鉴赏诗歌表达技巧之修辞手法
鉴赏诗歌的表达技巧之修辞手法(课堂用)
喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，
含蓄地表达了青春韶光短暂、
好花不常的惋惜之情。（4）
征人怨 （柳中庸） 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 思考：第二句诗用了什么手法？
“马策”和“刀环”都运用
了借代的修辞手法，前者指战 马，后者指武器，合起来指代 战争，一、二两句表达了对战 争的怨恨之情。
6、对偶
结构相同或基本相同、字数相等、 意义上密切相联的两个短语或句子， 对称地排列，这种辞格叫做对偶。 从形式上看，语言简练，整齐对称； 从内容上看，意义集中含蓄。
对偶的作用
1）.便于吟诵，易于记忆 2）.形式工整，有音乐美 3）.表意凝炼，抒情酣畅
这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手 法？请具体说明。
这是一首较为著名的描写男女情长的 诗，写出了在秦地的思妇内心的独白 。诗人语义双关，表面写自然之春天 ，实喻男女之间的爱慕之情；又以“ 丝”（思）、“枝”（知）谐音，连 接异地男女之间的思念情怀。
竹枝词 刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。
诗的最后一句采用了双关的修辞手法，(1) 这里晴雨的“晴”是用来暗指感情的“情”， (2) 含蓄的(3)表达出一位沉浸在初恋中的少女希 望而又疑虑、欢喜而又担忧的微妙心理。(4)
第三联采用拟人的手法。（1） “先偷眼”极写白鹤爱梅之甚，它还 未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅 花几眼；“合断魂”一词写粉蝶因爱梅 而至消魂，（2） 把粉蝶对梅的喜爱之情夸张到极点。 （3）
后两句采用了拟人的手法，（1） “两”、 “相”二字把人和山紧密
联系在一起，把敬亭山人格化，（ 2) 生动的（3）写出了诗人对敬亭山的
诗歌鉴赏之表达技巧·修辞手法
昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。
新晴（刘颁） 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。
【例4】 阅读下面这首诗，回答后面问题。 定 林① [宋]王安石 漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。 因脱水边屦，就敷岩上衾。 但留云对宿，仍②值月相寻。 真乐非无寄，悲虫亦好音。
【注】 ①定林：寺院名，位于金陵(今南京)。作者罢官后常到此游憩。②仍：又。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手
法，并加以赏析。
【解析】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能 力，能力层次为D级。从题干中可以看出，考 的是修辞手法。回答时，结合诗句点明修辞手 法并具体分析，后简洁点明效果。 【答案】“山月皎如烛”，运用比喻，将月亮
愁用舟载，这是否合乎逻辑？它运用了什 么修辞手法？请作简要赏析。
解析
首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免
了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香”四字 来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在
其中，出笔极为蕴藉。三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，
点明一切悲苦，由来都是“物是人非”。下片从远处谈起。这 位女词人是最喜爱游山玩水的，想借游览以排遣凄楚的心情， 有泛舟双溪的想法。她的痛苦是太大了，哀愁是太深了，岂是 泛舟一游所能消释的？所以在未游之前，就已经预料到愁重舟 轻，不能承载了。结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。
【注】 ①韶华：青春年华，又指美好的春光。②便作：纵使。
词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是 从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”(李煜 《虞美人》)化用而来，请比较两者的异同。
解析
分析两首词中不同词句的异同，主要从内容
诗歌表达技巧之修辞手法
赠别 杜牧 多情却以总无情， 唯觉樽前笑不成。 蜡烛有心还惜别， 替人垂泪到天明。
拟物：把人当作物来写，或把甲 物当作乙物来写。 例如：只恐双溪舴猛舟，载不动 许多愁。（把无形的、无量的愁 苦化成有质有量的东西，并且用 船来载，运用拟物修辞，把人物 内心世界写得淋漓尽致。）
3、夸 张对事物的形象、特征、作用、
6、设问（自问自答）
作用：开头设问，带动全篇；中间 设问，承上启下；结尾设问，深化 主题，令人回味。 例如：①问君能有几多愁？恰似一 江春水向东流。 ②试问闲愁都几许？一川烟草，满 城风絮，梅子黄时雨。
7、反问 作用：加强语气。 例如：①这次第，怎一个愁字了得？
②安能摧眉折腰事权贵？使我不得开心 颜？
5、借代：
用相关事物来代替所要表达的事物。主要包括：部 分代全体、具体代抽象、特征代本体。 作用：使语言简练含蓄 。
例如：①知否，知否，应是绿肥红瘦。 （“绿”“红”分别用叶、花的特征来代替叶和 花。）
②何以解忧？唯有杜康。（用造酒的人代替酒。） ③终岁不闻丝竹声。（用丝竹来借代音乐。） ④孤帆远影碧空尽。（用“帆”来借代船。）
答：用了比喻修辞手法，把对友人惜别的心 情比做遮拦不断的江南江北的春色。将抽象 的感情具体化、形象化、化虚为实，想象奇 特、新颖。
例2、虞美人 李煜 春花秋月何时了？往事知多少。小 楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问 君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 “问君能有几多愁？恰似一江春水向 东流”这两句备受后人的称道，为什么？
走进高考与夏十二登岳阳楼（李白）
楼观岳阳尽，川迥洞庭开。
雁引愁心去，山衔好月来。
云间连下榻，天上接行杯。
醉后凉风起，吹人舞袖回。 试对颈联所运用的艺术表现手法作简要分析。
诗歌鉴赏表达技巧 之 修辞手法
答：诗人采用比喻的修辞手法， 将“山溪渡”比作 “交情” 、“水上
风波”比 作“人生波折”。 赋予”山溪渡”、“风波”象征意义，
从而表达了友情恒久不变，能经得起风浪考 验的主旨。
可见人的愁之深，借以衬托征人的悲凉心情。
09江苏卷 满江红 登黄鹤楼有感 岳飞 遥望中原，荒烟外，许多城郭。想当年，花遮柳护，
凤楼龙阁。万岁山前珠翠绕，蓬壶殿里笙歌作。
【注】万岁山、蓬壶殿：指宋徽宗时构筑的土山苑囿、 亭台宫殿。
⑴万岁山前珠翠绕”一句中用了哪种修辞手法？(2分) 借代，珠翠为宫女头上的珠宝。代指皇帝身边的那些宫
女、妃嫔。
09重庆卷 【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当
年粉黛，何处笙箫? “当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（2分） 借代，反问 粉黛”借指歌伎，“笙箫”代指箫声，
均属借代；“何处笙箫？” 反问。
“粉黛”类似有“娥眉不舒”中“娥眉、红颜、倾国”
柳梢青•送卢梅坡 刘过 06安徽 泛菊①杯深，吹梅②角远，同在京城。聚散 匆匆，云边孤雁，水上浮萍。 教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相 思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落》。 ⑵作者在表达感情时主要运用了什么修辞手法？ 请结合全词内容具体说明。
答：主要运用了比喻手法。 上片用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻
齐安郡中偶题 杜牧
两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。
暮热游荷池上 杨万里
细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。
古诗比较鉴赏-表达方式-修辞手法
• 步骤一：本文主要运用了衬托、对比的写作手法。
• 步骤二：作者在文中用冰雪衬托梅之坚毅，用桃李 对比显示梅之高洁守志。
• 步骤三：通过衬托、对比表达了诗人坚持理想操守， 不与世俗同流合污的思想感情。
诗古 歌代
比 较 鉴 赏
诗古 歌代
2008年高考说明要求： 1．鉴赏文学作品的 形象、语言和表达技 巧。 2．评价文学作品的 思想内容和作者观点 态度。
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 1.古人有“七言诗第五字要响。 所谓响者，致力处也” 庐山瀑布 …… 徐凝 的评述，请以李白诗中的“挂”字为例，加以赏析。 虚空落泉千仞直，雷奔入江不暂息。 千古长如白练飞，一条界破青山色。
（07湖北卷）阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
表现现手法表达技巧比兴象征衬托渲染对比比兴象征衬托渲染对比想象联想照应正侧结合虚想象联想照应正侧结合虚实结合借景抒情寓情于景实结合借景抒情寓情于景情景交融托物言志情景交融托物言志情景交融托物言志点面结合情景交融托物言志点面结合烘托用典欲扬先抑等烘托用典欲扬先抑等点面结合点面结合?提问方式
表达技巧
①表达方式:记叙、抒情、议论、描写。 抒情有的直接（直抒胸臆），有的间接（借物抒情、 融情于景、借古讽今、托物言志等）。
②修辞手法：如比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸 张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用等； ③表现手法：如想象、联想、象征、比衬、烘托、 渲染、动静相衬、虚实相生等。
表达技巧
表 现 手 法
比兴、象征、衬托、渲染、对比、 想象联想、照应、正侧结合、虚 实结合、借景抒情、寓情于景、 情景交融、托物言志、点面结合、 烘托、用典、欲扬先抑等
2023届高考语文复习鉴赏古代诗歌表达技巧之修辞手法 课件62张
设问
概念：先提出问题（故意设置疑问），接着自己
把答案说出。即无疑而问，自问自答。
作用： （1）突出强调作用：通过自问自答，强调思想内容或表 达情感态度； （2）引人思考作用：提出问题，引起思考； （3）提纲挈领作用：辅助反映思维过程，起廓清思路、 提纲挈领的作用. （4）开头：点明题旨，领起下文；中间：承上启下，突 出内容；结尾：深化主题，令人回味。
阅读下面的诗歌，完成后面的题目折杨
柳
萧译巫山巫峡长，垂柳复垂杨
。
同心且同折，故人怀故乡。山似莲花艳 ，流如明月光。
寒夜猿声彻，游子泪沾裳。 ①运用比问喻：手“法山，似山莲如花莲艳花，般流明如艳明，月水光如”月两光句般素洁 ，以莲花喻山历，来以为月人光称喻道水，，请形简象要写赏出析了。山之明丽与 水之清澈，描绘了一幅清幽的月下山水风光。②以乐 静写哀情，山水的美丽与下文猿声的悲哀、游子的愁 绪形成反差，凸显了游子思乡的悲哀。
辞手法。(6分)
比拟、排比。①“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“ 争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪 缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化， 生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。 ②“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比 句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
设问 反问 反复 双关 互文 顶真 列锦
比喻
用另一本质不同而又有相似之处的事物做比方 的修辞手法。诗歌中经常用打比方的方式对事物的
特征进行描绘或渲染。使语言化平淡为生动， 化抽象为具体，化深奥为浅显。
作用： 1、化平淡为生动，描写生动形象； 2、化抽象为具体，突出事物特征； 3、化深奥为浅显，表达某种情感； 4、化冗长为简洁，引发读者联想（激发读者共鸣）。
高中语文-诗歌鉴赏之表达技巧----修辞手法
浪淘沙 刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。
诗的后两句作者采用了什么手法来描写黄河？
诗人以浪漫的想像结合优美的传说把黄河 汹涌澎湃写得更具体、生动、形象。
4、细节描写
禁门宫树月痕过，媚眼惟看宿燕窝。 斜拔玉钗灯影畔，剔开红焰救飞蛾。
兰溪棹歌 凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。 兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
分析：前两句山水的明丽动人和月色的清爽皎洁，是 静景；后两句写了鱼抢新水、涌上溪头浅滩的调皮，是动 景。全诗动静结合，写出了兰溪山水的美好和蓬勃生机。
鸟鸣涧 王维 人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
鹿柴 王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 问题：“朝雨”“柳色”除了写春色外，还表达了 哪些言外之意？ 答：“朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；
10、借景抒情 “杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓
厚的离别情意。
绝句二首 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看又过，何日是归年。
这首诗是虚实结合的典范。“天门中断楚江开”，看似 写天门山，实则写水；“碧水东流至此回”，看似写水，实 则写山。这首诗也正是诗人李白的象征，李白是水，他无坚 不摧、一往无前；李白是山，巍然屹立、坚强不屈。
妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花
以“花”之闲反衬人之忙
总之，实境乃是一种真境、事境、物境；虚境乃是在此基 础上给读者创造的一种想象的空间、诗意的空间。从前文所举 的例子中我们不难发现，虚可生实，实可生虚，想象则是其桥 梁，正是读者想象的介入，才使诗歌更为饱满，充满灵气，充 满诗情画意。
诗歌鉴赏表达技巧第一课时：修辞手法
七、2017新课标2卷 阅读下面这首宋诗，完成1题。
③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会 盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说 ：“彼李揆，安肯来邪？” 1．本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是 （5分） A．本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆 非常相似。 B．中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢 自居第一。 C．从李揆的典故推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹 君主扣留。 D．苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的 君子风度。 E．苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎， 平安归来。 【答案】1BD
1、问：“声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢”主要运用了 什么修辞手法？请简要赏析。 答案：拟人：“拂”，即吹拂，竹声萧萧拂琴，写出了竹 声的美妙含情，令人神往；“侵”写出了竹的影子映在棋 盘上，似与人同乐。营造了一种物我为友、物我同趣的意 境，“助”，用拟人手法写出竹影似通人性给人带来欢乐 的情状。 2．该诗之颈联历来为人称道，请结合诗句对其表现手法进 行简要分析。（5分） 答案：这两句对仗工稳，都以拟人手法，动静结合，用“ 拂”和“侵”两字将句子写得富有动感，有声有色，饶有 雅趣。（3分）竹声“拂琴”写出竹声的美妙和含情，令人 神往；竹影“侵棋”写出竹的影子映在棋盘上，使人感到 竹似欲与诗人同乐，营造出一个物我为友、物我同趣的意 境。（2分）（若从其他角度分析，言之成理者，亦可酌情 给分。）
最爱东山晴后雪 宋代 杨万里 只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。 最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。 ［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白， 赋最爱东山晴后雪二绝句》中的一首。 问：请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字 的妙处。（4分） 答案：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖 可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的 修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆 盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。【补充】“涌”化静 为动。“银”是比喻。
古代诗歌鉴赏之表达技巧之修辞手法讲解
鉴赏诗歌表现手法“四步法”
1、明确说出表现手法是什么。 （如借景抒情、白描、工笔细描、拟人、动静 结合等，给1分）
2、该种手法在诗歌中的体现。 （要求：结合关键词句描述，给1分）
3、分析该手法所达到的描写景物的效果。 （如燕子的活泼可爱，充满情趣，自然和谐等， 2分）
4、指出诗中所蕴含的诗人情感。 （如闲适，愉悦，乐观，郁闷，烦恼，凄苦等， 2分）
技法解密：
1、明辨修辞手法。
应明确各种修辞手法的构成、特点，要区分 一些容易混淆的修辞手法。如：对比与衬托，借 喻与借代、设问与反问等。
2、洞悉表达效果。
鉴赏古诗词修辞手法重点是分析体会修辞的 妙处，也就是分析其表达效果，体会其对塑造形 象、抒发感情、体现主旨的作用。
修辞手法分点解读
比喻
比喻有突出事物特征，把抽象 的事物形象化的作用。
——鉴赏诗歌中的表达技巧
修辞方法 比喻、比拟、夸张、借代、对比、 排比、互文等
古 诗表达方式来自记叙、描写（正面描写、侧面描 写）、议论、抒情（直接抒情、间
词
接抒情）等
表
直抒胸臆、借景抒怀、托物言志、
达 表现手法 情景交融、侧面烘托、象征用典、
技
联想想象、动静结合、以动衬静、
巧
虚实相生、“赋比兴”等
结构特点 开门见山、首尾呼应、伏笔照应、 欲扬先抑、画龙点睛、卒章显志等
夸张
夸张揭示本质，给人以启示；烘托气 氛，增强感染力；增强联想，创造气 氛。有更突出、更鲜明地表达事物的
“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》） 作用。
愁生白发，诗人用夸张的手法写白发竟有 “三千丈”那么长，可见愁思的深重。
对偶
对偶从形式看，语言简练，整齐对 称；从内容看，意义集中含蓄。
鉴赏诗歌表达技巧之修辞手法
鉴赏诗歌表达技巧之修辞手法1、常见的修辞手法有：比喻(通感)、比拟、夸张、排比、对比、反问、设问、反复、叠词、双关、借代、对偶、互文、顶针等。
2、答题步骤：①指出修辞手法。
②结合诗句具体阐释手法（内容、效果）。
③诗人情感。
形象类1比喻诗词中运用比喻，可以化平淡为生动，化抽象为具体，耐人寻味。
1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）2.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（贺知章《咏柳》）把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景；作者又暗喻自己是识拔人才的春风，把万柳绿丝绦比作人才，表达作者识人用人之乐。
3.问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
（李煜《虞美人》）把抽象的愁绪比作具体可感的江水，生动形象地写出愁绪如滔滔春水，透露愁情之绵长深重。
4.误落尘网中，一去三十年，羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
（陶渊明《归园田居》）“尘网”比喻庸俗污浊的官场，以“羁鸟”、“池鱼”自比，“旧林”、“故渊”比喻清新的农村、和谐的自然。
多个比喻连用，形象地强化了厌倦官场生活，向往归耕田园的隐居之意。
5.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
(刘禹锡《望洞庭》)巧妙地以“螺”作比，将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，山水浑然一体。
练一练：指出下列句子的本体与喻体。
1、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
2、凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。
3、一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。
（刘攽《雨后池上》）将平静的水面比作淡磨之明镜，写出水面的静态美。
4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
（贺铸《青玉案》）“烟草”连天，说明“闲愁”之多，“风絮”满城飞舞，表示“闲愁”的纷烦杂乱，“梅雨”连绵，说明闲愁的连绵不绝、永无尽期。
这三个比喻，立意新奇，形象生动，令人觉得愁情无处不在，无时不有，遮天漫地，茫茫无边，拂不去，躲不了。
诗人把抽象的闲情化为可感可知的“烟草，风絮，梅雨”，不仅生动、准确地展现了江南暮春时烟雨迷蒙的情景，同时形象、真切地表现出词人失意、迷茫、凄苦的内心世界。
古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析
古诗词鉴赏--表达技巧之修辞手法赏析鉴赏修辞比喻、对比、比拟、对偶、借代、夸张、互文、双关、反问、设问、反复、反语、引用比拟：借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，使文章更生动。
将什么比作什么，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
比拟分为拟人和拟物。
⑴拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
将什么赋予生命，生动形象地写出某事物某特征，表达作者某情感。
⑵拟物（借物喻人）：①把人比作物，或把此物当做彼物来写。
②把甲事物当成乙事物来写。
对偶字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。
主要方式：1、正对。
上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。
上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。
上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长沙水，又食武昌鱼。
借代不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替。
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。
作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。
方法：①部分代整体。
即用事物具有代表性的部分代本体事物。
例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——《望天门山》②特征代本体。
即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……——《故乡》③具体代抽象例如：南国烽烟正十年。
诗歌鉴赏之修辞手法
9、起兴 兴是先言他物以引起所咏之辞。
“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华 年。”(李商隐的《锦瑟》) 首联用锦瑟这种乐器起兴，由此而思及 “华年”。
说说下列诗句的主要表现手法：
1 ．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ （ 用典 ） 2 ．安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜（直抒胸臆） 3 ．孔雀东南飞，五里一徘徊……
4、夸张：在浪漫主义诗歌中，夸张的手法随 处可见。如“天台一万八千丈，对此欲倒东南 倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)“白发三千 丈，缘愁似个长”(李白《秋浦歌》)。
秋夜将晓出篱门迎凉有感 陆 游 （68岁所作） 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
“三万里”“五千仞”“泪尽”都是夸张，把诗 人对故国山河的热爱、对遗民的深切同情、对偏安 江南不思进取的投降派的满腔愤怒表现得淋漓尽致。
6、对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或
短语来表达两个相对或相近的意思。从形式看， 语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含 蓄。 “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。” (杜甫《登高》)
从篇法结构来讲，这首诗四联八句，句句皆对仗， 对得圆浑自然，不见斧凿之痕。“无边落木”对“不 尽长江”使诗的意境显得广阔深远，“萧萧”的落叶 声对“滚滚”的水势更使人觉得气象万千。更重要的 是，从这里感受到诗人韶华易逝，壮志难酬的苦痛。
2、借代：
征人怨 （柳中庸） 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 思考：第二句诗用了什么手法？ “马策”和“刀环”都运用了借代的修辞手法， 前者指战马，后者指武器，合起来指代战争， 一、二两句表达了对战争的怨恨之情。
诗歌鉴赏表达技巧—修辞手法
用典
用典的作用：用典的作用在唐以前诗歌 中主要表现为增加诗歌的容量，使诗典雅耐 读，富于文采。在唐以后的诗词曲中主要是
怀古伤今，咏史言志。总之都能鲜明强烈或
含蓄曲折地表达自己的情感，使语言精炼，
内容丰富。
例1：
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和， 潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色， 白银盘里一青螺。
这首诗运用了哪种修辞手 法？请具体分析其作用。
通感)进行描写，如“衣袖红香湿”。
实战演练
未展芭蕉
（2012年浙江卷）
同儿辈赋未开海棠
（唐）钱珝
冷烛无烟绿蜡干，
（其一）
（金）元好问
芳心犹卷怯春寒。
一缄书札藏何事， 会被东风暗拆看。
枝间新绿一重重，
小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，
且教桃李闹春风。
简要分绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。 一缄书札藏何事，会被东风暗拆看。 《未展芭蕉》
雨过至城中苏家 （2015天津） 宋 黄庭坚 飘然一雨洒青春，九陌净无车马尘。 渐散紫烟笼帝阙，稍回晴日丽天津。 花飞衣袖红香湿，柳拂鞍鞯绿色匀。 管领风光唯痛饮，都城谁是得闲人。
注：此诗作于宋哲宗元祐元年(1086)，黄庭坚时 答案：①对仗，如“花飞”对“柳拂”， 任秘书省校书郎，是年，长期贬谪外放的苏轼 被授予翰林学士、知制诰等要职。 “红香湿”对“绿色匀”。②比拟，如“柳 拂”。③从视觉、嗅觉、触觉等多角度 (运用 结合诗句说明颈联运用了哪些艺术手法？(4分 )
双关： 利用近音字或同音字使某个词语既有
表层含义又有深层含义的修辞方法； 如：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始 干。 此句中的“丝”既指“蚕丝”，又跟 “思”是同音，因而又指“思念”。
高三诗歌鉴赏之修辞手法
似不合逻辑，实则形象地表现了词人愁绪之浓、
之重。
编辑课件
为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征， 运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小， 作艺术上的渲染，这种修辞手法叫夸张。夸张的作用是 能更突出、更鲜明地表现事物，增强语言的感染力。
秋夜将晓出篱门迎凉有感（陆游） 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
山园小梅(其一)
众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。 ➢颔联采用拟人的手法。“先偷眼”极写白鹤爱梅之深， 它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；“合 断魂”一词写粉蝶因爱梅而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之 情夸张到极点。
独宿。 和韦苏州【注】《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛，雨声在深竹。惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
【注】 韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
请分别指出两首诗第一句使用的修辞手法，并加以赏析。
解析 韦诗第一句“皎如烛”运用了比喻的修辞手法。赵诗第 一句中“侵残烛”的应是“月”，此句以“晕”替代。赏析修 辞手法时要结合诗歌表达的作者的感情，而这两句运用修辞手 法的效果，则需结合诗句内容具体分析。
诗的第五、六句除对偶外还运用了什么修辞手法？请结合
诗句说明其妙处。
Ø解析运用这比是喻一来首正情面景描交写融清的溪抒的情清诗澈，，主诗要人描以写“清明溪镜水”色比的喻清 澈，清寄溪寓，诗把人两喜岸清的厌群浊山的比情作怀“。屏诗风人”开，篇人就在描岸写上了行清走溪，的倒本 色给自己以清心的感受；接着二、三联分别运用衬托和比喻 的手映法在来清表溪现之清中溪，水仿色佛的行清走澈在；明最镜后里，；又鸟创在造山了中一穿个梭情，调仿凄 凉的佛清穿寂行环于境绘。画答的题屏时风一里要。找虚准实“相明生镜，”虚“实屏相风融”，的山本清体水， 二要秀结，合美具丽体如诗画句，分给析人比形喻象的编生辑妙课动件处、。身临其境之感。
高考语文古诗词鉴赏复习备考： 表达技巧专题--修辞手法
高考语文古诗词鉴赏复习备考：表达技巧专题--修辞手法修辞手法【比喻】含义：用一种事物或情景来比方另一种事物或情景。
可分为明喻、暗喻、借喻。
作用：①生动形象，突出事物特征；②化抽象为具体，化深奥为浅显，便于读者理解；③引发读者联想，激发读者共鸣。
例句赏析：遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
——刘禹锡《望洞庭》运用了比喻的修辞手法，诗人将皓月银辉下的山比做银盘里的青螺，色调淡雅，生动形象地写出了山水浑然一体的美丽景象，抒发了诗人对山水的热爱之情。
【比拟】含义：把物当做人来描写叫拟人，把人当做物来写叫拟物。
作用：①生动形象，突出事物特征；②赋予无生命的事物以生命，赋予无情感的事物以情感，使事物形象化，显得生动活泼；③便于抒情，激发读者想象，增强感染力。
例句赏析：霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。
——林逋《山园小梅》运用了拟人的修辞手法，用“先偷眼”写白鹤爱梅之甚，它还未来得及飞下，就迫不及待地先偷看梅花几眼；再用“合断魂”一词写粉蝶对梅的喜爱而至销魂，把粉蝶对梅的喜爱之情表现到极点。
生动形象地写出了诗人对梅花的喜爱之情。
【借代】含义：借用相关的事物来代替所要表达的事物。
借代可用部分代整体，具体代抽象，特征代替人。
作用：①将抽象生硬的概念具体化、形象化，便于读者理解。
②突出事物特征，强调重点，增强形象；③具有回避掩饰作用，委婉含蓄，耐人寻味；④使语言简洁精练，以少胜多。
有些复杂概念不易称说，表达者就用一些简单的概念代替。
⑤古诗忌讳同词重复，诗人为避免同词重复，多用借代，使语言富于变化；⑥使语言变得幽默诙谐，达到讽刺的效果；⑦使音律和谐，有时为了满足诗词对仗、押韵的要求，需要改换事物的名称。
例句赏析：知否，知否？应是绿肥红瘦。
——李清照《如梦令》运用了借代的修辞手法，用“绿”和“红”两种颜色分别代指叶和花，写出叶的茂盛和花的凋零，含蓄委婉地抒发了词人对韶华易逝的悲叹之情。
【夸张】含义：对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。
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鉴赏诗歌表达技巧之修辞手法复习目标1、理解并明辨常见诗歌所运用的修辞手法2、理解并洞悉修辞手法的表达效果课前导入走进教材：在诗歌中常用的修辞手法有：比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复，此外还有双关、对比、互文、通感、顶针等。
请各位同学讨论分析一下，下面的诗句运用了什么修辞手法？并且考虑有什么表达效果？（1）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
提示：这里面“主人下马客在船”一句运用互文手法，言简意丰，将主人陪着客人一道骑马来至江边，一同下马来到船上颇为复杂的内容运用简洁的语表达出来。
（2）大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
提示：诗人在这里用了一系列的生动比喻，使比较抽象的音乐形象一下子变成了视觉形象。
粗弦嘈嘈，好像是急风骤雨，细弦切切，好像是儿女私语。
嘈嘈切切，错杂成一片，大珠小珠，落满了玉盘．诗人运用比喻生动形象地表现了粗弦、细弦的特点表现了出来，将彼此交错杂弹，弦声清脆的特点表现了出来。
（3）问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
提示：运用比喻，化抽象为具体，化虚为实，将李煜的亡国之愁比作“一江春水”,突出“愁绪”之多，“愁绪”的源源不断、绵绵不绝。
请根据上面的问题及答案提示，讨论分析一下鉴赏诗歌的修辞手法应该分几步进行？讨论提示并归纳第一：明辨修辞手法对修辞手法的正确鉴赏和评价，其前提是明确各种修辞手法的构成、特点，要区分一些易混淆的修辞手法。
如：对比与衬托，借代与借喻，设问与反问。
第二：洞悉表达效果鉴赏古典诗词中修辞手法的重点不是辨识和判断，而是分析体会修辞的妙处，即分析表达效果，分析表达效果一定要结合具体的内容，体会对其塑造形象、抒发情感、体会主旨的作用。
如通感可以使色彩有温度,使声音有形象，冷暖有重量，气味有锋芒，从而创造出更加鲜明的形象，开拓出新颖的意境，抒发出独特的感受增强艺术表现力和感染力。
下面是常见修辞格表达效果，请同学们迅速识记并且理解：比喻：化深奥为浅显，化平淡为生动，化抽象为具体，化繁冗为简洁。
夸张：突出特征，强化感情；烘托气氛，增强感染力。
拟人：化物为人，亲切自然；生动活泼，具体形象。
对偶：结构对称，形式整齐；节奏鲜明，音节和谐；高度概括，富有表现力。
排比：结构紧凑，文意贯通；增强文章的气势，增强文章的感染力。
（增强语势，强化感情。
）反复：突出内容，强化感情，增强感染力。
借代：生动活泼，使语言形象鲜明，利于表达作者的思想感情。
（形象突出，特点鲜明，具体生动。
）反问：加强语气，加重语势；激发感情，加深印象。
设问：提出问题，引起注意；启发思考，加深理解。
引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。
双关：表达含蓄，语义丰富。
顶真：环环紧扣,引人入胜. 议事说理,准确、谨严、周密.抒情写意,格调清新.壮物叙事,条理清晰.通感：感觉互换，生动形象，启人联想,耐人寻味.对比：使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情。
高考典例：例1（2008广东）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
木芙蓉窗前木芙蓉吕本中范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。
辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。
犹胜无言旧桃李，一生开落任东风。
更凭青女①留连得，未作愁红怨绿看。
[注]①青女：传说中掌管霜雪的女神。
讨论分析：这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？【提示答案】描述了木芙蓉耐寒的自然属性。
运用了拟人手法。
例2（2008江苏卷）阅读下面的诗歌，然后回答问题。
登金陵凤凰台李白凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
“总为浮云能蔽日”句运用了什么修辞手法？指出尾联表达了作者怎样的思想感情？提示答案：比喻。
①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
【赏析】李白很少写律诗，而《登金陵凤凰台》却是唐代的律诗中脍炙人口的杰作。
此诗是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一说是作者天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。
开头两句写凤凰台的传说，十四字中连用了三个凤字，却不嫌重复，音节流转明快，极其伏美。
“凤凰台”在金陵凤凰山上，相传南朝刘宋永嘉年间有凤凰集于此山，乃筑台，山和台也由此得名。
在封建时代，凤凰是一种祥瑞。
当年凤凰来游象征着王朝的兴盛；如今凤去台空，六朝的繁华也一去不复返了，只有长江的水仍然不停地流着，大自然才是永恒的存在！三四句就“凤去台空”这一层意思进一步发挥。
三国时的吴和后来的东晋都建都于金陵。
诗人感慨万分地说，吴国昔日繁华的宫廷已经荒芜，东晋的一代风流人物也早已进入坟墓。
那一时的烜赫，在历史上留下了什么有价值的东西呢！诗人没有让自己的感情沉浸在对历史的凭吊之中，他把目光又投向大自然，投向那不尽的江水：“三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
”“三山”在金陵西南长江边上，三峰并列，南北相连。
陆游《入蜀记》云：“三山，自石头及凤凰山望之，杳杳有无中耳。
及过其下，距金陵才五十余里。
”陆游所说的“杳杳有无中”正好注释“半落青天外”。
李白把三山半隐半现、若隐若现的景象写得恰到好处。
“白鹭洲”，在金陵西长江中，把长江分割成两道，所以说“一水中分白鹭洲”。
这两句诗气象壮丽，对仗工整，是难得的佳句。
李白毕竟是关心现实的，他想看得更远些，从六朝的帝都金陵看到唐的都城长安。
但是，“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
”这两句诗寄寓着深意。
长安是朝廷的所在，日是帝王的象征。
陆贾《新语•慎微篇》曰：“邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。
”李白这两句诗暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，他的心情是十分沉痛的。
“不见长安”暗点诗题的“登”字，触境生愁，意寓言外，饶有余味。
相传李白很欣赏崔颢《黄鹤楼》诗，欲拟之较胜负，乃作《登金陵凤凰台》诗。
《苕溪渔隐丛话》、《唐诗纪事》都有类似的记载，或许可信。
此诗与崔诗工力悉敌，正如方回《瀛奎律髓》所说：“格律气势，未易甲乙。
”在用韵上，二诗都是意到其间，天然成韵。
语言也流畅自然，不事雕饰，潇洒清丽。
作为登临吊古之作，李诗更有自己的特点，它写出了自己独特的感受，把历史的典故，眼前的景物和诗人自己的感受，交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远。
例3（2008辽宁卷）阅读下面这首元散曲，然后回答问题。
…正宫‟塞鸿秋浔阳即景周德清○1长江万里白如练，淮山数点青如淀○2。
江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。
晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
…注‟○1周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。
○2淀：即蓝靛，蓝色染料。
（1）请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
【提示答案】（1）①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。
②对偶，一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等③比拟，如说新月“学”扇。
例4（2008四川卷）阅读下面这首元曲，然后回答问题。
[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸春花闻杜鹃，秋月看归燕。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园。
②茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
【注】①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐，此曲为归隐前后所作。
②趱：赶快。
③：用草覆盖。
这首元曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
【答案】①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
【赏析】吴西逸其人，生平不详。
但从他留下的四十七首小令中，仍可寻绎勾勒出一个轮廓：他“走遍天涯”(《游玉隆宫》)，曾在杭州、大都两地逗留过；也曾为求功名而到京师“趿履谒侯门”(《京城访友》)；从他《自况》：“利名场上我情疏”，《殿前欢》：“归计寻张翰”，“往事南柯”等句看来，他可能作过小官，但很不得志，为此甚怀不平，曾“此情时拍阑干”(《闲题》)。
终于，他看破世情，摒弃功名：“不羡青云选”，“身不入麒麟画。
”(《殿前欢》)从此隐居林泉：“桑麻富田野生涯，市喧声不到衡扉。
”(《山居》)而这首词则为其归隐前后所作。
前四句是[雁儿落]，后八句是[得胜令]，因两调音律可以衔接，而作者填完前调意犹未尽，故兼而连带填后调，是谓“带过”。
内容亦可分两层。
前四句：“春花闻杜鹃，秋月看归燕。
人情薄似云，风景疾如箭。
”写向往归隐的缘由。
春残花谢，触景伤感，听杜鹃声声，叫道“不如归去”；秋寒月冷，霜降叶落，看燕子南归，亦令人长叹月圆人不圆。
无知禽鸟尚能“倦飞而知还”，何况人为万物之灵，岂能不为思乡而愀然动容，归心似箭呢?况且世道险恶，时不我容，人情淡薄，炎凉难堪；而风光景物，春去秋来，年复一年，光阴似箭，岂可继续为名利而风尘奔波，离故乡而蹉跎岁月呢?由“春花”，“秋月”兴出光阴似箭、韶华易逝之叹；由“杜鹃”、“归燕”兴出人情淡薄，不可久留之情。
前两句写景起兴而有声有色，后两句抒情取喻而兼用夸张。
两两合璧对，四句连璧对，然三四句中分嵌“似”、“如”二虚词，句法又异，有整齐中见错落之妙。
可见，看似平淡自然，实经匠心锤炼。
往下八句写田园隐居生活，又可细分两小层，第一层次中的四个五字句：“留下买花钱，趱入种桑园。
茅苫三间夏，秧肥数顷田。
”写归家务农的物质生活。
“留下买花钱”指离开繁华闹市。
古时城市富家皆有买花习俗，而不惜挥霍千金。
自居易《买花》：“家家习为俗，人人迷不悟"；“一束深色花，十户中人赋。
"苏轼《牡丹记叙》亦述“州人大集，自舆台皂隶皆插花以从，观者数万人。
”“趱入”即赶紧走入，状其归田之迫切。
割茅苫房，种桑纺织，栽秧施肥，这便是山村田园之乐。
四句用铺陈手法，以“留”、“趱”、“苫”、“肥”四个动词，连续写出归隐过程和田园劳动。
其对偶形式和句法的整中寓变与首四句相近。
结尾四个长短句：“床边放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
”是第二小层，写归隐的精神生活：农事之余，则读书写诗，以诗酒自娱。
特拈出陶潜、杜甫，是因前者不肯“为五斗米折腰”，而志爱清静淡泊(“冷淡”)，正是作者意欲效仿的；后者虽未隐居，亦弃官避乱，且毕生坎坷潦倒，正与作者处境类似，易生共鸣，加上其清词丽句，历来为文人所同好，故抄之以赏玩。
这四句句法两长两短，又用隔句扇面对，亦工稳自然。
此曲运用白描手法，平易浅近，流畅自然。
无一典故，无一华艳文词，纯用白话口语，读之纯乎天籁，自有其天然淳真之美。
试看其对偶之精工多样，句法之整而寓变，比兴之巧妙自然，铺排之饱满淋漓，则可知平淡实来自艰辛。
《太和正音谱》评吴词“如空谷流泉”，颇中肯綮。
课堂总结：上面咱们一起结合高考诗歌鉴赏题分析了诗歌修辞手法鉴赏的一些方法步骤，诗歌鉴赏修辞手法的鉴赏一般分两步进行：第一步结合诗词内容，明确修辞手法．．．．．．．．．．．．．；第二步，根据诗歌内容，分析．．．．．．．．．修辞手法的表达效果，．．．．．．．．．．下面进行达标训练。