七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教案2023--2024学年人教版生物七年级上册
3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教学设计一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其与人类的关系。
2.举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
3.认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用。
二、教学重难点【教学重点】概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
【教学难点】举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
三、教学过程（一）导入新课著名生理学家曾经描述过这样一种生物：“它是窃取天火的普罗米修斯，它所获取的光和热，养育了地球上的其他生物”，描述的是哪种生物呢？地球上已知的绿色植物有50余万种，形态各异，可分为四大类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物，今天我们就一起来学习藻类、苔藓和蕨类植物。
（二）自主学习根据表格内容进行预习白板展示预习提要，以挖空的形式引导学生主要从以下四个方面完成预习：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境，形态结构，主要作用，代表植物。
（三）探究新知(1)藻类植物展示图片和诗句“西湖春色归，春水绿于染”“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，我们可以看到图片中水看起来成绿色了，这是为什么呢？出示藻类植物及其生活环境的图片讨论：1.藻类植物多数生活在什么环境中？2.藻类植物有什么形态特征？3.藻类植物与人类有什么关系?评价学生回答，举一些生活中例子来说明藻类植物与人类的关系。
（2）苔藓植物课件展示“苔痕上阶绿，草色入帘青”，描述的是哪种植物呢？苔藓植物代表物有哪些？你在哪里可以找到苔藓呢？观察图片讨论：1.与藻类植物相比，苔藓植物生活环境有什么不同？2.从形态上看，苔藓植物与藻类植物有哪些主要的区别？3.苔藓植物有什么作用呢？它为什么能作为监测空气污染程度的指示植物，结构与功能相适应，什么样的结构决定它有这样的功能呢？评价学生回答总结，苔藓植物可作为监测空气污染指示植物的原因。
（3）蕨类植物课件展示图片里白“李白（里白）乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，此李白非彼里白，其实里白是一种蕨类植物，你们知道的蕨类植物有哪些呢？观察图片并讨论：1.蕨类植物生活在什么环境中？2.通过观察我们可以发现蕨类植物比苔藓植物高大，原因是什么呢？3.蕨类植物与人类生活有什么关系？4.现在使用的煤主要是古代哪种植物形成的？总结板书（4）藻类、苔藓、蕨类植物的生殖方式课件展示蕨类植物背面的图片1.藻类、苔藓蕨类植物不开花，不产生种子，那么它是如何繁殖后代的？2.孢子必须在什么环境下才能开始繁殖？3.通过孢子的生活环境总结出出藻类苔藓蕨类植物的生活离不开水，这三类植物通过孢子繁殖后代，所以这三类植物统称为孢子植物（四）课堂小结完善表格，比较藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境，大家有什么发现呢？对比它们的形态结构特征又有哪些发现？评价学生的回答，引导学生总结出植物的进化，从水生到陆生，由简单到复杂，由低等到高等。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标（一）知识目标1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
（二）能力目标通过观察不同种类的藻类、苔藓和蕨类植物，培养学生的观察探究能力、比较分析能力。
（三）情感态度价值观目标1．认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中具有重要作用，与人类的生活有着密切的关系。
2．关注植物的生活状况和生存环境，形成保护植物、保护环境的社会责任感。
二、教学重点1．藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境。
2．藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系三、教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征和生活环境四、教学准备分组准备藻类、苔藓和蕨类植物；显微镜、放大镜等观察工具和制作临时装片的用具；拍摄显微图片和收集藻类、苔藓和蕨类植物资料，制作幻灯片。
五、教学过程讨论叶状体海带紫菜衣藻水绵讨论：评价学生回答，总结出藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶分化等特点。
并介绍常见的藻类植物。
讨论：藻类植物与人类有什么关系？评价学生回答，总结出常见藻类植物，与人类关系。
从农贸市场看到海带、紫菜说明它们可食用。
从药店买到碘液证明可药用。
它们生活在水中、很多是鱼类的饵料。
它能光合作用、释放氧气。
二、苔藓植物 展示课件（诏安一中古树上的苔藓等） 讨论： 1、与藻类植物相比苔藓植物生活在什么环境中？树干哪边生活着苔藓植物？ 2、苔藓植物有什么特点？ 评价学生回答，总结苔藓植物生活在阴湿环境中，有假根、茎、叶、无输导组就能见到藻类植物。
理解、体会，认识藻类的生活环境和主要特征。
关注藻类、植物的生存环境。
讨论、交流、表达 理解、体会藻类植物常见种类、与人类关系。
观察、思考回答：藻类植物生活在水中，没有根、茎、叶分化。
苔藓植物生活陆地上，有假根、茎、叶。
树的北边生活着苔藓植通过评价，促进学生发展，学生交流表达、师生互动突出重点。
联系生活，加深印象。
七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版
人教版 2018 年七年级生物上册教课方案教课方案藻类、苔藓和蕨类植物课题第一节藻类、苔藓和蕨类植物课型新讲课主备人讲课人讲课时间第1课时教 1. 概括藻类、苔藓和蕨类植物的形态特点和生活环境。
学 2. 说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并建立生物体目与生活环境相适应的看法。
标 3. 关注生物圈中各样绿色植物及其生计情况。
教课要点概括藻类、苔藓和蕨类植物的形态特点和生活环境。
教课难点藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教法学法多媒体教课法、启迪引诱法、实物教课法、检查法教课过程（教课环节、教师活动、学生活动、设计企图）个性化增补学生课前演讲教师部署此项活动，学生聆听，达到资源共享一、藻类植物1．生活环境2．形态特点教3．主要特点4．对生物圈的作用和与人类的关系学有表情地朗诵课本中的优美诗句，请见过诗句中情形的同学向大家描绘介绍一下。
观看挂图过或书上的彩图。
发散性思想，议论书 73 页察看与思虑的议论题。
展现CA1 课件或录像，创建程问题的情形，指导学生察看，进行适合的启迪和指引。
并可参加小组议论，鼓舞学生提出问题、勇敢讲话，并对研究加以指导。
创建问题的情形。
鼓舞自主研究、合作沟通。
进行适合的点拨、巡视、指导，参加小组议论，学生总结、教师适合予以增补。
教师在学生朗诵时可依据境界，配以彩色板画。
指导学生察看板图及课本插图，并进行适合的点拨、指导，并可参加小组议论。
鼓舞睁开充足的想像，各抒己见。
师生共同总结概括并板书。
二、苔藓植物1.生活环境2.形态特点：3.主要特点：4.对生物圈的作用及与人类的关系察看书上的彩图，议论书上第75 页思虑题，发布自己的建议，最后完成共鸣。
指导学生观看CAI 课件、录像，展现学生要察看的实物，鼓舞自主研究，鼓舞发现问题、解决问题、合作沟通。
参加小组议论、并进行适合的启迪和指引。
点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特点。
初中生物人教版七年级上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案
第一节藻类、苔藓和蕨类植物一、教学目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
二、教学重点和难点教学重点1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
3.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
三、教学方法讨论法、比较和归纳法。
四、教学过程【复习导入】植物细胞结构和植物体的结构层次是怎样的？学生回答：植物细胞的基本结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核，有的还有叶绿体、液泡、线粒体等。
植物细胞的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
引出新课：什么是绿色植物？生物圈中有哪些绿色植物呢？（一）绿色植物1.概念：含有叶绿体，能进行光合作用制造有机物的植物。
2.分类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。
问：“西湖春色归，春水绿于染。
”为什么春天的湖水、江水都泛起绿色呢？学生回答：春天气温升高，水中的藻类植物开始大量繁殖。
引出新课：常见的藻类植物有哪些呢？（二）藻类植物1.常见的藻类（1）淡水藻类展示淡水藻类（衣藻、水绵）图片，简单介绍：衣藻：单细胞藻类，分布于水沟、洼地和含微量有机质的小型水体中，早春晚秋最为繁盛，可培养作饲料或食用。
细胞内含有叶绿体，有眼点、鞭毛等。
水绵：多细胞藻类，大量分布于池塘、沟渠、河流等地方，可作某些鱼类的饵料。
细胞内有带状叶绿体。
（2）海洋藻类展示海洋藻类图片，简单介绍：【鹿角菜】分布于大西洋沿岸和我国东南沿海以及青岛、大连等海域，是中国的一种重要经济海藻。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案(新版)新人教版
1.生命观念：通过学习藻类、苔藓和蕨类植物的特点和分类，使学生建立对植物多样性的认识，形成生物分类的基本观念。
2.科学思维：培养学生观察、分析和解决问题的能力。例如，通过观察不同植物的结构特点，分析它们适应环境的方式，从而培养学生的科学思维。
3.科学探究：引导学生运用调查、实验等方法，探究藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境及其对环境的影响。例如，组织学生进行户外调查，观察这些植物在自然界中的生长情况，培养学生的科学探究能力。
例如，在讲解藻类的生殖方式时，可以设计一个实验，让学生观察藻类的繁殖过程，从而加深对生殖方式的理解。在讲解苔藓和蕨类植物的适应环境时，可以组织学生进行户外调查，观察这些植物在不同环境下的生长情况，从而使学生更好地理解它们的适应环境的方式。
教学方法与策略
1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。
无根、茎、叶的分化苔藓植物生态系统中的分解者
-------------------------------------
无根，有茎、叶的分化蕨类植物生态系统中的生产者
-------------------------------------
生活在水中或湿润环境中藻类植物生态系统中的初级生产者
-------------------------------------
课堂评价是教学过程中的重要环节，通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在藻类、苔藓和蕨类植物的课程中，课堂评价主要从以下几个方面进行：
（1）提问：在讲授过程中，通过提问了解学生对知识点的掌握情况。例如，提问学生藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征及其分类，检查学生对知识的掌握程度。
人教版生物七年级上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计
(3)供人类食用：许多海藻可供食用，如海带、紫菜、裙带菜、石花菜、石莼等。
(4)工业和医药用：从藻类植物中提取的碘、褐藻胶和琼脂等，可以供工业和医药上使用。
三、苔藓植物
引入新课
讲授新课
想一想，议一议(见教材第72页)
【我们常见的植物叶片中含有叶绿体，叶绿体中的色素能吸收光能。藻类植物的细胞里也含有类似的色素，能进行光合作用，所以也称为植物。】
【在池塘中生活的藻类植物，它们个体微小，几乎全身都能直接从水中获取所需要的无机物，都能通过光合作用制造自身所需要的有机物。】
旁栏思考题(见教材第77页)
【蕨类植物之所以比苔藓植物更适于在陆地上生活，主要是因为它解决了水的问题。蕨类植物的植物体(孢子体)不仅有茎、叶的分化，而且有真正的根和输导组织，吸收和运输水分的能力较强。其次，在生活史中，孢子体和配子体都能独立生活，但孢子体占优势，因此比苔藓植物更适应陆地环境。】
4.蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系
3.蕨类植物的主要特征
(1)形态结构：蕨类植物有根、茎、叶的分化，在这些器官中有专门运输物质的通道输导组织。
(2)营养方式：蕨类植物细胞中都含叶绿体，能进行光合作用，为自养生物
(3)生殖方式：同苔藓植物和藻类植物一样，蕨类植物也不结种子。蕨类植物叶片背面的褐色隆起是孢子囊群，每个孢子囊群中有多个孢子囊，每个孢子囊中有很多孢子。孢子是一种生殖细胞，成熟以后从孢子囊中散放出来，如果落在温暖潮湿的地方，就会萌发和生长。
(6)鹿角菜：是褐藻的一种，呈黄褐色。基部为固着器，盘状；柄短，为亚圆柱形；上部为二叉状分枝，可重复分枝2~8次，下部分枝比较规则。从鹿角菜中提取的鹿角菜胶，在皮革加工、医药、食品、化工等方面有非常广泛的应用。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案(新版)新人教版
课时
一课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
导入：导入新课：
师：你家都养了些植物？
生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴
师：哇，可真不少啊。还有吗？
生：我家有肾蕨。
阅读教材，思考问题，小组讨论，找出藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境、形态特征及作用，并在答案下画线。
导学生阅读教材，思考：
1、藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么环境中？
教
学
目
标
知识
与
技能
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征与生活环境。
2、了解藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
过程
与
方法
培养学生观察、自主探究、比较综合、合作交流等能力
情感
态度
价值观
关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学
重点
与
难点
重点
藻类、苔藓和蕨类植物生活环境、特征
难点
藻类、苔藓和蕨类植物与人类的关系
二、苔藓和蕨类植物
阅读教材，观察苔藓植物及其叶片，小组讨论：为什么苔藓植物长得都比较低矮？经发言、综合，得出结论：苔藓植物一般具有茎和叶，但没有输导组织，根非常的简单，称为假根。
认识苔藓植物的茎、叶、假根、孢蒴，了解苔藓植物是用孢子来繁殖后代的
阅读教材，结合实际，得出结论：蕨类植物生活在潮湿的陆地。
展示苔藓植物的图片。
展示苔藓植物的叶片。引导学生讨论并总结苔藓植物的形态特征。
提出问题：苔藓植物的叶片很薄，有什么作用？我们可以利用它的这个特点做什么？
小组内交流
简单介绍恐龙时代蕨类植物的高大繁盛以及灭绝后遗体形成了煤。引导学生观察得出结论：现存的蕨类植物一般都比较低矮，但与苔藓植物相比，仍然高大的多。提出问题：这是为什么？
七年级生物上册 第三单元 1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
《藻类、苔藓和蕨类植物》教案【教学目标】1.知识与技能（1）概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境；（2）能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
2.过程与方法通过观察藻类、苔藓和蕨类植物的特点，掌握了解它们的生活习性和区分这三大植物类群。
3.情感态度和价值观关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
【教学重点】藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
【教学难点】培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
【教学方法】运用讲授法、分组活动相结合等教学方法。
【课前准备】教师准备：标本、多媒体；收集、整理并熟悉本课教学目标知识体系。
学生准备：阅读教材，收集相关信息资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入教师出示图片,，提问：你们认识图中的哪些植物？比较它们的形态和生活环境相同吗？引导学生合作分析、阅读、思考、回答。
通过呈现图片，引起学生的注意，引导学生带着问题去思考，进入本次学习过程。
二、新课讲解1.藻类植物教师出示不同环境中的藻类植物，指导学生阅读分析，结合图片说出藻类植物的分布。
学生分组合作，归纳藻类植物的的生活环境有所不同。
教师出示图片，提出问题：你能说出这两种藻类的生活环境吗？出示另一种分类，引导学生联系生活环境来分析。
教师出示模型，引导学生观察分析，精讲衣藻是单细胞的藻类，强调其能运动的特点，结合几种多细胞的藻类植物图片，引导学生分组，展示藻类植物的另一分类方法，由学生总结：分为单细胞和多细胞的藻类。
采用问题过渡的方式:水绵是多细胞的藻类植物，那么每一个细胞的结构是怎样的呢？教师出示相关图片，便于学生形成概念。
教师出示两种不同的藻类植物图片，提问：如何来判断它们属于藻类植物呢？引导学生分析，结合教材上的文字信息来说出藻类植物的特征。
教师出示图片，提出问题：请结合藻类植物的特征来说明藻类植物的作用之一是进行光合作用，释放氧气，引导学生联系藻类植物的主要特征来分析，形成概念。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案新版新人教版
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、教学目标
1、核心素养
通过学习三种植物类群，在较好地理解了藻类、苔藓和蕨类植物概念知识的基础上形成结构与功能相统一的生命观念。
2、学习目标
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
3、教学重难点
（1）重点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
（2）难点藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征。
二、教学设计
（一）课前设计
查看《藻类、苔藓和蕨类植物》预习任务和《藻类、苔藓和蕨类植物》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
课前5分钟针对学生预习情况进行总结展示和解答。
（二）课堂设计
（2）教师准备：课前培训各组小组长，内容包括如何使用测量工具、如何记录生物的形态特征、如何查阅资料、如何对生物进行归类，等等。
5、教学过程：。
七年级生物上册 3_1_1藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：知识与技能：.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
过程与方法：通过观察各种植物，培养学生观察能力、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感、态度、价值观：说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
教学重点：不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
教学难点：藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教具准备：多媒体课件教学过程：导入新课：师：你家都养了那些植物？生：我家养了君子兰、吊兰、蝴蝶兰、仙人掌、石榴。
师：哇，可真不少啊。
还有吗？生：我家有肾蕨。
生：我家没养植物，但是我课前上网查了一些绿色植物的资料，现在给大家介绍一下。
生物圈中一共有三十多万种绿色植物，其中大多数是有种子的，也就是俗称结籽的。
由于生活环境不同，不同地方的植物种类也不一样，比如说沙漠中就有我们学过的耐旱的骆驼刺，仙人掌等。
师：嗯，说得非常好，看来同学们现在不但会收集资料，还会筛选资料了，真棒。
那么老师也不甘落后，请看大屏幕，这是老师找到的一些绿色植物的彩色图片，请同学们仔细观察，看看都有哪些职务是你见过的或认识的，再比较比较它们的形态和生活环境，你又发现了哪些问题？(大屏幕上：紫菜、裙带菜、墙藓、葫芦藓、肾蕨、胎生狗脊、满江红、樱桃、小麦、柳树)生：我发现它们的形态结构差别很大，没有规律，有的长长的，有的非常短，有的还奇形怪状的。
师：正如刚才同学们查到的，生物圈中的绿色植物有三十多万种，，它们形态各异，生活环境也有差别，那么我们可以把它们分为四大类：藻类，苔藓，蕨类和种子植物。
正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界，也正是它们养育了地球上的其他生物，你愿意成为它们的好朋友吗？那就让我们走进它们吧。
既然最后一种叫做种子植物，也就是说区别于前三种没有种子的植物的，我们把藻类、苔藓和蕨类就称为非种子植物。
今天我们就来深入了解这三种绿色植物。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上
藻类、苔藓和蕨类植物学习方案设计上课年级七年班学科生物主题藻类、苔藓和蕨类植物导学教师课型问题解决课课时 1 学习日期2015年月日教学目标知识与技能1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及人类生活的关系。
3、过程与方法：通过提出问题、分析推理、小组合作交流并展示方法完成。
情感、态度与价值观：关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况，确立生物体与生活环境相适应的观点。
重点难点重点：概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
难点：认同藻类、苔藓和蕨类植物属于低等植物。
关键问让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境。
课堂学习过程设计学习方案设计附件：附件一：《藻类、苔藓和蕨类植物》问题导读----评价单附件二：《藻类、苔藓和蕨类植物》问题解决----评价单附件三：《藻类、苔藓和蕨类植物》问题训练----评价单《藻类、苔藓和蕨类植物》问题导读-评价单七年级生物组设计人：孙高娃审核人：包永静班级组名某某时间： 2015年月日【学习目标】1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
3.养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存环境。
【重点难点】重点：藻类、苔藓和蕨类植物的形态结构和生活环境。
难点：认同藻类、苔藓和蕨类植物属于低等植物。
【关键问题】让学生通过自主学习、小组合作探究讨论交流等形式，知道孢子植物的形态结构和生活习性。
【学法提示】自主结构化预习，解决课本中的基础知识。
【知识】孢子是植物所产生的的一种有繁殖作用或休眠作用的细胞，能直接发育成新个体。
【预习评价】1、阅读课本第72-74页，结合课本图片，完成下列问题：（1）生物圈中的绿色植物，大约有___种，主要分为四大类群：_____、_____和_______。
(2)春天来了，湖水、江水都泛起绿色，这是因为_____________________________________________。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年
藻类、苔藓和蕨类植物教材分析本节从生物圈的角度简明扼要地介绍较低等绿色植物的类群、形态和分布。
特别重视这三种植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
在教材的编排中改变了原教材过分强调学科体系完整性的状况，三类植物放在一节内介绍，一方面这三类植物都是孢子植物，把藻类、苔藓、蕨类植物放在一节里有利于学生对这三类植物的特征进行横向的比较。
得出它们是逐渐进化结果的结论。
本节内容把提高学生的生物科学素养放在首位，强调学生的科学素养的养成，培养学生关心生物、保护环境的意识和行为。
课时安排：1课时。
三维目标知识与技能1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
过程与方法1．通过观察图片、分析资料，了解藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的形态结构特征以及与人类或生物圈的关系。
2．在分析的过程中培养学生发散思维、提出问题、自主探究、合作交流等多种能力。
情感态度与价值观1．培养学生的科学素养。
2．培养学生具有关心生物、保护环境的意识和行为。
教学重点1．突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2．培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学难点藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
课前准备教师准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像，并制作多媒体课件。
学生课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本。
或通过网络，查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教学设计导入新课1．创设情境导入新课教师利用多媒体展示图片资料，并指导学生完成下面的问题。
(1)你认识上面图片中的植物吗？它们分别生活在怎样的环境中？(2)生物圈中的绿色植物形态各异，种类众多，你认为可以将它们分为哪些类群？学生分组讨论、交流，并达成共识。
七年级生物上册3.1.1藻类苔藓和蕨类植物教案新版新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标知识目标：1．概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2．说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。
能力目标：培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
情感目标：1．树立生物体与生活环境相适应的观点。
2．关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点1. 藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
2．藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学难点藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：)教学过程设计一、创设情境导入新课一名探险队员在原始森林中迷路，他身上没有任何可以指示方向的仪器，通讯工具也没电了，这名探险队员认真观察树干上苔藓植物的生长发布情况，并以此作为方向的指示，找到正确的方位，安全走出原始森林，你能说明其中蕴藏的道理吗？(PPT4)二、学案导学自主学习1．教师明确任务，学生独立自主学习。
自主活动一：阅读分析教材P72～73内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。
自主活动二：阅读分析教材P74～76的内容，回答学生用书有关题目。
2．教师巡回检查学生学习效果。
学法指导：观察法。
3．对学生学习的效果展示和交流。
4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
三、合作探究点拨升华1. 两人合作探究学生完成学生用书有关题目。
2．小组合作探究问题(1)①藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要的区别？这与它们的生活有关系吗？问题(2)①蕨类植物有哪些特征？②蕨类植物为什么能长的高大？通过探究活动，学生合作交流分析认识到：(1)藻类植物、苔藓植物和蕨类植物的特征。
(2)认识三类植物的区别。
3．师生互动观察常见的藻类植物。
(PPT5～10)教师点拨、讲解藻类植物的特征：藻类植物多生活在水中，没有根、茎、叶的分化。
(PPT11) 认识藻类植物的用途。
七年级生物上册《3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级
第一节藻类、苔藓和蕨类植物教学目标1、对比说出藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的生活环境、形态结构特点2、分别说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
3、通过对图片的观看、实物的观察，培养和训练观察能力和思维能力教学重点藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的形态结构特点教学难点生物进化观点的形成教材分析及教法设想本课在教材的地位和作用：新课标十大主题中第四大主题──生物圈中的绿色植物中的内容。
本主题又包括绿色开花植物的一生、绿色植物的生活需要水和无机盐、绿色植物的光合作用、呼吸作用、绿色植物对生物圈有重大作用等4个二级主题。
另外第三大主题生物与环境、第七大主题生物的生殖、发育与遗传中植物的生殖也与之有关。
实验法、观察法、讨论法。
教学准备教师：①准备部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图。
(可让学生在网上搜寻)②各种藻类、苔藓和蕨类植物的标本、挂图、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）、实物投影仪、显微镜。
③新鲜的海带、紫菜（带根状物）；盆栽葫芦藓；盆栽铁线蕨放大镜、培养皿、清水。
学生：①课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本。
②通过网络，查询搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料图片等资料。
教学环节导学过程学习过程备注创设（一）、概括导入确认目标生物圈中已知的绿色植物大约有50多万种。
那么，生情境导入新课物圈中有哪些绿色植物呢？今天我们来学习其中的前三类：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物，它们统称为孢子植物。
（二）、梳理知识落实双基一、藻类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学藻类植物部分，尝试解决：①观察课本第72、74页图片，说出单细胞藻类、多细胞藻类，淡水藻和海水藻有哪些？②结合当地的常见藻类植物（实物标本），观察课本图1.2，然后回答：这些藻类植物生活在什么环境中？它们有专门的根茎叶等器官吗？③藻类植物在生物圈中有什么作用？与人类的生活有什么关系？二、苔藓植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学苔藓植物部分，尝试解决：①你知道哪些苔藓植物？苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，苔藓植物与藻类植物有什么主要区别？这与它们的生活有关系吗？③苔藓植物与人类的关系如何？三、蕨类植物：（一）问题引导自主探究：请同学们结合下列问题，自学蕨类植物部分，尝试解（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.海带有根、叶吗？海带靠什么来吸收水分和无机盐？3、为什么海带、紫菜属于绿色植物，而不是绿色呢？（三）视野拓展感悟提升：诗句“西湖春色归，春水绿于染”中的“绿”指的是什么植物？为什么春天湖水才会变绿呢？（二）展示交流释疑解惑：1、小组内交流自学成果，然后推选代表回答，其他同学进行补充；2、请同学们回答：①.为什么苔藓植物一般比较矮小？②.苔藓植物为什么能作为监测空气污染程度的指示植物？（三）视野拓展感悟提升诗句“苔痕上阶绿，草色入帘青”学探导学导引诱思展示交流质疑深化梳理知识归纳整合达标检测巩固提升决：①蕨类植物与苔藓植物相比，生活环境有什么不同？②从形态看，蕨类植物与藻类植物、苔藓植物有什么主要的区别？③蕨类植物与人类的关系？（三）、展示交流拓展新知教师根据学生归纳、展示的情况进行补偿教学、重点讲析。
七年级生物上册 3.1.1 藻类、苔藓和蕨类植物教案 (新版)新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物
教学目标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
4.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
教学重点和难点
重点： 1.突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
难点：1.藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
2.培养学生发散思维、提出问题、分析推理、实验观察、自主探究、比较综合、合作交流等多种能力。
课前准备
学生：
1.课前利用课余时间到大自然中观察各种绿色植物的生存状况和生存环境，并采集一些实物、标本，增加对这些植物的感性认识，培养关注生物圈中各种绿色植物的情感。
2.查询书籍、网站、录像，搜集一些有关藻类、苔藓和蕨类植物方面的资料。
教师：
1.课件（部分藻类、苔藓、蕨类植物及其生活环境的录像；一组展示不同类群绿色植物的图片，苔藓植物成片生长的图片；藻类、苔藓植物及其生活环境的图片，苔藓、蕨类植物及其生活环境对比图片；藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用及与人类的关系的图片；曾经繁盛的古代蕨类植物的生态图；藻类、苔藓、蕨类植物的其他有关资料。
）
2.各种藻类、苔藓和蕨类植物的实物、标本、挂图、投影片、模型（如衣藻模型、有孢子囊的铁线蕨或其他有孢子囊的蕨类植物标本等）
课时分配 2课时
教学过程
板书设计：。
2020七年级生物上册3.1.1《藻类、苔藓和蕨类植物》教案3(新版)新人教版
藻类、苔藓和蕨类植物教学目标：知识与技能：1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3、通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
过程与方法：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。
教学重点：藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
教学难点：认同生物与环境相适应的观点。
教学方法：对比观察法、资料分析法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。
教学手段：多媒体辅助教学课时安排：一课时教学过程：一、导入新课师：上课，同学们好，请坐。
同学们，老师这里有几张图片请大家看一下，（播放幻灯片森林、草原、盛开的花等）大家看到这些图片觉得怎么样啊？漂亮吗？生：漂亮。
师：嗯，可以说太美了是吧。
但是不知道大家有没有注意到这些图片中都含有一种颜色，是什么颜色啊？生：绿色。
师：没错，是绿色，那这些绿色是什么呢？生：植物。
师：嗯，是植物，更准确的说是绿色植物。
我们说放眼地球，无论南北，随处都可以看到绿色植物，其庞大的家族是任何其他生物都无法比拟的。
在生物圈中已知的绿色植物就大约有30多万种，数量如此之大，我们说想研究这些绿色植物能把这30多万种都拿过来吗？生：不能，太累了。
师：嗯，所以说能不能减轻工作量，给它们分一下类呢？我们说这一想法还真可行，根据绿色植物的形态结构还有生活环境，把绿色植物分成四大类群，都有哪些呢?（幻灯片显示）有藻类、苔藓、蕨类、和种子植物，我们说看到四大类，我觉得既然最后一种叫做种子植物，也就是说前三种是没有种子的植物，那没有种子它们是怎么繁殖下一代的呢？它们的形态结构和生活环境是怎样的，在生物圈中又有什么作用呢？想解决这些问题，就请同学们跟随老师一起走进今天的生物课堂，共同来学习第三单元第一章第一节藻类，苔藓和蕨类植物。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案1(新版)新人教版
例题1：藻类植物的结构特点有哪些？
答案：藻类植物的结构特点包括无根、茎、叶的分化，细胞壁薄，叶绿体呈片状或带状，有繁殖器官如孢子囊和孢子囊果等。
例题2：苔藓植物的生活习性和对环境的影响是什么？
答案：苔藓植物的生活习性主要适于潮湿环境，多生长在阴湿的土壤或岩石上。对环境的影响包括监测空气污染，苔藓植物对空气污染较为敏感，可以作为空气污染的指示植物。
七年级生物上册3.1.1藻类、苔藓和蕨类植物教案1（新版）新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是藻类、苔藓和蕨类植物的特点、分类和生态环境。这部分内容属于七年级生物上册，是学生接触植物分类学习的开始。教学内容包括：
1.藻类植物：介绍藻类植物的结构特点、繁殖方式以及其在自然界中的作用和应用。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对藻类、苔藓和蕨类植物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道藻类、苔藓和蕨类植物是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于藻类、苔藓和蕨类植物的图片或视频片段，让学生初步感受这些植物的魅力或特点。
简短介绍藻类、苔藓和蕨类植物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
⑥藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系。
2.板书设计：
①藻类植物
-结构特点：无根、茎、叶的分化
-繁殖方式：孢子繁殖
②苔藓植物
-生活习性：适于潮湿环境
-对环境的影响：监测空气污染
③蕨类植物
-主要特征：有根、茎、叶的分化
-生长习性：需要水分和阳光
④植物分类
-方法：比较法、观察法
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教法学法
多媒体教学法、启发诱导法、实物教学法、调查法
教学过程（教学环节、教师活动、学生活动、设计意图）
个性化补充
学生课前演讲
教师布置此项活动，学生倾听，达到资源共享
教
学
过
程
一、藻类植物
1．生活环境
2．形态特征
3．主要特征
4．对生物圈的作用和与人类的关系
有表情地朗读课本中的优美诗句，请见过诗句中景象的同学向大家描述介绍一下。观看挂图或书上的彩图。发散性思维，讨论书73页观察与思考的讨论题。展示CA1课件或录像，创设问题的情景， 指导学生观察，进行适当的启发和引导。并可参与小组讨论，鼓励学生提出问题、大胆发言，并对探究加以指导。创设问题的情景。鼓励自主探究、合作交流。进行适当的点拨、巡视、指导，参与小组讨论，学生总结、教师适当予以补充。教师在学生朗读时可根据意境，配以彩色板画。指导学生观察板图及课本插图，并进行适当的点拨、指导，并可参与小组讨论。鼓励展开充分的想像，各抒己见。师生共同总结归纳并板书。
三、蕨类植物
1.生活环境
2.形态结构
3.主要特征
4.对生物圈的 作用及与人类的关系
方案：先展 示课余收集的有关蕨类植 物 的资料或实物，表达交流自己对蕨类植物的认识，在此基础上进一步探究有关知识。CA I展示有关的图片、 实物、标本，鼓励学生质疑、指导完善探究方案，并对探究过程予以适当的点拨提示。指导观察，启发学生发散思维、分析比较，鼓励学生大胆发言、得出结论。及时予以鼓励，增 强学生的自信心。对主动参与课外实践的学生予以表扬鼓 励，进一步培养学生关注生物圈中绿色植物的情感。知识回顾较比、讨论、综合、归纳。引导学生对三种植物类群进行比较，进一步理解它们的形态特征与生活 环境的适应关系，它们对生物圈的作用和与人类的关系。可采用列表等其他方式归纳总结。
二、苔藓植物
1.生活环境
2.形态特征：
3.主要特征：
4.对生物圈的作用及与人类的关系
观察书上的彩图，讨论书上第75页思考题，发表自己的意见，最终达成共识。指导学生观看 CAI课件、录像，展示学生要观察的实物，鼓励自主探究，鼓励发现问题、解决问题、合作交流。参与小组讨论、并进行适当的启发和引导。点拨、巡视、指导，共同总结藻类植物与环境相适应的形态特征。指导学生观察挂图及课本彩图，并进行适当的启发和引导，鼓励学生提出问题，大胆发表自己的见解。
藻类、苔藓和蕨类植物
课题
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
课型
新授课
主备人
授课人
授课时间
第1课时
教
学
目
标
1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2.说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的观点。
3.关注生物圈中各种绿色植物及其生存况。
教学重点
概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
小结
教师指导学生谈收获,学生谈收获
再现本节的知识结构
练习
指导学生,做练习,做练习
作业
练习册 部分习题
预习提纲
见教材：通过本节课学习你将知道……
板书设计
教学反思