听说教案《爷爷一定有办法》华小三年级
《爷爷一定有办法》教案
《爷爷一定有办法》教案【教案】教案名称：《爷爷一定有办法》教案目标：通过本课的学习，使学生能够了解到爷爷抱怨的原因，并培养学生积极解决问题的态度，锻炼学生的观察、思考和动手能力。
教材准备：1. 课文《爷爷一定有办法》2. 单独印制的课文练习册3. 彩色笔、铅笔和橡皮擦4. 图片/卡片：日常生活中的常见问题教学过程：引入：1. 在黑板上写下“爷爷一定有办法”。
让学生猜测这句话的意思。
2. 引导学生思考可能发生的问题，并让他们观察身边的环境，找出一些常见的问题（如：不会做的题目、放学迷路了等）。
呈现：1. 出示教材课文《爷爷一定有办法》的封面，让学生观察并猜测文章内容。
2. 抛出问题：你在生活中遇到过类似的问题吗？你是怎么解决的？讲解：1. 共同阅读课文《爷爷一定有办法》，引导学生理解文章大意。
2. 针对不理解的词语或句子进行解释，确保学生能够完全理解文章内容。
活动：1. 分组讨论：请学生以小组形式讨论他们在日常生活中遇到的问题，找出一个他们认为最棘手的问题，并找出解决方法。
2. 小组成员分享：每个小组派代表分享他们找到的问题以及解决方法。
3. 整合总结：引导学生思考其他可能的解决方法，并与学生共同总结各种解决问题的策略。
练习：1. 分发课文练习册，让学生列举出课文中爷爷遇到的问题，并尝试创造不同的解决方法。
2. 检查练习册答案，对正确的答案进行表扬和解释。
巩固：1. 展示图片/卡片上的各种常见问题，让学生在小组内思考并给出解决办法。
2. 小组成员依次分享自己的观点和解决方法。
作业：1. 让学生回家后，在家长的陪同下，观察家庭中存在的问题，并尝试提出解决办法。
2. 鼓励学生在练习册中多写几个自己遇到的问题和解决方法。
3. 下节课前准备好需要讨论的问题和解决方法。
教学反思：通过本节课的引导和讨论，学生对于问题的认识更加深入，懂得爷爷抱怨的原因并且具备主动解决问题的能力。
教学过程中，学生积极参与讨论和分享，增强了他们的合作与表达能力。
爷爷一定有办法教案
《爷爷一定有办法》教案一、赏读封面，引出故事：师：今天老师给大家带来一位新朋友，他的名字叫约瑟（课件出示）瞧！这位就是我们今天要结识的外国小朋友——约瑟，旁边这位是他的爷爷，他和爷爷手牵着手向我们走来了。
[出示封面]老师就带领大家走进这本童话故事书，倾听有关约瑟的一个美丽的故事。
师：这就是这本书的封面，他的图画作者和文字作者都是同一个人，名叫菲比.吉尔曼，她出生在美国，现在住在加拿大，宋珮把这个故事呢，译成了中文，让我们中国的孩子都能看得懂。
师：根据封面，你能猜猜这个故事会讲些什么呢？师：到底写了些什么呢？你一定迫不及待了，我们赶快往下读吧！二、阅读绘本，引导猜测1、师：书的第一页叫——扉页蝴蝶页，要注意看哦，这个蝴蝶页是什么图案，训练学生说话说具体（那是一块布——那是一块蓝布——那是一块普普通通的蓝布——那是一块普普通通的蓝布，上面还闪烁着“小星星”）师：故事就从这里正式开始！约瑟的爷爷是一位经验丰富的裁缝，“当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子”，师：“毯子又舒服，又保暖，还可以把恶梦统统赶跑。
”你看，约瑟躺在温暖的蓝色的毯子里，一定每晚都能做一个香甜的梦，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很喜爱小约瑟，你看，笑眯眯地盯着他看呢，怎么看都看不厌。
不过“约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子变得老旧了。
有一天，妈妈对他说，约瑟看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”师：约瑟会说什么呢？生答。
师：约瑟拿着毯子跑到了爷爷那。
约瑟的家分成两层，上面一层爸爸妈妈住，下面一层爷爷奶奶住，“爷爷拿起了毯子，翻过来又翻过去，（师做动作）爷爷拿起剪刀，开始咔吱、咔吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出，缝进、缝出，爷爷说这块料子还够做……”还够做什么呢？小朋友一起猜猜看。
生答一条被子、一床褥子、一条裤子、一件衣服师：（一条毯子破了，再做的时候只能做比毯子小的物品），我们看看爷爷是怎么做的（出示课件）。
看到了吗？——一件奇妙的外套“约瑟穿上这件奇妙的外套，开心的跑出去玩了。
《爷爷一定有办法》绘本教案
《爷爷一定有办法》绘本教案教案时间：1课时教案目标：1.理解绘本故事的主要内容。
2.培养学生的想象力和创造力。
3.提高学生的阅读和表达能力。
教学重点：培养学生的想象力和创造力。
教学难点：提高学生的阅读和表达能力。
教学准备：1.绘本《爷爷一定有办法》2.投影仪教学过程：1.导入（5分钟）通过投影仪展示绘本《爷爷一定有办法》的封面，与学生一起观察封面图像，引发学生的兴趣和好奇心，同时提问学生，猜测故事中可能会发生什么。
2.阅读与理解（20分钟）让学生自由阅读绘本《爷爷一定有办法》，并根据故事内容回答以下问题：（1）故事的主要人物有哪些？他们之间的关系是什么？（2）故事的背景是什么？发生了什么问题？（3）爷爷是如何解决问题的？（4）故事最后有什么样的结局？3.讨论与思考（20分钟）教师引导学生一起讨论故事中的问题，并提出下列问题供学生发表意见和参与讨论：（1）你有没有遇到过类似的问题？你是怎么解决的？（2）你认为爷爷是如何想出解决问题的办法的？（3）如果你是爷爷，你会怎么做来解决问题？（4）故事中的问题还有其他的解决办法吗？你能想出来吗？4.创作与表达（20分钟）鼓励学生根据自己的想法，创作一篇小故事，故事中的主人公要面临一个问题，并通过自己的努力和智慧，解决问题的过程。
完成后，学生们可以分享自己的故事。
5.总结与反思（10分钟）请学生就今天所学的知识进行总结，并让学生表达自己对今天的学习的感受和收获。
教学延伸：可以请学生将自己创作的小故事进行演绎，或者用绘画的形式表达出来。
可以组织学生进行小小剧场演出，增强学生的表达能力和团队合作能力。
教学评价：通过课堂的讨论和创作过程，观察学生的发言和表达，以及对故事情节的理解，化解问题的方法和学生对故事的理解能力进行评价。
同时也要看学生是否能够充分发挥自己的想象力和创造力。
教学反思：本节课通过绘本《爷爷一定有办法》的阅读和讨论，激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的想象力和创造力。
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编为大家整理的绘本《爷爷一定有办法》的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
绘本《爷爷一定有办法》的教学设计1教学目标：1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。
3、通过欣赏故事，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，进行故事创编。
4.发现图画的秘密，体验读图画书的乐趣。
教学准备：课件和书教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。
1、喜欢听故事吗？我们今天就一起走进一本童书，倾听一个奇妙的故事。
（示封面）齐读题目。
2、观察封面：封面上有些什么？（长着花白胡子的老爷爷，非常慈祥地笑着。
他手里搀着的这个孩子呢，就是他最可爱的小孙孙小约瑟。
）3、根据题目与封面，猜猜这个故事会讲些什么。
4、（示环衬页）观察上面有些什么？（带星星的蓝色图案）这是一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里开始了——二、阅读故事，感受阅读乐趣。
（一）奇妙的毯子1、当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察：你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。
毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。
瞧瞧，他们看约瑟的神情。
3、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的毯子也变得老旧了。
（二）毯子－外套1、有一天，妈妈对约瑟说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。
”2、约瑟愿意丢掉毯子吗？你怎么看出来的？约瑟会说些什么？3、约瑟说：“爷爷一定有办法”。
他拿着毯子跑到爷爷家，（约瑟家有两层，他和爸爸妈妈住楼上，爷爷奶奶住楼下），爷爷一看，噢！这毯子确实很旧了，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案【教案一】一、教学目标：1.了解和理解“爷爷一定有办法”的含义；2.培养学生积极乐观、创造解决问题的能力；3.通过案例分析和讨论，培养学生的思维、合作和表达能力。
二、教学内容：1.“爷爷一定有办法”故事的背景介绍；2.故事中的问题与解决方法；3.案例分析和讨论。
三、教学过程：1.导入（5分钟）介绍“爷爷一定有办法”的故事背景，引发学生兴趣。
2.故事讲述（15分钟）通过讲述故事的方式，引导学生了解故事中的问题及爷爷的解决方法。
3.问题分析（10分钟）与学生一起分析故事中的问题，并引导学生思考可能的解决方法。
4.案例讨论（20分钟）将学生分组，每组选择一个实际生活中的问题，并提出解决方案。
学生可以通过小组讨论，分享自己的见解，并提出建设性的意见。
5.课堂展示（15分钟）每个小组选派一位代表进行课堂报告，展示他们的问题和解决方案。
其他小组成员可以提问和提出改进的意见。
6.思考总结（10分钟）与学生共同总结“爷爷一定有办法”故事的启示，鼓励学生在面对困难和问题时保持积极乐观的态度，寻找解决问题的方法。
四、巩固与拓展：1.在家庭、社区或学校中，学生可以收集更多的问题案例，尝试解决并总结经验；2.学生可以以小组形式开展实际解决问题的活动，并记录下解决过程和结果。
五、板书设计：爷爷一定有办法六、教学反思：通过“爷爷一定有办法”教案的设计，学生在讨论与解决问题的过程中，培养了积极乐观的态度和创造性解决问题的能力。
教师在课堂上的角色是引导者和组织者，能够激发学生的思维和合作能力。
《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）
《爷爷一定有办法》优秀教案《爷爷一定有办法》优秀教案（通用8篇）《爷爷一定有办法》优秀教案篇1一、活动背景：《爷爷一定有办法》写的是一个充满智慧、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情，能使孩子在一遍遍的阅读中不断有新的发现，在一次次惊奇的发现中体会爱的温暖。
二、活动描述：（一）引入故事1、师：我们来认识一位新朋友，他叫约瑟。
播放PPT：约瑟问好——大家好，我叫约瑟。
小朋友问好。
约瑟：你们认识我的爷爷吗？他是有办法的爷爷，是个聪明的爷爷，我带你们去认识他吧！2、教师播放故事幻灯片并讲述：在约瑟刚出生的时候，爷爷给他缝了一条奇妙的毯子，毯子又舒服、又保暖，还可以把噩梦统统赶走。
提问：为什么说这是条奇妙的毯子？（适当地引导幼儿感受爷爷对约瑟的爱）3、小结：这条毯子包含着爷爷对约瑟的爱，是条奇妙的毯子。
（二）分段欣赏1、教师播放幻灯片提问：爷爷把奇妙的毯子改做成什么了？（原来爷爷为约瑟做了一件奇妙的大衣。
约瑟穿上这件奇妙的大衣，走在街上既暖和又神气。
）2、教师继续播放故事幻灯片提问：你们猜猜这次爷爷会把约瑟的奇妙大衣变成约瑟的什么东西呢？（鼓励幼儿发挥想象）小结：爷爷把奇妙的大衣变成了一件背心，爷爷可真有办法。
3、集体排图提问：接下来的故事会发生什么事情呢？故事图片不小心打乱了，请你们一起来排一排，图片应该怎么放，故事应该怎么说？（鼓励幼儿仔细观察画面，学习根据画面正确排序并讲述故事内容。
）小结：爷爷把背心翻过来，翻过去，小小的背心变成了一条漂亮的领带，爷爷可真聪明呀！4、幼儿排图提问：当约瑟慢慢长大，领带也变得久了，破了，这时候爷爷又会有什么好办法呢？请大家一起来找出爷爷的好办法。
要求：幼儿根据画面的内容将图片正确排序，并讲述故事内容。
教师指导：引导幼儿仔细观察画面信息，学说故事中的语言讲述故事内容。
《爷爷一定有办法》教案(精选16篇)
《爷爷一定有办法》教案（精选16篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智。
2、能大胆尝试、想象，剪出各种物品。
活动预备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。
活动过程：一、爱好导入1、出示电子图书，激发幼儿观赏关注故事书的爱好。
师：有方法的爷爷肯定是怎么样的爷爷？聪慧的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了一个外国小男孩约瑟和爷爷之间发生的好玩的故事，我们一起来听一听。
二、分段观赏故事，逐步尝试剪纸。
（一）毯子变外套。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。
2、（在幼儿座位的后面预备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。
3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，沟通自己和同伴的作品。
（二）外套变背心。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)：爷爷用这块材料做了一件奇异的背心！师：背心和外套有什么区分？你能像爷爷一样有方法把自己的外套做成一件最大的背心吗？2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回尝试剪成背心。
3、成列幼儿作品，引导幼儿争论最大一件背心是怎么剪的？老师边示范边小结，剪掉的越少，背心越大。
（三）背心变领带。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)你们猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓舞幼儿依据自己的猜想进行操作。
师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。
3、展现幼儿的作品。
评评谁剪得最少，最美丽。
4、老师连续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇异的领带。
蓝颜色领带！（四）领带变纽扣。
1、老师叙述故事(播放多媒体课件)爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。
一颗小小的奇异的纽扣装在他的吊带上。
2、师：你们有方法把你的东西用对称的方法，做成将两颗最大的纽扣吗？。
幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。
3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。
（五）纽扣丢了。
师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！着急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的全部的地方，可是没有。
《爷爷一定有办法》教案
《爷爷一定有办法》教案《爷爷肯定有方法》教案（精选3篇）《爷爷肯定有方法》教案篇1一、设计意图：本次活动我选取的是绘本教材《爷爷肯定有方法》，《爷爷肯定有方法》写的是一个布满才智、爱孙子的老爷爷，他用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、钮扣。
通过爷爷为孙子不断改衣服的寻常小事，折射出看似平淡的家庭生活中的脉脉温情。
故事书图画细腻地描绘出布满深厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都特别的生动、传神。
画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
会使孩子在一遍遍的阅读中不断会有新的发觉，更会使孩子们在一次次惊异的发觉中体会家的暖和。
对于这样的绘本教材如何最大限度的挖掘其内在的教育价值呢？我觉得就《爷爷肯定有方法》来说，“变”的过程对孩子最具有诱惑力。
如何让孩子体验到这种变得过程呢？我采纳了剪纸的方法，通过让孩子学爷爷一样，一次次的体验与尝试“变”，从而来理解并感受爷爷的聪慧才智。
二、活动目标：1、关注故事进展线索，感受爷爷的聪慧才智2、大胆尝试，合抱负象，用剪刀剪出各种物品。
三、活动预备：多媒体课件、一张兰色的手工纸、一件用兰色纸剪成的衣服、剪刀四、活动过程：一、观看画面，感受故事二、分段播放，想象理解三、完整观赏，提升阅历活动反思：本次活动我选择以语言与艺术相结合的方式开展活动，整个活动以故事为主线，借助剪纸这条副线，为孩子创设剪纸的机会，在为小老鼠做礼物的情景中体验自己的成长，感受关爱。
对了刚升入大班的孩子而言，他们的观看水平还是具有中班孩子的特点，对于画面中细腻的部分无法精确的捕获，对于整个故事内容而言，不太擅长了解整体的结构与线索。
因此我将活动的语言目标定位在关注线索进展，理解故事所表现的主题上。
通过“分段学习——剪纸帮助——图式提炼”的方式进行突破与解决。
让幼儿通过在老师创设的问题情境中想象、猜想，并与故事本身的内容对比中产生认知冲突，从而产生新的阅历，通过有效提问，比如“你觉得有方法的爷爷是怎么样的？听了这个故事以后，你觉得故事中的爷爷是怎么样的？等，让孩子在思索中体验到爷爷的才智。
《爷爷一定有办法》绘本教学设计
听我召唤跟我走语文秘笈握在手《爷爷一定有办法》教案一、教学目标：1. 让学生感受爷爷的聪明以及表达对爷爷的爱。
2. 让学生展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。
知道图也会说话。
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
二、教学过程：一、谈话导入：1．今天老师想请大家放松放松，和大家一起读一个故事，想读故事吗？我们要读的故事就在这里（投影书的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
那请小朋友们再来看一看，封面上都有什么啊？一位白胡子老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙孙，叫小约瑟，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。
猜猜看，这个故事会讲些什么呢？现在故事正式开始！二、1、讲述故事情节。
页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。
看看毯子上的图案你发现了什么？页2：（第一句）你看，约瑟睡得多舒服啊，这神奇的毯子一定让他每晚的梦都十分香甜。
爸爸妈妈都非常喜欢约瑟，瞧瞧，他们看约瑟的神情。
（第二句）页3图：大家看看约瑟的毯子变得什么样了？（字图出示）约瑟愿意丢掉毯子吗？看看约瑟的神情，他在说什么？页4、5：约瑟说：爷爷一定有办法。
你看约瑟的家分成两层，上面一层给爸爸妈妈住，下面爷爷奶奶住，约瑟拿着毯子跑到爷爷家。
“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”（做动作）“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
（做动作）“爷爷说：这块料子还够做……”够做什么，我们来猜一猜。
页6、7：我们来看看爷爷是怎么做的？“一件奇妙的外套。
约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。
”对面走过来的是约瑟的小朋友，他们会说些什么呢？小约瑟得到了小朋友的夸奖，多得意呀！这是爷爷的功劳。
“不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得老旧了。
有一天，妈妈对他说：约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案爷爷一定有办法教案一、教学目标1.知识目标：通过学习，使学生能够了解贫困地区的生活情况，培养爱心、宽容、关心他人的品质。
2.能力目标：培养学生观察和思考问题的能力，发展学生的逻辑思维和分析能力，提高学生的综合素养。
3.情感目标：通过本课的学习，使学生尊重和关心他人，培养学生的爱心和公益意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：培养学生的观察和思考问题的能力，发展学生的逻辑思维和分析能力。
2.教学难点：培养学生的爱心和公益意识，引导学生关注贫困地区的生活情况。
三、教学准备1.教具准备：课件、图片等。
2.教材准备：《爷爷一定有办法》课文。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一张图片或简短的动画视频，让学生了解贫困地区的生活情况，并引导学生回忆与此相关的话题或故事。
2.语言知识点讲授（10分钟）通过讲解相关的词汇、句型等语言知识点，使学生了解课文材料。
3.课文朗读（10分钟）教师给学生分发课文材料并让学生朗读课文，同时教师可以播放课文录音帮助学生更好地理解和朗读。
4.情感教育（10分钟）教师通过提问和讨论方式，引导学生思考并回答以下问题：a.你觉得贫困地区的孩子生活是什么样的？b.你有没有遇到过需要帮助的人？你愿意帮助他们吗？c.你认为我们应该怎样帮助贫困地区的孩子？5.阅读理解（10分钟）教师让学生阅读课文，并回答相关问题，鼓励学生思考和发表自己的观点。
6.思考问题（10分钟）教师出示一张图片，让学生通过观察和思考，回答教师提出的问题，并讨论答案。
7.小结（5分钟）教师对本节课进行小结，总结学生们学到了什么内容，引导学生巩固课堂所学。
8.课后作业（5分钟）布置课后作业：通过采访家庭成员、亲戚、邻居等，了解是否有需要帮助的人，并记录下来，鼓励学生在家中实施公益行动。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生能够了解贫困地区的生活情况，培养了爱心、宽容、关心他人的品质，但由于时间有限，深度上仍有所欠缺。
《爷爷一定有办法》阅读课教案
爷爷一定有办法教材解读：这是一个流传已久的犹太民间故事。
在约瑟还是娃娃的时候，爷爷把一块普普通通的布料缝成了一条毯子。
每天，约瑟盖着这条毯子睡觉，睡得可香啦。
约瑟渐渐长大了，毯子旧了、破了，但他舍不得丢，他相信爷爷总有办法把旧的东西变成新的东西。
就在爷爷的巧手下，这条毯子随着约瑟的成长先后变成了外套、背心、领带、手帕和纽扣。
最后纽扣弄丢了，再也没有办法变成新东西了。
但是约瑟却把他和爷爷之间的故事记录了下来，让这份美好的感情永远留存心间。
作者用重复而有节奏的文字来讲故事，既简单又生动。
设计理念：1.许多图画书能给孩子带来无穷的快乐。
《爷爷一定有办法》就是能给孩子快乐的一本书。
读图，读文，在猜测、印证、表演的过程中让孩子感受阅读的快乐。
2．图画“说”出了文字没有说出的情节、情感。
阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，初步掌握阅读图画书的方法，养成良好的阅读习惯。
3．阅读的基础是想象力，而图画书正是培养想象力的最好媒介。
在阅读过程中利用图画书发展学生的想象力。
教学目标：1．读懂故事内容，感受爷爷的心灵手巧以及对约瑟的爱。
2．学会欣赏图画的细节，能根据画面展开想象，感受隐藏在图画背后的精彩。
3．培养学生听故事的能力，能够边听边想象，在自己的脑海里浮现出相应画面。
教学准备：1．《爷爷一定有办法》PPT。
一、课前热身教学过程：一、仔细阅读，看一看1.小朋友们，看，谁来啦？（白胡子老爷爷）你来和他打个招呼，好吗？还有哪位小朋友也来热情地打个招呼呀？预设：2人2.张贴约瑟，说：这是他的小孙子约瑟。
今天我们要讲的就是约瑟和爷爷的故事。
3.约瑟的爷爷是个裁缝师，在约瑟很小很小的时候，爷爷就为他做了一条奇妙的毯子。
（爷爷缝纫图）你们看！（约瑟摇篮图）每天，约瑟都盖着这条毯子睡觉，这条毯子盖在身上，又温暖又舒服，还能将恶梦通通赶走呢。
就这样，过了一天又一天，过了一年又一年，约瑟长大了，毯子也渐渐地变旧了。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案一、教学目标：1.了解并学习经典故事《爷爷一定有办法》的内容与主题。
2.培养学生对困难的积极应对能力。
3.鼓励学生在面对困难时，勇敢面对，不轻易放弃。
二、教学重点：1.理解并讲解《爷爷一定有办法》的主旨和隐含的人生哲理。
2.培养学生对困难积极的态度和解决问题的能力。
三、教学难点：1.帮助学生理解并应用人生哲理。
2.引导学生了解如何在面对困难时克服自己的恐惧和不安。
四、教学准备：1.《爷爷一定有办法》的故事书籍。
2.录音或视频材料展示。
3.学生个人小白板和笔。
五、教学过程：Step 1: 导入（5分钟）1.播放录音或视频，播放课文《爷爷一定有办法》。
2.让学生观看或倾听，然后问学生是否知道这个故事的名字和大概内容。
3.引入故事，激发学生的学习兴趣。
Step 2: 学习（20分钟）1.呈现故事主要内容，让学生跟随故事发展。
2.提问学生对爷爷在故事中面对困难有什么感想。
学生可以用小白板写下自己的答案。
3.学生展示并讨论答案。
4.讲解故事中爷爷面对困难的积极态度和勇气的重要性。
Step 3: 探究（15分钟）1.分小组，让学生围绕“面对困难时如何保持积极态度”展开讨论。
2.每个小组选出一个发言人，发表自己小组的观点。
3.其他小组的学生可以提问和补充。
4.总结每个小组的观点，给出结论。
Step 4: 反思（10分钟）1.回顾整个教学过程，学生们可以写下自己对爷爷在故事中的行为和态度有哪些感悟和启发。
2.学生分享并展示自己的感悟。
3.教师引导学生总结爷爷在面对困难时的积极应对策略，鼓励学生在面对困难时勇敢面对，不轻易放弃。
Step 5: 作业布置（5分钟）1.让学生以小组形式再次讨论并撰写一篇关于“如何面对困难并保持积极态度”的文章。
2.要求学生将解决困难的积极策略和方法融入到自己的文章中。
3.下节课对学生的作业进行展示和点评。
六、教学延伸:1.可以用其他故事或现实生活中的例子来进一步讨论和探究如何面对困难时保持积极态度。
爷爷一定有办法》绘本教案
爷爷一定有办法》绘本教案教学设计：绘本故事《爷爷一定有办法》教学目标：1.师生共读，让学生喜欢绘本阅读，激发学生的阅读兴趣。
2.指导学生阅读方法，通过朗读和欣赏画面，细心观察、展开想象，享受阅读乐趣，知道图也会说话。
3.通过欣赏故事，体会爷爷的爱和之间的浓浓亲情。
4.利用绘本激发学生的想象力和创造力，进行故事创编。
教学准备：课件、绘本书、音乐教学过程：一、课前一分钟阅读展示。
二、引入故事。
1.师生谈话，根据题目推想情节。
今天我给大家带来了一本非常有意思的绘本《爷爷一定有办法》。
让我们一起大声地读出故事的题目——爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
2.看到这个题目，你有什么想问的吗？2.1.看图书封面，了解书的基本情况。
小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！首先我们一起来读读这本书的封面。
观察封面：封面上有一位慈祥的XXX老爷爷手里搀着一个可爱的小男孩，这个小男孩就是他的小孙子，叫小XXX，他们手拉着手，在乡间的小路上走着。
猜猜看，这个故事会讲些什么呢？观察环衬页：上面有一块蓝色的布料。
故事啊，就从这里开始了。
三、观察图画问题点拨理解。
3.1.奇妙的毯子当XXX还是娃娃的时候，爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
指导学生朗读——毯子又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。
引导学生看图观察：XXX盖上这条毯子，睡得多甜哪。
小XXX每晚都伴着甜美的梦入睡。
这真是一条奇妙的毯子。
爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢XXX。
瞧瞧，他们看XXX的神情。
3.2."毯子"变“外套”XXX拿着毯子跑到爷爷家，爷爷一看，拿起了毯子，翻过来，又翻过去。
指导朗读——爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说：“这块料子还够做……”猜一猜：这块料子还够做什么呢？四、教学总结通过本次教学，我们一起读了绘本故事《爷爷一定有办法》，了解了爷爷和之间浓浓的亲情，感受了爷爷的爱。
《爷爷一定有办法》阅读教案
绘本《爷爷一定有办法》教学设计教学目标：1.引导学生阅读绘本，享受阅读乐趣，激发学生对绘本的阅读兴趣。
2.在赏读中，通过朗读和欣赏画面，让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字，感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3.凭借绘本，激发学生想象力和创造力，培养学生听故事技巧和观察画面的能力，体验读图画书的乐趣。
教学准备：课件教学过程：一、引入故事，启发阅读期待。
1.小朋友，你读过哪些绘本？2.我们今天就一起走进一本绘本——《爷爷一定有办法》。
3.欣赏封面：我们先来看封面，谁来说说图上画了谁？猜猜他们的关系？看看封面上还有什么？师渗透阅读方法：我们看一本书时，就该从封面读起。
书的封面往往包含着丰富的内容，不仅要看看它的名字和插图，也还要看看它的作者、出版社等信息。
二、阅读故事，感受阅读乐趣。
引领学生初步阅读绘本：师带领学生看绘本和出生动漫绘本相结合，初步感知故事内容，了解故事的大概。
1.毯子2.外套3.背心4.领带5.手帕6.纽扣7.故事8.故事结尾：出人意料三、交流总结，感悟故事主题。
1.回忆一下，爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（出示课件：毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣）真是奇妙！2.约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的衣物？你喜欢这位爷爷吗？为什么？是呀，爷爷慈爱、勤劳，心灵手巧，无论遇到什么难题——爷爷一定有办法！这些神奇的布料越变越少，但是始终不变的是爷爷对约瑟的爱！四、细品探秘，激趣再读故事。
1．小朋友们，故事讲到这里，你们的小脑袋里有没有一个问号，想问什么没有？老师有一个小问号，这颗纽扣到底丢到哪里了呢？2．想知道吗？答案就在一幅画中。
（出示老鼠全家福）找到了吗？观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤，你还发现了什么?3．他们怎么会有这些蓝色的布料的呢？我们来找找看。
4．老鼠用这些布料做了什么呢？其实啊，在书的每一页的下面都有一长条，画着老鼠一家的生活。
一本书，两个故事，两个世界。
这就是这本书更奇妙的地方。
《爷爷一定有办法》教学设计（精选16篇）
《爷爷一定有办法》教学设计（精选16篇）《爷爷一定有办法》篇1在今天的实践研究《爷爷一定有办法》活动中，要求幼儿学说故事中的重复句。
根据我们班幼儿的发展水平，以及陶行知先生的“教学做合一”的理论为指导，为了让幼儿在轻松的做做、玩玩中掌握故事里的重复句，在第一次欣赏故事时，我就运用动作来表示重复句“喀吱、喀吱”、“缝进、缝出、缝进、缝出”，让幼儿从听觉和视觉上同时感受重复句的结构特点。
在后面的活动环节中，我又通过图片和动作共同激发幼儿大胆的进行模仿、学说。
果然，经过几个环节的活动后，有一部分幼儿已能和我共同来说一说故事里的重复句了，但是还有一小部分内向的幼儿，却迟迟不开口。
我当时真有些着急，可是急也没有用。
于是，我轻轻地走到他们身边，在他们面前“使劲”地做动作、说重复句，并微笑着点头鼓励他们勇敢地说出来。
在我的双重攻势下，他们终于开口说重复句，有的还和我一起做起了动作。
特别是陈民健小朋友，平时上课总是低头默默不语，很少举手发言，让人觉得我上我的课和他一点关系也没有。
而今天的活动让他能高兴边做动作边说，我想或许是重复句比较有趣、节奏感较强，还是这样的教学形式比较适合他，才让他今天勇敢地说出来。
但是这样也增强了我继续进行研究的信心。
《爷爷一定有办法》教学设计篇2活动反思：这是一个经典的外国绘本，幼儿活动前接触到的可能性是有的，故事较长，重复性语句多，如何调动幼儿积极性，把熟悉的故事讲得让幼儿喜欢，是设计活动时应该考虑的问题。
通过开始部分出示娃娃衣，与幼儿讨论小时候有很多心爱的衣物，现在不能穿了，不是衣服变小，而是人在长大，来获得关于成长的前期经验，幼儿理解的很好。
出示绘本封面，幼儿观察了解约瑟与爷爷的特点和他们之间的关系，其实是在为整个故事奠定温暖的情感基调，在这部分，留给幼儿观察表述的时间较少，着急地进行下面环节，甚至一些本应该由有人说出的亮点语言，也由我着急地总结出了，留给孩子的机会太少。
提问的引导性尚不够，设计活动时，有很多开放式的提问，但在现场回应幼儿时，不能做到及时调整，启发性不够，导致幼儿可说的不多。
爷爷一定有办法绘本教案
爷爷一定有办法绘本教案教案标题：《爷爷一定有办法》绘本教案教案目标：1. 帮助学生理解并欣赏绘本《爷爷一定有办法》中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力，包括推理、预测和推断。
3. 提升学生的口语表达能力，鼓励他们分享自己的观点和想法。
教学时长：1-2课时教学资源：1. 绘本《爷爷一定有办法》（或教师可选择其他适合的绘本）2. PPT或白板3. 学生练习册或工作纸教学步骤：引入活动：1. 使用PPT或白板展示绘本《爷爷一定有办法》的封面，并引导学生观察封面上的细节，激发他们的兴趣。
2. 提问学生：“你们对这本书的标题有什么想法？你们认为爷爷一定有什么办法？”鼓励学生分享自己的猜测和想法。
阅读活动：3. 将绘本《爷爷一定有办法》分发给学生，让他们自己阅读。
4. 学生阅读完毕后，组织小组讨论，让他们分享自己对故事情节和人物的理解。
教师可以提出以下问题引导讨论：a. 故事中的主要问题是什么？爷爷面临了什么困难？b. 你认为爷爷是如何解决问题的？他的办法是否有效？c. 故事中的人物有哪些特点？你最喜欢的角色是谁？为什么？d. 故事中有哪些重要的情节和转折点？这些情节和转折点给你带来了什么启示？理解巩固：5. 让学生在小组内或个人完成一份阅读理解练习，包括选择题、填空题或简答题。
教师可以根据学生的年龄和能力水平调整题目难度。
6. 检查学生的答案，讨论正确答案并解释原因。
鼓励学生提出不同的观点和解释。
拓展活动：7. 邀请学生以小组或个人形式创作一个新的故事情节，故事中的主人公也是爷爷。
鼓励学生发挥想象力，设计一个有趣的问题和解决办法。
8. 学生可以选择口头叙述故事，或者将故事写成小册子或绘画出来。
总结活动：9. 请学生回顾今天的学习内容，总结他们从绘本《爷爷一定有办法》中学到了什么。
鼓励他们分享自己的感悟和体会。
10. 教师可以提供反馈和评价，鼓励学生的努力和进步。
教学扩展：教师可以进一步引导学生思考如何运用《爷爷一定有办法》中的启示和教训来解决现实生活中的问题。
绘本教案爷爷一定有办法
绘本教案爷爷一定有办法教案标题：绘本教案《爷爷一定有办法》教学目标：1. 帮助学生理解绘本《爷爷一定有办法》中的主题和情节。
2. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3. 培养学生的创造力和解决问题的能力。
教学重点：1. 理解绘本故事中的主题和情节。
2. 分析故事中的角色和他们的行为。
3. 运用想象力和创造力解决问题。
教学准备：1. 绘本《爷爷一定有办法》2. 幻灯片或白板3. 学生绘本阅读笔记本4. 问题卡片教学过程：引入：1. 呈现绘本《爷爷一定有办法》的封面，并提问学生对于这个标题的理解和猜测。
2. 引导学生分享关于爷爷的经历或故事，鼓励他们讨论爷爷在生活中的重要性和影响。
阅读和讨论：1. 学生阅读绘本《爷爷一定有办法》，并在阅读过程中记录关键信息和自己的想法。
2. 分组讨论：学生根据自己的理解和阅读笔记，分组讨论故事的主题和情节，并准备分享自己的观点。
角色分析：1. 学生回顾故事中的角色，并讨论他们的特点和行为。
2. 引导学生思考爷爷在故事中的角色和他的解决问题的方式。
鼓励学生分享自己对于爷爷的理解和观点。
创造力发展：1. 提问学生：如果你面临和故事中的角色一样的问题，你会怎么做？鼓励学生用自己的创造力提出解决问题的方法。
2. 学生分组合作，每个小组选择一个问题卡片，并讨论他们的解决方案。
鼓励学生积极参与讨论和分享自己的想法。
3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们的解决方案，并讨论其他组的观点和建议。
总结：1. 回顾故事中的主题和情节，以及学生对于爷爷的理解和解决问题的能力。
2. 引导学生思考如何将故事中的经验和教训应用到自己的生活中。
拓展活动：1. 鼓励学生选择自己喜欢的绘本，并撰写一份类似的教案，分享给同学。
2. 学生可以选择一个自己遇到的问题，并运用创造力和解决问题的能力，写一篇短文描述他们的解决方案。
评估方式：1. 观察学生在讨论和分享中的参与程度。
2. 收集学生的阅读笔记和问题卡片，评估他们对于故事的理解和思考能力。
教学活动教案：《爷爷一定有办法》
教学活动教案：《爷爷一定有办法》活动目的：本次活动旨在通过故事《爷爷一定有办法》，让幼儿学会描述生活中遇到困难时想出办法的经验。
通过理解故事情节，引导幼儿体会到解决问题的乐趣，学习积极面对生活中的困难和挑战。
活动内容：1.爷爷一定有办法（欣赏故事）欣赏故事，理解故事情节，感受故事的趣味性。
感受角色形象的鲜明特征，体验爷爷聪明能干的形象。
学习用“有办法啦！”"想出好办法啦！”等语句描述自己或他人解决问题的经验。
2.我有一个好办法（分享经验）与同伴分享自己在解决问题时的想法和做法。
了解一些基本的解决问题的方法和步骤，鼓励幼儿大胆尝试，不断探索。
学习用“我有一个好办法！”“我想出了一个好主意！”等语句表达自己的想法和做法。
3.挑战与应对（情境创设）创设生活中的挑战情境，引导幼儿思考解决问题的方法。
鼓励幼儿尝试运用已有的经验和技能，想出解决问题的办法。
学习用“我会想出这个办法！""我会用这个方法来解决这个问题！"等语句鼓励自己克服困难，找到解决问题的办法。
活动准备：1.故事图画书、CD或PPT等多媒体教学资源。
2.幼儿用书、绘画纸、记号笔等学具材料。
3.挑战情境的图片或视频资源。
4，鼓励幼儿尝试用已有的经验和技能，想出解决问题的方法，可自备纸笔和绘画工具。
教学反思：1，活动目标是否明确？是否符合幼儿的实际发展水平？在活动过程中是否有针对性地引导幼儿进行思考和表达？2.教学资源是否充分？是否能够满足幼儿的多样化需求？是否能够有效地激发幼儿的学习兴趣和积极性？3.教学方法是否合理？是否能够有效地促进幼儿的理解和掌握？是否能够充分发挥教师的指导作用？4，教学评价是否及时？是否能够有效地反映幼儿的学习效果和教师的指导效果？是否能够帮助幼儿更好地总结和提升自己的经验和技能？。
爷爷一定有办法教案
爷爷一定有办法教案教案标题：爷爷一定有办法教案教学目标：1. 学生能够理解和运用课文中的关键词汇和短语。
2. 学生能够通过合作讨论和思考，提取课文中的主题和故事情节。
3. 学生能够通过角色扮演和故事改编，展示对课文的理解和创造力。
教学资源:1. 课文《爷爷一定有办法》2. 图片及相关物品：眼镜、眼镜盒、洗脸盆等3. 手工材料：颜色纸、剪刀、胶水4. 角色扮演道具：帽子、围巾、眼镜等教学准备:1. 准备好课文《爷爷一定有办法》的副本，每位学生一份。
2. 准备好所需的图片和相关物品。
3. 布置角色扮演的道具区。
教学步骤:引入：1. 展示一幅插图或播放一段视频，引起学生对课文的兴趣。
2. 提问学生是否遇到过困难，而家长或长辈却能找到解决办法。
讲解：1. 为学生介绍课文《爷爷一定有办法》的背景和主要人物。
解释生词和短语，确保学生理解课文的基本内容。
2. 集体讨论课文中爷爷解决问题的方法，并引导学生思考为什么他能找到答案。
实践活动：1. 学生分组，每组选出一位学生扮演爷爷的角色，其他学生扮演故事中的不同角色。
2. 学生们根据课文的情节和角色设定，改编故事或编写新的情节，他们可以自由发挥。
3. 学生们准备展示他们改编或编写的故事，并准备相应的道具和服装。
展示与评估：1. 每个小组依次展示他们的故事表演，其他学生提问或评价。
2. 教师对表演的内容、语言运用以及扮演角色的表演技巧进行评估。
3. 教师提供具体的反馈和建议，帮助学生进一步提高。
拓展活动：1. 学生可以互相合作，创作一份关于他们自己或家人的故事，展示他们的智慧和创造力。
2. 学生可以准备一些有趣的问题，向爷爷或其他长辈请教他们解决问题的方法和经验。
课堂反思：教师带领学生进行课堂反思，鼓励学生分享他们的学习心得和体会。
及时纠正学生可能存在的误解或困惑，并鼓励他们继续积极学习。
注：该教案仅供参考，教师可根据实际情况进行适当的调整和改进。
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听说教案
科目：华文
班级：三年级
学生人数：１０
年龄：９
日期：２０１５年１月２８日
时间：０８３０－０９３０
教材：单元六：变变变
内容标准：
１.５聆听后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。
１.６说明事物，做到描述准确，语言简洁，层次清楚，条理分明。
学习标准：
１.５３聆听故事后复述，做到内容正确，中心突出，语言流畅。
１.６３说明做事的步骤，要求说明清楚，层次分明。
学生旧有经验：学生有看过毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣。
学习目标：学习本课后，学生能够：
1.用简练的语言口头复述故事。
2.以口头方式接龙故事。
3.说出故事的道德价值观。
教学重点：学生能够体会故事中“惜福爱物”的观念。
教学难点：学生能够正确流利地接龙故事。
对策：有目的地聆听
跨课程元素：创造与革新元素
道德价值：惜福爱物
思维技能：联想与联系、诠释、推理与作出结论
教具：故事（附录一）、剪纸（附录二）、演示文稿－绘本（附录三）。