美国MBA教育变革对我国高职财经类专业课程教学的启示--读《MBA教育
美国高校创新创业教育的开展及其对我国的启示
美国高校创新创业教育的开展及其对我国的启示作者：党巍来源：《智富时代》2017年第08期【摘要】我们以美国百森商学院和斯坦福大学为代表，介绍美国高校在组织创新创业教育的课程、管理、师资等方面的特点，期望能为我国高校创新创业教育的发展提供一些借鉴。
【关键词】美国高校；创新创业教育特点；启示一、美国高校实施创新创业教育的情况分析美国高校创新创业教育的发展历程经历了三个阶段，20 世纪 80 年代之前是探索阶段。
1947 年，哈佛大学商学院最早开设了关于创业教育的 MBA 研究生创业课程——“新创业管理”，1968 年，百森商学院首先在本科教育中开设创业方向，也是历史第一次。
70 年代之后，硅谷的崛起以及比尔盖茨掀起的创业高风潮使得创业教育的需求增多，大学陆续开设了相关的创业教育课程。
20 世纪 80-90 年代是逐步完善的阶段。
到1999年开设了创业教育课程的高校达到 1000 所，高校设立创业中心作为主要基地，为学生提供创业资讯、商业计划大赛、创业方面的课程等。
90 年代开始繁荣发展。
高校将课程推广到全校范围，并开始关注科技成果转化。
2005 年初在本科生中开设创业教育课程的学校达 1600 所，2200多门创业课程，100 多个创业中心。
课程内容完善，注重与专业教育的结合以培养不同学科学生的创新精神；课程实施更加强调体验性和实践性。
（一）百森商学院实施创新创业教育的特点百森商学院在创业学领域是世界公认的创业管理学的领导者。
“管理与创业基础”被美国小企业与创业协会誉为美国最具创新性的创业教育课程，是学院最具特色的课程。
学院首先在本科设立创业方向、首创研究生创业课程和“创业计划大赛”，创立了创业教育史上的多个“第一”。
学院时至今日，依旧将“创新创业”作为自己的品牌形象，是全球高校都应该看齐的标杆。
1.渐进性的课程体系学院设计的课程是符合学生认知的，从大一到大四，根据学生的不同需求和知识掌握能力，从易到难，由浅入深，循序渐进。
论美国高校通识教育对我国高等教育的启示
2021.0219世纪伊始，美国博德学院（Bowdoin College ）帕卡德（A.S.Parkard ）教授首次将通识教育与大学教育联系起来［1］，“通识教育”逐渐成为高等教育体系一项重要内容。
通识教育(general education,又译为普通教育、一般教育)是大学的一种理念,也是一种人才培养模式。
［2］其目标是培养完整的人(又称全人)。
［3］1945年哈佛大学的《自由社会中的通识教育》中对完整的人做出具体解释，这些能力应为：有效的思考能力、交流思想的能力、做出恰当判断的能力、辨别价值的能力。
［4］通识中的“通”不是通才的“通”,即什么都知道;而是贯通的“通”,即不同学科的知识能够相互通融。
［5］当前，作为即将进入普及化阶段的中国高等教育，规模扩张基础上的“质量提升”是其重要特征之一。
［6］这标志着中国高等教育已经进入关键时期，高等教育从数量规模到教育质量的转变。
中国的高等教育在人才的培养目标上，教学课程的设置上，以及价值塑造等方面遇到了瓶颈。
此时可以将目光放眼于世界，向其他国家借鉴优秀的经验。
其中，美国的通识教育具有长足的发展，我们可以参考并从中汲取其在发展通识教育中所提出的方案及其经验教训。
一、美国通识教育的发展（一）开端：重视核心课程的哥伦比亚大学通识教育从现代意义上来说，美国哥伦比亚大学在1917-1919年的实践被公认为美国通识教育的起点，为各国高校通识教育体系提供了一定的借鉴，不过当时哥伦比亚的通识教育实践也仅集中于少数教师的教学。
美国通识教育在推动通识教育方式上较为多元，有核心课程和平均选修的方式。
在通识教育的课程设置上，内容涵盖了本科生所需的知识领域。
哥伦比亚最早提出“核心课程”，要求每位同学都要参加，类似于我国的公共必修课。
核心课程包括：外语（四个学期，论美国高校通识教育对我国高等教育的启示王宁中央民族大学教育学院摘要：美国高等教育的通识教育发展历史悠久，形成独特的高等教育模式，在通识教育体系建设方面比较成熟，进入21世纪以来，美国高校的通识教育体系也不断地更新改革，尤其以哥伦比亚大学、芝加哥大学和哈佛大学高校为代表在通识教育建设方面特色鲜明，为世界各国高校提供了可借鉴的经验，也为社会培养了人才。
理解教育变革的意义——读《教育变革新意义》有感
理解教育变革的意义——读《教育变革新意义》有感作者：陶含怡来源：《名作欣赏·学术版》 2019年第4期摘要:迈克尔·富兰从回顾与审视教育变革的历史入手,认为变革结果与教育变革蓝图相去甚远,甚至适得其反。
从《教育变革新意义》一书中,我们能够了解教育变革是非线性的、复杂的。
我们应该先弄清楚“变革是什么”的问题,既要理解变革的过程的复杂性,又要理解变革本身的意义。
关键词:新意义教育变革迈克尔·富兰“我们对变革的现状如此熟悉,以至于我们很少去想一想,在个人层面上,我们正在经历的变革真正意味着什么?更为重要的是,我们几乎从来不停下来想一想,对那些位于我们周围且身处变革之中的人们而言,变革意味着什么?”迈克尔·富兰从回顾与审视教育变革的历史入手,认为变革结果与教育变革蓝图相去甚远,甚至适得其反。
在富兰看来,教育变革是非线性的、复杂的,在实施教育变革之前,应该先弄清楚“变革是什么”的问题,既要理解变革的过程的复杂性,又要理解变革本身的意义。
一、变革是什么美国联邦政府在20 世纪50 年代后期和整个60 年代发起了一场大规模的创新系列(series of initiatives),巨额的美元被用于主要的课程改革,富兰评价这些教育创新只是在表面上得以接受,60 年代的改革并没有取得什么大的进步。
20世纪70年代末,大量的证据表明,改革的结果微不足道,仅有一些孤立的成功例子。
20世纪80年代,美国发表了《国家处在危险之中》的报告,人们从政策、结构以及实施等多层面进行改革。
虽然改革仍未成功,但是人们不断意识到需要进行大规模改革的紧迫性,更为关注显示这种改革的复杂程度。
直至20 世纪90 年代,在积累了大量的经验教训和革新理论之后,富兰指出:“大规模改革已经来临。
”每一次教育改革的启动,教育变革的策划者总能提出宏伟的变革计划,断言通过变革能够达到怎样的“愿景”。
然而,变革的现实结果往往与理想相去甚远,甚至适得其反。
美国高瞻课程对我国幼儿教育改革的启示
美国高瞻课程对我国幼儿教育改革的启示近年来，随着全球化进程的加速推进以及社会发展的需求，我国幼儿教育改革逐渐引起广泛关注。
作为一项涉及到国家未来的事业，幼儿教育改革的探索和实践势在必行。
在这个过程中，借鉴其他国家先进经验和做法是十分必要的。
美国的高瞻课程为我们提供了一种新的思路和启示。
本文将就美国高瞻课程，探讨其对我国幼儿教育改革的启示。
首先，我们来了解一下美国高瞻课程。
美国高瞻课程是一种以学生为中心、以问题为导向的教学方法。
它通过充分调动学生的主动性和参与性，激发他们的探索兴趣和学习动力。
高瞻课程注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，强调综合素养的培养，涉及科学、艺术、社会学、语言等不同领域的知识。
高瞻课程可以说是一种融合了多种学科、强调跨学科合作和整体性学习的教育模式。
那么，美国高瞻课程对我国幼儿教育改革有哪些启示呢？首先，高瞻课程注重培养学生的主动性和参与性。
这与我国幼儿教育改革的目标非常契合。
在传统的幼儿教育中，孩子们往往是被动接受知识和信息的，而高瞻课程则强调学生在学习过程中的积极参与和创造性思维。
我们可以借鉴高瞻课程中的“学生主导”理念，提倡幼儿在学习中的主动性，培养他们的创造力和探索精神。
其次，高瞻课程注重学科融合和跨学科合作。
这也是我国幼儿教育改革中亟待解决的问题。
在传统的教学模式中，学科间的联系被割裂了，导致幼儿难以将知识进行整合和应用。
而高瞻课程强调学科之间的交叉融合，通过跨学科合作，培养学生的综合素养。
我们可以在幼儿园教育中引入跨学科的教学方式，让幼儿在学习中能够同时获取多个学科的知识，并能将它们融会贯通。
再次，高瞻课程注重通过问题解决培养学生的实践能力。
在高瞻课程中，教师会提出一个或多个现实生活中的问题，然后引导学生通过探究、实践来解决问题。
这种问题解决的过程，能够激发学生的学习兴趣和动力，培养他们解决问题的能力。
对于我国的幼儿教育改革来说，我们可以在课堂中培养幼儿的实践能力，引导幼儿通过实践探索解决问题，提高他们的实际动手能力。
美国教育券研究及对我国教育的启示
4、提高社会认知度：我国需要提高社会对生涯咨询师的认知度，让更多的人 了解生涯咨询师的角色和作用。这可以通过宣传、推广活动等方式实现。
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一、美国生涯咨询师教育
美国生涯咨询师教育在过去的几十年中得到了很大的发展。这种教育的目标是 为未来的生涯咨询师提供全面的知识和技能，包括职业发展理论、咨询技巧、 评估方法、个人和团体咨询等。
生涯咨询师教育通常包括以下内容：
1、职业发展理论：这包括了解职业发展的各个阶段，以及影响个人职业选择 和发展的因素。
二、我国教育券研究
1、我国教育券的产生背景和历 史发展
我国的教育券制度始于20世纪90年代，主要针对农村贫困地区和城市农民工子 女的教育问题。当时，为了解决农村贫困地区学校数量不足和质量不高的问题， 我国政府开始尝试推行教育券制度。随后，这一制度逐渐扩展到城市农民工子 女和特殊教育领域。
2、我国教育券的形式和发放标 准
美国教育券研究及对我国教育 的启示
目录
01 一、美国教育券研究
02 二、我国教育券研究
03 三、美国教育券研究 给予我国教育的启示
四、探讨我国教育券
04 实施的必要性和重要 性
05 参考内容
随着经济的发展和社会的进步，教育越来越受到人们的重视。在这个背景下， 美国率先进行了教育券制度的尝试，旨在提高教育质量和促进教育公平。本次 演示将详细介绍美国教育券研究的历史、现状及对我国教育的启示。
2、咨询技巧：这包括有效的沟通技巧、倾听技巧、问题解决技巧等。 3、评估方法：这包括各种评估工具，如心理测试、面试、技能评估等。
4、个人和团体咨询：这包括如何组织咨询会议，如何制定咨询计划，如何处 理复杂的咨询问题等。
二、对我国的启示
英美职业生涯规划教育对我国高校的启示
划招生、统招统分 ”制度，大学生并不存在就业难或 自由择业的 问题 。随 着市 场 下大 学 生 自主 择业 制度 的深化 ，大 学 生就 业 问题 日益突 显 ，部 分 高校 已经 正 在探 索 适合 我 国 国情 的职 业 生涯 指导 理 论 ，并 开设 了相应 的 课程 。但 大 部分 高校 只 是对 大 学 生进 行就
部 分 时 间是 在职 场 中度 过 ，职 业 生涯 伴 随人 的一 生 ，而 职业 生 涯 教育 则 以促 进个 体 的发 展 为根 本 目的， 引导 个体 在 明确 努 力方 向 的基 础 上制 订 出实 现 目标 的相 关措 施 ， 从而 引导 个 体通 过循 序 渐
各个中学最迟在二年级对学生实施职业教育和职业指导。 在英国， 普通 中学 的职 业教 育和 指 导主 要 由专 职 的在 校 教师 和校 外 的兼 职 职业官员共同协作完成。在校职业指导教师实施职业教育计划，
并协 助 职业 官 员安 排 学 生咨 询 ，提供 一 些职 业 信 息 ；职 业 官 员主 要对 学 生 实施 个 性化 指 导和 信 息 咨询 ，并 参加 职业 参 观 、组 织职 业演 讲等 。 英 国政 府 除 了重 视职 业 生涯 教 育 的早期 性 还注 重 利用 社 会力 量 来推 动 生涯 教 育 改革 。 比如 ，在 一些 相 关 的法令 中，要 求 各事 业 单位 、 工厂 要和 学 校 建立 广 发 的合作 关 系 ，为 学校 提 供参 观和
进 的方式逐步实现 自己的职业理想 从源头、 根本上解决职业方向、 就业 能 力 问题 。 因此 ，职业 生涯教 育 应 贯穿 整个 大 学 生涯 ，高 校 作 为大 学生 走 向工 作 岗位 前 的一 个 重要 平 台 ，要 根 据 不 同年 级制
谈谈国外高教经费筹措机制对我国的启示
谈谈国外高教经费筹措机制对我国的启示高职院校办学活动没有一定资金的投入,就难以得到应有的发展,资金的多少并不是发展的决定因素,但是办学资金的多寡很大程度上决定了其发展的规模和程度。
通过资金来源的多元化,来提高投资的效率和效益,是各国教育投资改革发展的趋势。
目前我国教育经费筹措机制改革已经取得了成绩,但是也存在很多问题。
1 美国高等教育经费筹措的经验在美国,最早由社会人士自发捐资兴建的哈佛大学开始,美国人民捐资办大学所体现出了“哈佛精神”一直发扬至今,社会集资办大学成为美国高等教育的重要特色和优良传统。
1890年耶鲁大学创立了第一个校友基金会,于是大学设立基金会向外界筹措资金就成为一种普遍的做法,之后又相继成立了的公益性的慈善基金会：如卡内基基金会、洛克菲勒基金会、福特基金会等。
对高校而言,筹措资金的机制在美国高校已经越来越重要,从开始的主要用于基建及特定的目的,逐渐发展成为高校日常预算的一部分,成为评价校长业绩,学校知名度和声望的重要体现,甚至成为评价学校水平的象征。
1.1 成立校友会,加强与校友的联系美国很多著名的大学的校友会有固定的工作人员和工作场所,建立校友的档案和跟踪联系制度,并定期发送校刊、召开座谈会。
联络校友的感情、加强和校友的交流并提高学校的声誉和质量,同时借校友的力量筹措资金。
1.2 建立专门筹措机构在美国的大学一般都有专门的筹措集资办公室,专门负责学校的筹资活动,使学校的筹资活动有组织、有领导、有计划的展开。
一般在大学建立了由副校长负责的学校发展部,作为学校专门的筹集资金的机构,发展部安排若干全日制工作人员下设有企业筹资处、基金会筹资处和个人筹资处,在管理上实行将筹资的总目标并分解到各个院系,各付其职。
1.3 学习和筹资的技巧高校的筹资活动并不是一项简单的活动,它需要在一定的理论的指导下,运用科学的方法,选择适当的筹资渠道和方式,科学筹资自己所需的资金。
在筹集资金方面的研究内容涉及如何建立信用、如何选择筹集用作的模式、如何确定筹资战略、如何使用筹集专家等。
美国政府会计改革对我国的启示研究
美国政府会计改革对我国的启示研究，不少于1000字近年来，随着全球化的不断推进，各个国家都在积极探索经济发展的新模式，而财务和会计方面的改革则是其中不可或缺的一部分。
美国是全球经济最发达的国家之一，其政府会计改革经验对我国的会计改革有着很好的启示作用。
一、美国政府会计改革的背景和意义美国政府会计改革始于20世纪80年代初期，受当时的弊端、丑闻和财务方面的问题所影响，导致美国政府面临着公共财政管理的缺陷。
在这种背景下，美国政府开始推进会计改革，以实现财务和会计方面的更高效、更透明和更规范化的管理，为公共财政管理提供更强的支持。
二、美国政府会计改革的主要措施1. 制定财务报告准则和标准制定标准和准则是推进财务和会计改革的重要措施之一。
美国政府制定了GAAP（通用会计准则），并将其确定为各级政府财务报告的规范标准，确保了财务信息的准确性和真实性。
2. 提高财务报告质量提高财务报告的质量是推进会计改革的另一个关键措施。
在美国，政府财务报告的质量得到了极大的提升，各项指标和数据都更加清晰和准确，这有助于政府更好地了解财政状况，进一步改善和优化财政管理。
3. 增强公众参与和监督力度建立公众参与和监督机制是政府会计改革的必要条件。
美国政府通过建立独立的审计机构和监管机构，以及加强公众对政府活动的监督和问责，保证政府财务和会计方面的公开透明，并促进政府更好地履行责任。
三、美国政府会计改革对我国的启示1. 加强财务报告的透明度和规范性会计准则和标准的制定是确保财务信息更加真实和准确的重要措施之一。
我国政府可以参考美国的经验，加强财务报告准则和标准的制定和应用，构建更加规范和透明的财务报告体系，为公共财政管理提供更好的支持。
2. 强化审计和监督机制建设审计和监督机制的建设是保障政府财务和会计方面公开透明的重要举措。
我国可以借鉴美国政府建立独立的审计机构和监管机构的经验，加强政府财务和会计方面的监督和审计，提高公共财政管理的透明度和效率。
美国教育制度改革对我国教育的启示 406
美国教育制度改革对我国教育的启示学院：生物科学与技术学院班别：11生本1班小组成员：.......教育史民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，是中华民族最根本的事业、当今世界，人才成为国家竞争力的核心，教育成为国家竞争力的基础、在人类社会的深刻变革中，教育越来越居于龙头地位，发挥着举足轻重的作用。
教育兴，则民族兴；教育强，则国家强。
那么，我们应该如何发展好教育？我们应该学习一些西方国家的好的教育制度，例如，美国。
实际上，从1922年的“壬戌学制开始，美国的教育制度就逐渐成为了中国教育的效仿蓝本。
现在，过了八十多载，其中，美国的教育制度也改革不少了，那么，这些改革对我国教育事业有哪里启示？美国教育的改革教育公平是当今世界的主旋律，但教育资源配置的不均衡现象普遍存在，即使是世界上教育最为发动的美国也难以避免，在美国各州之间和各州内部都存在义务教育资源配置的不均衡问题。
平等是美国的基本教育原则之一。
因此，这个教育公平问题也引起了美国社会的广泛关注，到20世纪70年代便进行了公立学校州财政制度改革。
其改革的主要内容概括为一下几点：1、联邦政府和州政府成为了义务教育投入的主体，即联邦政府和州政府通过加大对地方教育的投入来平衡地方政府之间的财力，缩小不同地区间的收入差别。
但是，在教育决策方面，还在地方教育机构的手上。
这种体制发挥地方办学的积极性,因地制宜地发展教育事业,使学校深深扎根于社区,面向社区,为社区服务。
2、教育作为一种公共物品，既可以由政府提供，也可以由市场提供。
于是，在教育资源的配置方面，美国引入了市场机制。
其表现在建立了磁石学校（即特色学校）和特许学校。
这两者的扩大了教育的选择权和参与权，促进了美国推行教育平等。
其次，发放教育卷。
所谓的教育卷就是将政府补贴的学费向学生家庭直接发放，家长可以用教育卷来支付所选学校的学费。
教育卷绝大多数用来资助低收入家庭，使其子女有选择质量更好的私立学校或教会学校的机会。
美国高校教育经费筹措及对我国的启示
美国高校教育经费筹措及对我国的启示美国高校教育经费来源多元化：包括政府拨款、收取学费、私利性收入、社会捐赠、发行彩票等，并呈现出财政资金比例下降、私利性收入比重加大、政府财政拨款逐渐趋向于绩效拨款模式等趋势。
美国多样化筹措资金的经验值得我们很好地学习和借鉴。
标签：美国；高等教育；经费筹措；启示随着我国高等教育规模的扩大，高等教育进入大众化发展阶段，同时我国高校教育也面临严重的财政困境。
要解决这一难题，我们必须建立和完善符合我国国情的多渠道高校教育经费筹资体系，美国多元化的高校教育经费筹集经验可以给我们以很好的启示和借鉴。
一、美国高校教育经费筹措的渠道1、政府拨款美国现代高等教育体系建立在以政府拨款为主体的经济基础之上，美国政府始终是高等教育财政来源的主要提供者。
美国政府拨款是指联邦、州和市三级政府共同承担和分担教育经费，这是美国地方分权体制决定的教育基本模式。
一般而言，美国政府对公立高等教育的拨款占到公立高等教育机构总经费的一半左右，私立大学的政府拨款也占有30％左右。
对于私立高等教育机构，其经费的主要来源是学生缴纳的学费。
联邦政府对私立高等教育机构的拨款及州政府给予私立大学的经费主要用于学生的助学金或奖学金。
2、学费学费是美国高等教育的第二大经费来源，占公立高等学校经费来源的18％左右。
私立高等教育经费的主要来源是学生缴纳的学费，学费占其经费来源的比重非常大，基本上都在50％以上。
美国公立学校学费主要来源于工薪阶层家庭，数额有限，主要是为保证高等教育的公平性；而私立学校的主要教育对象源自中层阶级及以上阶层家庭，更大意义上是一种精英教育。
由于学费急剧增长，对于那些家境非常贫困、无法负担全部教育费用的大学生，美国执行“学费折扣”制度，为他们提供教育资助。
3、私利性收入私利性收入是对高等学校自身创造的各类收入的总称，包括教育活动的销售与服务收入、辅助事业收入和附属医院收人。
这些收入对应的主体都是高等学校，是学校自身通过各种形式创造的收入，因此被统称为私利性收入。
MBA教育对中国教育行业改革的影响研究
MBA教育对中国教育行业改革的影响研究引言：中国教育行业自改革开放以来取得了巨大的进步和发展，但仍面临着许多问题和挑战。
MBA教育作为国际化管理教育的代表，具有其独特的价值和影响力。
本文旨在研究MBA教育对中国教育行业改革的影响，为中国教育改革提供有益的启示和建议。
一、MBA教育的定义及特点MBA教育是指为培养管理人才而设立的研究生教育项目。
其主要特点包括国际化教学模式、专业化教学内容和实践性教学方法。
MBA 教育注重培养学生的领导才能、创新思维和实际操作能力，其强调的核心能力与中国教育行业改革的需求密切相关。
二、MBA教育对中国教育行业改革的影响1. 人才培养与供需匹配：MBA教育注重培养具备创新和实践能力的管理人才，提高了人才市场对高素质管理人才的需求。
其教育模式和内容能够与中国教育行业改革的需求相匹配，推动中国教育行业向高质量发展。
2. 教育理念的更新：MBA教育强调实践性教学和案例分析，在教学中将学生置身于真实的商业环境中，强化学生的问题解决能力和创新意识。
这种教育理念的引入和推广，有利于更新中国传统教育理念和教学方法。
3. 师资队伍建设：MBA教育注重教师的实践经验和专业素养，提高了中国教育行业的师资队伍建设的要求。
中国教育行业改革也需要提升教师的教学水平和实践经验，与MBA教育的师资培养模式相互借鉴和促进。
4. 企业合作与实践教学：MBA教育注重与企业合作，通过实践项目、实习和企业讲座等活动，使学生能够将所学内容应用于实际工作中。
这种模式为中国教育行业与企业的深度合作提供了新的思路和途径。
三、相关研究文献的综述1. 龙超等（2019）通过统计分析和问卷调查的方法，探讨了MBA 教育对中国教育行业改革的影响和作用机制。
研究结果表明，MBA教育推动了中国教育行业的创新和发展。
2. 张俊等（2020）从教育政策、教育投入和教育质量等方面，分析了MBA教育对中国教育行业改革的影响。
研究发现，MBA教育对中国教育行业的改革起到了积极促进的作用。
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示
美国职业教育的特点及对中国职业教育的启示美国职业教育具有以下几个特点：
1. 灵活多样：美国职业教育体系非常灵活，能够满足学生个性化的需求。
学生可以根据自己的兴趣和能力进行选择，有很多不同的专业和课程可供选择。
2. 实践导向：美国职业教育注重实践能力的培养。
学生不仅会学习理论知识，还会参与实际项目和实习，接触真实工作环境，培养实际操作技能。
3. 商业合作：美国职业教育与企业密切合作，强调与企业的联系。
学校与企业合作开设课程，提供实习和就业机会，从而更好地满足市场需求。
4. 职业发展：美国职业教育注重学生的职业发展，提供就业指导和职业咨询服务。
学生能够充分了解不同行业的工作机会和要求，为未来的就业做好准备。
1. 注重专业发展和实践能力的培养：中国职业教育应注重培养学生的专业知识和实际操作能力，使其具备从事特定职业的能力。
4. 强化师资队伍建设：中国职业教育应加强师资队伍建设，培养专业教师，为学生提供高质量的教育和培训。
美国职业教育的特点为中国职业教育的改革提供了重要的借鉴和启示。
通过灵活多样的课程设置和专业发展的培养，强化与企业的联系和提供职业发展指导，中国职业教育可以更好地满足学生和社会的需求，推动中国职业教育的发展和进步。
美国会计教育改革综述及其启示
直到１ ８ 年以后 ， ８０ 才露 出迹象 。 是正规商业教 育的需求 。 二 商业开 始需要一 种包括高 中和大学等现有学 校都没有提供过 的训练 ， 在
某种程度上 ， 商人们的态度阻碍 了大学进行规模广泛的商业教育 。 １７ 年 以前 ，能够被列为高 中常规教学的商业课程只有簿记学这 ８５ 门课程 。 而为了帮助大公司和其 他发展中的企业处理业务 ， 对受 过 商科训练的人才需求 日益增长 ，帕卡德１ ８ 年著作的有关 簿记员 ８１
院的经 营开始采用独 资的形式并且 能够盈利 ， 它们发展 迅速 。 私立
同时这一发展使得大多数人需要掌握会 计知识。由于簿记成为一 种必备的技能 ， 而会计室需要处理大量 的交易 ， 因此会 计室不再 适
宜充 当学 习的场所和培训学徒的来源 ，取而代之的是 各大城镇出 现 的会计教材和会计教师。 （ ） 二 改革措施与成效——私立商 学院取代 学徒 制 ｌ世纪初 ， ９ 会计教育的私立学校多数是 由会计教材 的作者开办 ， 这些学校开始
１ 世纪中叶， ９ 会计发展到更 先进 的阶段 ， 会计室 的学徒制度使很多
个严格 的实 干家 ； 是空想和感觉 的 ， 不 而是确实和可靠 的 ； 不是
（ ）改革措施 与成效 一是商学 院的广泛建立和注册会计师 二
能 ‘ ’ 的， 记 账 而是 能够讲 清账所包含 的内容 ” 。
协会的成立。 在这一 阶段 ， 美国会计教育方面出现了一 系列重大事 件。 为了满足对受过商科训练 的人才 日益增长 的需求 ， 商学 院纷纷
商学院和会计学教育发展 的基础已经具备 。另外 ，８ ７ １ ８ 年美 国注册
会计师协会正式成立 ，８ ６ １ ９ 年Hale Waihona Puke 约州仿照律师和医师做法 ，通过第
浅谈国外课程模式对我国高等职业教育课程改革的启示
浅谈国外课程模式对我国高等职业教育课程改革的启示（黑龙江建筑职业技术学院黑龙江哈尔滨）高等职业教育课程改革是一项艰巨而又长期的系统工程，是专业内涵建设的核心内容。
课程是将宏观的教育理论与微观的教学实践联系起来的桥梁，是“教与学”模式创新的载体，是实现教育目标的重要手段。
因此，作为职业教育改革的主体，课程改革是提高我国高等职业教育水平的关键。
我国的职业教育体系，历经多年改革，从三段结构（即文化基础课——专业基础课——专业课）到20世纪90年代的“宽基础，活模块式，从强调完整性、系统性的学科性学术研究体系向能力体系转变，挖掘高等职业教育体系对社会的最大价值。
经过十几年的实践，我国关于高等职业教育课程从职业教育课程设置，课程模式，课程内容以及教学方法和教学手段等方面来看，取得了一定的成就，但还尚未能形成最符合职业人才成长的课程体系。
课程改革作为职业教育培养人才的金钥匙，也应走出过国门，把发展的眼光投向国际社会，吸纳精华。
一．加拿大的特色CBE教学模式CBE教学模式目前广泛应用于美国、加拿大等北美的职业教育中，是当今一种比较先进的职业教育模式，是以能力为基础的教育。
其具备从学习课程的开发，实践教学实施与管理、实践教学评价的完整体系。
（一）.重视能力为中心的实践教学模式CBE注重以实践教学为导向的学习过程，此种课程模式，是有其哲学和心理学基础的，其哲学基础是实用主义，其心理学基础是早期的行为主义，强调学习目标的可操作性，通过一个领域的学习，可独立完成项目的操作。
CBE的教学模式建立了综合职业能力为实践教学的培养目标和评价标准，侧重加强对学生自我实践学习和自我评价能力的培养（二）加拿大CBE模式以DUCUM分析课程开发为途径设计实践教学计划CBE的课程模式是以职业分析为其基础，目的是识别出从事某一岗位工作所需要的知识，技能，能力，从而为职业教育的课程构建提供客观基础，其结果就是著名的DACUM方法（Developing A Curriculum的缩写）来完成的。
美国学前教育政策及对中国的启示
美国学前教育政策及对中国的启示作者：段苏颖来源：《西部学刊》2019年第10期美国的学前教育政策从二十世纪六十年代起一直处于全世界学前教育发展的前列，现如今，世界各国政府越来越重视学前教育的发展，美国的学前教育政策体系也就逐渐成为世界各国参考借鉴的范本。
美国学前教育政策的先进性与政府对学前教育的重点关注有着紧密的关系。
近年来，国内外学者对美国学前教育理论政策及其发展状况的研究都取得了丰硕的成果，这也为我国的学前教育政策改革提供了借鉴和参考。
一、美国学前教育政策的发展概况（一）20世纪上半叶：追求社会福利的发展起步时期在二十世纪上半叶，学前教育并没有引起美国政府的过多关注，只有个别州的教育政策和法案中鲜有提及。
在上世纪初期，美国联邦政府设置了联邦儿童局，强化儿童保健工作和父母教育。
在这个时期，美国联邦政府十分重视家庭因素对儿童发展产生的影响，但社会儿童教育机构并没有获得同等意义上的重视。
在这一时期，学前教育只是作为美国经济和社会发展的产物，而被简略地在一些法律文本中论述，并没有真正发展起来。
（二）20世纪60—80年代：追求社会均等的发展变革时期二战结束后，美国联邦政府对教育加强干预，通过制定政策法规，相继建立起紧急保育学校以及儿童保育中心，提升了国家对学前教育事业的重视程度，政府也将对学前教育事业投入资金纳入自己的责任范畴，学前教育在这一时期得到了快速发展。
1965年，美国国会提出针对贫困儿童的“开端计划”，对贫困儿童进行补偿教育，给予贫困儿童同等的受教育权利。
（三）20世纪80年代至今：追求公平与优质的发展完善时期推动幼儿在身心方面得到全方位的发展，让每一位美国国内的幼儿都可以享受到高教学质量、高教学水平的学前教育，努力实现教学公平，成为上世纪八十年代到本世纪美国政府对学前教育事业进行引导的一个基本价值要求。
美国政府利用诸多立法的手段以及资金方面的投入，制定了学前教育发展的目标，美国国内任何一个州都应当遵守具体的要求，在学前教育方面申请相应的资金，同时落实相关政策和措施来对联邦颁布的政策进行贯彻落实。
美国生涯教育课程理念及其启示(刘海霞,苏永昌)
摘要：随着产业结构转型升级，加强职业启蒙教育成为社会共识，但是我国职业启蒙教育的理论体系与课程建设理念尚未形成。
美国生涯教育起步较早，形成了成熟的生涯教育课程体系。
美国生涯教育课程强调国家教育目标引领，注重学生主体作用的发挥与评价对学生发展的促进作用，充分体现了以学生为中心的课程建设理念。
美国生涯教育的课程理念对我国职业启蒙教育课程建设具有借鉴意义。
我国职业启蒙教育课程建设，要制定明确的课程目标并发挥课程目标对教学的指导作用；要科学选择及合理组织安排并优化课程内容；要通过拓展教学活动场所与丰富教学活动形式创新课程实施方式；要完善课程评价，突出学生在评价中的主体作用，注重对学生能力发展与素养提升的评价。
关键词：生涯教育；职业启蒙教育；生涯发展课程；课程建设；自我认识中图分类号：G719文献标识码：A文章编号：1674－9154（2020）01－0042－07*基金项目：北京市教育科学“十三五”规划2019年度重点课题“大职教观”视角下职业启蒙教育课程建设及实施路径研究（编号：BDAA9041）。
作者简介：刘海霞（1973—），北京教育科学研究院职业教育研究所，讲师，研究方向：职业教育课程与教学；苏永昌（1963—），北京教育科学研究院，讲师，研究方向：职业教育教学。
收稿日期：2019-12-06美国生涯教育课程理念及其启示*刘海霞苏永昌（北京教育科学研究院，北京100036）一、问题的提出随着产业结构转型升级与社会快速发展，行业企业对高素质人才的需求越来越多，因此，加强教育与职业的联系，增强学生职业意识与职业生涯规划能力，使学生能够较好地应对未来生活与就业挑战成为推进素质教育，促进学生全面发展的重要内容。
《国家教育事业发展“十三五”规划》提出“在义务教育阶段开展职业启蒙教育”。
[1]《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》指出“应加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育”。
[2]《国家职业教育改革实施方案》指出“鼓励职业学校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育”。
美国高教宏观管理体制及其对我国的启示
美国高教宏观管理体制及其对我国的启示
美国高等教育的宏观管理体制是一个具有多层次的分权安排。
它反映出美国高等教育管理体系对不同实体和社会关系的综合性处理，涉及社会经济政治力量和机构管理体系之间复杂的接触和博弈。
从组织名义上看，它包括行政管理体系、大学管理体系和学生管理体系，这三个体系的分工彼此分离，行政管理体系处理学校之间的关系，大学管理体系处理学校内部的问题，另外一个学生管理体系起到桥梁的作用，使大学管理体系和行政管理体系的分离起到了中介的作用。
美国高等教育的宏观管理体制注重政府、高等院校和学生社会之间的相互关系，统一管理，体现出一种新形态的共同管理体制，即政府、高等院校和学生之间存在着协调一致的关系，使大学管理体制具有较强的科学性、民主性和灵活性等特点，有助于行政管理的手段的选择，促进了优质教育的实现，使美国的教育管理体系得以发展和完善。
我国高等教育宏观管理体制存在着一定的问题：政府滥加干预和学校自身脱离了政府的调控；缺乏灵活的调控机制，起不到预期的效果；学校之间大多数管理机构没有实现双向交流，教育政策执行效果不理想；学生社会参与不够，参与政策制定和执行的反馈渠道不够畅通。
因此，我国可以借鉴美国的宏观管理体制，实行政府、高校和学生之间的协调，在管理中创新科学化多元安排，参与各级政府和个别院校打造管理机制。
政策和制度应加以改进，规范政府行政管理体制，在政府进行职能分工和职务定位的基础上，探索分类管理的新模式；进一步加大学校监督的力度，完善大学管理体制，提高管理的水平和效率；加强对学生社会的监管，促进学生社会的参与，逐渐地增强群众参与的意识，完善学生的学习环境，提高学生的教育水平。
MBA教育对经济社会发展的贡献研究
MBA教育对经济社会发展的贡献研究一、简介MBA（Master of Business Administration）是全球范围内最具影响力的管理硕士学位之一，是为追求管理职业发展的人士提供的高层次教育。
MBA教育已经成为世界各国经济社会发展中不可或缺的一环。
本文将围绕着MBA教育对经济社会发展的贡献进行深入探讨。
二、MBA教育对企业发展的贡献1. 培训高素质管理人才MBA教育在培训高素质管理人才方面发挥了重要作用。
MBA 是为追求高层次管理职业发展的人士提供的全面性、高质量的教育。
在全球化的背景下，企业对于高素质的管理人才的需求越来越迫切。
MBA教育培养的管理人才在知识、经验和视野方面都具有很高的水平，能够为企业的发展提供重要支持。
2. 提高企业的管理水平通过MBA教育，企业管理人员可以接受更全面、更系统的管理知识和方法。
在学习过程中，MBA学员能够接触到最前沿的管理理念和先进的管理工具，通过案例分析和模拟实验等方式不断提升自身的管理水平。
这样，企业的管理者在实践中能够更好地处理管理问题，能够快速适应不断变化的经济环境。
3. 提高企业创新能力MBA教育注重学生的创新意识和创新能力培养，为企业提供了更多优秀的创新人才。
在全球经济竞争日益激烈的今天，企业的竞争优势主要取决于创新能力。
MBA学员在学习过程中，能够掌握更多创新的思维方法和管理技能，通过自身的努力和不断创新，为企业创造更多价值。
三、MBA教育对社会发展的贡献1. 推动了社会经济结构优化MBA教育的全面性、高质量性以及更为灵活的教学模式，将知识的体系与现实的经济结构相结合，为企业的现代化与国际化发展提供了更多优质的人才资源。
这对于社会经济结构的升级和优化具有积极的推动作用。
2. 促进了社会和谐稳定MBA教育不仅注重理论与实践的结合，更注重培养高尚的道德伦理和社会责任意识。
MBA的学生是今后社会中的龙头老大，其品格、价值观、责任感都将影响社会的发展方向和实践取向。
中美经济合作对中国教育发展的影响
中美经济合作对中国教育发展的影响近年来，中美两国经济合作日益密切，这种合作不仅在经济领域带来了重要的利益，同时也对中国教育发展产生了积极的影响。
中美经济合作为中国教育带来了更多的机遇和挑战，推动了教育改革与创新，进一步促进了教育国际化。
首先，中美经济合作为中国教育提供了更广阔的发展空间。
随着中国经济的快速发展，中国已成为世界第二大经济体，国内需求不断增长。
中美两国在经济领域的合作不仅带来了巨额的直接投资，也为中国提供了更多的机遇与挑战。
例如，美国高等教育体系在全球享有盛誉，美国大学的资源和经验可以帮助中国提升高等教育品质。
同时，中美合作项目也为中国教育提供了更广泛的国际合作与交流平台，使中国教育更好地融入全球化的发展潮流。
其次，中美经济合作为中国教育带来了先进的教育理念和方法。
美国以创新教育为特点，致力于培养学生的创造力和实践能力，推崇自主学习与团队合作，倡导跨学科交叉融合。
中美经济合作使得中国教育界可以借鉴美国的先进教育理念和教学模式，促进教育内容和方法的创新。
例如，美国的项目式学习和翻转课堂等教学方法已经逐渐在中国教育实践中得到应用，激发了学生的学习兴趣和学习动力。
此外，中美经济合作也为中国教育提供了更多的奖学金和交流机会。
随着中美合作项目的增加，越来越多的中国学生有机会赴美深造。
美国的高等教育水平世界领先，留学经历不仅能够拓宽学生的视野，还有助于提升其专业能力和综合素质。
这些留学生在海外学习期间，将接触到更加开放和多元化的教育环境，与世界顶尖学者和同龄人交流学习，培养了全球化视野和国际化素养。
他们回国后，可为中国的教育发展带来宝贵的经验和专业知识。
然而，中美经济合作对中国教育也带来了一些挑战。
首先是教育质量的提升。
随着国内经济的发展和中美经济合作的深入，中国教育界亟需提升教育质量，以满足人才培养的需求。
其次是教育资源的分配问题。
中美合作项目虽然为中国教育注入了新的动力，但也可能导致资源不平衡问题，造成教育资源的过度集中，影响地区间、城乡间的教育发展差距。
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作者 简 介 ： 阳征保 （ １ ９ ７ Ｏ 一） ， 男， 湖 南隆 回人 ， 硕士 ， 湖 南商务 职业技 术 学 院副教授 ， 研 究方向 为教 育管理 。
职 业 教育 研 究２ ０ １ ４ ． ９
势 变化 ：美 国 ＭＢ Ａ教 育从 常 规 的两年 制项 目发展 为 形式 多 样 的各种 项 目。包 括 一年 制 ＭＢ Ａ项 目、在 职 ＭＢ Ａ项 目 、 Ｅ ＭＢ Ａ 以及 各类 专 业 硕 士学 位 项 目 ， 项目 形 式 日趋 多样化 ：雇 主越 来 越怀 疑 ＭＢ Ａ学 位 的 附加
理 实交融 、 注 重能 力培 养训练 、 重在 实际工作 能力培养 的美 国 ＭＢ Ａ教育 ， 通过修 改课程 方案 、 加强
课程 的个性化 、 运用体 验式教学 等改革举措应 对挑战 的思 路 ， 不仅对 构建具有 中国特 色的工商 管理
教育体 系具 有重要借 鉴意义 ， 也能给 以培养 学生职 业能力 为核 心的高职 财经类专业课程教 学改革 以
海 外 职 业 教 育 圆
方 法创 新 问题 。 作 者还 从各 自教 育特 色 的角度 详细 介
绍 了芝 加 哥大 学布斯 商 学 院 、 哈佛 商学 院等 ６所 著 名 商 学 院具体 的应 对策 略
美 国 ＭＢ Ａ教 育变 革 中课程 与教 学的 特点
值 ：更 多 的雇 主和学 生不 再 看重 ＭＢ Ａ学位 而 导致 人
商管 理教 育 的三个 趋 势 ． 提 出并分 析 了 目前 亟 待满 足
的教 学需 求 与机遇 ： 对 哈佛 商 学 院等 ６所一 流 商学 院
在 ＭＢ Ａ教 学改革 和创 新上 正 在进 行 的反 思和 变革 展
些 差异 因不 同 的课程 和 领域 成熟 度 而产 生 ： 在体 系 架 构 方 面—— 尤 其是 结构 、 顺序 和要 求 ， 必 修课 的 比例 、
课程 的顺序 、 必修课 排序 的灵 活度 、 经验 和专长 不 同的
开 了深人 细致 的案 例研 究 ． 总 结 了这些 商学 院 为应 对
挑 战而推 出的多种 教学 内容 和教学 方 式改 革举 措 ． 探
讨 了商学 院应 如何 借鉴 这 些措 施 ． 结合 自者 提 出 了全 球化 、 领 导力 开发 、 整 合性 、 组织 现实 、 创 造力 和 创新 思维 、 口头 和书 面 沟通
商学院、 麻 省理 工 斯 隆管 理 学 院 、 纽 约 大学 斯 特 恩 商
学院、 西 北大学 凯 洛格 管理 学 院 、 斯 坦 福大 学商 学 院 、
学 生提供更 多选择 。各项 目还在 国际化 、 领导 力开 发 、 整 合性思 考 和课程顺 序 等方 面进 行 了创新
（ －） ＭＢ Ａ教育 的需 求 和机 遇
固 海 外 职 业 教 育
２ ０ １ ４ ． ９职 业 教 育 研 究
美国Ｍ Ｂ Ａ 教育变革对我国高职财经类专业课程教学的启示
— —
读（ （ ＭＢ Ａ教育再思考》 的 思 考
阳 征 保
（ 湖 南 商务 职 业 技 术 学 院 湖 南 长 沙 ４ １ ０ ２ ０ ５ ）
摘要 ： 《 ＭＢ Ａ教育再思考》 是近年来 有关 ＭＢ Ａ教育 改革最 为深入 、 细致 、 系统 的研 究成果。强调
展 的教 育 。 致 力 于培 养学 生 的 “ 硬” 技能（ 分 析能 力 ） 和 “ 软” 技能（ 组织 能 力和 管理 能力 ） ． 各项 目在 主 要方 向 和重心上 经常有很 大差异 ：在趋 势方 面— —很 多项 目
共 同 的大方 向 ． 各项 目都致 力于灵 活性 ． 尽量更 早地 给
并访谈 了数十 位商 学 院院 长 和企业 高 管 的基 础 上 ． 详
细分 析 了 ｌ １ 个 顶尖 ＭＢ Ａ项 目的课 程 ． 研究 了影 响 工
调 的 重点 大 不 相 同 ．核 心课 程 覆 盖 的领 域 也 有所 不 同； 在 教 学 方法 方 面— — 尤 其 是对 案例 、 练 习 和 习题 的使用 。 各学 院 大不 相 同 。有 的学 院使用 单 一 的教 学 方 法 。而另 一些 学 院则 使用 各种 不 同 的教学 方 法 ， 这
启迪。
关键词 ： ＭＢ Ａ教育 ； 高职 ； 财经类专 业 ： 课程 教学
中 图分 类 号 ： Ｇ ７ １ ９ 文献标识码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ７ ２ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ９ — ０ １ ６ ８ — ０ ４
（ （ ＭＢ Ａ教 育再思 考》 简 述 （ ＭＢ Ａ 教育 再 思 考》 一 书 的作 者 斯 里坎 特 ． Ｍ． 达
学生 是否有 不 同的必 修课 、课程 的整合程 度等 差异很
大； 在 目标 方 面— —项 目愿景 或教 学 目标 ， 异 同并 存 。 所 有 的项 目都寻求 同时 为学生提供 初人 职场 和职业 发
（ 一） 顶尖 ＭＢ Ａ项 目的课 程与教 学情 况分 析 作者 以 ２ ０ ０ ６年 和 ２ ０ ０ ７年 翔 实 的资料 为基 础 ． 对 卡 内基 ・ 梅隆 大学 泰 珀商学 院 、芝 加哥 大 学布 斯商 学 院、 达特 茅斯塔 克 商学 院 、 哈佛 商学 院 、 欧 洲工 商管 理
塔尔 、 戴维 ・ Ａ・ 加文 、 帕特 里 克 ・ Ｇ． 卡 伦在 广 泛 调 研 ，
面— — 尤其是 核 心课 程 和涉 及 的领域 ． 各 项 目都 非 常
相 似 各学 院 的必修 课 大致 相 同 ． 覆 盖 的领 域也 大 同
小 异 不 过各学 院在 各 门核心 课程 上采 用 的学 时和强
作者 分析 了经 济危 机后 美 国 ＭＢ Ａ教 育市 场 的形
沃 顿 商学 院 和 耶鲁 管 理 学 院等 ｌ １ 所 商 学 院 的 ＭＢ Ａ
项 目关 于培养 目标 、 体 系架 构 、 课 程设 置 、 课程 内容和
教 学 方法 等 方 面进 行 了分 析研 究 ，发 现 ：在 内容 方