部编版语文九年级上册课件：18.怀疑与学问怀疑与学问 (共17张PPT)

合集下载

人教部编版九年级语文上册课件：18 怀疑和学问(共17张PPT)

在剑桥大学，维特根斯坦是大哲学家穆尔的学生。有一天，同样是大哲学家的罗素问穆尔:“谁是你最好的学生?”穆尔毫不犹豫地回答:“维特根斯坦。”“为什么?”“因为在我所有的学生中，只有他一个人在听我的课时，总是提出一大堆的问题。”后来维特根斯坦的名气超过了罗素，有人问维特根斯坦“罗素为什么落伍了?”他回答:“因为他没有问题了。” 没有了问题，就连罗素这样的大哲学家也会落伍。可见能提出问题对于一个人的成长和进步具有多么重大的意义。
边走一边哭。走着走着，他看见池塘边坐着一个人，也在哭。农夫问他发生了什么事。那人说：“人家让我把一口袋金子送到城里去，实在
是太累了，我在池塘边坐着休息，睡着了，睡梦中把那口袋推到水里去了。”农夫问他为什么不下去把口袋捞上来。那人说：“我怕水，因为我不会游泳，谁要把这一口袋金子捞上来。我就送他二十锭金子。”
走近作者
【顾颉刚】（1893—1980），原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人。中国历史学家、民间文艺研究家，古史辨学派创始人，现代历史地理学和民俗学的开拓者、奠基人。
【代表作】《孟姜女故事研究集》《妙峰山》《顾
颉刚民俗论著集》《中国上古史研究讲义》《顾颉刚古史论文集》等。
字词积累
程颐（ yí ）譬如（ pì ）虚妄（ wàng ）停滞（ zhì ）
18 怀疑与学问
一个农夫进城卖驴和山羊。山羊的脖子上系着一个小铃铛。三个小
偷看见了，一个小偷说：“我去偷羊，叫农夫发现不了。”另一个小偷说：“我要从农夫手里把驴偷走。”第三个小偷说：“这都不难，我能把农夫身上的衣服全部偷来。” 第一个小偷在道路的转弯处悄悄地走
近山羊，把铃铛解了下来，拴到了驴尾巴上，然后把羊牵走了。农夫四处环顾了一下，发现山羊不见了，就开始寻找。 ~ 这时第二个小偷走到农夫面前，问他在找什么，农夫说他丢了一只山羊。小偷说：“我见到你的山羊了，刚才有一个人牵着一只山羊向这片树林里走去了，现在还能抓住他。”农夫恳求小偷帮他牵着驴，自己去追山羊。第二个小偷趁机把驴牵走了。农夫从树林里回来一看，驴子也不见了，就在路上一

部编版九年级语文上册第18课《怀疑与学问》课件(共34张PPT)

8
检查预习
词语释义
视察：察看，审察【P94】腐草为萤：腐草能化为萤火虫。【P94】
尽信书不如无书：原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指不要迷信、拘泥于书本。【P95】
流俗：社会上流行的风俗习惯(含贬义)【P95】
虚妄：没有事实根据的
不攻自破：形容情节、论点虚谬,经不起反驳、攻击
分论点二:怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
两个分论点之间是递进关系。可从文章概括两个分论点时运用的关联词“不仅”“也”看出来。
2020/7/3
13
3.给文章划分层次结构，并归纳每一部分的大意。
第一部分(第1-2段)：引用名言提出中心论点，即治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）。
2020/7/3
4
文体知识：
论证方法的一般作用
①举例论证: 使论证具体，有说服力；
②道理论证: 使论证有权威性和说服力；
③比喻论证: 使说理生动形象，浅显易懂；
④对比论证: 突出(强调)了的……观点。
2020/7/3
5
作者简介
2020/7/3
顾颉刚(1893－1980)，原名诵坤，字铭坚，江苏苏州人，中国历史学家、民俗学家。古史辨学派创始人及代表人物，也是中国历史地理学和民俗学的开创者之一。1920年毕业于北京大学哲学部，长期从事教育工作和历史研究。1949年后曾任中国科学院历史研究所研究员。著有《古史辨》《秦汉的方士和儒生》《三皇考》《汉代学术史略》《史林杂识初编》《孟姜女故事研究集》等。
2020/7/3
12
2.找出本文的过渡句,说说在结构和内容上的作用。【书二】

怀疑与学问部编语文九年级上册PPT课件

答题时，尤其要注意开头的表述。开头的内容一般是提出……中心论点或引出……论题。要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式：有的是通过名人名言，有的是通过名人逸事，有的是通过趣闻笑话等。
真题演练
请分析选文第⑥段的论证思路。
…… ⑥耐心成就意志之美。哲人说：“无论何人，若是失去了耐心，就失去了灵魂。”耐心考验人的毅力和定力。古往今来，滴水穿石也好、铁杵磨成针也罢，愚公移山也好、精卫填海也罢，难在耐心、贵在耐心、成也在耐心。俗话说，慢工出细活。我们做很多事情，往往要靠绣花功夫、工匠精神，而离开了耐心，这些都无从谈起。好的人生需要文火慢炖、细水长流，这也正是对人的意志品质的锤炼和塑造。 ⑦耐心是一种修养，需要修炼养成。耐心不够，或因心里想法太多、欲望太强，或因沉不住气、性子太急。少一点功利，多一份淡泊；少一点焦虑，多一份淡定；少一点杂念，多一份纯净；少一点喧嚣，多一份宁静。如此，方可保持一颗耐心，成就人生之美。
真题演练
第②段画线句中“据说”一词能否删去？为什么？
②据说阿基米德洗澡时福至心灵，想出了测量皇冠体积的方法，大喊“Eureka”（意思是“我发现了”，从此，有人把凡是通过神秘灵感获得重大发现的时刻叫作“尤里卡时刻”）。人们熟知：牛顿看到苹果落地发现万有引力；门捷列夫梦见蛇咬住自己的尾巴（另一个说法是梦见一张张扑克牌被放进一个大表中），醒来制成元素周期表……
（《华声文萃》2018年11期）
【参考答案】
首先提出本段论点（全文分论点）：耐心成就意志之美；然后，运用讲道理、摆事实的方法（引用哲人的话和举滴水穿石、铁杵磨成针等例子）进行论证；最后回扣论点：通过文火慢炖、细水长流，人的意志品质得到锤炼和塑造（耐心成就意志之美）。
命题点议论文词语能否删除类试题的解题思路

部编版语文九年级上册18课《怀疑与学问》精品课件

墨守：因循守旧、死守。
停滞：停止。
1.读课文：
这是学术家写的一篇学术方面的议论型文章，应该快读还是慢读？
2.怀疑题目：
用文中某个短语或短句给文章换个标题，你会选用哪个？
➢“学者先要会疑。” ➢“学则须疑。” ➢“学问的基础是事实和证据。” ➢“尽信书则不如无书。” ➢“我怀疑，所以我存在。” ➢“怀疑和明辨。” ➢……
5.思考：
顾颉刚先生一定也知道自己这个标题可以改成《学者先要会疑》或者《学则须疑》，那他为什么用《怀疑与学问》做标题呢？
激发读者的好奇心和想象力，激发读者的思考。
6.思考： ①文章讲的是“怀疑”与“学问”
之间的关系。课文哪句话具体阐明了怀疑对做学问的作用？
第六段第一句。
6.思考： ②怎么把这个长句子变成两个短句子？
8.思考：
把第六段放第三段前面，可以吗？
不可以。因为只有先辨伪去妄，才能够建设，才能够启迪，这之间是有先后关系的。从哪个词语可以看出来他们之间的关系？
不仅……也
文章的中心论点是什么？做学问必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）
作者是运用什么方法提出中心论点的？引用学者的名言，既提出了论点，也为证明论点提供
➢ 怀疑是消极方面辨伪去妄的必需步骤。 ➢ 怀疑是积极方面建设新学说、启迪新
发明的基本条件。
6.思考： ③把这两句话拆开来，看看把第一
句放在哪一段，把第二句放在哪一段。
第一句放第三段前，第二句放第六段前。
7.思考：
这篇文章有哪两个分论点？画出这篇文章的结构图？
中心论点（1-2）学则有疑
分论点一（消极方面）
怎样以怀疑的精神做学问，使人确信古书记载的传说不一定可靠，怀疑精神很有必要。

语文九年级上册课件：怀疑与学问怀疑与学问共张PPT

1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。

人教部编版语文九年级上册第18课《怀疑与学问》课件(共23张PPT)

要求：①要对论述的问题有正确的看法。②用充足有说服力的论据。 ③要言之有理，合乎逻辑。
三要素：论点、论据和论证。论点是作者对所论述问题的见解和主张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据证明论点的过程。
三、纠错笔记本
易错点2.论据类型
①事实的材料作为论据的事实材料，可以是具体的事例、概括的事实、统计数字。 ②理论的材料作为论据的理论材料，可以是前人的经典著作、至理名言，民间的谚语和俗语，科学上的公理、规律等等。
怀疑与学问
学习路线图
必背字词程颐譬如腐草为萤虚妄盲从停滞
必背句子
要知道实际的情形，只有靠己亲自去观察。要知道实际的情形，只有靠己亲自去观察。做学问也是这样，最要紧最可靠的材料是自己亲见的事实证据
疑难问题易错问题
掌握重要字词的音形义，通读课文，把握文章主要内容。学习本文写法和层进式论证法、对比论证法。品味本文语言，认识“怀疑、思索”对做学问的意义。
三、纠错笔记本
易错点3.中心论点和分论点的关系
中心论点是全文的统帅、核心，分论点是为中心论点服务的，是中心论点的几个方面，就实质而言它是中心论点的支撑，是论据。
三、纠错笔记本
易错点4.论证方法 ①举例论证（事实论证）：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；作用：具体有力地论证了观点（主论点或分论点），增强文章的说服力）
二、答疑全频道
4. 第4段可以分三层意思，是哪三层？
答疑：第二层（“我们听说中国古代有三皇、五帝……有什么科学根据”）举二例（“三皇、五帝”的传说、“腐草为萤”的记载）具体说明如何以怀疑的精神对待传说。第三层（末句“我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了”）指出怀疑的精神对做学问的重要意义。

部编版九上语文《怀疑与学问》PPT课文课件

就自与己人真们正对理经事解物、过的真认正识掌“过握程的_不书_相和_符学合问_。___”“_______”“_______”三步以
第一层提出文章的总论点：“怀疑的精神是做一切学问的基本条件”；
后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学 “若使后之学者都墨守前人的旧说，就没有新问题，没有新发明，—切学术停滞，人类的文化也就不会进步了”中“学术”和“文化”
统领全文 B. 作者关于怀疑与学问之间关系的论述对今天的治学者或读者都是富有教益的。
的，这种可靠；一种是听别人传说的，这种不一定阅读下面文段，回答问题。
今天我们的一些同志由于多疑，为人办事互不信任，疑心迭起，顾虑重重，当齐心的不齐心，当合作的不合作，甚至故意设置障碍，出些难题，给事业造成难以挽回的损失。认识“怀疑”“思索”对做学问的重要意义，从而培养学生的怀疑精神。
质疑交流，合作探究
以同桌为单位，结成学习师友小组，围绕着如下问题，对每一部分进行研究学习。“师”可以把自己的理解讲给“友”听，指导“友”理解每一部分的论证内容。
(一）第1、2段 1.第1、2段提出了文章的总论点，这个总论点是什么？本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是 “学者先要会疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，可以说本文的总论点是“治学必须有怀疑的精神”。
学习本文明白朴实、简洁准确、通达流畅、长短相宜的语言。如果说封建社会的大家闺秀，由于多疑而只是个人遗恨终身的话，那么一些赫赫有名的政治家、军事家由于多疑而造成损兵折将的也为数不少。
本文选根自《据宝树园，文存这》卷种三。材料最要紧最可靠；一种是别人的传
说，这种材料不一定可靠）。
2.第3句“譬如在国难危急的时候……”，是举例论证还是比喻论证？

第18课《怀疑与学问》课件(共47张PPT)

提示：
中心论点一般在文章的开头或结尾，个别的在文章中间，有时文章的题目就是中心论点
思考题一
本文的中心论点是什么？这个论点是如何提出的？学必须有怀疑精神。(学则需疑。）提出中心论点的方法：引用名言，提出论点。
思考题二: 1、本文的两个分论点是什么？ 2、文中哪句话揭示了这两个分论点？
第 1、(2)(3)(4)句同第（1）句之六间有什么关系？这三句中，又可段分哪几个小层次？
第(2)(3)(4)句是用道理去论证第（1）句提出的论点。第(2)(3)是第一层：从反面说理，指出没有怀疑精神永远不能治学。
第(4)是第二层：从正面说理，指出只有常常怀疑、常常发问，一切学问才会起来。
A、譬如（pì）张载（zhâi）程颐（yí）顾颉刚（jié）
B、懒惰（duò）停滞（dài）墨守（mò）塾师（shú） C、盲从（máng）折扣（zhé）流俗（sú）腐草为萤（yíng） D、虚妄（wàng）大儒（rú）国难（nán）辨别（biàn）
默读课文
1、题目揭示了本文的什么？ 2、试着找出本文的中心论点 3、找出文章中在内容上起承上启下作用的句子。
第(9)句从正面论述，第（10）句从反面论述。
(10)句中的“学术”和“文化”这两个词不能互换。因为“学术”是人类众多的“文化”活动中的一种， “ 一切学术也就停滞，人类的文化也就
不会进步了”，是从部分说到整体，互换位置后就讲不通了。
论证的要点和层次
中心论点：_治__学__必__须__有__怀___疑__精__神__（__“__学__则__须__疑__”__)__
•2.怀疑是建设新学说、启迪新
发明的基本条件。

18.怀疑与学问 PPT课件—2020年秋九年级语文上册部编版

三、铺石奠基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中心议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述“做学问应该如何对待传说”奠下了基石，增强了文章的说服力。
8．课文中第5段“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调换？为什么？
史规律是客观存在，无时无刻不在运转并制约着人们的活动。但规律又是抽象的，看不见，摸不着，认识规律不那么容易。
●
历史上依次更替的任何一个阶段都只是人类社会由低级到高级的无穷发展过程中的一些暂时阶段。每一个阶段都是必然的，因此，
（2）背景链接
这篇文章论述的是怀疑精神在治学过程中的作用。顾先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创建。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书上写不下了，便记入笔记本里。
2.生字难词（1）字音
顾颉刚 ( jié ) 塾师 (shú )
因循守旧，不肯改进。
【辨伪去妄】辨别虚伪的，清除去掉不合理的。
整体感知
1．朗读指导
(1)听录音朗读课文，注意正音。 (2)轻声自由朗读课文，理清课文层次。
2、熟读课文，归纳文章层次第一部分（第1、2段）引用名言，提出治学必须有怀疑精神（或“学者先要会疑”，或“学则须疑”）的中心论点。
18.怀疑与学问 PPT课件—2020年秋九年级语文上册部编版
18.怀疑与学问 PPT课件—2020年秋九年级语文上册部编版
板书设计
中心论点：做学问“会疑”与“须疑”。(举例论证) 分论点

部编版九年级上第18课《怀疑与学问》课件(47页PPT)

因为学问的基础是事实和根据，所以我们对于传说的话，应当经过一番思考，不应当随随便便就信了，对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑，可见，怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。其实怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。因此，学者先要会疑，学则须疑。
经过自己的怀疑，辨别是非。
第6段：怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤
，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条
部编版九年级上第18课《怀疑与学问》课件（47页P PT）
件。
部编版九年级上第18课《怀疑与学问》课件（47页P PT）
整体把握
用“因为……，所以……，可见……。其实怀疑不仅是……，也是……。因此……。”这种句式把这六句话连缀成文，句子的顺序可以打乱。
写作背景
这篇文章论述的是怀疑精神在治学过程中的作用。顾先生在研究工作中，善于怀疑和辨伪，有不少创建。据说他幼年读书就不肯盲从前人之说，敢于提出疑问。顾先生读书总喜欢把自己的主张批注在书上，书上写不下了，便记入笔记本里。
文体知识
（1）议论文的三要素是论点、论据、论证。（2）论点是作者对所论述问题的见解和主张。论据是议论文中用来证明论点、支撑论点的材料。论证是用论据证明论点的过程。（3）论点要正确、鲜明，有针对性。（4）论据的两种基本形式是事实和道理。（5）论证方法主要有举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证。
怀疑与学问
顾颉刚
2020/8/15
新课引入
2002年春天，12岁的湖北女孩聂利到一个养蜂场去玩，蜜蜂嗡嗡的声音引起了聂利的注意。她想：蜜蜂在飞行时不断高速扇动翅膀，使空气振动，产生嗡嗡的声音。可是，它们停在蜂箱上时翅膀并没有振动，为什么还会嗡嗡叫个不停呢？会不会是它另有发音器官呢？聂利从图书室借来《十万个为什么》，书中也明确指出蜜蜂没有发音器官。这又是怎么回事呢？聂利决心把这事弄个明白。

人教版部编版九年级语文上册第18课《怀疑与学问》课件(共46张PPT)

怀疑与学问
作者：顾颉刚
凶险（）视察（）轻信（）
虚妄（）盲从（）折扣（）
流俗（
）墨守（）停滞（）
不攻自破（
）
凶险（xiōnɡ）视察（chá ）轻信（qīnɡ）虚妄（wànɡ）盲从（ mánɡ）折扣（zhé ）流俗（ sú ）墨守（mò ）停滞（zhì ）不攻自破（ ɡōnɡ ）
原理、定理、公式等。（引用论证（引证））
③比喻论证：打比方。 ④对比论证：正反相互对立的事物比较。（正面论证和反面论
证）
引用论证
引用论证：“道理论证”的一种，引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引的话是谁说的或出处。
一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说，要这样才能有更新更善的学说产生。
1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？ 2、“常常”能不能去掉？四个“常常”的顺序能否调换，为什么？
1、开头的“一切”是否太绝对了？对此，你怎么看？
怀疑与学问
新知导入
冬夜读书示子聿 [宋]陆游
古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
【赏析】这首诗一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫；另一方面，特别强调了做学问的诀窍，那就是不能满足于字面上的意思，而要躬行实践，在实践中加深理解。在书本与实践的关系上，诗人强调了实践的重要性，这符合唯物主义认识论的观点。诗人寓理于教，旨在激励儿子不要仅仅满足于书本知识，而应在实践中验证所学知识从而获得真知。

部编版九年级(初三)上册语文五单元第18课：《怀疑与学问》---授课ppt+课后习题课件

1. 引用论证和举例论证相结合。作者为了阐明自己的观点，引用大量的名人名言，也举了大量具体的事例。第①自然段引用程颐的名言“学者先要会疑”，第② 自然段引用张载的名言“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”，从而提出中心论点；第⑤自然段引用孟子的话“尽信书则不如无书”论证了“我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。第④自然段举了“三皇、五帝”“腐草为萤”两个例子论证“怀疑的精神，也是做一切学问的基本条件”。第⑥段举了戴震幼年读书善疑多问的事例，阐述了学问家做学问的态度。
2.它们的顺序不能任意调整。因为这几个“常常” 是按照逻辑顺序排列的，第一个“常常”是总说，第二至四个“常常” 之间的关系是先“辩论”，接着“评判”，最后“修正”。
四、课内名言： 1. 学者先要会疑。——程颐 2. 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。——张载 3. 尽信书则不如无书。——孟子课外名言： 4. 学贵心悟，守旧无功。——张载 5. 所以观书者，释己之疑，明己之未达，每见每知所益，则学进矣。于不疑处有疑，方是进矣。——张载
“怀疑”与“谦虚”对于我们都需要，两者并不矛盾。“怀疑”是指在学习过程中为了求得真知而独立思考，“谦虚”是指应承认自己的知识的不足而渴求新知。两者之间的关系是谦虚才能求知，而求知须经怀疑，以力求真知。因此，两者都是我们在认识世界过程中所需要的：我们既要有谦虚精神，又要有怀疑精神。
一、作者说的怀疑精神指的是：遇事先思考，不随便轻信的态度，就是怀疑精神。怀疑对做学问的重要意义是：怀疑是做一切学问的基本条件。
1.理解课文中论述的治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能建立新学说启迪新发明的道理。（重点）
2. 引导学生运用前两课所学过的知识，温故知新，培养自读能力。（难点）

部编版九年级语文上册《怀疑与学问》PPT优质课件

第18课怀疑与学问
基础检测
标题： _“_讲__广__东__故__事__、__赞__发__展__成__就__”_故__事__大__赛__决__赛__落__幕____ （不超过30字）理由： __突__出__活__动__主__题__及__结__果__。_______________________
第18课怀疑与学问
基础检测
4．给下面新闻材料拟写标题，并简述理由。 “讲广东故事、赞发展成就”故事大赛决赛6月12日在广东社会科学中心落幕，来自全省21个市的36名选手参加了复赛与决赛。经过激烈角逐，大赛产生特等奖2名，一等奖6名。决赛选手来自21个市各地各条战线，以精彩的故事浓墨重彩地歌颂了改革开放、创办和发展特区的伟大成就，塑造并赞美了时代大潮当中的弄潮儿、时代精英与劳动骄子们的群像，展现了广东人民在新时代奋勇争先的精神风貌.
第五单元
第18课怀疑与学问
第18课怀疑与学问
第18课怀疑与学问
1
技法探究 ……………
2
基础检测 ……………
3
课内精读 ……………
4
课外赏读 ……………
5
片段仿写 ……………
第18课怀疑与学问
技法探究
举例论证：是指运用典型事例来证明论点的方法。通过列举典型事例，具体有力地证明了中心论点，增强了说服力。道理论证：运用讲道理的方法，用经典著作中的精辟见解、名人名言及被人们公认的科学原理、定理、公式等来证明观点。作用：使论证更概括更深入、有权威性，增强说服力。
基础检测
(3)如果后来的学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术tínɡ zhì( 停滞 )，人类的文化也就不会进步了。 (4)我们若能这样追问，一切虚妄的学说便bù ɡōnɡ zì pò( 不攻自破 )了。

怀疑与学问—部编版九年级语文上册PPT课件

情景导入
伽利略对亚里士多德的观点产生了怀疑，因而得出了自由落体定律；瓦特因为有 “水开了，壶盖为什么会跳起来”的疑问，发现了蒸汽的力量；哥白尼对前人的成果不盲从提出了地动学说；牛顿因为有“苹果为什么时候会落地”的疑问，发现了万有引力；这些创造都是从怀疑中来，那么怀疑和学问和创造有什么关系了，让我们来学习顾颉刚先生的《怀疑与学问》。
怀疑与学问—部编版九年级语文上册P PT课件
怀疑与学问—部编版九年级语文上册P PT课件
㈢第4段。 1、第4段分三层意思，是哪三层？
第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出 “怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。
怀疑与学问—部编版九年级语文上册P PT课件
怀疑与学问—部编版九年级语文上册P PT课件
二、第4段侧重说怀疑思索是为了取“是”弃“非”，攻破“一切虚妄的学说”，第5段侧重说怀疑思索的三个步骤及其目的：“因怀疑而思索，因思索而辨别是非；经过‘怀疑’‘思索’‘辨别’三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。”
怀疑与学问—部编版九年级语文上册P PT课件
怀疑与学问—部编版九年级语文上册P PT课件
中心论点：_治__学__必__须_有__怀__疑__精_神__(_“__学_者__先__要__会_疑__”__、____
“学则须疑”)
_____________
1.怀疑是 ①.对于传说____不__论_信__不__信__都__应_当__经__过__
怀疑与学问—部编版九年级语文上册P PT课件

2018秋部编人教版九年级语文上册第18课《怀疑与学问》课件(共31张PPT)

凶险视察轻信虚妄盲从折扣
流俗墨守停滞不攻自破
shú
sú mò zhì
wàng máng
zhé
塾师程颐譬如腐草为萤
yí
pì
yíng
【不攻自破】不用攻击，自己就溃败了，多形容观点、情
节等站不住脚，经不起反驳或责问。
【停滞】因为受到阻碍，不能顺利地运动或发展。【启迪】开导；启发。【盲从】不问是非地附和别人；盲目随从。【墨守】战国时墨子善于守城，后来用“墨守成规”形容
1、找出第3、4段列举了哪三个事例？有什么作用？
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
2、说说第三段的内容有什么内在关系，这段有何作用。
“学问的基础是事实和证据” “事实和证据的来源有两种……”
因果
“譬如在国难危急的时候……”
“做学问也是这样……”
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
2、说说第三段的内容有什么内在关系，这段有何作用。
❶引用……的话❷论证了……的提出了中心论点：治学必须有怀疑精神。观点❸从而使论点更有说服力。
引用学者的名言本身也是一个证明论点的论据，这就增强了论点的说服力。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。
举例论证的作用❶通过列举……的事例❷论证了……的观点❸从而使作者的观点更具体、更真实、更有说服力。列举“在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息” 的传说，论证“传说不一定可靠，不能随便相信”的观点列举“三皇”“五帝”的传说和“腐草为萤”的传说，论证“对于传说要有怀疑精神”的观点。使作者的观点(学则须疑)更具体、更真实、更有说服力。
阅读第二部分（3—5），思考下列问题。 4、第5段“怀疑、思索、辨别”三步的顺序能否调换？为什么？

人教部编版九年级语文上册第18课《怀疑与学问》课件(共31张PPT)

哪些？
21
自主学有怀
疑的精神。
2、本文的两个分论点是什么？分论点1：怀疑是从消极方面辨伪去
妄的步骤。
分论点2：怀疑是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。
22
3、本文的事实论据和道理论据有哪些？【1】事实论据：（1）国难危机时的口头消息；（2）听说古代有三皇、五帝；（3）听说“腐草为萤”；（4）戴震善问的例子。
【3】铺石垫基，使文章的说服力增强。做学问应该如何对待传说这个关系到全篇中。动议题的问题，本段虽未加以论说，而“别人的传说，不一定可靠”这点已在本段得到说明，这就为后文论述做学问应该如何对待传说垫下了基石，增强了文章的说服力15。
4、第4段可以分三层意思，是哪三层？
【1】第一层（开头到“这是做一切学问的基本条件”）指出“怀疑的精神”“是做一切学问的基本条件”。“对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为它‘是’；不信它，因为它‘非’”，这种“事前的思索”，“不随便轻信”的怀疑精神乃是“做一切学问的基本条件”。
史略》、《史林杂识初编》
等。
3
自学指导一
• 初读课文，标识生难字
4
• 辨伪去wàng_ • mò守—— • 不gōng自破—— • 停zhì •塾 •譬 •惰 •儒
妄，虚无的不真实的墨，因循守旧，不肯改进攻，比喻观点、言论等经不起推敲。滞，
shú pì
duò
rú
5
自学指导二
• 默读课文，找出标示论题的语句、表达作者观点的句子、承上启下的段落、各段的关键句子等，并给课文划分段落层次。讨论和编写阅读提纲，从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列提纲。(时间8 分钟，先自主思考再小组合作)

部编版九年级语文上册优质课 18 怀疑与学问 PPT课件

拓展延著伸名科学家李四光也说：“不怀疑不能见真理”，我们来做个小练习，对这篇课文观点、内容、结构等方面提出自己的怀疑，看谁最具有怀疑精神！
课堂小结
通过本节课的学习，你有何收获？
课后作业
1、熟记课文所引用的名言，搜集有关治学方法的名言警句。
2、把课文的结构改为分总结构或总分总结构。
揣摩语一言切学问家，不但对于流俗传说，
就是对于过去学者的学说也常常要
抱怀疑的态度，常常和书中的学说
辩论，常常评判书中的学说，常常
修正书中的学说：要这样才能有更新更（善1）的句学中说的产“生一。切”能删去吗？为什么？
（2）“怀疑”“辩论”“评
揣摩语（言1）不能删去，“一切”从范围上
进行限制，意思是“所有”，强调所有的学问家都善于怀疑、辩论、评判、修正过去学者的学说，没有例外。如果去掉，起不到强调作用。这体现了议论（文2）语不言能的调准换确。性因、为严“密怀性疑。”是 “辩论”的前提，“评判”是“修正” 的前提，这四步逐层深入，是递进关系。如果调换，与人们对事物的认识
继续努力
再见
整体感如知果要给课文换个题目你会用上面的哪句话？为什么？
学者先要会疑
学则须疑
整体感这知篇文章讲的是怀疑与学问之间的关系，文中哪句话具体阐明了怀怀疑疑不对仅做是学从问消的极作方用面？辨伪去妄的必须步骤，也是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
整体感（知1）怀疑是从消极方面辨伪去妄的必须步骤。（2）怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
顾颉刚
学习目标
1、整体感知课文内容，理清文章的论证思路。
2、揣摩本文的语言。
整体感知