寓教于玩的拼音课堂
拼音教学如何寓教于乐
拼音教学如何寓教于乐摘要】：拼音教学如果能寓教于乐，让学生在欢乐的气氛中学习拼音，获取知识，培养能力，就会使拼音课堂教学效率大大提高。
【关键词】：拼音教学寓教于乐汉语拼音是语文学习的拐棍，然而拼音字母是抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说要掌握这一工具有一定的难度。
教学时，如果我们教师只是一味地领读，学生有口无心地跟读，就会导致教师口干舌燥，学生觉得索然无味，昏昏欲睡，教学效果不佳。
在教学中，我们教师如果能采用孩子们喜闻乐见的方法，让学生在欢乐的气氛中学习拼音，获取知识，培养能力，那么学生会学得快乐，教师也会教得轻松，课堂教学效率也会大大提高。
那么，怎样“寓教于乐”呢？一、借助图画记字形低年级段儿童记忆材料以视觉加工为主，即主要是以看来记忆。
儿童天生爱看图画，拿到课本，那些花花绿绿的图画对他们的吸引力是很大的。
义务教育教科书的编排很重视直观教学，每一课都安排了色彩明丽、内容丰富、具有启发性及意义深刻的图画。
教师充分利用课文中的情境图训练学生的观察能力和想象能力，借助图形记住拼音字母的形，是汉语拼音教学首选的方法。
例如，教学b pm f 一课时，教师应该注重引导学生观察图画，让学生一边说图意一边发现：桌上的收音机像个b ,小男孩手里的捕虫网像个p ,两个门洞像个m ,爷爷的拐棍像个f 。
这样在学生边看边说中就初步记住了b p m f 的形。
如果老师再编成顺口溜“收音机，像个b ,捕虫网，像个p ,两个门洞像个m ,爷爷的拐棍像个f。
”让孩子们读，拼音的形也就记得更牢固了。
这样教学，学生既能学到汉语拼音，又能培养观察、说话、想象的能力。
一年级课本里类似的情境图很多，只要我们教师充分利用教材中的图画资源，让教材内容为我们教师的教服务，为学生的学服务，一定能收到很好的教学效果。
二、诵读儿歌辨字母儿歌朗朗上口，儿童容易背下来，教师借助诵读儿歌让学生巧记汉语拼音字母也是一种比较好的方法。
在教学中，我们应该常编一些通俗易懂、有趣的而又容易上口的儿歌来辅助拼音教学，尽量使教学过程活跃起来，让学生轻轻松松获得知识和智慧。
寓学于玩,有效提高学生拼音能力
寓学于玩成都市龙江路小学武侯新城分校张平拼音是小学生学习语文的基础之一，对于小学低段的学生来说，拼音既是学习语文的重要内容，也是学习汉字的一个有效途径。
单一的重复拼读拼音是非常枯燥的，需要教师采取多种有效手段，激发小学生学习拼音的兴趣。
《小学语文课程标准》对学生的拼音能力也有明确的要求：“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
”人类语言的源泉是生活，如果我们能有意识地将拼音放在具体的生活环境中，让拼音与生活联系起来，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能促使学生张开想象的翅膀，发展学生的语言能力。
我在拼音教学的实践中，联系学生的生活实际，寓教于乐，让学生在实际生活中拼读音节，既调动了学生的学习主动性，又让学生能准确拼读音节，拼音能力得到了提高。
一、拼读学生的名字在进行拼音教学的过程中，每一节课只要有表现好的孩子我就会把这些同学的名字用拼音的形式写在黑板上，请全班同学来拼读。
学拼音的第一节课，有3个同学表现好，我就在黑板上写下了：cáo yǔchénzhōu xīn kǎijiāng yíníng孩子们拼出音节后，发现了是曹宇辰、周莘凯、江怡凝三位同学，非常兴奋，三位被表扬的同学更是高兴。
借着同学们高涨的热情，我宣布，以后每节课谁的表现好，我就把他的名字用拼音写下来让大家拼读。
每一节课两三个同学的名字，经过几个星期，全班同学的名字都被拼了一遍。
最后，我就做了一个全班同学的花名册（拼音版），请大家回家拼一拼，并利用班会举行了拼读名字比赛的语文活动。
这样的学习，孩子既有兴趣又提高了能力。
二、拼读老师的名字在学习到声母y、w时，我引入了语文和数学教师的名字进行拼读：zhāngpíng(张平)、wúhǎi yàn(吴海燕)，第二节课我把所有任课教师的名字都写出来让孩子们拼读。
三、将行为习惯要求的儿歌变成拼音的儿歌孩子进校后，作为一年级的老师都非常注重孩子良好行为习惯的培养，我也不例外。
汉语拼音的教学游戏
汉语拼音的教学游戏教学游戏是一种寓教于乐的教学方法，以其生动有趣的特点受到越来越多教育工作者的关注。
在汉语拼音的教学中，利用游戏的方式来提高学生对拼音的认知和掌握，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
本文将介绍几种能够提高学生汉语拼音技能的教学游戏。
首先，我们介绍一个名为“找朋友”的游戏。
这个游戏适用于拼音初级教学阶段，教师将同一个拼音的汉字按不同颜色卡片呈现，然后将卡片分发给学生。
学生需要找到自己的“拼音朋友”，即拼音相同的卡片，并站在一起。
这个游戏既能够帮助学生加深对拼音与拼音相关汉字之间的联系，又能增强学生的合作意识和互动能力。
其次，我们介绍一个名为“趣味拼音接龙”的游戏。
这个游戏适用于拼音中级教学阶段，教师会给出一个以某个拼音开头的词语，学生需要依次说出以同一个拼音开头的词语。
例如，教师给出“b”，则学生可能说出“笔、本、憋、变”等等。
这个游戏能够帮助学生巩固已学拼音的知识，训练他们的听力和口语表达能力。
再次，我们介绍一个名为“拼音大富翁”的游戏。
这个游戏适用于拼音高级教学阶段，教师将字母卡片随机打乱并放置在课桌上，学生需要根据卡片上的拼音将字母卡片按正确的顺序排列成单词，并说出单词的意思。
例如，教师可能给出字母卡片“a、b、i、t、c”，学生需要将它们排列成“cat”这个单词。
这个游戏既能够培养学生对拼音的理解能力，又能够提高他们的拼写和词汇积累能力。
最后，我们介绍一个名为“拼音比一比”的游戏。
这个游戏适用于拼音复习和检测的阶段。
教师会给出一系列拼音，学生需要迅速找到与之对应的汉字或者快速拼写出这些拼音对应的单词。
学生可以分组进行比赛，在比赛的过程中不断提高对拼音的灵敏度和反应能力。
这个游戏能够帮助学生在轻松愉快的氛围中巩固已学拼音知识。
总之，汉语拼音教学游戏在提高学生对拼音的认知和掌握上具有重要的作用。
通过寓教于乐的方式，游戏不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够加深他们对拼音的理解和运用能力。
拼音乐园教案：互动体验o、e学习
拼音是汉语拼音的简称，是汉语书写中的一种常用的音符号。
拼音教育是学习汉语拼音的第一步，也是汉语学习的基础之一。
但是，传统的拼音教学方式显得单调枯燥、难以引起学生的兴趣。
如何让学生在轻松愉悦的氛围中学习拼音，是各大教育机构面临的一个不小的难题。
而拼音乐园教案就提供了一种全新的教学方法，通过互动体验和e学习的方式，让学生轻松学习拼音。
拼音乐园教案是一种针对小学生擅长游戏和互动学习的特点开发的教学方法。
该教案将教学内容融合在游戏和互动中，使学生在轻松愉悦的环境中学习拼音，并同时加强学生的合作与交流能力。
该教案采用多媒体、互动以及网络技术等现代化教学手段，打破了传统教育的桎梏，也符合目前社会发展的要求。
该教案主要采用了“游戏+拼音”这种有趣的方式，主要包括两个方面：单人游戏和多人游戏。
单人游戏我们以“拼音接龙”为例，让学生在游戏中不知不觉地学会了初步的拼音；多人游戏中以“齐整拼音”为例，教师分成几组，每组同学通过分组“齐整拼音”，以时间为限制，争取完成拼音写的最多的一组为胜利组。
同时，教学中也采用了电脑辅助教学及互动多媒体辅助教学等多种先进教育科学方法，形成互动式、展示式、体验式和操作式的教学模式。
比如，互动式教学主要采用PPT动画演示的方式，使得学生可以更直观的感受和学习到拼音知识。
展示式教学则通过录像、图片等方式展示出生活中拼音的出现，从而提高对拼音的认知度。
体验式教学则通过情景模拟，转化成学生的体验，使得学生可以更好的参与到教学过程中。
操作式教学则让生在教师的指导下，尝试自己对拼音的掌握程度。
e学习是现代教育逐渐普及的一种教学模式，也是拼音乐园教案必不可少的一部分。
e学习的特点是更具个性化，更具自主选择性和自我发展性。
同时，e学习还能够更好的激发学生的兴趣，提高学生的学习效果。
拼音乐园教案会结合多种电子工具和在线学习资源，为学生提供自主选择和开放式的学习方式，引导学生感受和体验了解科技所带来的便利性，同时也在真实场景中不知不觉练习和掌握拼音知识，使学习过程更加智能化。
拼音教学寓教于乐
拼音教学寓教于乐拼音字母是抽象的表音符号，对刚入学的孩子来说是一个难点，学生学习时感到枯燥乏味，困难很大。
新课标明确指出“学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节，能够准确的认读音节，正确书写声母、韵母和音节，能利用汉语拼音识字、学习普通话。
”在拼音教学中，我采用多种形式寓教于乐，充分调动学生学习的积极性。
一、口诀助记“念口诀”是教学中一种有效的方法。
它除了可以激发学生的学习兴趣外，还有利于学生强化记忆。
我把字母的形状与学生的生活实际相结合，利用歌诀帮助学生记忆。
1、单韵母a：看看 a 的形状像什么？（ a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。
）顺口溜：张大嘴巴a a a。
o：出示图片，说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。
）顺口溜：圆圆嘴巴o o o。
e：出示图片，说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。
）顺口溜：扁扁嘴巴e e e。
2．声母像个6字b b b，“9”字反写p p p，两个门洞m m m，像根拐杖 f f f，6字反写d d d，伞柄朝下t t t，一个门洞n n n，一根小棒l l l……在b、p、d的儿歌中很多参考显示右上半圆、右下半圆等等，我觉得这样的口诀并不能帮助学生记忆，因为学生对于左右并不能很快分辨，所以，对于这样的口诀并不适合学生。
3．声调。
在教学u的声调先出示：ūúǔùū第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
以上方法，寓新知教学于口诀之中，学生的兴趣浓厚，学得轻松，记得牢固。
二、故事激趣小学生的心理特点是最容易接受一些生动具体又有趣的知识。
因此，在教学中，教师可讲一些与课文内容紧密相关的故事趣谈，创造一个愉快而紧张的氛围，培养学生的想象力、创造力。
幼儿园拼音启蒙：拼音大乐园,字母乐无边
幼儿园拼音启蒙：拼音大乐园，字母乐无边1. 介绍在幼儿园教育中，拼音启蒙是非常重要的一环。
幼儿时期是孩子语言发展的关键时期，而拼音启蒙能够帮助孩子建立正确的语音意识，为以后的阅读、拼写和语言表达打下良好的基础。
而“拼音大乐园，字母乐无边”作为一种新的拼音启蒙方法，备受家长和教育者的关注。
本文将深度探讨这种方法的特点、优势，以及对幼儿语言发展的影响。
2. 拼音大乐园的特点“拼音大乐园”采用了一种寓教于乐的方式，通过音乐、游戏、故事等多种形式让孩子在快乐的氛围中学习拼音。
这种方法给孩子带来了不一样的学习体验，激发了他们学习拼音的积极性，让他们在玩中学，在学中乐。
3. 字母乐无边的优势“字母乐无边”作为这种方法的一个重要组成部分，不仅仅教授孩子拼音知识，更重要的是通过字母、词语的组合训练孩子的阅读能力。
在这个“乐无边”的过程中，孩子们能够自主探索，巩固拼音知识，培养对文字的认知和理解能力。
4. 对幼儿语言发展的影响拼音启蒙对于幼儿语言发展有着深远的影响。
通过“拼音大乐园”这种新的启蒙方法，可以更好地培养孩子对语言的兴趣，提高他们的口语表达能力和语言理解能力，为孩子的整体语言发展奠定坚实的基础。
5. 个人观点和理解作为一名教育工作者，我对“拼音大乐园，字母乐无边”这种新的拼音启蒙方法抱有积极的态度。
我认为在幼儿教育中，应该注重激发孩子的学习兴趣，让他们在快乐中学习，形成积极的学习态度。
通过这种方法，孩子能够在游戏中学习，更容易理解和掌握拼音知识，对语言发展起到积极的促进作用。
总结“拼音大乐园，字母乐无边”作为一种新的拼音启蒙方法，通过寓教于乐的方式，为幼儿的语言发展提供了新的途径。
这种方法不仅激发了幼儿的学习兴趣，更重要的是通过游戏、音乐等形式，让孩子在快乐中学习，更好地掌握拼音知识，培养语言表达能力，为孩子的整体语言发展奠定了良好的基础。
以上就是本文对于“幼儿园拼音启蒙：拼音大乐园，字母乐无边”这一主题的探讨和理解，希望能对您有所帮助。
寓教于乐的意思
寓教于乐的意思
【拼音】：yù jiào yú lè
【解释】：古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出的有关诗的作用的一个重要观点，即诗应带给人乐趣和益处，也应对读者有所劝谕、有所帮助。
从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。
通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。
【成语接龙】：寓教于乐——乐山爱水——水落归漕——操刀必割——割恩断义——义不生财——财大气粗——粗茶淡饭——饭囊衣架——架屋迭床
【近义词】：乐学乐教、
【影响】：“寓教于乐”思想对18世纪启蒙运动以及古典主义的文艺理论和文艺创作产生了深远的影响，至今仍是衡量艺术作品优劣的标准之一。
【造句】：
1、我们可以实事求是地说，如果不能寓教于乐，教育事业就得不到良好发展。
2、看漫画可说是寓教于乐，它将永远会是我最喜欢的嗜好。
3、更何况，寓教于乐是中华文化中的优良传统，而香港电影在二十世纪五十年代以前跟内地电影几乎是相互融贯的。
幼儿园老师的拼音教学技巧
幼儿园老师的拼音教学技巧幼儿园是孩子们学习语言的关键时期，拼音是学习汉语语言的基础，因此幼儿园老师的拼音教学技巧非常重要。
在这里，我将分享一些幼儿园老师的拼音教学技巧。
一、构建拼音学习环境：要想让孩子们能够轻松学习拼音，老师可以在教室中构建一个具有拼音学习氛围的环境，例如挂上拼音符号、贴上漂亮的拼音图片、在教室中摆放拼音游戏、玩具等等。
这样能够营造一个有利于孩子们学习拼音的氛围，使他们在不知不觉中学会拼音。
二、绘本教学法：利用绘本教学法，通过有趣的拼音绘本，让孩子们在欣赏绘本的同时学会拼音。
如《妈妈鼓励我快快乐乐学拼音》、《拼音大会战》、《凯迪猫学语文》等儿童园拼音绘本。
通过图文结合、形象立体的描述，让孩子们能够轻松理解拼音的发音和音节。
三、拼音歌曲教学法：通过唱拼音歌曲能够极大地提高孩子们的学习积极性和学习兴趣。
老师可以每天播放一些有趣的拼音歌曲，让孩子们跟着歌曲唱拼音，这样不仅让孩子们学会了拼音，同时也培养了他们的聆听、唱歌和语言表达能力。
四、游戏教学法：利用游戏教学法，通过各种拼音游戏让孩子们在学习拼音的过程中获得快乐。
例如，利用小拼音卡片玩记忆游戏，利用拼音积木搭建词语等等。
通过游戏的方式让孩子们轻松愉悦地学会拼音。
五、联想教学法：利用联想教学法，让孩子们记住拼音。
例如，把“妈妈骂马”联想成“ma、ma、ma、ma”，把“篮球”联想成“lán筐qì球”等等。
通过逐步拓展和深化孩子们的联想记忆，让孩子们一步步地掌握拼音发音规则和发音技巧。
六、互动教学法：利用互动教学法，让孩子们在学习过程中与老师、同学进行互动交流，打破传统的教师主导式教学。
例如，在课堂上老师可以让孩子们做出一些动作，每个动作的名称都是一个拼音，例如“tīng、tīng、tīng”（听），让孩子们跟着老师一起发音，这样能够增强孩子们的记忆效果。
总而言之，幼儿园老师的拼音教学技巧应该有多种多样的方法，不能单一固定，最关键的是发挥教材的多样性、活泼性和艺术性，通过寓教于乐的方式，让孩子们掌握拼音发音规则，同时也能够开阔他们的思维和视野，培养他们的情感与行为习惯。
枯燥乏味的拼音活了————
枯燥乏味的拼音活了——《ai ei ui》拼音教学课例分析[义务教育《语文课程标准》指出“要遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。
”“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话，识字教学相结合。
”聂老师在执教汉语拼音《ai ei ui》时，课前进行了充分的准备，整个教学设计既考虑了学生的身心特点，又考虑了汉语拼音教学的规律。
采用了编儿歌、顺口溜、做游戏等多种寓教于乐的教学方法，使枯燥无味的拼音教学变活了，学生在有趣的学习过程中掌握了多种方法学到了知识。
]师：老师今天给我们一（2）班的同学带来了6位老朋友a 、o 、e 、i 、u 、ü。
（教师板书、学生认读）生：认读6个单韵母。
师：老师今天还给你们带来了三位新朋友，我们一起来认识他们。
（大屏幕出示动画场景。
）说说看到了什么并齐声喊一喊。
生：（看图）齐声拼读动物名称：méi huā lù wū guī bái tù。
师：提出ai 、ei 、ui 三个新朋友，让学生观察和单韵母不同在那儿？归纳出“复韵母”。
[导课用富于童趣的语言和充满生趣的动画引入，既激起了学生的兴趣又降低了认知的难度，让学生在已有的知识经验中认出新知，给学生创设了轻松自如的学习环境，为教学的顺利开展作出了积极的铺垫。
]片段二：师：怎么记住ai这个新朋友呢？生1：a前i后ai、ai、ai。
生2：挨着、挨者ai、ai、ai。
生3：ai、ai、ai大雁南飞一排排。
师：他们的记忆方法都很好，你喜欢哪位小朋友的方法，就跟着他记一记，如果有其他方法还可以跟同桌说一说。
（生相互交流记忆法，记住ai的结构。
）师：咱们再给“ai”戴上小帽你会读吗？生：āi、ái、ǎi 、ài师：读到四声，你想到了什么？生1：挨着的“āi”生2：爱情的“ài”生3：高矮的“ǎi”生4：爱心的“ài”……[评析：教学中，教师是学习活动的组织者和引导着。
幼儿园拼音教学教案：通过游戏,让孩子轻松学会读音
幼儿园拼音教学教案：通过游戏，让孩子轻松学会读音拼音教学是幼儿园语文教学的重要内容，但是幼儿的学习特点是玩耍和活动，严肃的课堂教学往往不易被他们接受。
如何通过游戏的方式让孩子轻松学会读音，是每个幼儿园教师都需要解决的问题。
在这里，我们提出一种以游戏为主的幼儿园拼音教学教案，旨在帮助幼儿园教师更好地开展幼儿拼音教育工作。
一、教学目标1.让孩子了解拼音基本知识，包括26个字母的名称、大小写和基本发音。
2.让孩子学会简单的拼音组合读音，如ba、ma、pa等。
3.培养孩子的观察能力、注意力和记忆力，提高幼儿的听力和发音水平。
4.养成孩子良好的习惯和自学能力。
二、教学重点与难点1.掌握26个字母的名称、大小写和基本发音。
2.学会常见的拼音组合读音，如ba、ma、pa等。
三、教学过程1.游戏一：字母匹配教师将26个大写字母和26个小写字母印制在卡片上，放在桌子上，让孩子自由地玩耍。
先让孩子在卡片中找到相同的字母，再让孩子将大写字母和小写字母匹配在一起。
教师可以边玩边教孩子字母的名称和发音，让孩子记忆更深刻。
2.游戏二：字母拼音小诗教师先念出一句音韵和谐的小诗，如“baba ba，mama ma，papa pa，didi de”，鼓励孩子一起跟着念。
教师依次出示单个的字母卡片，让孩子根据字母的发音，给出相应的词语或图片，并按照韵律进行组合，形成与小诗相对应的拼音小诗。
每组对出一句小诗，孩子们可以轮流表演。
3.游戏三：快速听音辨识教师在黑板上写下一些单词或图片，数目适度。
领读这些单词或图片，鼓励孩子们跟读。
让孩子们闭上眼睛，教师再念出一个单词或图片，让孩子们迅速判断这个单词或图片是否出现过，可以举手或按铃示意。
这个游戏对孩子的听觉和记忆力都是很好的训练。
四、教学评估游戏结束后，教师可以布置拼音作业进行巩固，也可以组织评测活动，测试孩子们对拼音的掌握情况，根据孩子们的表现进行评估，并及时给予及时反馈。
五、教学总结幼儿园拼音教学教案中以游戏为主，通过生动活泼、寓教于乐的方式，让孩子们在快乐中学会拼音知识，形成良好的学习兴趣和习惯。
寓教于乐 轻松学拼音——浅谈如何有效地进行小学汉语拼音教学
巾，就数长颈鹿 最勤快 ，擦黑板做值 日。”儿歌读起来琅琅上 口，富 “小 嘴张大 ｏｃｌｏ，嘴唇拢 圆 ｏｏｏ，嘴 巴扁 扁 ｅｅｅ，牙齿对齐 ｉｉｉ，嘴 巴
有童趣 ，同学们 学习的积极性被充分调 动了起来 。他们一边 自发 突出 ｕｕｕ，ｕ上加点 ０００。”小 朋友 个个 精力集 中，纯真可爱。在学
个划一个手势 。学 生在不断的比划中 ，体会 出四声的不同读法 ，从
由于学生年龄小 ，理解 能力有 限，对专业 的发音方法 表述理 而 掌 握 它 们 的 发 音 方 法 。 解不透 。在教学 “ｂ、Ｐ”的发音 时 ，我让学生仔细观察老师的 口型 ，
地打节拍 ，一边 饶有兴趣地读儿歌 。在他们眼中 ，拼音字母再也不 习声母…ｂ’和…Ｐ’的发声 时，我让学生用 自己的小手来模 拟小 嘴的
枯燥 了。
闭和开 ，学生在形象可见 的情境 中就学 会了这两个声母 的发音 。
二 、教 师 示 范 。易 于 模 仿
在 学 四声 时 ，为 了 让 学 生 掌 握 四 声 的发 音 方 法 ，我 采 用 了划 手 势
ｋｋｋ”
生 ：这就是我们今 天学习的四个声母 。
“蛋壳 蛋壳 ｋｋｋ”“机枪 向上 ｋｋｋ”“一把椅子 ｈｈｈ”“荷花荷 花 ｈｈｈ、
用 “情境 图”创设 情境 ，用讲故事 引入 新课 ，吸引 了学 生 的注 意力 ，在老师和学生 共同讲故事 的过 程 中，很 自然地完 成 了由
“荷 叶荷叶
发 生 在 哪 些 动 物 之 间 ？（刺 猬 、狮 子 、猴 子 、长颈 鹿 ）引 出声 母 “ｓｈ”。
例如 ：学 习声 母“ｇ、ｋ、ｈ”时 ，因为在 之前 的学 习中 ，我 已经带
（屏幕相机 出现“ｓ ｈ，＇）这 只可爱 的小刺猬在干什么 ？（吃苹果 ）引出 领着学生运用 儿歌记忆 所学拼音 ，所 以在学习这一课 时 ，我让学
寓教于乐 让拼音教学轻松有趣
教育界/ EDUCATION CIRCLE2021年第20期（总第444期）教育随笔▲【摘要】拼音是学生认识汉字、学习普通话的工具，是阅读、习作的前提，也是小学语文教学重要的组成部分。
对于小学语文教学来说，拼音教学是第一道关口。
要想让学生高效掌握拼音字母和拼读技巧，打好识字的基础，教师需要采取有效措施，在寓教于乐的要求下，让拼音学习变得轻松、有趣。
【关键词】拼音教学；教学措施；小学语文寓教于乐 让拼音教学轻松有趣威海经济技术开发区长峰小学 田 娜一、拼音教学现状在小学语文拼音教学中，我们在课堂上常常见到这样的现象：教师在讲台上声嘶力竭地领读，学生跟着模仿，一遍遍重复发音，看似师生都很投入，然而学生只是机械地重复，其教学效果并不理想。
拼音教学是小学语文教学中较为枯燥乏味的内容［1］。
部编版小学语文教材将拼音内容调整了位置，先安排了一个简单的识字单元，然后再进行拼音教学，这是为了让学生对小学阶段的学习有一个适应期。
怎样才能让拼音教学高效又轻松呢？作为小学语文教师，我们必须积极改进教学方法，努力在“趣”字上下功夫。
结合汉语拼音教学的特点和一年级学生的年龄特点，笔者在教学中尝试采取以下教学措施，取得了较好的教学效果。
二、拼音教学的策略（一）创编故事，学习拼音在教学韵母“a、o、e”时，笔者以课本中的情境图为题材，引导学生编故事：“仔细观察图片，你找到了哪几个字母宝宝？再看看图片，你又发现了什么？（图片上有小姑娘、大公鸡和大白鹅，小姑娘唱歌发出“a”，公鸡打鸣发出“o”，大白鹅的发音是“e”）你能用自己的话看图讲故事吗？”一听编故事，学生表现出较高的积极性，根据图画讲出了精彩的故事，具体如下。
a——小姑娘站在桥上对着天空练习发音呢，张大嘴巴“a——a——a”。
小姑娘圆圆的脑袋和她梳的小辫组成的形状就是“a”。
o——天亮了，勤劳的小公鸡来到草坪上，公鸡打鸣“o——o——o”。
公鸡的眼睛圆圆的，形状就是“o”。
农村小学汉语拼音教学方法之我所见
农村小学汉语拼音教学方法之我所见在我的教学实践中，我尝试过以下几种汉语拼音教学方法：1. 纯粹的口头教学法。
这种方法通常是把每个字母的读音依次介绍给学生，配以比较死板的读音练习。
这样的教学方法的优点是简单直接，容易准确地传达汉语拼音知识，缺点是容易枯燥乏味，缺乏趣味性，难以引起学生的兴趣。
因此该方法往往难以激发学生的学习兴趣，无法达到事半功倍的效果。
2. 游戏教学法。
这种教学法将学习汉语拼音的课堂变成一个互动性强、寓教于乐的场所。
教师可以利用贴纸大战、闪光灯接力等游戏来加强学生对汉语拼音的印象，通过游戏引发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
这种方法的优点是有趣、切实，能够让学生记住汉语拼音的发音方法；缺点是这种教学方法大多受制于课堂环境和教师个人创意能力，难以长期坚持。
而且有时不少学生可能只是对游戏本身感兴趣，对与游戏不直接相关的学术内容却不一定有较大兴趣。
3. 直观图像教学法。
这种教学法通常会以字母形状或者拼音和实物相结合的照片来协助学生记忆。
例如，对于介绍“zh”这个音，教师可以将它画出来，然后让学生通过看图片来记住这个音的发音。
这种方法在学习视觉记忆的学生中比较有效，但是它的缺点在于并不适用于所有的学生。
一些学生可能更喜欢听觉或口语方面的教学，或者通过其他方式来进行记忆和学习。
在实际的教学过程中，这三种教学方法可能并不是排斥的，更多时候它们是相互辅助的。
我个人认为，无论采用哪一种教学方法，都要符合学生的实际情况，因材施教。
例如，对于某些基础语言较差的学生，教师可以采用更加直观的图像教学法，让学生通过看图片、模仿操练等方式来更好地掌握汉语拼音；而对于一些能力较强的学生，教师则可以试着通过文字理解、语言记忆等方式进行学习。
同时，在教学过程中，我们也需要注重培养学生自主学习的能力。
教师可以通过布置练习作业、小组合作等方式来提高学生的学习兴趣和独立学习能力。
只有让学生真正热爱学习，才能取得一定的教学成果。
浅析低年级的趣味拼音教学法
［摘要］拼音是语文学习的基础，也是低年级语文教学的重要内容。
语文教师应当采用灵活多变的教学方式，运用符合低年级学生心理特征的趣味教学法开展拼音教学，以提升课堂教学的质量。
教师结合教具、结合游戏、结合多媒体、结合生活进行拼音教学，有助于提高学生对拼音的学习兴趣。
［关键词］低年级；拼音教学；趣味教学法［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2023）18-0051-03幼小衔接的常态化让很多学生对拼音已有所了解，但也不乏对拼音一无所知的学生。
在学生拼音水平参差不齐的情况下，教师的教学工作很难开展；再加上拼音学习相对枯燥，字母无规律、音节难识难拼，给学生的学习带来了重重困难。
拼音是汉字识读的基础，也是语文学习的第一道关口。
为此，重视拼音教学，寻找科学、有效的教学方法是小学语文教师的重要任务之一。
值得注意的是，大部分语文教师依旧采用灌输式的教学方法开展拼音教学，这不利于学生轻松自如地参与到课堂学习中。
而且在缺乏内在驱动力的情况，学生对拼音学习的积极性较差，掌握知识的速度较慢，这也不利于高效课堂的打造。
低年级拼音教学中引入趣味教学法，能够在一定程度上激发学生学习拼音的兴趣，提高学生的拼音学习成效，为日后进入高年级的学习打下坚实的基础。
与此同时，开展趣味拼音教学能够使学生感受到学习的乐趣，在愉悦的学习氛围中掌握学习方法，提升学习效率。
因此，教师在教学过程中需要充分认识到趣味教学法的重要性，认认真真地研究教学，教给学生学习的方法，在寓教于乐中使学生学会独立学习、独立思考。
一、结合教具进行拼音教学拼音是学生认识汉字、自主拼读汉字的有效辅助手段，也是帮助学生奠定语文功底的基石。
只有学好拼音，对汉字、语言的学习才能事半功倍。
一方面，拼音可以帮助学生独立学习生字，实现从音到字的转化；另一方面，拼音可以帮助学生识读生字，实现从字到音的转化。
不可否认的是，拼音学习过程中，初始阶段的记忆量比较大，对低年级学生来说其过程也比较枯燥，而了解、记忆、熟练运用各个字母、音节又是拼音学习的重点和难点。
寓教于乐,让汉语拼音教学生动有趣
教学研究寓教于乐，让汉语拼音教学生动有趣阎 琴（贵州省贵阳市第二实验小学，贵州 贵阳 550000）汉语拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一,再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。
如何解决这一尴尬的局面呢？我认为活泼欢快的课堂气氛是取得良好教学效果的重要条件。
在汉语拼音的教学中，我充分利用课本插图、多媒体课件，简笔画，讲故事学儿歌或语言、动作、表演等手段，把学生带入快乐的学习情境，让学生在轻松、愉快的情境中积极主动地参与学习，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，使教学取得了事半功倍的效果。
一、创设情境，让学生享受拼音在新教材中拼音教学的第一课“a、o、e”时，呈现在孩子们面前的便是一幅色彩鲜艳，具有农家气息的一个美丽的清晨。
如何利用课本资源，营造活泼快乐的课堂气氛，激发学生的兴趣呢，我采用了故事导入法。
一开始我让学生看着这幅美丽的图画，给他们讲了个故事：在一个美丽的小村庄，有青青的小草，绿绿的大树，一条弯弯曲曲的小溪清澈见底。
清早，太阳公公还没有起床，一位小姑娘就站在小溪边唱起了a字歌，听她在唱：“a a a，a a a”。
大公鸡听到了歌声也跟着唱起来了“o o o，o o o”。
他们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞，它跳着跳着发现自己在水中的倒影多美呀，便不由自主地哼起歌来，“e e e，e e e”（学生也兴趣盎然地跟着我唱起来了），这时我便开心地对孩子们说道：“这么多小鹅都跟来了呀！你们也来参加这场清晨音乐会呀！”学生开开心心地听故事，快快乐乐地学拼音。
对于接下来的拼音教学孩子们也兴趣十足，积极地参与到课堂学习中。
又如，在教学整体认读音节“yi wu yu”时，学生第一次接触整体认读音节，为了让学生容易理解与接受，我为他们讲了一个小故事：有三个小宝宝i u ü ，他们一起出去玩，走着走着，它们却迷路了，这时怎么办呢，它们可着急了，瞧，大y，大w两位大哥哥看见了，大y带小i走，大w带小u回家，小ü没人领，伤心地哭了，大y赶快来带小ü走，小ü眼泪擦干净，笑眯眯地和大y一起回家了。
寓教于乐 以趣导学——小学语文拼音教学方法初探
寓教于乐以趣导学——小学语文拼音教学方法初探作者：刘建蓉来源：《小学教学参考·上旬》 2013年第5期——小学语文拼音教学方法初探江苏启东实验小学(226200) 刘建蓉小学语文新课标要求：汉语拼音教学应尽可能有趣味性。
因此，我们必须运用新的课程理念，积极改进汉语拼音教学方法，努力在“趣”字上下工夫。
笔者根据低年级学生的认知特点，在拼音教学中注重教学的直观性和趣味性，千方百计地调动学生的学习兴趣，坚持“四大关”。
一、第一关：利用画境小学教材中的汉语拼音部分有几十幅富有启发性的插图，有提示字母发音的，有表明字母形体的，还有一些是为提高拼读能力而安排的。
一线教师在教学中一定要充分利用直观、形象的插图帮助学生学习抽象的拼音字母。
新编小学语文第一册的拼音教材，都配有丰富的彩色插图，这些插图接近儿童的生活，富有情趣，我们要充分发挥这些插图的功效，使抽象的字母变得形象活泼。
譬如，我在引导学生学习“g、k、h”时，在学完字母和规定的音节后，出示了以下几个音节卡片：“ge zi”“gu”“ge ge h6我”“yv zi" "he”“ke”“hu”，并将它们贴在黑板上，让学生看图猜一猜它们表示的意思然后连线，要求学生说明自己这样连线的理由。
这个要求的确有一定的难度，教室里鸦雀无声，不少学生很茫然。
这时，我做了个示范，把“ge zi”和“gu”连在一起，说：“鸽子咕咕叫。
”霎时，学生的眼睛一亮，纷纷举起小手。
一个女生走上台，把“ge ge h6我”“yT zi""he”连在一起，说：“哥哥和我坐在椅子上喝水。
”一个男生走上台，把“ke”和“hu”连在一起，说：“小蝌蚪快活地在湖里游来游去。
”这样的教学给了学生很大的触动，学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识，事半功倍。
二、借助游戏小学语文新课标指出：“汉语拼音教学宜以活动和游戏为主。
”游戏既是小学生喜爱的活动，又是他们认识世界的途径之一，教师可以将游戏活动引进课堂，使课堂成为学生学习的快乐园地。
幼儿园数学乐园：趣味数学拼音教学活动案例分享
幼儿园数学乐园：趣味数学拼音教学活动案例分享幼儿园数学乐园：趣味数学拼音教学活动案例分享近年来，随着教育的改革和发展，越来越多的幼儿园开始注重数学教育的重要性，同时也更加注重教育方式的创新和趣味性。
在教学实践中，许多幼儿园尝试引入拼音教学活动，通过趣味的方式来启发和培养孩子们对数学的兴趣，本文将分享一些幼儿园趣味数学拼音教学活动的案例，并对其进行全面评估。
1. 案例一：数字拼音积木在这个活动中，老师为孩子们准备了一些带有数字和对应拼音的积木。
孩子们通过玩积木游戏，认识数字和对应的拼音，例如“1”和“yi”，“2”和“er”等。
在游戏中，孩子们通过搭积木的方式，边玩边学，既能锻炼他们的动手能力，又能提高他们对数字和拼音的认知和记忆。
2. 案例二：数学拼音卡片游戏这个活动中，老师为孩子们准备了一些带有数字和对应拼音的卡片，然后让孩子们根据卡片上的数字找到对应的拼音，或者根据拼音找到对应的数字。
在游戏中，孩子们需要动脑筋，灵活运用已经学会的知识，这不仅能帮助他们巩固之前学习的内容，还能培养他们的逻辑思维能力。
3. 案例三：数学拼音歌谣在这个活动中，老师会编写一些简单易记的数学拼音歌谣，通过音乐和韵律来帮助孩子们记忆数字和对应的拼音。
通过唱歌谣的方式来学习，不仅寓教于乐，还能激发孩子们对数学和拼音的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
在这些活动中，我们不难发现，幼儿园数学拼音教学活动的设计充分考虑到了幼儿的认知特点和兴趣点，通过趣味性的方式帮助孩子们建立数学和拼音的基础知识。
这些活动也在不知不觉中培养了孩子们的逻辑思维能力、动手能力以及音乐感。
这种教学方式不仅在培养孩子们的学习兴趣和能力方面具有很大的优势，更是符合幼儿教育的发展方向和需求。
总结回顾来看，幼儿园数学拼音教学活动的设计不仅注重教学内容的深度和广度，更注重教学方式的创新和趣味性。
这种教学方式能够有效激发孩子们学习的兴趣和动力，同时也有助于提高他们的学习效果和能力。
寓拼音教学于游戏中——《ie üe er》教学设计
寓拼音教学于游戏中——《ie üe er》教学设计李素宏【期刊名称】《黑龙江教育：小学文选版》【年(卷),期】2005(000)0Z2【摘要】教学目标学习复韵母ieüe,学会特殊韵母er及四声,读准音,认清形,正确书写;学会整体认读音节yeyue;学习声母与复韵母ieüe组成的音节,能正确拼读。
教学准备字母、拼音卡片、图片、挂图、录音机等。
教学流程一、创设情境,复习引入1.歌曲导入。
(伴随着音乐声,学生自由做动作。
)小朋友,我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧,拼音乐园的花五颜六色的,多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花,背面写有学过的声母、韵母、整体认读音节。
)2.采摘“花儿”游戏。
你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵,不过,花的背后都有一个小秘密,你得告诉大家。
说对了,花农伯伯就把这朵花送给你。
3.给“花”分类。
请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来,说明读时应分别注意什么。
二、合作探究,学习新知1.学习韵母ieüe er。
逐一贴上“椰树”、“月儿”、“耳朵”情景图。
①图上画的什么?(要求用一句完整的话说。
)板书:ieüe er②用学’i的发音方法,读ieüe er。
③小朋友,仔细观察,再读一读三个复韵母,分组讨论讨论,看看自己能发现什么吗?因势利导,引导学生读准er,懂得er自成音节,不与任何声母相拼。
④小朋友们,自己...【总页数】1页(P)【作者】李素宏【作者单位】【正文语种】中文【中图分类】G623.21【相关文献】1.寓音乐教学于游戏中 [J], 陈咏梅2.从“桂林一日游”到“杭州一日游”——以“搜索引擎”的教学为例谈教学设计的优化 [J], 洪优萍3.寓教于趣——拼音教学法例谈 [J], 王琴4.理“游”之事赏“游”之景悟“游”之心——《记承天寺夜游》教学设计与反思 [J], 王雨冰;邹兰春(指导);孙长翎(指导)5.解读寓体,解析寓示,解悟寓意——兼评陆桂国、侯国梅两位老师《陶罐和铁罐》教学设计 [J], 王小明因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
描写老师板书的词语
描写老师板书的词语形容老师讲课好的词语有寓教于乐、深入浅出、信手拈来、谆谆教导、诲人不倦、谆谆告诫。
1.寓教于乐读音：yùjiāoyúlè释义：通俗的来说，就是通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。
造句：我们可以实事求是地说道，如果无法寓教于乐，教育事业就不能获得较好发展。
2.深入浅出读音：shēnrùqiǎnchū释义：指讲话或文章的内容深刻，语言文字却浅显易懂。
造句：王老师授课深入浅出，我们很难认知。
3.信手拈来读音：xìnshǒuniānlái释义：信手：随手；拈：用手指捏取东西。
随手拿来。
多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎么思考。
造句：此人谈吐上佳，参考文献用典，信手拈来，毫不费力。
4.谆谆教导【拼音】：zhūnzhūnjiàodǎo【解释】：谆谆：恳切、耐心的样子。
恳切、耐心地教导。
【原文】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听到我藐藐。
”白话译文：谈的人不知疲倦，听到的人若无其事。
【举例造句】：父亲，您生前谆谆教导我们，不要那种脱离人民的虚无主义、个人主义。
5.诲人不倦【拼音】：huìrénbùjuàn【表述】：诲：教导。
教导人特别冷静，从不厌烦。
【出处】：《论语·述而》：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”白话译文：勤奋学习而不感到满足，教诲学生从不倦怠。
【举例造句】：圣人说道：“诲人不倦”，你又去反问我，我岂存有不说道的理！6.谆谆告诫【拼音】：zhūnzhūngàojiè【解释】：谆谆：教诲不倦的样子；告诫：规劝。
恳切耐心地劝告。
【原文】：《诗经·大雅·抑》：“诲尔谆谆，听到我藐藐。
”白话译文：谈的人不知疲倦，听到的人若无其事。
【举例造句】：督促提督吴永安等，相机前进，并与广西抚臣徐延旭联络会商，和衷共济，仰副圣意谆谆告诫之至意。
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寓教于玩的拼音课堂
一年级小朋友课堂自制力较差，注意力集中的时间也较短，需要老师在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。
初次教一年级，我时常思考如何让课堂既充满趣味又有实效？
教学时，我有意引导学生以主人翁的姿态参与到学习中去。
如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自己去发现ei、ui的标调方法，学生学习的积极性非常高，他们体验着“发现”的乐趣。
“我发现了……，我发现了……，我发现了……”在学生一句句话语中我感觉到每个聪明的脑袋都在思考，每双闪亮的眼睛都在探索。
教学aieiui内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。
ai、e i、ui是复韵母教学的开始，教学根据aieiui的特点，尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的讲解比枯燥的讲解和传授不仅富有趣味性，还能让学生记忆深刻。
我把故事表达为：a o e i uü是六个兄妹，哥哥总把小黄帽让给弟弟妹妹戴，小i是个爱漂亮的小姑娘，她的头上戴着蝴蝶结。
当她一戴上声调帽子的时候，就把蝴蝶结遮住了，她头上的点就没有了。
结合故事讲课还可以根据各项知识点把故事连起来，让学生觉得听起来有连贯性和完整性。
但是，在进行音节拼读时，我同样按着书中的样子，把声母和韵母用射线的形式直接出示在黑板上，让学生相互试拼——指名拼—
—对口令拼，可是学生练习并不积极，效果也不够理想。
课后我主动
与学生交流，在谈话中学生说了这样一句话：“黑板上的拼音不好看。
”后来经过苦思冥想，终于想到儿童学习汉语拼音，应该是一个从言语
中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习
对象建立起新的联系的过程。
如果把拼读内容寓于具体的语言环境中进行教学，寓学于玩，既
增加了学习的情趣，又渗透的品德教育效果会好些。
另外，我想如果
将一个个声母和韵母变成一个可以动来动去的拼音娃娃，一定能吸引
学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
看到学生的学习情况，我深感教师应该从教学的点点滴滴去关注
学生，用“心”去体会他们的感受，选择他们较容易接受的方式进行
正确的引导。
《aoe》教学反思
[ 2010-9-25 11:36:00 | By: qinxianglin ]
《aoe》是一年级孩子上的第一堂拼音课。
我深知激发学生学习兴趣的重要性。
走上讲台，面对60双求知若渴的眼睛，我顿时来了灵感：这引路之课就从
趣味十足的活动开始。
整堂课下来，我教得得心应手，学生也学得比较轻松愉快，教学收到了预期得到的效果。
反思这节课，得益于以下两点：
一、创设情境，激发兴趣
上课铃响后，我就面带微笑地说：“小朋友们，从现在开始，老师要带你
们去一个非常神奇的地方，那就是拼音王国。
（黑板上贴一张卡通城堡的图）
拼音王国里住着许许多多的拼音娃娃，我们今天先去认识最可爱的三个孩子。
你瞧，谁来和他们打打招呼？”这样，我用亲切的语言和学生喜闻乐见的图片
将拼音字母人性化，一下子拉近了孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子
自然而然地领进了拼音王国，激发了孩子和拼音宝宝交朋友的热情。
二、自主发现，享受快乐
课堂上，我说：“三位小朋友特别想和朋友们玩捉迷藏，就偷偷地躲到画中去了。
小朋友，快点仔细找找，你发现谁了？”一石激起千层浪，学生马上主动地去观察书上的插图。
不一会儿，小手如林，个个迫不及待地要把自己的发现告诉班里的同学。
这一环节的设计，顺应了孩子的需求，诱发了学生的学习动机，孩子通过自己去发现就有一种发自内心的成就感，获得了成功的喜悦。