第1课时 校园中的测量
第1课时 校园中的测量
第1课时校园中的测量主备人：余琼教学内容：教材第74-75页教学目标：1、结合具体情境，了解不同的测量方法适用于不同的情况，培养学生的估测意识和能力。
2、掌握正确的测量方法，学会测量实际生活中的距离。
3、体会数学在日常生活中的应用，感受学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点:掌握正确的测量方法，学会测量实际生活中的距离。
教学难点:了解不同的测量方法适用于不同的情况，培养学生的估测意识和能力。
教学准备:课件、图片教学过程：一、创设情境，激情导入今天老师给同学们带来了一副校园场景的图片，说说从图中你了解到什么信息？（课件出示教材第74页情境图）学生仔细观察后自由发言。
是的，我们今天要经行的主要活动就是测量。
二、探究体验，经历过程1、活动任务请看，说说今天的活动任务是什么？（课件出示活动任务卡）强调任务：必须要完成的任务是测量学校里的体育器材或小树大约有多高，学校操场的一圈大约有多长。
还有一个自己选择的任务，在校园里选择一个感兴趣的测量任务并去完成。
明确任务后，同桌之间讨论下面的问题，为实践活动做好充分地准备。
（课件出示问题）学生分小组讨论，教师巡视了解情况。
组织学生交流：（1）测量的主要方法有目测、尺测、步测、绕绳测量等，除了目测可以估算以外，其他方法一般都要用到尺子这种测量工具，绕绳测量还要用到绳子。
（2）要准备的测量工具主要是尺子，需要记录的数据就是测量任务要求的数据：学校里的体育器材或小树的高度，学校操场的一圈长度等。
（3）小组内的同学分工合作，有进行测量的至少2人；做记录的1人；还要有1人为测量人员服务，如拿测量工具等。
2、实践活动学生分组进行活动，测量并记录数据，填写活动记录单；教师巡视了解情况。
组织学生交流汇报。
3、活动总结上面的活动中，你们使用了哪些测量的方法？这些方法还可以用到哪里？学生发言。
选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需要注意什么？刚才同学们记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能用到呢？三、课末总结，梳理提升你喜欢今天的数学活动吗，说说你有哪些收获?你还想进一步研究哪些测量的问题？板书设计：校园中的测量活动任务分组活动要求交流汇报，活动总结。
北师版三年级上册数学精品教案(BS)数学好玩 第1节校园中的测量
第1节校园中的测量教材第74～75页的内容。
1．综合运用已有的测量知识、技能和方法，进行数据收集、记录和整理，经历完整的测量活动过程。
2．合理选择常用的测量工具和测量方法，对校园中常见的事物进行测量，建立数感，发展空间观念。
3．根据活动任务提出问题，体验解决问题方法的多样性，增强应用意识，发展创新意识，提高实践能力，积累测量活动的实际经验。
4．学会与他人分工合作，初步体验全面合理地评价活动过程，逐步培养自我反思的习惯，体会数学的价值和成功的乐趣。
重点：经历实际测量活动的过程，完成测量任务。
难点：合理选择适当的测量工具和方法，正确填写活动记录单。
教材中的情境图制成的课件；米尺、皮卷尺、绳子。
师：你们觉得我们的校园美丽吗？下面就让我们一起看看美丽的操场上有什么？(出示情境图)你们了解我们的校园吗？(课件)今天我们就来进行一次校园中的测量活动。
(板书课题)提出任务：由于本节课内容是对校园中的事物进行实地测量，需要学生做好充分的课前准备，因此在课前要召开小组长会议，布置活动任务，发放课前任务卡，明确学习任务，由小组长组织和布置完成。
师：要完成这些活动任务，你们有些什么想法？(要选择适合的工具、单位、方法。
)生：工具可以使用米尺、皮卷尺、绳子等；单位有米、分米、厘米；方法有用尺测、步测、估测。
设计意图：“综合与实践”是以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。
这个环节，在学生课前准备的基础上，通过问题引领学生思考，明确学习任务，清晰思维导向，这是提高学习效果的前提。
(一)教师引导，自主探究课件出示情境图，指导学生观察图。
1．想想可能有哪些测量方法？你们准备用哪种？生1：用皮卷尺测量。
如测量沙坑的长度。
生2：用米尺测量。
如测量小树的高度。
生3：步测。
如测量操场一周的长。
2．测量时，需要注意什么？通过小组讨论，引导学生认识：(1)用皮卷尺测量时，要把0刻度对准被测距离的一端，要把卷尺拉平、拉直。
(2)用步测时要知道一步的长度为前脚尖到后脚尖的距离或前脚后跟到后脚后跟的距离。
三年级上册数学教案-第1课校园中的测量北师大版
三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版教案：三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第1课“校园中的测量”。
本节课的主要内容是通过实际测量校园中的物体长度，让学生掌握长度测量的方法和单位，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 让学生掌握长度测量的基本方法，能够正确使用尺子进行测量。
2. 让学生能够理解长度单位的概念，能够进行单位换算。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，掌握长度单位的概念和换算。
2. 教学重点：学生能够通过实际操作，掌握长度测量的方法，能够解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：尺子、测量工具、校园中的物体。
2. 学具：尺子、练习本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园中的物体，如树木、操场等，引导学生思考如何测量这些物体的长度。
2. 讲解测量方法：讲解如何使用尺子进行测量，如何准确读取尺子上的刻度。
3. 分组实践：让学生分组进行实际测量，每组选择一个物体进行测量，记录测量结果。
4. 讨论与分享：让学生分组讨论测量结果，分享测量过程中的问题和解决方法。
6. 随堂练习：给出一些实际问题，让学生运用所学的测量方法和单位进行解答。
六、板书设计板书设计如下：长度测量方法：1. 正确使用尺子2. 准确读取刻度长度单位：1. 米2. 分米3. 厘米换算关系：1. 1米 = 10分米2. 1米 = 100厘米七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量你桌子的高度，并记录下来。
2. 答案：学生根据自己的实际测量结果填写答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生通过实际操作，掌握了长度测量的方法和单位，能够解决实际问题。
但在测量过程中，部分学生对尺子的使用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：让学生思考如何测量校园中的其他物体，如教室的长度、宽度和高度等，提高学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
校园中的测量ppt课件
活动任务
1.测量学校里的体育器械（或小树）大约有多高， 学校操场的一圈大约有多长。
2.在校园里再选择一个你感兴趣的测量任务，做一 做。
议一议
1.组内互相说一说，可能有哪些测量方法，你们准 备用哪种？
2.活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量数 据？
3.小组内如何分工合作？
做一做
想一想
1.在上面的活动中，使用了哪些测量的方法？这些 方法还可以用到哪里？
2.选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需 要注意什么？
3.记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能 用到？
4.在上面的活动中，你有什么收获？你还想进一步 研究哪些问题？
自我评价
谢谢大家
再见
谢谢
三年级上册数学课件-数学好玩—— 校园中的测量 课件
活动任务 1.测量学校里的体育器械（或小树）大约有多高，学校 操场的一圈大约有多长。 2.在校园里再选择一个你感兴趣的测量任务，做一做。
议一议 1.组内互相说一说，可能有哪些测量方法，你们 准备用哪种？ 2.活动时需要选择哪些测量工具，记录哪些测量 数据？ 3.小组内如何分工合作？
做一做
想一想 1.在上面的活动中，使用了哪些测量的方法？这些方法还
可以用到哪里？ 2.选择的测量工具有哪些？在使用它们的过程中需要注意
什么？ 3.记录了哪些数据？这些数据在今后什么地方可能用到？ 4.在上面的活动中，你有什么收获？你还想进一步研究哪
些问题？
自我评价
谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪 变老并不等于成熟，真正的成熟在于看透。 我的财富并不是因为我拥有很多，而是我要求的很少。 我们大部份的生命都浪费在文字语言的捉摸上。 假如可以选择时光，我想回到过去。那里有我的怀念，和爱我的你。 上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。 读过一本好书，像交了一个益友。 人生的重大决定，是由心规划的，像预先计算好的框架，等待着你的星座运行。如期待改变我们的，首先要改变心的轨迹。 逆境是成长必经的过程，能勇于接受逆境的人，生命就会日渐的茁壮。 朝闻道，夕死可矣。——《论语·里仁》 忍是一种眼光，忍是一种胸怀，忍是一种领悟，忍是一种人生的技巧，忍是一种规则的智慧。
第1课时 校园中的测量
1.通过观察、操作和测量等一系列实践活动，了解测量同 一物体或测量同一段距离，可以采用不同的测量方法。
（重点）
2.经历测量学校操场一圈大约有多长和小树大约有多高的过程，体会距离与测量工具的联系，获得数学活动经验，
形成初步的观察、分析问题的能力。 （难点）
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容是北师大版数学三年级上册的教学内容，主要让学生初步了解测量工具的使用，学会用简单的测量工具（如米尺、卷尺等）进行实际测量，培养学生动手操作能力和实践能力。
同时，通过校园中的测量活动，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的知识，对测量工具有一定的了解。
但实际操作测量工具进行测量活动可能还是第一次，因此需要老师在活动中进行引导和示范。
同时，学生对于数学与实际生活的联系有一定的认识，通过活动可以进一步强化这种联系。
三. 教学目标1.让学生掌握用米尺、卷尺等测量工具进行测量的基本方法。
2.培养学生动手操作能力和实践能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学会用米尺、卷尺等测量工具进行测量。
2.难点：掌握测量工具的使用方法，能进行准确的测量。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践教学法”和“小组合作学习法”。
通过设置校园中的实际测量情境，让学生在实践中学会测量工具的使用，以小组合作的形式进行测量活动，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备米尺、卷尺等测量工具。
2.准备校园中的测量场景，如教室的长度、宽度等。
3.准备测量记录表，用于记录测量数据。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用校园中的实际场景，引导学生发现测量的重要性。
如：教室的长度、宽度是多少？如何知道？引出测量工具的使用。
2.呈现（5分钟）介绍米尺、卷尺等测量工具的使用方法，让学生初步了解测量工具。
3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生在校园中进行实际测量活动。
如：测量教室的长度、宽度等。
老师巡回指导，纠正操作不当的地方。
4.巩固（10分钟）让学生汇报测量结果，其他小组进行评价。
老师总结测量过程中的注意事项，强调测量方法的正确性。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了测量长度，我们还可以测量什么？如：测量校园中的树木高度、跑道的长度等。
三年级上册数学教案-第1课校园中的测量北师大版
三年级上册数学教案第1课校园中的测量北师大版教学目标1. 让学生理解长度的概念，学会使用基本的长度单位进行测量。
2. 培养学生的观察能力和动手操作能力，能够独立完成简单的长度测量任务。
3. 培养学生的团队协作能力，能够与同学合作完成复杂的长度测量任务。
教学内容1. 长度的概念：介绍长度的概念，让学生理解长度是用来衡量物体长短的基本物理量。
2. 长度单位：介绍米、分米、厘米等基本长度单位，让学生学会使用这些单位进行测量。
3. 长度测量工具：介绍直尺、卷尺等基本长度测量工具，让学生学会正确使用这些工具进行测量。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会使用基本的长度单位和测量工具进行长度测量。
2. 教学难点：如何让学生理解长度单位和测量工具的使用方法，以及如何处理测量中的误差。
教具与学具准备1. 教具：直尺、卷尺、测量图表等。
2. 学具：学生自备直尺、卷尺等。
教学过程1. 导入：通过讲解长度的概念，引入长度测量的重要性。
2. 讲解：讲解长度单位和测量工具的使用方法，让学生理解并掌握。
3. 示范：示范如何使用直尺和卷尺进行长度测量，让学生跟随示范进行操作。
4. 练习：让学生进行长度测量的练习，巩固所学知识。
5. 小组活动：让学生分组进行长度测量的实践活动，培养团队协作能力。
板书设计1. 长度的概念2. 长度单位：米、分米、厘米3. 长度测量工具：直尺、卷尺4. 长度测量的操作步骤作业设计1. 填空题：让学生填写长度单位和测量工具的相关信息。
2. 计算题：让学生根据给定的长度进行换算。
3. 实践题：让学生在家中测量一些物体的长度，并记录下来。
课后反思1. 教师应反思教学过程中的不足之处，如讲解是否清晰，示范是否到位等。
2. 教师应关注学生的学习情况，如是否掌握了长度单位和测量工具的使用方法，是否能够独立完成长度测量任务等。
3. 教师应根据学生的反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
教学过程1. 导入在导入环节，教师可以通过提出一些与生活密切相关的问题来激发学生的兴趣。
北师大版三上数学第1课时 校园中的测量公开课教案教学设计课件
数学好玩第1课时校园中的测量教学内容：教材第74、75页。
教学目标：1.在测量的情境活动中，真实地感受到选择测量T 具和找准测量方法的必要性。
2.让学生通过在操场上的实际测量与小组合作来完成测量的实际操作过程。
3.通过合作测量物体的长度，培养学生团队协作的精神。
教学重难点：重点：测量方法的选择和测量工具的使用。
难点：对竖直物体的测量的方法。
教学准备：课件、情景图，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：一、复习引入还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？二、探究新知1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。
（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测(2) 反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。
……教师直接演示。
三、课堂总结通过这节课的学习，你又学会了什么指示呢？四、课堂练习完成做一做。
教学反思：设计这节实践活动课时,充分考虑到学生的年龄特点和知识基础,教学事例从实际生活中选取,通过将生活具体情境数学化,进而再把数学知识生活化,拓展教学的内容,活化教学的内容,学生感受生活与数学知识的密切联系。
本节课的设计充分体现出了动手实践,自己探索与合作交流这些学生学习的方式。
分工十分明确,每个小组都有负责测量的同学,也有专人记录。
在这个过程中他们互相配合,共同商量测量的方法,体现了小组团结协作,共同克服困难的精神,在课上测量的过程使学生参与数学学习的全过程。
北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿
北师大版数学三年级上册数学好玩《校园中的测量》说课稿一. 教材分析《校园中的测量》这一课是北师大版数学三年级上册中的一部分，主要让学生通过实际操作，感受测量的过程和方法，培养学生的测量能力和实际应用能力。
教材中通过校园中的实际场景，让学生学会使用简单的测量工具，如米尺、卷尺等，测量身边物体的长度、宽度等属性，从而培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的测量基础，他们可以通过直观的操作和实际体验，进一步掌握测量的方法。
但在实际操作中，学生可能对测量工具的使用和测量方法的理解还不够深入，需要通过实践活动，进一步巩固和提升。
此外，学生的观察力和合作意识也需要在活动中得到锻炼和提高。
三. 说教学目标1.让学生掌握使用测量工具测量物体长度的方法。
2.培养学生观察力、动手能力和合作意识。
3.让学生能够运用测量知识解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生学会使用测量工具，如米尺、卷尺等，测量身边物体的长度、宽度等属性。
2.教学难点：让学生在实际操作中，理解测量方法，并能运用测量知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用“情境导入、实践操作、小组合作”的教学模式，让学生在实际操作中，体验测量过程，掌握测量方法。
2.利用多媒体课件，展示测量工具的使用方法和测量过程，帮助学生直观理解测量知识。
3.通过小组讨论、分享，培养学生的合作意识和观察力。
六. 说教学过程1.情境导入：教师带领学生观察校园中的物体，如教室、操场、树木等，引导学生发现这些物体都有自己的长度、宽度等属性，引出测量主题。
2.实践操作：教师示范使用测量工具测量物体长度，让学生分组进行实际操作，测量校园中的物体。
3.小组合作：学生分组讨论，分享测量结果，总结测量方法，教师巡回指导。
4.知识拓展：引导学生思考测量在实际生活中的应用，如家居装修、购物等。
5.课堂小结：教师总结本节课的测量知识和方法，强调测量在生活中的重要性。
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1
北师大版数学三年级上册《校园中的测量》教学设计1一. 教材分析《校园中的测量》这一节内容，主要让学生通过实际操作，感知长度单位，培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
在教材中，通过校园中的实际场景，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的长度单位的概念，但对实际长度的感知还不够准确，需要通过实际操作来加强。
此外，学生对于团队合作的学习方式还不太熟悉，需要教师在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.培养学生的实际操作能力和团队协作能力。
3.让学生感受到数学与生活的紧密联系，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，掌握长度单位的概念。
2.难点：让学生在实际操作中，准确感知长度单位。
五. 教学方法采用“情境教学法”和“实践教学法”，以校园中的实际场景为背景，让学生在实际操作中学习长度单位，提高学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.准备校园中的实际场景，如操场、教学楼等。
2.准备长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等。
3.准备学生分组合作的工具，如表格、记录本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解，引导学生了解校园中的实际场景，激发学生的学习兴趣。
如：“同学们，你们知道我们校园中有哪些地方需要测量吗？今天我们就来学习一下如何进行测量。
”2.呈现（10分钟）教师展示长度单位的教学工具，如尺子、卷尺等，并讲解其使用方法。
然后，引导学生分组，每组选择一个校园中的场景进行测量。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，测量校园中的场景。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，帮助学生准确感知长度单位。
4.巩固（10分钟）教师邀请几组学生分享他们的测量结果，讨论测量过程中遇到的问题和解决方法。
通过讨论，让学生加深对长度单位的理解。
5.拓展（10分钟）教师提出一些与长度单位相关的数学问题，如：“如果我们想要测量整个校园的长度，应该怎么做？”让学生思考并讨论，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
《校园中的测量》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与测量相关的实际问题，如测量教室的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度和宽度。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，使用直尺和卷尺测量教室内外的物体长度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“测量在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-举例：学生往往难以理解1米为何等于100厘米，需要通过具体的教具或活动，如使用米尺和直尺对比，让学生直观感受换算关系。
-难点二：准确快速地进行实际测量。
-举例：学生在使用测量工具时可能会出现读数不准确、测量方法不当等问题，教师需要指导学生正确的测量方法和注意事项。
-难点三：将测量结果与实际应用结合，解决实际问题。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解长度单位的基本概念。长度单位是用来衡量物体长度的标准，比如米、分米、厘米。它们在我们的生活中无处不在，是进行测量和交流的基础。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们需要测量课桌的长度，我们该如何选择合适的单位，如何进行测量。这个案例将展示长度单位在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-重点二：熟练使用直尺、卷尺等测量工具进行实际测量。
《校园中的测量》(教案)北师大版三年级上册数学
《校园中的测量》（教案）北师大版三年级上册数学教案：《校园中的测量》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版三年级上册数学，主要涉及第五章《测量》的第二节。
本节内容主要让学生掌握长度单位米、分米、厘米，并能够运用这些单位进行实际物体的测量。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生能够：1. 理解并掌握长度单位米、分米、厘米的概念。
2. 能够运用米、分米、厘米进行实际物体的测量。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：长度单位米、分米、厘米的概念及其运用。
难点：如何将抽象的长度单位运用到实际物体的测量中。
四、教具与学具准备教具：米尺、分米尺、厘米尺、测量用的物体。
学具：学生用尺、测量记录本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察校园中的树木，讨论如何测量一棵树的高度。
2. 讲解长度单位：介绍米、分米、厘米的概念，让学生理解它们之间的换算关系。
3. 示范测量：教师用米尺、分米尺、厘米尺测量一个物体，并记录测量结果。
4. 学生动手测量：学生分组进行测量，每组选择一个物体，用米尺、分米尺、厘米尺进行测量，并记录测量结果。
5. 分享测量结果：学生分组汇报测量结果，教师进行点评。
7. 作业布置：让学生运用米、分米、厘米测量家中的物品，并记录测量结果。
六、板书设计板书内容：长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米，1分米=10厘米测量方法：保持尺子垂直于被测量物体，读数时视线与尺面平行。
七、作业设计作业题目：1. 用米、分米、厘米测量你的身高，并记录测量结果。
2. 用米、分米、厘米测量教室的长、宽、高，并记录测量结果。
答案：1. 学生身高（以厘米为单位）。
2. 教室长（以米为单位）、宽（以米为单位）、高（以米为单位）。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过实际操作掌握了长度单位米、分米、厘米的概念，并能够运用这些单位进行实际物体的测量。
但在测量过程中，部分学生对于保持尺子垂直于被测量物体这一点还不是很到位，需要在今后的教学中加强指导。
三年级上册数学课件北师大版第1课时 校园中的测量
细绳测量法 （不规则物体）
直尺、卷尺、绳子……
当你手边没有测量工具的时候，你还有什么 办法？
有已知的长度去预估未知的长度 估测法
一支笔大约长……
数学书长和宽大约是…… 你的身高是…… 你一步大约有……一臂大约有……
和班级里的同学一起去测量校园中的物体，选 择合适的工具，完成活动单。
1.用尺子测出1步的长度是…… 2.绕着操场完整走一周，注意控制步伐的大小以及行走路线
高，再用直尺精确测量，看看两者之间的 差距。
小学三年级数学上册 （北师大版）
北师版数学三年级上册
数学好玩
第1课时 校园中的测量
在我们生活中，其实我们可以对很多物体进 行测量，例如一本书，一张桌子。可是同学们， 你知道你的校园有多大吗？校园里的操场有多大 吗？对于这些我们该如何测量？
我们有哪些测量方法？需要准备哪些工具？
直尺测量法 （规则物体）
的一致，避免偏离轨道。 3.随行成员负责记录步数，最后算出操场一圈的长度。
测量方法多种多样，针对大时，要互相合作，明 确组内分工，发挥组内成员效率最优化。
课后作业
动一动手，测一测。
1.和同学一起测测校园里篮球场的长和宽。 2.用自己的办法估测一下家里桌子的长、宽、
新北师版小学数学三年级上册第1课时校园中的测量公开课优质课教学设计
数学好玩第1课时校园中的测量教学内容：教材第74、75页。
教学目标：1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
3、实际操作，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学重难点：重点：建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。
难点：培养学生的估测方法。
教学准备：课件、情景图，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：一、复习引入还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？二、探究新知1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。
（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测的结果填入下表。
估计实际测量沙坑的长小树的的高篮球场的宽(2) 反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。
……教师直接演示。
三、课堂总结通过这节课的学习，你又学会了什么指示呢？四、课堂练习完成做一做。
教学反思：设计这节实践活动课时,充分考虑到学生的年龄特点和知识基础,教学事例从实际生活中选取,通过将生活具体情境数学化,进而再把数学知识生活化,拓展教学的内容,活化教学的内容,学生感受生活与数学知识的密切联系。
本节课的设计充分体现出了动手实践,自己探索与合作交流这些学生学习的方式。
校园中的测量
活动一
活动步骤 （二）用步测。
1.先用尺测量一步的长度。 2.用步测量操场一圈的长度 。
走的时候要注意每步步幅的大小要尽量与测量那一步的长 度保持一致。
3.利用步数计算操场的长度。
第4页/共14页
活动一 活动步骤 4.整理活动记录单。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
活动总结 同一段距离，测量方法和测量工具不同，在测得的 结果相同的情况下，选简便的测量方法比较合适。
第7页/共14页
活动二 活动步骤 4.整理活动记录单。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
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活动二 活动内容 测量小树大约有多高。 活动准备 1.准备物品：卷尺、记录本和笔。 2.确定小组成员及分工：每组4名同学，其中有1名 记录员。
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活动二 活动步骤 （一）用人体测。 1.先用尺测量一名小朋友的身高。 2.在估计小树有几个这名小朋友的高。 3.算出小树的高度。
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活动二 活动内容 测量小树大约有多高。 活动准备 1.准备物品：卷尺、记录本和笔。 2.确定小组成员及分工：每组4名同学，其中有1名 记录员。
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活动二 活动步骤 （一）用人体测。 1.先用尺测量一名小朋友的身高。 2.在估计小树有几个这名小朋友的高。 3.算出小树的高度。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
活动总结 地面上一定范围内的直线距离可以直接用尺来测量。
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感Hale Waihona Puke 您的观看！第14页/共14页
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活动二 活动步骤 4.整理活动记录单。
测量对象 测量方法 测量过程 测量结果
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数学好玩
第1课时校园中的测量
教学内容：
教材第74、75页。
教学目标：
1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。
2、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。
3、实际操作，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
教学重难点：
重点：建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。
会选择不同的方式进行测量，使学生能估计一些物体的长度和质量。
难点：培养学生的估测方法。
教学准备：
课件、情景图，照片，蜡笔，尺子等。
教学过程：
一、复习引入
还记得我们学过哪些长度单位吗？（米、厘米）
它们之间的进率还记得吗？（1米=100厘米）
请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米大约有多长？
二、探究新知
1、估测校园周边物体的长、宽、厚的长度。
（1）师：今天你能估计一下这些物体的长、宽、厚大约是多少吗？把估测的结果填入下表。
估计实际测量
沙坑的长
小树的的高
篮球场的宽
(2) 反馈时，学生选择性的估计长、宽、高，其他同学可以提出不同的意见进行补充。
将学生估计的结果板书在黑板上，提出问题：“谁估计的结果比较准确呢？怎样来验证？”
2、用测量的方法验证估计的结果。
（1）分组测量课本的长、宽和厚。
测量时，将遇到的问题记录下来，互相讨论如何表述课本的长、宽、厚，用自己喜欢的方法表示测量的结果。
（2）组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。
各小组分别汇报本小组测量的结果，在汇报时，让学生用不同的方法叙述测量的结果。
……教师直接演示。
三、课堂总结
通过这节课的学习，你又学会了什么指示呢？
四、课堂练习
完成做一做。
教学反思：
设计这节实践活动课时,充分考虑到学生的年龄特点和知识基础,教学事例从实际生活中选取,通过将生活具体情境数学化,进而再把数学知识生活化,拓展教学的内容,活化教学的内容,学生感受生活与数学知识的密切联系。
本节课的设计充分体现出了动手实践,自己探索与合作交流这些学生学习的方式。
分工十分明确,每个小组都有负责测量的同学,也有专人记录。
在这个过程中他们互相配合,共同商量测量的方法,体现了小组团结协作,共同克服困难的精神,在课上测量的过程使学生参与数学学习的全过程。