2019年鲁教版九年级化学全册631二氧化碳的循环导学案(无答案)语文.doc
《二氧化碳的循环》导学案
《二氧化碳的循环》导学案一、教学目标通过了解大自然中2的循环及含量变化对环境的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2通过从教材提供的两幅图片中获取相应的信息，培养分析、加工图片信息的能力。
3知道2的物理性质。
二、教学内容分析“大自然中的二氧化碳”是鲁教版化学第六单元第三节的题，是第四单元“我们周围的空气”的延续,延续氧循环学习二氧化碳的循环，使碳氧循环形成完整的体系；本节内容也为“化学与社会”奠定了基础，可以说起着承上启下的作用。
本节教材分为两时，本时为第一时，主要内容有两个：一是自然界中二氧化碳循环。
介绍自然界中二氧化碳的循环、二氧化碳含量的变化及可能带来的影响；二是介绍二氧化碳的物理性质。
三、学情分析经过近半年的系统性学习，学生已有一定的化学知识积累。
在生活中，学生通过电视、报纸、网络等媒体已对温室效应有了一定的了解，并开始由感性认识向理性认识转化；学生通过生物学中对光合作用和呼吸作用的学习，对二氧化碳也有了一定认识，但他们不满足于这些常识性的知识，他们需要在更高的层次上对二氧化碳的相关知识进行学习和探究，学生对二氧化碳应该有着亲切感和强烈的求知欲。
四、教学重点和难点（一）教学重点了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化可能造成的影响；二氧化碳的物理性质。
（二）教学难点培养分析、加工图片信息的能力。
五、教学过程教学阶段教师活动学生活动设计意图创设情景，导入新播放：、气候变暖引起的危害。
2、图片：北极——全球变暖的放大镜。
提出问题、你知道这两段资料与哪个热点话题有关？2、温室效应与哪种熟悉的气体有关？导致全球变暖的原因有争议，但多数科学家认为与2等温室气体含量增加有关，大气中2的含量发生了怎样的变化？它在自然界是如何循环的？2含量的变化对环境有何影响？我们又应如何应对？这节我们来学习----大自然中的二氧化碳。
观看交流体会思考交流补充学生根据老师提出的问题对已有的关于二氧化碳的生活经验和已有的知识储备进行整理，为下面的学习做铺垫。
2019-2020年九年级化学全册《大自然中的二氧化碳》复习导学案 鲁教版
2019-2020年九年级化学全册《大自然中的二氧化碳》复习导学案鲁教版【复习目标】1．了解自然界中的碳循环及二氧化碳在大气中含量增加对环境可能造成的影响。
2．知道二氧化碳的主要性质和用途，会写有关的化学方程式，记住反应现象。
3．掌握实验室制取二氧化碳的方法。
了解工业上制取二氧化碳的方法。
【知识梳理】一、二氧化碳的循环1．大气中的二氧化碳的含量最近几年呈趋势，原因是；在同一年度内二氧化碳的含量冬季比夏季，原因是。
大气中二氧化碳的含量增多会产生，防止措施有、、等。
2．大气中的二氧化碳产生的主要途径有、；大气中二氧化碳的消耗途径主要有、。
二、二氧化碳的物理性质1．通常状况下，二氧化碳是色体，密度比空气的，溶于水，2．二氧化碳在加压和降温冷却下变成固体，固体二氧化碳叫，此固体易。
三、二氧化碳的化学性质1．在烧杯中放置两根燃着的高低不同的蜡烛，然后向烧杯中倾倒二氧化碳气体，观察到的现象是。
该实验说明二氧化碳具有和的性质。
小结化学性质一：二氧化碳既不能也不能。
2．把CO2气体通入到石蕊试液中，色石蕊试液变色，原因是，有关反应的化学方程式是。
再加热时又变成，原因是，有关反应的化学方程式是。
小结化学性质二：二氧化碳能与反应，生成。
3．把CO2气体通入到适量的澄清的石灰水中，石灰水变，这是由于生成了的缘故，该反应的化学方程式是，常用这个反应来鉴定CO2；小结化学性质三：二氧化碳能与反应，生成和。
四、二氧化碳的用途根据二氧化碳的性质，我们可知它的用途：用来、、制、等、作、。
五、二氧化碳的制法（与氧气比较）制法气体氧气二氧化碳实验室制法药品反应原理反应物状态反应条件发生装置收集方法验证方法验满方法实验步骤注意事项工业制法药品原理实验室里制取气体思路：（1）发生装置的确定取决于反应物和生成物的及反应的；（2）收集装置取决于该气体的和。
【重点把握】1．干冰是二氧化碳的固体，不是冰，易升华是物理变化。
2．二氧化碳本身无毒，不供给呼吸，当空气中二氧化碳达到10%就会使人死亡，因此在进入久未开启的菜窑、干涸的深井和深洞底部之前，必须先做灯火实验，才能保证人身安全。
化学鲁教版九年级上册九年级化学6.3大自然中的二氧化碳 学案1
优质资料---欢迎下载课题《大自然中的二氧化碳》学案【学习目标】1.知识与技能：（1）了解二氧化碳的性质；（2）了解二氧化碳的用途2.过程与方法（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。
3.情感态度与价值观（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性（2）培养严谨务实的科学作风。
一、【旧知回顾】1、实验室制取二氧化碳的反应原理；2、收集二氧化碳的方法是，选择该方法的理由是。
3、如何检验二氧化碳气体。
4、如何检验二氧化碳已经收集满。
5、根据以往的学习，你对二氧化碳的性质和用途有哪些了解呢？二、新课学习：实验一现象分析与结论实验注意事项交流讨论：通过上述实验的分析可知：1、二氧化碳的性质是：___________________ _________；你能设计出哪些实验来比较二氧化碳和空气的密度大小呢？实验二：现象分析与结论交流讨论：1、二氧化碳的性质：------------------------------------------ 。
实验三:实验探究: 师演示在溶有二氧化碳的水溶液中滴加紫色石蕊试液资料：紫色石蕊是一种酸碱指示剂，它遇到酸显红色，遇到碱显蓝色。
实验室常用的有紫色石蕊溶液和紫色石蕊试纸。
1、生观察并记录实验现象：2、我提出的问题：是什么物质使石蕊试液变红了呢？我的猜想：_____________________________________________________________实验用品：蓝色石蕊试纸、一瓶CO2气体、蒸馏水、玻棒、胶头滴管实验方案：实验操作实验现象实验结论实验结论：【课后练习】1．二氧化碳能够灭火是因为（）A．它是气体B．在一般情况下它不能燃烧，也不能支持燃烧，且密度比空气大C．它能溶于水D．它在高压低温下能变成干冰2.检验某集气瓶中二氧化碳气体是否盛满可用（）A．倒入紫色石蕊试液并振荡B．燃着的木条放在集气瓶口C．带火星的木条放在集气瓶口D．倒入澄清石灰水并振荡3．某气体只能用向上排空气法收集，由此得出它应具备下列性质中的哪几项（）①不易溶于水②易溶于水③密度比空气小④密度比空气大A．①③B．②③C．②④D．①④4．区别氢气、氧气、二氧化碳、空气四瓶无色气体，最简单的方法是分别（）A.将气体通入澄清石灰水 B.将气体通入紫色石蕊试液C.用带火星的木条检验D.用燃着的木条检验5．把二氧化碳通入紫色石蕊试液，溶液变色，原因是（文字表达式表示，下同）。
鲁教版九上化学 6.3大自然中的二氧化碳导学案设计(无答案)
课题3 二氧化碳的性质和用途学案班级：姓名：【学习目标】1、从日常生活和已有知识出发，归纳二氧化碳的物理性质、化学性质和用途。
2、在老师的提示下对有疑问的知识进行科学的实验探究，通过对实验现象进行分析得出结论，解决疑问，完善知识。
通过科学探究形成对新旧知识进行分类整理和完善的能力。
【学习重点】通过实验探究了解二氧化碳的物理性质、掌握二氧化碳的化学性质、熟悉二氧化碳的用途。
【学习难点】运用控制变量的思想设计实验探究二氧化碳能否与水发生化学反应，并实验验证★自主回顾，自我完善问题：关于二氧化碳，你知道哪些知识？★实验探究，突破重难点【活动元 1】设计实验方案验证：二氧化碳的密度大于空气？【活动元 2】探究问题：CO 2溶于水，是否与水发生了化学反应？资料查询：1、石蕊是一种色素，石蕊溶于水形成石蕊溶液。
提出猜想：产生以上实验现象，可能的原因： ★ 课堂小结，盘点收获通过本节课对二氧化碳性质的学习，你觉得自己有哪些收获？★知识巩固，自我检测1．下列有关二氧化碳的说法错误的是（）A. 干冰可用于人工降雨B.二氧化碳是植物光合作用的原料之一C.过多的二氧化碳排放会导致温室效应D.二氧化碳有毒，不能供人呼吸2. （2014•重庆）我们曾经做过以下一组对比实验，该对比实验得出的结论是（）①CO2密度比空气密度大②CO2能够与水发生化学反应③CO2不能使干石蕊纸花变色④CO2不支持燃烧．A．①②B．②③C．③④D．①④3.（2014•莱芜）科学家发现火星大气层中含有一种称为硫化羰的物质，化学式为COS．已知硫化羰与二氧化碳的结构相似，但能在氧气中完全燃烧．下列有关硫化羰的说法错误的是（）A.硫化羰是由分子构成的B.硫化羰可作为理想燃料C.硫化羰不能用作灭火剂D.硫化羰完全燃烧会生成CO2和SO2两种氧化物4.（2014•福州模拟）为了验证二氧化碳“能与水反应生成酸”且“密度大于空气”的性质，按如图所示将干燥二氧化碳缓慢地通过上下两根玻璃管，一段时间后蓝色石蕊试液能变红的是（）A．ⅡB．Ⅱ和ⅣC．ⅣD．Ⅲ和Ⅳ5．小明同学为了探究CO2的性质，设计了如图所示的实验：在盛有水的水槽中滴入紫色石蕊试液，将一个充满二氧化碳的试管倒立在其中。
化学鲁教版九年级上册九年级化学6.3大自然中的二氧化碳 学案2
优质资料---欢迎下载大自然中的二氧化碳一、学习目标：1、了解CO2在自然界中的循环过程及对环境和人类的影响。
2、知道CO2的性质与用途，理解物质的性质与用途间的关系；掌握CO2的化学性质。
3、通过CO2性质的探究过程，学会研究物质性质的基本方法。
二、学习重点、难点学习重点：CO2的性质与用途学习难点：CO2性质的探究三、温故知新1、前面已学过的实验室制取O2的反应原理有________________________________、________________________________、________________________________,收集方法有__________和__________。
2、空气的主要成分是__________;其中含CO2的体积分数约是______。
植物的光合作用吸收________,放出______,是自然界中最重要的化学反应。
四、学习过程学习任务一：探究CO2的循环学习活动1：大气中CO2的含量基本上是稳定的,但这是一个动态的过程。
CO2在自然界中是怎样进行循环的？大气中CO2的含量随时间是如何变化的？1．请认真观察教材P131图中曲线的形状和走势，从中你能获得哪些信息？2．大气中CO2的含量在逐年升高。
请结合教材P132图片“CO2的生成和消耗”来分析并总结：（1）CO2的产生途径：_________________________________________（2）CO2的消耗途径：_________________________________________由此可见：①产生CO2的总量______自然界中消耗CO2的总量，所以大气中CO2在逐年增加；②产生CO2最多的是_____________，其次是________；消耗CO2最多的是___________。
学习活动2：探究大气中CO2含量的变化对自然界产生的影响1、国际冰川专家最近指出：喜马拉雅山正在逐渐消融！造成冰川消融的主要原因是“温室效应”，而与之密切相关的气体是（）A、N2B、O2C、COD、CO22、联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO2气体的排放量，以控制日趋严重的温室效应。
鲁教版九年级上册化学导学案：第六单元 燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳(无答案)
第三节大自然中的二氧化碳【学习目标】1.了解大自然中CO2的循环及含量变化对环境的影响，认识保护自然平衡、人与自然和谐相处的重要性；2.初步学习在实验室制取CO2的方法；3. 知道CO2的主要性质和用途。
【新知预习】1.分析自然界中二氧化碳的产生和消耗途径。
2.大自然中二氧化碳的变化会对环境产生什么样的影响？3.查阅资料，了解大气中二氧化碳含量持续升高是不是导致全球变暖的重要因素？4.实验室制取二氧化碳的原理是什么？5.简述二氧化碳的物理性质。
6.查阅资料，了解干冰用于人工降雨的奥秘。
7.简述二氧化碳的化学性质。
8. 二氧化碳在生活和生产中具有哪些用途？【预习小结】二氧化碳的产生与消耗：_________二氧化碳的循环二氧化碳对环境的影响：_________ 大自然中的二氧化碳制取：_________________________二氧化碳的性质物理性质：_____________________化学性质：______________________ 【预习检测】1.下列有关碳循环的说法错误的是（）A.绿色植物光合作用吸收CO2释放O2B.动、植物呼吸作用吸收O2释放CO2C.用石灰水吸收空气中过量的CO2，以解决温室效应D.提倡“低碳生活”，大力推广风能、太阳能等新能源2.温室效应有功有过，产生温室效应的主要气体是CO2，下列有关认识错误的是（）A. CO2能使干燥石蕊纸花变红B. CO2能使澄清石灰水变浑浊C. “低碳”是指较低的CO2排放D. 温室效应为人类提供了适宜的生存温度3.将干冰放在空气中，其周围就会产生大量的白雾，因而舞台上常用其制造云雾缭绕的幻境．干冰能产生白雾是因为（）A. 干冰蒸发出大量水蒸气B. 干冰蒸发出大量的白色二氧化碳气体C. 干冰蒸发时吸收大量的热，使温度降低，大量水蒸气凝结成小水滴D. 干冰被空气中的氧气氧化产生了大量的白色气体。
鲁教版九年级化学上册：6.3 大自然中的二氧化碳 学案设计(无答案)
大自然中的二氧化碳【学习目标】的循环及含量变化对环境可能造成的影响，认识保1．知道自然界中CO2护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
2．初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
3．学习二氧化碳的性质。
【学习重难点】二氧化碳的性质。
【学习过程】一、二氧化碳的循环1．认真观察课本图中曲线的形状和走势，想一想，从这幅图中你能获得哪些信息？在不同年度含量变化的可能原2．观察二氧化碳的循环图，找出导致CO2因。
并讨论大气中二氧化碳含量对自然界环境产生的影响，归纳科学家们对此的不同看法及自己的看法。
询问自己的祖辈或父辈，他们小时候的气温和现在相比是高还是低？这种气温变化在他们看来是好事还是坏事？？你知3．大气中的二氧化碳有哪些来源？大自然通过哪些途径消耗CO2道的减少大气中二氧化碳含量的途径有哪些？二、二氧化碳的制取1．药品，原理，装置，收集方法，验证及验满方法。
实验原理的确定：___________________。
实验室制取二氧化碳的药品是：___________________。
尝试写出实验室制取二氧化碳的化学方程式：________________。
2．实验装置的选择：实验室制取气体的装置由哪几部分组成？（1）为________________装置；（2）为________________装置。
2．确定气体发生装置时应考虑哪些因素？（1）反应物的状态（如气态、固态）（2）反应条件（如加热，不加热）3．收集装置的选择：收集气体一般有哪些方法？收集气体一般有两种方法：（1）排空气法①向上排空气法②向下排空气法（2）排水法4．确定收集装置时应考虑哪些因素？（1）气体的密度与空气比较；（2）气体在水中的溶解性。
5．验证和验满的方法你认为应该怎样证明制得的气体是二氧化碳？___________________________________。
你认为应该怎样证明一瓶二氧化碳已经收集满？___________________________________。
九年级化学全册大自然中的二氧化碳复习导学案无答案鲁教版
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山东省淄博市沂源县中庄乡中学九年级化学全册《大自然中的二氧化碳》复习导学案（无答案）鲁教版【复习目标】1．了解自然界中的碳循环及二氧化碳在大气中含量增加对环境可能造成的影响。
2．知道二氧化碳的主要性质和用途，会写有关的化学方程式，记住反应现象。
3．掌握实验室制取二氧化碳的方法。
了解工业上制取二氧化碳的方法。
【知识梳理】一、二氧化碳的循环1．大气中的二氧化碳的含量最近几年呈趋势，原因是；在同一年度内二氧化碳的含量冬季比夏季，原因是。
大气中二氧化碳的含量增多会产生，防止措施有、、等。
2．大气中的二氧化碳产生的主要途径有、；大气中二氧化碳的消耗途径主要有、。
二、二氧化碳的物理性质1．通常状况下，二氧化碳是色体，密度比空气的，溶于水，2．二氧化碳在加压和降温冷却下变成固体，固体二氧化碳叫，此固体易。
三、二氧化碳的化学性质1．在烧杯中放置两根燃着的高低不同的蜡烛，然后向烧杯中倾倒二氧化碳气体，观察到的现象是。
该实验说明二氧化碳具有和的性质。
小结化学性质一：二氧化碳既不能也不能。
2．把CO2气体通入到石蕊试液中，色石蕊试液变色，原因是，有关反应的化学方程式是。
再加热时又变成，原因是，有关反应的化学方程式是。
小结化学性质二：二氧化碳能与反应，生成。
3．把CO2气体通入到适量的澄清的石灰水中，石灰水变，这是由于生成了的缘故，该反应的化学方程式是，常用这个反应来鉴定CO2；小结化学性质三：二氧化碳能与反应，生成和。
四、二氧化碳的用途根据二氧化碳的性质，我们可知它的用途：用来、、制、等、作、。
五、二氧化碳的制法（与氧气比较）制法气体氧气二氧化碳实验室制药品反应原理反应物状态反应条件发生装置收集方法验证方法验满方法文档从互联网中收集，已重新修正排版，word格式支持编辑，如有帮助欢迎下载支持。
法实验步骤注意事项工业制法药品原理实验室里制取气体思路：（1）发生装置的确定取决于反应物和生成物的及反应的；（2）收集装置取决于该气体的和。
九年级化学上册 第6单元 燃烧与燃料 第三节 大自然中的二氧化碳导学案(无答案)(新版)鲁教版
第三节大自然中的二氧化碳一、学习目标:１、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境的影响,认识保护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
２、初步学习二氧化碳的实验室制法。
３、培养学生分析、加工处理图片信息的能力。
４、通过对科学家常年坚持不懈的关注二氧化碳含量变化，培养学生的科学态度与价值观。
二、重点与难点：1、二氧化碳的自然循环。
2、二氧化碳的实验室制法。
3、培养学生保护环境、关爱自然的意识。
三、课前预习：1、在同一年度内，大气中二氧化碳的含量，每年都（在、不再）重复这样的规律；不同年度里二氧化碳含量的总体变化趋势是。
2、大气中CO2的生成是由、和产生的，CO2的消耗是由和来完成的，由于产生的总量自然界消耗的总量，所以大自然中逐年。
3、温室效应的后果、、。
4、实验室制备二氧化碳的药品有和，有关反应的原理是（用方程式表示）5、实验室制取二氧化碳的装置包括等仪器；实验室制取二氧化碳的操作步骤。
6、实验室制取二氧化碳的收集方法是，原因。
验满方法。
检验方法。
四、学习过程：学生阅读课本140-142页自学，然后分组合作探究活动任务一：一、二氧化碳的循环1、请大家仔细阅读Ｐ140图片，回答下列相关问题.（１）同一年度内，大气中二氧化碳的含量是怎样变化的？为什么这样？（２）二氧化碳含量的总体趋势是怎样的？是什么原因造成的？（３）对于科学家几十年如一日对二氧化碳的含量进行检测，你想说些什么？2、请大家仔细阅读Ｐ141图片，回答：（1）产生二氧化碳的途径有哪些？（2）消耗二氧化碳的途径又有哪些？3、请大家仔细阅读Ｐ141-142页文字，回答：大气中二氧化碳的含量的变化会对自然环境产生什么影响？（从“利”、“弊”两方面分析）实践展示：现在全世界都在提倡“低碳生活”，请你针对CO2增加产生的不利影响提出你的合理建议活动任务二：二、二氧化碳的制取１、小组回忆交流实验室是如何制取氧气的？原理、装置、步骤、如何验满？怎样检查装置的气密性？利用此装置来制取的气体应符合什么条件？交流总结选择气体发生装置和收集装置应考虑哪些因素？2、探究下列哪种方案最适宜实验室制取二氧化碳。
鲁教版初中化学九年级上册精品教案第三节 大自然中的二氧化碳
第三节大自然中的二氧化碳一、课标陈述：1.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途。
2.初步学习二氧化碳的实验室制取方法。
3.了解自然界中的碳循环。
4.树立珍惜资源，爱护环境，合理认识和使用化学物质的观念。
二、课标分析：二氧化碳是一种学生熟悉的重要化学物质。
也是一种重要的自然资源。
学生通过认识二氧化碳形成认识物质、应用物质的一般思路，并能通过从化学的视角认识自然界中的碳循环，找到自然界中的碳循环平衡被破坏的原因和维持平衡的方法，并养成低碳生活的理念。
三、教材分析：本节课的核心内容是二氧化碳的性质和自然界中的碳循环。
要求学生能理解自然界中的碳循环是依靠化学反应完成的，人类可以通过控制和利用化学反应来维持自然界中的碳循环，形成合理开发和利用资源的意识，养成低碳生活的习惯。
四、学情分析：学生通过前面的学习和日常生活经验，已经知道了二氧化碳的很多性质，了解自然界中的水循环和氧循环，并且在日常生活中已经接触到了低碳生活。
本节的学习要在此基础上帮助学生系统的认识二氧化碳的性质及应用，从化学的角度认识和理解人与自然界中碳循环的关系，初步形成科学的认识物质和合理利用物质和资源的意识。
学习目标：1.通过探究活动，能了解二氧化碳的主要性质，并能结合实例说明与性质有关的用途，初步学习在实验室制取二氧化碳的方法。
2.通过分析图片和交流，能找出二氧化碳的循环途径和大气中含量的变化，了解自然界中碳循环规律和重要作用，理解大气中二氧化碳含量变化对气候产生的影响，形成合理开发和利用资源的意识。
意识到维护生态平衡、人与自然和谐相处的重要性。
3.通过二氧化碳的性质和实验室制法的实验探究，发展科学探究能力。
4.通过分析交流大气中二氧化碳含量变化和自然界中碳循环的图片，提高分析图表和从图表中获取信息的能力。
活动方案设计：。
(优选)2019年秋九年级化学上册第2章第1课时二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应教案
第二节奇妙的二氧化碳第1课时二氧化碳的循环、性质和用途、化合反应与分解反应1．知识与技能(1)了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用及意义。
(2)认识二氧化碳的主要物理性质及化学性质，列举一些用途。
(3)认识化合反应和分解反应的特点。
2．过程与方法(1)从性质实验的条件和现象归纳出二氧化碳的性质。
(2)通过实例概括化合反应、分解反应的特点。
3．情感、态度与价值观(1)体验探究物质性质的过程，养成科学探索习惯，增强科学精神。
(2)关注身边物质的性质和变化，强化环境意识。
重点：认识二氧化碳的性质。
难点：理解二氧化碳的化学性质。
(一)创设知识情境、激发学习兴趣教师：(课前准备“屠狗妖”的故事)讲述“屠狗妖”的故事，激发学生兴趣。
学生：认真听故事，展开讨论。
教师：你能猜出“屠狗妖”是什么物质吗？学生：是二氧化碳。
教师：对，造成狗死亡的罪魁祸首就是二氧化碳气体。
这节课我们就来学习第2章第2节《奇妙的二氧化碳》板书第2节奇妙的二氧化碳板书一、自然界中的二氧化碳产生途径：消耗途径：板书二、二氧化碳的物理性质教师：前后桌同学互相讨论、交流这两部分知识的学习情况。
学生：交流所学习的知识。
教师：请一位同学说出二氧化碳的产生和消耗途径。
学生：产生途径是人、动植物的呼吸作用，燃料的燃烧；消耗途径是绿色植物的光合作用。
教师：请一位同学说出二氧化碳的一些物理性质。
学生：1.在通常情况下，二氧化碳是一种__无__色__无__味的__气__体。
2．在相同的条件下，二氧化碳的密度比空气的密度__大__。
教师：请同学们讨论交流，为什么在同一个山洞中狗死亡，而人却安然无恙。
学生：因为二氧化碳的密度比空气的密度大，在山洞的底部二氧化碳的含量高，而二氧化碳不供给呼吸，所以狗死亡，而人却安然无恙。
教师：对。
再请一位同学说出二氧化碳的另外的物理性质。
学生：3.二氧化碳的三态变化。
固态的二氧化碳称之为“干冰”。
在常压下，温度高于－78℃时，雪花状的固态二氧化碳不经过液态而直接变成气态二氧化碳，这个过程称为“升华”。
化学鲁教九年级上册大自然中的二氧化碳(优秀学案)
第三节大自然中的二氧化碳（学案）第一课时二氧化碳的循环与制取学习目标：1、了解自然界中二氧化碳的循环及含量变化对环境可能造成的影响；认识保护生态平衡，人与自然和谐相处的重要性。
2、记住实验室制取二氧化碳的反应原理，能正确书写化学方程式。
3、记住实验室制取二氧化碳的装置。
4、记住实验室收集二氧化碳的方法、验满方法及操作步骤。
重点：二氧化碳的实验室制法学习过程：（我能行！我是最棒的！）一、二氧化碳的循环：1、（自学尝试）阅读课本P131二氧化碳的生成和消耗图，说出①产生二氧化碳的途径：_______________________②消耗二氧化碳的途径：_______________________2、（自学尝试）认真阅读下图，回答下列问题：①在同一年里，二氧化碳含量是怎样变化的？导致这种变化的原因是什么？②在不同的年度里二氧化碳呈现了怎样的变化趋势？导致这种变化的原因是什么？二、二氧化碳的制取：回忆前边所学习的氧气的制取方法，完成下表：气体氧气药品状态反应条件发生装置收集方法验满方法检验方法在上述职取氧气知识的基础上，结合课本P137和课件中的信息，完成下列探究：1、实验原理的确定：问题：（1）、实验室制取二氧化碳的药品是：____________________________；（2）、你能尝试写出该反应的化学方程式吗？_______________________________________2、实验装置的选择：实验室制取二氧化碳气体的发生装置应该是下列装置中的（），该装置与实验室制取氧气的发生装置_________（相同或不同）3、收集方法的选择：①由于二氧化碳的密度_____________，所以用___________方法收集；由于二氧化碳_____,所以不能用__________方法收集。
②用集气瓶收集好的一瓶二氧化碳，应怎样放置？_________________4、二氧化碳的验证方法：你认为应该怎样证明制得的气体是二氧化碳？____________________________________你认为应该怎样证明一瓶二氧化碳已经收集满?________________________________5、实验室制取二氧化碳的操作步骤：根据上述我们对实验室制取二氧化碳的原理、装置、收集方法的探究，讨论实验室制取二氧化碳的操作步骤。
九年级化学上册 6.3 大自然中的二氧化碳学案(无答案)(新版)鲁教版
大自然中的二氧化碳（第一课时）【学习目标】1. 了解CO2在自然界中的循环过程及对环境和人类的影响。
2. 通过CO2气体的制取实验，并知道其收集方法.检验和验满方法；学会实验室制取气体的思路和方法。
3.培养学生分析.加工处理图片信息的能力。
【学习重点】通过CO2气体的制取实验，并知道其收集方法.检验和验满方法；学会实验室制取气体的思路和方法。
【学习难点通过CO2气体的制取实验，并知道其收集方法.检验和验满方法；学会实验室制取气体的思路和方法。
】【学习过程】导学自习：1.实验室制取氧气一般用或和药品。
其化学反应原理： . 。
收集氧气可用，因为，还可以用，因为。
2.空气的主要成分是__________，其中含CO2的体积分数约是______。
植物的光合作用吸收________,放出______，是自然界中最重要的化学反应。
研习展评：活动1：探究CO2的循环学生分析课本P131.P133图表和图像提供的信息，并阅读课本P133想一想：①在同一年里，二氧化碳含量是怎样变化的？导致这种变化的原因是什么？②在不同的年度里二氧化碳呈现了怎样的变化趋势？③二氧化碳在自然界中的消耗和生成方式是什么？产生二氧化碳的途径：_______________________ 。
消耗二氧化碳的途径：_______________________ 。
④二氧化碳过多会对环境造成影响吗？课堂练习1：1.国际冰川专家最近指出，喜马拉雅山正在逐渐消融。
造成冰山消融的主要原因是“温室效应”，跟“温室效应”可能有关的气体是（）A.N2B.O2C.COD.CO22．联合国气候变化框架公约《京都议定书》要求发达国家限制CO2气体的排放量，以控制日趋严重的温室效应。
为减缓大气中CO2含量的增加，以下建议可行的是(填序号)______①开发太阳能.风能.水能.地热能等新能源②禁止使用煤.石油.天然气等化石燃料③大量植树造林，禁止乱砍乱伐活动1：探究实验室制取二氧化碳的药品1.想一想，前面所学的化学反应中哪些能产生二氧化碳，可以作为实验室制取二氧化碳的方法吗？并说明原因（点拨：从反应条件难易.反应原料是否易得.反应速度快慢.产生的气体是否便于收集等因素进行比较）。
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第1课时二氧化碳的循环
探究点二氧化碳的循环
[情景展示]
[问题探究] 观察上图，请回答自然界中的二氧化碳是如何循环的？
[思考交流] ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [归纳提升] 动植物的呼吸和化石燃料的燃烧能够产生二氧化碳，是空气中二氧化碳的主要来源；绿色植物的光合作用及江河湖海和矿物质的吸收是消耗二氧化碳的主要途径。
人类降低空气中二氧化碳含量的研究有两个方向：一是减少二氧化碳排放，二是增加二氧化碳消耗。
[课堂速记] _______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ [课后反思点]
1．教学中是否与学生一起通过图像获取信息？
2．教学中是否渗透了要让学生辩证的认识二氧化碳的利弊？
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