我的老师课件_巍巍
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6、魏巍《我的老师》ppt课件(公开课用)
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红 杨树。作者少年时在极其困难的条件 下，读了平民小学、高小，勉强读了 简易乡村师范。抗日战争爆发后，他 走上了革命道路。魏巍一直生活在战 士们中间，解放战争时，在行军作战 的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》 长篇小说《东方》等。
魏 巍
《我的老师》一文是作者于1956 年9月29日为《教师报》所写的回忆 性散文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教师蔡芸芝 先生。
三、检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．yú（ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fén ） • 7.卜( bǔ ) 问
2. tuì （
4．黑痣（ 6．军阀（ 8. 时辰 (
） 褪色
） zhì fá） ) shí chén
解释下列词语：
温柔： 温和柔顺（多用于形容女性）。 心清如水： 形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋： 留恋，舍不得离开。 纠纷： 争执的事情。 热恋： 本课是亲热难舍的意思。
四、整体把握，理清思路:
1. 本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？你 认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什 么？
明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、 我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近 人、酷爱学生的好老师。 文章通过几小事，表现了蔡老师对“我”和同 学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。
这几件事哪几件详写？哪几 件略写?这样安排有什么好处？
这样安排，从课内到课外，从校内到校外， 点面结合，既使文章结构疏密相间，更能表 现出师生感情的步步加深。
2．探究难点：分析人物及作者情感 （1）课文第二段写蔡老师在“我”的记忆 里总的印象是什么？
魏 巍
《我的老师》一文是作者于1956 年9月29日为《教师报》所写的回忆 性散文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教师蔡芸芝 先生。
三、检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．yú（ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fén ） • 7.卜( bǔ ) 问
2. tuì （
4．黑痣（ 6．军阀（ 8. 时辰 (
） 褪色
） zhì fá） ) shí chén
解释下列词语：
温柔： 温和柔顺（多用于形容女性）。 心清如水： 形容心地纯洁，像清澈的水一般。 依恋： 留恋，舍不得离开。 纠纷： 争执的事情。 热恋： 本课是亲热难舍的意思。
四、整体把握，理清思路:
1. 本文写了哪些人物？其中主要人物是谁？你 认为蔡老师是一个怎样的人？文章的主题是什 么？
明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、 我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近 人、酷爱学生的好老师。 文章通过几小事，表现了蔡老师对“我”和同 学们的挚爱，抒发了作者对蔡老师的感激与怀念之情。
这几件事哪几件详写？哪几 件略写?这样安排有什么好处？
这样安排，从课内到课外，从校内到校外， 点面结合，既使文章结构疏密相间，更能表 现出师生感情的步步加深。
2．探究难点：分析人物及作者情感 （1）课文第二段写蔡老师在“我”的记忆 里总的印象是什么？
魏巍《我的老师》PPT
（七 ）件事？你能用简要的语言概括吗？
1
老师假装发怒
2
教“我们”跳舞
3
带“我们”观察蜜蜂
4
教“我们”读诗
5
看老师写字
6
正确处理“我”与同学纠
纷
文章中一共写了蔡老师和学生们之间的
（七 ）件事？你能用简要的语言概括吗？
1
老师假装发怒
2
教“我们”跳舞
3
带“我们”观察蜜蜂
4
教“我们”读诗
5
看老师写字
6
正确处理“我”与同学的
《我的老师》
2008年5月12日汶川大地震，牵动全国人民的心。在这次罕见的大地震中，德阳 东汽中学教师谭千秋为了保护四名学生献出了自己宝贵的生命。“他弓着身子， 张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸 存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……”
龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，象 母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法 掰开她那紧紧搂住学生的双手！
两个反问句连用，强调了作者对蔡 老师的喜爱，反问句表达的效果更突出， 情感更浓厚。
我们见了她不由得围上去。即使她 写字的时候，我们也默默地看着 她，连她握笔的姿势都急于模仿。
“哎哟哟，你爹回不来了 呦，他吃了炮子儿！”
那时的我，真好像死了父 亲似的那么悲伤。
我是多么想念我的蔡老师 啊！
课文中的7件事，哪几件是略 写？哪几件是详写？为什么？
纠纷
7
梦中寻师
她从来不打骂我们。仅仅有一 次，她的教鞭好像在落下来，我用 石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。我用儿 童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没存心要打的意思。
1
老师假装发怒
2
教“我们”跳舞
3
带“我们”观察蜜蜂
4
教“我们”读诗
5
看老师写字
6
正确处理“我”与同学纠
纷
文章中一共写了蔡老师和学生们之间的
（七 ）件事？你能用简要的语言概括吗？
1
老师假装发怒
2
教“我们”跳舞
3
带“我们”观察蜜蜂
4
教“我们”读诗
5
看老师写字
6
正确处理“我”与同学的
《我的老师》
2008年5月12日汶川大地震，牵动全国人民的心。在这次罕见的大地震中，德阳 东汽中学教师谭千秋为了保护四名学生献出了自己宝贵的生命。“他弓着身子， 张开双臂紧紧地趴在课桌上，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸 存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……”
龙居小学女教师向倩一手搂住一个学生，紧紧地拥在自己身下，象 母亲护卫着自己的孩子！她的身体已经断为三段，人们怎么也无法 掰开她那紧紧搂住学生的双手！
两个反问句连用，强调了作者对蔡 老师的喜爱，反问句表达的效果更突出， 情感更浓厚。
我们见了她不由得围上去。即使她 写字的时候，我们也默默地看着 她，连她握笔的姿势都急于模仿。
“哎哟哟，你爹回不来了 呦，他吃了炮子儿！”
那时的我，真好像死了父 亲似的那么悲伤。
我是多么想念我的蔡老师 啊！
课文中的7件事，哪几件是略 写？哪几件是详写？为什么？
纠纷
7
梦中寻师
她从来不打骂我们。仅仅有一 次，她的教鞭好像在落下来，我用 石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。我用儿 童的狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没存心要打的意思。
魏巍《我的老师》ppt课件(15页)
作者为何要写这七件事?
从课内到课外,从校园到校外,从平时到 假期。全面展示了蔡老师爱学生的美好心 灵,更表现学生对老师的爱。（选材具有典 型性）
是如何安排的?
这七件事的安排详略得当,前五件略写, 后五件详写，使文章结构疏密相间,更表 现出师生感情的步步加深。
学习目标:
1.理清文章脉络,能概括出文中七 件事例，学习详略得当的写法。
这是篇回忆性文章，二十多年后，学生仍然 深深的怀念自己当年的老师。
请同学们再度课文，把表达作者情感的
句子划出来，并说说抒发了作者怎样的 感情？
品味鉴赏
她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教 鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地 敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
思考:老师真的要打“我”么？大家为什么都笑了？
歌曲：长大后我就成了你
故事：毛泽东尊师,
成语：师出名门 尊师重道 良师益友 桃李满天下 一日为师，终生为父 程门立雪
名言：师道既尊,学风自善。——康有为 善之本在教,教之本在师。——宋〕李觏 影视：一个都不能少
掌握下列词语：
黑痣
海鸥
教鞭
姿势
狡猾 占据
察觉
军阀
扮成
牵挂
褪色
焚香
磕头
劝慰
纠纷
漫长 纯真
卜问吉凶 迷迷糊糊
（9 ）
（10-15）
课堂小结：怎样概况人物故事情节？
1.格式：谁+什么事+结果如何 2.字数：10字以内 3.找准相应段落，事件不要交叉。 4.分点法
1.写文章要用几件小事来写人物，必须有主有次，有详有 略。文中写的七件小事，哪些是详写，哪些是略写？ 2.作者这样安排的目的是什么？
魏巍《我的老师》ppt课件
初中语文第一册第二单元
张红霞
作者
词语
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 是啊，当我们采摘丰收果实的时候，您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了，心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐，也要保 持腰身挺直，形象端正，以 微笑面对苦难的人生态度， 成了学生们对他最深刻的印 象，为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年，曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤， 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下 遗书一度想过轻 生，但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月，经历了康复努 力，曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为， 即使拄着双拐， 也要保持腰身挺 直， 形象端正。 在 13 年的教师生涯里，他从未坐着 上课，一堂课下来 40 分钟，一天最多时有 6 节课， 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假， 每天第一个到校，最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年，为乡 村孩子们撑起了 未来的希望，
辨析下列各组字的形、音、义：
张红霞
作者
词语
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨 树。河南郑州人。 1920 年 6 月生于一个城市贫民 家庭。在极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争 爆发后，走上革命道路，同年12月在山西前线参 加八路军，不久到达延安。 1938 年 4 月加入中国 共产党。他一直生活在战士之中。解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小 说 《 东 方 》 等 。
春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干。 是啊，当我们采摘丰收果实的时候，您留给 自己的却是被粉笔灰染白的两鬓白发。
“翅膀折了，心也要飞翔 ———一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年的优秀老师。 即使拄着双拐，也要保 持腰身挺直，形象端正，以 微笑面对苦难的人生态度， 成了学生们对他最深刻的印 象，为乡村孩子们撑起了未 来的希望。
1995 年，曾 维奋以“优秀毕业生”身份从琼台师范 大专毕业，被分配到澄迈中学工作。一次 意外摔伤， 导致了他下半身瘫痪。曾维奋受不了打击，提笔写下 遗书一度想过轻 生，但从小当教师的梦想支撑着他慢 慢站了起来。2001 年 9 月，经历了康复努 力，曾维 奋拄着双拐登上了渴盼已久的讲台。 2009 年曾维奋调任永发镇儒林小 学任教至今。 要 强的曾维奋认为， 即使拄着双拐， 也要保持腰身挺 直， 形象端正。 在 13 年的教师生涯里，他从未坐着 上课，一堂课下来 40 分钟，一天最多时有 6 节课， 在讲台上要拄拐站立 240 分钟。他没有请过一天假， 每天第一个到校，最 后一个离开一位用双拐支撑着身 体在三尺讲台上坚持了 14 年，为乡 村孩子们撑起了 未来的希望，
辨析下列各组字的形、音、义：
我的老师(魏巍).ppt
魏 巍
我 的 老 师
学习目标
1.默读课文，理清本文感情线 索，了解选材和详略安排的方 法及作用； 2.品味蕴含在字里行间的深情； 3.明白尊师之道。
默读课文 请默读课文。默读时，不 出声，不动唇，不指读，不回 读，要一气呵成。读完后举手 示意老师。老师会关注同学们， 看看谁做得最好。
掌握生词
关于老师
魏巍，河南郑州人，当代诗人，著 名散文作家、小说家，1950年底，奔赴 朝鲜前线，和志愿军一起生活、战斗。 回国后发表了一批文艺通讯，其中《谁 是最可爱的人》在全国引起了广泛影响。 毛泽东主席读后，立即批示“印发全 军”，并建议其他领导人认真读一读这 篇文章。从此，“最可爱的人”成了志 愿军的代名词。在他的记忆里，他的儿 时老师是怎样的呢？今天，我们一起来 读一读他的散文《我的老师》就了解了。
1．kē（ 磕 ）头 2. tuì（ 褪 ） 色
3．yú（ 榆 ）钱
5. 焚香 （ fén ） 7.卜( bǔ ) 问
4．黑痣（ zhì ）
6．军阀（ fá ） 8. 时辰 ( shí chen )
关于选材
想一想：本文提到几件 事？请用简洁的语言概括。
关于详略 想一想：本文中写的七件 事，哪几件详写?哪几件略写? 这样安排有什么好处?
当堂Байду номын сангаас测
阅读“每逢放假的时候……我 是多么想念我的蔡老师啊”，回答 问题。 （1）用四个字概括选文所讲的事情。 （2）写出这件事的六要素。 （3）选文中“迷迷糊糊”和“模模 糊糊”能否调换位置，为什么？
课堂小结 文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事， 表现了蔡老师对学生的热爱， 抒发了作者对温柔敦厚的蔡老 师的挚爱。
作业布置
6我的老师优秀ppt魏巍
有人说：“老师是人类灵魂 的工程师。” 有人说：“老师像蜡烛，照 亮了学生前进的道路。” 有人说：“老师像梯子，载 着学生攀登科学的高峰。”
从幼儿园到初中，我们同学接触了 不少老师。其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的，或爱或恨，或 亲近或畏惧。今天，我们来学习著名作 家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝 先生的一篇文章《我的老师》。看看这 位蔡老师是怎样一位老师。
“我”梦中寻找蔡老师
指名同学朗读课文第九自然段，其他同学思考下面几个问题: 每逢放假 的时候，我们就更不愿离开她。我还记得， 放假前我①默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西 的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子 站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢 他的老师的孩子来说，又是多么②漫长！记得在一个夏季 的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知 道睡了多久，也不知道是夜里的什么2时辰，我忽然爬起 来，迷迷糊糊地往处就走。母亲喊住我：“你要去干什 么！”“找蔡老师。。。。。。”我模模糊糊地回答。 “不是放假了吗？” 哦，我才醒了。看看块席子，我已经走出六七尺远。母亲 把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念 我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的 珍宝之一。
魏巍
蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì ） 睡觉（jiào） 恣（zì ）情 模（mú）样 褪（tuì ）色 劝慰（wèi ） 瞌（kē）睡 占卜（bǔ）
整体感知
一：初读课文（全体快速跳读课文）
你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中 的词句） “我”又是一个怎样的学生？
蔡老师：是一位温柔、美丽、慈爱、公平、
②、我和小伙伴之间的纠纷，作者说“回想起来，在
从幼儿园到初中，我们同学接触了 不少老师。其中必然有一位是我们同学 印象最深刻、最难忘的，或爱或恨，或 亲近或畏惧。今天，我们来学习著名作 家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝 先生的一篇文章《我的老师》。看看这 位蔡老师是怎样一位老师。
“我”梦中寻找蔡老师
指名同学朗读课文第九自然段，其他同学思考下面几个问题: 每逢放假 的时候，我们就更不愿离开她。我还记得， 放假前我①默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西 的情景。蔡老师!我不知道你当时是不是察觉，一个孩子 站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢 他的老师的孩子来说，又是多么②漫长！记得在一个夏季 的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知 道睡了多久，也不知道是夜里的什么2时辰，我忽然爬起 来，迷迷糊糊地往处就走。母亲喊住我：“你要去干什 么！”“找蔡老师。。。。。。”我模模糊糊地回答。 “不是放假了吗？” 哦，我才醒了。看看块席子，我已经走出六七尺远。母亲 把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念 我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的 珍宝之一。
魏巍
蔡芸（yún ）芝 黑痣（zhì ） 睡觉（jiào） 恣（zì ）情 模（mú）样 褪（tuì ）色 劝慰（wèi ） 瞌（kē）睡 占卜（bǔ）
整体感知
一：初读课文（全体快速跳读课文）
你觉得文中的蔡芸芝先生是怎样的一个人？（用文中 的词句） “我”又是一个怎样的学生？
蔡老师：是一位温柔、美丽、慈爱、公平、
②、我和小伙伴之间的纠纷，作者说“回想起来，在
《我的老师》魏巍PPt课件用
• 小学教师，草根英雄烈 火救学生，全身重度烧 伤，逝世。 日记“我以 一个“爱”字为准则， 爱世界上所有值得爱的 人和事”。谭良才，王 茂华岳父，与女婿一起 在火场三进三出 颁奖辞： 烈火是一场生死攸关的 测试，生命是一道良知 大觉的考验， 你们用果 敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中 三进三出，为人们讲述 了什么是舍生忘死，人
从你上学以来哪位老师给你留下了 深刻的印象？用一两个事例，写写 这位老师，200字左右。可模仿本师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
1.通过具体的情节或细节唤 起老师对自己的回忆.
2.得体地表达自己对老师的 思念和感激之情.
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散 文。课题中的“我”即作者本人。 “老师”是作者小学时的教师蔡芸芝 先生。
学习目标:
1.把握课文内容，理清文 章脉络
2.理解关键词句在语言环 境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情.
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
3.表达自己对老师的思念和 感激之情.
用 你 的 心 感 悟
你喜欢蔡老师吗？为什么？
用 你 的 心 感 悟 用
你心目中的好老师应该是什 么样的？ 举一两件令你感动的事例， 介绍你的一位老师。
你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
的面 张 回 德 东 还又 开 忆 阳 汽 活挖 趴 说 市 中 ３ 着出 在 ： 消 学 年 。几 一 “ 防 倒 前 ， ”名 张 谭 支 塌 汶 学桌千队了 川 生子秋特。 ，上被勤参地 有。挖队与震 的后出副现撕 遇来来队场裂 难，时长救了 巴 了从，黄援 蜀 ，他双鸿的 大 有下手毅原 地
魏巍《我的老师》ppt课件(17页)
同学们,在你从幼儿园到初中的 学习生涯中，诸多老师中哪位老师 给你留下了最深刻的印象？能说说 原因吗？
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。 作者少年时在极其困难的条件下，读了平 民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。 抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏 巍一直生活在战士们中间，解放战争时， 在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解 放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的 人》长篇小说《东方》等。
请你用上至少一种修辞 手法，选取最难忘的一件事 情，写一位你最爱戴的老师。
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。 课题中的“我”即作者本人。“老师”是 作者小学时的教师蔡芸芝先生。
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然 juà n 卷帙 gū 孤独 hú 弧形 mì 甜蜜
quà n 证券
mì 秘密
下一页
掌握下列词语：
黑痣
⑦梦中寻师
平日—假期
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的 七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了
作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
小组讨论：你觉得这篇文章在写 作特色上有什么值得我们借鉴学习 的地方，找出来大家讨论讨论。
1、详略得当、疏密相间的结构。 2、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。
3、神态及心理的逼真描写。
①假装发怒； ②表演跳舞； ③观察蜜蜂； ④朗读诗歌； ⑤模仿写字； ⑥排除纠纷； ⑦梦里寻师
略写
详写
这样安排：从课内到课外、从校内到校 外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突 出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋。
这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老 师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感 情。
魏巍《我的老师》PPT课件
17
You Know, The More Powerful You Will Be
16
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
子用得最好？为什么？
用
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
悟
举一两件令你感动的事例，
介绍你的一位老师。
用你的心感悟
15
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
3
辨析下列各组字的形、音、义：
j 即使 í j 既然 ì
juàn 卷帙
quàn 证券
gū 孤独
hú 弧形
m 甜蜜 ì m 秘密 ì
下一页
4
掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
5
6
下一页
7
下一页
8
下一页
9
10
11
(中心)学老 生师 爱爱 老来自 师生(写作)略写
详写
12
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
You Know, The More Powerful You Will Be
16
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
子用得最好？为什么？
用
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
悟
举一两件令你感动的事例，
介绍你的一位老师。
用你的心感悟
15
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
3
辨析下列各组字的形、音、义：
j 即使 í j 既然 ì
juàn 卷帙
quàn 证券
gū 孤独
hú 弧形
m 甜蜜 ì m 秘密 ì
下一页
4
掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
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(中心)学老 生师 爱爱 老来自 师生(写作)略写
详写
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文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
6课魏巍《我的老师》ppt课件(18页)
学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略 得当的写法.
2.理解关键词句在语言 环境中的意义和作用. 3.体会真挚的师生感情.
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕 ）头
• 3．yú（ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fén ） • 7.卜( bǔ ) 问源自2. tuì （ 褪） 色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ ） fá
说明蔡老师热爱学生，也写出了我的调 皮、机灵。表现了一个淘气的孩子对老 师的理解感谢
（2）“今天想来，她对我的接近文学 和爱好文学，是有着多么有益的影响！”
抒发对老师的感激之情。
（3）“一个老师排除孩子世界里的一件小 小的纠纷，是多么平常；可是回想起来， 那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在 一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱， 多么公平，多么伟大的人啊。”
（5）我们看老师写字。
（6）老师排除我们的小纠纷。详 （7）我梦里寻找老师。 思念 可惜……分别了 详
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
1.通过具体的情节或细节唤 起老师对自己的回忆.
2.得体地表达自己对老师的 思念和感激之情.
• 小学教师，草根英雄烈 火救学生，全身重度烧 伤，逝世。 日记“我以 一个“爱”字为准则， 爱世界上所有值得爱的 人和事”。谭良才，王 茂华岳父，与女婿一起 在火场三进三出 颁奖辞： 烈火是一场生死攸关的 测试，生命是一道良知 大觉的考验， 你们用果 敢应战，用牺牲作答！ 一对侠义翁婿，火海中 三进三出，为人们讲述 了什么是舍生忘死，人
抒发了对老师的感激和赞美之情。
（4）“蔡老师！我不知道你当时是不是察 觉，一个孩子站在那里，对 你是多么的依 恋！”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的 孩子来说，又是多么漫长！”
魏巍《我的老师》ppt课件
八卦篇
为我们学校老师做排行榜
Teachers in China Top 10：
• First：孔子
• 孔子的一生大部分时间都从事教育工作，他教出 不少有知识有才能的学生，相传所收弟子多达三 千人，特别优秀的有七十二人。那时有钱人家的 孩子才有资格去学校读书，孔子自己办学就让穷 人家的孩子也有书读。 孔子的教育思想影响了整个中华民族的教育， 比如他坚持“因材施教”，对待不同的学生要用 不同的方法。还有我们常听说的“三人行必有我 师”、“不耻下问”，这些话都是孔子说的。
用 你 的 心 感 悟 用 你 的 心 感 悟
用 你 的 心 感 悟
千古一帝统一中国后，两千多年的封建是全面拉开了序幕， 教师职业又有了新的变化。 秦始皇统一中国，实行一系列巩固统治的措施。在教育上采 取了设三老以掌教化，颁布挟书令和禁私学、以吏为师、以 法为教的政策。实际是取消学校教育制度，焚书坑儒，导致 秦灭亡。 汉武帝采取“罢黜百家，独尊儒术”的政策，儒家把教师地 位抬得很高，把师与君相提并论：天地君亲师。汉代虽有官 学，也有私学，那些经师大儒凡得不到从政和任博士机会的， 即从事私人讲学。 隋炀帝首创科举考试，从此成为历代统治者选拔官吏的一种 主要途径。由于教考分离，学生一考上举人、进士，就只认 主考官为师，并以此为荣。而把私塾先生忘得一干二净，因 此私塾教师也就有了“冬烘先生”的别称。
• Second：荀子
• 荀子也是我国古代的 一位教育家，他认为， 学习对人来说是至关 重要的，老师的教育 决定了一个人未来的 成长。他还认为学习 要坚持不懈，不能 “三天打鱼，两天晒 网”；他觉得学生的 成就是可以超过老师 的。怎么样，看着这 位老夫子的教导，大 家是不是很有信心超 过自己的老师呢？
• Third：严复
魏巍《我的老师》ppt课件
作者
词语
理解 感悟
练习
返回
重点：
（1）理清文章脉络,学习详略得当的写法.
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
检查预习:
走近作者
魏巍，散文家、诗人、 小说家。原名魏鸿杰，曾用 笔名红杨树。 建国后，主要作品有： 散文集《谁是最可爱的人》； 长篇小说《东方》等。
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕）头
总
•
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
• 3．yú （ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fé n） • 7.卜( bǔ ) 问
2. tuì （褪）色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ fá ） 8. 时辰 ( shí chen )
自学指导1:阅读并思考以下问题
1、第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？
2、本文共记叙了哪些人物?其中主要人物谁？
③老师让我们观察
蜜蜂
④老师教我们读诗
校内—校外
平日—假期 （详）
既使文章结构疏密 相间，更能表现出 师生感情的步步 加深。
⑤我们看老师写字
⑥老师排除纠纷
⑦我梦中寻师
自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
假打真爱 教跳舞 观察蜜蜂 教读诗歌 排除纠纷
｝ ｛
老师--
模仿写字
爱 --学生
你学会了什么：
谈谈收获
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
பைடு நூலகம்
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
•
我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么依 恋！这里换用第二人称有什么好处？
词语
理解 感悟
练习
返回
重点：
（1）理清文章脉络,学习详略得当的写法.
（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。
检查预习:
走近作者
魏巍，散文家、诗人、 小说家。原名魏鸿杰，曾用 笔名红杨树。 建国后，主要作品有： 散文集《谁是最可爱的人》； 长篇小说《东方》等。
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ 磕）头
总
•
结
这篇文章记叙了作者儿童时代 生活在老师身边的七件小事，表现 了蔡老师对学生的热爱，抒发了作 者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
• 3．yú （ 榆 ）钱 • 5. 焚香 （ fé n） • 7.卜( bǔ ) 问
2. tuì （褪）色
4．黑痣（ zhì ） 6．军阀（ fá ） 8. 时辰 ( shí chen )
自学指导1:阅读并思考以下问题
1、第一节中哪个词语统领全篇，展开回忆？
2、本文共记叙了哪些人物?其中主要人物谁？
③老师让我们观察
蜜蜂
④老师教我们读诗
校内—校外
平日—假期 （详）
既使文章结构疏密 相间，更能表现出 师生感情的步步 加深。
⑤我们看老师写字
⑥老师排除纠纷
⑦我梦中寻师
自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？ 感情线索是什么 ?
假打真爱 教跳舞 观察蜜蜂 教读诗歌 排除纠纷
｝ ｛
老师--
模仿写字
爱 --学生
你学会了什么：
谈谈收获
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小
பைடு நூலகம்
事，表现了蔡老师对学生的
热爱，抒发了作者对温柔敦
厚的蔡老师的挚爱。
•
我不知道你当时是不是察觉， 一个孩子站在那里，对你是多么依 恋！这里换用第二人称有什么好处？
6、魏巍《我的老师》ppt课件
初中语文第一册
学习目标：
1、能够概括七件事例，能够感受作者 在文中蕴含的“依恋、思念老师”的 深厚感情。 2、要养成热爱老师、尊敬老师的良好 品德。 3、学会详略得当的写作技巧。
预习检测：
1、给加点字注音或写汉字 kē（ ）头 tuì （ ）色 yú （ ）钱 黑痣（ ） 焚香 （ ） 军阀（ ） 卜( ) 问 2、快速默读课文，本文共记叙了七件 难忘的事情，你能用(谁+干什么)的方 式去概括这七件难忘的事情吗？
探究质疑
1、读一读 这七件小事哪几件详写?哪几件略写? 次序可不 可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否 谈谈理由? 2、说一说 读了这篇课文，你觉得蔡老师是一个怎样的人？ 3、悟一悟 贯穿全文的一条感据意思写词语 a、 形容心地纯洁，像清澈的水一般。（ ） b、（神智或眼睛）模糊不清，分辨不清，失 去判断能力。 （ ） 2、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一 条祝福的短信。 你是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨； 您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。 您是 ，用 ；您是 ，用
下课啦„„
学习目标：
1、能够概括七件事例，能够感受作者 在文中蕴含的“依恋、思念老师”的 深厚感情。 2、要养成热爱老师、尊敬老师的良好 品德。 3、学会详略得当的写作技巧。
预习检测：
1、给加点字注音或写汉字 kē（ ）头 tuì （ ）色 yú （ ）钱 黑痣（ ） 焚香 （ ） 军阀（ ） 卜( ) 问 2、快速默读课文，本文共记叙了七件 难忘的事情，你能用(谁+干什么)的方 式去概括这七件难忘的事情吗？
探究质疑
1、读一读 这七件小事哪几件详写?哪几件略写? 次序可不 可以打乱?如可以，请试一试。如不可以，能否 谈谈理由? 2、说一说 读了这篇课文，你觉得蔡老师是一个怎样的人？ 3、悟一悟 贯穿全文的一条感据意思写词语 a、 形容心地纯洁，像清澈的水一般。（ ） b、（神智或眼睛）模糊不清，分辨不清，失 去判断能力。 （ ） 2、请你仿照下面的句子，给你的老师拟一 条祝福的短信。 你是高山，用伟岸的身躯为我遮风挡雨； 您是海洋，用宽广的胸怀给予我温暖。 您是 ，用 ；您是 ，用
下课啦„„
魏巍《我的老师》pptx课件(13页)
纠纷。
⑦“我”睡梦中寻找蔡老师（“我”
1 梦里寻师）。
7
感人心者莫先乎情
1
8
品读课文，悟情感 “我”对蔡老师的情感是：
难忘、热爱、感激、依恋、想念或思念
1
9
品读课文，悟情感
示例：她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好象要 落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙 笑了，她也笑了。 “从来”一词突出了老师性格温柔的特点。“好像”和“轻轻 地敲”两个词语，把蔡老师假装发怒的情形形象地写出来。两 个“笑”字更是把老师的慈爱、儿童的机灵、师生间的亲密友 善充分表现出来
1
10
师生情深
温
感
柔
恩
慈
思
爱
念
铸
唱
就
出
爱
敬
生
师
师
华
魂
章
1
11
师恩难忘
没有亘古不变的青春
一个男孩抄袭了作文
纯音乐-秋日 私语.mp3
没有永远不败的诺言
你没有愤怒
duò
穿荡在生活的序幕中
只是微笑地让课代表发下一垛试卷
在逝水流长中
每张试卷上都有那篇抄袭的文章
在风雨之乘的日子里
你没有批评
你为谁妄弃了所有
概括人物特点的的方法： ①直接从文中找出关键词 ②根据人物言行或事件加以概括
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
5
解说“先生”一词：
综合《辞海》和《辞源》的解释，“先生”的含义主要有
两种：一种是对年长而有学问的人的尊称；另一种是对别人的
敬称，首先是对老师的敬称，其次还有对父兄、医生、道士等
等。
“先生”这一词一般是指男性，但有时却也称女性为“先
魏巍我的老师课件.ppt
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6、理解下列加横线的词语的作用： ⑴仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来， 我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边 上，大伙笑了，她也笑了。
⑵我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们， 并没有存心要打的意思。 ⑶我不知道你当时是不是察觉，一个孩 子站在那里，对人旬多么的依恋!
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(中心)
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
略写
详写
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
感情线索：
回忆 依恋 思念
用你的心感悟
你认为课文中哪些词语、句
子用得最好？为什么？
用
用
你
你喜欢蔡老师吗？为什么？
辨析下列各组字的形、音、义：
j 即使 í j 既然 ì
juàn 卷帙
quàn 证券
gū 孤独 hú 弧形
m 甜蜜 ì m 秘密 ì
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掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪色 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
你
的
的
心
你心目中的好老师应该是什
心
感
么样的？
感
悟
悟
举一两件令你Biblioteka 动的事例，介绍你的一位老师。
用你的心感悟
1、文章写了哪七件小事？
2、这七件小事在表情达意和写作材料 的安排上有什么内在联系？
3、蔡老师是一个什么样的人？你期望你的 老师像蔡芸芝先生吗？
4、文章表达了作者怎样的思想感情？
5、文章的感情线索是什么？
魏巍《我的老师》课件.ppt
2、 这七件事是如何串起来的，次序 可不可以打乱？感情线索又是什么？
感情线索
回忆 依恋 思念
这七件事是按照从课内到课外，从校内到校外，从平 时到假期的顺序安排的。全面展示了蔡老师爱学生的美好 心灵，表现了学生对老师的依恋之情。记叙的七件事，始 终贯穿着“爱”——老师爱学生，学生依恋老师。
3、 蔡老师教什么学科?
4、蔡老师给你们留下来怎样的印象？
——蔡老师：温柔、慈爱、热情、公正、平 易近人、热爱学生的好老师。
5、课文重点写了她的什么品质？
——热爱孩子
文章记叙了作者儿童时 代生活在老师身边的七件小 事，表现了蔡老师对学生的 热爱，抒发了作者对温柔敦 厚的蔡老师的挚爱。
从文中哪些地方可以找到证 明?
——蔡老师是教语文(当时称国文) 的。文中有几处 可以说明： ①“爱用歌唱的音调教我们读诗”； ②“让我们观察蜜蜂”； ③“她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有 益的影响”；
④“我用石板一迎”。(注：“石板”，是旧时私 塾和50年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学 习用品。有的地方称之为“粉板”。 ）
辨析下列各组字的形、音、义：
jí 即使 jì 既然
gū 孤独 hú 弧形
juàn 试卷 quàn 证券
mì 甜蜜 mì 秘密
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掌握下列词语：
黑痣 教鞭 狡猾 察觉 扮成 海鸥 姿势 占据 军阀 牵挂 褪 焚香 磕头 劝慰 纠纷 卜问吉凶 心清如水 依恋 漫长 迷迷糊糊 模模糊糊 珍宝 纯真
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(看写字)连老师写字的姿势我们
都要模仿
排纠 纷
梦 寻 师
(中心)
学老 生师 爱爱 老学 师生
(写作)
略写
详写
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
魏巍，现代作家，原名魏鸿杰，曾 用笔名红杨树，河南郑州人。少年时在 极其困难的条件下，读了平民小学、高 小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争 爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直 生活在战士们中间，解放战争时，在行 军作战的间隙写了大量诗歌。建国后， 主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、 长篇小说《东方》等。
写一写你的老师吧
时间 地点 人物 起因 经过 结果
好好想一想，从 幼儿园时想起，一 定有哪位老师让你 难以忘怀，留下深 刻印象，那就拿起 笔来吧，写一写那 位让你难以忘怀的 老师啊！
注意： 一定要交待清楚记叙 的 六要素 哟！
1.通过具体的情节或细节唤 你对的回忆.
2.得体地表达自己对老师的 思念和感激之情. 3.表达自己对老师的思念和 感激之情.
自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?
• 记叙的七件事，始终贯穿着 “爱”-------老师爱学生，学生依 恋老师的强烈的思想感情。
感情线索: 回忆、依恋、思念
自学指导3:
再读课文
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
思考讨论
2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。
连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中 寻 师
思考讨论
3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几 件略写?这样安排有什么好处？
①假发怒；②教跳舞；③观蜜蜂；④教读诗； ⑤看写字；⑥排纠纷；⑦梦寻师。 这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安 排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期， 既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步 加深。
我的老师
魏巍
①假装发怒
温柔 美丽 慈爱 公平 伟大
②教我们跳舞
尊 （略） ③让我们观察蜜蜂 师 ④教我们读诗 爱 ⑤我们看老师写字 生
⑥排除纠纷
⑦梦中寻师
（详）
3、你认为课文中哪些词语、句子用得最 好？为什么？ 请用“我觉得 词（或句子）用得 好，好在它写出了（或表现了） ” 的句式不定期表达。
自学指导5:拓展延伸
作者在写过这篇文章以后，得 知了蔡老师的音迅，准备给蔡 老师写一张明信片，你能代他 写一张,表达作者对蔡老师的思 念.尊重.热爱之情吗?
合作探究：
• 精读：“每逢放假的时候···· ···我能再见一见我的蔡老师 呢？回答问题。 一、用四个字概括选文所讲的事情。 二、写出这件事的六要素。 1时间： 2地点： 3人物; 4事情的起因: 5事情的经过： 6事情的结果： 三、贯穿全文的一条感情线索是什么？
魏 巍
预习空间 感知课文
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散 文。课题中的“我”即作者本人。“老 师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
品味探究 拓展迁移 归纳总结
学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略 得当的写法. 2.理解关键词句在语言 环境中的意义和作用.
3.体会真挚的师生感情.
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ • 3．yú（ • 5. 焚香 （ • 7.卜( ）头
磕
2. tuì（ 4．黑痣（
）色 ） ） )
褪 zhì fá
）钱 ）
榆 6．军阀（ fén
8. 时辰 (
) 问
bǔ
shí che n
整体感知：
自学指导1:自由朗读课文。思考
：
全文记叙了蔡老师的哪几件 事？请用小标题的形式概括。 哪几件详写，哪几件略写，为 什么这样安排?
写一写你的老师吧
时间 地点 人物 起因 经过 结果
好好想一想，从 幼儿园时想起，一 定有哪位老师让你 难以忘怀，留下深 刻印象，那就拿起 笔来吧，写一写那 位让你难以忘怀的 老师啊！
注意： 一定要交待清楚记叙 的 六要素 哟！
1.通过具体的情节或细节唤 你对的回忆.
2.得体地表达自己对老师的 思念和感激之情. 3.表达自己对老师的思念和 感激之情.
自学指导2: 这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?
• 记叙的七件事，始终贯穿着 “爱”-------老师爱学生，学生依 恋老师的强烈的思想感情。
感情线索: 回忆、依恋、思念
自学指导3:
再读课文
你觉得蔡老师是怎样的一 个人,课文中哪些地方可以看 出?
温柔慈爱、热情公正、 平易近人、酷爱学生
思考讨论
2、根据课文分别为下面的图画拟一个小标 题，最好是字数相同，结构相近的短语。
连老师写字的姿势我们都要模仿
排除我和小伙伴之间的纠纷
梦 中 寻 师
思考讨论
3、本文共记叙了哪几件事? 哪几件详写?哪几 件略写?这样安排有什么好处？
①假发怒；②教跳舞；③观蜜蜂；④教读诗； ⑤看写字；⑥排纠纷；⑦梦寻师。 这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安 排，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期， 既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步 加深。
我的老师
魏巍
①假装发怒
温柔 美丽 慈爱 公平 伟大
②教我们跳舞
尊 （略） ③让我们观察蜜蜂 师 ④教我们读诗 爱 ⑤我们看老师写字 生
⑥排除纠纷
⑦梦中寻师
（详）
3、你认为课文中哪些词语、句子用得最 好？为什么？ 请用“我觉得 词（或句子）用得 好，好在它写出了（或表现了） ” 的句式不定期表达。
自学指导5:拓展延伸
作者在写过这篇文章以后，得 知了蔡老师的音迅，准备给蔡 老师写一张明信片，你能代他 写一张,表达作者对蔡老师的思 念.尊重.热爱之情吗?
合作探究：
• 精读：“每逢放假的时候···· ···我能再见一见我的蔡老师 呢？回答问题。 一、用四个字概括选文所讲的事情。 二、写出这件事的六要素。 1时间： 2地点： 3人物; 4事情的起因: 5事情的经过： 6事情的结果： 三、贯穿全文的一条感情线索是什么？
魏 巍
预习空间 感知课文
《我的老师》一文是作者于1956年 9月29日为《教师报》所写的回忆性散 文。课题中的“我”即作者本人。“老 师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。
品味探究 拓展迁移 归纳总结
学习目标:
1.理清文章脉络,学习详略 得当的写法. 2.理解关键词句在语言 环境中的意义和作用.
3.体会真挚的师生感情.
检查预习：音汉互注
• 1．kē（ • 3．yú（ • 5. 焚香 （ • 7.卜( ）头
磕
2. tuì（ 4．黑痣（
）色 ） ） )
褪 zhì fá
）钱 ）
榆 6．军阀（ fén
8. 时辰 (
) 问
bǔ
shí che n
整体感知：
自学指导1:自由朗读课文。思考
：
全文记叙了蔡老师的哪几件 事？请用小标题的形式概括。 哪几件详写，哪几件略写，为 什么这样安排?