密西西比河风光
(教科版)小学六年级语文下册 10.《密西西比河风光》教案
（教科版）小学六年级语文下册10.《密西西比河风光》教案10 密西西比河风光教材说明〔解题〕密西西比河是美国的主要河流，是世界上最大的河流之一。
北出中北部湖沼区，南流过中部平原，注入墨西哥湾。
干流长达3779千米，流域面积约322万平方千米。
春涨秋落。
支流众多，右岸以密苏里河为首，左岸以俄亥俄河为首。
航运价值巨大。
密西西比河两岸风光如画，美不胜收。
本文用对比的写法和华丽的语言，描绘了密西西比河两岸迥然不同的风情，向我们展示了密西西比河两岸斑斓的色彩、跃动的生命、壮观的景象和奇伟的声音。
〔结构分析〕本文描绘了密西西比河两岸的旖旎风光。
全文共4个自然段，可分为两个部分。
第一部分（第１~3自然段），写密西西比河东西两岸迥然不同的自然景象。
第一层（第1自然段），写西岸风光。
第二层（第2~3自然段），写东岸风情。
第二部分（第4自然段），写密西西比河两岸的“看它头上有两弯‘新月’，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
它踌躇满志，凝望着那壮阔的河流和两岸风光。
”这段文字生动描写了野牛在西岸草原上悠闲写意的生活。
头上的两弯“新月”指野牛的角，因新月形弯似钩，这里用“新月”暗喻野牛双角，比喻形象生动。
飘拂，轻轻飘动；长髯，长长的胡须。
头上“新月”高耸，胸前长须轻拂，一副悠闲而威严的神情。
踌躇满志，对自己的现状或取得的成就非常得意。
凝神，聚精会神。
这句形象描写出野牛对自己的生存空间的满足、热爱与依恋。
“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
”此句为过渡句，自然从两岸风光过渡到描写东岸风情，并点出东西两岸的风光对比“令人赞叹”，激发读者强烈的阅读愿望。
“河边、山巅、岩石上、幽谷里，到处都是各种颜色的树木花草，散发着各种气味。
”这句是对东岸风光的概括性描写。
东岸与西岸风光最显著的对比是西岸是一望无垠的草原，东岸是林林总总，数不胜数的树木花草。
西岸是草原，东岸则是丛莽。
气味芬芳，生动地描绘了东岸风光的概貌。
“大树高耸入云……没有任何树木可以同它媲美。
《密西西比河风光》PPT课件
西师大版语文六年级下册单元
密西西比河风光
学习目标
1. 学会本课生字，并能正确读写。 2. 能按照课后练习的批读要求，边读边思， 边作旁批。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏 密西西旎( yǐnǐ ) 长髯( rán ) 媲美( pì ) 熠熠( yì ) 吞啮( niè ) 低哞( mōu ) 山巅( diān ) 玫瑰( guī ) 聒噪( guō ) 潺潺( chán ) 斑鸠( jiū )
槭树( qī )
踯躅( zhízhú )
鸟喙( huì )
啁啾( zhōu ) 酩酊( mǐngdǐng )
2.多音多义字 hún( 混蛋 ) 混 hùn(混乱 ) màn( 蔓延 ) 蔓 mán( 蔓菁 ) wàn( 顺蔓摸瓜 ) 绿 lù( 绿林 ) lǜ( 绿色 )
3.形近字辨析 锹 qiāo( 铁锹 ) 楸 qiū ( 楸树 ) 锥 zhuī ( 锥子 ) 椎 zhuī ( 椎骨 ) 篦 bì ( 篦子 ) 媲 Pì ( 媲美 )
鉴赏与写作
2.写作技法
在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他
没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后， 再去描述另一处景致，他采用的是描绘了两 岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风 光对比来写。这样，就使读者对两岸不同的 风光有了明晰的印象与感受，突出了两岸风 光的不同特点。
整体感知
密 西 西 比 河 风 光 广阔无垠 万籁无声 生机勃勃 热闹非凡
西岸—— 草原
东岸—— 丛林
奇 伟 壮 观
重难点探究
1.怎样理解文章的主题思想? ★ 这是一篇游记，作者根据自己切 身的所见所感，描绘了密西西比河两 岸风光的奇伟和壮观。无论是无垠的 草原，还是热闹的丛莽，都给人以生 机勃勃的感受，表现了作者对大自然 的无限热爱与赞美之情，同时，也表 现了作者乐观向上的生活态度。
密西西比河风光
密西西比河风光引言密西西比河是北美洲最长的河流，全长约3770公里，源于明尼苏达州的伯巴沃和明尼堡湖，最后注入墨西哥湾。
密西西比河以其壮丽的风光和多样的生态系统而闻名，吸引着众多游客和自然爱好者。
本文将介绍一些密西西比河流域的特点和景点，带您领略这片美丽的风光。
密西西比河流域的特点密西西比河流域横跨十二个州，包括明尼苏达州、威斯康星州、艾奥瓦州、伊利诺伊州、密苏里州、肯塔基州、田纳西州、密西西比州、阿肯色州、路易斯安那州和亚拉巴马州。
这片广袤的土地拥有丰富的水资源和多样的生态系统，为无数的植物和动物提供了繁衍生息的环境。
水资源丰富密西西比河是一个重要的水域交通干线，也是美国内陆水运系统的一部分。
河流两岸是广阔的农田和城市，依靠密西西比河供水灌溉作物，为当地经济发展提供了重要的支持。
多样的生态系统密西西比河流域包含了湿地、森林、草原和沼泽等多种生态系统，这使得该地区拥有丰富的生物多样性。
这里栖息着众多珍稀物种，包括鹰、鹭、鹿等。
保护和维护这些生态系统对于整个地区的生态平衡至关重要。
密西西比河风光的景点在密西西比河流域，有许多令人惊叹的景点可以让游客领略到这片土地的独特之处。
以下是其中一些著名景点：密西西比州三角洲密西西比州三角洲地区是美国蓝调音乐的发源地之一，也是美国南方文化的重要组成部分。
这里有许多历史悠久的小镇和蓝调音乐厅，可以让游客了解和欣赏到这一独特的音乐风格。
密西西比河上的赌城在密西西比河上有几个著名的赌城，如贝鲁克斯市和图纳卡洛萨县。
这些赌城提供了各种各样的娱乐设施，包括赌场、餐馆、音乐厅等，吸引了许多游客前来体验。
科罗拉多州大峡谷科罗拉多州大峡谷是密西西比河流域一个令人叹为观止的自然景观。
这个巨大的峡谷是通过数百万年的河流侵蚀形成的，其壮丽景色吸引了大量的探险者和摄影师。
明尼苏达州的湖泊密西西比河源头的明尼苏达州拥有许多美丽的湖泊，如明尼伊达湖、韦内皮亚和奇斯特湖。
这些湖泊被周围的山脉和森林环绕，景色宜人，是进行钓鱼、观鸟和划船等休闲活动的理想去处。
读《密西西比河风光》有感
读《密西西比河风光》有感
《密西西比河风光》是一部非常动人的经典名著，它向我们展示了一段绝美的风景，让我们看到了密西西比河畔人们把这片河流作为家乡的底色，有着前所未有的情调。
当大家一起欣赏密西西比河的佳音、看到水上的船只伴着柔软的曲调而行驶时，脑海中缭绕的是甜美的回忆和温暖的回响。
夏日里，一群孩子们欢愉地在河里玩水，使我们心旷神怡；晚上，夜景美不胜收，天上繁星如针，水下灯光如水，给密西西比河带来了许多温馨和宁静。
在密西西比河边，人们相互关心，健谈，而河水也没有无休无止。
不管人们有什么贫困和弱点，都可以在这美好的景象中得到放松和快乐。
静静站在这片风景之中，能够感受到来自风景的格局、空气的清新，以及密西西比河的宁静。
它将给我们留下一段永久的印记，让我们一直追随它，去感受那永恒的美丽。
六年级下语文优秀教学案例密西西比河风光教科版
（二）过程与方法
1.通过课前预习、课堂阅读和课后复习，培养学生自主学习的能力。
2.运用小组讨论、角色扮演等教学活动，激发学生的主动参与意识，提高他们的合作能力。
2.设计情景剧，让学生分角色扮演课文中的角色，体验不同角色的情感。
3.创设互动环节，让学生分享自己最喜欢的河上生活场景，增进课堂氛围。
（二）问题导向
1.设计有针对性的问题，引导学生深入思考课文中的主题思想。
2.鼓励学生提出问题，培养学生敢于质疑和独立思考的能力。
3.问题导向的教学策略有助于培养学生解决问题的能力，提高他们的思维品质。
3.小组合作：我将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和合作。这种教学方式不仅提高了学生的团队合作能力，还促进了他们之间的交流和互助。小组合作使每个学生都能在讨论中发挥自己的优势，共同完成任务。
4.反思与评价：在教学过程中，我引导学生对所学知识进行反思，并通过自评、互评和他评等多种评价方式，让学生了解自己的优点和不足。这种反思与评价的教学策略培养了学生自我监控和自我调整的能力，提高了他们的学习效果。
在问题导向的教学过程中，我会关注每一个学生的思考进展，及时给予反馈和引导，帮助他们形成独立思考和解决问题的习惯。
（三）小组合作
1.划分学习小组，让学生在小组内进行讨论、分享和合作。
2.设计小组任务，引导学生互相协作，共同完成任务。
3.小组合作有助于培养学生的团队精神，提高他们的沟通和协作能力。
在小组合作过程中，我会充分发挥引导者和组织者的作用，确保每个学生都能积极参与，发挥自己的优势。
密西西比河风光的作文
密西西比河风光的作文
《密西西比河风光》
哎呀呀，咱今天来说说那大名鼎鼎的密西西比河。
我之前有幸去见识了一番它的风光，那可真是让我印象深刻啊！
我记得那天，天气超好的，蓝天白云的，我就来到了河边。
哇塞，那河可真宽啊，一眼都望不到边，河水就那样缓缓地流着，感觉特别悠闲自在。
站在河边，微风轻轻地吹过来，哎呀，那感觉真舒服。
边上还有好多大树呢，那树叶在风中沙沙作响，好像在给河水演奏音乐似的。
我顺着河边走啊走，看到河边有好多各种各样的石头，我就蹲下身子开始摆弄起那些石头来。
嘿，你别说，有些石头还挺好看的，花花绿绿的，我捡起来这个看看那个摸摸的，觉得特别有意思。
我还看到有小鱼在河里游来游去呢，它们可灵活了，一闪就不见了。
我就这么在河边待了好久，看着河水，看着石头，看着小鱼，感觉时间都好像变慢了。
这里没有城市的喧嚣，没有车水马龙，只有安静和祥和。
等我回过神来，才发现太阳都快落山了，天边被染成了红彤彤的一片，那景色真美啊。
最后，我带着满满的不舍离开了密西西比河，但是那河边的风景会一直留在我心里呀，以后有机会我还得再去好好欣赏欣赏呢。
咋样，是不是觉得密西西比河挺不错的呀，哈哈。
密西西比河风光阅读题及答案
密西西比河风光阅读题及答案(总2页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--密西西比河风光阅读题及答案①密西西比河两岸风光旖旎。
②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
③东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。
它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。
那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。
它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。
除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
④丛林中无数的动物给这个世界带来魅力和生气。
⑤如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声;潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
14.选文第②段主要写了什么内容(3分)密西西比河西岸草原广阔无垠，野牛安静闲适。
15.请写出选文第③段画线语句主要运用的修辞手法及其作用。
(3分)修辞手法：拟人(或比喻)作用：运用拟人的修辞手法，赋予藤蔓懵懂而又调皮活泼等人的个性色彩，既突出了藤蔓生机勃勃的旺盛生命力，又表达出作者的欣赏热爱之情。
(意思对即可。
或运用比喻的修辞手法，将连接小溪的藤蔓比作花桥，既生动形象，又给人美感，增强了文章的表现力和感染力。
)16.密西西比河两岸的风光各有什么特点(4分)东岸：草原广阔，万籁无声(或静谧安适)。
3《密西西比河风光》
教材简析本文是著名作家夏多布里昂的名作。
本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。
作家笔触细腻，用散文诗式的语言赞美着密西西比河：在广阔浩渺的荒原上，一条河流如万马奔腾般奔流着，无数的奇花异草，珍禽异兽在她的两岸繁殖着……这篇作品受到各国读者的青睐，人们对此评价说：“夏多布里昂以他的如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸的粗犷原始的蛮荒之美，令千千万万读者心醉神迷。
”文章开头的一段是对全文的综述：“密西西比河两岸风光旖旎。
”这个段总写了密西西比河给人的印象。
在课文的2、3、4段，作者用对比的方式，写出了西岸和东岸风光的特点。
第2段，作者主要写西岸风光。
“西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
”读到这里，我们的眼前自然会出现一幅芳草碧连天的壮阔景象。
接着，作者用舒缓的笔调描绘了西岸静谧的风光——“野牛在广阔无垠的草原上漫游”，读到这里，那自由自在的逍遥场景便跃入眼帘；“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里”，“劈”、“游”、“卧”几个动词，准确地刻画出了野牛的闲适与安逸。
第3段，作者笔下的东岸风光是热闹的。
“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
”如果说第3段侧重植物的描写，那么第4段则侧重写东岸的动物。
最后，作者实行了总结性的描写。
“如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪”，作者为前面的对比作了综述。
然后，他赞叹道：“荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
”这里，作者用丰富而优美的语言，将密西西比河美丽的风光完整地表现在读者眼前。
建议本课教学用2——3课时。
解读与提示第1段：这是文章的开头部分，简单的一句话，写出了作者对密西西比河风光的总体印象。
这个段是文章的总起，也是文章的中心段。
教学的时候，让学生了解这个段的作用，理解“风光旖旎”的意思。
“旖旎”一词使用范围不广，要让学生会读，并知道在什么地方用。
第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。
《密西西比河风光》阅读附答案
《密西西比河风光》阅读附答案
密西西比河风光
①密西西比河两岸风光旖旎。
②西岸，草原一望无际，绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
③东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长，高耸入云。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到树的顶梢。
它们从槭树伸延到鹅掌楸，从鹅掌楸伸延到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊。
那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的锥形圆顶。
它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林。
除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
④丛林中无数的动物给这个世界带来魅力和生气。
……
⑤如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑鸠使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
14．选文第②段主要写了什幺内容？（3分）
密西西比河西岸草原广阔无垠，野牛安静闲适。
教科版小学六年级下册语文课件：《密西西比河风光》
教科版小学六年级下册语文课件：《密西西比河风光》篇一教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
3．体会作者细致入微地观察自然、观察生活的方法。
积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。
4．认识“蜀、瞰”等7个生字，正确书写“劈、喇”等11个生字。
教学重、难点1．朗读课文，感受密西西比河东西两岸的美丽风光，体会作者对密西西比河的赞美之情，并从中受到美的熏陶。
2．学习作者运用对比和选取典型事物突出景物特点的表达方法。
教学准备密西西比河风光的图片资料或多媒体课件。
教学时间2课时。
教学过程第1课时一、导入新课1．简介密西西比河。
密西西比河是北美洲流程最长，流域面积最广，水量的河流。
位于北美洲中南部，干流发源于苏必利尔湖以西，美国明尼苏达州西北部海拔501米的艾塔斯卡湖,向南流经中部平原,注入墨西哥湾。
全长3950千米；若以发源于落基山脉东坡的支流密苏里河的源头起算，长6262千米，是世界第4长河。
2．多媒体课件播放密西西比河美丽的风光，学生欣赏。
学生用自己的语言描述所看到的画面，说说看后的感受。
3．这节课我们就一起走进密西西比河，欣赏那里迷人的风光。
(板书课题：密西西比河风光)利用多媒体课件导入，使学生身临其境，感受密西西比河的风光之美。
激发学生兴趣，诱发思维，使学生处于积极的学习状态，产生学习的欲望。
二、初读课文，整体感知1．请学生自由读课文，把课文读通顺，读流利。
2．再读课文，同时思考：作者写了密西西比河哪两处的风光?（作者描绘了密西西比河东岸和西岸的风光）通过初读课文，整体感知文本的主要内容，培养学生的理解、概括能力。
三、细读课文，感受密西西比河两岸无限的风光1．默读课文，扣课题中的“风光”一词，想一想课文写了密西西比河两岸哪些景色？为什么说密西西比河两岸“风光旖旎”呢？西岸：草原一望无际，绿色的波浪逶迤而去，同蓝天连成一片。
《密西西比河风光》PPT课件2
文题阐释
学习目标 1. 学会本课生字，并能正确读写。 2. 能按照课后练习的批读要求，边读边思，边作旁批。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。
媲 ( )
3.形近字辨析
锹 ( )
楸 ( )
锥 ( )
椎 ( )
篦 ( )
铁锹
楸树
锥子
椎骨
篦子
媲美
qiāo
qiū
zhuī
zhuī
bì
Pì
③诙谐。如：谐戏。
邃( )：
①(时间、空间)深远。如：深邃。
鉴赏与写作
在对比中体现景ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的特点。
1.语言风格
鉴赏与写作
语言活泼优美，生动有趣。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两岸风光的不同特点。
2.写作技法
②精深。如：精邃。
谐( )：
①和谐。如：谐音。
②(事情)商量好；办妥(多指跟别人打交道的事情)。如：事谐之后，即可动身。
suì
xié
形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。
沐浴：
①洗澡。
②比喻受润泽。
③比喻沉浸在某种环境中。
荒芜：
聒噪：
声音杂乱；吵闹。
踌躇满志：
(田地)因无人管理而长满野草。
夏多布里昂《密西西比河风光》原文
夏多布里昂《密西西比河风光》原文密西西比河风光◆ 夏多布里昂密西西比河岸风光旖旎。
西岸，草原一望无际；绿色的波浪逶迤而去，在天际同蓝天连成一片。
三四千头一群的野牛在广阔无垠的草原上漫游。
有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。
看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
以上是西岸的情景。
东岸的风光不同，同西岸形成令人赞叹的对比。
河边、山巅、岩石上、幽谷里，各种颜色、各种芳香的树木杂处一堂，茁壮生长；它们高耸入云，为目力所不及。
野葡萄、喇叭花、苦苹果在树下交错，在树枝上攀缘，一直爬到顶梢。
它们从械树延伸到鹅掌楸，从鹅掌楸延伸到蜀葵，形成无数洞穴、无数拱顶、无数柱廊，那些在树间攀缘的藤蔓常常迷失方向，它们越过小溪，在水面搭起花桥。
木兰树在丛莽之中挺拔而起，耸立着它静止不动的椎形圆顶；它树顶开放的硕大的白花，俯瞰着整个丛林；除了在它身边摇着绿扇的棕榈，没有任何树木可以同它媲美。
被创世主安排在这个偏远的丛莽中的无数动物给这个世界带来魅力和生气。
在小径尽头，有几只因为吃饱了葡萄而醉态酩酊的熊，它们在小榆树的枝桠上蹒跚；鹿群在湖中沐浴；黑松鼠在茂密的树林中嬉戏；麻雀般大小的弗吉尼亚鸽从树上飞下来在长满红草莓的草地上踯躅；黄嘴的绿鹦鹉、映照成红色的绿啄木鸟和火焰般的红雀在柏树顶上飞来飞去；蜂鸟在佛罗尼达茉莉上熠熠发光，而捕鸟为食的毒蛇倒挂在树枝交织而成的穹顶上，像藤蔓一样摇来摆去，同时发出阵阵嘶鸣。
如果说河对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪：鸟喙啄击橡树干的笃笃声，野兽穿越丛林的沙沙声，动物吞噬食物或咬碎果核的咂咂声；潺潺的流水、啁啾的小鸟、低哞的野牛和咕咕叫的斑驳荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。
可是，如果一阵微风吹进这深邃的丛林，摇动这些飘浮的物体，使白色、蓝色、绿色、玫瑰色的生物混杂交错，使所有的色调融合为浑然一体，使所有的声音汇成合唱，那是多么奇伟的声音，多么壮观的景象！可是，对于没有亲临其境的人，这一切我是无从描绘了。
《密西西比河风光》教案
《密西西比河风光》教案《密西西比河风光》教案1教学目标1毖岜究紊字，并能正确读写。
2蹦馨凑湛魏罅废暗呐读要求，边读边思，边作旁批。
3闭确、流利、有感情地朗读课文，欣赏密西西比河的美丽风光。
教学准备学生：反复朗读课文，疏通字句。
阅读相关课外书。
教材简析本文是著名作家夏多布里昂的名作。
本文节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，主要描绘密西西比河两岸艳丽多彩的美洲原野风光。
作家笔触细腻，用散文诗式的语言赞美着密西西比河：在广阔浩渺的荒原上，一条河流如万马奔腾般奔流着，无数的奇花异草，珍禽异兽在她的两岸繁殖着……这篇作品受到各国读者的青睐，人们对此评价说：“夏多布里昂以他的如椽巨笔描绘了美国密西西比河两岸的粗暴原始的蛮荒之美，令千千万万读者心醉神迷。
〞建议本课教学用1~2课时。
解读与提示第2段：这段写了密西西比河西岸的美丽风光。
主要写了草原的广阔和野牛的闲适。
“西岸，草原一望无际；绿色的波浪一浪接一浪，在天际同蓝天连成一片。
〞这一局部，让学生通过朗读，去想象草原的景象，感受它的魅力。
“一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里……看它头上的两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
〞抓住几个动词，体会野牛自由自在的快乐，“长髯〞一词，学生理解起来有困难，教师要适当提示。
让学生通读此段，感受西岸风光的静谧。
第5段：这局部是对前面的总结，“河的对岸的草原上万籁无声，河这边却是一片骚动和聒噪〞，仍然是用优美的语言写出了两岸风光的不同特点。
教学这一局部，让学生通过体会词语，进一步理解全文。
课后第1题：这道题是指导学生总体感受课文，通过朗读去感受文章的语言之美，通过背诵去积累词句。
课后第2题：这是课文的自学提示，课文的风光描写给读者丰富的想象空间。
让学生边读边想边批注。
课后第3题：目的主要在于积累。
这几个词语表现力丰富，对丰富学生的语汇有很大好处。
教学设计参考2弊杂啥量挝模认识生字和通读课文。
密西西比河风光读后感
密西西比河风光读后感引言读过《密西西比河风光》这本书以后，我被作者描绘的河流景色和其中蕴含的意义所深深吸引。
这本书以它独特的叙事方式和关于人类自由意志的哲学思考使我深入思考了许多问题。
河流的壮丽景色在这本书中，作者生动地描绘了密西西比河的壮丽景色。
从源头开始，人们会欣赏到河水清澈见底、鱼儿嬉戏的景象。
随着河流的蜿蜒流淌，周围的景色也随之变化。
河岸两旁的树木形成了一道绿色的屏障，给人一种宁静而宜人的感觉。
而到了大河流域，密西西比河的水势汹涌澎湃，让人不由得为其雄伟之景所折服。
河流的意义不仅是景色美丽，密西西比河也具有深远的意义。
这条河流穿越了整个美国的中部地区，成为一个重要的交通要道。
历史上，密西西比河连接了东西两部分的美国，极大地促进了贸易和人的流动。
沿岸的城市和村庄都因此而兴盛起来。
除了交通的作用，密西西比河也扮演着连接人与大自然的纽带。
它提供了丰富的水源和渔业资源，支持着大片农田的灌溉。
沿岸的居民依赖这条河流来维持生活。
因此，密西西比河被赋予了一种象征着生命力的意义。
自由意志的思考《密西西比河风光》不仅是一部关于自然的描写，它还深入探讨了人类的自由意志。
在小说中，主人公哈克·费因一直在追求自由和真理。
他不愿受到社会的束缚，选择了逃离现实生活而投入到密西西比河的怀抱中。
作者透过哈克的经历，让读者思考什么是真正的自由和幸福。
这部小说中还有一个重要的人物，吉姆。
吉姆是一名逃亡的黑奴，他也在寻求自由。
在艰难的旅程中，哈克和吉姆建立了深厚的友谊。
作者通过两个人物的对比，展现了社会对不同阶级和族群的不公平待遇，并呼吁人们要思考和反思这种现象。
结论《密西西比河风光》这本书读后给我留下了深刻的印象。
通过描绘河流的壮丽景色和探索自由意志的思考，作者成功地将读者带入一个思考人与自然、社会问题的世界。
通过读这本书，我更加珍视自由和自然的美好，同时也更加关注社会的不公平现象。
我相信这本书会使更多的人对自然、自由和正义有更深入的理解和思考。
3.密西西比河风光ppt
野牛在广阔无垠的草原上漫游。有时，一 头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧 在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而 荒野的两岸。看它头上的两弯新月，看它沾满 淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。
“漫游”“劈”、“游”、“卧”“望” 准确地刻画出了野牛的闲适与安逸，自由自在 的快乐。
东岸植物的总体特点是什么？ 都写了哪些植物？ 植物的数量众多 植株高，生长茂盛 植物的品种多
槭树
鹅掌楸
蜀葵
棕桐
东岸动物的总体特点是什么？都 写了哪些动物？ 在写动物时，作者是从哪几个方 面描写的？ 作者主要抓住颜色，动作，神态， 形态进行描写，栩栩如生。
作者描写了动物的哪些声音？从 中你体会到什么？
风密 光西 旖西 旎比 河 两 岸
西岸—— 草原
广阔无垠 万籁无声 生机勃勃 热闹非凡
风光旖旎 一望无际 广阔无垠 熠熠发光 挺拔而起 茁壮成长 高耸入云 万籁无声 醉态酩酊 淤泥 长髯 槭树 蜀葵 鹅掌楸 锥形 俯瞰 棕榈 吞噬 蹒跚 媲美 繁茂而荒野 魅力和生气 骚动和聒噪 亲切而粗犷 笃笃 咂咂 潺潺 啁啾 低哞 咕咕叫
西岸，草原一望无际，绿色 的波浪一浪接一浪，在天际同蓝 天连成一片。 “一望无际”“广阔无垠”写 出了草原的广阔。
东岸—— 丛林
奇 伟 壮 观
总结
这是一篇游记，作者根据自己切身的所 见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟 和壮观。无论是无垠的草原，还是热闹的丛 林，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者 对大自然的无限热爱与赞美之情，同时，也 表现了作者乐观向上的生活态度。
鉴赏与写作
1.语言风格 语言活泼优美，生动有趣。 ★在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面无遗， 是很不容易的，而作者却用活泼优美，生动有趣的语 言将这一难题化解了，使两岸风光的不同之美，动植 物所创造的生机活力之美都体现出来了。如生动形象 的语言概括描述丛莽中各种动物的活动，酩酊醉态的 熊的蹒跚、鹿群的沐浴、黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅 等，都给人以生动活泼的美感，而又充满生趣。
教科版语文六下《密西西比河风光》生字学习
喇叭
叭
bā
1、象声词。
叭的一声，弦断了
葵
kuí
1、一年生草本植物，茎很高， 开大黄花，花常朝向太阳，子 可食，亦可榨油。简称“葵”。
向日葵
穴
xué
1、洞，窟窿。 2、人体可以进行针灸的部位，多为 神经末梢密集或较粗的神经干经过的 地方。 3、旧艺人称在市场或广场上表演时 所占的一块地方。
洞穴 穴位
松柏
柏林
毒
dú
1、有害的性质或有害的东西。 2、害，伤害。 3、凶狠，猛烈。
毒气 毒害
恶毒
1、ａ．水缓流的样子； ｂ．象声词，溪水、泉水流动的 声音。
潺潺流水
犷
guǎng
1、粗野。
粗犷
劈
pī
pǐ
1、用刀斧或强力破开。1、分开。 2、雷电击坏或击毙。 2、腿或手指等过分叉开。 3、冲着，正对着。
劈杀 天打雷劈 劈柴 劈叉 劈头盖脑
喇
lǎ
1、a.一种管乐器， 铜制。 b.喇叭筒状，有 扩音作用的东西。
生字学习
蜀 潺 叭 魅 毒 瞰 犷 葵 嬉 桐 劈 穴 莓 媲 喇 锥 柏
蜀
shǔ
1、中国四川省的别称。 2、中国朝代名。
蜀客
蜀汉
瞰
kàn
1、从高处往下看，俯视。
பைடு நூலகம்
鸟瞰
桐
tóng
1、落叶乔木。木质轻而坚韧，可制 乐器和各种器具，种子可食，亦可 榨油。
梧桐
媲
pì
1、并，比，匹敌。
媲美
潺
chán
走穴
锥
zhuī
1、一头尖锐，可以扎窟窿的工具。 2、像锥子的东西。
锥子 毛锥
密西西比河风光读后感
密西西比河风光读后感《密西西比河风光》是美国作家马克·吐温的代表作之一，也是世界文学史上不可忽视的一部作品。
这部小说以美国南部的风土人情为背景，以男主人公哈克·费恩的冒险经历为主线，展现了一幅真实生动的密西西比河风光。
读完这部小说，我深深被其情节和人物塑造所吸引，也对美国南部的风土人情有了更深刻的了解。
首先，小说中对密西西比河的描写让我仿佛置身于其中。
作者通过对河流的描绘，展现了密西西比河的壮阔和美丽，令人感受到了大自然的鬼斧神工。
在小说中，哈克和吉姆一路顺流而下，沿途所见所闻无不让人心旷神怡。
河水清澈见底，两岸绿树成荫，鸟语花香，让人感受到了大自然的魅力和生机。
同时，作者还通过对密西西比河的描写，展现了当时美国南部的社会风貌和人文景观，使读者对当时的社会生活有了更加深刻的认识。
其次，小说中的人物形象也是令人难以忘怀的。
哈克·费恩是一个勇敢、聪明、善良的男孩，他的一系列冒险经历展现了他的机智和勇气。
吉姆则是一个勇敢、善良、忠诚的黑人奴隶，他的形象展现了当时黑人奴隶的悲惨遭遇和顽强生存的精神。
小说中的这些人物形象栩栩如生，令人为之动容。
他们的形象展现了作者对人性的深刻洞察和对人文精神的崇高赞美。
最后，小说中的情节设计也是扣人心弦。
作者通过一系列曲折的情节安排，展现了哈克和吉姆在密西西比河上的冒险经历。
他们在河流上遭遇了种种困难和险阻，但最终都凭借着勇气和智慧，克服了重重困难，实现了自己的梦想。
这些情节设计既展现了作者的想象力和创造力，又表达了作者对冒险精神和人生意义的思考，给人留下了深刻的印象。
通过阅读《密西西比河风光》，我对美国南部的风土人情有了更加深刻的了解，也对作者马克·吐温的文学才华和人文关怀有了更加深刻的认识。
这部小说不仅展现了美国南部的自然风光和人文景观，也展现了作者对人性的深刻洞察和对人文精神的崇高赞美。
读完这部小说，我对美国南部的风土人情有了更加深刻的了解，也对作者马克·吐温的文学才华和人文关怀有了更加深刻的认识。
密西西比河风光中的比喻句
密西西比河风光中的比喻句主题1：密西西比河像一条绿色的绸带蜿蜒于大地例子：你看那远处的密西西比河啊，就像一条巨大无比的绿色绸带呢。
我和小伙伴们站在岸边，小明指着河说：“哇塞，这河怎么能这么绿，还这么弯弯曲曲的，就跟我奶奶系头发的绸带似的。
”我当时就笑了，可不是嘛，它就那么蜿蜒在大地上，感觉没有尽头似的。
主题2：密西西比河的河面如同镜子般平静例子：有一次我独自来到密西西比河边，那河面啊，就如同镜子一样平静。
我对身边的路人老李说：“你瞧这河面，平静得真像我家那面大镜子，一点波澜都没有。
”老李笑着回答：“可不是嘛，这河有时候安静得让人觉得它在装睡呢。
”主题3：密西西比河是大地的蓝色血脉例子：站在密西西比河的岸边，我心里想，这河就像大地的蓝色血脉一样啊。
我跟朋友小红讲：“你看这河，贯穿整个大地，就像我们身体里的血脉，给周围的一切输送着生机呢。
”小红感叹道：“是啊，要是没有它，这片土地得多死气沉沉啊。
”主题4：密西西比河像一位沉静的老者例子：我和爷爷在密西西比河附近散步的时候，我对爷爷说：“爷爷，你看这密西西比河，就像一位沉静的老者。
”爷爷点点头说：“嗯，它在这儿不知道存在多少年了，就那么静静地看着世事变迁，真像个有故事的老人家。
”主题5：密西西比河的支流像大树的枝丫例子：我和一群游客在河边聊天，我指着密西西比河的支流说：“你们看啊，这些支流就像大树的枝丫一样。
”其中一个游客小张说：“嘿，你这么一说还真形象呢，这河就像一棵超级大树，支流就是那些伸出去的枝丫，不断地向四周延伸。
”主题6：密西西比河的波光似繁星洒落水面例子：傍晚时分，我和姐姐在密西西比河边看风景。
我兴奋地说：“姐姐，你看那河面上的波光，就像繁星洒落水面一样。
”姐姐也很激动：“哇，真的呢，好漂亮啊，感觉像是天上的星星都跑到河里来玩耍了。
”主题7：密西西比河的河湾像母亲温柔的臂弯例子：当我带着我的孩子来到密西西比河的河湾处，我对孩子说：“宝贝，你看这个河湾，就像母亲温柔的臂弯一样。
《密西西比河风光》
理解词语
邃( suì )： ①(时间、空间)深远。如：深邃。 ②精深。如：精邃。 谐( xié )：①和谐。如：谐音。 ②(事情)商量好；办妥(多指跟别人 打交道的事情)。如：事谐之后，即 可动身。 ③诙谐。如：谐戏。
沐浴： ①洗澡。
②比喻受润泽。
③比喻沉浸在某种环境中。 荒芜： (田地)因无人管理而长满野草。 聒噪： 声音杂乱；吵闹。 踌躇满志： 形容对自己的现状或取得的成就非常得意。
作者简介 走近作者
► 夏多布里昂(1768—1848)，
法国作家，法国浪漫主义文学的 代表之一。著有小说《阿达拉》 《勒内》和散文集《墓畔回忆录》 《美洲游记》等。他的文学活动， 对19世纪浪漫主义文学产生了深 刻的影响。
文题阐释
《密西西比河风光》选自《世界 名人漫游札记》，有改动。本文是 作者游览密西西比河后写下的一篇 游记。密西西比河是美国第一大河， 它与南美洲的亚马孙河、非洲的尼 罗河、中国的长江并称为世界四大 河。
作者抓住了河东岸的 那些事物进行描写？
• 植物、动物、声音
仔细读第三自然段回答问题。 ①这一段描写了哪些景物（植物）？
“各种树木、野葡萄、喇叭花、 苦苹果……”
②这些景物都各有什么特点？用课文中 的词语或句子作答。
“茁壮生长、高耸入云、交错、 攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔 而起、耸立、俯瞰……”
• 1．用一两句话概括出每个自 然段的主要内容。 • 2．如果要把这篇文章分部分， 你会怎么分？为什么？ • 3．你最喜欢那一段话？读一 读，并说说为什么？
密西西比河两岸风光旖旎。
• 旖旎——柔和美好
• 第一段：（第1自然段）总写密西西比河 给人的总体印象。 • 第二段：（第2----4自然段）写出了西岸 和东岸风光的特点。 • 第三段：（第5自然段）总写了密西西比 河充满一种亲切而粗犷的和谐。
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shǔkuí zhuī
kàn
读一读
1.易读错写错的字
旖旎(yǐnǐ) 槭树( qī ) 踯躅(zhízhú ) 鸟喙( huì )
长髯( rán ) 山巅( 媲美( pì ) 玫瑰( 熠熠( yì ) 聒噪( 吞啮( niâ ) 潺潺(
diān ) guī ) guō ) chán )
zhōu ) 低哞( mōu ) 斑鸠( jiū ) 啁啾( 酩酊( mǐngdǐng )
西岸—— 草原
东岸—— 丛林
喇 叭 花 苦 苹 果
野葡萄 槭树 鹅掌楸 蜀葵
树木 各类繁多 品种奇异
木兰树
棕榈树
河边、山巅、岩石上、幽 谷里，各种颜色、各种芳香的 树木杂处一堂，茁壮成长，高 耸入云。
从这两个词语中我体会到树木生长 旺盛。
作者运用了拟人、比喻的 修辞手法让我们更深刻地体会 到东岸植物的茂密景象。
密 西 西 比 河 风 光
草原
西岸——
一望无际 广阔无垠 年迈
野牛
自由自在 悠闲
一头年迈的老牛劈开波涛，游到河心小岛上， 卧在高深的草丛里，望着那壮阔的河流和繁茂而荒 野的两岸。
茁壮成长 高耸入云 风光旖旎 万籁无声 一望无际 广阔无垠 熠熠发光 繁茂而荒野 亲切而粗犷 魅力而生气 骚动而聒噪
密 西 西 比 河 风 光
2.多音多义字
混
hún( 混蛋) hùn( 混乱 ) màn( 蔓延)
绿
lù( 绿林) lǜ( 绿色)
蔓
mán( 蔓菁) wàn( 顺蔓摸瓜 )
理解词语
邃( suì )： ①(时间、空间)深远。如：深邃。 ②精深。如：精邃。 谐( xiã )：①和谐。如：谐音。 ②(事情)商量好；办妥(多指跟别人 打交道的事情)。如：事谐之后，即 可动身。 ③诙谐。如：谐戏。
鉴赏与写作
2.写作技法
在对比中体现景物的特点。
作者描绘的是密西西比河两岸的风光。
他没有像一般的游记那样描绘了一处的风光 后，再去描述另一处景致，他采用的是描绘 了两岸的风光之后，再将东岸的风光与西岸 的风光对比来写。这样，就使读者对两岸不 同的风光有了明晰的印象与感受，突出了两 岸风光的不同特点。
1.语言风格 语言活泼优美，生动有趣。
★在一篇小短文中如果将两岸的风光描绘得全面 无遗，是很不容易的，而作者却用活泼优美，生 动有趣的语言将这一难题化解了，使两岸风光的 不同之美，动植物所创造的生机活力之美都体现 出来了。如生动形象的语言概括描述丛莽中各种 动物的活动，酩酊醉态的熊的蹒跚、鹿群的沐浴、 黑松鼠的嬉戏、鸽子的踯躅等，都给人以生动活 泼的美感，而又充满生趣。
密西西比河风光
密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水 湖——苏必利尔湖的西侧，源头在海拔501米处的 伊塔斯喀湖，全长3950公里，南北纵贯美国，注 入墨西哥湾。
如果以其支流密苏里河为源，全长 则为6262公里，是世界第三大河。
密西西比河汇聚了250多条支流，流域 面积达322万多平方公里，占全美国领土的 百分之四十多，居世界流域面积第三。
沐浴： ①洗澡。
②比喻受润泽。
③比喻沉浸在某种环境中。 荒芜： (田地)因无人管理而长满野草。 聒噪： 声音杂乱；吵闹。
踌躇满志： 形容对自己的现状或取得的成就’非常得意。
ห้องสมุดไป่ตู้
你积累的优美句子有哪些？ 作者是怎样安排文章结构的？
总——分——总
风光旖旎
（形容景色柔和美好。）
走进密西西比河的西岸
指名读第二自然段
拟人的手法赋予了东岸植 物鲜明的个性，突出了木兰树 高大的特点。
动物的各类多。它 们在丛林中自由自在地 生活，尽情嬉戏、捕食， 丛林中处处有它们的身 影，它们使丛林喧闹起 来。
密 西 西 比 河 风 光
西岸—— 草原 万籁无声
东岸—— 丛林 骚动而聒噪
亲 切 而 粗 犷 的 和 谐
风光旖旎
神奇
鉴赏与写作
西师大版语文六年级下册第一单元
正如黄河是我们的母亲河，哺 育了华夏民族，密西西比河也以他 的伟岸身躯滋养着两岸的人民。黄 河是雄壮的，气势宏伟的，我们称 之为“崇高的美”。这节课我们将 了解密西西比河两岸的风景，这又 是什么样的美呢，它跟黄河的“崇 高的美”有什么不同呢！我们今天 就先欣赏一下密西西比河两岸的优 美风光吧！
朗读课文，要求：
1.划出生字词，熟记。 2.结合课后第三题，在文中将“风 光旖旎”等词语划出来，还可以 画一些你觉得值得积累的词语。 3.画出你觉得美的句了，读一读， 并想象句子所描绘的画面。 4.和同学交流作者是怎样安排文章 结构的。
yū
淤泥 蜀 葵 锥形 俯瞰 méi sāo dǔ 草莓 骚动 笃笃声 茁壮成长 高耸入云 风光旖旎 万籁无声 一望无际 广阔无垠 熠熠发光 繁茂而荒野 亲切而粗犷 魅力而生气 骚动而聒噪
密西西比河西侧支流大多发源于落基山 脉，有密苏里河、阿肯色河、雷德河等；东 侧支流大多发源于阿巴拉契亚山地，有俄亥 俄河、田纳西河、康伯河等。
走近作者
夏多勃里昂(1768—1848)， 法国作家，法国浪漫主义文学 的代表之一。著有小说《阿达 拉》《勒内》和散文集《墓畔 回忆录》《美洲游记》等。他 的文学活动，对19世纪浪漫主 义文学产生了深刻的影响。