第2课_营造艺术的情趣和意境
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人教版七年级下册美术《第2课 营造艺术的情趣和意境》
现 代齐 白 石蛙声十里 出
想一想：
山
绘画如何表达“有声”的意趣呢？
泉
中 国 画
齐 白 石
情景交融的“意境”
“情”和“景”相结合 引人入胜 耐人寻味
B情景交融的“意境”
？
寒江独钓图 中国画 马远
B情景交融的“意境”
比 较 赏 析
C 当堂训练与展示评价
一、我了解， 情趣盎然的美术作品离不开 1生活情趣（ ） 2 情景交融 ( ) 3高雅品位 （ ） 4 精湛技艺 ( )
二、我学会，如何赏析《李白诗意图》 故乡
我
C 当堂训练与展示评价
三、我分享 磁州博物馆正在召集 “美好生活 诗情画意” 作品展义务讲解员， 请你将以下作品中做 任选其一，讲解分享 给在场观展者，希望 与更多的人们分享 优秀作品。
D拥有一双审美的眼睛
营造艺术的情趣和意境
七年级下册 人民教育出版社 磁县槐树学校 闫向坤
营造艺术的情趣和意境
营造艺术的情趣和意境
请根据课前预习为“我的家”推荐 适合的作品，用来装饰客厅、餐 厅、书房、卧室等地方增添生活 情趣，提升生活品位。
A 情趣盎然的美术作品
散 步 油 画 夏 加 尔 法 国
为什么不同的散步呢？
《
青
蛙
作品中最有趣的地方在哪儿？
》
中
国
画
换个角度欣赏？哪个效果更好？
1.2第二课 营造艺术的情趣和意境
独钓寒江雪 马远
意境美赏析
1. 巧妙构思 2. 构图趣味 3. 色彩形式
拓展练习
以《深山藏古寺 》为题，思考如何 营造意境？尝试创作出一幅有意境的一幅 作品。 （注意：运用所学，从给、构图、色彩等 方面思考创作）
第二课 营造艺术的 情趣和意境
----------------第一单元 美术是创造性劳动
生活中的情趣
让我们看看其他艺术家是如何表现有情趣的作品的？
体验感受美术作品中情景交融的艺术感染力-----ห้องสมุดไป่ตู้--意境美 欣赏美 体验美 评述美
思考：你觉得这幅画中最有趣的 地方在哪里？
这样表现有什么效果？
生活当中的美好瞬间
散步
夏加尔
试一试：分析作品哪些地方表现出了情趣？
“一家人”椅 （现代家具设计 德国）
营造意境
意境：指文艺作品或自然景象中所表现出来 的情调和境界
《江雪》柳宗元
画面中描绘了什么内容？作品表现的 是怎样的意境？妙在何处？
千 山 鸟 飞 绝， 万 径 人 踪 灭. 孤 舟 蓑 笠 翁， 独 钓 寒 江 雪.
第二课-营造艺术的情趣和意境
《蒲公英》笔法十分简洁，画面只 有一个吹蒲公英的乡间女孩，身边 一个草篮一把镰刀。这种单纯凝练 而不驳杂的意象，是吸引观者入境 的前提条件。意境体验较之情景体 验，需要更加单纯凝练的意象。 “繁”需万取一收，“简”需一以 总万。吴凡倾向于一以总万的简体。 情，就是情景交融，它是意境 的基础要素。《蒲公英》中女孩动 态和细节描绘，甚至飘向天空的小 小蒲绒，都十分自然、恰到好处， 充满了艺术家对田园生活眷恋之情， 可以说是情真景惬。
数据展示页
《空中的恋人》 夏加尔
思考：如果以《深山藏古寺》为题画一 幅画，你会怎么来表现呢？
这幅画好在哪里,好就好在构思巧妙，那位高明的画家， 根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下， 跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水 倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这 个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭， 洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己 来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山 中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。这幅画比起 那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
四羊图陈居中）
此图绘四只山羊在枯树下打 斗、观望的不同动
态，形象生动，逗人喜爱。 全图用笔简练朴实，
色调柔和中又有对比。以大 面积淡墨渲染出坡
地，将天地区分开来，并很 好地衬托了画面的
主体。图中景物高低错落， 画面富于变化，不 愧为陈居中的传世佳作。
春 牧 图 （ 中 国 画 现 代 ） 李 可 染
在绘画中，主体对境象的纵向空间高度投入的精神体验，须 有空、虚、远、深才有意境。意境中空间体验的基本心理特 征是凝神寂照，有静、幽、穆、寂才有意境。意境体验，是 由近及远的进入、由实及虚的观照、由有及空的忘对。吴凡 水印木刻版画创作大都有着婉约的诗意，《蒲公英》为诗情 画意赋予了空意、远意、虚意、静意，故以意境胜出一筹。 《蒲公英》以浓、淡、无三重色调描绘了近、中、远三 层空间。浓色少而精，愈远愈淡愈虚，背景大面积的空白不 着一笔，成功转换了中国画水情墨韻和计白挡黑的传统。描 绘女孩和蒲绒的刀、水、形、色浑然一体，充分发挥了水印 木刻特有的湿润，正是这种微妙而又淡雅的水印韻致，使人 物和背景衔接为一个整体使白纸转化为空间气韻。女孩的 “吹”和蒲绒的“飘”是动的，这种动类似“鸟鸣山更幽”， 反衫了整个空间的静。那空间或是薄云、或是晓雾、或是草 地、或是水塘、或是慢坡、或是平川、或是暮霭、或是晨曦、 或是徐徐风、或是濛濛雨……那是旷远清润的净土。 玄，是意境的核心要素，它指超世俗的、形而上的精神 寄托，是所谓的“澄怀观道”。当清静旷远的情景被超逸高 远的精神所统攝时，意境才愈加深邃。 《蒲公英》是入世的，它所寄寓的精神与传统山水画寄 寓的出世情怀不同，它不是不染红尘而是眷恋生活，它不是 超验的而是经验的。值得重视的是，吴凡对现实生活的态度 为入世精神罩上了一层淡泊的色彩和超然的精神意向。正是 这一层空灵，使《蒲公英》有了超脱、有了玄机、有了意境， 《蒲公英》的内涵显得更加不确定而难以尽解。它最初的意 义是吟咏新生活，当它走出国门时立刻显出了和平的意义， 于1959年获第七届世界青年和平友谊联欢节展览美术作品奖、 德国莱比锡国际书籍艺术展览会版画比赛金质奖。在今天它 又显出了绿色的意义：童音、乡音、天音，空濛淡远而让人 眷恋…… 吴凡版画的结构方式属西方写生系统，包括取景方式、 造型观念、素描调子等，但却不露痕迹地将这些东西画因素 消融在了中国的水墨神韵、写意神髓和空灵意境之中。
数据展示页
《空中的恋人》 夏加尔
思考：如果以《深山藏古寺》为题画一 幅画，你会怎么来表现呢？
这幅画好在哪里,好就好在构思巧妙，那位高明的画家， 根本就没有画庙。画的是崇山峻岭之中，一股清泉飞流直下， 跳珠溅玉。泉边有个老态龙钟的和尚，一瓢一瓢地舀了泉水 倒进桶里。就这么一个挑水的和尚，就把“深山藏古寺”这 个题目表现得含蓄深邃极了。和尚挑水，当然是用来烧茶煮饭， 洗衣浆衫，这就叫人想到附近一定有庙；和尚年迈，还得自己 来挑水，可以想象到那庙是座破败的古庙了。庙一定是在深山 中，画面上看不见，这就把“藏”字表现出来了。这幅画比起 那些画庙的一角或庙的一段墙垣的，更切合“深山藏古寺”的题意。
四羊图陈居中）
此图绘四只山羊在枯树下打 斗、观望的不同动
态，形象生动，逗人喜爱。 全图用笔简练朴实，
色调柔和中又有对比。以大 面积淡墨渲染出坡
地，将天地区分开来，并很 好地衬托了画面的
主体。图中景物高低错落， 画面富于变化，不 愧为陈居中的传世佳作。
春 牧 图 （ 中 国 画 现 代 ） 李 可 染
在绘画中，主体对境象的纵向空间高度投入的精神体验，须 有空、虚、远、深才有意境。意境中空间体验的基本心理特 征是凝神寂照，有静、幽、穆、寂才有意境。意境体验，是 由近及远的进入、由实及虚的观照、由有及空的忘对。吴凡 水印木刻版画创作大都有着婉约的诗意，《蒲公英》为诗情 画意赋予了空意、远意、虚意、静意，故以意境胜出一筹。 《蒲公英》以浓、淡、无三重色调描绘了近、中、远三 层空间。浓色少而精，愈远愈淡愈虚，背景大面积的空白不 着一笔，成功转换了中国画水情墨韻和计白挡黑的传统。描 绘女孩和蒲绒的刀、水、形、色浑然一体，充分发挥了水印 木刻特有的湿润，正是这种微妙而又淡雅的水印韻致，使人 物和背景衔接为一个整体使白纸转化为空间气韻。女孩的 “吹”和蒲绒的“飘”是动的，这种动类似“鸟鸣山更幽”， 反衫了整个空间的静。那空间或是薄云、或是晓雾、或是草 地、或是水塘、或是慢坡、或是平川、或是暮霭、或是晨曦、 或是徐徐风、或是濛濛雨……那是旷远清润的净土。 玄，是意境的核心要素，它指超世俗的、形而上的精神 寄托，是所谓的“澄怀观道”。当清静旷远的情景被超逸高 远的精神所统攝时，意境才愈加深邃。 《蒲公英》是入世的，它所寄寓的精神与传统山水画寄 寓的出世情怀不同，它不是不染红尘而是眷恋生活，它不是 超验的而是经验的。值得重视的是，吴凡对现实生活的态度 为入世精神罩上了一层淡泊的色彩和超然的精神意向。正是 这一层空灵，使《蒲公英》有了超脱、有了玄机、有了意境， 《蒲公英》的内涵显得更加不确定而难以尽解。它最初的意 义是吟咏新生活，当它走出国门时立刻显出了和平的意义， 于1959年获第七届世界青年和平友谊联欢节展览美术作品奖、 德国莱比锡国际书籍艺术展览会版画比赛金质奖。在今天它 又显出了绿色的意义：童音、乡音、天音，空濛淡远而让人 眷恋…… 吴凡版画的结构方式属西方写生系统，包括取景方式、 造型观念、素描调子等，但却不露痕迹地将这些东西画因素 消融在了中国的水墨神韵、写意神髓和空灵意境之中。
第2课营造艺术的情趣和意境
齐白石专长 花鸟，笔酣墨饱， 力健有锋。但画 虫则一丝不苟， 极为精细。
齐白石主张 艺术“妙在似与 不似之间”。 “似与不似之间” 的造型妙趣，日 益强化“笔愈简 而神愈全”的境 界。在色彩上主 张以墨为主的中 国画特色。
(二)展示点评
第二个环节： 情景交融的意境意——美术作品中能 让人感受到作者思想感情的东西。
感知比较：
散 步 法 国 夏 加 尔
营造艺术的情趣和意境
他们在做什么?这幅作品有趣的地方在哪 里？
师生总结：
• 散步(油画 法籍俄裔)夏加尔
• 夏加尔常以幻想般的画面表 现自己的幸福生活。作品中 他手拉着的妻子像风筝似的 在空中飘浮,构思巧妙地表达 出他对婚姻的喜悦心情。
2、自主探究
蒲 公 英 现 代 版 画 吴 凡
“一家人”椅 现代家具设计 德国
展示点评：尝试分析作品哪些地方表现出了情趣？
活动三：强化延伸
两只小《鸡他在日干相什呼么》？齐白石 如今日吵架明日喝好的孩子
《两两只只小鸡在干。。什 么？ 他日相呼》齐白石 小鸡在干什么？
互动探讨：教学内容拓展与延伸
齐白石（1864年1月1日─1957年9月16日）， 生于湖南长沙府湘潭（今湖南湘潭）人。原名纯芝， 字渭青，号兰亭。后改名璜，字濒生，号白石、白 石山翁、老萍、饿叟、借山吟馆主者、寄萍堂上老 人、三百石印富翁。是近现代中国绘画大师，世界 文化名人。早年曾为木工，后以卖画为生，五十七 岁后定居北京。擅画花鸟、虫鱼、山水、人物，笔 墨雄浑滋润，色彩浓艳明快，造型简练生动，意境 淳厚朴实。所作鱼虾虫蟹，天趣横生。齐白石书工 篆隶，取法于秦汉碑版，行书饶古拙之趣，篆刻自 成一家，善写诗文。曾任中央美术学院名誉教授、 中国美术家协会主席等职。代表作有《蛙声十里出 山泉》《墨虾》等。著有《白石诗草》《白石老人 自述》等。
第二课 营造艺术的情趣和意境
美术情趣是以生活氛围营造的舒心高 雅的艺术形象进行艺术绘画，形成艺术感染力。
二、情景交融的“意境”
李白
画家表现某种形象或景色，如果把自己的思想感情 融合进去，就会创造出一种包含着自己情思的艺术 境界，那就是“意境”。也就是说，意境是“情” 和“景”相结合的结果，它具有引人入胜、耐人寻 味的艺术感染力，这也是历代中国美术家所孜孜以 求的自 己在生活中的感受为 创作灵感，表现出一 幅具有艺术情趣和意 境的作品。
第二课
营造艺术的情趣和意境
桃山中学——李兴旺
一、情趣盎然的美术作品
在美术创作 中营造健康 而又高雅的 情趣和意境， 是美术作品 具有艺术感 染力的重要 条件之一。
《四羊图》 陈居中 （中国南宋）
《春牧图》 李可染
（中国现代）
虚谷——绘画作品
齐白石绘画作品
夏尔加作品《散步》
总结：
人教版七年级下册美术：第2课 营造艺术的情趣和意境
《寒江独钓图》南宋 马远
《江雪》 柳宗元 千山鸟飞绝 万径人踪灭 孤舟蓑笠翁 独钓寒江雪
• 情趣，指志趣，志向或情调趣味。有时也指情意。情趣有高雅， 低俗之分。
《四色爱情》夏加尔
பைடு நூலகம்
• 情趣和意境都是作品能打动人的因素，想要画出能打动人的作品 首先要打动自己，通过把自己的情思，自己的志趣融入到作品中， 而且运用合乎其意的表现手法，让情与景交融，就能创造出引人 入胜，耐人寻味的艺术作品，这也是多少美术家大师孜孜不倦所 追求的境界。很多人有想表达的情思，但没有能力表达出来，不 知道用何种方式来诉说，这就得需要不断地练习与积累。画家用 颜色，用线条，用形象，音乐家用旋律，让自己与作品合二为一。 色彩再漂亮，线条再优美，没有思想，没有感情的作品称不上艺 术。
• 艺术鉴赏
营造艺术中的情趣和意境
• 本课我们要了解的知识点： • （1） “写真”与“写意” • （2）感悟艺术作品中的意境 • （3）艺术作品中情趣的表现
表用 现笔 和不 抒苛 发求 作工 者细 内， 心注 的重 情神 感态
的
欧洲古典 油画
光腻写 影，实 。注，
重写 细真 节， 与细
《 伦 勃 朗 自 画 像 》
课堂小结 艺术必不可少的两 个因素
意境—情感与环境 的交融 情趣—志趣、有趣、 高尚与美好
意境是指文艺作品中描绘的生活图景与所表现 的思想情感融为一体而形成的艺术境界。
意境是艺术辩证法的基本范畴之一，也是美学中所要研究的重要问 题。意境是属于主观范畴的“意”与客观“境”二者结合的一种艺 术境界。
是那种情景交融，虚实相生的形象系统，及其所诱发和开拓的审美 想象空间活跃着生命律动的韵味和无穷的诗意空间。
第一单元 美术是创造性劳动 第2课 营造艺术的情趣和意境
授课时间
授课教师
周课时序数
课题
第一单元美术是创造性劳动
第2课营造艺术的情趣和意境
课型
欣赏.评述
教
学
目
标
知
识
技
能
体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
过
程
方
法
通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
情感
（2）分析，探讨。
问题：作品中表现的是怎样的意境？
学生讨论。回答。教师补充。
（3）欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。
4、展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。
学生准备：
欣赏体会、交流讨论
讨论回答：
你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
交流评述:
尝试对其他几幅美术作品进行评述
（二）、导入新课
（三）、新课教学
（四）、课堂小结
学生交流、组内交流、总结。
教学环节
教师活动
学生活动
备注
课前准备
导入新课
新课教学
1、课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生参考。
2、播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。
看看艺术家是怎样表现富有情趣的作品的？
3、发展：
第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
讲解齐白石的《青蛙》。
夏加尔的《散步》。
授课教师
周课时序数
课题
第一单元美术是创造性劳动
第2课营造艺术的情趣和意境
课型
欣赏.评述
教
学
目
标
知
识
技
能
体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
过
程
方
法
通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
情感
（2）分析，探讨。
问题：作品中表现的是怎样的意境？
学生讨论。回答。教师补充。
（3）欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。
4、展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。
学生准备：
欣赏体会、交流讨论
讨论回答：
你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
交流评述:
尝试对其他几幅美术作品进行评述
（二）、导入新课
（三）、新课教学
（四）、课堂小结
学生交流、组内交流、总结。
教学环节
教师活动
学生活动
备注
课前准备
导入新课
新课教学
1、课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生参考。
2、播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。
看看艺术家是怎样表现富有情趣的作品的？
3、发展：
第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
讲解齐白石的《青蛙》。
夏加尔的《散步》。
第二课-营造艺术的情趣和意境,营造艺术的情趣和意境课件
马 远 《 对 月 图 》
马 远 《 梅 石 溪 凫 图 》
马 远 《 雪 滩 双 鹭 图 》
江
雪
唐 柳宗元
千山鸟飞绝， 万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁， 独钓寒江雪。
马远《寒江独钓图》
夏圭 《溪山清远图》
《 秋 窗 读 书 图 》 刘 松 年
课外赏析
马远 《十二水图》
谢 谢 观 看
这样一个境界，被 称为“天趣”“天 然”“天真”，以 自然的“天”的品 格来表示，而“天” 的对立面则是“人 工”，是“巧”。
本幅《青蛙》充满了齐氏幽 默，被芦草缠住脚正在挣扎 的小青蛙，三只煞有其事的 “开会青蛙”，一副不可叫 人听去的神秘。画面的节奏 把握得恰到好处，虚实得当， 主次分明，两主角各有神态， 手舞足蹈的发言者，屏气聚 神的聆听着，愈加辩驳的质 疑者，不由不跌进故事里。
静夜思 床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
江雪 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家
古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
清明 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。
马
远
马远（约1140－约1225年后），南宋画 家。字遥父，号钦山，原籍河中（今山西 永济），侨寓钱塘（今浙江杭州）。出身 绘画世家，南宋光宗、宁宗两朝画院待诏。 擅画山水、人物、花鸟，山水取法李唐， 笔力劲利阔略，皴法硬朗，树叶常用夹叶， 树干浓重，多横斜之态。楼阁界画精工， 且加衬染。喜作边角小景，世称“马一 角”。人物勾描自然，花鸟常以山水为景， 情意相交，生趣盎然。与李唐、刘松年、 夏圭并称“南宋四家”。存世作品有《踏 歌图》《水图》《梅石溪凫图》《西园雅 集图》等 。
第二课营造艺术的情趣和意境
《红蓼白鹅图》
《向日葵》凡高
美术作品的意蕴可以理解成：
文化内涵 人文精神
拓展与活动
完成课本p7单元评价内容。
课堂小结
简单回顾本课所涉及到的美术作品 的功能、美术作品的意蕴等美术创作 的基础知识。
谢谢！
学习目标 导入 知识点讲述 讨论与交流 欣赏与评述 课堂小结
学习目标
通过本节ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ内容的学习，了解 美术作品的功能 和美术作品的审 美意蕴。并展开讨论，让学生知道 如何去欣赏一幅美术作品。
欣赏作品《黄河颂》回答问题：
1、为什么优秀的美术作品可以打动我们？ 2、哪些美术作品使我们过目不忘？ 3、美术作品的功能有哪些？
知识点讲述
欣赏课本p5作品《艰苦岁月》、《神骏图》 回答问题：
1、作品传达出什么样的主题思想？ 2、作品运用什么样的表现手法来表达的？ 3、用一个词语来概括作品？
通过欣赏以上美术作品你认为美术作 品具有什么样的功能？
教育功能 认识功能 审美功能
引导学生欣赏以下作品，归纳 艺术意蕴体现作品的什么内容？
营造艺术的情趣和意境
六、课后拓展：影响画家表现情趣和意境的水平有哪些方面的因素？
小
结
学生谈收获
板
书
设
计
营造艺术的情趣和意境
1、美术的功能
2、什么是意境？
3、意境表现手法
教
学
反
思
教
学
目
标
1知识目标：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
②能力目标：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
③情感态度价值观目标:通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。
第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中意境。
三、分析，探讨。
问题：作品中表现的是怎样的意境？
学生讨论。回答。教师补充。
欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。
四、.展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。
五、本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。
一、导入新课
播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。
看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的
二、发展阶段：
第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
讲解齐白石的《青蛙》。
夏加尔的《散步》。
欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述
重
点
了解色彩的情感是由三要素共同决定的，学会运用色彩来表达情绪、情感。。
小
结
学生谈收获
板
书
设
计
营造艺术的情趣和意境
1、美术的功能
2、什么是意境？
3、意境表现手法
教
学
反
思
教
学
目
标
1知识目标：体验和感受美术作品的意境，了解美术作品作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
②能力目标：通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
③情感态度价值观目标:通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。
第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中意境。
三、分析，探讨。
问题：作品中表现的是怎样的意境？
学生讨论。回答。教师补充。
欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。
四、.展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。
五、本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。
一、导入新课
播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。
看看你艺术家是怎样表现富有情趣的作品的
二、发展阶段：
第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
讲解齐白石的《青蛙》。
夏加尔的《散步》。
欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述
重
点
了解色彩的情感是由三要素共同决定的，学会运用色彩来表达情绪、情感。。
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学生讨论
作品中表现的是怎样的意境？
欣赏，评述
《桃潭谷鸭图》
完成：单元评价
课堂小结
本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。
作业
课后拓展：影响画家表现情趣和意境的水平有哪些方面的因数？
板书设计
第一单元美术是创造性劳动
第2课营造艺术的情趣和意境
1、感受与比较分析
2、欣赏评述
授课时间
授课教师
周课时序数
课题
第一单元美术是创造性劳动
第2课营造艺术的情趣和意境
课型
欣赏.评述
教
学
目
标
知
识
技
能
体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
过
程
方
法
通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
情感
课后反思
看看艺术家是怎样表现富有情趣的作品的？
3、发展：
第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
讲解齐白石的《青蛙》。
夏加尔的《散步》。
欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述
第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中意境。
（2）分析，探讨。
问题：作品中表现的是怎样的意境？
学生讨论。回答。教师补充。
（3）欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。
4、展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。学生来自备：欣赏体会、交流讨论
讨论回答：
你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
交流评述:
尝试对其他几幅美术作品进行评述
态度
价值
观
通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。
教学重点及方法
教学重点
方法
感受美术作品的情趣。
交流、讨论
教学难点及方法
教学难点
方法
理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵
交流、讨论
教
学
用
具
教师
教学用具
学生
学习用具
教学流程设计
教师指导
学生活动
（一）、课前准备
（二）、导入新课
（三）、新课教学
（四）、课堂小结
学生交流、组内交流、总结。
教学环节
教师活动
学生活动
备注
课前准备
导入新课
新课教学
1、课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生参考。
2、播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。
作品中表现的是怎样的意境？
欣赏，评述
《桃潭谷鸭图》
完成：单元评价
课堂小结
本课小结：最求意境的表现是中国传统美学思想的重要组成部分，是中国画的重要特征之一。
作业
课后拓展：影响画家表现情趣和意境的水平有哪些方面的因数？
板书设计
第一单元美术是创造性劳动
第2课营造艺术的情趣和意境
1、感受与比较分析
2、欣赏评述
授课时间
授课教师
周课时序数
课题
第一单元美术是创造性劳动
第2课营造艺术的情趣和意境
课型
欣赏.评述
教
学
目
标
知
识
技
能
体验和感受美术作品的意境，了解美术作品中情趣和意境的表现方法，能对相关的美术作品情趣和意境进行欣赏评述。
过
程
方
法
通过美术作品中的情趣和意境进行体验分析，欣赏评述，掌握一定的美术批评方法。
情感
课后反思
看看艺术家是怎样表现富有情趣的作品的？
3、发展：
第一环节感受与比较分析。欣赏一组有关的美术作品，组织学生对作品进行探讨。主要围绕问题：你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
讲解齐白石的《青蛙》。
夏加尔的《散步》。
欣赏评述。尝试对其他几幅美术作品进行评述
第二环节：（1）欣赏，感受。播放多媒体，诗歌，音乐配合下欣赏《独钓寒江雪》和《李白诗意图》，感受画中意境。
（2）分析，探讨。
问题：作品中表现的是怎样的意境？
学生讨论。回答。教师补充。
（3）欣赏，评述。尝试对《桃潭谷鸭图》进行评述。
4、展示与讲评阶段：学生根据课后单元评价中的选择题来进一步巩固所学知识。学生来自备：欣赏体会、交流讨论
讨论回答：
你觉得这幅画中最有趣的地方在哪？这样表现有何效果？
交流评述:
尝试对其他几幅美术作品进行评述
态度
价值
观
通过体验分析，欣赏评述，丰富学生的生活和艺术情感培养学生对生活的热情，对美好生活的向往。
教学重点及方法
教学重点
方法
感受美术作品的情趣。
交流、讨论
教学难点及方法
教学难点
方法
理解美术作品的情趣和意境，把握作品的精神内涵
交流、讨论
教
学
用
具
教师
教学用具
学生
学习用具
教学流程设计
教师指导
学生活动
（一）、课前准备
（二）、导入新课
（三）、新课教学
（四）、课堂小结
学生交流、组内交流、总结。
教学环节
教师活动
学生活动
备注
课前准备
导入新课
新课教学
1、课前准备：教师布置学生准备几张自己觉得有趣的图片，选择其中具有代表性的应用到课件中。为学生提供相关的学习辅助资料，提供一些相关的网址公学生参考。
2、播放课件，展示学生提供的照片，和同学们一起分享。