九年级上册 第19课俄国、日本的历史转折
第19课俄国、日本的历史转折
课题：第19课俄国、日本的历史转折【学习目标】1、掌握俄国1861年改革以及历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。
2、思考“俄国1861年改革的进步性和局限性”培养辩证的分析问题和全面的评价历史事件的能力。
3、认识这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到的巨大推动作用。
【学习重点】俄国1861年改革以及历史意义、日本明治维新及其历史意义【学习难点】这两次改革促使俄国和日本发生的巨大变化，成为本国历史上的重大转折点、俄国1861年改革的进步性和局限性【教学过程】一、预习，导学：1、由于＿＿＿的阻止，俄国＿＿＿发展缓慢，落后于其他主要的资本主义国家。
1861年，沙皇亚历山大二世签署＿＿＿的命令。
规定：农奴在法律上是“＿＿＿”，地主不许＿＿＿农奴和干涉农奴的生活；农奴在“解放”时得到一块份地，必须出钱＿＿＿。
2、1861年改革是沙皇自上而下实行的＿＿＿性质的国家。
加快了俄国＿＿＿的发展，是俄国近代史上的重大转折点。
3、19C中期，日本是闭关锁国，落后的＿＿＿国家，＿＿＿掌握实际权力。
4、明治维新使日本逐步转变为＿＿＿国家，摆脱了沦为＿＿＿国家的命运，是日本历史上的重大转折点。
二、学习研讨：1、小组讨论，完成基础练习和动脑筋题。
2、集中讨论基础练习，分别指名学生回答练习题。
3、师生互动讨论：（A）俄国废除农奴制：1、指名说出我们知道了哪些主要知识点。
2、教师简述，归纳：原因：①根本：俄国农奴制严重阻碍俄国资本主义的发展②政治：农奴境况十分悲惨，暴动频繁，面临危机目的：为了挽救统治危机俄国农奴制改革时间：1861年（1861年改革）在位皇帝：亚历山大二世内容：①农奴在法律上是“自由人”②地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活③农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但他们必须出钱赎买这块份地。
（辨析题）历史意义：①积极：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革（性质），有利于资本主义的发展；加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代史上的重大转折点。
第19 课俄国日本的历史转折
一、 教案背景 1，面向学生： □中学 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、课前预习了解 二、完成课后习题 二、
□小学
2，学科：历史
教学课题：俄国、日本的历史转折 教学课题：俄国、
了解：俄国 1861 年改革背景及内容，日本明治维新背景及内容 掌握：俄国 1861 年改革及历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义 三、 教材分析
高杉晋作
传教士、商人与平民进入日本，也不允许国外的日本人回国，甚至禁止制造适于远洋航行的船只。 在此期间，只允许同中国、朝鲜和荷兰等国通商，而且只准在长崎 长崎一地进行。此外德川 长崎
大久保利通
幕府亦严禁基督教信仰。 同一时期，在日本一些经济比较发达的地区，开始出现家庭手工业或手工作坊。作坊内出现了 “雇用工人”制，形成资本主义生产体系。它的出现，冲击了封建自然经济，从根本上动摇了幕府的 统治基础。在商品经济形态的快速扩展下，商人阶层，特别是金融事业经营者的力量逐渐增强。商 人们感觉到旧有制 度严重制约着他们的发展，于是开始呼吁改革政治体制。具有资产阶级色彩的 大名（藩地诸侯） 、武士，和要求进行制度改革的商人们组成政治性联盟，与反对幕府的基层农民 共同形成“倒幕派”的实力基础。 1853 年，美国海军准将马休——佩里（Matthew Calbraith Perry）率领舰队进入江户（今东京） 岸的浦贺，把美国总统写给日本天皇的信交给了德川幕府，要求同日本建立外交关系和进行贸易。 史称“黑船事件”（亦称“黑船开国”） 。1854 年，日本与美国签订了神奈川《日美亲善条约》 ，又名《神 奈川条约》 ，同意向美国开放除长崎外的下田和箱馆（函馆）两个港口，并给予美国最惠国待遇等。 由于接踵而来的一系列不平等条约的签订，德川幕府再度成为日本社会讨伐的目标。日本封建阵营 出现分化，中下级武士中要求改革的分子形成革新势力，号召尊王攘夷。革新势力的代表人物有吉 田松阴、高杉晋作、大久保利通、木户孝允、西乡隆盛、横井小楠、大村益次郎等 ，主要集中在
九年级历史上册 第19课(俄国、日本的历史转折)教案 新人教版 教案
第十九课俄国、日本的历史转折
教师总结：改革最有利于资产阶
级。
教师过渡：对这次改革你是怎样评价的呢？
3）改革后---大道行思教师介绍历史事件的评价方法
问题：请你根据评价方法对这次改革进行评价？
2）改革中----寻道图强
以表格形式出示改革内容
问题：改革从哪几个方面入手？具体措施是什么？
情景加藤对这次改革的看法
问题：改革产生了什么作用？改革使加藤的生活发生了怎样的变化？
情景加藤看到的变化
问题：依据情景分析加藤的生活发生的变化有哪些？
3）改革后---大道行思学生自己梳理知识，勾画出要点，识记要点，
学生自主做题。
学生思考，展示答案
学生根据教材内容作出回答
学生讨论交流改革的作用，展示答案。
学生观察情景图片，思考问题并展示答案。
学生回答
学生分析
学生记忆巩固新知识
学生做探究练习题
教师过渡：从加藤的变化中分析这次改革对日本社会产生的影响。
问题：日本明治维新改革的影响如何？
4）分析日本的两次改革
教师出示比较表格
教师总结
5）出示明治维新知识梳理
练习巩固
反思完善1、分析两个国家改革的相同点
2、做探究练习题巩固
3、课堂小结
4、体验中考
5、感悟升华
学生思考填写表格
学生做题、展示
教学札记。
人教版 九年级上册历史 第19课 俄
《xx、xx的历史转折》说课稿魏庄镇第三初级中学：王艳莉各位评委：大家好，我今天说课的内容《俄国、日本的历史转折》一、说教材本教材是九年级历史上的第19课。
主要内容是俄国、日本通过资产阶级性质的改革，基本上扫除了封建制度的严重障碍，为本国资本主义的发展铺平了道路。
1861年改革，是以沙皇为首的统治者为克服农奴制危机，巩固自己的统治，而被迫实行的自上而下的资产阶级性质的改革。
此次改革，加快了俄国发展资本主义的步伐成为俄国历史上的一个重大转折点。
明治维新是日本的资产阶级改革运动，它使日本从封建社会进入到资本主义社会。
出落后的封建国家逐渐变成一个资本主义国家。
特别是通过军事改革，建立了一支近代化的军队，摆脱了两方列强的武力威胁，加强了国防。
但是也为日本的对外侵略扩张创造了条件。
二、说学情前几年因为历史科成绩没有计入中考总分，所以学生对这科不太重视。
他们学习兴趣不高，基础不好。
这样他们对初一、初二的历史知识了解不多，学习世界历史比较困难，特别是对一些历史发展的线索还是比较模糊。
因此教学过程相当吃力。
三、说教学目标1、知识目标：通过学习本课，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机日本明治维新及其历史意义等基本史实。
2、能力目标：通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辩证地分析问题和全面地评价历史事件的能力。
通过引导学生从政治体制、力量对比，改革措施和国际背景等方面思考、探究、分析日本明治维新成功的原因。
3、德育目标：通过学习本课，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到巨大的推动作用。
四、说重难点1、重点：a、俄国1861年改革及其历史意义；b、日本明治维新及其历史意义。
2、难点：a、如何使学生感知这两次改革促使俄国和日本社会发生的巨大变化，从而成为两国历史上重大的转折点；b、通过引导学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面地、正确地评价历史事件的方法。
九年级历史上册 第19课俄国、日本的历史转折知识点分析 新人教版
九年级历史上册第19课俄国、日本的历史转折知识点分析新人教版能力提升知识讲解1如何理解俄国1861年改革？俄国1861年改革的含义：是指以沙皇为首的统治者为克服农奴制度危机，巩固统治，而被迫实行的废除农奴制的改革。
可以从以下几个方面加以理解：第一，从背景方面来看，1861年改革有它的必然性。
19世纪中期，在欧洲工业革命的影响下，俄国资本主义工业有了一定发展，但受到农奴制度的严重阻碍。
农奴没有人身自由，工厂中缺乏大量自由的劳动力；农奴收入微薄，购买力很低，使得工业发展缺乏广阔的国内市场。
残酷的封建剥削激起广大农奴的反抗，农奴暴动接连不断，动摇了沙皇和贵族地主的统治。
在这样的情况之下，统治者意识到，废除农奴制度势在必行，而且“这件事自上而下进行比自下而上要好得多”，于是被迫实行改革。
第二，从内容方面来看，1861年改革中农奴获得了人身自由，在法律上是自由人，但农奴获得自由时也被剥夺得一干二净，因此农奴制改革也是对农奴的残酷剥削；第三，从影响方面分析，改革的主要内容客观上为资本主义发展创造了条件。
农奴获得“自由”，为工厂提供了大量自由劳动力；农奴获得份地时支付的巨额赎金，转化为资本主义生产急需的资本。
因此，1861年改革加快了俄国发展资本主义的步伐，成为俄国历史上一个重大转折点。
例1.学生甲：俄国废除农奴制的改革，促进资本主义发展，所以对这次改革应以肯定为主。
学生乙：这次改革是对农奴的一次剥夺，所以应予以基本否定。
你的正确判断是（）A.甲、乙两人观点都错B.甲对、乙错C.甲、乙两人观点都对D.甲错、乙对解析：选B。
本题考查学生的分析能力。
对待任何事物都要采用一分为二的观点，但同时亦应看清其主流。
1861年改革虽然留下了大量的封建残余，但加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的重大转折点，所以总体上应当予以肯定。
答案：B知识讲解2 比较日本明治维新和俄国1861年改革有何异同？相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革。
人教版九年级历史上册第19课《俄国、日本的历史转折》课件
zxxk改w 革者:
亚学科历网 山大二世
俄国1861年农奴 改革目的: 制改革
内容:
评价:
学 科网
摆脱农奴制危机，维护沙皇专制统治。 农奴在法律上是“自由人”，地主不许买卖和 干涉他们。
“解放”时，赎买份地
1.自上而下的资产阶级改革（性质）
2.有利于资本主义的发展（进步性）
3.保留大量的封建残余（局限性）
引进西方技术 ，发展近
代企业。
提倡“文明开化”,即 社会生活 向欧美学习, 大力发展教
育。 （影响最深远）
性质：资产阶级自上而下的改革
加强国 家统一 促进资 本主义 发展
提高国 民素质
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学科网
理发馆的生意越来越好，大家 学 科网 都剪掉了丑陋的发髻，政府官 员都脱下了繁琐的和服，换上 了轻便的西装。
产
阶
学 科网
2、农奴在获得“解放”
国内市场
级 性
时可以得到一块份地，但
质 的
沙皇亚历山 他们必须出钱赎买这块份
巨额资金
改
大二世
地。
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农民
沙皇
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工厂主
改革后-----大道行思
评价历史zx事xkw 件，要客学科观网 、全面，应从不同角度对历 史事件进行分析。 学 科网 首先要看它对历史发展的进程产生了什么影响，这 是问题的主要方面。
性质 方式
作用
资本学科主网 义发展受到阻碍
学 科网
都是资产阶级性质的改革
俄：农奴制 日：幕府统治
都是自上而下的改革
都走上资本主义的道路 有利于资本主义经济的发 展
局限性
都保留了大量的封建残余
俄国废除农 奴制改革
九年级历史上册 第19课《俄国、日本历史的转折》课件
自由的农奴在解放时，
已经被剥夺的一干二
净了。
-----列宁
时间： 1861年
1861
俄 国
人物：亚历山大二世
法令规定，农奴在法律上是“自由人”；
内容：地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活；
年 改
农奴在获得自由时，可以得到一块份地，但 他们必须出钱赎买这快份地。
革
性质：自上而下的资产阶级性质的改革。
2、 经济方面：允许土地买卖， 引进西方技术，鼓励发展近代企 业； 3、社会生活方面：提倡“文明 开化”，即向欧美学习，大力发 展教育。
藩：大名的世袭领地。
县：由中央任命官员 管理的行政区域。
允许土地买卖。图为明治政府颁发的地契
向欧美学习. 图为日本政府 派使团出访欧 美。
明治维新的积极影响
允许土地买卖， 引进西方技术 发展近代企业 ,
提倡“文明开化”， 即向欧美学习 大力发展教育,
实行征兵制， 建立近代化军队
时间： 1868年
人物：明治天皇
明
性质：自上而下的资产阶级性质的改革
治
维
内容：
新
1、加强国家统一；
作用： 2、促进资本主义发展；
3、提高国民素质。
意义：
1、政治方面：“废藩置县”， 加强中央集权；
明治维新推动了日本 社会的进步，使之摆脱了 民族危机，从此走上了发 展资本主义道路，成为亚 洲第一强国。
1、从17世纪中期到19世纪中期，已有 哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？
英国、美国、法国。 2、这几个国家通过什么方式走上资 本主义道路的？ 英、法通过资产阶级革命
美国通过民族解放运动
1、了解俄国1861年改革及其历史意义；幕府 统治危机，日本明治维新及其历史意义等基 本史实。 2、培养辩证地分析问题和全面地评价历史事 件的能力和运用历史唯物主义观点认识历史 现象的能力。 3、认识到这两次改革的资产阶级性质，认识 到它们在本国历史上产生的重大影响，从而 理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。
俄国日本的历史转折
自上而下的资产阶级改革，有利于资本主义的发展 加快了俄国资本主义的发展，是俄国近代历史上的 重大转折点。但保留了大量的封建残余，
日本明治维新
背景
内忧
19 世纪中 幕府统治危机
外患
ห้องสมุดไป่ตู้
过程
武装倒幕：鸟羽、伏见战役
内容
政治上：废藩置县加强中央集权 经济上：允许土地买卖，引进西方技术， 鼓励发展近代工业，殖产兴业
材料
早在 1876 年，刚刚走上资本主义道路的日本， 就以武力强迫朝鲜签定《江华条约》…… 1894 年，日 本挑起甲午中日战争，加紧控制朝鲜…… 1910 年，正 式吞并朝鲜。
1894年悍然发动中日甲午战争，于1895年，签 订《中日马关条约》中国赔款2亿两白银，日本取得在 中国开设工厂的特权，使中国殖民化程度大大加深。
问题探究
日本从“锁国”到被迫“开国”， 进而主动学习外国先进科学技术的历 史性转变，给我们带来了哪些历史启 示？
改革发展，与时俱进，顺应历史进步的潮流
俄国农奴制改革（不得不）
背景
根源：封建农奴制度 农奴的反抗(P117)
严重 阻碍
资本主义的发展
内容 影响
1861 年，亚历山大二世 农奴在法律上“自由”，“解放”时，赎买“份地”
社会生活上：文明开化，发展教育
影响
走上资本主义发展道路，摆脱了民族危机， 但保留封建残余.强大后的日本迅速走上对外侵略的道路
15世纪俄国农奴
俄国农奴
亚历山大二世
为了阻止革命的爆发， 亚历山大二世在尽量维护 贵族、地主利益的前提下， 被迫于1861年签署了废 除农奴制度的法令
俄国、日本的历史转折
维 新 后 的 东 京 街 头 （ 18 72 年 ）
明治维新对日本乃至亚洲带 来了什么消极影响？
明治维新改革保留了大量的封建 残余，在向帝国主义过渡中，资产阶 级侵略扩张的贪婪欲望和传统武士阶 层的冒险主义结合，把日本推向了对 外侵略扩张的军国主义道路，给中国 和整个亚洲带来了灾难。
重点
俄国农奴制改革的主要内容，日本明治维 新。
难点
如何一分为二的看待农奴制改革的影响。
一、俄国废除农奴制
1.俄国农奴制阻碍了俄国资本主义发展
2.克里木战争激化俄国社会危机
工业革命
扩展 俄国资本主义发展
市场 自由劳动力 原料
俄国疆域辽阔，那么市场是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ很大、 自由劳动力是否充足呢？
农奴制下，农民被束缚在土地上，无 法满足工业对自由劳动力的需求；农奴的 贫困化严重限制了国内市场的扩大。
此材料说明了什么？ 日本资本主义手工工场得到广泛 发展。
结束
再见
贫困不堪的俄国农奴
地主在毒打农奴
贫困的俄罗斯农民
返回
克里木战争
农奴制的废除
农奴制改革法令的主要内容有哪些？ 我们应该如何分析这些内容呢？ 1.农民有人身自由， 可以拥有财产、担 任公职和从事工商 业 2.农民可以使用 一定数量的份地， 但必须向地主缴 纳赎金。
满足了工业资本主义发 展所需要的自由劳动力， 扩大了市场，从而促进 了资本主义发展。 最大限度的维护了地 主的利益，使农民背 上沉重的经济包袱。
3.在日本面临危机的情况下，放弃排斥外 国影响的做法，转而接受西方的先进技术 和思想并组织倒幕力量的是（ A ）
俄国、日本的历史转折
三、明治维新
1. 时间
1868年，明治政府开始改革。
2. 内容
A. 政治: 废藩置县； 加强中央集权 B. 经济: 允许土地买卖， 引进西方技术 发展近代企业 ,
C. 社会生活
提倡“文明开化”，即向欧美学习 ，大力发展教 育。
日 本 政 府 派 使 团 出 关锁国的 封建国家， 逐步转变为资本主义国家, 摆脱了沦为半殖民地国家的命运 ;是日 本历史上的重大转折,但日本强大起来 以后,很快走上了对外侵略扩张的军国 主义道路.
汉寿县三和中心学校 曾文杰
“黑船事件”
第19课
俄国废除农奴制
一、背景
农奴制的危机：农奴没有自 由，是资本主义工业缺乏大量的 劳动力；在沉重的封建剥削下， 农奴无力购买工业品，影响国内 市场的扩大．
二、时间
１８６１年，沙皇 亚历山大二世签署废除 农奴制的法令
三、内容
①农奴在法律上有
人身自由，地主不能买 卖和干涉他们的生活；
1.俄国废除农奴制 的改革,促进了资本主 义的发展.
日本明治维新
一、背景
①闭关锁国、落后的封建国家里，天 皇大权旁落，幕府将军掌握实权 ②西方列强入侵，激化国内矛盾 ③一部分中下级武士主张以武力推翻 幕府统治
二、武装倒幕
一部分中下级武士为首的改革派， 主张以武力推翻了幕府统治, 明治天皇 政府实行了一系列资产阶级性质的改 革。
②农奴可以得到一
块份地，但必须以高出 当时实际地价许多的价 格出钱来赎买。
四、性质
是沙皇实行的一次自上而下的资产阶级 性质改革；
五、作用
客观上推动了俄国资本主义的发展；是 俄国历史上的重大转折;
六、局限
改革很不彻底，保留了大量的封建残余。
第19课 俄国、日本的历史转折
湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 06-19第19课俄国、日本的历史转折编写人：王珍荣审核人：历史组课型：新授课班级：组别：组名：姓名：【学习目标】：1、1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
2、倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
【重点难点】：1、重点：一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。
2、难点：学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
【知识链接】俄国沙皇亚历山大二世日本明治天皇(1855—1881年在位) （1867—1912）在位【学习过程】：（一）自主学习。
知识点一：俄国废除农奴制1、由于的阻碍，到19世纪中期，俄国的发展缓慢，落后于其他主要资本主义国家。
2、面对严重危机，年，沙皇不得不签署的法令。
法令规定，农奴在法律上是“”；地主再也不许买卖农奴和干涉他们的；农奴在获得时，可以得到一块份地，但他们必须这块份地。
3、是沙皇自上而下实行的的改革，有利于资本主义的发展，是俄国上的重大转折点。
知识点二：明治维新1、世纪中期的日本，仍是落后的封建国家。
大权旁落，实权掌握在手中。
2、年，一支舰队闯入日本港口，要求谈判“通商”，否则立即向日本开战。
第二年，日本被迫在不平等条约上签字，同意。
3、推翻幕府以后，实行了一系列资产阶级性质的改革，主要内容有：政治方面，“”，加强中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进，鼓励发展；社会生活方面，提倡“”，即向欧美学习，努力发展。
这些改革是在年间进行的，因此被称为“”。
4、明治维新使日本走上发展资本主义道路，摆脱了沦为国家的命运，是日本历史的重大。
（二）合作探究。
1、读下列四幅图片，然后回答问题。
图A 图B图C 图D（1）图A、B反映的是什么历史事件？在日本产生了什么影响？（2） 图C 、D 与图A 、B 有没有关系？简要说明理由。
（3） 图C 、D 反映了日本历史上哪一次改革？图C 、D 反映出改革的主要内容和意义各是什么？ ＊2、拓展延伸：1853—1854年美国海军准将培理两次率舰队驶入日本江户湾，日本在未作武装抵抗的情况下签订了不平等条约，打开了紧锁的国门。
第19课_俄国、日本的历史转折
都发生在19世纪60年代。
（2）性质相同：
都是自上而下的资产阶级性质的改革。
（3）结果相同（进步性）：
通过改革走上了发展资本主义道路。
（4）局限性：
保留了封建残余，走上了对外侵略扩张 的道路。
①要善于学习、吸收世界先进文化。②改革 对俄国、日本改革的认识？ 是推动社会进步、促进历史发展的强国之路。 ③要树立改革意识和创新精神，与时俱进。 改革是社会发展的动力。 ④重视科技和教育，走科教兴国之路。⑤改 革社会中某些不利于社会发展的因素，从而 日本明治维新给我们的启示？ 促进社会的发展。⑥只有以奋进的精神实施 改革开放，吸取先进文化、科技，才能使一 大力发展教育，培养人才， 个民族实现自强。改革是推动国家繁荣、社 引进先进科技，大胆创新。 会进步的重要手段。⑧一个国家、一个民族 只有与时俱进，不断吐故纳新，才能充满活 力。
从17世纪中期到19世纪中 期，世界上有哪些资本主义国 家？是通过什么途径走上资本 主义道路的？ 资产阶级革命，民族解放运动
第19课 俄国和日本的历史转折
农奴制危机主要表现
材料一
国别 俄国 英国 法国
人均 （卢布） 71 323 150
铁（万吨）
1850年
22.8 228.5 40.6
பைடு நூலகம்
1860年
明 治 天 皇
明治天皇的改革在政治、经济、社会生活 等方面各采取了哪些措施？
政治上： “废藩置县”，加强中央集权。
经济上：引进西方技术，鼓励发展近代企业。 允许土地买卖。
社会生活上： 提倡“文明开化”，向欧美学习 努力发展教育。
军事上： 实行征兵制，建立近代军队。
三府七十二县
京 都 大 阪 东 京
人教版九年级上册第六单元第19课俄国和日本的历史转折(共43张)PPT课件
5.影响 积地极：加快了资本主义的发展，
俄国近代史上重大的转折点
局限：保留了大量封建残余 16
俄国沙皇亚历山大二世
(1855—1881年在位) 维护贵族地主的利益
17
农奴制废除后的农民
沙皇陛下仁慈，让我获得了自由，但是 为了得到份地养活全家，我变卖了家里所 有能卖的东西才交清了赎金，现在家里穷 的就剩下几面墙可以依靠了！
美国培里舰队以武力叩关
外国势力入侵
小儿子三郎从学校回来 说，清国在和英吉利人 的战争中被打败了，我 觉得很不可思议，清国 居然也能被打败啊？
鸦片战争中国战败
26
武士们的生活变 得艰难，他们对幕 府将军很不满，看 来他们要造反了。
德川幕府时期的武士
从18世纪中期起，武士等级的贫困、 衰落已经明显地表现出来。武士中不 论大小，一般都是贫困，尤其那些俸 禄低微的武士，更是困苦之极。穷武 士中，甚至于出卖祖上传下来的武器
126次
0 1858
1859
1860
1861 年代
农奴时常发动起义——社会动荡不安11
Crimean War
克里米亚战争
1853-1856 对外——克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐1朽2 性
一、俄国废除农奴制
1.时间 1861年 2.人物 沙皇亚历山大二世
3.原因 农奴制严重阻碍资本主义工业
农
家臣，有的任国家机关的下级官吏，
工
有的当亲兵。
商
21
二、日本明治维新(1868年)
诸君，我叫加藤和一，我是东京 一家小酒馆的老板，现在是明治二 年（1868年）的日本，我有三个儿 子，一个女儿。太郎和次郎已成年， 在外做工，小儿子三郎在学校读书， 小女儿美惠子刚满6岁。
19《俄国、日本的历史转折》学案及练习题
第19课《俄国、日本的历史转折》导学案【学习目标】（1）知道俄国、日本改革的背景。
（2）掌握1861年改革的时间、领导者、措施、作用。
（3）掌握明治维新的主要内容、性质和历史意义。
【浅尝试】（一）俄国废除农奴制1、背景：________________阻碍俄国的资本主义工业发展，导致严重的统治危机。
2、时间：____________年3、人物：沙皇__________________4、内容：__________________________________________________________5、性质：是沙皇________________________________________________改革。
6、影响：积极方面：消极方面：（二）日本明治维新1、背景：（1）19世纪中期，日本__________国家，实际权力掌握在_______________手中。
(2)、___________国等资本主义国家入侵日本，激化了日本的国内矛盾。
（3）、一部分中下级武士开始接受_________，主张武力推翻_______________。
2、性质：是自上而下实行的______________________________________改革。
3、内容：（1）政治方面：（2）经济方面：（3）社会生活方面：4、影响：（1）积极方面：（2）消极方面：【深探究】1、19世纪中后期的日本明治维新与发生于19世纪末的戊戌变法，一个成功、一个失败？从时代背景、领导者、改革的参加者、内容几方面进行比较。
2、比较日本明治维新和俄国1861年改革有何异同。
相同点：（1）都是自上而下的资产阶级性质的改革。
（2）改革都促进了本国经济的发展，此后都走上了资本主义的道路。
（3）改革都保留了大量的封建残余。
（4）都走上了对外侵略扩张的道路。
不同点：（1）背景不同：俄国改革前面临着严重的农奴制危机，没有民族危机；日本则不仅有国内危机，而且面临着外国侵略的民族危机。
第19课俄国、日本的历史转折
③ 社会生活方面：提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育
④ 军事方面： 实行征兵制，建立近代化军队。
明治政府采取了哪些措施
政治 废藩置县； 加强中央集权 允许土地买卖, 引进西方技术 , 发展近代企业. 提倡“文明开化”， 即向欧美学习, 大力发展教育. 实行征兵制, 建立近代化 军队
巩固新政权
问题探究
9.日本的明治维新对我国改革开放有什么影响？
（日本从“锁国”到被迫“开国”，进而主动学习外国先进科 学技术的历史性转变，给我们带来了哪些历史启示？）
改革发展，与时俱进，顺应历史进步的潮流；引进外资， 引进西方先进技术和设备，坚持对外开放，实施科教兴 国战略，努力发展教育，重视人才培养等…
小结
第19课
俄国、日本的历史转折
农 奴 境 况 悲 惨 ， 暴 动 频 繁 。
地主在毒打农奴
1、19世纪中期俄国资本主义发展的情况 如何？ 答：发展缓慢，落后于其他国家。 为什么？ 答：因为农奴制的阻碍。 2、农奴制怎样阻碍了俄国资本主义的发展？ 答：①农奴没有人身自由，使资本主义工业缺乏大量自
由的劳动力。他们 没有劳动积极性，生产效率极低。
天皇为名义上 的国家元首， 朝庭设在京都
返回
天皇 将军 士 大名 中下级 武士
农 工 商
日本封建等级示意图
返回
1853年
美国舰队登陆日本港口，要求谈判 “通商”。 第二年，日本被迫开放港口，外国势力的渗透， 激化了日本的国内矛盾。
返回
允许土地买卖。图为明治政府颁发的地契
国家 日 英
时间 1868-1873 1851-1873
• 俄国农奴制改革 • 日本明治维新
都是自上而下的资 产阶级性质的改革 封建统治面临严重的危机 资本主义发展受到阻碍 走上资本主义发展的道路 留有封建残余
湖南省常德市第九中学九年级历史上册 第六单元 第19课 俄国、日本的历史转折教案 新人教版
第六单元第19课俄国、日本的历史转折教学内容俄国、日本的历史转折授课班级九年级授课日期授课课时1课时总课时19课时授课形式新授教学目标情感态度价值观目标过程与方法目标知识与能力目标通过学习使学生认识沙俄的发展史也是不断侵略扩张的历史。
沙俄是最富于侵略性的国家，中国是它侵略的国家之一，启发学生对帝国主义丑恶本质的认识。
同时让学生认识捍卫领土、维护和平的根本条件是国家的强大。
改革也是解放生产力。
以大名、商人、资本家、新兴地主为主体的改革力量，利用人民群众的力量推翻了幕府统治，而后新政府实行了一系列资产阶级性质的改革，使日本逐步走上了发展资本主义的道路。
认清明治维新的局限性。
由于改革不彻底，保留了大量封建残余，日本强大后迅速走上对外侵略扩张的道路。
通过本课学习，培养学生：运用对比方法观察历史事件的能力。
对复杂的史事进行简化、概括的能力。
用辩证的方法全面分析历史事件的能力。
使学生能初步学会运用历史唯物主义观点，正确评价明治维新。
1861年改革的主要内容、性质和历史意义。
16世纪～19世纪俄国在欧亚两洲扩张的概况。
倒幕前日本的政治经济状况；西方列强的入侵；倒幕运动；明治维新的内容及其影响。
教学重点一是1861年俄国改革及其历史意义；二是日本明治维新及其历史意义。
教学难点如何在教材内容简单的情况下，使学生感知这两次改革使日本和俄国社会发生的巨大变化，从而成为本国历史上的重大转折点。
二是通过学生探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，教会学生全面、正确地评价历史事件的方法。
教学方法读讲议相结合学习方法学生自主学习为主，教师适当指导，以资提高。
教学资源中学学科网，教材，教参，多媒体。
板书设计一、俄国废除农奴制1、俄国的由来2、彼得大帝改革3、1861年改革二、日本明治维新1、日本古代史回顾2、幕府统治的日本3、武装倒幕4、明治维新5、明治维新的性质6、明治维新的意义教学过程【导入新课】康熙皇帝在位时期曾与俄国签订了《尼布楚条约》，同学们是否还记得这个条约签订的时间？（答1689年）同一年，在俄国历史上发生了一个重要事件，就是彼得大帝开始改革。
九年级上第19课 俄国、日本的历史转折
（一）美国南北战争爆发的原因、性质、内容、历史意义。
（二）日本明治维新原因（内、外）、内容、影响。
【课堂小结】俄国：1861年改革加快俄国资本主义的发展
俄国日本的历史转折日本：明治维新摆脱危机逐步变为资本主义国家
【训练验收】
1、你如何看待1861年改革的进步性？
2、明治维新对中国的现代化建设有何启示？
【检查学案】把每个知识点勾画在书中，拓展题书写到书上。
【知识超市】
日本明治维新与大化改新有什么不同
1.改革的目的不同。前者是为了加强封建统治，后者则是为了削弱封建统治，确立资本主义。
2.背景不同。前者是日本在侵略朝鲜失败后，在还没有面临民族危机的时候自主进行的一场封建改革。后者则是日本在遭受西方侵略后，面临极大的民族危机时所进行的异一场资本主义性质的改革。
3.仿效对象不同。大化改新是仿效唐朝的封建制度。明治维新所仿效的则是西方的资本主义制度。
4.大化改新主要是制度方面是改革，不着重技术的引进。而明治维新则不仅进行制度的改革，更注重引进西方先进技术，特别是军事技术。
九年级《世界历史》(上)导学案班级：姓名：组别：评价：
课题：第19课俄国、日本的历史转折
主备：孙鹏审阅：审批：
【知识回顾】
英法美资本主义国家是通过什么途径走上资本主义道路的？俄国和日本有时怎样步入资本主义社会的呢？
【学习目标】
1、知识目标：掌握俄国1861年改革和日本明治维新的原因，过程、历史人物、结果及历史意义。
2、能力目标：引导学生分析俄国和日本的改革共性影响及历史作用。
3、情感态度和价值观：通过学习俄日改革让同学们认识到只有改革与时俱进顺应时代潮流才是一个国家民族振兴的希望所在。
俄国、日本的历史转折
探究
明治维新对现在的中国有什 么启示？ 么启示？
提倡“文明开化” 社会生活 提倡“文明开化”，即向 欧美学习， 欧美学习，大力发展教育
明治政府采取了哪些措施
日本最早的铁路
日本使团出访欧美 东京的鹿鸣馆
观察日本明治天皇服装的变化， 观察日本明治天皇服装的变化，
这种变化是对明治维新哪一政策 的最好体现？ 的最好体现？
（三）评价 性质: 性质: 作用: 作用: 局限: 局限:
甲午中日战争； 甲午中日战争；全面侵华战争
世纪中期， （3）19世纪中期，日本民族矛盾激化。未来改变现状，日 ） 世纪中期 日本民族矛盾激化。未来改变现状， 本又拜欧美为师，它是通过什么活动向欧美学习的？ 本又拜欧美为师，它是通过什么活动向欧美学习的？结果 任何？ 任何？
明治维新-----明治维新
（4）从日本发展的过程，你认为值得我们借鉴的有哪些？ ）从日本发展的过程，你认为值得我们借鉴的有哪些？
学习，借鉴，发展，创新， 学习，借鉴，发展，创新， 科教兴国等方面
日本有“心灵紧闭” 日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特 眼观八方” 在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰， 征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默 默拿来先进才智， 默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加 点地消化，乃至超越。 点地消化，乃至超越。一旦确信自己超越了别 便会出其不意地“创造神话” 古代史上， 国，便会出其不意地“创造神话”。古代史上， 日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。 日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。 ------后不久 后不久， 但------后不久，日本就对他的第一个老师发 动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。 动战争，逼老师签订不平等条约，收钱占地。 20世纪30年代 世纪30年代， 20世纪30年代，他再一次对他的第一个老师发 动战争。 动战争。 ——摘自陈冰《作坊里的日本》 摘自陈冰《 摘自陈冰 作坊里的日本》
第19课 俄国日本的历史转折
王磊
沙皇政府统治遇到哪些危机？
1、农奴制危机 2、克里米亚战争
农 奴 境 况 悲 惨 ， 暴 动 频 繁 。 地主在威逼农奴
农奴制危机主要表现
克里米亚战争
1853-1856
对外——克里米亚战争中惨败，充分暴露了农奴制俄国的腐朽性
沙皇政府
面对严重的统治危机
采取了哪些改善措施？
亚 历 山 大 二 世
1861年农奴制改革内容 法令规定：
农奴在法律上是“自由人”； 地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活； 农奴在获得自由时，可以得到一块份地， 但他们必须出钱赎买这快份地。
亚历山大二世在俄国国 务会议最后审查改革方案时 说:“诸位会深信,凡能够维 护地主利益的措施,都一一地 做到了。”
材料说明了什么？
明治维新各项措施作用
1、“废藩置县”打破了藩地界限，废除了藩主 对领地和人民的统治权，实现了中央对地方的 统一控制和管理； 2、允许土地买卖保护了新兴地主的权益，引进 西方技术，鼓励发展近代工业推动日本资本主 义工商业的发展，使日本经济力量迅速增强； 3、提倡“文明开化”倡导学习欧美资产阶级文 明，接受西方思想观念，打破了封建传统思想 的束缚，促进资产阶级意识形态的形成。
想一想： 1861年农奴制改革的积 极作用和消极作用分别 是什么？
1861年农奴制改革的积极作用
1861 年改革客观上为俄国资本 主义发展创造了条件，加快了 俄国发展资本主义的步伐，成 为俄国历史上一个重大的转折 点。
1861年农奴制改革的消极作用
1861年改革是由代表贵族利益的沙皇， 为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统 治而实施。 因此，改革后以沙皇为代表的贵族地主 的统治并没有动摇，贵族地主仍占有大 量的私有土地。所以说这次改革仍保留 了大量的封建残余。
九年级上册历史电子课本
九年级上册历史电子课本俄国、日本的历史转折一、俄国废除农奴制1、原因：①俄国农奴制阻碍资本主义的发展。
(根本原因)②农奴暴乱频密。
2、目的：为了摆脱农奴制危机，维护贵族地主的利益。
人物：沙皇亚历山大二世。
3、内容：①签署了废除农奴制的法令。
②法令规定，农奴在法律上就是“自由人”;地主再也不许交易农奴和干预他们的生活;农奴在赢得“革命”时，可以获得一块份地，但他们必须掏钱卖车这块份地。
4、影响(评价)：①年改革，就是沙皇自上而下推行的资产阶级性质的改革，有助于资本主义的发展，就是俄国近代史上的关键性转折点。
②但这次改革也保留了大量的封建残余。
5材料：“诸位可以深信，凡能保护地主利益的措施，都一一地努力做到了”“农民赢得民主自由的时候，已经被褫夺得一干二净了”----俄国农奴制改革(亚历山大二世说道的)。
二、日本明治维新背景：(介绍)①19世纪中期的日本，仍是闭关锁国、落后的封建国家。
②外国势力的扩散，甘甜了日本的国内矛盾，幕府统治者岌岌可危。
③一部分中下级武士，开始接受西方的先进技术和思想，主张以武力推翻幕府的统治，并取得成功。
内容：①政治方面，废藩置县，加强中央集权。
②经济方面，容许土地交易，引入西方技术，引导发展近代工业。
③社会生活方面，提倡“文明开化”，即向欧美学习，努力发展教育。
影响：①明治维新使日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，②就是日本历史的关键性转折点。
③但日本强大起来以后，很快就走上了对外侵略扩张的军国主义道路。
改革的性质：资产阶级性质的改革(同俄国年改革)。
三、比较俄国年改革和日本明治维新的相同之处：(介绍)相同点：①都就是在国家遭遇轻微危机情况下展开的②都是由统治阶级进行的自上而下的改革③都并使两国国踏上了资本主义道路，沦为两国历史发展的转折点，有助于资本主义发展④都保留了大量封建残余⑤都就是资产阶级性质的改革。
四、世界上主要资本主义国家走上资本主义道路的途径有哪几种?举例说明。
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进步性：①使日本从一个闭关锁国的封建国家，
②摆脱沦为半殖民地国家的命运
③是日本历史上的重大转折。 局限性：①保留大量的封建残余 ②走上军国主义道路
名称
大化改新
7世纪中期（646） 社会矛盾尖锐
孝德天皇 奴隶主贵族自上而下的改革
明治维新
19世纪60年代（1868） 幕府统治面临着严重的内外危 机
由劳动力
为资本主义 发展积累大 量资本
资本主义发展的四个要素：雄厚的资本、
自由的劳动力、广阔的市场、丰富的原料。
6.如何评价1861年俄国农奴制改革？
① 性质: 是沙皇实行的一次自上而下的 资产阶级性质改革； ② 作用(进步性): 客观上推动了俄国资本主 义的发展，是俄国历史上的重大转折点。
③ 局限: 改革很不彻底，保留了大量的 封建残余。
世界正处于自由竞争资本主义 时期日本有机可乘。 具有革新精神的中下级武士 反幕府的强藩、广大农民和 市民、商人、手工业者组成联 合阵营。
有资产阶级倾向的知识分子和士大 夫 没有实权的皇帝和少数官僚，力量 薄弱。
广开言路；裁撤冗官；精简机构。 提倡办实业；奖励发明创造；改革 财政。 改革科举制度；开办新式堂；设立 译书局。
国是89.8万吨。
(1)材料一反映出19世纪中期俄国社会状况如何？ 俄国资本主义工业发展远远落后于英法等其它 资本主义国家。 (4)结合材料分析：俄国资本主义为什么远远落后于 英法等资本主义国家？
农奴制的存在严重阻碍资本主义的发展 （根本原因）
一、 1861年俄国农奴制改革
（一）原因：
1、封建农奴制阻碍了 俄国资本主义的发展。
综合：他们的说法都有一定的道理，是站在不同角度对历史 事件进行观察的结果，因此也都不够全面。不过，评价历史 事件，首先要看它对历史产生的客观影响，这是问题的主要 方面。相比之下，俄国农奴制改革的积极作用是主要的。
一、俄国1861年改革
（也叫：废除农奴制改革；亚历山大二世改革）
1.原因：封建农奴制阻碍俄国资本主义发展
睦仁
内容 影响
中国隋唐
1政治2经济 为日本社会经济的发展进上步 开辟了道路，是日本从奴隶社 会向封建社会过渡的标志 1，都加强了中央集权 3，都改变了社会性质。
欧美
1政治2经济3文化4军事
使日本“脱亚入欧”，走上资 本主义发展道路，同时改革不 彻底，保留了大量的封建残余！
英国、 法国、 美国
流血战争
俄国、 日本
方式
资 本 主 义
一、俄国废除农奴制
——1861年改革
（农奴制改革 或 亚历山大二世改革）
材料一： 农民破旧的茅草房间；一位交不起租的妇女正 跪在地上，乞求地主稍微宽限些时日。冷酷的地主毫不理 睬她的乞求，指着农妇后的那头耕牛，准备让人将牛拉走。
地主在毒打农奴
英、法、美、俄、日这些主要 的资本主义国家分别是通过哪种途 径走上资本主义道路的？
英、法、美: 资产阶级革命 俄、日: 资产阶级性质的改革。
世界上主要资本主要国家走 上资本主义道路的方式有哪些？ 代表国家？
（1）资产阶级革命：英国和法国 （2）独立战争：美国 （3）资产阶级性质的改革：俄国和日本
课本118页“动脑筋”：你认为应当怎 样认识俄国农奴在改革后的得与失？
老： “俄国废除农奴制的改革，促进了资本主义的发展。”
（老人说的话，反映了俄国1861年改革的积极作用。）
少： “那些获得‘自由’的农奴，已经被剥夺得一干二净，对 他们而言，这次改革没有多少好处。”
（小孩说的话，反映了这场改革的消极作用。）
明治时期水陆交通
措施： 巩固新政权
政治 经济 废藩置县； 加强中央集权 允许土地买卖， 引进西方技术 发展近代企业 , 提倡“文明开化”， 即向欧美学习, 大力发展教育, 实行征兵制， 建立近代化军队
社会 生活 最能体现明治维新 性质的改革措施是 军事
（三）评价
性质:
作用:
局限:
是天皇实行的一次自上而下的资产阶 级性质改革。 1.使日本逐步转变为资本主义国家； 2、摆脱了沦为半殖民地的命运。
（2）从中我们可以看出亚历山大二世改革的主观 目的是什么？
诸位会深信， 凡能够维护地主利 益的措施，我们都 一一地做到了。
5.目的: 为了摆脱农奴制危机 ，
巩固贵族地主统治
3、时间： 1861年 4、内容:
农奴在法律上是“自 由人”，地主不能买 卖和干涉他们的生活；
农奴获得解放时，可 以得到一块份地，但 必须出钱来赎买。 为资本主义发 展提供大量自
美国舰队登陆日本
黑船事件
浦贺港
1853年
《日美亲善条约》
1853年
美国舰队登陆日本
黑 船 事 件
1、背景：
（1）闭关锁国、落后的封建国家， 幕府统治出现危机。 （2）西方列强入侵，激化国内矛盾。 （3）一部分中下级武士主张以武力推翻 幕府统治。
根本原因：封建幕府的专制统治阻碍了 日本资本主义经济的发展（内患） 外因：1853年起，美国的入侵，激化了 社会矛盾（外忧） 前提条件：日本武士阶层倒幕运动， 推翻幕府统治
（是日本历史的重大转折)
3.走上了对外侵略扩张的军国主义道 路； 4.保留大量的封建残余势力。
• • • • • •
1、19世纪70年代，侵略台湾， 2、1894年，甲午中日战争， 3、1900年，八国联军侵华战争， 4、1904年，日俄战争， 5、支持奉系张作霖，插手东北， 6、1917年，支持段祺瑞政府对德宣 战，出兵山东，占青岛 • 7、1931年，九一八事变，七七事变 ，侵华战争
参加者
改 革 措 施
政治方面 废藩置县；加强中央集权。 经济方面 文化方面 允许土地自由买卖；引进西方 技术；发展近代企业。 提倡“文明开化”；努力发展 教育。
军事方面 实行征兵制；建立近代化军队。 训练和装备新式陆、海军。
1861年改革
资 产 阶 级 性 质 改 革
走上 资本 主义 发展 道路
明治维新
5、19世纪60年代是资本主义制度巩固
与发展的重要时期。但下列发生在这一 时期的历史事件中，没有体现时代发展 主流的是( )
A．美国南北战争 B．俄国1861年改革 C．日本明治维新 D．中国洋务运动
6、下列关于俄国废除农奴制的改革和日
本明治维新相同点的叙述，正确的是 （ ）
① 改革前都面临着严重的统治危机 ② 都是自上而下的资产阶级性质的改革 ③ 都使本国走上了发展资本主义的道路 ④ 都摆脱了沦为半殖民地国家的命运 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
影响共同点
2，都对政治，经济方面进行改革
启示
改革是推动社会进步的重要动力；坚持改革开放，引进国外先 进技术，实施科教兴国战略，与时俱进！
比较项目 明 治
国内 时代 背景 国际 领导者 幕府极端孤立
维 新
戊 戌
变 法
封建顽固势力掌握着清朝实权 世界资本主义已向帝国主义阶段过 渡，开始瓜分中国，不愿意中国强 大起来。
劳动中的农奴
交不起房租
农奴生活贫困，与地主阶级矛盾尖锐。
生活环境恶劣
缺乏大量的 自由劳动力
阻碍了资本 主义发展
农奴生活水 平低下
俄国农奴制阻碍了资本主义的发展
材料一：1850年，俄国的铁产量为22.8万吨，同期的
英国为228.5万吨，法国是40.6万吨。1860年，俄国 的铁产量是29.8万吨，同期的英国为388.8万吨，法
2.目的：挽救统治危机，巩固贵族地主统治
3.内容：
4.评价：性 质：自上而下的资产阶级改革
进步性：有利于资本主义发展
是俄国近代史上的重大转折点
局限性：保留大量的封建残余
请思考：
明治维新前的日本是个什么 样的社会？
19世纪中期的日本社会状况 幕府禁令：
除特许船外，严禁其他船只驶往国外。
除特许船外，不得派遣日本人至国外。
（根本原因）
2、农奴暴动，沙皇 统治出现危机。
地主在毒打农奴
2、人物：亚历山大二世
材料：与其等农民自下而上起来解放自
己，不如自上而下解放农民。
——亚历山大二世1856年3月的一次谈话
请回答： （1）材料中，“农民自下而上起来解放自己”指 的是什么？“自上而下解放农民”又指什么?
农民暴动； 1861年农奴制改革 挽救统治危机。
目的：为了富国强兵，发展资本主义
改革人物： 日本明治天皇
明治天皇名睦仁， 1867 年继承王位 ， 1868 年以《易经》 中“圣人向明而 治”，改年号为明 治元年。推翻德川 幕府统治后，实行 一系列资产阶级性 质的改革，史称 “明治维新”。
明治维新中的改革派
1、明治维新的改革措施从哪几个方面 着手？具体措施是什么？ 2、这些改革措施分别起到什么作用？ 3、改革使日本社会发生了哪些深刻的 变化？
明治维新内容：
政治
废藩置县；加强 中央集权 允许土地买卖， 引进西方技术 发展近代企业 , 加强国 家统一 促进资 本主义 发展 提高国 民素质
经济
提倡“文明开 社会 生活 化”,即向欧美学习 , 大力发展教育,
允许土地买卖。图为明治政府颁发的地契
考察西方国家的政治、经济等状况。
日 本 政 府 派 使 团 出 访 欧 美。
1872 年的东京街头
比较
1905 年日本的有轨电车
启示：
1.向先进国家学习 2.吸引国外先进技术 3.努力发展教育 4.大胆进行改革
二、日本明治维新
1.原因：封建的慕府统治阻碍了日本资本主义的发展 2.前提：倒幕运动成功（中下级武士领导） 3.内容：①②③④ 4.评价：
性
质：自上而下的资产阶级改革
禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。