六年级语文上册第一单元3《七月的天山》名师推荐教案冀教版
沾化县一小六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》原创教案 冀教版六年级语文上册第一单元3七月的
4。课外阅读《天山景物记》
（五)拓展训练
小练笔：
练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。
语文园地
课题
语文园地
课型
语文园地
授课
时间
2课时
教学
目标
1。学会分析文章开头与文章结尾，并试着将学到的知识学着这样的方式融入自己的习作中,并再找一些写得好的文章,感受这样写的好处。
【答案】
一、C
二、我一直认为，一个人的品格、能力多半来自习惯，是习惯使身体自动地做，是习惯在打造人的第二天性。俗话说的好：一个好习惯可以成就一个人，一个坏习惯可以毁灭一个人没有习惯，就不能走向成功之巅。
第二课时
教学
目标
教学过程
（一）引入新课
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示课题，明确学习任务
1.读课题，学生利用资料介绍天山
2.解题，了解作者：《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于
（3）第三段集中写天山的原始森林。
引导学生思考交流:这段抓住森林的哪些特点来写的？
（4）朗读四自然段（或放配乐朗诵）
自读交流:作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？（学生用笔在书本上做出标记）
（四)细品语言文字，小结学习内容
1。课文主要是由外到里,由高到低.表现方法主要运用衬托和比喻。
2.引导学生从描写景物形态、描绘声音、描绘动态、描绘色彩、描绘感觉上去找比喻句、体会精妙之处。
在具体的文段中感受文章开头和结尾的作用.
小学六年级上册语文《七月的天山》教案(冀教版)
小学六年级上册语文《七月的天山》教案〔冀教版〕篇一教学目标：1、读懂词句的意思，积存佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。
3、从课文的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
重点难点：通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
教具预备：1.天山风景的图片，《天山景物记》序的音像材料。
2、多媒体课件教学过程：一、导入课同学们，我们先做一个思维小玩耍，〔板书：疆〕齐读，看到这个词，你想到了什么？其实，就在同学们的联想和沟通中，我们已经初步感受到了一种独特的西北风情，并且多少有些向往，是吗？我也一样，一说起山，我就会想起这样一座山，板书“天山”，自然，我就会想起一位的作家——碧野，他写了一篇特别知名的散文——《天山景物记》文章一开头，这样写道：〔播放录像〕二、初读课文，整体感知，理清层次1、在我们这儿，七月是最炎热的夏季，不知道天山怎么样。
〔板书课题：七月的天山〕今日我们伴同作家碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！2、出示：七月的疆，最抱负的是骑马上天山。
〔齐读〕3、这是全文的开场白，简洁明白，却又总领全文，想一想，你感觉到了什么？4、出示有关图片和文字介绍【设计意图】在学生心情刚刚调动起来的时候，适时插入一些图文并茂的对天山的介绍，则会激起学生极大的学习热忱，让他们更投入的在课文中去感受去感受天山的美。
5、难怪作家碧野说：〔生接读……〕那就抓紧骑马上天山吧！请同学们自由地，放松地朗读课文。
边读边画出2、3、4、自然段的第一句话。
6、汇报。
出示句子进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉快。
再往里走，天山显得越来越美。
走进天山深处，山色渐渐变得柔嫩，山形也渐渐变得美丽。
〔1〕读一读，你知道了什么？〔2〕原来，上天山不是登上天山的顶峰，而是骑在马背上，从天山之外走到天山深处，登记一路上所看到的独特的风景，你知道，这是什么体裁的文章吗？〔我们给它取个名字叫“游记”。
六年级语文上册第一单元3七月的天山名师教案冀教版2
七月的天山【教学要求】1. 正确认读本课6个生字，掌握6个要求会写的生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思,了解天山景物的特点。
3.能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
积累内化优美词句，增加文化积淀。
【教材分析】本文节选自《天山景物记》，作者碧野。
这是一篇写景物的记叙文。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，在我国新疆维吾尔族自治区中部，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
课文的写作思路是：先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
一方面向读者展示了天山的无限生机，另一方面解释了为什么盛夏季节进入天山会有秋天般的凉爽的原因。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
作者就是这样重点从天山的水、树、花三个方面展示了天山的景物。
整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。
引导学生学习本文时要通过对美文的诵读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
同时积累文中优美语句，增加文化积淀。
【教学建议】建议本课教学一至二课时。
1．如果有条件，课前可布置学生搜集有关新疆和天山的美丽风景图片或影像资料，以便为后面的教学做好铺垫。
3.七月的天山(说课稿)
3.《七月的天山》说课稿一、领悟教材，确定目标（说教学目标）《七月的天山》是冀教版六年级上册第一单元的一篇略读课文。
“课标”关于这一单元阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
这篇课文讲述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半的天山。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。
一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。
这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。
学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。
依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1.认识本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。
4.领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累优美词句。
教学难点是：从字里行间领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、生为主体，指导学法（说教学方法）根据这篇课文的特点，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动交流，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
采用多种形式的读，激发兴趣，调动学生参与学习的积极性。
集安市三小六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》教学设计(理解感知) 冀教版六年级语文上册第一
2、那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
两个“从”字，一个“飞泻"，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色,多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲,这又是多么确切形象的比喻。（学生自由感情朗读）
《七月的天山》教学设计（理解感知）
教学目标:
（一）知识与技能目标。
1、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说出天山景物的特点。
（二)过程与方法目标。
让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容，说出天山景物的特点。
(三）情感态度与价值观目标。
指导感情朗读.
4、马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神.
一说“矫健”，一说“精神”，用词富有变化，一个“浮字形象地写出花之多，人就像置身在花的海洋之中。
指导感情朗读。
四、课堂总结，拓展延伸.
作者运用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容描绘出了天山之夏的独特风光。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。作者清晰的写作顺序和抓住事物特点写作的方法值得我们学习，希望同学们课后仿照 《七月的天山》，写一篇游记,来表达你对祖国大好河山的热爱之情！
一、谈话导入，齐读课题
1.谈话入题:同学们，当你穿上崭新闪亮的衣服时，当你在宴席中享受丰盛的大餐时,当你在亲人的包围中感受着无比的幸福时，你可曾想到生活在极度贫困中的穷人？
六年级语文上册第一单元3《七月的天山》精美优质教案冀教版
《七月的天山》精美优质教案文本解读天山，我心中一片纯洁的净土，多么令人心驰神往。
冰山、雪峰、溪流、野花、羊群和牧羊女，饮马溪边，策马奔腾，大气而不乏精致，粗犷而不失娴静，好一派奇异的北国风光。
《七月的天山》选自《天山景物记》，作者碧野。
天山是我国西北边疆的一条大山脉，连绵几千里，横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地了。
作者用抒情的笔调，浓墨重彩描绘了天山夏天的奇异风光。
这里的夏天有着秋天般的凉爽，春天般的魅力。
作者正是抓住了天山的地方特色，写出了独具丰韵的天山之夏。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面：一是从高到低，由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水和雪水汇成的溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林，细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描写天山深处的景象：山色柔嫩，山形柔美；重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入了春天的花园。
文章十分讲究写景的顺序，全文从总体上说，以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
作者抓住景物的特征，展开细腻的描写，作者精心运用了比喻、映衬、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收，构成一幅幅生动、奇美的画面。
绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。
教学目标1.学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
2.体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
3.培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重点学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法，体会课文精当、华丽的语言特色，教学难点：体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
3七月的天山 教案-冀教版语文六年级上册教案
3七月的天山教案-冀教版语文六年级上册教案3* 七月的天山一、教学目标1、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、达到正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、认真地读课文,从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
：二、教学过程（一）新课导入师:在中国的西北有一个很大很大的地方,叫;在的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。
那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。
这节课,我们就来学习《七月的天山》(板书)。
让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文,要求边读边想象。
留意作者的行踪及看到的景物,并在文中作上记号 2.检查生字词锦缎绵延萦绕矫健峭壁断崖五彩缤纷五彩斑斓饮马溪边高悬的山涧闪耀的银链冲激的溪流细碎的日影3.整体感知（1）文中的哪些词句提示了作者的行踪? 进入天山——再往里走——走进天山深处。
(师随机板书)（2）在不同的地方,作者分别写了哪些景物? 水—树—花。
(根据学生回答,引导概括,随机板书)（3）通过刚才的朗读,七月的天山留给你怎样的印象? （美、幽静、还有那么多的动物,充满生机。
）（三）品读赏析1.默读课文,画出这些让你产生美好感受的语句,并想想这些语句好在哪里?预设一：“蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰。
在太阳下,几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵灰色的暗花。
”这是个比喻句,我感觉很美。
一读，脑海里很快就浮现出了天山的美丽。
（1）看来这个句子可真神奇。
那就请你把这种美的感觉读一读!(生读)（2）一起学着他的样子读一读。
预设二：“饮马溪边，你坐在马鞍上就可以俯视到那阳光透射的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限的生机。
”阳光射到水中的样子我见过,五彩缤纷的,很好看。
再加上鱼群的鳞光,很美!这个句子把天山的溪流描写得很生动。
（1）善于联系生活经验,真会读书! 和他一样喜欢这个句子的同学一起来为我们展示这充满生机的画面吧~（2）还有个句子,大家有没有注意到——“那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。
冀教版六年级上《七月的天山》语文优秀教案优秀教案
冀教版六年级上《七月的天山》语文优秀教案
优秀教案
冀教版六年级上册《七月的天山》优秀教案一◆学习目标
1、认识生字新词。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
◆课前准备
挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物课。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
◆直接揭题
指名读课文前面的过度语。
◆同学自学
带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。
整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？
教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。
◆引导读通
结合看画面，指导读好课文各个小节，让同学说说作者分别写了哪些景物。
同时正音、解词、通读句子。
◆合作学习
你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。
◆班级交流
各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。
◆激发兴趣，课外延伸
在同学交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让同学在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励同学多和老师、同学交流。
◆摘抄优美词句
有条的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒同学在课外阅读中也要进行这样的摘录。
◆作业
复习词语卡。
六年级语文上册第一单元3七月的天山精美优秀教案冀教版2
《《七月的天山》精美优秀教案教学目标1.知识与技能：（1）学会课文中的生词，并能够默写出来。
（2）能正确、流利、有感情的朗读课文。
（3）能借助工具或联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
（4）学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
2.过程与方法：学生借助课前“阅读提示”充分预习，借助工具书正字正音和解词，收集相关资料，初步了解课文的写景状物顺序和特点。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重难点（1）体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
（2）掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
教学时间一课时。
教学过程一、用设境式教学导语引入新课。
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。
北国的天山又是一番怎样的景象呢？唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”清代诗人洪亮吉也有诗云：“地脉至此断，天山已包天。
日月何处栖，总挂青松巅。
”现代散文家汪曾祺也在《早发乌苏望天山》一诗中赞道：“苍苍浮紫气，天山真雄伟。
陵谷分阴阳，不假皴擦美。
初阳照积雪，色如胭脂水。
”这些名诗人笔下的“天山”令人神往。
著名作家碧野描写天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、出示课题，明确学习任务。
1.读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：（演示）天山：亚洲中部的大山系，横贯新疆中部，西端伸入哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦，全长2500千米，宽250～300千米。
平均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，峰顶白雪皑皑。
大丰市三小六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》原创教案 冀教版六年级语文上册第一单元3七月的
刚才的这些，都是对百合的直接描写。体现了百合……的精神品质，除了对百合的直接描写，文章还写了什么来突出了百合的品质？
教学预设：
百合生长在偏僻遥远的山谷里，数千尺的断崖上，这样恶劣的环境,预示了百合追求美好愿望的道理必然艰难曲折.但这恶劣的环境有没有消磨它作为一株花的天性？没有，我是一株百合,我要开花,以花来证明自己的存在。
（2）我知道（自信心)，庄严使命(责任心，使命感），以花来证明自己的存在（价值观），不管……不管……（坚定性）
点评：这段话中三个“我要开花”，在谴词造句上有什么特点？运用了什么修辞手法？
排比。
有什么作用？
表达强烈的气势。所以我们读的时候，应该一句比一句响亮，一句比一句有气势。
不管/……,不管/……，坚定信念的体现.不管后面可以适当停顿一下，标上停顿符号.
3。积累自己喜欢的字词和句子
4。课外阅读《天山景物记》
（五)拓展训练
小练笔：
练习写景状物作文,要求写一段特定环境下的景色,如校园的早晨、公园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。
《百合花开》教学设计（赏析品味）
教学目标:
(一）知识与技能。
1、反复朗读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者情怀.
2、领悟文章运用拟人及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
2、领悟文章运用拟人化的手法来塑造百合形象的写作方法.
3、能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。
教学时间：
教学过程：
第一课时
一、谈话导入。
你见过百合花吗？在哪见过?其实呢，我们平日里见到的百合花大都出自花店，都是人工培育的，而台湾作家林清玄曾经也写过一篇关于百合的散文，今天就让我们一起来看看他笔下的这朵百合会给大家带来什么样的感受.板书《百合花开》。
冀教版小学语文上册：七月的天山(说课稿)
3.《七月的天山》说课稿一、领悟教材，确定目标（说教学目标）《七月的天山》是冀教版六年级上册第一单元的一篇略读课文。
“课标”关于这一单元阅读教学目标的要求是指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。
这篇课文讲述了连绵几千里，横亘塔里木盆地和准葛尔盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半的天山。
天山终年积雪，盛夏，戈壁滩上虽然炎暑逼人，但一进入天山，便凉爽宜人，则是另一番天地。
作者用移步换景的方法展示了天山景物三个不同的方面。
一是从高到低、由远及近，运用形象的比喻，依次描绘了天山的雪峰、雪水、溪流。
二是描绘了天山密林幽静的美景：茂密的森林、细碎的日影和马蹄溅起的水声相映成趣。
三是描绘天山深处的美景：山色柔嫩、山形柔美，重点写了五彩缤纷的野花，溪流两岸，满地鲜花，犹如进入春天的花园。
这篇课文重点从水、树、花三方面展示了天山的景物。
学习这篇课文，通过对美文的诵读，感受天山之美，受到美的熏陶，同时积累优美词句，增加文化积淀。
依据年段目标及本单元教材的要求，结合学生的特点，对于本课的教学，我拟定了以下教学目标：1.认识本课生字新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受并积累优美词句。
4.领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
本课的教学重点是：通过生活体验和联系上下文理解词句的意思，积累优美词句。
教学难点是：从字里行间领略北国天山的美景，培养学生热爱大自然的思想感情。
二、生为主体，指导学法（说教学方法）根据这篇课文的特点，采用“读为基础，读中感悟”的教学方法，课堂上书声琅琅，读议结合，互动交流，真正奏响“读”这一主旋律，切实落实《语文课程标准》的要求：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到美的情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。
采用多种形式的读，激发兴趣，调动学生参与学习的积极性。
山西省忻州市第一小学六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》名师推荐教案 冀教版六年级语文上册第
可以引导学生以读为主，关注学生对自信的关注,对自己及他人优点的认可及挖掘。了解他们成功的关键是自我的不断努力,引导学生举例，还可以用一些名言来鼓励大家。
4、注意过渡段的教学。
找出文中的过渡段，说说它们的作用。
四、整体回顾，领悟写法
1、齐读重点段落,明确要不断努力，建立自信，才会到达成功的彼岸。
增宽了学生阅读的广度，增强了学生阅读的厚度。
1．积累自己喜欢的字词和句子。
2．课外阅读：《天山景物记》。
每个人都是天才
教学目标：
1、会认8个生字,会写6个生字.
2、学习作者，树立自信,不断努力。
教学重点:
1、把握课文的主要内容，受到启迪，树立自信。
在学生明确了初读课文的任务时，学生能够根据自己的情况充分地安排自己的学习内容，为学生的自主学习提供了更大的空间。
（1）天山留下的印象是神奇的、美丽的……
（2）按照移步换景来描写景物.
三、品读文字，理解课文。
1．师生共同学习课文第三自然段。
(1）指名朗读课文。
（2）课文描写了哪些景物?各有什么特点？
（3）学生自由讨论，然后交流。
交流预设：
这一段写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景.例如，用衬托的方法显示事物的特点：蓝天云影衬托雪峰的高大、静美；以溪流、鱼儿的活跃衬托天山的寂静。用比喻的方法显示事物的特点：作者把雪峰比喻成白缎子，云彩的影子比喻成银灰色的花朵，说明雪山的白；把融化的雪水比喻成千百条闪耀的银链，溪流抛起的浪花比喻成千万朵盛开的白莲,可见景象多么壮观、美丽。这样的描写充分地展示了天山的无限生机,也解释了为什么在盛夏季节进入天山会有秋天般凉爽的原因。
（4）总结学习方法：
作者用到了衬托和比喻的方法来描写景物，自学课文时可以先找到这样的句子来品味天山景物的特点。
六年级上册语文教案-3七月的天山 冀教版
《七月的天山》教学设计教学目标1．认识本课生字新词。
2．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
3．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受优美语句并积累。
教学重点1．认识本课生字新词。
2．能联系上下文，理解词句意思，进行旁批。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，感受优美语句并积累。
教学准备有关天山的地理位置及特点介绍的资料。
教学课时1~2课时。
教学过程一、导入同学们，你们去过新疆吗？去过新疆的天山吗？今天，让我们循着作家碧野的笔触，去感受天山七月的美景。
二、初读课文，了解内容学生自由读文。
三、引导深入学习1．按照课后第2题的要求，边读边思边批。
要点预设：作者写了7月天山的哪些景物？给你留下什么样的印象？如：雪峰、雪水和雪水汇成的溪水。
这段描写，让我们仿佛走进了一个寂静的清凉世界。
不仅寂静，而且充满生机。
作者笔下的天山之夏及其景物，是那么独特，那么令人神往。
作者是如何具体、形象地描绘这一景物的呢？（不仅仔细观察眼前的景物，而且能展开丰富的想象，运用确切的比喻，把天山的景物形象地描绘出来。
）哪些想象和比喻给你留下的印象最深？（如：作者把雪峰比喻为白缎子，雪峰间的云影比作是银灰色的花朵，整个雪峰就变成像一块绣着花的白缎子，多么漂亮!作者把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作银链，既写出了雪水的样子，又写出了它的光亮，多么生动!作者还把溪流抛起的浪花比作是盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的珠子，那么的美，流露了作者的喜爱之情。
）生动形象的比喻能把所见的景物变得栩栩如生，让读者有亲临其境的感觉。
除了比喻外，还有哪些地方值得我们去揣摩、欣赏？（作者用词巧妙，如一开头写“炎暑被远远地抛在后边”这个“抛”字，写雪水流下时用“飞泻”这个词，让人感到雪水流下时很有气势。
）作者在写这些景物时，层次非常清楚，从蓝天到雪峰，接着写融化的雪水，最后写雪水汇成的溪流从上到下，很有条理。
这篇课文各段中都有很多写得生动的地方值得我们探究发现。
新冀教版小学语文六年级上册3七月的天山公开课优质课教学设计
3* 七月的天山一、教学目标1、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、达到正确、流利、有感情地朗读课文。
能说出天山景物的特点。
3、认真地读课文,从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
：二、教学过程（一）新课导入师:在中国的西北有一个很大很大的地方,叫新疆;在新疆的中部有一条很大很大的山脉,叫天山。
那里终年积雪,是个天然的避暑胜地。
这节课,我们就来学习《七月的天山》(板书)。
让我们通过文字跟随作者“骑马上天山”,去感受一下七月天山的美丽景象。
（二）初读课文，整体感知1.自由读课文,要求边读边想象。
留意作者的行踪及看到的景物,并在文中作上记号2.检查生字词锦缎绵延萦绕矫健峭壁断崖五彩缤纷五彩斑斓饮马溪边高悬的山涧闪耀的银链冲激的溪流细碎的日影3.整体感知（1）文中的哪些词句提示了作者的行踪? 进入天山——再往里走——走进天山深处。
(师随机板书)（2）在不同的地方,作者分别写了哪些景物? 水—树—花。
(根据学生回答,引导概括,随机板书)（3）通过刚才的朗读,七月的天山留给你怎样的印象? （美、幽静、还有那么多的动物,充满生机。
）（三）品读赏析1.默读课文,画出这些让你产生美好感受的语句,并想想这些语句好在哪里?预设一：“蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰。
在太阳下,几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵灰色的暗花。
”这是个比喻句,我感觉很美。
一读，脑海里很快就浮现出了天山的美丽。
（1）看来这个句子可真神奇。
那就请你把这种美的感觉读一读!(生读)（2）一起学着他的样子读一读。
预设二：“饮马溪边，你坐在马鞍上就可以俯视到那阳光透射的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限的生机。
”阳光射到水中的样子我见过,五彩缤纷的,很好看。
再加上鱼群的鳞光,很美!这个句子把天山的溪流描写得很生动。
（1）善于联系生活经验,真会读书! 和他一样喜欢这个句子的同学一起来为我们展示这充满生机的画面吧~（2）还有个句子,大家有没有注意到——“那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。
新巴尔虎左旗实验小学六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》教学设计（理解感知） 冀教版六年级语文
《七月的天山》教学设计（理解感知）教学目标:（一）知识与技能目标。
1、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思,积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说出天山景物的特点。
（二)过程与方法目标。
让学生通过反复朗读、小组交流；引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容，说出天山景物的特点。
(三）情感态度与价值观目标。
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到美的熏陶.教学过程:一、创设情境、引入新课。
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
"诗人笔下的“天山”令人神往.那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！二、初读课文、整体感知。
1、天山的美丽奇特就蕴涵在课文的字里行间，请大家读读课文，要求把课文读准确、流利。
2、开火车读课文,检测生字掌握情况,用大屏幕出示易错的字词，指名领读。
三、再读课文，理解感悟。
出示中心话题：让我们带着对天山的向往，读一读课文，看看七月的天山会给你留下什么样的印象？请找出有关的词句画一画、说一说。
1、蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,犹如一幅优美的风景画.太阳光透过云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。
作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰。
由此可以看出作者的想象是多么的丰富,比喻是多么的贴切.指导感情朗读。
我想你们的眼前已经浮现出这蓝天映衬白云的美景，那我们就带着感受读一读。
2、那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。
这飞泻下来的雪水，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
两个“从”字，一个“飞泻"，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色,多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲,这又是多么确切形象的比喻。
六年级语文上册 七月的天山教案 冀教版 教案
七月的天山
教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。
2．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
过程与方法：
1．交流搜集的资料，初步感知天山的美丽。
2．围绕“七月的天山给你留下最深的印象是什么？〞这一问题进展思考交流，感受天山的魅力。
3．体会作者的写作顺序与方法。
4．摘抄文中的优美语句作为积累。
情感、态度与价值观：
感受北国天山的美景，培养学生热爱大自然的感情。
重难点分析：
引导学生探究作者如何把天山之夏的风光具体、形象地描绘出来，并以此来体会作者丰富的想象和确切的比喻，从中受到熏陶。
教学过程与设计说明：。
六年级语文上册第一单元3《七月的天山》教学设计冀教版
《七月的天山》教学设计本组课文描写祖国的大好河山，多姿多彩。
本课教学宜放手让学生自主阅读，自读自悟。
通过自读、品读、美读、想象，体会作者对祖国的热爱之情，同时感悟文章优美词句在表情达意方面的作用。
【知识与能力目标】1.认识生字新词。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。
【过程与方法目标】通过朗读课文交流思考感受天山之美。
【情感态度价值观目标】感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。
【教学难点】1、学习如何按照一定的顺序把材料组织得井井有条。
2.体会并学习使用绚丽多彩的语言风格。
多媒体课件。
一、诗歌欣赏，引入新课：1.唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。
”诗人笔下的“天山”令人神往。
那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧!2.读课题，利用资料介绍天山。
3.解题，介绍作者：①《七月的天山》是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文，选自于《天山景物记》。
②、作者碧野。
(简介作者)二、初读课文，学习生字：1.自读课文，要求：①自读课文圈出生字。
②给课文每个自然段标上序号。
③阅读课文，想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。
如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
2.学习生字：①出示生字，自由读。
②指名读。
③去拼音读。
④口头组词。
2、学习词语：①出示词语：炎暑白缎绵延矫健飞泻饮马俯视溅起萦绕马蹄五彩斑斓五彩缤纷重重叠叠戈壁滩②指名读、自由读。
③选择喜欢的词语造句。
三、合作探究、品读感悟：1.引导阅读：课文是按照什么顺序来写的?找出地点变换的句子。
进入天山、再往里走、再往里走。
这些句子表示空间的转换,顺序从山的外围写到山的深处。
2.学生朗读课文第三自然段;①课文描写了哪些景物?主要采用什么方法写的?让学生议论，然后交流。
②明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流等美景。
连山区中心小学六年级语文上册 第一单元 3《七月的天山》教学设计(理解感知) 冀教版六年级语文上册
2、那融化的雪水，从高悬的山涧，从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。
两个“从”字，一个“飞泻"，写出了雪水流动的磅礴气势，“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色,多像细长的闪闪发光的银链；溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲,这又是多么确切形象的比喻。（学生自由感情朗读）
黄河的传说
传说很久很久以前，古老的黄河是一匹很难驯服的野马，它任意奔流，好像一个龇牙咧嘴的怪物，日夜怒吼，滔滔不息，吞噬着万顷良田。咬啮着千万重山，黄河两岸的回汉人民只能在山尖、沟底过着刀耕火种的生活.
那时候，宁夏不是一马平川的塞上平原，而是青山重叠，沟壑纵横，没有一块平坦坦的田地,也没有一块田能灌上黄河水.
传说，牛首山上住着几户回回和汉人,他们人老几辈在山底挑水,在山头上种地。老老小小忙个不停，却吃不饱，穿不暧，天长日久，谁也受不了这种折磨。
有一年，一个七十开外的老回回，名叫尔德，在山上开了一个瓜果园，种了些黄瓜。他每天起早贪黑，到黄河里去挑水浇黄瓜，肩膀压肿了，脚底起皮了，精心地务育着黄瓜,黄长得又嫩又甜。
能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
教学重、难点：
能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中受到美的熏陶.
教学过程:
一、创设情境、引入新课。
唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。"诗人笔下的“天山”令人神往.那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同走进天山里去看一看、游一游吧！
《七月的天山》教学设计（理解感知）
教学目标:
（一）知识与技能目标。
黟县实验小学六年级语文上册第一单元3七月的天山教学设计理解感知冀教版
教学反思:
作为语文老师,语言很重要，因为教师如果使用不规范的语言，会导致学生用
语混乱，思维混乱，从而影响学生的发展。学生对文中的修辞手法体会的好。
类文阅读-21文言文二则
韩娥善歌
昔韩娥东①之齐，匮②粮，过雍门③，鬻歌④假食。既去,而余音绕梁欐⑤,三日不绝，左右以其人弗去⑥。
1、蓝天衬着高高矗立的巨大的雪峰,在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影,就像白缎上绣了几朵银灰色的花。
这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白，连白云映在上面都显得发灰.由此可以看出作者的想象是多么的丰富，比喻是多么的贴切。
指导感情朗读.
4、马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神.
一说“矫健”，一说“精神”,用词富有变化，一个“浮字形象地写出花之多,人就像置身在花的海洋之中.
指导感情朗读。
四、课堂总结，拓展延伸。
作者运用丰富的想象，确切的比喻和恰如其分的形容描绘出了天山之夏的独特风光。整篇文章的字里行间流淌着大自然的美，洋溢着作者的赞美之情。作者清晰的写作顺序和抓住事物特点写作的方法值得我们学习，希望同学们课后仿照 《七月的天山》，写一篇游记,来表达你对祖国大好河山的热爱之情！
《七月的天山》教学设计(理解感知）
教学目标:
(一）知识与技能目标。
1、能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能说出天山景物的特点。
(二）过程与方法目标。
让学生通过反复朗读、小组交流;引导学生自主学习，学会独立理解文章的内容,说出天山景物的特点。
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六年级语文上册第一单元3《七月的天山》名师推荐教案冀教版教学目标：
知识与技能：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，了解天山景物的特点。
2．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。
过程与方法：
1．交流搜集的资料，初步感知天山的美丽。
2．围绕“七月的天山给你留下最深的印象是什么？”这一问题进行思考交流，感受天山的魅力。
3．体会作者的写作顺序及方法。
4．摘抄文中的优美语句作为积累。
情感、态度与价值观：
感受北国天山的美景，培养学生热爱大自然的感情。
重难点分析：
引导学生探究作者如何把天山之夏的景色具体、形象地描绘出来，并以此来体会作者丰富的想象和确切的比喻，从中受到熏陶。
教学过程与设计说明：。