【初中语文】综合性学习：我爱我家课堂教学实录 人教版
《我爱我家》教学实录
《我爱我家》教学实录（一）创设情境，导入新课多媒体播放歌曲《让爱住我家》师：我想问同学们，在你的心目中“家”是什么？生1：家就是爱。
生2：家是爸爸、妈妈和我。
生3：家是一个宁静的避风港湾。
师：“家”是一个多么温馨的词语，又是一个多么令人向往的地方。
我们每个人的成长都离不开家。
当我们享受成功的喜悦时，我们会想到家；当我们体味失败的滋味时，我们会想到家。
家，就象一棵绿荫大树，为我们遮风挡雨，为我们撑起一片永远没有委屈的天空！我们永远都爱我们的家。
（二）体验感悟，传授新课1、老照片的故事（出现字幕）多媒体播放学生提供的自家的全家福照片，配以优美音乐，师生共同回顾、感受、领略往昔的温馨时刻。
2、介绍我家（出现字幕）师：对照全家福，请同学们讲述一下这张老照片的故事好吗？生1：我叫莎莎，爸爸是一名外科医生，妈妈是纺织厂的工人，爷爷奶奶都已退休。
（指着照片）这就是我们幸福的一家。
我们一家相亲相爱，互帮互助，遇到问题一家人总是一起协商解决，从没有发生过争吵。
和睦的家庭给全家人带来了幸福和欢乐，带来了温暖，增添了前进的动力。
爸爸妈妈能一心扑在工作上，没有后顾之忧；爷爷奶奶心情舒畅，安享晚年；我生活在这样健康温馨的家庭里，品学兼优，年年被评为三好学生。
生2：我叫晶晶，生活在一个普通的农民家庭，父母都是善良的农民。
小弟弟读小学一年级。
父母善良的品格和农家艰苦朴素的生活，陶冶了我美好的心灵。
这是我们幸福的一家人。
我们家的生活虽然不太富裕，但是家庭成员之间和睦相处，家庭中有困难，大家能团结互助，顽强战胜困难。
去年的一天，母亲因劳累患病住进了医院。
我就和父亲一道担负起家庭生活的重担。
当别人还在梦乡里时，我已忙起了一天的生活。
耕地、锄草、喂猪、做饭、洗衣、照顾弟弟、陪护母亲，天天奔波于学校、医院、家庭之间。
父亲又当爹又当娘，照顾着家庭的一切。
由于家庭的爱，母亲很快出院。
我和弟弟高兴地跳了起来。
3、爱，伴我成长（出现字幕）师：从出生起，我们就徜徉在爱的海洋里。
综合性学习活动课《我爱我家》课堂实录
综合性学习活动课《我爱我家》课堂实录【教学过程】：一、课前序曲：课前打开课件，播放《让爱住我家》，让学生欣赏、跟唱。
二、新课导入：师：（出示三毛历险记中的图片组）三毛最渴望的是什么？生（齐答）：家师：那家是什么呢？我们通过几个图片找寻答案（出示第二组图片）师：落叶的家是？小鸟的家是？江河的家是？航船的家是？生（齐答）：树根（大地）鸟巢大海（堤岸）码头师：哦，我们知道了，家是落叶能回归的根，是孤雁所能向往的巢，是江河所能拥抱的海，是航船所能依靠的岸。
家是乐园，家是港湾，家是我们成长的摇篮。
而浓浓的亲情更时刻萦绕在每一位同学身边。
只是因为太熟悉，我们常常会淡忘。
幸好一张张照片会将点滴瞬间留住，串成记忆的珍珠。
下面就让我们打开记忆之门，跟随照片一起讲述家的故事。
（一）、“诉”，难忘一瞬师：依次出示几位同学的照片。
生1：这是爸爸妈妈带我爬泰山的照片，那时候爸爸妈妈很爱我。
后来有了弟弟，他们总是忙着照顾弟弟。
我刚开始很不习惯，觉得爸爸妈妈不再爱我了，我在这个家是一个多余的人，可是后来我才明白爸爸妈妈还是像以前一样爱我，而且我也开始喜欢疼爱弟弟。
师：爸爸妈妈的其实一直都在，对吗？生2：这是我过生日时照的照片。
那年，奶奶生病住院了，我去看奶奶时，奶奶叮嘱我快过生日了，要我去找张漂亮的生日照，我们家所有人包括我自己都忘记了我的生日，可生病的奶奶还记得。
奶奶出院后我们就照了这张相片。
师：多么慈爱的奶奶啊。
生3：这是我和我们家小狗的合影，我很喜欢这只小狗，经常一起玩，可是有一天它却扑过来咬伤了我，妈妈匆匆忙忙带我去医院检查打针，花了好多钱，可是妈妈却说：”钱不重要，你才重要。
”我至今记得妈妈的这句话。
师：妈妈很爱你。
师：刚才几个同学的讲述，谁讲的最好？为什么？学生各抒己见。
师：我听出来了，这些家中的故事之所以能打动你，并非是他的情节有多么离奇曲折，而是因为凝结在其中的真情实感让人不得不为之动容，对吗？同学们满怀亲情的话语让老师也心潮起伏，不由得想展示我最喜欢的照片。
我爱我家教学实录
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
八年级上册第一课第二框《我爱我家》教学设计云南省保山市施甸县第三完全中学王曜《我爱我家》选自人教版八年级上册第一课第二框教学内容，根据教学内容我将做以下教学设计【教学目标设置】1、知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。
2、能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。
3、情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚养，自觉尊重父母的劳动和情感。
【教学重点：】通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感【教学难点：】通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。
【教法、学法与教学手段的选择】1、教法：始终贯穿“具有启发性、突出主体性、注重思维品质”的原1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"7.在村头有一截巨大的雷击木，直径十几米，此时主干上唯一的柳条已经在朝霞中掩去了莹光，变得普普通通了。
则，体现“学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，采用导入法、分组讨论法、师生合作探究教学法、情感体验教学法、讲授法等。
2、学法：合作探究学习法、感悟体验学习法。
3、教学手段：采用五个环节感悟温暖；采用多媒体创设情境，使抽象的道理形象化。
【教学程序设计与反思】第一个环节: 爱的回忆: 创设情境，视频导入播放央视的一个公益广告:帮妈妈洗脚。
七年级语文上册 综合性学习《我爱我家》课堂实录 (新版)新人教版
综合性学习《我爱我家》教学设计思路本次活动是围绕“我爱我家”这一主题展开的。
其中“爱”是活动的感情线索，“家”是活动的环境。
这次活动分为两个板块：其一是“老照片的故事”，反映的是亲人生活、感情长河中的一个横断面；其二是“妈妈的唠叨”，这项活动是由事及理，由理入情，妈妈的唠叨常叫人心烦，但唠叨的背后却裹着挚爱深情。
本次活动大多是学生个人在家庭活动，搜集、筛选、整理材料，所以，教师要做好布置和安排，设计一些具体问题，且要步步细化，逐渐深入。
要求学生在筛选和整理材料后，表达出来时，即在口语交际方面，能围绕中心，有条理的写实事，写小事，写自己最熟悉最动情的东西，那么，学生就会兴趣浓厚，可写的东西就很多，情感自然就会流露于笔端，这样“情动于中而行于言”的文章，才能震撼听众，感染听众，通过我们的细心观察，用心感受，敞开我们的心扉，说真话、诉真情，吐露心声，从生活小事中，从家长的生活细节中体会出它蕴涵的情感和意义。
后一项活动尽管是个虚拟情境，但它是现实生活中经常发生的事儿，很多同学都有这样的感受，此情境，是让同学们对妈妈的唠叨深入地思考，去理解妈妈，理解妈妈的爱心，体会“可怜天下父母心”。
引导学生从自己的切身感受出发，去做说服工作，做到晓之以理，动之以情。
从而来感悟这世间最伟大的情感——亲情。
为了很好的完成本次活动，要求学生课下做准备：全班分成两组，分别完成任务——老照片的故事、父母的唠叨。
组一：找寻家中的老照片，听听照片背后的故事，做回小记者，向家人仔细询问它的来龙去脉；组二：利用课余时间，偷录父母唠叨自己的语言。
由小组长收齐。
找两位同学排练小品《妈妈的唠叨》。
另外，主持人写好活动说话稿。
建议此次活动，同学们通过自主、合作的学习方式，体现探究创新，从而获得成功的体会。
活动过程（教学实录）第一板块老照片的故事一、激情导入家，犹如一潭清水平淡而温馨。
在高兴时，它与你共享，家是一方乐园；在伤心时，它给予安慰，家是一个倾听者；在受挫时，它给予鼓励，家是一个避风港。
七年级语文上册第五单元综合性学习我爱我家教学实录1新人教版
《我爱我家》教学实录1教学目的：通过本次主题班会，进一步增强学生的日常文明礼仪意识、。
教学设计：由本班同学自编自演的四部小品引出班内存在的一些不文明现象，由同学们讨论，以达到教育学生的目的。
在讨论中穿插文艺节目、诗歌朗读、智力问答以活跃班会气氛。
教学过程：板书本次主题班会的主题。
我爱我家主持人甲：我代表高二（10）班45名同学欢迎各位来宾的光临。
我们高二（10）班是一个大家庭，在这个大家庭里，我们从分享受着它带给我们的欢乐。
它不仅为我们提供一个良好的学习环境，也让我们感受到了家的感觉——一种温馨和睦的感觉。
在课堂上，活跃的课堂气氛，使我们感到学习并不是一种苦差事，而是一件轻松愉快的事情。
在学校的各项活动中虽然没有取得过第一、第二，但全班同学能团结一心、积极进取为班级争得荣誉，请大家回顾一下高中阶段我们这个家庭所取得的成绩？（学生自由发言列举本班成绩）主持人乙：正因为我们的家庭成员的凝聚力、上进心才使得我们的家庭取得了这些荣誉。
这一切的一切，使得我们更爱我们的家，我们要奉献出更多的爱使我们的家更美好。
但是，金无足赤，我们这个家庭仍有一些同学在破坏我们家庭的形象，为此，今天我们在这里举办了这次“我爱我家”的主题班会：主持人甲：我们全班45位同学生活在高二（10）这个家庭里，我们日常的一言一行、一举一动的好坏都将影响到这个家的形象，由于我们这个家庭的另举李，都将影响到我们对家的感情。
下面请看由秦刚同学编导的小品《快乐的一天》。
小品《快乐的一天》的表演主持人甲：精彩的小品看完了，我想请各位同学们谈谈造成这样后果的原因是什么？同学发言。
主持人乙：通过大家的讨论，我们知道了要让家有好的精神风范就要注重日常的文明礼仪。
我们生活在这个大家庭里，还要有良好的卫生环境，这样才能使大家在一个干净、明朗的环境里学习。
下面请欣赏由许艳会同学编导的小品《扫地》。
小品《扫地》的表演主持人甲：小品看完了，下面我想请同学们谈谈自己如何看待劳动卫生的？同学发言。
七年级语文上册《综合性学习：我爱我家》写作指导教案 人教新课标版
三 . 问题 交流
四 . 布置 作业
各自的战场取得了不平凡 的业绩，突出人的精神面 貌；也可以从家庭成员的爱 好写起，写出人物的个性特 点等等。 提示二： 以 “我爱我家” 为题目构思，我们首先要思 考 “家” 什么地方值得我爱， 我用什么方式去爱，我是如 何感受到“家”的氛围的。 其次，在选材上，我们要从 小事入手，从细微处见精 神，以小见大，突出“家” 的内涵。在写作内容上，我 们不要固定在一个个具体 的“家”上，我们完全可以 抛开“家”的固定含义，拓 宽视野，突破常规，充分挖 掘“家”的字面含义，将可 爱的校园、美丽的家乡、温 馨的集体、难舍的亲情、亲 爱的祖国„„纳入“家”的 范畴，如此思维就更发散， 思路就会更开阔。 文题 2：“老照片的故 事” 提示一：这是一篇叙事 类文章，落笔的重点应放在 描述事件发生、发展和结果 上，而不必着意去刻画人 物。写好叙事类记叙文，必 须做到下面几点： （1）叙事要清楚具体。 要写好一件事，必须把事情 发生的有关时间、地点、人 物、起因、经过和结果交代 清楚，叙述具体。叙事要抓 住一定的线索，因为线索是 情节发展的脉络。记叙的顺 序可以根据需要，灵活运用 顺序、倒叙和插叙等手法。 （ 2）叙事要完整。所 谓完整，一是指事情从起因 到结果的完整，二是指文章
6、你将拥有的家庭 比你出身的那个家庭重 要。(劳伦斯) 7、家家都有一本难 念的经。(萨克雷) 8、作为一个现代的 父母， 我很清楚重要的不 是你给了孩子们多少物 质的东西， 而是你倾注在 他们身上的关心和爱。 关 心的态度不仅能帮你省 下一笔可观的钱， 而且甚 至能使你感到一份欣慰， 因为你花钱不多并且给 予了胜过礼物的关怀。 (诺埃尔) 9、幸福的家庭，父 母靠慈爱当家， 孩子也是 出于对父母的爱而顺从 大人。(培根)
【初中语文】综合性学习：我爱我家教案6 人教版
口语课堂《我爱我家》设计/224500江苏滨海县第三中学陆可爱一、放歌曲《让爱住我家》MTV导入歌词：女儿：我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不吵架，常常陪我玩耍。
妈妈：我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是忍耐，家庭所有繁杂。
爸爸：我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是付出，让家不缺乏。
合唱：让爱天天住你家，让爱天天驻我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。
让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远驻我们的家。
女儿：我爱我的家，弟弟爸爸妈妈，爱是不嫉妒，弟弟要啥我有啥。
妈妈：我爱我的家，儿子女儿我的他，爱就是感谢，不记任何代价。
爸爸：我爱我的家，儿子女儿我亲爱的她，爱就是珍惜，时光和年华。
合唱：让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜，秋冬春夏，全心全意爱我们的家。
让爱天天住你家，让爱天天住我家，充满快乐，拥有平安，让爱永远住我们的家。
女儿：让爱永远住我们的家。
主持人：听着这首歌，看着那一家人，各个脸上洋溢着爱的喜悦，感觉非常熟悉和亲切。
爱我们的家吧，每个人爱它，家就有光彩，每个人付出，家就不孤独，每个人珍惜，家就有甜蜜，每个人宽恕，家就有幸福，让爱天天住你家，让爱天天住我家，不分日夜秋冬春夏，让爱永远住我们的家。
二、我说我家——我有一个幸福的家背景音乐：歌曲《我有一个幸福的家》主持人：每个人都有自己的家，从呱呱坠地开始，倍受家人的呵护，家是乐园，家是港湾，家是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在书本中，更萦绕在每一位同学身边。
因为太熟悉了，我们常常淡忘，闲暇时打开尘封已久的相册，一张张照片，都会将生活中的点滴瞬间留住，串成记忆的珍珠，泪水与快乐相伴，打开记忆之门，说说自己的故事。
第一场瞧，咱这一家传一传你的《全家福》照片，介绍自己生活的家庭成员及家居情况。
采用小组交流，抽签上场的方式。
典型发言举例：我们一家三口都是“网虫”。
只要我们一有空，就冲到电脑前上网。
爸爸喜欢看新闻，妈妈喜欢看股市，我呢，喜欢打游戏。
《我爱我家》课堂教学实录及评析(人教版七年级语文上册)
《我爱我家》课堂教学实录及评析（人教版七年级语文上册）【关键词】语文课堂实录评析【设计理念】在教学中引导学生将已有的生活经验和课堂活动中获得的新体验结合起来，激发对小家、集体、祖国大家庭的爱，让学生在“活动中感悟，在感悟中成长”。
教学目标第五单元以“亲情”为主题，综合性学习中要求学生在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，写一篇表现“我爱我家”的作文。
针对很多学生觉得生活平淡枯燥、感受不到感人的事物，写作时缺少素材或不会积累素材。
我依据新课程标准的写作评价建议，教给学生搜集素材的方法，启发诱导学生的情感体验，鼓励他们真情实感的流露，说真话、诉真情。
1．知识目标：锻炼口语交际能力，做到说话有条理，有中心，口齿清楚，语言流畅。
2．能力目标：学会从日常生活中，搜集整理说话素材，挖掘有价值的典型材料。
养成爱思考、爱探究的习惯。
3．情感态度价值观目标：感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
教学重点：让学生学会从日常生活中发现和积累家庭生活素材，挖掘有价值的典型材料。
教学难点：让学生做到说话有条理，有中心，语言流畅。
教学方法：“悟学式”教学法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：（一）课堂启发（看一看，先感动：感动是学习的动力）师：同学们，有没有看过《三毛流浪记》？（播放幻灯片）师：大家看到了什么？生：天冷了，无家可归的三毛蜷缩在灰堆里，他把破斗车当床了，真可怜。
生：他看到温暖灯光下的房子里，一位妈妈抱着孩子，抚摸着孩子的脑瓜，仿佛在说：宝贝，乖，好好睡觉吧……三毛多么渴望抱的是他呀！师：此时的三毛最渴望得到什么？生：妈妈的关爱！生：温暖的床。
生：我看到三毛吃抹墙的香糊，他一定很饿，他渴望能吃饱饭，不再挨饿……师：妈妈的关爱，温暖的床，一顿饱饭，这些东西我们是不是在享受着呀？生：是！师：我们比三毛幸福，因为我们有一个温暖的家！师：家，一个可遮风挡雨的宝盖下，一弯钩将一家人紧紧系在一起。
人教版七年级上册综合性学习 《我爱我家》公开课教案
人教版七年级上册综合性学习《我爱我家》公开课教案人教版七年级上册综合性学习《我爱我家》公开课教案目标的制定：《我爱我家》是人教版七年级上册第五单元的综合性活动课，“我爱我家”这一主题要求同学在深化了解家庭的过程中感悟亲情，熬炼口语交际力量，并在深化了解家庭的基础上，表达自己对家庭生活的独特感受，写出有血有肉、亲情洋溢的作文。
因此，课前的调查与采访是本次活动成败的关键。
由此，我的目标确定为：1、学会发觉和积累家庭生活素材。
2、培育同学探讨、追寻、调查、讨论的爱好和力量。
3、在对家庭中平常不被留意的寻常小物小事的调查了解中，体验生活的底蕴及蕴藉的情意。
4、在活动过程中，感悟关爱，理解关爱，体验爱心，生发爱心。
活动实施过程：一、教学预备1、老师进行家庭状况问卷调查。
（老师课前设计了若干题目进行问卷调查，然后依据调查所得设计教学程序。
）2、同学完成调查表，收集抒写亲情的诗句。
3、和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；找一找家中的`某一件你感爱好的物品，问问父母它的来历。
选择其中最有价值或意义的照片或珍品，介绍给大家。
4、做好访谈记录表。
要求：a拟好谈话提纲。
内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮忙；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
b敬重长辈，用语文明礼貌。
与父母沟通自己的内心感受。
二、活动过程1、引入课文：说说抒写亲情的诗句。
2、说说本单元学习的内容和它们表达的感情，引导同学在选材上得到启发。
3、利用同学的周记，制造氛围，让同学倾诉家庭生活中的苦恼。
（妈妈的唠叨、爸爸的脾气、父母之间的冲突、父母与子女间的冲突。
）4、回忆家庭生活中的温馨，叙述难忘的往事。
（3、4两个阶段可结合家中的珍藏和老照片来讲。
）5、总结听完后的感想。
托尔斯泰的一句话：“幸福的家庭是相像的，不幸的家庭却各有各的不幸!”我们应当从各方面帮忙他们!6、引导同学自主查找写作方法7、在方法的指导下，同学进行口头作文。
【初中语文】综合性学习：我爱我家课堂实录2 人教版
《我爱我家》课堂实录师：同学们好！生：老师您好！师：请坐！同学们，大家都非常熟悉孟郊的《游子吟》吧！生：是的。
师：那下面我们一起来背一背！（师生同背）慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
师：慈母的一片深笃之情便在这一针一线，这日常生活中最细微之处体现出来。
其实，在我们身边也会发生这样普通而又感人的故事。
下面就请同学们敞开心扉讲述家的故事。
我们先请第一组同学展示一下他们小组准备的丰富多彩的家庭生活。
（鼓掌）生一：象棋是历史悠久的中国文化，不知怎的它成了我们家不可或缺的一部分。
每逢双休日，象棋就成了我们家最大的消遣方式。
泡上一杯热茶，铺开棋盘，各放下各的旗子儿，坐在柔软舒适的沙发上对弈，杀它个痛快淋漓，好不享受！对战双方通常是我和爸爸，观看的角色自然由我妈妈来担当了。
较量开始了，当头炮──我习惯的开场，爸爸却总是沉默不语，双方你来我往，你攻我抢，你争我夺，互不相让，彼此之间的气氛只觉得天昏地暗，棋局不断进展，茶水不断消耗，在一旁观战的妈妈也不断为我们砌上清爽可口的热茶。
忽然间，我向爸爸投去了一个狡黠的微笑，似乎在暗示他我已经胜券在握了，可事事难料啊，爸爸总在这时给我来个回马枪。
哎，我败了下风，可这种事情我坚决不干，一边请求妈妈作外援，一边软磨硬泡地跟爸爸耍奈。
妈妈也参加了战斗，她调兵遣将，运筹帷幄，替我出谋划策，爸爸却说：“观棋不语，此乃君子也！”其实，他是最希望我迎他大的。
熟话说：长江后浪推前浪，老子自然是希望儿子胜记一筹啦。
这样的对弈就成了一场极不公平的战争，也成了一场温馨的交流。
最后自然是我迎了爸爸，我很开心，爸爸虽然输了，但也十分开心，他是因为看到我开心而开心。
随着我年岁增加，我的棋艺也在步步攀升，再次与爸爸对弈时，我不再耍奈，我长大了。
这也许是我的父母最愿意看到的吧！象棋丰富了我家的生活。
谢谢大家！（鼓掌）生二：（摄影图片展示）摄影是我们家的共同爱好。
我受我爷爷和爸爸的影响，也非常喜欢。
七年级语文上册 第五单元 综合性学习《我爱我家》教学设计2 新人教版
综合性学习“我爱我家”教学设计2活动目标1.培养口语交际能力，口语表达要做到有条理、有中心。
2.培养与家人交流沟通的能力，能感悟亲情。
3.能用真情抒写对家人的“爱”。
课前准备1.全家人的照片或图画。
2.画一张由学校到你家的路线图。
3.一张家人的老照片。
4.做好对家人的采访。
活动过程情境导入：多媒体播放歌曲《让爱住我家》开场白：在歌曲中我们将要开始综合性学习“我爱我家”的活动。
家是什么？家是一种牵挂，思家让杜甫“白头搔更短，浑欲不胜簪”；家是一种依恋，恋家让李白“仍怜故乡水，万里送行舟”。
家是游子们魂牵梦绕的地方。
王湾“乡书何处达，归雁洛阳边”的想念，马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的惆怅，都是对家的情感的表达。
老师很想去同学们家里感受你们的家庭氛围，请你告诉我去你家的路线吧。
1、请到我家来选取四个不同方向的同学家，投影他们的路线图，由四位同学指图讲解。
要讲清所走路线，注意说明的顺序。
找到了你的家，请你向我介绍一下你的家人吧。
2、认识我家人展示家人的图画及照片，然后向我们介绍全家人的概况。
介绍时要注意说话的中心和条理。
照片里有太多美好的回忆，它记下了你的成长，家的变化，也饱含着浓浓的亲情。
请你讲讲老照片的故事吧。
3、照片里的事展示老照片，向我们讲讲你家的故事。
叙述时要运用生动的语言，抓住重点描述人或事。
同学们讲的都是生活中平凡的小事，这些也是我们写作的素材。
其实写作并不难。
奥地利作家卡夫卡说，写作就是把心中的一切都敞开。
巴金说，写作就是把心交给读者。
写作时要注意：1、写实事，写小事，写真人。
从平凡的小事中，从生活的细节中体会它蕴含的情感和意义。
2、写自己最熟悉、最动情的东西。
挖掘、捕捉动情的瞬间和那些打动过我们心灵的东西，做生活的有心人。
3、说真话、诉真情。
你有没有把你真实的情感向你的父母表达过，你了解他们的真实想法吗？我想请同学们汇报你们对家长的访谈情况。
4、家长访谈纪实由学生谈谈采访的情况及对家的感受老师的感受：家是你夜归时窗口的灯光，家是你放学后那一桌可口的饭菜，家是你犯错时父亲斥责的话语，家是你外出时母亲那一声声的唠叨。
【初中语文】综合性学习：我爱我家教案7 人教版1
感动是一种养分常常有一些无法言说的感动。
譬如看见果实坠地，在尘土中灼下一道轻痕，打下一个水印，或者连一点儿蛛丝马迹也不曾留下，可就在这一瞬间，它已经深深地感动了我。
譬如看见一只鸟，在我的窗台上跳跃盼顾，冲着我叫了那么一声，甚至只有半声，尔后又匆匆飞走。
譬如看见一个朋友久违的眼神和手势，看见一颗滚动在草叶上的露珠被风摔碎之前的最后一次闪耀，看见一群蚂蚁抬着一只同伴是遗体在大地上缓缓行进……总之，感动我的有时是一种声音；有时是一种色彩；有时是一种状态。
但大多时候，感动我的竟是一种细微、寻常得极容易被人忽略的场景。
这些场景几乎全移进了我的内心，默化成一曲悲壮的挽歌和一场永久的仪式。
但有时候，我也不知道为什么要感动。
但有一点可以肯定：若是没有感动，我想我就会于不痛不痒中丢弃自己。
因为我知道，这个世界上连一朵花一茎草一湖水一尾鱼和一条狗，都那么持久地拥有着令人感动的特质。
所有的生命几乎都离不开感动。
如果不拨动自己的心弦，对春天也将会无动于衷，那么还有什么理由在美中迈动脚步呢？想一想，一朵花因为什么而鲜艳妩媚，一茎草因为什么而摇曳多姿。
一湖水因为什么而清波漾溢，一尾鱼因为什么而跃出河面？许多时候，我就是这样不可抗拒地被一些极小的事物感动着，被极小的感动润泽着。
只是，我好像从来没有留心将每一次感动的具体根由仔细的探究，一条一款地罗列起来，为诱发下一次感动埋也伏笔。
我想：我感动是由于我深爱着世上一切美好的事物，我甚至比别人更留意也更钟情于它们。
而这些美好的事物也仿佛是我的朋友和亲人，也同样爱着、留意着、钟情着我。
我们永远保持着那种和谐友善、亲密真挚的联系，保持着深层的感情交流、碰撞与沟通。
彼此间相互提醒、暗示。
相互期许、关怀和给予。
每一次小小的感动都有可能斩断我性情中某一段深深的劣根。
日复一日，年复一年。
感动使我的内心变得清洁、明亮、丰富而又宽敞。
使我面对每一轮崭新的日出都能赢得一个全新的自我。
对于我，感动始终是一种崇高的养分，如同丰盈甘美的母乳；对于感动，我则始终都是一个受益不尽的吮吸者。
【初中语文】综合性学习：我爱我家教案9 人教版
第五单元综合性学习：我爱我家2006-11-12教学目标1．感悟亲情，关心他人，培养热爱亲人的感情及对家庭的责任感。
2．锻炼口语交际能力，做到说话简洁、有条理，口齿清楚，语言流畅。
3．学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
4．学习“以小见大”的写作手法，做到具体，真切，生动感人，有真情实感活动重点训练学生的口语交际能力，做到说话有条理，有中心。
课前准备让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
访谈指导：①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在活动前与父母聊一聊相应的话题。
可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
谈话指导：①无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。
内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
○3尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。
③与父母交流自己的内心感受。
④做好访谈记录。
[活动过程]一、导入课前播放满文军的歌曲《牵心》，打出歌词，理解亲情可歌。
家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
屏幕打出：浓浓亲情，动人心弦。
亲情是人间真挚而美好的感情。
下面就让我们走进亲情的温馨世界中，去体会亲情带给我们的心灵的振撼。
二、我忆我家创设情境，抛砖引玉。
（教师出示一张照片）这是一张普通的照片，但又是一张我永远铭记在心的照片，今天，我将怀着一种虔诚的心情对着照片向我的母亲表示最真诚的谢意。
教师讲述《老照片的故事》三、我说我家学生交流心曲家是温馨的港湾，当你受伤时，会想到它；家是心情的驿站，当你郁闷时，会记起它。
七年级语文上册 第五单元 综合性学习《我爱我家》教学实录2 新人教版
《我爱我家》课堂教学实录2教学目标：1、学生在活动中锻炼自己的口语交际能力。
2、培养学生在作文中写出自己的真情实感。
3、感悟浓浓的亲情。
课型：活动课教法：展示、谈话、表演、写作一、由刘欢《千万地问》导入新课。
师：咱们先来听一支歌，（教师播放歌曲《千万地问》）师：大家从这首歌中能感受到什么？生：歌中抒发了一个没家的人对家的渴望。
师：很好，还有谁想说一下？生：这首歌曲讲了唱者他十分想家，唱者感情十分充分，说明了他对家的向往，也告诉我们要珍惜自己的家。
师：刚才同学们听得很投入，体会到了歌曲中的深沉的感情，那就是没家的人对家的渴望和向往，但咱们大家都有一个家，你爱你家吗？这节课大家能说说大家的家吗？生：（齐喊）能！师：今天我们进行综合性学习——我爱我家，让我们敞开心扉，尽情地说出自己对家的感情。
二、师：谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆，请打开记忆之门，让我们一起回想，一起倾听——老照片的故事（珍品的记忆）。
咱们布置了让大家回家搜集你家的老照片或者是一件珍品，并且跟父母了解照片或珍品背后的故事。
愿意让我们对你的家有更深了解的同学请到台前来。
生：（自己查找保存在微机里的照片）这张照片是我们家在去年春节时照的。
当时一位叔叔正和我们在一起聊天，他见我们一家人这么和睦、美满，就为我们拍下了这张照片，它标志着我们家将永远幸福美满。
师：哪位同学能点评一下姚倩倩说的？或者你有什么疑问也可以提出来。
生：姚倩倩你能不能根据照片介绍一下你的家庭成员生：前边坐着的那个中年人是我的爸爸，旁边的是我的妈妈，后面站着的是我的姐姐。
师：还有谁？生：我觉得姚倩倩介绍地非常好，她介绍了她的家庭成员。
表现出了他们家的温馨快乐。
师：谁还想介绍的接着上。
生：这匹马是我要上小学一年级那年，过生日的时候爸爸给我买的生日礼物，因为我是属马的，他希望我马到成功，在认知的海洋中奔驰，希望我学业有成。
七年级语文上册 综合性学习 我爱我家教案 新人教版
综合性学习：我爱我家○活动目标①感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
②养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
③培养口语交际能力，做到有条理、有中心地说话。
④围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融人真情实感。
○教学重点访谈、写作和评价○活动设想学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
本次活动指导将以此为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
另据课程标准的写作评价建议，打算让学生对作文进行自评、互评，并在此基础上由学生推选代表讲评自选范文。
教师仅在各阶段进行指导和最终进行评价。
○课时分配四课时(0．5课时活动指导，2课时写作，0．5时交流，l课时评价。
)○课前准备思考回顾学生回顾本单元课文《风筝》、《散步》、《诗两首》和《〈世说新语〉两则》等，理解亲情是人间最真挚而美好的感情之一。
家庭是一个人成长的摇篮，浓浓的亲情不只在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。
让学生根据自己的情感体验和家庭实际状况在“老照片的故事”、“我家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三项活动中任选一项，再作具体的访谈指导。
访谈指导①选择“老照片的故事”和“我家的一件珍品”的同学，应在作文前与父母聊一聊相应的话题。
可以和父母一起翻翻旧相册，听他们讲讲照片后面的故事；可以找一找家中的某一件你感兴趣的物品，问问父母它的来历。
②选择“妈妈的唠叨”的同学，应静下心来听听妈妈唠叨的内容，和爸爸谈一谈关于“妈妈的唠叨”的话题。
谈话指导①无论选择哪一项活动，在与父母交谈时都应该注意拟好谈话提纲。
内容包括：向父母介绍本次语文活动的内容和访谈的目的；你需要得到父母哪些方面的帮助；了解家庭故事过程中遇到的实际问题(如询问故事发生的时间、地点、经过，故事涉及到哪些人，等等)。
②尊重长辈，文明礼貌，避免争吵。
③与父母交流自己的内心感受。
七年级语文上册第五单元综合性学习我爱我家实施方案1新人教版
综合性学习《我爱我家》实施方案1一、活动目标1.感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2.养成爱思考、爱探究的兴趣和习惯。
3.培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。
4.围绕一事一物写一篇作文，具体生动，融入真情实感。
二、活动时间提前两周布置下去，提出具体要求。
在这期间可以抽查学生的作业，以收到督促、监控之效。
可占用课内5课时，其中1课时指导，2课时美化，1课时展示，1课时评比。
三、活动过程（一）活动预设提前两周布置活动要求：1、写一个老照片的故事（二、三百字）2、给珍藏照片题诗如：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。
3、给家庭菜肴命名（要有说明）如：成语系列（阳春白雪、）唐诗系列（千树万树梨花开、）数字系列4、制订一份为家庭欢乐加油计划如：评欢乐明星、思欢乐法宝、订欢乐计划。
（二）学生活动（三）整理归类收交作业，并按照要求进行分类整理，输入电脑。
1、老照片的故事材料：申旖林《心灵的港湾》、姚瑶《在长城上》、朱玉立《我爱我家》、夏逸凡《一张旧照》、徐申杰《一张老照片的故事》、陈森炳《我爱我家》、方徐辉《一张老照片的故事》、宣翰卿《游秦始皇兵马俑博物馆》、丁宁《无言的爱》、朱斌《儿童乐园》、张笑迪《老照片的故事》、孙俊杰《这条小路》、杜雪妮《老照片的回忆》、许旻斐《老照片的故事》、《这就是我的家》、沈芳铮《一个老照片的故事》、徐一苇《一个老照片的故事》、何丽瑶《温馨的家》、叶诗怡《一个家庭》、瞿晓莉《我爱我家》、王佳杰《老照片的故事》、施徐晨磊《老照片的故事》、蒋凯丽《我爱我家》、赵恬《老照片的故事》、方立敏《我爱我家》2、自题小像材料：叶诗怡：①隔世的宁静，赐予我一颗脱俗的心，令我更加微笑，展望未来。
②大海给了我宽容，亲人给了我快乐，我回赠美好的笑容。
徐一苇：“祖父千秋同祝一杯酒”明灯下，笑声里，面颊都晕红了！丁宁：怎样经营，盈亏得失，是你自己的事。
生命只不过是上苍借你一用的资本。
【初中语文】综合性学习：我爱我家教案10 人教版
写作•口语交际•综合性学习我爱我家活动目的1．感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2．培养口语交际的能力，做到有条理、有中心地说话。
活动重点1．培养热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2．提高学生口语交际的能力，说话做到有条理、有中心。
课前准备每位学生都准备一两张自己与家人的合照。
活动过程一．导入同学们，家是温暖的摇篮，呵护我们长大；家是温馨的港湾，时时等待我们的归航。
我们每一个人都有自己的家，我们都在自己的家中长大，今天，我们就以“我爱我家”为主题，上一节综合性学习课。
（我们先来观赏一组图片）学生观看图片，第一幅：父母牵着孩子，教他学走路。
教师旁白：有一种爱叫牵引。
第二幅：大雨里，哥哥呵护妹妹往前走。
教师旁白：有一种爱叫呵护。
第三幅：考场外，焦急的父母在等待。
教师旁白：有一种爱叫等待。
（这就是爱，其实爱很简单，一声问候，一杯牛奶，一张照片，都包含着浓浓的爱意，看了这些图片，大家也许已经想到了自己的家，想到了自己的家人了吧，下面就让我们一起走进我们记忆的长河。
）二．环节一我忆我家（老照片的故事）1．投影一张老师的照片，然后就照片讲出与之有关的故事。
2．学生拿出自己的照片，在小组里交流，教师提示：可以介绍照片是在什么情况下照的，也可以讲讲照片上人物的故事。
3．每组派一两名代表展示一下他的照片，并讲讲照片背后的故事。
（照片能够记录我们与家人一起的情况，可有时候我们玩得很开心却未必有照片留下，不过不要紧，我们可以来说说。
在家里每天都会发生普通而有感人的故事，请同学们敞开心扉，讲述家里的故事。
）三．环节二我说我家教师提示：可以说说家里发生的快乐的事或烦恼的事。
说话要求：（1）口齿清楚（2）能够围绕中心、有条理（3）内容充实（4）有真情实趣1．每组选一两个学生说自己家里的故事，其他组的同学评价这个学生的“说”，看能否按说话的要求来说。
2．教师朗读中国人民大学附中赵晶晶同学的文章《我的家》，学生比较都是说家里的故事自己与赵晶晶同学说的有什么不同。
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人教版七上《我爱我家》课堂教学实录崂山八中刘秀苇教学目标：1、学生在活动中锻炼自己的口语交际能力。
2、培养学生在作文中写出自己的真情实感。
3、感悟浓浓的亲情。
课型：活动课教法：展示、谈话、表演、写作一、由刘欢《千万次地问》导入新课。
师：咱们先来听一支歌，（教师播放歌曲《千万次地问》）师：大家从这首歌中能感受到什么？生：歌中抒发了一个没家的人对家的渴望。
师：很好，还有谁想说一下？生：这首歌曲讲了唱者他十分想家，唱者感情十分充分，说明了他对家的向往，也告诉我们要珍惜自己的家。
师：刚才同学们听得很投入，体会到了歌曲中的深沉的感情，那就是没家的人对家的渴望和向往，但咱们大家都有一个家，你爱你家吗？这节课大家能说说大家的家吗？生：（齐喊）能！师：今天我们进行综合性学习——我爱我家，让我们敞开心扉，尽情地说出自己对家的感情。
二、师：谁家的影集里都有很多珍贵的照片，谁家都有一件值得永远保留的珍品，别看是一件不起眼的小东西，但是它们记录着生活，记录着我们的过去和现在，不管他是枯涩，亦或是甜蜜，都将是我们心中永远珍藏的记忆，请打开记忆之门，让我们一起回想，一起倾听——老照片的故事（珍品的记忆）。
咱们布置了让大家回家搜集你家的老照片或者是一件珍品，并且跟父母了解照片或珍品背后的故事。
愿意让我们对你的家有更深了解的同学请到台前来。
生：（自己查找保存在微机里的照片）这张照片是我们家在去年春节时照的。
当时一位叔叔正和我们在一起聊天，他见我们一家人这么和睦、美满，就为我们拍下了这张照片，它标志着我们家将永远幸福美满。
师：哪位同学能点评一下姚倩倩说的？或者你有什么疑问也可以提出来。
生：姚倩倩你能不能根据照片介绍一下你的家庭成员生：前边坐着的那个中年人是我的爸爸，旁边的是我的妈妈，后面站着的是我的姐姐。
师：还有谁？生：我觉得姚倩倩介绍地非常好，她介绍了她的家庭成员。
表现出了他们家的温馨快乐。
师：谁还想介绍的接着上。
生：这匹马是我要上小学一年级那年，过生日的时候爸爸给我买的生日礼物，因为我是属马的，他希望我马到成功，在认知的海洋中奔驰，希望我学业有成。
师：这确实是一件珍品，这上面寄托着父母多高的期望啊！继续。
生：我出生在一个大家庭里，我的堂兄弟姐妹很多，我们相处地非常融洽。
我的哥哥、姐姐都非常关心我、疼爱我。
就在我上小学四年级的时候，我的大哥哥到福建当兵去了，我非常想念他。
他过了一个月也给我来了一封信，说他非常想念我们。
于是我们这几个姐妹兄弟就到照相馆找了这张相，把它寄给了哥哥。
师：这个故事真挺感人的，照片成了寄托思念的信物。
还有谁？生：偶尔翻翻相册，总会有一些惊喜，记忆中第一次到公园的记忆在哪呢？我找到了那时的照片，我想起来了。
第一次到中山公园，看着那雄伟的坦克，我很喜欢，妈妈就带我上去了，摸着那绿色的坦克，我笑得很开心，都快跳起来了。
妈妈似乎担心我掉下去，就把我抱起来，就在这一瞬间爸爸给我们照下了这张照片。
师：谁能点评一下？生：高哲说得很好，他把当时见到坦克时的那种高兴的心情说了出来。
师：我觉得从这张照片确实能看出高哲当时的那种高兴的心情，那个动作啊？生：（模仿高哲高兴动作）师：继续。
生：这张照片是我弟弟过百岁的时候，我们全家人照的。
右边的那个是我，很可爱吧。
我旁边的那一位是我的爸爸，在我爸爸旁边的那一位是我的妈妈，妈妈抱着的那个是我的弟弟，从这张照片上可以看出我们一家人是多么的和睦和温馨。
师：你们还能认出是高梦姣吗？多可爱的小女孩啊！继续。
生：最令我珍惜的就是我手上的这一个储钱罐。
你看，胖嘟嘟的小猪多可爱。
这是我上小学一年级那年，过年的时候妈妈送给我的，妈妈让我把平时的零花钱都放在里面。
就这样，一天天过去了，我的储钱罐也装满了，而且有的还存入了银行。
当时妈妈不送我压岁钱我还非常不高兴，到现在我才明白妈妈的用心。
因此，这个储钱罐是我最珍惜的东西，它代表着一个母亲对孩子的爱。
师：东西珍贵并不在于它本身的价值，而在于上面的内涵。
一个普通的储钱罐上寄托着一位母亲的美好的愿望，所以它就具有了永远保留的价值。
继续。
生：我的这张照片，是我和妹妹过百岁时照的。
那是我们小时候唯一照过的一张相片。
听妈妈说，那天爸爸要把我的妹妹送给别人，这张照片正是给我的妹妹留做纪念的。
可是当妈妈看到我们两个在沙发上玩得正开心，她怎么也不舍得让我们走，于是，在妈妈的坚持下，爸爸最后改变了主意，同意把我们留下来。
我认为既然妈妈生下了我们，既然上帝把我们指派到妈妈的身边，我们就要照顾好妈妈，理解妈妈的一片苦心。
师：在这个感人的故事里，照片成为一种纪念品。
我都要流下眼泪来了，老师觉得金凤应该记得妈妈的恩情，用自己的实际行动来回报自己的妈妈。
师：大家说得都很好，大家回家都翻阅了家里的影集，都非常好。
咱们微机里还有很多同学的照片大家想不想欣赏一下。
生：（齐喊）想。
师：（从微机中调出同学的照片）这个胖乎乎的只想睡觉的小女孩是谁？这个正在吃蛋糕的小男孩是谁？这个高兴地搂着爷爷、奶奶的脖子的小男孩是谁？尽管这些同学没有到台前来讲自己的故事，但是我相信你的照片背后的故事也是非常感人的。
三、家是我们人生的起点，也是我们成长的避风港和归宿。
一提到家，就会给人一种亲切、温馨之感。
有句歌词就这样唱到：“回家的感觉真好！”但是我们在家庭生活中也有烦恼的时候，请看小品剧《妈妈的唠叨》，我们来看看剧中小主人公孙萌的烦恼是什么？学生小品表演。
第一幕：早晨，孙萌家里。
妈妈：孙萌，快起床了。
（用手推正在床上睡觉的孙萌）孙萌：哎呀，知道了（不耐烦地）我还要睡会儿。
妈妈：哎，（挣孙萌耳朵）你过来看看。
孙萌：哎，妈妈你干嘛？妈妈：你看，你看，这就是你收拾的橱！孙萌：昨天不是收拾过了吗？妈妈：这就是你收拾的！孙萌：妈，行了。
我就快要迟到了。
妈妈：别急，先吃饭。
人是铁，饭是刚，怎么能不吃饭呢？孙萌：好，吃！（动作很快地吃了几口，想走）妈妈：不行，得把这些饭都吃上，浪费粮食可不行。
孙萌：妈，我求求你，我就要迟到了。
妈妈：不行，再说了，就吃这么点，怎么能坚持下一上午来？孙萌：知道了，知道了，我吃还不行吗？（又吃，吃完，备起书包就往外走）妈妈：哎，还没穿好衣服呢？还没带帽子呢？（把孙萌拉回，整理好孙萌的衣服，给带上帽子。
孙萌：妈，这下我可以走了吧。
妈妈：走吧。
哎，手套？！孙萌：知道了。
（走出门外）（自言自语，把帽子一歪）这老妈怎么这么唠叨，真烦人。
哎呀，书包呢？怎么忘了带它了呢？都是让她给唠叨的。
（推门进）妈妈：孙萌，你怎么又回来了？孙萌：忘带书包了。
妈妈：看你，成天丢三落四的，你这样长大会有什么出息？孙萌：行了，我知道了，你烦不烦！妈妈：哎呀，我说你这孩子，你怎么说话，我今天非教训教训你不可。
（孙萌赶快跑出门外）第二幕：下午孙萌放学回家孙萌：妈（把书包、衣服都丢到一边）快倒水，渴死我了。
妈妈：你看你，（边收拾孙萌丢掉的东西）长大了你可怎么办？对了，孙萌，我今天检查了你收拾的橱，你今天必须重新收拾，都堂堂中学生了，自理能力还这么差？你说你怎么立足于社会呀？（边说边拉孙萌去收拾橱）孙萌：妈，你那么急干什么？我还没喘过气来呢。
你能不能等我做我做完作业再说。
妈妈：好，那么马上做作业。
孙萌：好，做就做。
（在妈妈的监督下写得十分不好）妈妈：你看你这写些什么？（撕了）重写。
孙萌：妈，你也太过分了。
你能不能不管那么多，你累不累？妈妈：你说什么？（生气）孙萌：好，好，好。
妈，你先休息休息，我肯定会做好的。
（看妈妈走了，打开了电视）今天有球赛，那可不能错过。
妈妈：（听到有动静，走进来，看到孙萌在看电视，非常生气）我叫你看，我叫你看（边说边狠狠地把电视关掉）孙萌：你这是干涉私人生活，我真是在这个家呆够了，你能不能让我自由点？（面对观众）同学们，你看我妈多唠叨，你妈也这样吗？（面向观众鞠躬谢礼）生：（热烈掌声）师：刚才我们欣赏了两位演员的表演，你认为谁的表演到位？生：我觉得周聪聪表演得好，因为她演得十分逼真，她的表演表现了一个渴望自我发展的孩子对妈妈整天唠叨的反感和厌恶。
生：我也认为周聪聪表演得好，因为她的表演真的让我感觉到这就是实际生活中的家庭情况。
师：看起来你也有类似孙萌的烦恼。
生：我认为姜山表演得好，因为她把一个妈妈的唠叨充分地展现出来。
生：我认为周聪聪和姜山两个人都表演地很好，两个人都仔细观察了生活，所以才能排出如此接近生活的小品来。
师：我也同意这位同学的看法。
周聪聪和姜山两位同学均能仔细地观察生活，而且在这么短的时间内排出如此精彩的小品，实在是太厉害了。
让我们以热烈的掌声向这两位同学表示感谢，感谢他们的精彩表演。
生：（掌声如雷）师：小品揭示了咱们的实际生活，那么你对这个小品有什么看法没有？或者说你认为谁的做法有些欠妥？下面咱们大家以小组为单位，讨论交流一下，然后每组推选一名代表发言。
生：（热烈讨论）师：（打断同学们的讨论）下面我们就来听听代表们的意见。
生：我们组认为妈妈的做法是错误的。
因为妈妈为一件小事整天唠叨也太过分了。
她应该多给孩子机会，让孩子能够自理，到必要的时候在进行批评。
生：我们组认为孙萌的做法不对，因为妈妈唠叨是因为关心孙萌，妈妈把孙萌从小养大，做什么事都为孙萌好，可孙萌不但不理解妈妈的一片苦心，还嫌妈妈烦人，这样做是不对的。
生：我们组认为孙萌的做法是对的，孩子就是要自己发展的，不是有个故事这样说的吗？从前有个人，很小的时候就去偷邻居家的针，后来就偷人家的金子，最终被抓去坐牢。
师：引用一个故事来证明自己的观点是很好的，不过我觉得你的这个故事好象与你的观点有点错位。
生：怎么会呢？我的故事就是说这个孩子要听大人的话的。
师：那你不就是自相矛盾了吗？如果他妈妈能唠叨、唠叨。
他听他妈妈的话，那不就可以避免这样的结果了吗？生：（笑）生：我们小组觉得妈妈的做法对。
有的同学可能认为孩子是对的，可以这样说，这样的确会给孩子带来压力，但如果孩子自己能利用好时间，妈妈也不会唠叨的，我们应该体谅妈妈的用意。
生：我们组也认为妈妈是对的，妈妈的唠叨是善意的，我们要理解父母的心意。
虽然我们长大了，有些事情可以自己解决，但有些事情我们自己还不能解决，必须依靠父母才可以解决，所以我们组觉得妈妈是对的。
生：妈妈的唠叨是善意的，他们都是为儿女好，希望儿女有大的作为。
父母对儿女的情况是比较了解的，因而对儿女的教诲就比较中肯，要求也比较合理，只不过太唠叨了一点，所以做儿女的。
不管父母怎样唠叨也一定要尊重他们，不能顶撞他们，更不能乱发脾气，使父母伤心。
生：我觉得妈妈的做法正确，她是关心自己的孩子，而不是在害自己的孩子。
生：我们组认为孙萌的做法是错的，原因有四：一、妈妈的唠叨里倾注了她的爱，没有人会对自己不爱的人多费唇舌。
二、现在父母大多望子成龙，望女成凤，我们应该体谅他们的苦心。
三、父母社会经验比我们丰富，他们的唠叨会让我们受益匪浅。