2015古代诗歌鉴赏之形象
鉴赏古代诗歌的形象
鉴赏古代诗歌的形象古代诗歌的形象主要指诗歌的意象和意境。
意象是带有作者强烈思想感情的人物、事物、景物等，意境是诗人的思想感情和生动的客观事物相结合而产生的情景交融、形神兼备的艺术境界。
l、古诗中的“形象”大致分为以下几种类型：(1)豪放洒脱型：如大诗人李白的诗大多表现出豪放不拘、馘岸不羁、豁达大度的风格。
(2)忧国忧民型：如爱国主义诗人杜甫的诗大多表现其对人民苦难生活深深的忧虑和同情。
(3)归隐田园型：如东晋诗人陶渊明诗中描写的多是悠闲自在、安贫乐道的摩居生活。
(4)寄情山水型：如唐代诗人王维诗中描写的山村风光和朋友聚会的场面，俨然是一幅山水画。
(5)儿女情长型：如李商隐的.诗表现的离别忧思和对爱情的忠贞不渝。
(6)保家卫国型：如岳飞的《满江红·怒发冲冠》塑造了一个精益报国的英雄形象。
(7)边塞风光和戍边生活型：如岑参、高适的诗大多表现边塞的风光和戍边将士的思乡之苦。
2、古诗塑造形象的方法：(1)细节描写：通过人物的语言、动作、神态来刻画人物形象。
(2)烘托：通过感觉、视觉、听觉以及其他事物对诗歌中所描绘的人物进行烘托。
(3)对比衬托：运用对比、类比来刻人物形象。
(4)比兴手法：如自居易的<;;长相思)运用了《诗经>;;的比兴手法，上片以流水和高山比喻恩妇怀远之情，下片直述念远恨别的情怀。
(5)抒情方式：运用直抒胸臆、情景交融、寓情于景等方式抒发自己的思想感情。
3、鉴赏形象的技巧。
对诗歌形象的鉴赏，可以从以下几个方面人手(1)借助诗歌的形象，深入领会诗人的思想感情。
(2)借助诗歌的形象，分析诗歌意境。
(3)借助诗歌的形象，分析诗歌中的哲理。
2015年高考：中国古典诗歌意象汇编
2015年高考：中国古典诗歌意象汇编高三2015-01-10 11:152015年高考：中国古典诗歌意象汇编一、草木类1.柳⊙惜别，留恋，祝愿。
古代诗歌中离情常常与柳相关合，以折柳表惜别，其原因首先是由于二者之间具有一种‚同构‛的关系，柔弱的柳枝那摇摆不定的形体，能够传达出亲友离别时那种‚依依不舍‛之情；由于‚柳‛、‚留‛谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情；更由于柳之易活，寄托了送别人对离人的美好祝愿。
例1：李白的《春夜洛城闻笛》：‚谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。
此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？‛该诗系化用乐府《横吹曲词〃折杨柳歌辞》‚上马不捉鞭，反折杨柳枝。
蹀座吹长笛，愁杀行客儿‛的诗意。
‚此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？‛说的是今夜听到《折杨柳》的曲子，又有何人不引起思念故乡的感情呢？‛例2：李白《忆秦娥》：‚箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。
秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。
‛折柳赠别的习俗在唐时最盛，唐代西安的灞陵桥，是当时人们到全国各地去时离别长安的必经之地，而灞陵桥两边又是杨柳掩映，这儿就成了古人折柳送别的著名的地方。
后世就把‚灞桥折柳‛作为送别典故的出处。
故温庭筠有‚绿杨陌上多别离‛的诗句。
柳永在《雨霖铃》中以‚今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月‛来表达别离的伤感之情。
自灞桥折柳的故事产生以后，柳和离别已似乎有了某种必然的联系。
例3：王维《送元二使安西》：‚渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
‛例4：周邦彦《兰陵王〃柳》：‚柳阴直，烟里丝丝弄碧。
隋堤上，曾见几番，拂水飘绵送行色。
登临望故国，谁识，京华倦客。
长亭路，年去岁来，应折柔条过千尺。
例5：《送别》诗：‚杨柳青青着地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？‛柳这一特殊意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性。
★像‚柳‛这样的意象，中国古典诗歌中还有许多。
这些事物是在漫长的历史进程中中国文化赋予了某种特定内涵的事物。
2015年高考古代诗歌鉴赏复习-鉴赏形象课件34页(自编)
2
考 点 点 击
懂古诗------抓关键-----析意义----表达
表达：人物形象的三个要点 1、人物形象的描摹（写了谁） 语言概括：特征＋身份 2、人物形象刻画：有什么特征？ 语言概括：结合诗句（手法）具体分析人物形象 3、人物形象塑造：有什么意义？ 语言概括 ：即：表现人物怎样的思想、情感、志向、品格等， 11/13/2014 以及作者的情感态度与写作意图。
诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们 在阅读这首诗中所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。 诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代 言人”。在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型： （1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。 （2）心忧天下、忧国忧民的形象。。 （3）寄情山水、归隐田园的隐者形象。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。 （6）友人送别、思念故乡的形象。 （6）献身边塞、反对征伐的形象。 （8）爱恨情愁、儿女情长的形象
闺怨词，前两句写心情，后三句借景抒情。 “恨极在天涯”“心中事”“空落”“摇曳” 怨妇思夫伤感、愁思，“眼前花”空落比喻青春流 逝的自怜。 第（1）问：“恨”字的解释，第（2）问：人物 形象的三个要点：思夫怨妇的形象。
3
典 型 试 题
答案：（1）思念远隔天涯的心上人的怅恨之情。 （2）主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解； 临水看花，花自飘零，无人怜惜。刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。
练习巩固
1、（2012年湖北卷）阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。（4分） （2）贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。（4分） 答案：
诗歌鉴赏之人物、事物、景物形象
阅读高考调研P172古代诗歌常见八类人物形象，完成下列问题
• 1．判断下列诗句中人物形象的类型。
• ①胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 (陆游《诉衷情》)
• __①_闲__置__不__用__、_壮__志__未__酬__、_报__国__无__门__的_抗__金__英__雄__形_象__。_________ _②众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。(李白 《独坐敬亭山》)
诗歌鉴赏之形象
高三语文组
前言
古代诗歌的形象包括人物形象、景物形象 、事物形象。古代诗歌中的形象往往蕴含 着丰富的意旨，寄托着诗人复杂的情感， 暗示着深刻的哲理。把握诗歌的形象是感 受诗情、领悟诗意的基本途径，也是诗歌 鉴赏的一个重要考查点。
诗歌中的形象
人物形象
事物形象
景物形象
课时1
人物形象
诗歌中的人物形象：
任务反馈
• （2012·天津)阅读下面这首律诗，按要求作答。 •野 菊 • [宋]杨万里
• 未与骚人当糗粮①，况随流俗作重阳。 • 政②缘在野有幽色，肯为无人减妙香？
• 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 • 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 • 【注】 ①糗粮：干粮。首句典出屈原《离骚》“夕餐秋菊之落 英”句。②政：通“正”。 • 题目：颔联描绘了怎样的野菊形象？
• 2．由表及里挖掘事物的精神特征
• 咏物诗，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种情感。因此，由表及 里挖掘事物的品性才是赏析
• 3．要知人论世，结合背景或作者阅历分析
• 时代背景或作者阅历都影响着诗人的情感抒发。鉴赏时应注意结合背景 深入分析，寻找事物与诗人的契合点，进而领悟事物中所寄寓的诗人情 感或志向。
古代诗歌鉴赏人物形象
古代诗歌鉴赏人物形象古代诗歌鉴赏——鉴赏诗歌中的人物形象一、概念解析形象”是指诗歌中所展示出来的生活图景，包括人物形象、自然景物形象和客观事物的形象。
在命题时，主要考察对“形象”的情感认知和理性思考。
1.人物形象诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。
有别于小说中的“我”（非作者本人）。
2.景物形象诗中的景物形象是情中景。
抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。
诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。
有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。
3.事物形象即指咏物诗的物象。
往往由物及人，从物人一体的角度来把握事物的特点。
二、鉴赏指导1.具体要求把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
2.怎样把握人物形象？1）知人论世，关注背景。
高考诗词一般都注明了作者，这些诗人绝大多数在课本中出现过，是考生比较熟悉的。
虽不是考查他们的代表作品，但一般是接近主创风格的。
这就为我们理解诗歌，把握人物形象提供了条件。
另外，背景的了解对把握人物形象也有重要作用。
我们可以从诗歌内容中揣摩其写作背景，更多的时候，出题者会在诗词后附注释给我们以暗示。
2）抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
人物形象的塑造离不开人物的语言神态、动作心理等方面的刻画，诗歌也不例外。
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节等等。
通过精当的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人物的思想感情。
3.答案构成1）什么形象2）分析形象的基本特征3）形象的意义。
文段开头（也可是文末）要注意“盖帽”，即说出诗人的形象的总体特征，再以此为“中心论点”，从诗歌的具体语词方围绕这个论点具体分析其特征并概括形象的意义。
古代诗歌鉴赏鉴赏形象
小贴士
一切景语皆情语也
作者借助外在景物来表达感情，情与景的相通有两种情况：
(1)正衬关系：描写之景与作者之情相一致，即以哀景写哀
情，以乐景写乐情。
实际诗歌写作中，主要是哀景写哀情。如张继《枫桥夜泊》：
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
几声乌鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，
0 6 人形象。(4分)
08 李 白
1 0 相看两不厌，只有敬亭山。
壹 贰
现场抽样
两个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云 儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不厌”写 出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山”道出了作者内心的感受。
点评
答案整个文段没有谈到作者的形象，后文也没有围绕这个中 心来写，得1分。此题要在文段的开头或结尾点出诗人的形象特 点，即用一句话“盖帽”。然后再结合全诗中的文句进行分析，注 意要围绕“诗人形象”这个中心来写。
○ 寻陆鸿渐不遇 ○皎 然 ○ 移家虽带郭①，野径入桑麻。 ○ 近种篱边菊，秋来未著花。 ○ 扣门无犬吠，欲去问西家。 ○ 报道山中去，归来每日斜。
【注】 ①带郭，意即靠近外城。
诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。 答： _诗___中__的__陆__鸿__渐___是__一__个__寄___情__山__水__、__不___以__尘__事__为___念__的__高__人___逸__士__形__象__。__ _(_第__一___步__)_前__四__句__通___过__对__幽__僻___、__高__雅__的__隐___居__之__地__的___景__物__描__写___，__表___现_ _了___陆__鸿__渐__的__高___洁__不__俗__。___最__后__两__句___通__过__西__邻__对___陆__鸿__渐__行___踪__的__叙___述__，_ _侧___面__烘__托__了__陆___鸿__渐__的__潇___洒__疏__放__。___(第___二__步__)_作__者__通___过__对__陆__鸿___渐__这___一_ _形___象__的__塑__造__表___现__了__对__隐___逸__生__活__的__向_ 往和追求。(第三步)
《古代诗歌鉴赏》笔记
2、（2）描写类的表现手法
• 渲染，烘托（衬托） • 白描，工笔 • 细节描写 • 虚实结合，动静结合 • 点面结合，正侧结合 • 声色结合，明暗结合
其他表现手法
• 象征 • 想象和联想 • 赋、比、兴 • 欲扬先抑
比喻、比拟：描绘事物生动，增强感染力；比喻在议论中 使深奥的道理浅显化，易于理解。 借代：形象突出，特点鲜明，具体生动 夸张：引起丰富的联想，突出事物的本质和特征，便于抒 发强烈的感情。 双关：使语言幽默，饶有风趣；生动活泼，含蓄曲折地表 达了微妙的神态和情思。 对偶：音节整齐匀称，节奏鲜明，有结构美和音乐美。 对比：使事物特征鲜明突出，强化感情 排比: 增强语势，强化感情 用典：增加诗歌容量，使诗歌典雅，富有文采 叠字：增强语言的韵律感或是起强调作用
闻说轮台路②，连年见雪飞。
春风不曾到，汉使亦应稀。
白草通疏勒，青山过武威。
勤王敢道远，私向梦中归。
[注]①临洮：在今甘肃临潭西。北庭：唐六都护府之一， 治所为庭州（今新疆吉木萨尔北）。②轮台：庭州属县，在 今新疆乌鲁木齐。
8．与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗 描写塞外景物的角度有何不同？ 请简要分析。（5 分）
表达技巧的四个内容：
1表达方式 抒情类表现手法 2表现手法 描写类表现手法 3修辞手法 4篇章结构（构思技巧）
记叙、议论、说明
抒情
描写
直接抒情 间接抒情
直接描写 间接描写
表达方式中抒情和描写是考察的重点
（1）抒情类的表现手法
抒 情 手 2 、间接抒情 法
1、直接抒情（直抒胸臆）
借景抒情 托物言志 借古讽今 寓情于景 用典抒情 叙事抒情
4常见炼字类型：炼数量词“一弦一柱思华 年”；炼形容词“大漠孤烟直”；炼动词 “感时花溅泪”；炼虚词“秋水共长天一色”
古代诗歌鉴赏之形象分析(史上最全)
诗人谢眺目睹仕途的险恶和现实的黑暗,因此常 常通过对景物或人物的描写,表现出对于宦途的忧 惧和人生的苦闷。他的诗情耐人咀嚼，遣词自然、 音调和谐。 这是对谢眺的客观而公正的评价，不合要求.
鉴赏物象步骤
提炼所写物象特征的词语，分析 物象的外在特征、环境特点
明确物象特征
挖掘物象内在品格和精神
抓物与志的“契合点”
联系诗人自身经历和所处社会环境
分析物象所寄托的情感
画 菊 南宋·郑思肖
不第后赋菊 唐·黄巢
花开不并百花丛，
待到秋来九月八，
独立疏篱趣未穷。
我花开后百花杀。
宁可枝头抱香死，
冲天香阵透长安，
• 3.衬托人物的气节、品质、性格
• 4.奠定感情基调
• 5.为下文做铺垫
• 6.借景抒情、以景衬情。
绝句漫兴九首（其七） 杜 甫
糁径杨花铺白毡，点溪荷叶叠青钱。
笋根雉子无人见，沙上凫雏傍母眠。 用简括的语言说说该诗描写的是一幅怎样的图景。
【现场答案】
描写了一幅花飞舞铺满小径，溪中荷叶密密相依，笋根悄悄探头，沙上 野鸭母子相依而眠的生动、温馨、祥和、静谧的暮春晚景图。 分析：该答案可得3分。它很符合这种题的答题模式：描述画面景色+ 画面特点。且较准确，但未按题干要求：简括。语言稍显啰嗦。 【正确答案】
参考答案示例：本诗刻画了一个 (思妇 )形象．萤虫飞回休息，说明 (夜已经很深了 )，主人公借着缝制衣 服来打发时光，表现（对爱人的思念 ）． 诗人借（思妇 ）这样一个形象抒发 了自己内心的（苦闷 ）．
古代诗歌鉴赏之形象鉴赏
知识储备
2、古代诗歌中常见意境评析用语 荒寒悲凉类：苍凉悲壮 、萧瑟凄凉、孤寂冷清——枯藤 老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯 。 清新明丽类：清新明丽 、恬静优美 、恬淡自然、生机勃 勃、繁华热闹——迟日江山丽，春风花草香，泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。 雄浑壮阔类：雄浑壮阔（壮丽）、雄奇优美、阔大悠远、 高远深邃 ——大漠孤烟直，长河落日圆 幽静深远类： 清幽明净、淡雅幽远——明月松间照，清 泉石上流
高考诗歌鉴赏专题复习 之 鉴赏古代诗歌的形象
鉴赏诗歌的形象是诗歌鉴赏的基本内容之一。
诗歌的形象包括景物形象、事物形象和人物
形象。高考试题中对这三类形象的鉴赏都出现过。
一、鉴赏景物形象(意象）
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。 诗中的景物形象是情中之景，叫意象。 诗中有单个景物形象（意象），也有由多个景物形
二、鉴赏人物形象
二是诗歌所刻画的人物形象。 (1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、
诗歌中的人物形象又分两类：一是抒情主人公自己的形象，
环境(自然环境、社会环境)、情节。
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、
作者对所写人物的态度
知识储备
常见艺术形象类举（教材P166)
“鉴赏人物形象型”的常见命题方式有：
(1)这首诗(词)塑造了一个怎样的形象？试加以分
析。
(2)诗(词)中的人物形象具有怎样的特点？试加以
概括(或分析)。
(3)请简要概括(或分析)诗(词)中诗人(作者)的形象
特点。
“鉴赏人物形象型”的答题步骤： 1、找到诗中描绘形象的相关语句，进行描绘。 2、用精炼的语言概括形象的特征。 灵活运用“知识储备”中的常见艺术形象类别。 3、结合诗歌的主旨指出所描绘形象的表达作用和艺术 效果。（寄托情感、揭示社会意义等）
2015届高考第一轮复习--古诗词鉴赏第12单元 鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧
2015届高考第一轮复习--古诗词鉴赏第12单元鉴赏古诗的形象、语言和表达技巧题：(2013·江苏卷)阅读下面这首诗，然后回答问题。
(10分)醉眠唐庚山静似太古，日长如小年。
馀花犹可醉，好鸟不妨眠。
世味门常掩，时光簟已便。
梦中频得句，拈笔又忘筌。
【注】〔唐庚〕北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。
(1)说明“山静似太古”一句的含意。
(2分)(2)“世味门常掩，时光簟已便”一联表达了诗人什么样的心境？(4分)(3)《宋诗钞》中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中”，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。
(4分)〖试题解读〗第(1)小题考查“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”的能力。
要理解句子含意，首先要理解“太古”的意思。
“太古”意为远古、上古，还可以指一种寂静的氛围。
这里显然两种意思都有。
这句话中，诗人化实为虚，化有形之山势为无形之光阴，以远古时的幽静，表现山的宁静。
第(2)小题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。
这一联空间转换，视角由山间转入房里，承接上一联中的“眠”字写。
“世味”是指世道人心、世态炎凉。
“簟”指竹席。
“便(pián)”，适宜，安适。
此时，诗人只想紧掩门户，远离官场的是非。
“时光簟已便”表面是说，盛夏酷热难耐，但醉卧竹席，却感到十分地舒适；其实是说心静自然凉，这正是诗人内心恬淡的写照。
第(3)题考查“评价文章的思想内容和作者的观点态度”的能力。
前两联诗人用“山”“馀花”“好鸟”等闲适悠远的意象，似乎表达了一种闲适的心理。
第三联诗人用“门掩世味”来表达自己远离官场，追求一种恬淡生活的心理，但恰恰反映了他内心的不平，想实现人生的抱负，却又对现实不满，只得隐居山中，徒然感慨。
“拈笔又忘筌”一句运用庄子“筌者所以在鱼，得鱼而忘筌”的典故，比喻自己一拿起笔，又忘记怎样写了。
这实际上暗含愤激之情，表达了诗人内心的不平。
参考答案：(1)用远古时期的宁静写出山中的幽静。
古代诗歌中的形象鉴赏
古代诗歌中的形象鉴赏在古代诗歌中，无论是人物形象还是景物形象，都是至关重要的内容。
诗歌通过形象来传情达意，作为诗歌创作手段的语言和表达技巧，自然也都离不开形象这一媒介。
从这一意义上讲，诗歌就是形象的艺术，诗歌的鉴赏就是形象的鉴赏。
如果我们将形象的鉴赏从诗歌鉴赏中别离出来，研究单纯的形象鉴赏题目，就会发现，它一般包含以下三个设题方向：形象的状貌和特征、形象的价值和意义、形象的塑造艺术。
有些题目将这几个方面结合起来进展考察。
一、形象的状貌和特征在诗歌中形象无疑是客观的存在，但描述它们的状貌，捕捉它们的特征，却并非一件易事。
描述画面凭借的是对诗歌整体的把握能力和丰富的想象能力，概括人物和景物形象的特点、意境的特点，那么需要化形象为抽象的思维能力。
1、如何概括诗歌中的人物形象？古代诗歌中的人物形象可以是诗人自身形象，也可以是其他人物形象。
人物形象在诗歌中可以通过对人物的外貌、行动、语言、心理等的直接描写加以表现，也可以通过景物等手段来暗示。
因此，概括人物形象，不能无视景物等对人物形象的表现作用。
譬如，从“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关〞这两句景语和“早岁那知世事艰，中原北望气如山〞这两句情语中，我们应该都能读出一位爱国诗人的形象。
在有些诗歌中对人物的直接描写很少，我们了解人物就更要依靠景物的暗示。
其次，人物形象的概括还应兼顾人物的外部特征〔年龄、外貌、活动等〕和内在特征〔情感、心理、品质等〕两个方面。
[例1]阅读下面一首宋诗，答复后面的问题。
十一月四日风雨大作陆游僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
问：这首诗刻画了诗人自己的形象，诗人是怎样一个形象？答：年近古稀、僵卧在床，但仍满怀壮心，一心立志收复失地的英雄形象。
这里，“年近古稀〞“僵卧孤村〞属于人物的外部特点，而“一心立志收复失地〞那么显然属于人物的内在特点。
一般而言，对诗人形象或隐喻性人物形象的概括更应注重内在特点。
2、如何描述画面？如何搜罗意象？⑴描述画面苏东坡这样评价王维的诗：“味摩诘之诗，诗中有画。
2015届高考语文专题复习诗歌鉴赏1：诗歌的形象破解
高考古代诗歌破解第一节诗歌的形象破解一、诗歌鉴赏1．阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
题胡逸老致虚庵①黄庭坚藏书万卷可教子，遗金满籯②常作灾。
能与贫人共年谷，必有明月生蚌胎。
山随宴坐画图出，水作夜窗风雨来。
观山观水皆得妙，更将何物污灵台？【注】①胡逸老，生平不详，致虚庵为其书房。
②籯：筐笼一类的盛物竹器。
这首诗表现了庵主胡逸老怎样的性格特点？请简要分析。
答：________________________________________________________________________答案这首诗表现了胡逸老品格清高，为人不慕荣利，有仁爱之心、山水之趣的性格特点。
首联赞美胡逸老的诗礼传家，显示其品格的清高。
颔联赞美庵主的仁爱之心。
颈联正面写致虚庵，让读者体会庵主高雅的人格、宽广的胸襟；诗人在敬慕的同时，也表明了自己的高雅情怀。
2．阅读下面两首古诗，然后回答问题。
采莲曲[唐]白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。
逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。
采莲词[唐]张潮朝出沙头日正红，晚来云起半江中。
赖逢邻女曾相识，并著莲舟不畏风。
两首诗都写了采莲女，形象有所不同，请简要说明。
答：________________________________________________________________________ 答案白诗通过“欲语低头笑”等神态描写勾画出一位情窦初开，腼腆羞涩的采莲姑娘。
张诗通过“并著莲舟”“不畏风”等动作描写写出了一群互助、团结、勇敢的采莲姑娘。
3．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
小园[清]黎简水影动深树，山光窥短墙。
秋村黄叶满，一半入斜阳。
幽竹如人静，寒花为我芳。
小园宜小兰，新目似新霜。
【注】寒花：菊花。
本诗的后两联由物及人，请结合景物描写简要赏析诗人的形象特点。
答：________________________________________________________________________答案幽竹寒花(菊花)，是孤傲贞美的意象；新月新霜都是高雅圣洁、白璧无瑕的象征。
专题15 古代诗歌鉴赏：鉴赏诗歌的形象(解析版)
专题15 古代诗歌鉴赏：鉴赏诗歌的形象一、考纲解析诗歌创作的目的是抒情，而作者的思想感情往往是借助诗中的形象委婉含蓄地表达出来的。
因此，鉴赏古诗词，首先必须把握古诗词的形象。
所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。
它主要包括人物形象、事物形象、景物形象三种。
二、考向分析考向一人物形象在诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。
诗歌中的人物形象又可分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。
(一)鉴赏人物形象的4大思考角度1．看标题、注释，初步揣摩形象有的诗歌标题有极强的暗示性，对于形象、情感都有提示作用。
如2012年安徽卷《最爱东山晴后雪》，很明显通过标题就可以大体揣测出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。
有的诗歌注释也有暗示性。
如2015年湖北卷《劳停驿》(欧阳修)的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。
劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩，诗中所塑造的人物形象大体是“被贬蛮荒、漂泊在外”的形象。
2．赏景物(意象)，分析形象要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析形象。
景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的直接流露。
比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能是“远离官场，热爱自然”的隐者形象。
3．抓描写，分析形象要抓住诗歌中人物的“肖像”“动作”“语言”“神情”“心理”等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键词，探寻人物的形象特点。
“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”一句中“醉眼”就是一个神态描写，很明显这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。
4．析典故，分析形象引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。
比如辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”一句用典，作者以廉颇自比，雄心不减当年，渴望为国效力，叹无人前来问讯，徒有英雄豪情。
高2015级高考诗歌鉴赏专题
备考策略
• 1、2015年高考中的诗歌鉴赏题，唐诗宋词 的回归仍将是一大趋势；
• 2、名家的非著名诗作和非名家的著名诗作 将作为考查选材的热点；
• 3、考查形式仍以主观问答题为主。
鉴赏之难
• 1、读不懂诗 • 2、看不透题 • 3、答不对点 • 4、知识储备不足
考点突破
诗歌鉴赏三步走
能 读懂
会 鉴赏
Hale Waihona Puke 试题 湖南卷 江西卷湖北卷
辽宁卷 山东卷 四川卷 天津卷 浙江卷
选材 诗经 宋诗
唐诗
宋词 宋诗 清诗 宋诗 唐诗宋诗
考点 形象、语言和表达技巧 思想内容，观点态度
语言
表达技巧 作品形象 语言，表达技巧 语言、表达技巧，思想感情 意象，表象手法
命题探微：直击高考2013
试题 新课标Ⅰ 新课标Ⅱ
全国大纲卷 北京卷 天津卷 重庆卷
早 行（宋）陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。
寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。
少年游·早行（宋）林仰
霁霞散晓月犹明。疏木挂残星。山径人稀，翠萝深处，啼 鸟两三声。
霜华重迫驼裘冷，心共马蹄轻。十里青山，一溪流水，都 做许多情。
（五）读关键词句
商山早行 （唐） 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。 因思杜陵梦，凫雁满回塘。
读作者——作者定诗风2
2、了解作者的气质、风格。
• 陶渊明——归园之乐 • 李白——愤世嫉俗、清新飘逸 • 杜甫——沉郁顿挫 • 王维——含蓄生动，雄浑奇拔(边塞诗) • 白居易——雅俗共赏 • 李贺——奇诡变幻 • 李商隐——含蓄绰约 • 杜牧——清丽俊逸 • 李清照——闲适与愁苦。
古代诗歌鉴赏之形象鉴赏
岛)
报国无门，年华易逝、
壮志难酬
寒士
忧国伤时、悲天悯人，
寒水孤舟、浦树远山、
幽愤身世、怀才不遇，
《登岳阳楼》(杜甫)
落木长江、浊酒淡食
不满官场、清高自守
后悔怨恨、思念牵挂，
陌头杨柳、枝上黄莺、 《闺怨》(王昌龄)、《春
温饱望团聚、怨战厌
闺中思妇
翠楼玉栏、银烛画屏、 怨》(金昌绪)、《代答
战，寂寞哀怨、无聊
意境特点 雄浑壮丽 壮阔苍茫 苍凉悲壮 闲适恬淡 清幽明净 明丽清新 萧疏凄寂 安谧美好 高远深邃 淡雅幽远 清冷幽静
常见诗词意境特点
举例 大漠孤烟直，长河落日圆。(王维《使至塞上》) 西风残照，汉家陵阙。(李白《忆秦娥》) 飘飘何所似，天地一沙鸥。(杜甫《旅夜书怀》) 采菊东篱下，悠然见南山。(陶渊明《饮酒》) 明月松间照，清泉石上流。(王维《山居秋暝》) 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(刘禹锡《竹枝词》) 秋山起暮钟，楚雨连沧海。(韦应物《淮上即事寄广陵亲故》) 木末芙蓉花，山中发红萼。(王维《辛夷坞》) 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。(晏殊《蝶恋花》) 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。(秦观《浣溪沙》) 泉声咽危石，日色冷青松。(王维《过香积寺》)
答：_______________________________________________ ___________________________________________________
答案 颈联描写了裴判官卷帘望山、举杯痛饮、不顾风雪策马 奔驰的豪壮画面。“卷帘”“对酒”“上马”正面表现其英雄胆气 与豪情，“雪沾衣”表现了天气的严寒，烘托了裴判官急于重返前线 杀贼的心情。
第二问：通过对友人的描写，表现了词人对友人建功立业的希 冀之情，也表达了词人渴望建功立业的心情。
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知识构建：常见的古诗形象知识
如何分析人物形象？
①知人论世，关注背景。 ②抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。
首先需要知人论世，诗人的有关资料，包 括生平经历、代表作、所处时代特征、作者的 政治主张、具体的创作背景等。
特别要关注细节描写和环境烘托
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知识构建：常见的古诗形象知识 西 楼 曾 巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。 注：钩疏箔：把帘子挂起 问：此诗描写了什么景色？表达了 诗人怎样的情感？ 景象特点 这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮 美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而 描摹图景 来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸， 又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染 了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。而诗 人却四面窗帘都打开，卧看风雨。从而表 作者思想 现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。 核心突破 规范养成 返回 知识构建
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（1）什么形象；
主如 人何 公鉴 的赏 形诗 象中 ？抒 情
（2）形象的基本特征；
（3）形象的意义。 注意区分赏析形象和形象 特点
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寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。 注：带郭，意即靠近外城。 问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要 分析。
暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】 篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称。
请结合全诗，简要分析诗人的形象。
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塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。 通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴 清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常 生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反 映了诗人洒脱的生活态“竹”“雪”“梅” 等意象表现出诗人高雅的人生志趣。表现 了诗人高雅的生活志趣及对这种生活的喜 爱和享受。
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答题步骤： ①描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中 的主要景物，用自己的语言再现画面。（即用 自己的语言解释此诗的意思，注意语言的生动 优美）描述时一要忠实于原诗，二要用自己的 联想和想像加以再创造，语言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑 壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的， 应答出为什么而“感伤”。 核心突破 规范养成 返回 知识构建
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鹧鸪天 苏轼
林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水 红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得 浮生一日凉。 • 问：请分析这首词画面美。
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• 开头两句，由远而近，描绘自己身处的具体环境：远处郁郁葱葱 的树林尽头，有高山耸入云端，清晰可见。近处，丛生的翠竹， 像绿色的屏障，围护一所墙院周围。靠近院落，有一个池塘，池 边长满枯萎的衰草。蝉声四起，叫声乱成一团。既有远景，又有 近景；既有动景，又有静景；意象开阔，层次分明。传神地运用 “断”、“隐”、“明” 以动写静把景物写得活灵活现，栩栩 如生。 三四两句，含意更深邃。宏廓的天空，不时地能看到白鸟飞 上飞下，自由翱翔。满池荷花，映照绿水，散发出柔和的芳香。 意境清新淡雅，这两句写景有色有香，有动有静，空中与地上两 组景象相得益彰，组成一幅相映成趣的美丽图卷。
把握形象的特征，分析寓于形象中的 思想感情，理解形象的典型意义。
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一、把握两类人物形象 诗歌中的人物形象包括诗中所塑造的人物形象和抒情主人公 形象。 在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中， 诗人往往借助其笔下的 人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的感悟，或者 寄托自己的理想。 所谓“抒情主人公”就是诗人自己的形象。 诗歌是诗人主观感 情的产物，必然有着诗人的痕迹。我们通过他的所见所为所想，可 以想象出诗人的形象特征。
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怎样解答分析意境型试题？
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？ 表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意 境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合 起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、 情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。
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核心突破：意象“三考”：找意象、析内涵、说作用
什么是诗歌的形象？
诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来 的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感 情的艺术形象。
形 象 （ 意 象 ）
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人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象） 物（咏物诗或杂诗中的物象）
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2012（湖北卷） 14．阅读下面这首诗，完成后面的题目。（8分） 送邹明府游灵武 唐 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武 县）。 （1）请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。 （4分）
【解析】 本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。 解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。 考生容易失误在答案要点不全和表述不明确上。
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知识构建：常见的古诗形象知识 • 2012（江苏卷）
• 梦江南 温庭筠
千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水 风空落眼前花。摇曳碧云斜。 • 梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜 晖脉脉水悠悠，肠断白苹洲。
⑵词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？ 答案：刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形 象。主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水 看花，花自飘零，无人怜惜。表达了抒情主人公内 心无法排遣的孤寂和愁思。 （悲戚哀伤、愁思难遣、 孤独寂寞、青春流逝的主人公形象）
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专题二 循考点鉴赏，依类题精练
题型一 形象鉴赏题 大漠·狼烟·塞草 ——杏花·春雨·堤柳
核心突破：意象“三考”：找意象、析内涵、说作用
考点考情分析
• 新课标《考试大纲》表述为：“鉴赏文学作品的形象、 语言和表达技巧。”本考点介绍鉴赏古代诗歌的形象， 能力层级为D级。分析《考试大纲》及近几年各地高考 试题可以看出： • (1)鉴赏古代诗歌的形象，是高考诗歌鉴赏试题中出现频 率很高的题目，包括鉴赏景物形象、事物形象和人物形 象，而每一种形象的鉴赏都有可能涉及内容、情感和技 巧。 • (2)诗歌形象的常见考查角度很多，涉及景(事)物的选取 运用、景(事)物的形象特点、景(事)物的作用效果、景 (事)物蕴含的情感，人物形象的把握以及意象意境的鉴 赏等。
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知识构建：常见的古诗形象知识 (2010福建卷)阅读下面一首唐诗，回答问题。（6分）
访隐者 [宋]郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞①寒云抱泉石。 山翁②酒熟不出门，残花满地无人迹。
[注] ①坞：山坳。②山翁：此处指隐者。
结合第三、四句，赏析“隐者”形象 【答案】塑造了一位钟情于山水，忘记尘俗的隐士形 象。通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户， 门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表 现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀（意思对即可）
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绝句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
问：请分析这首诗画面美。
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这首诗写了江山、花草、燕子、鸳鸯，四种景物 构成一幅画面，显出蓬勃盎然的春意。四种景物 并列组合，构成上下对偶两联。上联写远景，下联 写近景；上联景物较阔大，较概括，下联景物较特出、 较具体；上联是静景，下联是动景。远与近相生，概括 与具体结合构成一幅完整的春景图。浓艳的画面色彩， 谐调的画面组合，相宜的动静描绘，渲染出浓浓春意， 观之令人赏心悦目。
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• 例2：结合诗句分析贫女的形象。 • 贫女 秦韬玉 • 蓬门未识绮罗香，拟托良媒益自伤。谁爱风 流高格调，共怜时世俭梳妆。 • 敢将十指夸针巧，不把双眉斗画长。苦恨年 年压金线，为他人作嫁衣裳。
• [注]①秦韬玉：应进士不第，在宦官田令孜府中做幕僚，后来被 荐为工部侍郎。 ②俭：通“险”，怪异。时世：当代。白居易《新 乐府· 时世妆》：“时世妆，时世妆，出自城中传四方……乌膏注唇 唇似泥，双眉画作八字低……” ③压金线：用金线刺绣。压：手指 按住，刺绣的一种方法。
•【答案】诗中邹明府形象的主要特点是: 清正廉洁。 三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那 些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪 抵得住透骨寒风。正是通过这些细节的刻画，展现了 邹明府至清至廉的形象。知识构建核心突破 规 Nhomakorabea养成 返回
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脱、高雅的诗人 规范训练 1 (2013·辽宁)阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 竹轩”“柴门” 竹轩诗兴 清幽的生活环境 诗人日常生活的 张 镃 卧”“闲吟”等 的生活态度； 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梅”等意象表现 [注] 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆 烟来。 生志趣。