从感官角度描写景物说课稿
运用感官（说课稿）
运用感官（说课稿）梧田第一小学胡雄艳《运用感官》是教科版三年级上册第三单元《我们自己》中最后一个内容，在它之前教材安排了《观察我们的身体》、《我们在生长》、《猜猜我是谁》、《观察手》和《奇妙的指纹》5个活动。
《运用感官》是让学生了解感官的重要性，是一个从整体观察到局部观察再到整体观察的过程。
运用感官这个活动教材安排了以下几个方面的活动：1、概述眼耳鼻舌手的功能。
2、体验人有两只眼睛的作用。
3、综合运用感官观察苹果。
4、辨别西瓜的生熟。
5、拓展学生的知识。
三年级的学生在经历观察大树和动物后，他们的观察能力有了一定的提高，能够较深入地观察物体。
根据这个我将教材内容改为4个活动：1、概述眼耳闭舌手的功能。
2、运用感官观察苹果。
3、辨别西瓜的生熟。
4、拓展学生的知识。
而把体验人有两只眼睛的作用放到课外去进行。
《科学课程标准》指出：科学学习要以学生为主体，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，让他们在已有知识和经验的基础之上，自己解决问题，教师扮演的是组织者和引导者，对学生在科学活动中的各种表现要给予充分的理解和尊重。
本课教学我主要以让学生体验为主。
根据教材特点和三年级学生特点，我将本课教学目标定为：1、综合运用感官观察苹果，体验眼、耳鼻、舌、手的功能。
2、在运用感官时体验感官的重要性。
教学重点是综合运用感官观察苹果。
根据教材内容和教学目标，我准备了以下材料：一个西瓜，各种仪器的图片，学生每人准备一个苹果。
怎样使自己的教学目标落到实处，那每一个环节都哟啊聚沙成塔的沙，滴水穿石的水，下面我就来说说这节课的教学程序设计。
（一）了解感官的功能。
1、猜物游戏激趣。
师：同学们，人们常说眼耳鼻舌手，人人身上有，帮我们认东西，是我们的好朋友。
那老师来考考你们，我们做一个猜物的游戏。
请2生上台，选择一种感官去猜一种物体。
学生可能会选择用眼看、用手摸这两种感官，通过比赛，可能得出用眼看容易感知物体。
（设计意图：通过猜物游戏，能够激发学生的兴趣，也使学生集中了注意力。
写景作文教学说课稿
写景作文教学说课稿一、说教材写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的、嗅到的和接触到的各种自然景物具体而又生动的描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
本课的教学内容是描写春天的景物。
二、学情分析学生第一次接触习作作文，学生对于景物的观察顺序，描写的方法，语句的修饰等都比较欠缺。
因此，教学时，以引导学生有序的观察和必要的描写指导作为重点。
三、说教学目标1、培养学生细致观察景物的能力2、培养学生的审美意识、参与意识3、让学生掌握定点观察和移步换景（有顺序，有条理的观察）的写作方法四、学习方法1、创设情景2、启发引导3、合作讨论4、细致表达五、说教学设计流程一、创设情景、谈话导入二、巧设案例、抛砖引玉：三、欣赏美景，口头表达四、小试牛刀五、总结六、说教学方法在这节作文课上，我做了以下几点：一、读写结合，抓好“促写”关。
每一篇文章，都是一个很好的写作范列，重视阅读，为写作服务。
在阅读中让学生从把握主旨，理清作者思路入手，学会如何审题，懂得作者为什么这样写，领悟作者写什么，怎样写的道理。
另外我想在这篇美文的熏陶中引导打开他们思想的闸门。
二、从生活中写起，激发兴趣。
通过图片和口头表达自己眼中的春天让学生走进生活，去感受生活，有了激情，有了感受，有了材料，变“要我写”为“我要写”。
让学生自由选择不同内容、不同的表达方式去反映自己眼中的世界。
从他们最喜欢的景物中选择作文的内容，让他们先说再写。
引导他们把自己所看所感写下来，让他们用“我手写我口，我口说我心。
”这样贴近他们生活，他们就觉得有话可说有话可写，逐步消除畏惧情绪。
三、多一点呵护，少一些打击。
彻底地改变评价的要求，一切以孩子们需要为要求。
对作文大多应尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，要会加以表扬，以此来调动孩子们的习作兴趣。
从孩子们的作文中发现生动鲜活的东西，让学生有表现自己和展示自己的机会，使学生体验成功的喜悦，用成功的体验激发学生的写作兴趣，树立信心，激励学生继续走向成功。
小学语文写景万能说课稿
小学语文写景万能说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天我要为大家说课的题目是《小学语文写景》。
在小学语文教学中，写景是培养学生观察力、想象力和表达能力的重要内容。
通过对自然景物、人文环境的描绘，学生不仅能够提升语言运用能力，还能够培养审美情感和环境保护意识。
接下来，我将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式四个方面进行说课。
一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握基本的写景技巧，如运用形象生动的语言、合理安排描写顺序等。
2. 过程与方法：通过观察、思考和实践，培养学生的观察力和想象力，提高他们的写作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对自然和生活的热爱，培养他们的审美情趣和环保意识。
二、教学内容本次说课的写景内容将围绕“四季变化”这一主题展开。
春天的嫩绿、夏天的繁茂、秋天的金黄、冬天的银白，每个季节都有其独特的景致。
我们将通过以下几个步骤进行教学：1. 观察与体验：组织学生走出教室，实地观察校园或周边环境的四季变化，记录下各自的感受和发现。
2. 词汇积累：教师提供与四季相关的词汇和表达，帮助学生丰富写作素材。
3. 写作指导：教授学生如何运用比喻、拟人等修辞手法，使写景文章更加生动有趣。
4. 范文学习：选取一些优秀的写景范文，分析其写作技巧和表达方法，供学生借鉴。
5. 独立写作：学生根据所学知识和技巧，独立完成一篇写景作文。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和表达，激发他们的写作兴趣。
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同讨论和完善写作内容，培养团队协作精神。
3. 情境教学：创设真实或模拟的写作情境，让学生在情境中体验和学习，提高写作的真实感。
4. 反馈与评价：对学生的作文进行及时反馈，指导他们进行修改和完善，同时鼓励学生相互评价，共同进步。
四、评价方式1. 过程评价：关注学生在写作过程中的参与度和思考过程，评价他们的观察力和想象力。
2. 成果评价：根据学生的作文完成情况，评价他们的写作技巧和表达能力。
学习描写景物》说课稿
学习描写景物》说课稿受，让他们在写作中找到自己的表达方式和风格。
四．说教法本课采用“导入-讲解-示范-训练-评价”五步教学法。
1.导入：通过图片、音乐、影像等多种形式引导学生感受自然美景，激发学生对景物描写的兴趣。
2.讲解：结合教材，讲解景物描写的技巧和方法，让学生了解如何观察景物、抓住景物特点、营造画面感。
3.示范：教师示范一篇优美的景物描写作品，让学生感受到语言的魅力和写作的艺术。
4.训练：学生根据示范作品和教师的指导，进行写作训练，通过修改、互评等方式逐步提高写作能力。
5.评价：教师和同学之间相互评价，及时反馈，帮助学生发现不足并加以改进。
五．说训练本课训练主要分为三个环节：观察、描写和修改。
1.观察：学生通过观察图片或实地考察，了解景物的特点，收集素材。
2.描写：学生根据观察所得，运用多种手法，结合各种感官，细致描绘景物。
营造画面感。
3.修改：学生通过自我修改、交流修改等方式，逐步提高作文质量。
六．说程序本课的具体实施步骤如下：1.导入：播放相关视频，引导学生感受自然美景。
2.讲解：讲解景物描写的技巧和方法，让学生了解如何观察景物、抓住景物特点、营造画面感。
3.示范：教师示范一篇优美的景物描写作品，让学生感受到语言的魅力和写作的艺术。
4.训练：学生进行写作训练，通过修改、互评等方式逐步提高写作能力。
5.总结：教师总结本节课的重点和难点，提醒学生注意写作技巧和方法。
6.作业：布置作业，让学生在家中练写作，巩固所学知识。
以上就是本次说课的内容，谢谢大家的聆听！讨，形成完整的知识体系，进而提高学生的思维能力和综合素质。
通过以上三种训练方式，既能够激发学生的研究热情，又能够全面提高学生的能力，使学生在写作中更加自信和流畅。
六．总结本课的教学目标是通过景物描写的研究，让学生掌握写作的基本技巧和方法，同时培养学生的思维能力和综合素质。
在教学过程中，我采用了情景激趣法、佳作示范法、讲授点拨法和实践练法等教学方法，同时通过读思结合、学练结合和整合归纳等训练方式，全面提高学生的能力和素质。
作文教学之 景物描写 说课稿
作文教学之景物描写说课稿一、说教材：人教版七年级下册的《百草园到三味书屋》、《社戏》等课文中，有很多优美的写景片段，让学生读之神往，却又无法掌握写景的写作技巧，描绘出像课文中一样的美景。
这时，给学生上一堂景物描写的作文课，应了学生的迫切需要。
让学生掌握写景的技巧，拿起笔来描绘生活中的美景，也有利于学生学会欣赏美，感恩大自然，促进学生心理健康发展。
二、说学生：、初一年级的学生，正是活泼好动的年纪，观察能力强，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成过程中，他们懂得欣赏美，追求美。
美丽的景色，漂亮的衣服饰物，形象气质好的明星，都能吸引他们的注意，他们愿意用文字表现美。
同时，他们的观察能力还不够完善，欣赏事物的角度比较单一，所以在写作上，发表的观点单一浅薄，描绘的景物角度单一，缺乏生动形象的美感。
因此，本堂作文课要教给学生多角度描绘景物。
三、说目标：教学目标：1、抓住特征写景，并通过写景提高自己的审美能力，陶冶性情、净化灵魂。
2、多角度观察，学会从视觉，听觉，嗅觉等多角度写景，让景物描写生动形象。
3、找准景物与自己感情的契合点，情景交融。
四、说教法：1、讨论法2、合作写作法3、相互评价法五、说教学过程（一）情境导入导语：师：同学们，大自然在孕育了我们人类的同时，也创造了美丽的世间万物，我们要用一双善于发现美的眼睛，去欣赏大自然的馈赠。
多媒体播放春夏秋冬四季美景图，让学生在美丽图片的欣赏中，回忆起生活中的美景，由衷的热爱大自然美景。
师：自然是人类之友，我们也常常为许多作家笔下描绘大自然的美景而陶醉——其景致描写之形象，之逼真，之活灵活现，令人赞不绝口。
如何才能作好景物描写的文章呢？引起学生思考，导入新课——景物描写之多个角度观察，抓住景物特点（二）经典回忆生齐声朗读：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。
作文教学指导课——多感官参与景物描写
科目
语文
年级
三年级
班级
1——9班
时间
年月日
课题（教学内容）秋天的景色Biblioteka —多感官参与对景物描写教学目标
1.激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。
2.围绕“秋天的景物”，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。
3.训练学生理清思路，多感官参与对景物进行描写。
除了图片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
好！下面大家各抒已见，谈谈你平时见到的“秋天”的“模样”吧。哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
二、激发想象，描绘心中的秋天。
1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
秋天啊秋天，你是那么让人期待，那么讨人喜欢，你带给我们丰收的欢乐和喜悦。美丽的秋天，我爱你。
板书设计
秋天的景色
视觉
感觉
嗅觉
听觉
教学反思
提示：
视觉上——秋天是美丽的季节；秋天是蓝蓝的天空，秋天是白白的云朵，秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）……
感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服……
嗅觉上——秋天的稻田充满了稻香；果树上散发着迷人的果香……
听觉上……
概括地说——秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁……
同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思考回答。）
好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋天。
写景说课稿模板
写景说课稿模板尊敬的各位评委、老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂关于写景作文的说课稿。
写景作文是小学语文教学中的重要组成部分，它不仅能够培养学生的观察能力，还能提高学生的语言表达能力。
首先，我将对教学目标进行阐述。
本堂课的教学目标主要有三个方面：一是让学生学会观察自然景物，提高观察力；二是引导学生掌握写景的基本方法和技巧；三是培养学生的想象力和创造力，激发学生对自然美的热爱。
接下来，我将介绍教学内容。
本堂课的教学内容主要包括以下几个部分：首先是写景作文的基本概念，让学生了解什么是写景作文，以及写景作文的特点；其次是写景作文的写作技巧，包括如何选材、如何布局、如何运用修辞手法等；最后是写景作文的实践练习，通过具体的写作练习，让学生将所学知识运用到实际写作中。
在教学方法上，我将采用启发式教学和互动式教学相结合的方式。
通过提问、讨论、示范和练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，我还会利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地感受自然景物的美。
在教学过程中，我会注意以下几个方面：一是注重学生的主体地位，鼓励学生积极思考和表达；二是注重学生的情感体验，让学生在写作中表达自己的情感；三是注重学生的思维训练，通过写作练习，培养学生的逻辑思维和创新思维。
最后，我将对教学效果进行评价。
评价方式主要包括学生自评、同伴互评和教师评价。
通过评价，不仅可以了解学生的学习情况，还可以及时调整教学策略，提高教学效果。
总之，本堂写景作文课旨在通过多种教学方法和手段，帮助学生掌握写景作文的技巧，提高学生的写作能力，同时也培养学生的审美能力和情感表达能力。
我相信，通过本堂课的学习，学生们能够更加热爱自然，更加善于发现和表达自然之美。
谢谢大家的聆听。
部编版语文八年级上册写作-学习描写景物说课稿推荐(3)篇
部编版语文八年级上册写作－学习描写景物说课稿推荐（３）篇〖部编版语文八年级上册写作-学习描写景物说课稿第【1】篇〗导学目标：一、培养学生热爱家乡、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。
．能对自己喜爱的景物进行仔细观察，弄明白这些景物有什么特点，导学重点：如何按一定的顺序来描述景物的特点。
导学难点：写景的过程中如何展开联想和想象。
预习案：、搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
二、指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好下面记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
（景物名称、景物所在位置、景物的主要特点。
）导学流程：一、教师谈话，导入本次习作的内容。
(2分钟)同学们，我们祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧!二、出示说学习目标，学生齐读目标。
（2分钟）三、检查预习情况。
(10分钟)1、关于习作知识点的了解：（1）了解景物的静态与动态特点的不同写法。
（2）如何按一定的顺序来描述景物的特点。
（3）写景的过程中如何展开联想和想象。
2、关于习作素材的搜集：（1）搜集家乡景色的照片。
（2）搜集一些描写大自然美丽景色的文章。
（3）准备：指导学生到你认为家乡最美的地方、最有特色的地方去游览，仔细观察，做好记录，并将记录的材料与同学交流，相互启发，丰富素材，为习作做好充分准备。
三、明确要求，小组交流。
（20分钟）1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
3、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学4、全班交流，其他人点评或提问。
5、激发兴趣，导入主题。
师：同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介让更多的人了解了你们的家乡。
作文教学之景物描写说课稿
作文教学之景物描写说课稿一、说教材本节课我们将围绕作文教学中的景物描写展开讲解。
在写作中，描写景物是非常重要的一部分，能够帮助读者更好地理解和感受到作品中的环境氛围。
通过学习景物描写，学生可以提升自己的观察力和表达能力，使作文更加生动有趣。
二、说教学目标1.知识目标：–了解景物描写的重要性和作用；–学会运用形象生动的语言描绘景物；–掌握常用的描写方法和表达技巧。
2.能力目标：–培养学生观察、联想和表达的能力；–提高学生的写作水平和表达能力。
3.情感目标：–培养学生对美的热爱和感受；–提高学生对自然和人文的关注和保护意识。
三、说教学重点教学重点主要包括：了解景物描写的重要性和作用，掌握常用的描写方法和表达技巧。
四、说教学难点教学难点主要包括：培养学生观察、联想和表达的能力，提高学生的写作水平和表达能力。
五、说教学内容和步骤1. 导入环节（5分钟）通过展示一幅美丽的自然景物图片，引导学生感受美丽的自然风光，激发学生对景物描写的兴趣。
2. 了解景物描写的作用（10分钟）通过提问和讨论，引导学生思考景物描写在作文中的作用。
解释景物描写可以帮助读者更好地理解作品，增强作品的艺术感染力，使作文更加生动有趣。
3. 掌握常用的描写方法和表达技巧（25分钟）•通过示范和分析优秀作文中的景物描写，引导学生观察和体会描写的细节，如色彩、形状、大小、纹理等；•带领学生学习使用形象生动的语言描绘景物，如运用比喻、拟人等修辞手法；•引导学生运用五感进行描写，如通过观察、嗅闻、听觉等感官来描绘景物。
4. 情感培养（10分钟）通过讨论和分享，引导学生关注和保护环境的重要性，提高他们对自然和人文的关注和保护意识。
5. 练习和巩固（15分钟）通过给学生发放一些景物描写的练习题，让学生进行实际操作，巩固所学的描写方法和技巧。
六、说教学手段和学时分配本节课将采用多种教学手段，包括图片展示、示范分析、讨论分享和练习等。
根据以上内容和步骤，预计本节课的学时分配如下：•导入环节：5分钟•了解景物描写的作用：10分钟•掌握常用的描写方法和表达技巧：25分钟•情感培养：10分钟•练习和巩固：15分钟七、说教学过程详细的教学过程将在实际教学中展开，包括教师引导学生观察、分析描写、练习实践等多个环节，确保学生对景物描写有更深入的理解和掌握。
写景专题第一讲 感官写景
写景专题第一讲五官感受写景一、例文赏析观察景物单靠视觉,有一定局限性,往往难以深刻地感受事物与立体地描绘景物。
我们还需要学会运用多种感官观察与描写景物。
古人写景,同样写“春”:“春风又绿江南岸”用的是视觉,“红杏枝头春意闹”用的是听觉,“踏花归来马蹄香”用的是嗅觉,“吹面不寒杨柳风”用的是触觉。
我们写景如能开放五官，相信能将景物更生动更立体的展现出来！[例文]1游览长城这天，我们在北京乘公交汽车到八达岭登长城。
一眼望过去，雄伟高大的长城，在连绵不断的山峰上蜿蜒盘旋，就像一条活蹦乱跳的巨龙，一头扎进辽阔的苍穹之中。
正在我沉静在美好的幻想之际，有人喊道：“到长城了！”于是我们就下了车，开始登长城了。
有人说道：“长城真陡啊。
”我也觉得长城好高好陡，登了几步，腿就有点酸了。
我一边攀登，一边望着这从未谋过面的古长城。
我发现蜿蜒的长城身上有一个又一个隆起的建筑物，就问导游：“那是什么？”回答道：“那是烽火台。
”大概攀了十分钟时间，我们就到了第一个烽火台。
我顾不上疲劳，三步并作两步地跑到烽火台前面。
哦！原来这就是古代长城上报警的烽火台。
望着高入云天的烽火台，我的大脑中不禁浮现数千年的边塞烽火与刀兵相接的战争场面，倾刻间就回到了古代筑长城的时代……一阵高风，从烽火台中的窗口迎面扑过来。
把我从远古的遐想中唤了回来。
这阵凉风好爽，好舒服，仿佛要替我们把炎热的暑气全都赶走似的。
我们继续向上攀登。
看着下面的山坡与远远近近的山峰，都是郁郁葱葱的，就像一幅宽阔无比的画图。
长天，是湛蓝的；大地，是碧绿的。
我们在这个世界中攀登长城，哪里像是在旅游，简直是在神游啊。
我发现身边城墙垛子呈"弓"字型。
问了导游才知道，这是古代汉族军人防止少数民族军队侵入时射箭使用的。
这些垛子与城墙一样，都是用长方形的长城砖砌成的。
脚下铺的全是条石。
听解说员讲，一块条石有几千斤重。
可以想象，从山海关到嘉峪关那么长，需要多少条石，需要多少劳动人民的血汗与智慧，才能凝结成这的雄伟壮丽的万里长城啊！经过一个多小时，我们攀登了八达岭长城的最高处。
八年级景物写作的说课稿
八年级景物写作的说课稿尊敬的各位老师、同学们，大家好！今天，我将为大家带来一节关于八年级景物写作的说课。
在这节课中，我们将探讨如何指导学生通过观察和感受来描绘周围的自然景观和人文环境，以及如何运用恰当的文学手法来增强写作的表现力。
首先，我们要明确景物写作的目的。
景物写作不仅仅是对环境的简单描述，更是通过作者的视角和情感，传达对自然和人文景观的理解和感悟。
因此，在教学过程中，我们应该鼓励学生发挥想象力和创造力，将个人情感融入到景物描写之中。
接下来，我会从以下几个方面展开说课内容：1. 观察与感受：培养学生的观察力和感受力是景物写作的基础。
我们可以组织户外活动，让学生亲身体验自然和人文环境，鼓励他们用五官去感受周围的一切。
在活动中，教师可以引导学生注意细节，比如颜色、形状、气味、声音等，以及这些细节如何影响他们的情绪和感受。
2. 写作技巧：在学生有了初步的观察和感受后，我们需要教授他们如何将这些感受转化为文字。
这包括选择合适的词汇、运用比喻和象征等修辞手法，以及如何组织文章结构。
我们可以通过对经典文学作品的分析，让学生了解大师们是如何描绘景物的，从而吸取经验。
3. 情感表达：景物写作的核心是情感的表达。
教师应鼓励学生在写作中表达自己对景物的真实感受，无论是喜爱、敬畏还是沉思。
同时，我们也可以教授学生如何通过景物来反映社会现象或个人成长，使写作具有更深层次的意义。
4. 互评与反思：在学生完成写作后，可以组织互评活动，让同学们相互阅读并提出建设性的意见。
这不仅能帮助学生从他人的作品中学习，还能锻炼他们的批判性思维。
同时，教师也应给予专业的点评和指导，帮助学生反思和改进自己的写作。
5. 拓展延伸：为了提高学生的写作兴趣和能力，我们可以设计一些拓展活动，如摄影、绘画与写作结合的项目，或者组织学生参观名胜古迹，让他们在实践中学习和提高。
总结来说，八年级景物写作的教学应注重培养学生的观察力、感受力和表达能力。
通过多样化的教学活动和实践，我们可以激发学生的写作热情，帮助他们学会用文字记录和表达自己对这个世界的独特见解。
小学三年级语文说课稿写景与描写技巧的探索与实践
小学三年级语文说课稿写景与描写技巧的探索与实践小学三年级语文说课稿：写景与描写技巧的探索与实践引言：名言名句：鲁迅曾说过，“文字就是如何描述一个最单纯的现象。
”语文教学中，写景与描写是培养学生语感和艺术表达能力的重要内容。
本次说课将以小学三年级语文《小窗的春天》这篇课文为例，着重探索写景与描写技巧的教学方法与实践。
一、情境导入通过呈现一段描写自然景色的文字，并提问学生：你读到这段文字时，能否用心理影像感受到这个场景？是否产生了共鸣？二、感悟交流学生们一定能很好地感受到文字描写自然景色的美妙之处，然后导入下面的话题：“在我们日常生活中，你们经常会遇到或者想到哪些美好的事物？请你们谈一谈。
”通过学生的回答，引导他们思考美好事物背后的一些特点和象征意义，并提出“一幅美好画面是如何触发内心情感的？”三、学习目标通过本节课的学习，我们将实现以下目标：1.了解“写景与描写”的基本概念；2.掌握课文《小窗的春天》中的描写技巧；3.通过模仿创作，提高学生的写景和描写能力；四、教学重难点本节课的重点在于学习写景与描写的基本概念和技巧，难点在于让学生能够理解和应用这些技巧进行创作。
五、教学过程1.导入新课，让学生体验文字的魅力和描写的重要性；2.引入探究问题：“如何用文字描绘出美丽的自然风景？请大家尽可能多地列举一些描写方法。
”鼓励学生多思考，多分享；3.学习课文《小窗的春天》，并观察课文中的描写句子。
通过分析课文，引导学生发现其中的描写技巧和特点；4.课文朗读和讲解，帮助学生理解描写技巧的运用；5.教师示范解析句子，并组织学生一起进行模仿创作；6.学生小组合作，互相交流和展示各自写的描写作品；7.课堂合作评价，教师点评学生作品并提供改进意见；六、板书设计板书内容：写景与描写的探索与实践1.描写的目的：营造画面感，表达情感2.描写的技巧：比喻、拟人、对比、排比等七、课堂延伸引导学生利用课堂上学习到的描写技巧，帮助他们完成一篇短文，描绘自己最喜欢的四季之一。
语文人教版八年级下册多感官景物描写
《多感官景物描写作文指导》教学设计设计者：曲颖【教学目的】：1．知识目标：多感官景物描写法。
2．能力目标：训练学生善于观察，多感官观察景物进行描写的能力。
3．情感目标：善于发现生活中的美。
【教学过程】： 一、课例引入：阅读《从百草园到三味书屋》第二段赏析：作者是如何把景物描写得生动形象、细致入微的？ 讨论明确：描写对象 感官 观察点 特点（修饰语）联想（修辞）菜畦 视 觉颜 色碧绿 桑葚 紫红 皂荚树 形 状高大 何首乌 臃肿 像人形 黄蜂 肥胖 叫天子 情态 轻捷鸣蝉、油蛉、蟋蟀、听觉 声响 长吟、低唱、弹琴 覆盆子视觉味觉 酸、甜 小珊瑚珠攒成的小球 石井栏触觉质感光滑总结方法：二、明确目标： 三、方法引导：（一）调动五官，全方位感知景物描写景物，需要进行细致入微的观察，才能写出景物的特征。
进行观察，不仅要看，写所见，还要借助听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官。
观察应该是调动五官的、全方位的观察，多角度感知：视觉要善于察形色，听觉要善于辨音响，嗅描 写 对 象感官 特点 视觉（形状、颜色、情态、动作）修饰语（修饰语） 联想（修辞） 听觉（音响）触觉（质地、冷暖） 嗅觉（气味）味觉（酸甜苦辣咸） 感觉觉要善于闻气味，味觉要善于识酸甜，触觉要善于知冷暖。
这样，所写之景才会绘声绘色，有情有感，有声有形，展现在读者面前的才是一幅多姿多彩的立体图，而不是一幅呆板的平面画。
观察时可以思考的问题（1）你看到了什么？（2）你听到了什么？（3）你闻到什么？（4）你触到什么？（5）你想（感受）到了什么？（6）你觉得景物有怎样的特点？四、实践演练：【练习一】：视觉描写1.结合下面所给句子的情境扩写。
太阳升起来了。
2.在横线处将句子补充完整。
（1）月亮从村庄东边的原野上升起来时，村子里弥漫的烟雾愈加厚重，并且似乎都染上了月亮的那种红色。
这时太阳刚刚落下来，地平线上还残留着一大道长长的紧云。
的星斗在日月之间暂时地放出的光芒。
初中语文人教七年级上册(统编2023年更新)多感官描写——让景物描写活起来(教学设计)
多感官描写——让景物描写活起来教学目标：1 .通过阅读写景的文本体会多感官描写的好处。
2 .学习用多感官描写法使景物描写更生动。
教学重难点：学习向多种感官来描写景物的方法，使景物描写更生动。
教学过程：一、欣赏评价各&同学，大家好。
今天我们要学习的内容是：多感官描写一一让景物描写活起来。
首先，我们来欣赏一个景物描写的作文片段：“初秋的校园”。
初秋的校园似乎有些冷清。
一场雨过后，桂花落得满地都是。
芙蓉花开得很茂盛，可惜没有人来欣赏，只有几只小鸟在校园里飞来飞去。
树叶也变黄了，风一吹，就慢慢飘落下来。
花园里的橘树上挂满了很多小橘子，不过没有人来摘，一定是不怎么好吃。
点评：这个写景片段围绕校园的“冷清”对景物展开描写，聚焦景物特征，内容丰富。
但是, 景物描写略显笼统、空洞，缺乏生动感，没有写出人物的具体感受，让人无法充分领略秋天的美。
那么，怎么样才能让景物描写更生动、让人产生身临其境之感呢？二、复习旧知在我们所学过的课文中，朱自清先生的《春》可以说是景物描写的经典之作。
这篇课文抓住春的特点，通过写春草、春花、春风、春雨以及春天的人来表现春天的生机勃勃，寓情于景，富于美感。
其中，作者运用的多感官描写更是准确、生动地描绘出了景物的不同特征，令人印象深刻。
我们以其中的春风图为例，回忆一下多感官描写在景物描写中的作用。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着各种花的香，在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在啜亮地响。
在这个片段中，作者运用了哪些感官来描写春风？写出了春风的什么特点呢？1、吹面不寒杨柳风'，不错的，像母亲的手抚摸着你。
”这句话是从触觉角度来写春风的，“抚摸”二字写出了春风的柔和、温暖。
2、“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微泄湿的空气里酝酿。
运用多种感官观察抓住景物特点描写——《美丽的春天》教学设计
运用多种感官观察抓住景物特点描写——《美丽的春天》教学设计设计理念：《美丽的春天》是小学三年级学生一次感受季节特征的的习作课，也是学生在直观感受体验基础上的一次春天的发现。
这节课主要设计思路为:听春天—画春天—说春天—写春天——交流展示春天（画春天一环节是在课前完成的）。
本节课采用了：欣赏歌曲法、自画图画法、观察图画法、给画配文法、佳作欣赏法等多种形象直观的方法,降低习作难度，引导学生习作入门，激发学生对习作产生浓厚的学习兴趣，让他们乐于把自己的见闻表达出来，从而完成由说到写的过程，并愿意与他人分享习作的快乐。
教学目标：1.学会按照一定的顺序观察图画。
2.观察图画要抓住景物的特点。
3.用上积累的好词好句，发挥想象把自己的图画写成一段通顺完整的话。
教学重点：学会按顺序、抓特点的方法观察图画。
教学难点：按一定的顺序，抓住景物的特点，发挥想象把自己的图画写成一段通顺完整的话。
课前准备：1.让学生利用周六、周天去寻找春天：仔细观察一下春天的草地、花园、树林、小河、天空等动植物的特点和变化。
并将自己的的发现画成一幅春天美丽的图画。
2.师生课前收集关于春天的古诗，描写春天的好词好句，欣赏春天的歌曲。
教学过程：一.背诵描写春天的古诗导入出示古诗背诵《春雨》《绝句》《咏柳》《江畔独步寻花》《春日》。
（诵读古诗与想象画面相结合）【设计意图：从背诵描写春天的古诗入手，让学生一边背诵古诗一边想象春天的画面：脑海中浮现出一幅幅春意盎然，五彩缤纷的画面。
让学生感受到了古诗语言的意境优美,同时也激发了他们喜爱春天的情感，从而促进了文学积淀，为下文说春天、写春天做了铺垫。
】二.师生交流描写春天的词语1.生交流搜集的词语：师：大家搜集的描写春天的词语可真丰富：有的是表示颜色的，有的是表示形态的，也有的是表示声音的……2.师出示“描写春天的词语”（课件出示）春回大地万物复苏柳绿花红百花齐放莺歌燕舞鸟语花香生机勃勃翩翩起舞春景如画春意盎然五颜六色百鸟争鸣指名读、男女生赛读、齐读【设计意图：学习语文是一个厚积而薄发的过程，小学中年级虽然具备了一定的词汇量,但词汇还不够十分丰富,习作教学要注重语言的积累，学生只有积累了丰富的词汇，才会把眼中的春天描绘的生动形象。
环境描写方法之感官调动法教学设计
1、教学环节部分可根据学科的特点、班级实际及教师的个性需要，自行设计。
2、本学期集体教研、教师作课上交的材料须有一份纸质的教学设计，设计模板见上。
3、若有课件，课件的的第一张幻灯片，需写清课题（幻灯片正上方）、右下角分三行依次写清作课单位（宣化区实验一中）、做课教师、做课时间。
学习目标引导学生写作时注重环境描写，掌握感官调动法。
教学重点和难点环境描写的感官调动法优质作文赏析法。
教学流程一，导入：同学们，大自然是丰富多彩的，有千姿百态的山川溪流，种类繁多的花草树木；有感应时节的风霜雨雪，扰人心境的乌啼蝉鸣。
它们时时刻刻都吸引着我们的目光,牵动着我们的情思,那么我们怎样用文字将这些美景很好地展现在文章中呢?今天咱们就一起来学习写景常用的一种技法，感官调动法。
二、教学过程环节一技法介绍一提到感官，大家一定都不会陌生。
视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、意识感受下面我们一起来欣赏一下名家名段，感受感官写作法给文章带来的妙处。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。
多感官描写可以让你的景物描写变的更立体，更生动，能让读者产生身临其境之感。
天上的那层灰气已经散开，不很憋闷了，可是阳光也更厉害了:没人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的，白里透着点红，从上至下整个地像一面极大的火镜，每一条光都像火镜的焦点，晒得东西要发火。
在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。
街上仿佛没了人，道路好像忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。
……通过以上两段文章的分析，我们发现，感官调动法可以使景色变得更立体，给读者全景式的感受。
《调动五官 学习景物描写》作文教学设计演示文稿
观察时可以思考的问题
（1）你看到了什么？ （2）你听到了什么？ （3）你闻到什么？ （4）你触到什么？ （5）你想（感受）到了什么？ （6） 你觉得景物有怎样的特点？
校园桂花 在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！ (首句点题)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔 薄纱的新娘。(写桂花树整体静止的形态)走近一瞧， 银灰色的树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的 叶片中点缀着簇簇星星点点的米黄色的小花，好像 秋天田野的稻穗，煞是好看！(从近处写树干、树冠、 叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟， 芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(嗅觉写桂花的动 态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从 味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会 给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花："月中有客 曾分种，世上无花敢斗香。
1、题目：选择一处你心中的美景，写一段 或几段文字，试着调动多种感官，从不同角 度去写（不一定都用到）。 2、写作指导 （1）你看到了什么？ （2）你听到了什么？ （3）你闻到什么？ （4）你触到什么？ （5）你想到到什么？ （6）你觉得景物有怎样的特点？
描写景物的一些基本要求
1、认真细致的观察，加上适当的想象 2、调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触 等多种感官来发现美 3、适当运用些修辞手法 4、借景抒情，一切景语皆情语
调动五官，全方位感知景物
描写景物，需要进行细致入微的观察，才能x 写出景物的特征。进行观察，不仅要看，写所见， 还要借助听觉、嗅觉、味觉和触觉等多种感官。 观察应该是调动五官的、全方位的观察，多角度 感知：视觉要善于察形色，听觉要善于辨音响， 嗅觉要善于闻气味，味觉要善于识酸甜，触觉要 善于知冷暖。这样，所写之景才会绘声绘色，有 情有感，有声有形，展现在读者面前的才是一幅 多姿多彩的立体图，而不是一幅呆板的平面画。
《调动感官妙写景》教学设计
《调动感官妙写景》教学设计教学目标：1.引导学生学会调动自己的多种感官细腻生动地描写景物。
2.通过课堂小练笔，以及对同学作品的评析，培养学生的写作能力。
3.培养学生热爱自然的情感，提升审美情趣。
教学重点：学生学会调动多种感官细腻生动描写景物。
教学难点：1.引导学生学会调动自己的多种感官细腻生动地描写景物。
2.通过课堂小练笔，以及对同学作品的评析，培养学生的写作能力教学过程一、导入图片导入，学生用一段话写出这张图片的美。
生展示，生评师小结：生活中的美景无处不在，一叶小草，一片落叶，都是美的化身。
热爱生活的人，善于发现身边的美；有心的人，善于把这些美表达出来，与人分享。
我们经常说“生活不是缺乏美，而是缺乏发现美的眼睛”，是不是只有眼睛才能发现美呢？还有：耳、鼻、舌、肤二、探讨视觉：大漠孤烟直，长河落日圆听觉：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽触觉：吹面不寒杨柳风，沾衣欲湿杏花雨《绝句》宋.志南其实不止古代诗人能写出如画的景色，近现代的大文豪也能把景色描摹的生动美丽。
首先来看看朱自清的《春》中的片段：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
鲁迅善于调动多种感官来写，有嗅觉、视觉、听觉、触觉，使人身临其境。
1.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来。
2.月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了。
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《从感官角度描写景物》说课稿
材料所子弟学校唐小惠
一、说教材
部编办七年级上册语文第一单元主要是抒情散文，作者用优美、细腻的语言，多层次、多角度地描写一个特定时令的景象。
在本单元的学习中，要求提高感受和赏析写景抒情作品的能力，同时在语言品味的过程中掌握并运用写景的方法，如抓住景物的特点、巧妙运用修辞、多角度进行描写等。
为了达到“一课一得”的目的，这堂课设计的内容，选取了一个小的方面进行教学——从感官角度描写景物。
带领学生通过品读第一单元课文中从感官描写景物的句子，体会其作用，并学会运用。
二、说学情
七年级的学生，正是活泼好动的年纪，观察能力强，感情丰富，对待生活热情积极，审美观正在形成过程中，他们懂得欣赏美，追求美，漂亮的衣服饰物，形象气质好的明星，都能吸引他们的注意力，他们愿意用文字表现美。
但是，七年级也是一个过渡期，在进行第一单元教学时，需要做好小学语文教学内容和教学方法的衔接，所以授课内容不应繁杂，需要由浅入深、循序渐进。
加之，七年级的学生经历少，积累匮乏，所以，我跳出一节课讲多种写景方法的常规教学，把第一单元写景课文作为教学素材，只针对性地从一种方法入手，让学生既能知识点，又能让学生轻松愉快学习。
三、说学习目标
本堂课是希望学生通过从第一单元所学课文中，找出从感官描写的句子，并细细品读，体味句子的语言美，同时学会从这种角度描写景物的方法。
所以，本堂课，学习目标简单明了，一是让学生通过寻找文章中从感官角度描写景物的句子，细细品读，体味其语言美；二是通过品读与赏析，学会从感官角度描写景物的方法。
四、说教学方法。
教具准备：多媒体课件、投影
本堂课我将用到案例分析法、亲身体验法、合作探究法。
五、说教学过程
我的教学过程主要分为五部分：
第一部分：情景导入——QQ糖遐想
我课前准备了一袋QQ糖，让学生首先观察包装，告诉我这是什么，引出“视觉”，然后请一位同学用手摸一摸，感觉它的质地，引出“触觉”；接着我揉动包装纸，发出沙沙的响声，引出“听觉”，再拆开包装纸，请一位同学闻一闻，引出“嗅觉”，最后请学生尝一尝味道，引出“味觉”。
通过这个小小的情景活动，引入课题.我这样设计的目的主要有三点：一是通过学生的亲身体验，让学生明白感官包括哪些；二是这个小情景符合七年级学生天真活泼的心理特点；三是可以调动课堂气氛，拉近教师与学生的关系，让学生感到亲切，学生在轻松愉快的环境下开始本堂课的学习，减轻心理压力。
第二部分：范例赏析——评一评
本环节我选取了来自第一单元第三课《雨的四季》中的一段文字，在这段文字中，作者综合运用了各种感官描写春雨，语言优美，细腻。
我会首先会带领学生有感情地朗诵这段文字，然后请学生找出其中用到感官描写的句子，并简要赏析。
让学生通过此范例既能品味到文段的语言美，又能明白从感官描写景物的作用，再此，我也会引导学生简单归纳其作用。
第三部分：眼明手快——找一找
通过范例的赏析，学生明白在我们第一单元这样的句子比比皆是，让学生快速浏览1-3课内容，找出其中用了感官描写的句子，看谁找得又快又多。
学生找好后，小组内交流互读，然
后请2-3组班级展示。
此环节使教材中的文章成为课堂素材的来源，学生熟悉内容，所以很容易找到并理解，在轻松的学习过程中完成任务。
第四部分：小试牛刀——练一练
此环节是课堂的重点与难点，通过这一环节让学生学以致用，把学习学到的方法运用到自己的写作中，由于上课时间的局限性，所以此环节我让学生写了一个150字左右的小片段，要求学生从感官角度写一段文字描写景物。
可以从花、草、树、云、风、水等事物中自由选择。
此环节意在考察学生的对本堂课知识点的掌握情况，达到学以致用的目的。
第五部分：佳作展示——赏一赏
学生写完练笔后，小组内学生交流，相互批改与点评，然后每组推荐一篇最优秀的片段，班级展示，有问题的地方引导学生指出，优秀的地方引导学生学习。
此环节，检查了学生的掌握情况，也培养了学生的语言表达能力。
六、说板书设计
我的板书设计简单明了，在情景活动时板书出感官的分类，然后在引入课堂是板书本堂课的标题，在分析文章中的句子时，板书从感官描写景物的作用。
学生通过板书，大致知道我们这堂课所学的内容。
七、说设计亮点
本堂课我认为有以下亮点：
1、QQ糖遐想的小情景，符合七年级学生的心理特点，让学生亲身体验，也激发了学生的好奇心，同时通过这个小情景，也活跃了课堂气氛。
2、课堂素材来源于教材，但高于教材。
3、达到“一课一得”的目的。