5以内的减法 人教版 一年级数学
人教版小学一年级数学上册 5以内减法的计算方法 名师教学教案
《5以内的减法》敎學设计敎材分析:在例题和习题的编排上，敎材联系生活提供了一幅幅图文并茂、生动有趣的情境，揭示了数學与生活的密切联系。
在敎學中，敎师要调动學生的生活经验，启发學生思考，运用不同的策略解决问题，使學生感受到数學的价值，体验到解决问题的乐趣。
敎學中应给學生提供充分的自主活动机会，让他们在自主探索和合作交流的过程中巩固知识，获得成功体验。
學情分析:學生已经學会了加法和5以内加法的计算，以它来迁移，让學生联系生活实际列举用减法来表示的事例，增进对减法含义的理解。
同时根据學生的差异性和思考角度不同，所选择的方法也不同，尊重他们的选择，學会在玩中學，在學中思。
敎學目标:1、知识目标:使學生理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路，会计算5以内的减法。
2、能力目标:培养學生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标:培养學生团结友爱、學会倾听别人说话，合作學习的良好习惯。
敎學重点、难点:利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法;认识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。
敎學准备:课件、投影仪、小圆片、小棒、卡片。
敎學过程:一、复习:1、按顺序填数（）3 （）5 4 （）2 （）2、复习5以内数的组成。
3、听算式，说得数（或写得数）2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1二、探究新知1、引导观察，感知减法的含义同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
（小丑彼得有4个气球，有一个小朋友拿走了一个绿气球）师:像这样，从4只里面去掉一个也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书:—2、學习减法算式问:4个气球可以用数字几表示?板书:4拿走了一个，是从几个里面拿走的?拿走一个可以用数字几表示?板书:1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
怎样列式?板书:4-1=问:4-1等于几?算式中的4、1、3在图中各表示什么意思?把你的想法说给大家听。
（生:4表示一共有4个气球，1表示拿走了1个气球，3表示剩下的气球。
人教版-数学-一年级上册-《5以内的减法》教案设计
5以内的减法知识与技能：会正确计算5以内减法；使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的减法是最简便的方法。
过程与方法：通过观察、操作、表述，是学生积极主动地参与数学活动，经历减法的计算过程。
情感、态度与价值观：在数学活动中，获得成功体验，增强自信心；初步培养学生用数学合作交流的意识。
教学重点：激励每个学生说出自己计算的过程教学难点：使学生会用数的组成只是来计算5以内的减法。
教与学方法：谈话法、活动法、操作法、叙述法、观察法、应用法教学过程：一、复习激趣1、复习5以内的组成（1）师生互对口令（2）生生互对口令二、探究新知1、创设活动情境（1）出示实物投影，让学生看到：有5个苹果，刺猬驮走了2个（2）师问：根据这副图，你能提出一个什么问题？学生提的问题也许很多，有些问题甚至不着边际的，只要学生敢于提问，教师都应该给予鼓励。
然后在学生所提的问题中抽出与本课教学内容相吻合的问题“还剩下几个苹果“（3）师问：要求还剩下几个苹果，怎么算？指名回答，教师板书算式2、交流各自的算法（1）师问：得数3是怎么得出来的？（2）学生以小组为单位，每个人都说说自己是怎么算的。
教师巡视，注意倾听学生的不同想法（3）请持有不同想法的学生上台说说自己算的过程。
3、总结提炼（1）师问：不看图，不用点数的方法，你会计算吗？引导学生想数的组成方法。
使以直观计算的学生逐渐脱离直观，过渡到应用数的组成知识来进行计算。
三、巩固应用1、做一做第一题（1）引导学生看图，说说图意（2）指名说说怎样列式，以加深对减法的理解。
（3）学生计算，并在方框里填上得数，同桌之间互相说说是怎样算的。
（4）指名说说算法。
2、做一做第二题（1）学生看图动手操作。
（2）填出方框中的得数。
（3）指名说说算法。
3、练习三第7题（1）学生独立完成。
（2）集体订正，指名说说是怎样算的。
鼓励学生用数的组成知识来进行计算。
4、练习第8题学生互说图意，完整填空，互说算法。
四、体验引导学生说说一节课的收获。
人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法公开课教案第【1】篇〗5以内数的减法教学目标：1、使学生初步感知减法的含义，能正确读写减法算式。
2、体验算法的多样性，能够初步了解减法在生活中的运用。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验。
教学重点、难点：学生在掌握减法含义的基础上，熟练掌握5以内的减法。
教学方法：自主学习法、练习法、游戏法教学准备：教学PPT、计数器、5朵花。
教学过程：一、复习导入游戏1：看老师的手（右手），老师伸出多少个手指，学生要马上说出来，最好是先慢，让学生慢慢回忆起来，接着就加快速度，增加难度的同时增加学生的兴趣和注意力。
升级游戏1：还是看老师的手，不过这次是两个手，看看老师左手出的数加上右手出的数等于多少。
最好是把手藏在后面，增加神秘感。
（设计目的：一般的复习是比较乏味的，而用游戏的形式不仅能吸引小朋友的兴趣，而且可以在游戏中复习过去的知识。
但是老师要把握好时间和把控好班里的纪律，如果过度放纵，反而会适得其反。
）二、讲授新知大屏幕出示漂亮的蛋糕并播放生日快乐歌。
在引起小朋友好奇心的同时，告诉他们今天是课本里的小红生日。
今天我们要一起为她过生日。
引入接下来发生的一系列数学问题。
1、莉莉是小红的好朋友，在她生日这天，莉莉给她送了3个纸鹤，可是小红的弟弟看到之后很喜欢，于是缠着姐姐要。
姐姐无可奈何，只能从3个里面挑选给他。
老师：如果姐姐给他1个，那她自己还剩多少个呢？学生：……老师：那如果弟弟要姐姐给他2个，又或者是全部都给他，那这时候姐姐又剩多少个呢？学生：……老师：请同学们说一说，上面的问题可以用什么数学算式来解决呢？学生：……老师：数学上我们用符号“-”来表示。
还剩几，就等于几。
读算式：3减1等于2，或3减1得2。
2、下午的时候，小红一家人来到游乐场玩，在游玩的过程中，有个小丑叔叔在卖气球，于是小红就跟妈妈说想要买2个气球，妈妈答应了。
第三单元 5以内数的减法(教案)一年级上册数学人教版
教案标题：第三单元 5以内数的减法一、教学目标：1. 让学生掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念和意义。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。
二、教学内容：1. 5以内数的减法运算。
2. 减法的概念和意义。
3. 减法在实际生活中的应用。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：5以内数的减法运算，减法的概念和意义。
2. 教学难点：理解减法的概念和意义，运用减法解决实际问题。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解减法的概念和意义，演示减法运算的方法。
2. 情境教学法：创设生活情境，让学生在实际情境中学习减法。
3. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习减法。
4. 游戏教学法：设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习减法。
五、教学过程：第一课时：减法的概念和意义1. 导入：通过图片或实物，让学生观察，引出减法的概念。
2. 讲解：讲解减法的概念和意义，让学生理解减法是表示从一个数量中减去另一个数量的运算。
3. 演示：通过教具或实物，演示减法运算的方法，让学生直观地理解减法的运算过程。
4. 练习：让学生进行减法运算的练习，巩固对减法的理解和运算能力。
第二课时：5以内数的减法运算1. 复习：复习减法的概念和意义，回顾减法运算的方法。
2. 讲解：讲解5以内数的减法运算，让学生掌握5以内数的减法运算规律。
3. 练习：让学生进行5以内数的减法运算的练习，巩固对减法运算的掌握。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用减法运算解决，提高学生的数学思维能力。
第三课时：减法在实际生活中的应用1. 导入：通过图片或实物，让学生观察，引出减法在实际生活中的应用。
2. 讲解：讲解减法在实际生活中的应用，让学生理解减法在生活中的重要性。
3. 情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中运用减法运算解决实际问题。
4. 合作学习：分组讨论，让学生在合作中学习减法在实际生活中的应用。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案第【1】篇〗人教版一年级数学《5以内的减法》教学设计教学目标：1.使学生初步了解减法的含义，认识减号，会读减法算式。
2.能用数的组成正确的口算5以内减法，并会在减法的算式后面填写得数。
教学重点、难点：认识减法的意义，正确地读减法算式。
教具准备：小棒、挂图、口算卡片。
教学过程：一、温故而知新1、复习旧知请学生左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，做出合并动作后说出共有3根小棒，最后列出算式。
（1+2＝3）2、引出课题教师：如果从3根小棒里拿走2根小棒，还剩下几根小棒？拿走是什么意思？（就是从3个里去掉2个）你会用算式表示吗？这就是今天我们要学的新知识。
（板书：减法）大家一起来认识一下一个新朋友，谁知道它叫什么？（它叫减号“－”）二、探究新知1、引导观察，看图提出数学问题。
（桌面上一共有3只纸鹤，小朋友拿走1只，还剩下几只纸鹤？）教师：拿走是什么意思？（就是去掉）去掉也可以说成是减去。
就是从3里减去1.（板书：3-1）2、学习列算式教师：3减1得几？学生回答后教师板书。
学生齐读算式。
3、说一说3、1、2分别表示什么？4、3-1＝2还可以怎样理解？（原来有3个小朋友，走了1个小朋友，还剩下几个小朋友？）5、小结：像这一道题中拿走就是要怎样？（去掉）从3里去掉，也就是从3 里减去1，所以要用减法计算。
三、进一步加深理解出示P25页汽球挂图1、观察画面，提数学问题。
2、想一想用什么方法解决数学问题？3、该怎样列式？（4-2＝2）4、说一说为什么用减法？说一说4、2、2分别表示什么？四、巩固练习1、完成P25的做一做。
先画三朵花。
问学生：这是几朵花，可以用数字几来表示？（板书：3）再用虚线圈表示去掉的意思，那么，去掉了要用什么方法计算？去掉的2朵是从几朵里去掉的？去掉的2朵可以用数字几来表示？（板书：2）列出算式。
2、摆4块磁铁，拿走3块，还剩下几块？学生列算式计算后教师讲评。
一年级上数学教案-8 5以内的减法 人教版
标题：一年级上数学教案-8 5以内的减法人教版一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的减法运算，理解减法的概念和运算规则。
2. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 5以内数的减法运算。
2. 减法的概念和运算规则。
3. 减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的减法运算，减法的概念和运算规则。
2. 教学难点：理解减法的运算过程，熟练运用减法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解减法的概念和运算规则。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力。
3. 采用生活实例教学法，让学生在实际生活中感受减法的应用，提高学生的数学思维能力。
五、教学过程1. 导入新课通过与学生互动，引导学生复习5以内数的加法运算，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）学习减法的概念通过直观演示，让学生理解减法的概念，明确减法是加法的逆运算。
（2）学习5以内数的减法运算通过游戏教学法，让学生在游戏中掌握5以内数的减法运算，培养学生的动手操作能力。
（3）学习减法的运算规则通过实例讲解，让学生掌握减法的运算规则，明确减法运算的步骤。
3. 巩固练习设计有针对性的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高运算速度和准确率。
4. 课堂小结通过与学生互动，总结本节课的学习内容，强调减法在实际生活中的应用。
5. 布置作业设计适量的作业题，让学生课后练习，巩固所学知识。
六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课的学习做好准备。
注：本教案为人教版一年级上数学第八单元5以内数的减法教案，教学内容仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
教学方法是教学过程中的关键环节，直接影响到学生对知识的掌握程度和学习兴趣。
第一单元5以内的认识和加减法(单元复习课件)一年级数学上册(人教版)
0＋0＝ 0
0＋2＝2 3＋2＝5
5－2＝ 3 3＋0＝ 3
知识拓展
把 5，4，3，2，1，0 填入 里使等式成立。（每个数只能用一次）。 －＝－＝－
差为1， 5－4＝1，3－2＝1，1－0＝1 差为2， 5－3＝2和4－2＝2 差为3， 5－2＝3，4－1＝3，3－0＝3
确定差是多少是解决此题 的关键
知识精讲
➢ 知识点02：1-5的加减法：
你知道吗？
二、减法 1、减法的含义：从总数里去掉（减掉）一部分，求还剩 多少用减法计算。 2、减法的计算方法：计算减法时，可以用倒着数、数的 分成、想加算减的方法来计算。
知识精讲
考点5：5以内数的加法
【例 5】看图写算式，使算式3◯2＝◯成立的是（ B ）。
知识精讲
【例 2】数一数，比一比。
5 ＞4
1 ＜3
考点2：5以内数的大小比较
2 ＝2
先数一数各种事 物的数量各是多 少，再按照整数 比较大小的方法 进行比较即可。
4 ＝4
知识精讲
【趁热打铁】照样子填一填。
考点2：5以内数的大小比较
1至5，从小到大排序： 1、2、3、4、5。
知识精讲
【例 3】看图解答。
➢ 知识点01：1-5的认识
你知道吗？
三、第几 1、确定物体的排列顺序时，先确定数数的方向，然后从1开始点数，数到几，它的 顺序就是“第几”。第几指的是其中的某一个。 2、区分“几个”和“第几” “几个”表示物体的多少，而“第几”只表示其中的一个物体。
知识精讲
➢ 知识点01：1-5的认识
你知道吗？
知识拓展
把 5，4，3，2，1，0 填入 里使等式成立。（每个数只能用一次）。 －＝－＝－
人教版一年级上册数学教学设计5以内的减法
人教版一年级上册数学教学设计5以内的减法教学内容：教科书第40页的例题、〝试一试〞，第41页〝想想做做〞的习题。
教学目的：1、在实践情境中初步看法减法，了解减法的含义。
2、在观察、操作实际活动中，体验效果情境和处置效果的全进程，掌握5以内减法的计算。
3、开展初步的言语表达才干和与人协作、交流的看法，初步学习用减法计算处置效果，感受数学与生活的联络。
教学重点：让先生结合详细情境初步看法，了解减法的含义，了解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作实际活动中，体验效果情境和处置效果的全进程，掌握5以内减法的计算。
教学进程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个黑色气球，让一名先生下去，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小冤家，你能把刚才演示的进程说一说吗?3、提问：放走的1个是从几个外面放走的?如今他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步看法减法和计算方法。
出示情境图。
〝护花小组〞的小冤家在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?先生说出图意：有5个同窗在浇花，走掉2个后，还剩几个? 依据图意，用什么方法计算?怎样列式?先生回答，教员板书：5-2=3。
指点先生看法减号及算式的读法，并让先生说说算式各局部在图中表示的意思。
分小组讨论：为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。
如今我们曾经知道了5个同窗浇花，走掉2个，就是要从几个外面去掉几呢?从个数里〝去掉〞一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2、〝试一试〞出示情境图，让先生独立观察图意，提出效果，在书上填写算式。
(先生能够列出3—2=1或3—1=2)先生填完算式后，分小组交流自己的想法。
三、稳固深化，运用新知。
1、〝想想做做〞第1题。
指点先生看图，让先生说一说每一幅图的意思后填写算式。
同桌之间交流自己的想法。
2、〝想想做做〞第2题。
2023年人教版数学一年级上册5以内数的减法教案(推荐3篇)
人教版数学一年级上册５以内数的减法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册5以内数的减法教案第【1】篇〗5以内的减法教学反思算法有其多样性，所以教师要引导学生选择自己容易理解和掌握的方法，尊重学生在计算方法上的差异性。
学生从不同的思考角度和生活经验出发，解决问题有不同的的方法，这是创新意识的萌芽。
在这种教学理念的指导下，我执教了5以内减法”的教学，有了一些体会和感受，现介绍如下:一、背景5以内减法是学生学习减法意义的开始，也是今后进一步学习加减法的基础，起着承前启后的作用。
省编义务教材的编写意图是这样的：当学生看图列出算式5-2后，老师问：5-2=？怎样算？然后师生根据前面所学的数的组成的知识，5可以分成2和3，得出5-2=3。
相对来说，由于省却了课堂讨论和多次指名的时间，所以课堂练习的时间多了，再经过不同层次的口算练习，达到正确口算的教学目的。
但学生在计算时是按老师的方法完成运算，老师向学生提供只有一种可能或一种答案，一题一解，拉着学生按单一的思路进行算法的探索，长期这样训练则容易导致思维僵化，严重束缚了学生的思维，不利于学生思维的发展和创新能力的培养。
人教版教材关于5以内减法的教学是另一种形式，当学生列出算式5-2后，老师引导学生得出倒数法，5的组成知识和数数法，虽比省编的教学思路有所发散，但我觉得还是没有完全放开。
以数学课程标准为依据，以建构主义心理学等理论为基础的新编数学教材，教材重视问题的探索性，题材的丰富性和信息呈现形式的多样性，重视问题解决策略的多样化和答案的不唯一性，这些都十分有利于培养学生的创新意识及创新能力。
二、案例“5以内减法”是第一册的内容，是学生在学习了５以内的加法的基础上进行教学的，让学生初步理解减法的意义，并能正确进行５以内减法计算。
从整体上说，课文没有给出具体详细的算法，教师可以引入自己喜爱的方法，学生也可以发展他们自己的方法，教材这样编排的意图是为了提倡算法的多样化，留给学生选择的自由。
人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法 ：5以内的减法 说课稿
人教版小学数学一年级1～5的认识和加减法：5以内的减法说课稿一、说教材1.教学内容：人教版一年级上册第三单元“1～5的认识和加减法”第6课时“5以内的减法”。
2.教材分析：5以内的减法是人教版一年级数学上册第25、26页的内容，它是学生在掌握5以内加法基础上进行教学的，同时是学习计算的重要基础。
教材与学生生活紧密联系，让学生感受到生活处处有数学，再让学生通过看一看，说一说，摆一摆，玩一玩引导学生发现问题，解决问题，能用自己喜欢的方式正确计算5以内的减法。
3.基于我对教材的认识及新课标的要求，我拟定本节课的教学目标为：①学生能正确口算5以内的减法，用减法解决进一步理解减法的含义，感受与同伴交流想法的乐趣。
②培养学生看图列算式的能力，会用自己的语言说出图上所表示的意思，会列减法算式。
③培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，培养学生的语言表达能力，提高学生参与数学活动的意识和兴趣。
教学重、难点：让学生知道减法的含义，会列减法算式。
二、说教法一年级的小学生参与数学教学活动的关键就是要调动起学生对数学学习活动的兴趣，整节课我充分利用多种手段创设生动活泼的问题情境，让学生在生动活泼的问题情境中受到感染，产生兴趣，自觉参与到教学活动中来，进而体验到参与学习、获得成功的快乐。
引导学生进一步理解减法的意义是本节课的重点，用肢体语言演示让学生扎扎实实的掌握3个方面的知识点：第一点要会说，能从图中找到与数学有关的信息，并能恰当地提出一个问题；第二点会数，能准确地数出原来有多少、去掉几个就是减几，去掉的这个数是从总数里去掉的；第三点会列算式，并让学生在此基础上创造性的根据算式来编一个故事，并提出问题，让学生在不知不觉中学会了举一反三，从而做到一通百通。
本节课我始终遵循这样一个教学原则，即知识的起点由低到高，由易到难，循序渐进，一步一步逐渐引导学生做到举一反三，一通百通。
三、说学法这部分内容的学习适于学生展开观察、操作、交流等教学活动。
人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计
人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计第1篇：人教版一年级上册数学《5以内的减法》教学设计教学内容：教科书第40页的例题、“试一试”，第41页“想想做做”的习题。
教学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、*作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
教学重点:让学生了解减法的意义，结合具体情况学习减法的计算方法。
教学难点：在观察、*作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个**气球，让一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗?3、提问：放走的1个是从几个里面放走的?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4、引出课题。
二、体会情境，学习新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境图。
“护花小组”的小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个?根据图意，用什么方法计算?怎样列式?学生回答，教师板书：5-2=3。
指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。
分小组讨论：为什么用减法计算?5—2=3是怎样算出来的?交流汇报各组的想法。
小结：刚才各组的想法棒极了。
现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算?怎样算出得数呢?2、“试一试”出示情境图，让学生*观察图意，提出问题，在书上填写算式。
(学生可能列出3—2=1或3—1=2)学生填写公式后，分组分享他们的想法。
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
引导学生看图，让他们说出每张图的意思，然后填写公式。
同桌之间交流自己的想法。
人教版一年级数学5以内的减法教案
5以内的减法教学内容：5以内的减法学情与教材分析：“减法”一课是计算数学的第二节课。
大多数学生入学时已经会算一些简单的减法,但是,对于减法的含义未必理解得很清楚。
通过本节课的学习,学生要能进一步理解减法的含义,并能正确计算5以内的减法。
并且在这个过程中,感受数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和初步的数学意识。
这节课的知识基础是5以内数的分与合。
虽然初步认识减法,知识比较简单,但是,这对学生以后学习计算、解决问题等都起着相当重要的作用。
设计理念：本节课的设计力图让学生通过直观感知“减去一个数”的过程、参与和体验“减去一个数”的活动,帮助学生理解减法的含义,并注重引导学生体会和应用简单、明了的数学知识解释我们生活周围的事物,密切数学与生活的联系。
为了使学生真正学好这一知识,教学中充分运用现代教学媒体,创设逼真的情境,为学生提供了丰富、生动、直观的观察材料,有效地激发学生的学习积极性和主动性；学生在充足的观察、感悟、发现数学信息的基础上,自主提出问题、解决问题,在获得知识的同时,观察能力得以提高,思维能力得到发展,并获得了积极的情感体验,为后续学习积累了一定的感性经验。
教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义,能正确读出减法算式,使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
德育目标：让学生懂得感恩与分享,及交流中的文明礼仪。
教学重难点：重点：知道减法的含义难点：减法与加法的区别和联系教学准备：师：多媒体教学过程：一、复习旧知1、加法口算快答：出示写有算式的绿叶,让学生看算式快速算得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 ……2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生,让学生算出得数,并将绿叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
5以内的减法
《5以内的减法》教案教学内容：人教版小学数学一年级上册教材第46--47页。
教学目标：1、使学生知道减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求剩下是几”用减法计算。
2、使学生认识减号“－”，能正确读、写减法算式，可以口算出5以内的减法。
3、让学生经历联系具体情境写出减法算式的过程，体验算法多样性。
4、培养学生积极思考、认真倾听他人想法的习惯，初步感受数学的抽象美。
教学重点：能根据情境列出减法算式并正确计算。
教学难点：理解减法的含义。
教学过程：一、复习旧识温故5以内数的“分与合”，为本堂课铺垫基础。
可以先出示如3可以分成1和几，4可以分成2和几。
二、探究新知（一）感知“减法”意思1、出示小丑气球主题图。
师：仔细观察，你发现了什么？这个箭头表示什么意思？生：小丑手上本来有4只气球，后来飞走了1只气球。
师：现在还剩几只气球？生：还剩3只。
师：谁能把刚才我们说的完整地说一遍？生：小丑手上本来有4只气球，后来飞走了1只气球，还剩3 只气球。
师：哪位同学愿意再说说的？生：小丑手上本来有4只气球，后来飞走了1只气球，还剩3只气球。
师：像这样，本来有4只气球，后来飞走了1只气球，还剩3只气球，就用减法来计算。
（板书：减法）2、学生动手操作感知。
师：你能用小圆片来摆一摆刚才我们说的小丑气球发生的过程吗？你是怎么想的？就用小圆片怎么摆。
请每位同学自己安安静静的摆。
师：现在，请你小声地和你的同桌说说，你是怎么的？并听听他她是怎么摆的？师：现在我要请同学到讲台上来演示你的摆法。
哪位同学愿意上来？（注意边演示摆法，边讲解）师：还有没有同学要上来的？再请一位上来演示。
师：现在，我们全班一起来摆一次好不好？大家一起用小圆片摆一遍。
3、从情境抽象出减法算式师：我现在也用小圆片来摆一摆。
（课件出示4个一起的圆片，其中一个用虚线圈起来）师：虚线圈起来是什么意思？生：就是去掉。
师：去掉可以用“－”表示（板书减号，并让学生认读）。
你能试着用手势表示去掉吗？师：我们可以用一个减法算式来表示这里的意思。