤抖。
我从心底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。
“写得不怎么样,但还不是毫无希望。
赞美伴随着孩子,他鉴赏有方;
8岁时,“我”写下了平生的(
),妈.
你像一匹顽皮的小兽,放任无羁地奔向你向往中的草原,而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们,在所有的苦口婆心都宣告失效,在所有的夸奖、批
人教版小学语文五年级
19“精彩极了”和“糟糕透了”
手
敌视伴随着孩子,他学会争斗;
嘲弄伴随着孩子,他羞愧腼腆;
分歧
谨慎 鼓励伴随着孩子,他信心倍增;
童年 赞美伴随着孩子,他鉴赏有方; 这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT优秀课件
本节课我们带着问题边读边思考,通过解答阅读提示 中的问题,明白了巴迪的父亲和母亲不同的表达爱的方式。
1.思考一下,除了鼓励和批评外,还有哪些不同情势的爱? 2.预习课本“口,体会情感
(1)父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法? (2)巴迪长大后,又是如何看待这件事的? (3)联系生活实际,说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
母亲 父亲
看法 精彩极了 糟糕透了
理由
孩子需要肯定和鼓励。 诗歌确实写得不好,过 度夸奖会让孩子骄傲。
巴迪长大后,又是如何看待这件事的?
(1)长大后的成绩。
(2)对这件事的看法。
如果你就是作者,回望你的成长之路,你想对谁表示 感谢呢?为什么?
联系生活实际,说说你如何看待巴迪父母表达爱的方式。
提示:一要对巴迪父母表达爱的方式客观分析,如,鼓励 给人信心,但过度夸奖与赞美会让人迷失方向;批评会打击自 信,但同时也能让人正视自我、做得更好。二要结合自己生活 中遇到的鼓励或批评的事情来说。
“精彩极了”和“糟糕透了”
《 “精彩极了”和“糟糕透了” 》
(1)用了引号。
有什么特别 之处?
(2)“精彩”和“糟糕”是一对反义词。
(3)“极了”和“透了”都表示程度到达了极点。
生字新词
téng
誊(誊写) 誊写
誉(荣誉)
xiáng
祥(吉祥) 慈祥
详(详细)
lì
鼓励
qí
歧途
bǎn
出版
jǐn
谨慎
合作探究 探究一 概括课文的主要内容
(1)默读课文,勾画表示时间的词语。
“记得八九岁的时候” “几年后”“现在我已经有了很多作品”
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT课件完美部编版小学语文1
议一议
母亲的评价,是想 鼓励 表扬 支持 我。 父亲的评价,是想 批评 提醒 警告 我。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT 课件完 美部编 版小学 语文1
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT 课件完 美部编 版小学 语文1
说一说
作者是幸运的,因为他的成长过程中既有母 亲的赞扬和鼓励,又有父亲的警告和提醒。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所,人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT 课件完 美部编 版小学 语文1
人教版 语文 五年级 上册
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
畅谈心语
“精彩极了”和“糟糕透了”
1.当你考试得了满分的时候,妈妈和爸爸都会说什么? 2.当你比赛失败的时候,妈妈和爸爸又会对你说些什么? 3.你最喜欢谁的说法?为什么?
走
作
巴德·舒尔伯格:美国著名的畅销 书作家。作品有《在滨水区》《码头风 云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢 这个不讨人喜欢的人》等。
母亲读了“我”的诗非常兴奋,她搂住 “我”赞扬,让“我”既害羞又得意。
说一说
母亲的评价
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴
迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了
我,赞扬声雨点般落到我身上。
抓住了母亲的动作、语言、
她高兴得再次拥抱了我。 神情进行描写。
“亲爱的, 发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,
巴迪长大后是如何看待这件事的?
现在我已经有了很多作品,出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲,她常常对我说: “巴迪,这是你写的吗?精彩极了!”我还有个严厉的父亲,他总是皱 着眉头,说:“这个糟糕透了。”一个作家,应该说生活中的每一个人, 都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有 这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平 衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”
母亲的评价,是想 鼓励 表扬 支持 我。 父亲的评价,是想 批评 提醒 警告 我。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT 课件完 美部编 版小学 语文1
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT 课件完 美部编 版小学 语文1
说一说
作者是幸运的,因为他的成长过程中既有母 亲的赞扬和鼓励,又有父亲的警告和提醒。
•
8.中国古代的宴会同样也是个社交场 所,人 们在用 餐之余 互相交 换诗作 、文章 和乐谱 。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT 课件完 美部编 版小学 语文1
人教版 语文 五年级 上册
20 “精彩极了”和 “糟糕透了”
畅谈心语
“精彩极了”和“糟糕透了”
1.当你考试得了满分的时候,妈妈和爸爸都会说什么? 2.当你比赛失败的时候,妈妈和爸爸又会对你说些什么? 3.你最喜欢谁的说法?为什么?
走
作
巴德·舒尔伯格:美国著名的畅销 书作家。作品有《在滨水区》《码头风 云》《什么使萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪明》《我喜欢 这个不讨人喜欢的人》等。
母亲读了“我”的诗非常兴奋,她搂住 “我”赞扬,让“我”既害羞又得意。
说一说
母亲的评价
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮的,兴奋地嚷着:“巴
迪,真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂住了
我,赞扬声雨点般落到我身上。
抓住了母亲的动作、语言、
她高兴得再次拥抱了我。 神情进行描写。
“亲爱的, 发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗,
巴迪长大后是如何看待这件事的?
现在我已经有了很多作品,出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。 我越来越体会到我当初是多么幸运。我有个慈祥的母亲,她常常对我说: “巴迪,这是你写的吗?精彩极了!”我还有个严厉的父亲,他总是皱 着眉头,说:“这个糟糕透了。”一个作家,应该说生活中的每一个人, 都需要来自母亲的力量,这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有 这个是不全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平 衡,需要有人时常提醒你:“小心,注意,总结,提高。”
20《“精彩极了”和”糟糕透了“》课件(共26张PPT).ppt
鼓励可以使人充满自信,而且对 学习充满兴趣。少年儿童正处在 成长阶段,身心发育尚不成熟, 一味地批评会打击他们的自信心, 有可能对他们的心灵造成伤害。 就像文中的小巴迪一样,会失声 痛哭,甚至从此失去对写作的兴 趣。
反方: 我认为批评的方式好。因为批
评可以使人清醒,正确认识自己的 错误并改正,这样才不会误入歧途。 少年儿童身心发育尚不成熟,还没 有形成正确的世界观、人生观、价 值观,在做得并不好的情况下,为 什么不能批评?一味地鼓励就是溺 爱,会让人迷失方向,误入歧途。
很了不起。
父亲 “糟糕透了” 这首诗质量太差。 失望难过,备受打击
正方:鼓励的方式好。
反方:批评的方式好。
任务三:开展辩论会,表达自己的观点。
论题 爱的不同方式——鼓励好还是批评好?
请正反方同学各 自陈述观点,用 时不超过1分钟。
论题 爱的不同方式——鼓励好还是批评好?
示例
正方: 我认为鼓励的方式好。因为
五年级上册 第六单元 略读实践课
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
课时建议:1课时
核心任务 针对父母对子女不同方式 的爱,展开辩论会。论题:爱 的 不 同 方 式 —— 鼓 励 好 还 是 批 评好?
任务一:讨论问题,明确学习任务。
讨论
你们同意 哪种观点?
在教育子女的方式上,不同的父母有着不同的方式, 有人认为严厉点好,有人提倡多表扬、多鼓励。
任务五:拓展阅读丛书文章,深入体会爱的 不同方式。
快速浏览《母亲的纯净水》《多年父子成兄弟》,思考: 你体会到了什么样的爱?
“那你听听我是怎么想的。”
母亲说,“我们是穷,但是穷有
母亲用一段语重心长的话给
什么错?富也罢,穷也罢,都是 了女儿最宝贵的财富——正确的
反方: 我认为批评的方式好。因为批
评可以使人清醒,正确认识自己的 错误并改正,这样才不会误入歧途。 少年儿童身心发育尚不成熟,还没 有形成正确的世界观、人生观、价 值观,在做得并不好的情况下,为 什么不能批评?一味地鼓励就是溺 爱,会让人迷失方向,误入歧途。
很了不起。
父亲 “糟糕透了” 这首诗质量太差。 失望难过,备受打击
正方:鼓励的方式好。
反方:批评的方式好。
任务三:开展辩论会,表达自己的观点。
论题 爱的不同方式——鼓励好还是批评好?
请正反方同学各 自陈述观点,用 时不超过1分钟。
论题 爱的不同方式——鼓励好还是批评好?
示例
正方: 我认为鼓励的方式好。因为
五年级上册 第六单元 略读实践课
20*“精彩极了”和“糟糕透了”
课时建议:1课时
核心任务 针对父母对子女不同方式 的爱,展开辩论会。论题:爱 的 不 同 方 式 —— 鼓 励 好 还 是 批 评好?
任务一:讨论问题,明确学习任务。
讨论
你们同意 哪种观点?
在教育子女的方式上,不同的父母有着不同的方式, 有人认为严厉点好,有人提倡多表扬、多鼓励。
任务五:拓展阅读丛书文章,深入体会爱的 不同方式。
快速浏览《母亲的纯净水》《多年父子成兄弟》,思考: 你体会到了什么样的爱?
“那你听听我是怎么想的。”
母亲说,“我们是穷,但是穷有
母亲用一段语重心长的话给
什么错?富也罢,穷也罢,都是 了女儿最宝贵的财富——正确的
《“精彩极了”和“糟糕透了”》课件(完整版)
研读课文,体会感情
一个作家,应该说生活中的每 一个人,都需要来自母亲的力量, 这种爱的力量是灵感和创作的源泉。 但是仅有这个是不全面的,它可能 会把人引入歧途。所以还需要警告 的力量来平衡,需要有人时常提醒 你:“小心,注意,总结,提高。”
研读课文,体会感情
这些年来,我少年时代听到的两种声音一直交织在我 的耳际:“精彩极了”,“糟糕透了”;“精彩极了”, “糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎 地把握住我生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。我从心 底里知道,“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好,这两 个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的 鼓舞下,我努力地向前驶去。
五年级上册 第六单元 略读实践课
“精彩极了”和“糟糕透了”
初读课文,了解场景
请同学们快速阅读《“精彩极了”和 “糟糕透了”》,找一找文章中重点描写 了哪两个场景。
初读课文,了解场景
母亲一念完那首诗,眼睛 亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪, 真是你写的吗?多美的诗啊! 精彩极了!”她搂住了我,赞 扬声雨点般落到我身上。
“我看这首诗糟糕 透了。” 父亲把诗扔 回原处。
研读课文,体会感情
本文作者巴德·舒尔伯格,国 际知名的编剧、作家,美国著名的 畅销书作家,在他68年的写作生涯 里,共创作了34部作品,其中13部 被拍成电影或搬上舞台。
长大后的巴迪成了美国大名鼎鼎的作家。他又会怎样来 理解父母“精彩极了”和“糟糕透了”这样的评价呢?
初读课文,了解场景
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
研读课文,体会细节
请同学们再次读一读两个场景描写,抓住其 中的细节描写,体会父母不同的态度。
研读课文,体会细节
母亲一念完那首诗,眼 睛亮亮地,兴奋地嚷着: “巴迪,真是你写的吗?多 美的诗啊!精彩极了!”她 搂住了我,赞扬声雨点般落 到我身上。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT—人教部编版“精彩极了”和“糟糕透了”优质课课件1
这些语句写出“我”受到母亲的赞扬后,期待得到父 亲表扬的喜悦和激动的心情。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
“我”期待父亲回家着急的心情。
腼腆 得意扬扬 一如既往
源泉 歧途
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
初读感知
默读课文,说说课文主要写了一件什 么事?
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了的作品有:《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
我会认
ténɡ
lì
piān
誊励篇
bǎn xiánɡ qí jǐn
版祥歧谨
我会读
精彩 鼓励 源泉
腼腆 一篇 歧途
得意洋洋 誊写 糟糕 出版 慈祥 灵感 警告 谨慎 鼓舞
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
说一说
课文讲了作者——巴德·舒尔伯格童年 时,父母亲对他写的第一首诗时做出了两种 截然不同的评价,这两种评价对他产生了巨 大影响,他从这两种评价中逐渐感悟到爱的 故事。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗, 精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起,我自己会判断的。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几 个小时。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
“我”期待父亲回家着急的心情。
腼腆 得意扬扬 一如既往
源泉 歧途
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
初读感知
默读课文,说说课文主要写了一件什 么事?
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了的作品有:《在滨水区》《码头风云》 《什么使萨米逃走》《醒着的梦》《聪明的糊涂和 糊涂的聪明》《我喜欢这个不讨人喜欢的人》等。
我会认
ténɡ
lì
piān
誊励篇
bǎn xiánɡ qí jǐn
版祥歧谨
我会读
精彩 鼓励 源泉
腼腆 一篇 歧途
得意洋洋 誊写 糟糕 出版 慈祥 灵感 警告 谨慎 鼓舞
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
说一说
课文讲了作者——巴德·舒尔伯格童年 时,父母亲对他写的第一首诗时做出了两种 截然不同的评价,这两种评价对他产生了巨 大影响,他从这两种评价中逐渐感悟到爱的 故事。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》PPT —人教 部编版 “精彩 极了” 和“糟 糕透了 ”精品 课件1
“这是什么?”他伸手拿起了我的诗。 “亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗, 精彩极了……”母亲上前说道。 “对不起,我自己会判断的。父亲开始读诗。 我把头埋得低低的。诗只有十行,可我觉得他读了几 个小时。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
誊写、花边、焦急地等待
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。 1、这句话标点有什么特别之处? 2、简简单单23个字,却整整用了5个句 号,从中你读懂了什么?
我看这首诗 糟糕透了!
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗?”
出版
自鸣得意 沾沾自喜
腼腆:本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。 一如既往:跟过去一样。 灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉:泉源,比喻力量、知识、感情等 的来源 或产生的原因。 歧途:错误的道路。 谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以 免发生不利或不幸的事情。
近义词:誊写-抄写 提醒-提示 赞赏-欣赏 谨慎-慎重 一如既往-至始自终 迫不及待-急不可耐 反义词:精彩-糟糕 兴奋-镇静 腼腆-大方 赞赏-批评 谨慎-马虎 幸运-倒霉 全面-片面 得意扬扬-垂头丧气
本文作者
美国作家 巴德· 舒尔伯 格
巴德· 舒尔伯格是美国著 名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里,共创作 了34部作品,其中13部被 拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》 《码头风云》、《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》、《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
巴迪的反应:委屈、伤心、失望、悲伤
我七八岁写的诗,父、母怎样评价?我有 什么感受?
母亲 童年时的诗 父亲 糟糕透了
精彩极了
得意洋洋
痛哭起来
• 默读 课文1-14自然段。
• 思考:我当时是如何看待父亲和母亲的 评价的?其实我更看重谁的评价?
几年后,作者对自己写的第一 首诗又是如何看的? 几年后,当我再拿出那首诗看 时,不得不承认父亲是对的。 那的确是一首糟糕的诗。
几年后 “我” 的 认识
成年后 “我”的 体会
母爱 迫不及待地等待 不得 精彩 极了 父亲的夸奖 不承认父 的力量是 怀着自豪感用漂亮的 亲的评价 灵感和创 花体字誊写,用彩色笔画 是对的, 作的源泉 花边,满怀信心地等待 的确是一 父亲 父亲的警 再也受不了了, 首糟糕的 评价 告时常提醒自 扑到床上痛哭起来. 诗 眼睛湿润,头沉 糟糕 重得抬不起来 透了
读一读,想一想,做一做:
当“我”写了第一首诗后, 母亲是怎样评价的?“我”的表 现怎样?父亲又是怎样评价的? 我有什么反应?请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句, 并把你的理解和感受标注在书上。
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地, 兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗? 多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我, 赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗,精彩极了……”
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了” 和“糟糕透了”
母亲:赞扬鼓励 父亲:严厉批评
爱
把握人生方向,不断进步
“精彩极了”和“糟糕透 了”
鼓励 赞扬 严格 批评
爱
成才
感情朗读,用心感 悟
我从心底里知道,“精彩极了” 也好,“糟糕透了”也好,这两个 极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。
请同学们根据前面的语言,辨析人 物的心情,写出人物当时的神态、动作、 语言等。
我既腼腆又得意洋 洋,点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋 地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗 呀!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的心情:高兴、兴奋、激动 母亲的评价:精彩极了 巴迪的反应:腼腆、自豪、得意扬扬、 期望能再得到父亲的赞赏
五年级语文上册
糕迪搂豪 誊置司妙版
慈祥歧谨慎
正确读出下列字音
启
迪(dí) 篇(piān)
眉 慎
誊(téng)
出
写
一
版(bǎn)
途
皱(zhòu) 谨(jǐn)
歧(qí)
腼腆(miǎn) (tiǎn)
学习生字新词
搂住 腼腆 自豪 誊写 位置
公司 奇妙 糟糕 启迪 慈祥 谨慎 引入歧途
趾高气扬 神气活现 洋洋得意 神气十足
课文主要写了一件什么事? 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时,父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价,这两种评价对他产生 了巨大影响,他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
快速读课文,边读边想:文章按 什么顺序写的?课文可以分成几 部分?
本文是按时间顺序来写的,由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
(1)听到这个好消息,我 (2)看到妈妈买的生日蛋糕,我 (3)拿着不及格的卷子,我 (4)等了半天,他也不来,我
“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论:如果巴迪的成长过程中只有这中
间的一种爱,那么他会变得怎么样?
老师赠言: 在生活的海洋里,我们要 做清醒的舵手,不因赞扬
或批评而偏离航道。
己要“小心、 注意、总结、 提高”
这些年来,我少年时代听到的这两种声音 一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟 糕透了”; “精彩极了”,“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来.我谨 慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮 倒.我心底里知道, “精彩极了”也好,“糟 糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下,我 努力地向前驶去。
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”,是因为他既 拥有母亲慈祥的爱,激励他满怀 信心地前进;又拥有父亲严厉的 爱,使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
再读课文,小组合作探究:
事 母亲 情 评价
我 七 八 岁 时 写 了 第 一 首 诗
当时“我”的 表现和反应 既腼腆又得意洋洋
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗?”
我的眼睛湿润了,头 也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。 我冲出饭厅,跑进自己 的房间,扑到床上痛哭 起来。
“精彩极了”和“糟糕透了”
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
父亲的评价:糟糕透了
• “这两种声音”指的是什么? • 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢?
“两股风”是指什么? “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意 思?
一股风指的是赞扬声,一股风指 的是批评声。不被哪一股风刮倒是说 没有因赞扬声而迷失方向,骄傲、自 满,也没有被批评声而吓倒,丧失信 心。
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道,“精彩极了”也好, “糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到,“精彩极了”是 一种慈祥的爱,鼓励式的爱;“糟糕透 了”是一种严厉的爱,严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不同,但目的是 完全一致的,那就是希望孩子健康成长。
了解课文内容
2、几年后,我再看那首诗时,有什么 感受?
不得不承认父亲是对的
了解课文内容
3、成年以后,我对父母亲的评价有什 么感受?
母亲的爱是“灵感和创作的源泉” 我越来越体会到父母的两种 截然不同的评价在自己成长 中所起的重要作用
爱
父亲的警告是提醒自己“小心、注意、 总结、提高”
我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲,她常常对我说:“巴迪, 这是你写的吗?精彩极了。”我还有个严厉 的父亲,他总是皱着眉头,说:“这个糟糕 透了。”一个作家,应该说生活中的每一个 人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量 是灵感和创作的源泉,但是仅仅有这个是不 全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需 要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你: “小心,注意,总结,提高。”
七点。七点一刻。七点半。父亲 还没有回来。我实在等不及了。 1、这句话标点有什么特别之处? 2、简简单单23个字,却整整用了5个句 号,从中你读懂了什么?
我看这首诗 糟糕透了!
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗?”
出版
自鸣得意 沾沾自喜
腼腆:本课指因害羞而神情不自然。 得意扬扬:称心如意,感到非常满意的样子。 一如既往:跟过去一样。 灵感:突然产生的富有创造性的思路、想法。 源泉:泉源,比喻力量、知识、感情等 的来源 或产生的原因。 歧途:错误的道路。 谨慎:对外界事物或自己的言行密切注意,以 免发生不利或不幸的事情。
近义词:誊写-抄写 提醒-提示 赞赏-欣赏 谨慎-慎重 一如既往-至始自终 迫不及待-急不可耐 反义词:精彩-糟糕 兴奋-镇静 腼腆-大方 赞赏-批评 谨慎-马虎 幸运-倒霉 全面-片面 得意扬扬-垂头丧气
本文作者
美国作家 巴德· 舒尔伯 格
巴德· 舒尔伯格是美国著 名的畅销书作家。在他68 年的写作生涯里,共创作 了34部作品,其中13部被 拍成电影或搬上舞台。所 出版的作品有《在滨水区》 《码头风云》、《什么使 萨米逃走》《醒着的梦》 《聪明的糊涂和糊涂的聪 明》、《我喜欢这个不讨 人喜欢的人》等。
巴迪的反应:委屈、伤心、失望、悲伤
我七八岁写的诗,父、母怎样评价?我有 什么感受?
母亲 童年时的诗 父亲 糟糕透了
精彩极了
得意洋洋
痛哭起来
• 默读 课文1-14自然段。
• 思考:我当时是如何看待父亲和母亲的 评价的?其实我更看重谁的评价?
几年后,作者对自己写的第一 首诗又是如何看的? 几年后,当我再拿出那首诗看 时,不得不承认父亲是对的。 那的确是一首糟糕的诗。
几年后 “我” 的 认识
成年后 “我”的 体会
母爱 迫不及待地等待 不得 精彩 极了 父亲的夸奖 不承认父 的力量是 怀着自豪感用漂亮的 亲的评价 灵感和创 花体字誊写,用彩色笔画 是对的, 作的源泉 花边,满怀信心地等待 的确是一 父亲 父亲的警 再也受不了了, 首糟糕的 评价 告时常提醒自 扑到床上痛哭起来. 诗 眼睛湿润,头沉 糟糕 重得抬不起来 透了
读一读,想一想,做一做:
当“我”写了第一首诗后, 母亲是怎样评价的?“我”的表 现怎样?父亲又是怎样评价的? 我有什么反应?请用不同的线条 画出有关母亲、父亲、“我”的 动作、神态、语言描写的词句, 并把你的理解和感受标注在书上。
巴迪,这是你 写的吗?多美的 诗啊!精彩极了!
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地, 兴奋地嚷着:“巴迪,真是你写的吗? 多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我, 赞扬声雨点般落到我身上。 “亲爱的,发生了一件奇妙的事。巴 迪写了一首诗,精彩极了……”
“精彩极了”和“糟糕透了”
“精彩极了” 和“糟糕透了”
母亲:赞扬鼓励 父亲:严厉批评
爱
把握人生方向,不断进步
“精彩极了”和“糟糕透 了”
鼓励 赞扬 严格 批评
爱
成才
感情朗读,用心感 悟
我从心底里知道,“精彩极了” 也好,“糟糕透了”也好,这两个 极端的断言有一个共同的出发点— —那就是爱。
请同学们根据前面的语言,辨析人 物的心情,写出人物当时的神态、动作、 语言等。
我既腼腆又得意洋 洋,点头告诉她这首诗 确实是我写的。
“精彩极了”和“糟糕透了”
母亲一念完那首诗,眼睛亮亮地,兴奋 地嚷着:“巴迪,真是你写的吗?多美的诗 呀!精彩极了!”她搂住了我,赞扬声 雨点 般落到我身上。
母亲的心情:高兴、兴奋、激动 母亲的评价:精彩极了 巴迪的反应:腼腆、自豪、得意扬扬、 期望能再得到父亲的赞赏
五年级语文上册
糕迪搂豪 誊置司妙版
慈祥歧谨慎
正确读出下列字音
启
迪(dí) 篇(piān)
眉 慎
誊(téng)
出
写
一
版(bǎn)
途
皱(zhòu) 谨(jǐn)
歧(qí)
腼腆(miǎn) (tiǎn)
学习生字新词
搂住 腼腆 自豪 誊写 位置
公司 奇妙 糟糕 启迪 慈祥 谨慎 引入歧途
趾高气扬 神气活现 洋洋得意 神气十足
课文主要写了一件什么事? 童年 截然不同 评价 巨大影响 爱
课文讲了作者——巴德.舒尔伯格童年 时,父母亲对他写的第一首诗时做出了两 种截然不同的评价,这两种评价对他产生 了巨大影响,他从这两种评价中逐渐感悟 到爱的故事。
快速读课文,边读边想:文章按 什么顺序写的?课文可以分成几 部分?
本文是按时间顺序来写的,由 作者童年的故事和后来的认识 这两部分组成。
(1)听到这个好消息,我 (2)看到妈妈买的生日蛋糕,我 (3)拿着不及格的卷子,我 (4)等了半天,他也不来,我
“精彩极了”和“糟糕透了”
讨论:如果巴迪的成长过程中只有这中
间的一种爱,那么他会变得怎么样?
老师赠言: 在生活的海洋里,我们要 做清醒的舵手,不因赞扬
或批评而偏离航道。
己要“小心、 注意、总结、 提高”
这些年来,我少年时代听到的这两种声音 一直交织在我的耳际:“精彩极了”,“糟 糕透了”; “精彩极了”,“糟糕透 了”……它们像两股风不断地向我吹来.我谨 慎的把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮 倒.我心底里知道, “精彩极了”也好,“糟 糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同 的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下,我 努力地向前驶去。
理解含义深刻的句子
2、我越来越体会到我当初是多么幸运。
作者之所以越来越体会到儿 时是“多么幸运”,是因为他既 拥有母亲慈祥的爱,激励他满怀 信心地前进;又拥有父亲严厉的 爱,使他不至于被一时的成功冲 昏头脑。
再读课文,小组合作探究:
事 母亲 情 评价
我 七 八 岁 时 写 了 第 一 首 诗
当时“我”的 表现和反应 既腼腆又得意洋洋
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 “我不明白,”父亲并不退让,“难道这世界上 糟糕的诗还不够多吗?”
我的眼睛湿润了,头 也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。 我冲出饭厅,跑进自己 的房间,扑到床上痛哭 起来。
“精彩极了”和“糟糕透了”
“我看这首诗糟糕透了。” 父亲把诗扔回原处。
父亲的评价:糟糕透了
• “这两种声音”指的是什么? • 这两种声音对作者有着怎样的意 义呢?
“两股风”是指什么? “使它不被哪一股风刮倒.”又是什么意 思?
一股风指的是赞扬声,一股风指 的是批评声。不被哪一股风刮倒是说 没有因赞扬声而迷失方向,骄傲、自 满,也没有被批评声而吓倒,丧失信 心。
理解含义深刻的句子
1、我从心底里知道,“精彩极了”也好, “糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一 个共同的出发点——那就是爱。 我已体会到,“精彩极了”是 一种慈祥的爱,鼓励式的爱;“糟糕透 了”是一种严厉的爱,严格要求的爱。 这两种爱虽然表现形式不同,但目的是 完全一致的,那就是希望孩子健康成长。
了解课文内容
2、几年后,我再看那首诗时,有什么 感受?
不得不承认父亲是对的
了解课文内容
3、成年以后,我对父母亲的评价有什 么感受?
母亲的爱是“灵感和创作的源泉” 我越来越体会到父母的两种 截然不同的评价在自己成长 中所起的重要作用
爱
父亲的警告是提醒自己“小心、注意、 总结、提高”
我越来越体会到我当初是多么幸运。我 有个慈祥的母亲,她常常对我说:“巴迪, 这是你写的吗?精彩极了。”我还有个严厉 的父亲,他总是皱着眉头,说:“这个糟糕 透了。”一个作家,应该说生活中的每一个 人,都需要来自母亲的力量,这种爱的力量 是灵感和创作的源泉,但是仅仅有这个是不 全面的,它可能会把人引入歧途。所以还需 要警告的力量来平衡,需要有人时常提醒你: “小心,注意,总结,提高。”