3密西西比河风光第一课时

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3《密西西比河风光》第一课时

3：《密西西比河风光》设计思路老师介绍背景知识，展示相关的多媒体资料。

然后引导学生梳理写作思路，学习作者安排景物和描写景物的方法，感受密西西比独特的风光，体会作者想要表达的感情，学习利用关键字句，理解文章主旨，培养学生对大自然、对所有生命的热爱以及对自然美的欣赏。

教学目标(一)知识目标1．认识密西西比河。

2．掌握作者描写景物的方法。

(二)能力目标训练学生正确理解和运用语言文字的能力；(三)情感目标1．培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力；2．陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。

教学重难点1．体会文章的意境美；2．理解作者描写景物的方法。

教学方法学生自我感悟与老师点拨相结合。

教学准备多媒体课件、投影机等课时安排2课时教学过程第一课时一、导入课文。

出示密西西比河风光的图片、老师介绍密西西比河的主要情况。

正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。

黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为“崇高的美”。

这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的“崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！（密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注入墨西哥湾。

如果以其支流密苏里河为源，全长则为6262公里，是世界第三大河。

密西西比河汇聚了250多条支流，流域面积达322万多平方公里，占全美国领土的百分之四十多，居世界流域面积第三。

密西西比河西侧支流大多发源于落基山脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥俄河、田纳西河、康伯河等。

夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。

他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。

他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。

西师大版六年级语文下册3 密西西比河风光课件

）
赖
籁
三、连一连。
广阔无垠的壮阔的高耸入云的壮观的
景象大树草原河流
字词听写
第二课时
密西西比河如同我们的母亲河黄河一样，孕育了两岸的生命，上节课我们初步感受了它的美丽，今天让我们随着课文进一步走近密西西比河。
互动课堂
齐读第一自然段，说一说这一段在全文中的作用。
密西西比河两岸
西岸
赞美
密西西比河两岸美洲原野风光
小练笔
读下面的词语，从中选择两个写一句话。
风光旖旎熠熠发光魅力和生气
广阔无垠万籁无声
繁茂而荒野亲切而粗犷骚动和聒噪
示例：夜晚的山林万籁无声，只有天上的星星熠熠发光，宣告着生命的灿烂。
结构梳理
密西西比河风光
（1）总起：两岸——风光旖旎（2）西岸：草原——万籁无声（3、4）东岸：丛林——骚动聒噪（5）总结全文——粗犷和谐
朗读课文扫清障碍
我会认
yū
淤泥
guǎng
粗犷山巅
diān shǔ kuí
蜀葵
俯瞰kàn 媲美pì 酩酊mǐng 蹒dǐng跚 pán shān
我会写
淤蜀
葵锥
瞰莓笃骚
左右结构
锥骚
生字归类
左中右结构
淤瞰
上下结构
蜀
葵
莓
笃
kàn
瞰
易写错
目字旁。
形声字，右声左形，左右从目从敢，目表示看，表示从高处往下看，俯视的样子。
风光。旖旎
（中心段）
东岸
总领全文：高度评价密西西比河的美丽景色。
自读第二到五自然段，思考课文描写了密西西比河两岸什么样的风光？有什么不同？

《密西西比河风光》教案

《密西西比河风光》教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解密西西比河的基本信息，包括地理位置、流经地区和特点。

激发学生对密西西比河风光的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容介绍密西西比河的基本信息。

通过图片和视频展示密西西比河的风光。

1.3 教学活动教师简要介绍密西西比河的基本信息。

学生观看图片和视频，欣赏密西西比河的风光。

1.4 教学评估学生参与课堂讨论，分享对密西西比河风光的感受。

第二章：密西西比河的地理特征2.1 教学目标让学生了解密西西比河的地理特征，包括河流长度、流域面积和流经地区。

2.2 教学内容介绍密西西比河的地理特征。

2.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的地理特征。

学生听讲并提问。

2.4 教学评估学生完成相关地理特征的练习题。

第三章：密西西比河的历史与文化3.1 教学目标让学生了解密西西比河的历史和文化背景，包括河流的重要性以及对周边地区的影响。

3.2 教学内容介绍密西西比河的历史和文化背景。

3.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的历史和文化背景。

学生听讲并提问。

3.4 教学评估学生完成相关历史和文化背景的练习题。

第四章：密西西比河的生态环境4.1 教学目标让学生了解密西西比河的生态环境，包括河流生态系统和生物多样性。

4.2 教学内容介绍密西西比河的生态环境。

4.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的生态环境。

学生听讲并提问。

4.4 教学评估学生完成相关生态环境的练习题。

5.1 教学目标让学生了解密西西比河的旅游资源，包括旅游景点和活动。

5.2 教学内容介绍密西西比河的旅游资源。

5.3 教学活动教师详细讲解密西西比河的旅游资源。

学生听讲并提问。

5.4 教学评估学生完成相关旅游资源的练习题。

第六章：密西西比河的艺术与文学6.1 教学目标让学生了解密西西比河在艺术与文学中的地位，包括相关的诗歌、小说和歌曲。

培养学生的审美能力和文学素养。

6.2 教学内容介绍密西西比河在艺术与文学中的作品和作者。

3《密西西比河风光》课件

作者描绘的是一头年迈的野牛，年老而不颓唐，似乎还在为未来做着某种积极的思考和准备。作者借这头年迈的野牛来表现自己的情怀。
鉴赏与写作
2.写作技法
在对比中体现景物的特点。
➢ 作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他
没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两岸风光的不同特点。
2021/8/22
解词 1.风光旖旎：形容景色柔和美好。 2.一望无际：一眼看不到边际。形容十分辽
阔。 3.漫游：随意游览。4. 飘拂：轻轻飘动。 5.俯瞰：俯视，从高处往下看。 6.媲美：美（好）的程度差不多；比美。 7.酩酊：大醉的样子。 8.聒噪：声音杂乱，吵闹。 9. 万籁无声：形容周围环境非常安静，一
印象。这一句是文章的总起，也是文章的中心句。
2021/8/22
西岸，草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。
2021/8/22
• 2.有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
• 这句中的“劈开”“游”“卧”“望”等动词写出了野牛自由自在的样子，让我们也能感到野牛在荒野上的无限快乐以及它无忧无虑、悠闲自在的内心世界。
点儿声响都没有。籁：从孔穴中发出的声音，后来泛指声音。万籁：自然界中万物发出的各种声响。
2021/8/22
10.骚动：①扰乱，使地方不安定; ②秩序紊乱，动乱
11.吞噬：吞吃，吞咽，整个地吞下去。 12.粗犷：①粗野，粗鲁。②粗豪;豪放。 13.踌躇满志：形容对自己的现状或取得的

密西西比河风光第一课时

《密西西比河风光》教学设计胡新建教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情。

教学重、难点1．朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

2．学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。

教学准备密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程第1课时一、导入新课1．简介密西西比河。

密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量最大的河流。

位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。

全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的最大支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。

2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。

播放课件时，教师要根据学生的实际情况进行适当的补充这方面的知识。

学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。

3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。

(板书课题：密西西比河风光)【利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。

激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。

】二、初读课文，整体感知1．请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。

2．再读课文，同时思考：作者写了密西西比河哪两处的风光?（作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光）【通过初读课文，整体感知文本的主要内容，培养学生的理解、概括能力。

】三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光1．默读课文，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？西岸：草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，同蓝天连成一片。

三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。

东岸：河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色的树木花草和无数的动物。

(教科版)六年级语文下册《密西西比河风光》课件——第一课时

新课学习
密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖
新课学习
密西西比河两岸风光旖旎。
对全文的综述
总写了密西西比河给人的印象
新课学习西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。第2段，作者主要写西岸风光
新课学习
丛莽中无数的动物，更给这个世界带来活力和生气。侧重写东岸的动物
课堂练习 2.给下列汉字注音
棕桐（媲美（
）踯躅（）聒噪（
）啁啾（）粗犷（
Байду номын сангаас
））
作业布置
1.熟读课文，选择自己喜欢的一段，背诵下来。 2.练习并且默写课后“写一写、用一用”中的词语。
板书设计
密西西比河风光
东岸：万籁无声
西岸：骚动聒噪
风光旖旎
新课学习
学习目标 1.有感情地朗读课文，从字里行间感受密西西比河
风光。
2.能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁
批。
新课学习
夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。他的作品文笔优雅，词藻华丽，诗意盎然，但其情调是忧郁、伤感的，甚至显得有些矫揉造作做作。
教科小学语文六年级下册
第五单元
第10课
预习借助工具书并结合课文理解下面的词语的意思。旖旎：形容景色柔和美好。踌躇满志：形容谋事成功得意的样子。媲美：美(好)的程度差不多，比美。踯躅：形容慢慢地走，徘徊不前，同踟躇。添加学生“导学”作业中的典型成果。
导入新课
导入新课正如黄河是我们的母亲河，哺育了华夏民族，密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄河是雄壮的，气势宏伟的，我们称之为 “崇高的美”。这节课我们将了解密西西比河两岸的风景，这又是什么样的美呢，它跟黄河的 “崇高的美”有什么不同呢！我们今天就先欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧！

3课西师版六年级下册《密西西比河风光》课件

密西西比河风光旖旎 •旖旎——柔和美好
西岸，草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。
一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。 “劈”、“游”、“卧”三个动词，准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。
•
野葡萄、喇叭花在树下交错，往树枝上攀缘，一直爬到顶梢。它们从槭树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。木兰树在丛林中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。除了在它身边摇着绿扇的棕桐，没有任何树木可以同它媲美。
西师版六年级语文下册
学习目标 1. 学会本课生字，并能正确读写。 2. 能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。
文题阐释
《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》，有改动。本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。
它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。这句运用了什么修辞手法？本句运用了拟人的修辞手法，赋予东岸植物鲜明的性格，让木兰树的特点更加突出。
丛林中的无数动物更给这个世界带来魅力和生气。在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊，在树下蹒跚；群鹿在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。

教科版小学六年级下册语文课件：《密西西比河风光》

教科版小学六年级下册语文课件：《密西西比河风光》篇一教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

3．体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。

积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。

4．认识“蜀、瞰”等7个生字，正确书写“劈、喇”等11个生字。

教学重、难点1．朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。

2．学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。

教学准备密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。

教学时间2课时。

教学过程第1课时一、导入新课1．简介密西西比河。

密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量的河流。

位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。

全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。

2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。

学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。

3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。

(板书课题：密西西比河风光)利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。

激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。

二、初读课文，整体感知1．请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。

2．再读课文，同时思考：作者写了密西西比河哪两处的风光?（作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光）通过初读课文，整体感知文本的主要内容，培养学生的理解、概括能力。

三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光1．默读课文，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？西岸：草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，同蓝天连成一片。

西师大版小学六年级语文下册第3课《密西西比河风光PPT课件》

旖旎广阔无垠俯瞰酩酊蹒跚熠熠聒噪吞噬粗犷
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1.用一两句话概括出每个自然段的主要内容。 2．如果要把这篇文章分部分，你会怎么分？为什么？ 3．你最喜欢那一段话？读一读，并说说为什么？
整体感知
密西西比河风光旖旎
总述广阔无垠西岸—— 草原万籁无声生机勃勃热闹非凡说
东岸—— 丛林
奇伟壮观
分
密西西比河两岸的风光有什么不同？
• 西岸：广阔无垠，万籁无声 • 东安：生机勃勃，热闹非凡（骚动、聒噪）
找对西岸景物的描写
• 有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。 • 同学们，通过这段话你们能想象出画面的样子吗？大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里……这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。
1.字
淤泥yū 笃笃dǔ 旖旎( yǐnǐ )

锥形zhuī 粗犷guǎng 长髯( rán ) 媲美( pì ) 熠熠( yì ) 吞噬( shì ) 低哞( mōu )
俯瞰kàn 潺潺chán 山巅( diān ) 玫瑰( guī ) 聒噪( guō ) 潺潺( chán ) 斑鸠( jiū )
重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想? ★ 这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。

教科版六年级下册《密西西比河风光》课件

密西西比河风光旖旎 • 旖旎——柔和美好
你认为文章可以分为几部分？作者从哪几方面描写密西西比河风光的？
密西西比河风光
西岸，草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在远处同蓝天连成一片。
河心岛
1者抓住了河东岸的那些事物进行描写？
• 植物、动物、声音
如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠──荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交错，使所有的色调融合为一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么壮观的景象，多么奇伟的声音!可是，对于没有亲临其境的人，这一切是无法体味的。
聒噪：声音杂乱；吵闹。
踌躇满志：形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。
整体感知
密西西比河风光
广阔无垠西岸—— 草原万籁无声生机勃勃热闹非凡
东岸—— 丛林
奇伟壮观
重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想?
★ 这是一篇游记，作者根据自己切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也表现了作者乐观向上的生活态度。
文题阐释
《密西西比河风光》选自《世界名人漫游札记》，有改动。本文是作者游览密西西比河后写下的一篇游记。密西西比河是美国第一大河，它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼罗河、中国的长江并称为世界四大河。

作者简介走近作者

密西西比河风光课件

03
密西西比河的流域范围覆盖了美国的大部分地区，包括平原、高原、森林、沙漠等，为当地的经济和文化发展带来了重要的影响。
密西西比河流域的历史可以追溯到数千年前，当古印第安人开始在该地区定居时。
密西西比河及其流域成为了美国历史和文化的重要组成部分，许多城市和小镇都沿着这条河建立起来。
密西西比河及其流域对美国的经济和文化发展产生了深远的影响，包括农业、渔业、旅游业等。
文化遗产
密西西比河流域以其壮观的自然风光和丰富的文化遗产而成为美国著名的旅游胜地之一，游客可以乘船游览密西西比河沿岸的城市和风景名胜区。
旅游胜地
密西西比河的文化遗产与旅游价值
密西西比河的治理与保护
04
建立水资源管理机构
水资源监测和评估
推广节水意识
水资源管理与保护
加强对污染源的监管和控制，限制工业、农业等领域的废水排放，减少对水资源的污染。
THANKS
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2023-10-26
《密西西比河风光课件》
CATALOGUE
目录
密西西比河简介密西西比河流域的地貌与生态密西西比河的历史与文化密西西比河的治理与保护密西西比河的风光与旅游《密西西比河风光》课件总结与展望
密西西比河简介
01
1
地理位置
2
3
密西西比河位于北美洲中部，是北美最长的河流，也是世界第四长河。
动物与生物多样性
密西西比河的历史与文化
03
密西西比河的命名
密西西比河的命名源于当地的印第安语，意为“大河”或“众水之父”。
重要的航道
密西西比河作为美国最大的河流，曾是内陆交通和贸易的重要通道，特别是在19世纪初期，汽船的引入使得密西西比河成为连接东部和西部的重要航道。

冀大版初中语文八年级14 密西西比河风光(13)

14 密西西比河风光-郸城县光明南校六年级下册语文高效课堂导学案六年级( 6 ) 班主备人：史西军日期：2015.04.08 组别：A组语文编号2015040108班级：姓名：小组：----------- ----------- ----------“日日清过关”巩固提升三级达标训练题时间：25分钟评讲15分钟书写等级--------- 批改日期----------一、把词语补充完整。

（）的波浪（）的草原（）的流水（）的草丛（）的小鸟（）的野牛二．照样子，摘录文中的词语。

繁茂而荒野、（）（）沙沙、（）（）三、把词语补充完整。

（）的波浪（）的草原（）的流水（）的草丛（）的小鸟（）的野牛四、完成下列词语。

（）泥（）形俯（）草（）（）动（）笃五、照样子，写词语。

熠熠发光——、——、——。

万簌无声——、——、——。

六．补充词语一（）无（）醉（）酩（）高（）入（）水天（）（）（）水而（）无（）无（）乘风（）（）震（）欲（）迎风（）（）奔（）不（）（）郁（）葱不可（）（）盘（）错（）苍（）翠（）古（）参（）蓬蓬（）（）七、《密密西西比河两岸》作者是（）是（）作家，主要描绘（）的美洲的原野风光。

是世界（）大河之一。

是（）第一大河。

全文的中心段是（）。

起到（）作用。

运用了（）的手法突出和两边的特点。

西岸和东岸的特点各是（）（）。

文中的过渡句（）。

表达作者（）思想感情。

八.把陈述句改为反问句。

1、全国人民支持申办奥运会2、学习是一件很有意义的事情。

3、我们不会允许台湾离开祖国的怀抱。

4、我们不能忘记李老师的亲切教诲。

4、5、谁都是经历了创业的艰辛，才尝到了成功的喜悦。

3、密西西比河风光(1)

2、板书课题，齐读课题。
（二）根据课时任务，提出问题（3分钟）
你觉得初学这篇课文应该解决哪些课文？
预设：1、本课生字，理解生词
2、正确流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，知道课文主要内容。
同学们提的问题都很好，大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。
（三）出示自探提示，组织学生自学，教师巡视，适当照顾学困生。（5分钟）
针对同学们自设的问题进行自探，自己在自探中不懂的问题，一会儿提出来，在小组中讨论、交流
二、解疑合探（15分钟）
（一）、学习生字新词。
1、学生在小组内交流学习生字情况。
2、分小组展示学习生字。
3、小组评价。（注意读准字音，声音洪亮。）
4、交流本课新词意思。
“旖旎”、“酩酊”“媲美”、“万籁无声”
（二）、检查预习情况。
1、出示本课生字新词，指名认读。
2、小组开火车读课文。
（三）、初读理清文章脉络。
1、读课文，以小组为单位，交流预习情况。
2、讨论：全文共几节？各写的是什么？全文可以分几部分，每一部分的主要内容是什么？
4、用自己的话说一说课文的主要内容。
方城县实验小学教案
科目：语文年级：六年级
课题：3、密西西比河风光第1课时主备人：王金萍
教材学情分析：六年级学生能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍。学生对写景抒情的散文并不陌生，积累了大量描写景物的文章，但大多是我们国内的景物。本文描写的密西西比河风光与我国迥异，这对学生的理解是一大考验。同时也会令学生充满好奇，充满兴趣。
三、质疑再探：（3分钟）
1.现在我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

3密西西比河风光第一课时