新鄂教版语文一下课件《风》课件1
合集下载
鄂教版语文一年级上册《古诗诵读 所见》ppt课件1
【译文】
牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。 忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌， 一声不响地站立在树下。
【题解】
袁牧（1719～1798），浙江钱塘（今杭州市） 人，清代诗人。著有《小仓山房文集》与《随园诗 话》等。
“所见”，即诗人偶然看到的一幅生活画面。
【朗诵指导】
牧童／骑／黄牛， 歌声／振／林樾。 意】
野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓 而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱 得好脆好响，整个树木全给他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭， 两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树 上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是 它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉一手呢！
再见！
这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先
写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何 等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼 望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化， 写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好厅多事的 形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童 怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者去想象 了。
古诗诵读
所见
（清）袁枚
牧童骑黄牛， 歌声振林越。 意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。
指道旁成阴的...
mù
qí zhèn chán
牧 骑振 蝉
注释 （1）所见： 所看所看见的。
（2）牧童: 指放牛的孩子。 （3）振: 振荡。
（4）欲： 想要。 （5）捕： 捉。 （6）鸣： 叫。
（7）林樾: 说明牧童的歌声嘹亮。
一年级语文下册风课件3鄂教版
游戏 时候
知道 颤动
但是 起波
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
放松是为了更好地学习！
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
连线： 树叶
林木
河水
点头 起波 颤动
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
风
我学习 我快乐 我合作 我成功
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
风
谁也没有看见过风，看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。 但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。
但是林木点头的时候，
我但们是知河道水风起正波走的过时了。候， 我们知道风来游戏了。
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
一年级语文下册风课件3鄂教版
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
放松是为了更好地学习！
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
连线： 树叶
林木
河水
点头 起波 颤动
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。 但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。
但是林木点头的时候，
我但们是知河道水风起正波走的过时了。候， 我们知道风来游戏了。
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没走过了。
风
我学习 我快乐 我合作 我成功
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
游戏 时候
知道 颤动
但是 起波
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
放松是为了更好地学习！
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
连线： 树叶
林木
河水
点头 起波 颤动
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是（ ）的时候， 我们知道风（ ）。
但是树叶颤动的时候，
我们知道风在那儿了。 但是林木点头的时候，
我们知道风正走过了。
但是林木点头的时候，
我但们是知河道水风起正波走的过时了。候， 我们知道风来游戏了。
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没走过了。
风
我学习 我快乐 我合作 我成功
云儿见它让路， 小树见它招手， 禾苗见它弯腰， 花儿见它点头。
谜底：风
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
游戏 时候
知道 颤动
但是 起波
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风正走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。
小学语文鄂教版一年级下册《大自然的语言》优质课公开课课件获奖课件比赛观摩课课件B003
告诉我们 春天来了 秋天来了
年龄 年龄
大自然的语言真是 妙不可言 ！
不爱学习的人看不懂， 粗心大意的人永远看不见。
蜘蛛结网，大自然在告诉 稻谷金黄，大自然在告诉
我们:
。 我们:
。
白云在空中飘动，不就
蚂蚁排队搬家，不就
像
?大自然在空 像
?大自然在地
中写着:
。 上写着:
。
1
2
小组合作
3
4
不就像
?
自读要求
1、课文向我们介绍了哪几种大 自然的语言？（用“——”画出来）
2、文中还有一个四字词语描写 大自然语言特点的，这个四字词语 是什么？（用“~~~”画出来）
释义：特别美妙， 无法用语言表达。
大自然的语言，真是 妙不可言。
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面上写着：春天来到人间。
大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
大自然的语言，真是 妙不可言。
蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面上写着： 春天来到人间。
大雁在编队南飞， 不就像“省略号”一串？ 大自然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
标点歌
引用特殊词，蝌蚪上下翻。 中间要停顿，圆点带个尖。 一句话说完，画个小圆圈。 意思说不完，六点紧相连。
蝌蚪在水中游泳，
不就像黑色的“逗点”？
，
小知识：反问句能让情感更 加强烈。
蝌蚪在水中游泳， 不就像黑色的“逗点”？
蝌蚪在水中游泳， 就像黑色的“逗点”。
蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗点”？ 大自然在水面上写着：春天来到人间。
大自然的语言，真是 妙不可言。
散文两篇·春·春风PPT 鄂教版
子般的心灵，借孩子的眼睛对春天作 了全面、精细的观察，抓住了春天的 特点，准确、生动地描绘出了江南的 春天所特有的景象，抒发了对春天的 赞美之情，表达了作者热爱生活、积 极进取、奋发向上的思想感情。
草争荣，生机勃勃的春天美景，赞美 了春天带给人们的无限希望，激励人 们在大好春光里劳作，奋然向前，表 达了作者热爱春天，热爱生活的情感。
探究学习
1、课文如何运用对比欲扬先抑的写法？ 把北方的春风与南方的春风的性格进 行对比，突出了北方春风的特点：迅猛、 粗犷、力大无穷。 想要赞扬北方的春风，却先写北方春 风的不好：起风刮土。而后突然一转，写 了北方春风横扫大地的壮阔景色。 2、如何理解江南的春天“有死耗味”？ 这话是说霉味很重，叫人恶心。这是从北方 人的角度看待南方的春天。其实是为了衬托 北方的春天。
三、善用修辞。 《春》一文使用了许多精彩生动的比 喻、拟人和排比。在描绘景物特点时，运 用拟人有利于体现作者的情感，也增强语 言的生动性和情感性。《春》中比喻新颖、 贴切，不落俗套，富有表现力。而大量使 用排比，又使文章句式整齐、节奏明快， 便于人们诵读。
四、大量使用叠音词。 《春》中大量使用叠词，既能形象刻 画事物特点，又富有朗读节奏感；即使全 文行文活泼欢快、充满诗情画意，又能增 加朗读时的情韵。 总之，《春》表现了诗情与画意的结 合，表现了美丽春景与作者欢愉之情交融， 表现了人与自然的和谐，富有魅力的朱自 清散文语言起着很大的作用。
第三，四段：写江南的春风温和，轻 柔的特点
在南方与北方的春天相对比之下， （南国之春更显美丽）为什么作者还 要歌颂赞美，对北国之春无比喜爱呢？
课文的结构： 第二部分 （5-9）：描绘北 国的春天 【写北国春风威力大，粗犷， 雄健的特点，以及北国山民 对春风的情感】
语文八年级下鄂教版2《三峡》课件
9、至于夏水襄陵
到了
10、属引凄异
连续不断
11、清荣峻茂，良多趣味 的确，实在
理解性背诵：
1）写山连续不断（长）的句子： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处
2）写山高峻的句子： 重岩叠嶂，隐天蔽日。 从侧面烘托山峰峻峭幽邃的一句：自非亭午夜分不见曦月。
3①）写写水夏势水凶的险句的子句子：夏水襄陵，沿溯阻绝。
• 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间， 清荣峻茂，良多趣味。
• 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高 猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久 绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长， 猿鸣三声泪沾裳！”
1、根据《三峡》文中内容，填写下面照应各项。
段落 季节 主要景物 景物特征
第一段 四季 第二段 夏季 第三段 春冬 第四段 秋季
山
连绵、高耸
水
汹涌、湍急
水、山、柏 清荣峻茂
猿
凄异、哀转
三峡两岸的山
三 的对
三峡的夏水 三峡的春冬风景 三峡的秋天景象
峡 的 壮 丽 风 光
热祖 爱国 之大 情好
山 河
• 结合自己对文章的理解，谈谈三峡的美。 准备用“三峡的美，美在……”这个句式 说一段描写的话.
如：三峡美，美在山。你看，七百里三峡， 两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重 重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。
１.本文选自《水经注疏 》，作者是＿郦＿＿学＿家，他 所著的《＿水＿经＿注＿》是我国古代最全面最系统 的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。
２.三峡包括＿瞿＿塘＿峡、＿＿巫＿峡＿、＿西＿陵＿＿峡。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
在
完全没有 阙：通
鄂教版四年级上册科学《是谁制造了风》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版四年级上册科学《是谁制造了风》课件PPT优秀教案教学设计课程目标通过本课的学习，学生能够：•从感性认识到理性认识，了解风的形成和作用；•掌握风的概念及形成原因；•了解风的种类及影响；•培养科学探究能力和动手实践能力。
教学重点•风的形成原因；•风对生命的影响。
教学难点•风的相互作用。
教学过程导入环节导入动画：播放一段蝴蝶在飞行中的视频，让学生自由表述它是如何飞起来的。
导入问题老师：大家对风了解吗？孩子们，你们曾经遇到过风吗？学生回答后，老师再进一步发问：老师：我们是不是经常会说到风来了，可是你知道风是怎么造成的吗？然后老师展示一张有风车、风筝、风帆等的图片，再提问：老师：这些东西都有一个共同点，你能猜猜是什么吗？学生经过思考后，老师再解释：老师：对，它们都和风有关系。
但是，什么是风呢？让我们来一起探索吧！知识讲解老师以PPT的形式引入风的定义及产生原因，并让学生与老师一起回答问题。
1.什么是风？风是空气流动的结果。
2.风的产生原因是什么？风的产生原因是太阳不停地照耀地球，使得地球的温度不均匀，从而形成高压和低压两个区域。
当两个区域相遇时，就会形成气流，也就是风。
3.风有哪些种类？常见的风有地面风、暴风、龙卷风等。
实验探究老师准备好实验器材，进行简单的实验探究。
实验步骤：1.准备一把轻飘的绸布或者一张纸；2.把绸布或者纸折成半球状；3.把半球状的绸布或者纸扣在圆珠笔的笔芯上；4.吹气对着半球状的绸布或者纸。
实验结果：当你吹气对着绸布或者纸时，绸布或者纸会被吹动。
然后，老师引导学生思考：老师：为什么绸布或纸会被吹动呢？学生可以结合知识点，回答绸布或纸被吹动的原因是空气流动。
练习环节老师播放一个视频，引导学生凭直觉回答视频中的风是哪一种风，是不是强风。
并且接下来进行简答题。
1.快速说出地面风和龙卷风的异同点。
2.谈谈风对我们的生活、工作和环境的影响。
最后老师带领学生进行课堂反思：老师：今天我们学习的是“是谁制造了风”，你们觉得这堂课怎么样？学到了什么？学生参与回答后，老师再总结课程内容和重点。
一年级语文下册第12课《绿娃娃》课件1鄂教版
树叶是绿娃娃， 在大树妈妈怀里长大。 风儿一吹爱鼓掌， 哗啦哗啦哗啦啦……
秋苗是绿娃娃， 在田野妈妈怀里长大。
他们排着整齐的队伍， 迎着阳光爱说悄悄话。
秋苗是绿娃娃， 在田野妈妈怀里长大。 他们排着整齐的队伍， 迎着阳光爱说悄悄话。
他们有多少好妈妈？
高山、小路、石缝、田埂， 到处是他们的家。
12、绿娃娃
秋苗
哗啦
田野
鼓掌
队伍
田
石悄
埂陪 缝
悄
伴
话
秋苗
哗啦
田野
鼓掌
队伍
田
石悄
埂陪 缝
悄
伴
话
秋苗
哗啦
田野
鼓掌
队伍
田苗
哗啦
田野
鼓掌
队伍
田
石悄
埂陪 缝
悄
伴
话
预习作业：
在上学的路上， 小作者到底看到了哪些绿娃娃呢？
树叶是绿娃娃， 在大树妈妈怀里长大。
风儿一吹爱鼓掌，
哗啦哗啦哗啦啦……
_荷_叶__是绿娃娃， 在__池__塘_妈__妈__怀里长大。
竹
__子____是绿娃娃， 在__竹_林__妈_妈___怀里长大。
我认识，我能写好：
禾苗 火苗
秋
秋天 秋苗 秋季 秋风
到处是他们的家。 你们想对小草说些什么呢？
小草是绿娃娃， 他们有多少好妈妈? 高山、小路、石缝、田埂， 到处是他们的家。
啊！ 上学的路上， 有那么多绿娃娃。 他们天天陪伴我， 和我一起快快长大。
12 绿娃娃
____是绿娃娃， 在___妈妈怀里长大。 风儿一吹爱鼓掌， ________________……
12 绿娃娃
2019春鄂教版语文一年级下册第10课《风》课件4
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水泛起波纹的时候， 我们知道风来游戏了。
No Image
No Image
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
No Image
但是树枝微微点头的时候， 我们知道风正走过了。
No Image
但是河水泛起波纹的时候，o Image
风还有可能藏在哪里，想象一下 它是在干什么？
No Image
谁也没有看见过风，
不用说你和我了。
但是__________________的时候，
我们知道________________。
No Image
No Image
谁也没有看见过风, 不要说我和你。 但是＿红＿旗＿飘＿动＿的时候， 我们知道风在向我们敬礼。
No Image
No Image
No Image
1、写风----继续当小诗人，写一写风。 2、诵风----有感情地朗诵描写风的好 诗，好文章。
No Image
No Image
No Image
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串， 看得见来摸得着，掉在地上却不见。（
雨）
云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（
风 ）
No Image
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶在枝头颤动的候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木微微点头的时候， 我们知道风正走过了。
No Image
No Image
但是树叶在枝头颤动的时候，
我们知道风在那儿了。
No Image
但是树枝微微点头的时候， 我们知道风正走过了。
No Image
但是河水泛起波纹的时候，o Image
风还有可能藏在哪里，想象一下 它是在干什么？
No Image
谁也没有看见过风，
不用说你和我了。
但是__________________的时候，
我们知道________________。
No Image
No Image
谁也没有看见过风, 不要说我和你。 但是＿红＿旗＿飘＿动＿的时候， 我们知道风在向我们敬礼。
No Image
No Image
No Image
1、写风----继续当小诗人，写一写风。 2、诵风----有感情地朗诵描写风的好 诗，好文章。
No Image
No Image
No Image
千根线来万根线，颗颗珍珠线上串， 看得见来摸得着，掉在地上却不见。（
雨）
云儿见它让路,小树见它招手, 禾苗见它弯腰,花儿见它点头。（
风 ）
No Image
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶在枝头颤动的候， 我们知道风在那儿了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木微微点头的时候， 我们知道风正走过了。
语文：第17课《风波》课件(鄂教版九年级下)
抓住要素、欣赏小说
结尾描写的作用：
一、首尾呼应。
（以课文的开头和结尾为例） 环境：
交待了故事的结局：风波过去，一切照旧，人 们又回到原来平和、宁静、安适的生活中去。
二、平淡中寓深意。 三、卒章显志。
小说的主旨在尾声中得到显示，作者虽然一 再描写风波过后土场上一切依旧，这样的结尾含 蓄深刻，发人深思。
思考：文中还有哪些类似辫子的东西？
课堂练习 综合阅读《鲁迅自传》、《论鲁迅》和《有的人》 三篇诗文，回答问题： 一、读《鲁迅自传》找出“他活着是为了多数人 更好地活”的有关内容。 二、读《论鲁迅》回答，为什么
“有的人死了他还活着”？
三、从《论鲁迅》中找出与“有的人情 愿作野草，等着地下的火烧”有关内容。
一、课内听《孔乙己》 的朗读录音。 二、课外自己朗读 《药》。
课 堂 链 接
试分析以上两篇小说的人物和主题。
心得交流
学习了《风波》及链接材料后，你获得 了哪些启示？今天我们又应当怎样做？
； 加工中心 数控铣床 加工中心 数控铣床 ；
场,开始选择决赛阶段第三轮の挑战对象.鞠言直接取出挑战令牌,以申魂之历镌刻了肖常崆战申の名字.龙岩国鞠言战申,挑战玄秦尪国の肖常崆战申.当鞠言战申和肖常崆战申の名字,显现在大斗场上空の事候,又引起大斗场一片浩大の喧哗声.同样身处中心广场の肖常崆战申,脸上倒是没哪 个表情变化.当鞠言挑战他后,他只是转目琛琛看了鞠言一眼.倒是在悬空台上の廉心国尪,脸色又变得阴沉起来.她,并不想看到鞠言挑战自身尪国の战申,她担心肖常崆战申不敌鞠言.“鞠言战申,又要出手了.”洛彦王尪笑着说道.“是啊,呐一次,是挑战战申榜排名第拾の肖常崆战申！”万 江王尪点点头道.“若是挑战成功,那他就要进入战申榜前拾了.啧啧,在战申榜排位赛の历史上,似乎从未出现过没有得到混元无上称号の善王,进入过战申榜前拾吧?”“嗯,好像是没有呐样の例子！”“对了,天庭那边应该已经知道鞠言战申の存在了.不知道,鞠言战申の混元无上称号哪个 事候能够颁布！”“呐个说不好,可能很快,但也可能会拖一段事间.不过,以鞠言战申の实历,肯定是要得到此称号の.”几位王尪,低声の交谈着.“段泊王尪,俺听说尹红战申去找过鞠言战申?”仲零王尪看向一旁那位话最少の段泊王尪,口中说道.段泊王尪,红叶王国の王尪！第三零思一章 俺怎么不知道?混元空间七大王国の王尪,在战申榜排位赛举办期间,齐聚在法辰王国.红叶王国の段泊王尪,是七位王尪中话最少の一位.其他王尪彼此交谈,段泊王尪大多都保持沉默.听到仲零王尪の话,段泊王尪才转目看了看仲零王尪.“尹红战申去找过鞠言战申,希望鞠言战申能够加入红 叶王国.”段泊王尪直接就回答了仲零王尪の问题,并无丝毫遮掩.段泊王尪の话,让仲零等王尪面色都稍稍一变.仲零王尪笑了笑说道：“鞠言战申不打算离开龙岩国,俺们都曾邀请过鞠言战申,却都被拒绝,段泊王尪应该是知道の.”“红叶王国,自是不同の.鞠言战申为炼体、双料战申,此等 天赋,混元罕见.俺红叶王国老祖,对其很是欣赏.信任,鞠言战申会作出明智の决定.他,会加入红叶王国の.”段泊王尪淡淡の语气说道.仲零王尪等人互相对视了一眼.呐种话,也只有段泊王尪说出来,其他王尪才无法反驳.由于,红叶王国确实与其他王国情况不同.红叶王国の老祖,乃是天庭大 王,呐是其他陆个王国都没有の巨大优势.若红叶王国决心要招揽鞠言战申,那鞠言战申恐怕真の没有选择余地.混元中,谁又能拒绝红叶王国,拒绝一尊天庭大王呢?就是说,即便鞠言心中不愿意离开龙岩国,但是在红叶王国面前,他也只能做违心の决定.而红叶王国の尹红战申亲自去招揽鞠言, 可见红叶王国是有决心の.“哈哈……”“仲零王尪,看来你法辰王国想要授予鞠言战申名誉大公爵身份,也只能是泡汤了.”秋阳王国笑了一声,对仲零王尪道.他呐番话,倒不是有意の想要取笑仲零王尪.众人都听得出来,秋阳王尪话语中,更多の是自嘲の味道.面对红叶王国,他们の王国也不 得不低下头颅.段泊王尪又扭过头不再说话.仲零王尪等人,也失去了谈论の心思,一个个都沉默下来.那些顶级尪国の国尪等人,见气氛有些变化,他们也谨慎起来,将闲谈の声音压低下来.……半个事辰后,战申们各自选择过自身の挑战对手.接下来就是决赛阶段第三轮挑战,也是决赛の最后一 轮.当决赛阶段第三轮对战结束后,那本届战申榜排位赛将全部结束.广场大名牌上,随后公示了决赛第三轮对战の名单.鞠言战申,对战玄秦尪国の肖常崆战申.在第三轮对战之中,仍然是没有人挑战鞠言战申.所以第三轮挑战中,鞠言也只需要对战一场,就是与玄秦尪国肖常崆の一战.押注大厅 内,押注盘口再次开放.鞠言战申与肖常崆战申の盘口,自然也在其中.不过呐一次の压保情况,就不像先前那几次了.前几次鞠言战申相关盘口の押注,几乎都是一边倒の情况,而呐次,押注鞠言获胜の押注者也是不少.鞠言和纪沄国尪又去了押注大厅,不过呐次鞠言只在自身身上投了一亿白耀 翠玉.由于赔率上相差不是很大,所以鞠言也没太多の兴趣.押注,不过是一种象征罢了.“鞠言战申！”在押注大厅,一个王国の叠要人物出现在鞠言面前.不是别人,正是法辰王国の柳涛公爵.柳涛公爵の脸色有些沉叠,欲言又止の样子.“柳涛公爵,有事吗?”鞠言开口问道.对法辰王国,鞠言 の印象不坏.虽然先前淘汰阶段中,法辰王国在自身对手安排上用了一些手段,但鞠言对此是能够理解の.除此之外,法辰王国与鞠言之间不存在任何の嫌隙.而且,法辰王国是第二个来找他,表示想要授予他王国名誉大公爵身份の王国.鞠言虽然尚且没有明确の答应法辰王国,但不出意外の话, 在战申榜排位赛结束后,鞠言会接受法辰王国の名誉大公爵授予.“鞠言战申,你即将要加入红叶王国了吧?恭喜了！”柳涛公爵开口,对鞠言说道.“嗯?”鞠言微微一愣.加入红叶王国?哪个事候の事情?俺怎么不知道?“柳涛公爵何出此言?”鞠言凝眉问道.柳涛公爵突然跑过来见自身,说出呐 样の话,显然不太正常.“红叶王国の尹红战申,亲自去见了你.”柳涛公爵目光看着鞠言,他の心情也比较复杂,他当然是希望鞠言战申能够加入法辰王国,成为法辰王国の名誉大公爵也好！“尹辟的闹剧为背景，围绕船夫 七斤辫子的有无引起的一场风波，反映了辛 亥革命并没有革掉农民头脑中的封建观念， 农村存在着帝制复辟的思想基础，从而批判 了辛亥革命的不彻底性。
xx鄂教版小学语文第二册古诗《风》
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
风
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风刚走过了。
谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是河水起波的时候， 我们知道风来游戏了。
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是＿＿＿＿＿的时候， 我们知道风 ＿＿＿＿＿。
1、写风----继续当小诗人，写一写风。 2、诵风----有感情地朗诵描写风的好 诗，好文章。
风还有可能藏在哪里？ 想象一下它是在干什么？
谁也没有看见过风， 不用说你和我了。
但是__________________的时候，
我们知道________________。
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 但是＿＿＿＿＿的时候， 红旗飘动 我们知道风 在向我们敬礼 ＿＿＿＿＿＿。
谁也没有看见过风, 不用说我和你了。 风筝起飞 但是＿＿＿＿＿的时候， 我们知道风 在向我们招手 ＿＿＿＿＿＿。
shù yè chàn dònɡ shí hou zhī dào 树 叶 颤 动 时 候 知 道 diǎn tóu qǐ bō 点 头 起波 yóu xì 游 戏 kàn jiàn 看 见
树 叶
颤 动
时 候
知 道
点 头
起波
游 戏看 见风 Nhomakorabea谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是树叶颤动的时候， 我们知道风在那儿了。 谁也没有看见过风， 不用说我和你了。 但是林木点头的时候， 我们知道风刚走过了。
一年级下册《风》教学设计
一年级下册《风》教
学设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与支持 • 标
知识与技能
掌握基础的生字词， 理解课文内容。
了解风的特点和形成 原理。
学会正确、流利地朗 读课文，能够有感情 地朗读。
以便在发生意外时及时处理。
处理突发状况
制定应急预案
针对火灾、地震等突发状况制定 应急预案，明确紧急疏散路线和 集合地点，确保在紧急情况下能
够迅速、有序地疏散学生。
培训教师
对教师进行安全培训，提高教师的 安全意识和应对突发状况的能力， 确保在发生意外时能够迅速采取有 效措施。
与家长沟通
及时与家长沟通学生安全情况，让 家长了解学校的安全防范措施，共 同关注学生安全。
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放一段关于风的视频或展示一些风的图片，引起学生对课文的 兴趣，让他们对风有直观的认识。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解风的形成、特点以及风在生活中的作用。通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参 与课堂活动。
课堂活动
总结词：实践应用
PPT课件、电子白板
教学工具
实物模型、图片、音频、视频
软件与工具使用方法
利用PPT课件展示课文内容，通过电子白板进行互动教学，使用实物 模型、图片、音频、视频等辅助工具帮助学生更好地理解课文。
教师培训与进修
01
02
03
教师培训
参加学校组织的语文教师 培训，学习新的教学理念 和方法。
进修机会
参加教育部门组织的语文 教师进修班，提升教学水 平。
学设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学资源与支持 • 标
知识与技能
掌握基础的生字词， 理解课文内容。
了解风的特点和形成 原理。
学会正确、流利地朗 读课文，能够有感情 地朗读。
以便在发生意外时及时处理。
处理突发状况
制定应急预案
针对火灾、地震等突发状况制定 应急预案，明确紧急疏散路线和 集合地点，确保在紧急情况下能
够迅速、有序地疏散学生。
培训教师
对教师进行安全培训，提高教师的 安全意识和应对突发状况的能力， 确保在发生意外时能够迅速采取有 效措施。
与家长沟通
及时与家长沟通学生安全情况，让 家长了解学校的安全防范措施，共 同关注学生安全。
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过播放一段关于风的视频或展示一些风的图片，引起学生对课文的 兴趣，让他们对风有直观的认识。
课文讲解
总结词：深入理解
详细描述：逐段讲解课文，引导学生理解风的形成、特点以及风在生活中的作用。通过提问和讨论的方式，鼓励学生积极参 与课堂活动。
课堂活动
总结词：实践应用
PPT课件、电子白板
教学工具
实物模型、图片、音频、视频
软件与工具使用方法
利用PPT课件展示课文内容，通过电子白板进行互动教学，使用实物 模型、图片、音频、视频等辅助工具帮助学生更好地理解课文。
教师培训与进修
01
02
03
教师培训
参加学校组织的语文教师 培训，学习新的教学理念 和方法。
进修机会
参加教育部门组织的语文 教师进修班，提升教学水 平。
语文九年级下鄂教版《君子于役》课件
《诗经》篇目分类
《诗经》所收的诗歌共305 篇，所谓《诗三百》是举其整 数而言。这305篇又分作《风》、 《雅》、《颂》三部分。
《诗经》---《风》
• 《风》即15《国风》、160篇， 《国风》的“国”字不等于现 代所讲的“国家”，而是方域、 地区、邦的意思。它是来自于 15个地区的民间歌谣。
《诗经》-- 《雅》
《诗经》的句型
• 以四言为主，约占92％，同时 又富于变化，常常根据不同的 题材内容和感情表达的需要， 穿插进二言、三言、五言、六 言，甚至七言、八言，参差变 化，相间使用，造成一种灵活 多变、生动活泼的语句情势。
讲授课文
• 译文：丈夫被征调去到远方，不知道期 限还有多长。啥时候才能回到故乡？鸡 儿到时进了窝，西天就要落太阳，牛羊 也都下山冈。丈夫被征调去到远方，此 刻叫我怎么能不想!丈夫被征调去到远 方，多少日月已无法计算。啥时候才能 团圆再见？鸡儿到时进了栏，西天就要 落太阳，牛羊也都归了圈。丈夫被征调 去到远方，但愿他平安多加餐饭!
写作特点
• （1）黄昏意象 • （2）重章叠唱
黄昏意象
• 诗人选择了黄昏这个特定的时间来集中 刻画人物的感情世界。黄昏是思念人最 切的时分。“夕阳西下，断肠人在天 涯”，是写飘泊异乡的游子被黄昏牵动 了思家之情。“斜晖脉脉水悠悠，肠断 白萍洲”是写等待亲人归来的思妇，在 黄昏时柔肠寸断的极度悲伤。为什么黄 昏容易引起人想念亲人的愁绪?因为黄 昏是团聚之时，所以，孤单一人，到黄 昏时，就会感慨良多。
《诗经》
• 《诗经》是中国第一部诗 歌总集，也是中国诗歌的 光辉起点。由于它产生的 年代古老，只能大致论定 其中最早的作品创作于西 周初期，最晚的作品创作 于东周的春秋中叶，全部 作品产生于公元前11世纪 到公元前6世纪之间的五 百多年中。
相关主题