第23课密切联系的生物界

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植物学上

植物学（上册）高等教育出版社陆时万、吴国芳等编著主讲人：柴素芬教学参考书1、徐汉卿主编，植物学，中国农业出版社，19962、丘荣熙、祁碧霞，植物学（上册），高等教育出版社，19923、吴万春主编，植物学，高等教育出版社，1991植物学绪论一、植物界（一）生物界的划分1、两界系统：植物界、动物界，瑞典科学家林奈，十八世纪。

2、三界系统：植物界、动物界、原生生物界。

3、四界系统：植物界、动物界、原生生物界、原核生物界。

4、五界系统：植物界、动物界、原生生物界、原核生物界、真菌界。

5、六界系统：植物界、动物界、原生生物界、原核生物界、真菌界、非胞生物界（类病毒、病毒），七十年代，我国学者。

本教材采用两界系统。

（二）植物界的发生发展生物：无机物→有机物→非细胞→细胞1、简单→复杂（单细胞执行全部生活功能→多细胞，有分工现象。

）2、水生→陆生（苔藓是过渡类型，从而产生根、茎、叶和维管组织。

）3、低级→高级（不能适应的，趋于衰退或灭亡，适应的，从生理功能到形态结构都将发生变异。

）二、内容植物学——是一门内容十分广博的学科，研究对象是植物各类群的形态结构、分类和有关的生命活动、发育规律，以及植物和外界环境间多种多样关系的科学。

分支学科：植物形态学、分类学、生理学、植物生态学、地植物学等。

三、作用主要讲光合作用叶绿素6CO2+6H2O C6H12O6+6O2太阳能①贮能：太阳能→化学能，并以化学键能的形式贮存在碳水化合物的分子中，植物也就成为地球上其它生物的能量供应者。

②放氧：动、植物人类的呼吸，物质的燃烧，使地表大气中CO2和O2的浓度基本恒定。

③无机物→有机物：自身营养，为其它生物提供食物。

绿色植物的三大宇宙作用。

四、学习方法观察、比较、实验。

认真上好理论课和实验课，将两者紧密联系起来。

第一章植物细胞和组织教学目的和要求：了解植物细胞的一般形态和大小，掌握植物细胞的显微结构及植物细胞后含物的类型；掌握植物细胞的繁殖方式。

六年级上册科学课件-第五单元生物与环境复习课件-青岛版(六年制)(共22张PPT)

生物的体色与周围的环境越相似，就越容易隐蔽自己。
2.警戒色动物用鲜艳的颜色来警告捕食者不要吃它。
3.拟态枯叶蝶借助与枯叶相似的颜色和外型保护自己免遭其他捕食者侵袭，这是一种生物对另一种生物形态的模仿。
4.再生
5.释放毒气、毒汁
知识梳理
主
知识点
题
22 植物的向性运动
植物
向光性、向地性、向肥性、向水性统称植物的向性运动。
知识梳理
主
知识点
题
24 珍稀动植物为什么会濒临灭绝？
珍稀动
外因和内因都对物种灭绝起了作用。内因：
植 1.对环境变化的适应能力差。
物 2.繁殖能力低下。
外因：
1.它们的栖居环境发生了严重的自然条件变化。
2.人类的捕杀。
3.人类的开发活动侵犯了它们的栖居地、破坏了它们的正常
生活环境条件（包括造成污染和对植被的破坏）。
发现生物结构性能→根据生物结构特点建立生物模型→检测
模型性能→根据检测结果研制、开发新产品。
课堂练习
• 1.窗台边的花草（） B A 对称的生长 B 靠窗户那边的长得快 C 背对窗户那边的长得快 D 都不对
课堂练习
• 2.向日葵的“花盘”向着太阳的方向转动，这种特性称为
（）
A
A 向光性 B 向水性 C 向地性 D 向肥性
知识梳理
主
知识点
题
24 国家保护珍稀动植物的措施
珍 1.实行人工养殖
稀动植
2.建立保护区 3.制定相关法律法规
物 4.就地保护
5.迁地保护
6.建立自然保护区
7.申请自然（文化）遗产
知识梳理
主
知识点

2023-2024学年辽宁省沈阳市郊联体高二下学期期末考试生物试卷

2023-2024学年辽宁省沈阳市郊联体高二下学期期末考试生物试卷1.每一个生物科学问题的答案都必须在细胞中寻找。

下列说法正确的是（）A．细胞学说揭示了真核生物和原核生物在结构上的统一性B．“一棵杨树”和“一头牛”，二者所含有的生命系统层次不完全相同C．低倍镜下脂肪细胞清晰可见，换高倍镜后视野变暗，应首先调节细准焦螺旋D．科学研究中的不完全归纳法得出的结论是完全可信的，可以用来预测和判断2.虾皮是毛虾的干制品，含有钙、钠、铁、蛋白质、糖类等多种元素和化合物，是营养价值很高的上乘食品。

下列相关叙述错误的是（）A．虾皮中含有的化学元素在无机自然界中都能够找到，但含量大不相同B．钙在骨骼生长和肌肉收缩等过程中发挥重要作用，适当补充维生素D可以促进肠道对钙的吸收C．无机盐可以参与细胞中化合物的组成，如铁是构成血红素的大量元素D．几丁质又称为壳多糖，是一种多糖，是构成虾的外骨骼的重要组成成分3.蛋白水解酶分为内切酶和外切酶2种，其中内切酶作用于肽链内部特定的区域，若酶1作用于天冬氨酸（C4H7NO4）氨基端的肽键，酶2作用于亮氨酸（C6H13NO2）两侧的肽键，某五十肽经酶1和酶2分别作用后产生的肽链如图所示。

下列叙述正确的是（）A．将该五十肽加热处理后，用双缩脲试剂鉴定不会出现紫色现象B．该五十肽的第23号位为亮氨酸，亮氨酸的R基为—C 4 H 10C．若酶1和酶2同时作用于此多肽，可形成4条肽链和1个氨基酸.D．经酶1作用后形成的肽链A、B、C和原五十肽相比少了1个氧原子4.诺如病毒（NV）感染是导致急性胃肠炎和人感染性腹泻暴发疫情的主要原因，成人与儿童均可感染，在世界范围内呈流行性。

下列相关叙述错误的是（）A．NV 在无生命系统的培养基中无法生长、繁殖B．NV的遗传物质是一种生物大分子，以碳链为基本骨架C．NV 与染色体、ATP 含有的五碳糖相同D．NV 含有的核酸彻底水解后可以得到6种化合物5.施一公院士曾说过：“结构决定功能，这是所有物质科学的基本共识”。

小学科学第23课《密切联系的生物界》(教案)

小学科学第23课《密切联系的生物界》（教案）密切联系的生物界（教案）一、教学目标1. 知识与技能：a) 理解生物界中不同种类生物的关系和特点；b) 掌握动物界、植物界和微生物界的基本概念；c) 了解生物间的互相关系和互相依存。

2. 情感态度与价值观：a) 培养学生对生物界多样性和生物间相互依存的尊重和关爱意识；b) 培养学生的合作精神和团队意识。

3. 学科能力：a) 提高学生的观察能力和分类能力；b) 锻炼学生的表达和沟通能力。

二、教学重难点1. 教学重点：a) 动物界、植物界和微生物界的基本概念；b) 生物界中不同种类生物的关系和互相依存。

2. 教学难点：掌握生物界中不同种类生物的关系和互相依存的概念和原理。

三、教学过程1. 导入（10分钟）运用激发学生兴趣的导入方式，如展示一段有关不同生物之间互相关系的视频或图片。

激发学生对生物界的好奇心和探索欲望。

2. 学习新知（30分钟）a) 让学生在小组中讨论他们对生物的认识和了解。

引导学生提出关于生物界的问题。

b) 介绍动物界、植物界和微生物界的基本概念，并用具体实例进行说明，加深学生对这些概念的理解。

c) 利用图片、实物、生物标本等教具，让学生观察并分类不同的生物，帮助他们加深对不同生物种类的认识。

3. 拓展学习（40分钟）a) 通过示意图、图片或实际观察，向学生展示生物之间的互相依存关系，如食物链、共生关系等。

让学生了解到生物界中的生物之间不仅有竞争，还有相互依存和合作。

b) 设计小组活动，让学生合作完成某种生物之间的关系图，强化他们对生物关系的理解。

每个小组选择一种关系，并通过图片、图表、文字等来展示自己的工作成果。

c) 通过小组成果的展示，引导学生思考：如果某个环节的生物消失了，会对整个生态系统产生什么影响？为什么要保护生物多样性？4. 总结归纳（15分钟）a) 回顾今天学习的内容，让学生总结动物界、植物界和微生物界的特点和互相依存关系。

b) 提问学生，生物界中的生物是如何发展和进化的？让学生思考并表达自己的观点。

江苏省泰州市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版基础知识试卷

江苏省泰州市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》人教版基础知识试卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.“种豆南山下，草盛豆苗稀”。

下列生物之间与诗句中“草”和“豆苗”的关系相同的是（）A．狮子与羚羊B．海葵和小丑鱼C．豆科植物和根瘤菌D．水稻与稗草2.下列属于生物的一项是（）A．珊瑚B．钟乳石C．机器人D．珊瑚虫3.森林能保持水土、防风固沙、净化空气、调节气候，这些现象主要说明（）A．生物对环境的影响B．环境对生物的影响C．生物适应环境D．生物依赖环境4.以下是小杰对生活中观察到的现象拍摄的照片，照片中不包含生命现象的是（）A．幼苗长大B．螳螂捕蝉C．猫咪哺乳D．机器人跳舞5.下图表示受到重金属汞污染的某生态系统中各成分之间的关系，下列说法正确的是（）A．图中最长的一条食物链是：芦苇→昆虫→鸟→细菌和真菌B．图中共含有4条食物链C．该生态系统中能量最多的是细菌和真菌D．青蛙和鸟之间存在着竞争关系6.下列哪组选项都属于生物的是（）A．海葵、生物课本B．菊花、机器狗C．仙人掌、钟乳石D．非典型肺炎（SARS）病毒、人7.葱白，中药名，为百合科植物葱近根部的鳞茎。

葱在我国各地均有种植，随时可采。

采挖后，切去须根及叶，剥去外膜，鲜用。

葱白味辛，性温，具有发汗解表，通达阳气的功效。

葱白通常和绿色的葱叶在一起，与绿色的葱叶相比，葱白的形成主要与（）有关。

A．温度B．光照C．水分D．土壤8.吉林省东部长白山区素有“长白林海”之称，该地区的生态系统属于（）A．草原生态系统B．城市生态系统C．森林生态系统D．湿地生态系统9.“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”体现出的生物特征是（）A．生物的生活需要营养B．生物都有遗传和变异的特性C．生物能对外界刺激作出反应D．生物能生长和繁殖10.下列属于生态系统的是（）A．颐和园中所有的植物B．小明家的生态球C．黄山上的迎客松D．长江中的所有生物11.下列选项能体现生物依赖一定的环境的是（）A．鱼离不开水B．狮子捕食羚羊C．沙漠中的骆驼尿液少D．荒漠中骆驼刺有发达的根系12.在自然界中，生物受到很多生态因素的影响。

小学四年级科学教学工作计划(精选3篇)

小学四年级科学教学工作计划（精选3篇）1.小学四年级科学教学工作计划第1篇一、学情分析：大多数学生对科学产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作学习与自主学习必要性，所以学生的合作意识和合作能力、自主学习能力得到了一定的提高。

以往由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，实验也没有充分地让学生去做，学生的实验能力得不到发展，活动时常常耗时低效，影响了学生的科学素养的形成，对这学期的教学有一定的负面影响。

二、教材分析：本册教科书以主题单元的形式编排了《到生物园里学生物》、《课外活动》、《文艺汇演》、等4个单元，以学生发展为本，以科学探究为核心，以学生的生活经验为主要线索构建单元，体现了“生活经验”引领下的内容综合化，将“科学探究、中、科学知识和情感态度、价值观”有机地整合，重点落实科学思维方式的培养。

《土壤与岩石》单元主要让学生做土壤成分实验，知道土壤的结构是由沙、黏土、腐殖质组成；通过实验认识三类土壤的特点；能设计不同土壤对植物生长的影响实验等教学内容。

《和谐的自然界》列举一些动物适应环境的事实，知道保护色、拟态、冬眠等保护方式。

通过实验了解植物适应环境的特性研究蚂蚁和蜜蜂是怎样传递信息的。

懂得食物链的含义，理解为什么要保持生态平衡。

了解我国的珍稀动植物资源，如何保持珍稀动植物的生态平衡，制定计划开展保护动植物的活动等主要内容。

《热与我们的生活》要求学生主要学习热的传递方式及热对物体形状与大小的影响及认识某些材料的性质，了解常用的传热和隔热方法等主要内容。

《透镜与生活》要求学生用实验探究凸透镜的成像原理及成像规律及应用；做模拟实验，了解眼睛的构造及看物体的生理机能；了解近视眼的形成及预防；注意用眼卫生。

小学科学四年级下册《密切联系的生物界》课件

03 生物圈
地球上的生物圈
生物圈的定义
生物圈是指地球上所有生物及其生存环境的总和，包括大气圈、水圈和岩石圈。
生物圈的重要性
生物圈为地球上的生物提供了生存和繁衍的场所，维持着地球生态平衡，对地球的气候、环境等方面都有重要影响。
生物圈中的生物种类
生物圈中存在着各种各样的生物，包括植物、动物、微生物等，它们共同构成了丰富多彩的生态系统。
生物与环境的关系
总结词：了解生物与环境相互影响
生物的生存和发展都离不开环境，环境为生物提供食物、水和空气等必要条件。
生物的活动也会对环境产生影响，如植物的光合作用可以吸收二氧化碳并释放氧气。
生物的适应性
总结词：理解生物如何适应环境
生物为了生存和发展，会逐渐适应环境，形成与环境相适应的形态、生理和行为特征。
生物的分类标准
形态相似度
根据生物形态的相似程度进行分类，如动物界的哺乳纲、鸟纲等。
遗传相似度
基于生物遗传基因的相似程度进行分类，反映生物的亲缘关系。
生态位
根据生物在生态系统中的位置和功能进行分类，如食物链中的生产者、消费者和分解者。
生物的分类等级
界
最高级别的分类单位，如动物界、植物界等。
稳定。

04 生物的分类
生物的分类方法
01
02
03
形态分类法
根据生物的形态、结构、生理等特点进行分类，如植物的叶形、花的颜色等。
遗传分类法
基于生物的遗传基因和进化关系进行分类，通过 DNA技术确定生物的亲缘关系。
生态分类法
根据生物的生态环境、生态习性等特点进行分类，如水生植物、陆生动物等。

(完整版)普通高中生物新课程标准

通过观察或从现实生活中提出与生物学相关的、可以探究的问题；
分析问题，阐明与研究该问题相关的知识；
确认变量；
作出假设和预期；
设计可行的实验方案；
实施实验方案，收集证据；
利用数学方法处理、解释数据；
根据证据作出合理判断；
用准确的术语、图表介绍研究方法和结果，阐明观点；
⑾听取他人的意见，利用证据和逻辑对自己的结论进行辩护及作必要的反思和修改。
一、课程性质
生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医药科学、环境科学及其它有关科学和技术的基础。生物科学的研究经历了从现象到本质、从定性到定量的发展过程。当今，它在微观和宏观两个方面的发展都非常迅速，并且与信息技术和工程技术的结合日益紧密，正在对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
高中生物课程是普通高中科学学习领域中的一个科目。高中生物课程将在义务教育基础上，进一步提高学生的生物科学素养。尤其是发展学生的科学探究能力，帮助学生理解生物科学、技术和社会的相互关系，增强学生对自然和社会的责任感，促进学生形成正确的世界观和价值观。
二、课程的基本理念
提高生物科学素养生物科学素养是公民科学素养构成中重要的组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中核心任务。
“遗传与进化”模块有助于学生认识生命的延续和发展，了解遗传变异规律在生产生活中的应用；领悟假说演绎、建立模型等科学方法及其在科学研究中的应用；理解遗传和变异在物种繁衍过程中的对立统一，生物的遗传变异与环境变化在进化过程中的对立统一，形成生物进化观点。

青岛版小学六年级上册科学全册分析

青岛版小六科学全册分析
一、教材特点；
1、以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感态度价值观为辅线进行构建，使整套教科书形成综合化、立体化和序列化的结构体系。

2、以科学探究为核心，结构模块化，过程活动化，更具整体性、结构性和探究性。

3、目标弹性化，内容综合化，评价多元化。

4、以学生的自主体验学习为手段，落实“学生是科学学习的主体”的基本理念，力求使教科书成为“学材”。

5、突出以培养小学生的科学素养为宗旨。

6、背景和空间广阔，教科书更具开放性和发展性。

7、科学、技术与社会有机结合，教科书更具人文性。

二、教学内容：
本册教材以主题单元的形式编排了“微小的生物”、“物质的变化”、“物体的运动”、“太阳、地球和月亮”、“生物与环境”、“研究与实践”六个单元。

每个单元围绕主题安排了4~6课文，以学生的生活经验为主要线索，以生物的外部表象及内部结构、生成新物质的变化和不生成新物质的变化、物体的运动状态和运动方式、生物与环境及其适应性等为主要内容展开科学探究活动，将“科学探究、科学知识和情感态度价值观”有机地整合。

促使学生在“事物宏观的外部表象与微观的内部特征”之间建立联系，进行以“逻辑推理”为主的思维技能训练。

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三、各单元课时安排。

青岛版(2017)六三制最新五年级科学下册知识点总结

青岛版科学六三制五年级下册知识点（全）第一单元心和脑第一课我们的脑1.脑是人体的“司令部’，能够指挥人的行动，产生思想和情感,进行认知和决策。

2.我们的大脑包括：感觉中枢、听觉中枢、运动中枢、视觉中枢等。

3.脑分为大脑、小脑、脑干三个部分。

大脑分为左、右两个半球。

不同的区域有不同的功能。

第二课神经系统4.神经系统是由脑、脊髓和周围神经共同组成的。

5.神经是人体的“电话线”能把身体各部分获得的信息及时报告给脑,并把脑下达的命令传达给身体各部分。

6.发令枪响后，运动员的耳朵接收到声音刺激，听神经将信号传给脑，脑判断出是起跑信号，将指令通过神经传给肌肉，运动员便开始奔跑。

7.如何测测我们的反应速度：（1）手指与尺子的零刻度线持平，准备捏住尺子。

（2）记录尺子掉下时捏住的刻度，这个距离可以说明接尺子的同学的反应速度。

第三课保护脑8.脑是人体的重要器官。

我们在学习、运动等活动中都要用到脑。

9.人体是怎样对脑进行保护的？（1）颅骨与脑组织之间有膜，这些膜可以降低撞击的力度，具有保护和支持脑组织的作用。

（2）打哈欠是人脑增加血氧含量的一种短暂的自我保护方式。

打哈欠的时候，人的肺部扩张，心脏交换血量增加，血液中的含氧量就会增加，从而缓解疲劳。

10.我们如何保护脑？（1）充足睡眠。

在睡眠状态中，脑的耗氧量大大减少，有利于保护脑、恢复脑力。

（2）使脑各部分休息。

一天内交替学习不同的课程，进行不同的活动，可以使脑的各部分轮流得到休息。

（3）适当的体育锻炼可以缓解大脑疲劳。

（4）戒烟限酒。

长期吸烟、酗酒会损伤大脑，让人出现记忆力下降、注意力不集中等症状。

（5）骑车要戴头盔。

第四课心脏和血管11.我们的身体像一架精密的仪器在有条不紊地运行着，心脏像发动机，血管像纵横交错的管线。

它们的结构分别是怎样的?12.人在不同的状态下，心率是不一样的。

人在情绪激动、从事体力劳动、参加体育运动时，心率会明显加快。

若人体某一器官发生病变，也常会使心跳发生快慢、强弱变化。

人教版生物必修二知识点总结

人教版生物必修二知识点总结人教版生物必修二知识点总结「篇一」生命的物质基础§1.1组成生物体的化学元素1.大量元素(9种)，微量元素，主要元素(6种)，基本元素2.哪种元素占细胞组成的比例3.B元素，Fe元素的作用4.什么是生物界与非生物界的统一性和差异性§1.2组成生物体的化合物1.构成细胞的化合物有哪6种?无机化合物2种，有机化合物4种2.哪种化合物占细胞鲜重的比例?哪种化合物占细胞干重的比例?3.区分自由水和结合水，自由水和结合水的作用分别是什么?注意理解不同种生物含水量不同，同一生物的不同组织和器官含水量也不一样4.无机盐多以离子状态存在于细胞内。

无机盐对生物体有什么作用?当生物体缺少了Mg2+、Fe2+、Ca2+会出现什么样的症状?5.糖类的作用?组成元素有哪些?糖类可分为单糖、二糖和多糖，分类的依据是什么?6.13页的表格熟记，区分哪些糖是植物所有的，哪些糖是动物具有的7.脂类的组成元素?分类，以及作用8.蛋白质的组成元素?蛋白质分子的基本组成单位是什么，其结构通式如何表示，每个基团的中文名称如何书写9.脱水缩合是氨基酸分子相结合的方式。

理解脱水缩合的过程。

肽键如何表示?什么叫二肽，多肽?10.蛋白质的多样性指什么?蛋白质的功能有哪些?11.有关蛋白质的计算参见练习册12.核酸是遗传信息的载体，其组成元素有哪些?核酸是一种高分子化合物，其基本组成单位是什么?一个核苷酸包括哪3部分?核酸的分类以及分类依据是什么?13.DNA与RNA的中文全称以及在细胞内的存在部位?实验一：鉴定还原糖、脂肪、蛋白质分别用什么试剂?出现的现象是什么?人教版生物必修二知识点总结「篇二」第一章生命的物质基础1、生物体具有共同的物质基础和结构基础。

2、从结构上说，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。

细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

3、新陈代谢是活细胞中全部的序的化学变化总称，是生物体进行一切生命活动的基础。

山东省莱芜市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》部编版质量检测过关卷

山东省莱芜市2024年七年级生物上册第一单元《生物和生物圈》部编版质量检测过关卷学校：_______ 班级：__________姓名：_______ 考号：__________（满分：100分时间：60分钟）总分栏题号一二三四五六七总分得分评卷人得分一、选择题：本大题共30小题，每小题2分，共60分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1.以下不能说明生命现象的是（）A．雨露滋润禾苗壮B．珠穆朗玛峰每年上升3.7米C．含羞草受到刺激后叶片合拢D．猫头鹰捕食老鼠2.关于生命现象与生物基本特征的对应关系，下列表述错误的是（）A．猫妈妈一窝生出五只毛色不同的小猫—生物具有遗传的特性B．梁上有双燕，翩翩雄与雌—生物能繁殖C．含羞草受到触碰叶片合拢—生物具有应激性D．绿色植物利用根吸收水分和无机盐—生物的生活需要营养3.下列不属于生物现象的是（）A．雄鸡报晓B．青蛙冬眠C．云卷云舒D．猫捉老鼠4.王利的调查小组调查到如下生物：他们对这些生物进行归类，把①⑤归为一类，把②④⑥归为一类，把③归为一类。

归类的依据是（）A．生物的用途B．生物的生活环境C．生物的形态结构特点D．其他方法5.生物圈的范围是（）A．海平面以下10千米和海平面以上10千米之间B．海平面以下20千米C．海平面以上20千米D．全部在岩石圈6.下列不属于生态系统的是（）A．一个湖泊B．生物圈C．一片森林D．一条河流中生长的水草7.以下关于生态系统的说法，错误的是（）A．校园绿地生态系统中的蚯蚓能将土壤中的有机物或枯枝败叶分解成无机物，供绿色植物再利用．蚯蚓属于生态系统成分中的分解者B．生态系统是由生产者、消费者和分解者组成的C．食物链和食物网是生态系统物质和能量流动的渠道D．许多蜜蜂在酿蜜是合作关系8.“离离原上草、一岁一枯荣”这种生命现象说明生物具有哪种特征（）A．排除体内废物B．能生长繁殖C．生物能遗传和变异D．生物能呼吸9.生物学是研究生命现象及其规律的科学，以下不属于生物的是A．树和草B．新型冠状病毒和细菌C．土壤和水D．蝴蝶和鸟10.生活在绿色草丛中的昆虫，它们的体色往往是（）A．绿色的B．灰色的C．黑色的D．褐色的11.校园处处有景点，以下对校园的描述中可以看做一个生态系统的是（）A．实验室里的水簇箱B．一棵桂花树C．校园里的所有学生D．校园里阳光、空气、水等12.某高山植物沿高山分布：从山脚到山顶依次为热带雨林、常绿阔叶林、温带针叶林、高山草甸。

《密切联系的生物界导学案-2023-2024学年科学青岛版2001》

《密切联系的生物界》导学案第一课时导学目标：1. 了解生物界中各种生物之间的互相干系；2. 精通生物界中生物的分类和特点；3. 理解生态系统中各种生物之间的密切联系。

导学内容：1. 生物界中的分类和特点；2. 生物界中生物之间的互相干系；3. 生态系统中的生物干系。

导学步骤：1. 了解生物界的分类和特点。

生物是指地球上出现的悉数生命体的总称，依据生物的形态、结构、功能和生活方式的不同，可将生物分为植物界、动物界、原生动物界、真菌界和古细菌界。

其中，植物界包括了悉数的植物生物，动物界包括了悉数的动物生物，原生动物界包括了单细胞的原生动物，真菌界包括了真菌类生物，古细菌界包括了原核生物。

每种生物都有其奇特的形态、结构和生活方式。

2. 了解生物界中生物之间的互相干系。

在生物界中，不同种类的生物之间存在着密切的互相干系。

例如，食物链是生态系统中最基本的生物干系之一，食物链中的生物互相依靠，构成了一个互相联系的食物网络。

除了食物链外，生物还存在着共生干系、捕食干系、竞争干系等。

这些互相干系影响着生物界中各种生物的生存和繁殖。

3. 理解生态系统中的生物干系。

生态系统是由生物群落、生物群落所处的环境及其互相作用组成的一个生态单位。

生态系统中的各种生物之间存在着复杂的干系，包括食物干系、共生干系、竞争干系等。

这些干系构成了生态系统的稳定性和平衡性，并且对生态系统的进步和演变起着重要的作用。

导学扩展：1. 请选择一个生物界中的生物，通过探究其分类和特点，了解其生活习性和生态作用。

2. 通过观察四周的生物，了解它们之间的互相干系，沉思它们之间存在的生物干系。

3. 探究一个生态系统，分析其中不同生物之间的干系，探讨生态系统的稳定性和平衡性。

第二课时一、导入引言生物界是一个巨大而复杂的系统，各种生物之间都存在着密切联系和互相依存的干系。

了解生物界的密切联系，可以援助我们更好地理解生物的进化和生态系统的运行。

本次导学将盘绕着这一主题展开，援助同砚深度了解生物界的玄妙。

青岛版小学六年级科学上册课程纲要

青岛版小学六年级科学上册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：青岛版义务教育课程标准实验教科书六年级上册适用年级：小学六年级第一学期授课时间：37课时左右一、教材简析本册教材遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主体，遵循问题引领下的科学探究”及让学生经历自主探究过程，的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤．的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，构建了《微小的生物》、《物质的变化》、《物体的运动》、《太阳、地球和月亮》、《生物与环境》五个单元，共25个课题，37课时。

各个单元均以学生的生活经验为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中，注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。

使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程。

二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2．了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才千，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爰祖国的情感。

4、亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

（一）具体知识目标1、了解病毒、细菌和真菌是什么样的生物；知道他们与人类的关系以及作用。

2、了解物质的变化，并能区分事物的变化属于哪种物质变化。

3、了解物体的运动和静止；知道物体的惯性；了解物体和动物的运动方式。

4、知道昼夜和四季更替的原因；认识月相变化和日月食。

5、认识动植物的生长习性和生活环境；知道动物适应环境的方式以及动植物之间的食物关系。

山东省东营市第二中学六年级科学《第23课密切联系的生物界》学案(无答案)

1．你知道生活在水中的这些生物它们之间有什么关系？
2．观察生态系统，想一想。

如果没有了蛇会怎么样？
我的猜想是：。

二、分组讨论
当一种生物消失以后，其他生物会发生什么变化？
三、课堂检测
1、自然界的生态系统中如果一个环节受到了破坏，就会失去平衡（）
2、食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

3、每个食物链中生产者一定是（）。

A、植物 B、动物 C、植物和动物
4、食物链中能自己制造食物的生物叫做_______，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫_______。

5、人们把动物之间的食物联系叫____。

食物链相互交错，形成了_______。

这些生物共同生活在一起，构成了_____________。

6、生物之间的食物关系 .
8、食物链的概念
9、食物网的概念
四、学习反思
1、收获
2、困惑。

六年级上册科学教学目标

7、铁生锈
教学目标： 1、知道金属有生锈的现象； 2、以铁生锈为例，说出金属生锈的原因； 3、说出一些防止金属生锈的方法。 4、培养用实验方法研究金属生锈的原因，激发爱护金属制品的思想情感. 教学重点难点：防止金属生锈的方法，金属生锈的原因。
8、牛奶的变化
教学目标： 1、使学生知道哪些食品可以与牛奶一起食用，哪些不可以。 2、能用牛奶自己制作胶水。 3、提高学生的动手操作能力。教学重点难点：怎样饮用牛奶最科学和牛奶不宜与哪些食品混合食用。
17、弯弯的月亮
教学目标： 1、能参与观察月相的科学探究活动，愿意合作交流。 2、知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。教学重点难点：重点：月相的变化规律。难点：探究月相的成因
18、日食和月食
教学目标： 1、能运用已有知识对问题进行猜想：通过实验获得事实证据，反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较，并用多种方式表述研究成果。 2、愿意合作与交流，体验合作的愉快。 3、了解日食和月食形成的原因及相关知识。教学重点难点：了解日食和月食形成的原因及相关知识。
23、密切联系的生物界
教学目标：知识目标：懂得食物链、食物网的含义；知道生物之间是密切联系的；知道保护生态平衡的重要性。探究目标：能通过查阅书刊资料及其他信息源搜集有关资料；能在调查的基础上绘制出较熟悉的生态环境下的一张食物网。情感态度与价值观目标：愿意合作交流；意识到保护生态平衡的重要性，知道人与自然要和谐相处。教学重点难点：重点：知道食物链的特点，并能找出完整的食物链；意识到保护生态平衡的重要性。难点：理解每种生物在食物网中的重要作用，知道每一种生物都有其存在的价值。
16、四季的形成
教学目标： 1、使学生能运用已有知识对四季更替的形成原因进行猜测；会查阅、整理搜集的科学资料；能用自己擅长的方式进行交流。 2、使学生知道四季变化与地球的公转有关。 3、使学生保持和发展想要了解的新事物、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；形成用科学提高生活质量的意识；在活动中愿意合作与交流。教学重点难点：四季变化与地球的公转的关系。

2023关于六年级上册教学计划模板集锦五篇

2023关于六年级上册教学计划模板集锦五篇六年级上册教学计划篇1一、学生情况分析：本学期我担任六年级（1—2）班的科学课。

六年级通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。

所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。

有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。

二、教材情况分析：（一）教学指导思想以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。

（二）各单元主要目标、要求1、“微小世界”是向学生打开的第一个窗口。

在“微小世界”这个单元里，学生们借助放大镜和显微镜观察研究各种物体。

集中研究的内容首先是放大镜下的昆虫世界，他们将观察昆虫身体构造的细节部分。

接下来要研究放大镜下的晶体，在这一单元里，学生们还将研究放大镜的放大倍数，自制一个简易的显微镜，并使用它展开一个观察、研究身边生命活动。

放大镜和显微镜下的发现会拓展学生们了解认识世界的新视野，激起他们对科学探究的更大兴趣。

2、“环境与我们”是向孩子们打开的第二个窗口。

此前他们参与了有关生命和物质世界的许多探究活动，但还没有对我们的生活的地球有一个整体的认识和观察的视角。

这一单元将引领学生们关心有关地球整体的环境问题，并力图影响他们的日常行为习惯。

考虑到小学生的年龄特点，教学活动是从研究垃圾问题开始的，试图通过调查垃圾________、组成及处理方式等一系列活动，使学生们认识解决这一问题的重要性和迫切性、并身体力行，参与解决这一问题的活动。

继垃圾问题之后，教材又引导学生们通过搜集资料、了解和关注人类面临的其他一些环境问题，如淡水资源缺乏、温室效应、土地荒漠化等，并引导他们开展考虑家乡环境、制定保护环境的班级活动方案和个人环保行动计划。

(2023)新课标初中生物2022版课程标准考试题及答案

（2023）新课标初中生物2022版课程标准考试题及答案— 、单选题（在每小题列出的四个选项中，只有一个最符合题目要求的选项）1、生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学习过程是( )的过程，选择恰当的真实情境，设计学习任务，让学生积极参与动手和动脑的活动。

A、主动参与 B、被动参与C、教师讲授D、学习知识2、本课程着眼于学生(),立足于坚实的生物学科内容基础，密切结合中国学生发展核心素养研究等教育领域新成果，融入社会主义核心价值观的基本内容和要求，发展学生核心素养。

A、生物学理论知识的学习B、适应未来社会发展和个人生活的需要C、生物学能力的培养D、动手能力的提高3、生物学课程的设计和实施追求()的原则，优化课程内容体系，提炼大概念，精选学习内容，突出重点，切合初中学生的认知特点，明确学习要求，力求学生有相对充裕的时间主动学习，让学生能够深刻理解和应用重要的生物学概念，发展核心素养。

A、实事求是 B、理论联系实际C、学科互相融合D、“少而精”4、生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和()的科学，是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。

A、生命活动规律B、人和生物圈C、动物和细菌、真菌D、动物的运动和行为5、生命观念对认识生命世界具有(),是科学自然观和世界观的有机组成和重要基础。

A、规范作用B、指导作用C、决定作用D、模仿作用6、发展科学思维是培育学生()、批判质疑、勇于探究等科学精神的重要途径。

A、感性思维 B、理性思维C、学习知识D、动手能力7、国内外关于探究式学习的过程有许多模式，其基本环节大体是下列哪一项?( )A、提出问题→做出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达交流B、提出问题→做出假设→实施计划→制定计划→得出结论→表达交流C、提出问题→得出结论→制定计划→实施计划→做出假设→表达交流D、提出问题→表达交流→制定计划→实施计划→得出结论→做出假设8、()是指乐干探索自然界的奥秘，具有严谨求实、勇干质疑、理性包容的心理倾向。