《装在套子里的人》公开课
《装在套子里的人》公开课优质省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
四、拓“套子”，引深思。
在文学作品或者你旳 生活中，有无这么旳“套中 人”？你怎样看待这些“套 子”？
（一）请就你最感爱好旳一点谈一谈。
1.契诃夫眼中和笔下旳“套中人” 对比契诃夫旳其他作品，例如《小公务员之死》或者
《变色龙》中旳主人公，与本文中旳别里科夫有哪些共同点？ 2.中外文学作品中旳“套子”
请就上面你最感爱好旳一题进行专题 研读，将你旳思索成果写成一篇不少于 800字旳文章。
契诃夫
一、循“套子”，理情节。
抓住题目中旳关键 词“套子”，用一两句 话概括小说旳主要情节。
一、循“套子”，理情节。
装进套子——维护套子——套子致死
二、识“套子”，析形象。
1.找找别里科夫有哪些“套子”。 2.请结合文本，说说这些“套子” 体现出他什么性格特点。
套子： 外形旳、语言旳、 行为旳、思想旳
中外文学作品中有不少涉及“套子”旳，例如鲁迅 《呐喊·自序》中旳“铁屋子”，钱钟书《围城》中旳“围城” 等。请结合你对有关作品旳了解，加以比较。 3.身边旳“套中人”与他们身上旳“套子”
找一找社会上旳多种 “套中人”，看看他们身上有哪些 “套子”，请列举一夫眼中和笔下旳“套中人”。 2.中外文学作品中旳“套子”。 3.身边旳“套中人”及其身上旳“套子”。
性格：胆小、封闭、保守
找出你以为最能体现别里科 夫性格旳一两句话，用你旳声音 给大家演绎一下。
小说语言特点： 夸张、幽默、挖苦。
三、悟“套子”，明主题。
思索讨论
1. 别里科夫旳“套子”带来 了什么影响？产生“套子”旳 原因是什么？
影响： 自已——活得战战兢兢，婚事失败、生 命结束。 别人——受干扰、牵连。 社会——受到辖制。
公开课《装在套子里的人》教案设计(精选8篇)
公开课《装在套子里的人》教案设计（精选8篇）公开课《装在套子里的人》教案设计（精选8篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的公开课《装在套子里的人》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
公开课《装在套子里的人》教案设计篇1【设计意图】《装在套子里的人》一文语言浅易，情节简单，人物关系单纯，学生一拿到新教材就浏览了一遍，作为新授课再学时，已觉得兴味索然，但对于小说的内容及主题，却并不能准确深入地了解和把握。
因此，我在教这篇课文时，采用合作互动的教学模式，打破常规，力求创新，特设计了如下教学方案：教学目的和重点：1、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。
2、思考小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。
教学难点：准确深入地把握小说主题，并联系实际扩展其丰富的内涵。
难点突破：组成“别里科夫之死”专案调查组，让学生在合作互动中，兴趣盎然地深入理解课文内容，为把握人物形象和小说主题做好充分准备，然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点，突破教学难点。
【设计提要】一、简介作者和文章写作背景。
二、组成“别里科夫之死”专案调查组。
讨论合作，写出调查报告并交流。
三、写出“结案报告”并交流。
四、把握人物形象，领悟小说主题和它的现实意义。
【设计实施】一、简介作者和文章写作背景。
［意图］明确学习内容，识记必要的文学常识，为后面的学习做好铺垫。
［操作］1、关于作者契诃夫：他的成就、作品、小说风格和创作特点。
2、写作背景(略)二、组成“别里科夫之死”专案调查组。
讨论、合作，写出调查报告。
［意图］激发学生深入研读课文的兴趣，在合作互动中深入理解课文内容。
在民主讨论中积极创新，从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。
［操作］1、板书：自杀？他杀？----“别里科夫之死”专案组调查报告2、导语激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇统治下的俄国，在一所中学的男职工宿舍里，发现一具中年男尸。
人教版高二语文《装在套子里的人》公开课教案（四篇）
人教版高二语文《装在套子里的人》公开课教案(四篇）高中语文必修五《装在套子里的人》教学设计[教材分析]《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子别里科夫的形象传统教学往往按故事的时间顺序用两课时的时间从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感教学中，一个好的课堂切入点能激起学生浓厚的兴趣;为此，教师可打破小说时间顺序，设置情景，从别里科夫的葬礼切入，设置悬念，然后抽丝剥茧，层层分析，最后再回到葬礼，首尾圆合。
[教学目标]1 总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力2 在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度[教学方法]情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法[教学时数]一课时[教学过程]一、导入穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢?就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧二、初步感知，挖掘深层含义1 切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读(学生齐读倒数第三段)师：这是谁的葬礼?人们称他作什么?明确：别里科夫，装在套子里的人2 人们为什么叫他装在套子里的人?别里科夫的表现反映了他的什么性格?明确(学生回答)：(1)穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷总结出别里科夫的一个性格：封闭(2)居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑(3)引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序(4)请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子要求读出他可笑的担忧心情3 (1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响?明确：可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年!可是光辖制中学算得了什么?全城都受着他辖制呢!(2)他是校长吗?不是;他是市长吗?也不是;他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城足足十五年呢?补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制三、继续探究，总结普遍意义1 不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉?明确：大快人心，大家从心里感到自由2 但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢?课文最后一句话有什么深刻含义?明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治3 如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的套子给人哪些启示?明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪甚至还会活在下一个世纪他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方其实，在现实中，骄傲是一种套子，虚荣也是一种套子，嫉妒是套子，自私也是套子我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱套子的束缚，大步向前四、品味语言，分析华连卡姐弟的作用1 难道当时那个社会就没有一点亮色了吗?(学生答：有)对还有华连卡姐弟下面分角色诵读相应的段落(1)品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：天下竟有这么歹毒的坏人!请两个女生分别读：我们先走一步!多可爱的天气!多可爱，可爱得要命!问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌?明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻;而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比(2)品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分，并请朗读者谈朗读感受问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗?明确：守旧思想和新思想的对比如：别里科夫：您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车这太可怕了!柯瓦连科：讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事谁要来管我的私事，就叫他滚!虚伪阴险和光明磊落的对比如：别里科夫：说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长把大意说明一下柯瓦连科：我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人报告他?去，尽管报告去吧!2 全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕?明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争3 为什么要写华连卡姐弟?明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从套子里爬出来恋爱的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡五、迁移延伸，警示后世之人让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧学生写作后在班内交流：披套而生，何苦;郁闷而终，何必在封闭的套子中忧郁而活，在忧郁的套子里无奈而死活在过去的套子中躲避现实，死在崭新的精神下大快人心装在套子里的人物，躺在坟墓里的时代六、小结(师生齐读)致别里科夫沉重的希腊文压弯你的躯壳，愚蠢的沙俄大衣，裹住一个没有血肉的灵魂权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么?岸然的大盖帽，也难掩住伪君子的面影你的墨镜全然滤去春天的色彩，塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣你有嘴，只会念叨残喘的文告，而你的双脚，永远永远在污泥辙印中踽踽独行你活着是一只口袋，妄图将世界塞进你的套子;你终于死去遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵!高中语文必修五《装在套子里的人》教学设计一、教学目的:1.使学生认识沙皇俄国专制制度的黑暗和腐朽，理解别里科夫这个套中人的社会意义；2.学习抓住肖像、语言、行动和心理活动的描写来刻画人物的方法；3.了解讽刺手法的运用。
人教版高中语文必修五 第2课《装在套子里的人》名师公开课市级获奖课件
采访对象２、柯瓦连科 问:别里科夫怎么会从楼梯上滚下来呢？ 答：那天晚上他来我家，乱七八糟地说 了一些奇怪的话，令我非常气愤，于是 就让他走，他却威胁我，说要把我们的 谈话内容报告校长，我一气之下，就推 了他一把，没想到他居然滚下去了。 问：那么他说了什么让您如此生气呢？ 答：他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活，什么 不许骑自行车，不能在大街上拿着书走，甚至不能穿绣 花衬衫，简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人，这一 来更讨厌他了。 问：那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？ 答：噢不，这绝对不可能。因为他当时安然无恙地爬了 起来，离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐，好 像十分尴尬。
调查一：案发背景 调查二：现场勘查
调查三：死者档案资料
调查四：有关人士采访
案发背景 １８９８年，沙皇统治下的俄国。由于受欧
洲进步文明的影响，俄国人民要求自由民主的呼声 越来越高，但沙皇政府为巩固其统治，却采取一切 手段进行镇压，禁锢人们的思想言论，全国警探遍 布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。 这年夏季的一天，人们在一所中学的男教工宿舍里， 发现了一具死尸，死者为男性，中年，属非正常死 亡，死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教 师，平时行为古怪，谨小慎微，但又刻板古旧，以 他的思想辖制着全城。在这年的五月初突然病倒， 大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至于打算 结婚。
有关人士采访
采访对象１、华连卡 问：请问您与别里科夫关系如何？ 答：由于校长太太的竭力撮合， 我们差一点结了婚。 问：差一点儿？为什么最终没结 成呢？ 答：他生病前的一天到我家，从楼梯上滚了下来，那实 在是太可笑了。（忍不住想笑） 问：那他怎么会从楼梯上滚下来呢？ 答：这个我不太清楚，您还是去问我弟弟吧。
教学目标
装在套子里的人公开课特等奖ppt课件
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
四、小说主题
1、社会角度：揭露了沙皇政府对自由的 压制、对人权的践踏、对民众的专制。
2、个人角度：别里科夫既可恨又可悲， 他思想上保守顽固，恐惧社会进步，在 政治上成了反动政府的卫道士；在现实 生活中，也因为和众人格格不入而孤僻 一生，最终孤独死去的受害者。
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
特征 (1-4)
情 节 简 婚事 表 (5-38)
生活方式—把自己包在套子里
思想方式—把思想藏在套子里 决定结婚 漫画风波 反对骑车 被推下楼
华连卡姐弟在别里科夫的生 命历程里扮演什么样的角色
柯瓦连科：向往自由、光明正大、敢作敢为、仇
视憎恨反动保守势力，向往自由光明的新势力的代 表人物。
华连卡：在婚姻问题上先前有
些糊涂，为人率真、爽朗、明 净、纯洁，活泼可爱、向往自 由。
华连卡姐弟是有新思想，向往自由，敢说敢为的年 轻人，代表了一种新生的进步的力量。
有自1 约缚束；的 人规 必矩 然（ 进如入法生律活规圈章子制，度但）不，能但 落不 入能 怪作 圈茧 。
全城的人为什么怕他？
他是沙皇专制制度的卫道士，他像鹰犬 一样，到处嗅着不合当局要求的气味。
1.社会因素：旧势力顽固，革命力量弱
2.个人因素：奴性、软弱、妥协
怕的根源： 沙皇专制制度
经营者提供商品或者服务有欺诈行为 的，应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失，增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
《装在套子里的人》_公开课课件
时间：1898年6月初
地点：某中学门窗紧闭的男教师宿 舍
现场：死者僵直仰躺在床上，被子 蒙头，头发蓬乱，脸色苍白，眼球 突出，一脸恐惧，似乎生前正遭受 某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花。 身穿羊毛衫，床头堆放有黑眼镜、 棉大衣，床边放有雨鞋、雨衣、雨 伞。房间里没有任何打斗的迹象。 一张女士照片扔在地下，一张漫画 揉成一团……
3．别里科夫死后，城里人 有什么反应？
是一件“大快人心”的事， 人们从心里感到自由。可是 一个礼拜还没过完生活又恢 复了旧样子。
3．怎样理解“虽然我们埋葬了别里科 夫，可是这种装在套子里的人，却还 有很多，将来也不知道还有多少”？
只要沙皇制度没有推翻，就会在这 块土壤上不断滋生出新的别里科夫， 所以生活还是老样子。只有从根本 上推翻沙皇的腐朽反动的统治，才 能真正埋葬别里科夫这样的人，人 们才能过上自由快活的生活。
作业布置
以“我身边的‘套子’”为 题，写一篇读后感
致别里科夫 沉重的希腊文压弯你的躯壳， 愚蠢的沙俄大衣， 裹住一个没有血肉的灵魂 权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么? 岸然的大盖帽， 也难掩住伪君子的面影 你的墨镜全然滤去春天的色彩， 塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣 你有嘴，只会念叨残喘的文告， 而你的双脚，永远永远 在污泥辙印中踽踽独行 你活着——是一只口袋， 妄图将世界塞进你的套子； 你终于死去——遗憾那一抔黄土没能埋葬你 那游荡的幽灵!
死前状况：郁郁寡欢，闭门不出达一月之久。
死亡日期：１８９８年６月底或７月初。
案发背景
1898年，沙皇统治下的俄国。由于受欧 洲进步文明的影响俄国正是农奴制度崩溃、 资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和 无产阶级革命逐渐兴起的时期。沙皇政府 面临着日益高涨的革命形势，极力加强反 动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力 维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社 会变革。
13.2《装在套子里的人》课件32张超好用的优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
立德树人 全面发展
导“老掌柜”难舍芭蕉扇（讽刺诗）
要我换电扇，且慢复且慢！ 不怕花钱多，就怕担风险： 雨天怕打雷，晴天怕触电； 倘若螺丝松，飞来大刀片， 重者削脑袋，轻则上医院。 还是稳妥点，仍用芭蕉扇， 只要拼命摇，照旧能解汗！
立德树人 全面发展
这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一 位老实本分的小市民。他文化低，眼界窄，接受新事 物迟钝。现实生活中，不少人与他相似。诗人“幽他 一默”是希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老 皇历不放。诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤 其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。 从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物 这一点上，我们会想起好多好多的人和事。今天，我 们一同来学习契诃夫的小说《装在套子里的人》，领 略一下作者笔下的别里科夫是个什么样的形象。
2、别里科夫为什么要把自己藏在套子里？ 3、本文以此为标题的用意？
议
1生、活习惯别（里有科形夫的的套套子子）及：性格雏形
穿着：
性格
用具：
出行：
住处：
思想观念（无形的套子）
过去
性格
教学
公告
不合规事
学生
立德树人 全面发展
展评
立德树人 全面发展
生活习惯（有形的套子）： 穿着：晴天穿雨鞋，带雨伞，穿棉大衣，
眼戴黑眼镜，耳用棉花堵
脸藏在竖起的衣领里
用具：伞、表、刀装在套子里
出行：坐上马车，支起车篷
住处：卧室像箱子，床上挂帐子
思想观念（无形的套子）：
立德树人 全面发展
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西
用所教的古代语言躲避生活
只信政府的告示和报纸文章
对不合规矩的事闷闷不乐 只求不出乱子
装在套子里的人(公开课)
本文主要写了别里科夫哪些事？根据情节发 展可以把课文分成几部分？
第一部分(1—5自然段)：开端 写别里科夫的外表、行为、思想方式和 生活习性。 第二部分(6—37自然段)：发展与高潮 写别里科夫与华连卡恋爱以及最后失败。 （漫画事件、自行车事件） 第三部分(38—40自然段)：结局 写别里科夫的死和出葬，但生活中的 “别里科夫”还有许多。
文章的主题：
• 参看《全优课堂》P8
一、在我们的现实生活中，有没有得上“套子病”的人？ 例：过于执着工作的人 过劳死 宅男宅女 二、诊断后的反思： 现实生活中也有滋生病症的土壤，你能举出感染“套子病”的 事例吗？ 社会发展中遗留下来的传统思想，个别单位过于苛刻的管制， 人们内心的懦弱和保守，这些都可能成为滋生病毒的土壤。 人们内心各种各样的歧视心理，人们对电话号码汽车牌的迷 信，学生在学习中形成的思维定势，这些都是套子。
二、此人心理特征上有没有什么毛病？
• 心理特征：封闭保守、胆小多疑
深度体验病人心理
一、语言品读 （提示：注意语调、轻重、缓急、停顿） “当然，行是行的，这固然很好，可是千万别闹出什么 乱子。” “天下竟有这么歹毒的坏人。” “我烦恼得很，烦恼得很。” “一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕 了！” 二、行为想象 两个人恋爱了，如果别里科夫想送给华林卡一件礼物，你认为 他会送什么啊？他会说什么呢？
祝愿：
愿这种病症永远地消失！ 愿我们的内心充满灿烂的阳光！ 愿我们的生活充满自由的空气！ 愿我们的世界不断走向多姿多彩的未来！
契诃夫
契诃夫(1860—1904)，俄国19世纪末期批 判现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。 他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和 剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱 与被损害的“小人物”。 代表作品有中篇小说《第六病室》，短篇 小说《小公务员之死》、《变色龙》、《带阁 楼的房子》、《装在套子里的人》(又译为 《套中人》)，剧本《万尼亚舅舅》、《樱桃 园》等。
装在套子里的人(公开课教案)
装在套子里的人(公开课教案)第一章：课程介绍1.1 课程背景《装在套子里的人》是俄国作家契诃夫的一部短篇小说，通过讲述主人公别里科夫的生活故事，揭示了当时俄国社会中保守、僵化、恐惧变革的现实状况。
通过本课程的学习，让学生理解小说主题，欣赏作者的文学技巧，并反思现实生活中的类似现象。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：了解《装在套子里的人》的作者、背景及故事情节，分析小说中的主要人物和形象。
1.2.2 过程与方法：通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解小说主题，提高阅读与鉴赏能力。
1.2.3 情感态度与价值观：培养学生的批判精神，鼓励他们敢于挑战权威，勇于追求真理。
第二章：故事情节梳理2.1 别里科夫的生平简介别里科夫是一位普通的中学教师，他胆小怕事，害怕变革，总是生活在过去的套子里。
他热衷于整理各种资料，希望建立一套完整的教育体系，但他的努力并未得到认可。
2.2 别里科夫与现实世界的冲突别里科夫的生活充满了矛盾，他既渴望改变现状，又害怕面对未知的风险。
在与现实世界的冲突中，他逐渐失去了自我，最终被套子所束缚。
2.3 别里科夫的悲剧命运别里科夫在追求理想的过程中，不断受到来自社会和家庭的压力。
他的套子逐渐压缩了他的生活空间，最终导致他的精神崩溃。
第三章：人物形象分析3.1 别里科夫的形象特点别里科夫是一个典型的保守主义者，他害怕变革，安于现状，但又渴望突破。
他的矛盾性格使他成为了契诃夫笔下的悲剧人物。
3.2 别里科夫周围人物的形象特点在小说的描绘中，别里科夫周围的人物都具有一定的代表性。
他们或冷漠，或自私，或虚伪，共同构成了一个压迫别里科夫的社会环境。
第四章：小说主题探讨4.1 现实与理想的冲突《装在套子里的人》通过别里科夫的故事，揭示了现实与理想之间的矛盾。
别里科夫试图通过建立完美的教育体系来改变现实，但最终却发现，现实世界并不接受他的套子。
4.2 个人与社会的关系小说通过别里科夫的悲剧，反映了个人与社会之间的紧张关系。
装在套子里的人(公开课教案)
装在套子里的人(公开课教案)第一章：课程导入1.1 教师简要介绍本文的作者契诃夫以及他的文学地位。
1.2 教师通过问题引导学生关注本文的主题：探讨人性中的束缚与追求自由。
1.3 学生自主阅读课文，理解故事背景和人物关系。
第二章：人物分析2.1 教师引导学生关注主人公别里科夫的性格特点，如保守、胆小、害怕变革等。
2.2 学生分析别里科夫与他人之间的互动，如与柯瓦连科的冲突，与华连卡的爱情等。
2.3 教师通过问题引导学生探讨别里科夫的人物形象对于整个社会的影响。
第三章：情节梳理3.1 学生概括故事情节，包括别里科夫的生活状态、工作环境以及他所面临的困境。
3.2 教师引导学生关注故事中的转折点，如别里科夫与华连卡的相识、别里科夫的死亡等。
3.3 学生分析情节发展中人物性格的变化以及这些变化对于故事主题的体现。
第四章：主题探讨4.1 教师引导学生从故事中提炼出主题：装在套子里的人，即那些受旧传统、旧观念束缚的人。
4.2 学生通过举例分析课文中的人物形象，说明他们如何体现这一主题。
4.3 教师组织学生进行小组讨论，分享他们对主题的理解和感悟。
第五章：总结与拓展5.1 教师引导学生回顾本文的主要内容，总结作者想要传达的信息。
5.2 学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和思考。
5.3 教师推荐相关阅读材料，拓展学生的文学视野。
第六章：文学手法分析6.1 教师引导学生关注课文中的象征手法，如“套子”的象征意义。
6.2 学生分析课文中的其他象征元素，如别里科夫的房屋、他的衣物等。
6.3 教师通过问题引导学生探讨这些象征手法如何加深他们对主题的理解。
第七章：人物关系分析7.1 学生分析别里科夫与华连卡之间的关系，探讨他们之间的爱情是否真实。
7.2 教师引导学生关注别里科夫与柯瓦连科之间的关系，分析他们之间的冲突根源。
7.3 学生通过问题思考别里科夫与周围人之间的关系如何反映社会现象。
第八章：文化背景探讨8.1 教师简要介绍课文所涉及的俄罗斯文化背景，如当时的社会制度、风俗习惯等。
2024年统编版高中语文必修下册《装在套子里的人》公开课优质课件58张
解
《装在套子里的人》
题
“装在套子里的人”是指生活和思想上都有某种框框，
不敢越雷池一步的人。
小说中的主人公别里科夫就是这样一个人物，他是沙皇
专制主义的产物。
现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会
发展的人的代名词。
第二部分
初读课文
预习检查
1.明确字音。
契诃夫（qì hē） 胆怯（qiè）
其代表作《变色龙》、《装在套子里的人》，前者成 为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为 因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。
契诃夫与与（美）欧·亨利、（法）莫泊桑并称为世界 三大短篇小说之王。
写 作 背 景
《装在套子里的人》是契诃夫的代表作之一，写于 1898年。
小说反映了19世纪末俄国沙皇专制统治的黑暗现 实。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的沙 皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治。这时俄国已经兴 起变革之风，要求自由民主、改变专制秩序的呼声日趋 强烈。面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切手段镇 压、禁锢人们的思想言论。全国警探遍布，告密者横行， 一切专制势力纠合起来，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。 别里科夫就是在这种典型环境下刻画出来的典型人物。
究 什么深刻的意义？
华连卡是一个开朗乐观热情大方富有朝气的 女孩，她是新思想、新事物、新生活的象征。
别里科夫与她谈恋爱，说明别里科夫这类 守旧胆小反动的人也试图走出套子，摆脱困境。 但思想中旧思想旧观念旧制度根深蒂固，他们 是不可能走出套子的。
问
题
探 别里科夫
“套子”思想根深蒂固
究
结 结合 尝试走出套子 恋爱失败
神态
语言
心理
漫画事件
13.2《装在套子里的人》课件32张超好用的优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
一般的评论认为，别里科夫是一个沙皇专制的卫道士， 是沙皇专职暴君的帮凶。这论断简单明了，似乎是盖棺之论 了。
《套中人》……鲜明地塑造了一个旧制度的卫道者、新 事物的反对者的典型形象……这是一个顽固的保守势力的代 表……为了扼杀一切新事物，他甚至用盯梢、告密等手 段……
别里科夫是俄国八、九十年代极端保守、害怕社会变革、 竭力维护旧制度、旧秩序的反动知识分子的典型。
世界短篇小说三巨匠
法 莫泊桑 美 欧·亨利
俄 契诃夫
《项链》 《麦琪的礼物》 《变色龙》 《羊脂球》 《警察与赞美诗》 《装在套子里的人》
19世纪末俄国伟大的批判 现实主义作家，情趣隽永、文 笔犀利的幽默讽刺大师，短篇 小说的巨匠，著名剧作家。
早期作品多是短篇小说； 后期转向戏剧创作，他善于从日常生活中发现 具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节 进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此 来反映当时的俄国社会。
“我们”嘲笑、厌恶别里科夫，而我们自己在某种程
度上其实也是套中人。我们明知两个学生犯错不至于开 除，却仍然同意。别里科夫明明没做什么，我们却“都 怕他”。埋葬了别里科夫，我们都隐藏了“快活的感情”
无论什么时代，哪类社会都有不同形式的“套子” 和“套中人”出现。因为时代的发展，社会进步，总会 有变革，而改革开放最大的阻力就是有各种的“套子”， 反对变革的人就是“套中人”。
封闭 胆小 多疑
形象
有形的套子
晴天穿雨鞋．带雨伞，穿棉大衣 眼戴黑眼镜，耳用棉花堵 脸藏在竖起的衣领里 伞、表、刀装在套子里 坐上马车，支起车篷 卧室像箱子，床上挂帐子 用被子蒙着脑袋 深怕小贼溜进来
保守 迂腐
性格
无形的套子
歌颂过去，歌颂从没存在过的东西 用所教的古代语言 念叨“千万别闹出什么乱子” 禁闭开除学生 只信政府的告示和报纸文章 对不合规矩的事闷闷不乐
装在套子里的人_公开课优秀课件
众口纷纭说套子
我怎么成了别里科夫？
下回分解（第二课时）
别里科夫无权无势，全校、全城的人 怎么会怕他？ 别里科夫死了，生活仍在继续……
下回分解（第二课时）
契诃夫巨笔如椽，成功地塑造别里科夫这 个典型形象，我们能学到一二绝招吗？ 《装在套子里的人》悲喜交集，恰如人生 之况味，不能仅以讽刺小说视之。
•
沙皇政府面临着日益高涨的革命 运动形势，极力加强反动统治，疯狂 镇压人民，在全国造成了阴沉郁闷的 气氛。这种专制统治剥夺控制了人们 的自由，而且到处都有耳目，老百姓 稍有“越轨”，就会遭到无情的迫害。
•
沙皇政府的忠实卫道者，也极力 维护沙皇的反动统治。他们死守着旧 有的阵地，仇视和反对一切新鲜事物。 这种人不但出现在官场，而且也出现 在知识界。
1898年。沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响， 俄国人民要求自由民主的呼声越来越高，但沙皇政府为巩固 其统治，却采取一切手段进行镇压，禁锢人们的思想言论， 全国警探遍布，告密者横行，人们生活在沉闷乏味和忧惧之 中。 这年夏季的一天，人们在某中学男教工宿舍，发现一具 死尸，死者为男性，中年，属非正常死亡，死亡原因疑点很 多。死者生前为该校希腊文教师，平时行为古怪，谨小慎微， 但又刻板古旧，以他的思想辖制着全城。在这年五月初突然 病倒，大约一月后死亡。死前正处于恋爱中，甚至于打算结 婚。
导读：怪怪的别里科夫
怪相—— 怪论—— 怪行——
小结一：别里科夫印象
典型装束—— 层层包裹 经典语言—— 可千万别出什么乱子
思维方式—— 禁止好，准许危险 待人接物—— 辖制全校，辖制全城
小结二：剖析“套子”
外
套子式的着装
套子式的语言 套子式的行为
封闭 保守 恐惧 狭隘 陈腐 ……
《装在套子里的人》公开课
要我换电扇，且慢复且慢！雨天怕打雷，晴天怕触电 ；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医 院。还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能 解汗！
这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，是一位老 实本分的小市民，他封闭守旧，胆小怕事，害怕接受 新事物。现实生活中，很多人与他相似。今天让我们 来到19世纪的俄国，走进一所学校，去认识一个和“老 掌柜”非常相似的人。
装 在 套 子 里 的 人
教学目标：
1、了解背景，熟记文学常识。 2、把握人物形象，正确认识别里科夫
的人物形象及其时代意义。(重点) 3、学习领会作品中幽默讽刺手法。
（难点）
契诃夫(1860—1904)，俄国19世纪末期批判 现实主义作家，以短篇小说和戏剧著称于世。他
的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，
❖ 金钱，对人们毒害最深的套子。虽然，金钱只 是商品流通中的一般等价物，本身并不具有什 么价值，但是它的“神通广大”却着实让人着 迷。源源不断的有人掉入金钱这个套子中，使 他们走向错误。政府中的贪污腐败现象，正是 因为有些公职人员被金钱所套，坠入堕落之中。
❖ 欲望，虚荣，名望也都是生活中普遍存在的套 子，它们都以不同的形式套着人们，毒害着人 们。
明确：可是一个礼拜还没有过完，生活又 恢复旧样子，跟先前一样郁闷、无聊、乱糟糟 了。局面并没有好一点。实在，虽然我们埋葬 了别里科夫，可是这种装在套子里的人，却还 有许多，将来也还不知道有多少呢！
别里科夫死后不久， 为什么“生活又恢复旧样子了”
结尾具有丰富而深刻的含意。“大 快人心”表现作者对新生活的向往与愿 望，而不久“恢复旧样子”却是告诉人 们愿望和现实还有距离。别里科夫是社 会的产物，只要当时那样的社会还存在， 就会有新的别里科夫存在，就会一切 “又恢复旧样子”的。
13.2《装在套子里的人》课件32张超好用的优秀公开课获奖课件统编版高中语文必修下册
走近作者
契诃夫（1860—1904），俄国19世纪末期 最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说 家和剧作家。他的小说短小精悍，结构紧凑， 情节生动，语言明快，寓意深刻。代表作有小 说《第六病室》《小公务员之死》《变色龙》 《装在套子里的人》，剧本《万尼亚舅舅》 《樱桃园》等。他和法国的莫泊桑、美国的 欧·亨利并称“世界三大短篇小说巨匠”。
3.作者用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，初看起来， 好像与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？
作者把别里科夫放在婚事的前面加以描绘和议论，对揭示别里科夫 的丑恶本质，突出和深化作品的主题，都具有重要意义。就连“结婚” 的义务和责任别里科夫都不敢承担了！甚至连“求婚”“允婚”的勇气 都没有了！在别里科夫枯竭了的心灵里，连“该结婚”的念头也产生不 出来了！至于真正的爱情，那就更是别里科夫所无法理解的。仅仅是一 个“该结婚”的念头就弄得他一命呜呼了。——这就有力地突出表现了 别里科夫的性格。在这里，作者只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么 爱情，是意味深长的。别里科夫跟真正的爱情是无缘的，从中我们也可 以看到作者对社会生活的观察是多么深入细致，对人物的刻画是多么准 确、真实。
装在套子里的人
契诃夫
课堂导入
世界之大，无奇不有。在沙皇专 制统治下的俄国，有一个装在套子中 的人，他的“套子”是什么呢？他又 是怎样生活的呢？下面我们就一起来 说主题，理解“套子”的寓意。
目 标
分析别里科夫的形象特点，认识沙 皇专制统治的罪恶。（重难点）
学习本文的讽刺语言与高超的幽默讽 刺艺术。（重难点）
别里科夫之所以把自己装在套子里，是因为他顽固地维护 旧制度旧秩序，害怕并反对一切新生的进步的事物，因循守旧， 保守反动。
2.别里科夫整天战战兢兢，他怕的是什么呢？全城的人为什么又 怕这个胆小如鼠、弱不禁风的人呢？为什么他能辖制全城呢？
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本文写于1898年，当时正是俄国历史上最反动的 时期。农奴制已废除，但其残余仍严重地存在，加上 资本主义的发展带来新形式的剥削，使广大人民群众 陷于极度贫困的境地。在这大革命的前夜，反动的沙 皇政府变本加厉地实行暴虐统治。当时的俄罗斯，警 探密布，禁止一切科学研究活动，用监狱和流放的手 段对付进步作家，封闭进步刊物。沙皇政府的忠实拥 护者——贵族、官僚、地主、资本家和反动的知识分 子极力维护旧秩序，他们连结成一张巨大的网笼罩全 俄罗斯，连微小的改革都不允许，告密、陷害之风盛 行。一些小市民和一部分知识分子退缩、消沉、随波 逐流，有的甚至堕落成为沙皇的警察和密探。他们害 怕和压制一切新生事物，形成了一股保守势力，适应 了沙皇反动统治的需要，成为暴虐政治的大锁链中的 一环，别里科夫正是其中的一员。
装在套子里的人
契诃夫
思考一：别里科夫身上 一共有多少套子？
数不清的套子
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
思考二：给别里科夫的爱情 故事加一个修饰语。 -----------的爱情故事
思考三：别里科夫的恋爱结 局有没有别的可能？
思考四：小说一译为 《套中人》，哪种译法 更好？
两个不同译法的标题或许各有千秋， 但这个“装”字的作用确实 不可忽视，它告诉我们，别里 科夫成为套中人固然有自身的原因， 但更重要的是专制制度对知识分子 的压制和毒害。