过万重山漫想
罗罗：第二十一课《过万重山漫想》
《登 高》 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
• 译文风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白 的河洲上有鸟儿在盘旋。无边无际的树木萧萧地 飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。 悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病 缠身今日独上高台。 历尽了艰难苦恨白发长满 了双鬓，衰颓满心偏又暂停了浇愁的酒杯。此诗 选自《杜工部集》，是杜甫公元767年（大历二 年）秋在夔州时所写。夔州在长江之滨。全诗通 过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年漂泊、老 病孤愁的复杂感情，慷慨激越、动人心弦。杨伦 称赞此诗为“杜集七言律诗第一”（《杜诗镜铨 》），胡应麟《诗薮》更推重此诗精光万丈，是 古今七言律诗之冠。
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作品评析 此诗当为公元759年（唐肃宗乾元二年）李白流放夜郎，自三峡入蜀时所作。当时李白 59岁，因永王李璘案流放夜郎，诗人58岁时从九江到宜昌逆流而上，走了快一年，接 着便进入三峡。三峡是长江最为险峻、最难走的一段，在此行程更慢，妻子宗氏和妻 弟也已经告别回南昌了，因此就更加孤独，情绪更坏。 此诗表现了当时诗人逆境难熬，情绪郁闷状况。“巫山夹青天”，夹字用得极其到位 ，既写出了巫山险峻，遮天蔽日的形势，也包含着诗人喟叹青天的形象。“巴水流若 兹”，含有无奈之意。三四两句，并非说巴水可以行到尽头，而是写出了巴水纡曲， 舟行迟迟的情景。“巴水忽可尽”，著一“忽”字，山回水转，尽在眼前；“青天无 到时”，既写实又在写情。“三朝上黄牛，三暮行太迟”，明写逆水行船艰难，船行 缓慢，实际表达的是诗人的感受和心态。五六两句既用互文笔法写朝暮赶路，又暗含 时间的承续：早起赶路到晚上也没能走多远。“不觉鬓成丝”，写出诗人因船行缓慢 而愁白了头，包含着时光难度，逆境难熬的感受。末两句情景交融，既在描写景象， 又在抒发感情，从中可体味出诗人悲愁愤懑的心境。诗中连续重复“三朝三暮”，极 有船工号子的感觉。 学者王国维在《人间词话》中说：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语 皆情语也。”李白诗里与《上三峡》相映成趣的是《下江陵》（《早发白帝城》）， 后者是诗人流放途中忽闻赦书，旋即乘舟东返时写下的名篇。《上三峡》写于诗人流 放途中，诗中描写巫山险峻，巴水纡曲，舟行迟迟，愁令发白。流放者唯觉逆境难熬 ，心情愤懑，壮丽风光为之减色。《下江陵》是诗人流放途中忽闻赦书，旋即乘舟东 返时写下的，城高入云，晨光初灿，气象开朗，舟行轻快。“一日千里”是诗人心态 轻松的主观感受，喜悦心情渲染得淋漓尽致。同一位诗人，同一处景致，却气象迥异 ，正是“融情入景”的鲜明写照。
《过万重山漫想》
刘征，原名刘国正，1926年
出生，北京人，当代著名的诗人、杂文家、语文教 育家、中华诗词学会的副会长、全国中语会名誉理 事长。代表作：寓言诗《三戒》、《老虎贴示》， 杂文《庄周买水》、《庄周与鲫鱼》。《春风燕语》 获全国1978年-1980年青年诗人优秀诗歌奖、1986 年全国优秀诗集奖，《刘征寓言诗》获1994年中国 寓言文学研究会金骆驼奖。
课文脉络结构
第一部分： 描写三峡奇险的景色 1-2 第二部分： “漫想”第一个穿过三峡 3-9
“第一个”和“三峡” 分别象征什么？ 工具的简陋 精神的压力 认识的局限性 行动的冒险性 物质方面 舆论方面 知识方面
的人
不畏艰险，勇于开拓的首创精神
第一个使用石器的人 由第一个穿过三峡的人想到无 第三部分： 第一个燧木取火的人 数“第一个人”，想到人类向 10-13 第一个弯弓射箭的人 前发展的历史 第一个跨上马背的人 讴歌知难而进的首创精神，期望人们发扬
漫想：随意、不受约束地畅想。 过万重山漫想：是写作者经过万重山时
飞跃的神思、联翩的浮想，即作者有感于 三峡的壮美景色而任自己的思绪穿越古往 今来。
1、作者引起漫想的起点和终点在何处？（体 会文中的景色） 2、找出文中标志“漫想”的句子。 3、作者跳出的“古怪念头”是什么？ 4、作者想象第一个穿过三峡的人会面临那些 困难呢？ 5、作者面对着第一个穿过三峡的人，紧扣住 “第 一个”，先后想到哪些“第一个”？
首创精神，推动历史发展；又联想千百年 后人们对现代人发扬首创精神创造光辉业 绩的崇敬。 第四部分：呼应开头，是“漫想” 14-15 ……
过万重山漫想课文
过万重山漫想课文
苍山万岭，万壑青峰，江河湖泊，密布在每一寸土地上。
穿行在这种庞大的自然环境中，简直是一段令人窒息的旅程。
我经常在山路上漫步，看着周围的美景，感受着大自然的神奇。
每到晚上，我都会停下来，看着夜空中繁星点点，倾听大自然的歌声。
随着风的吹拂，绿色的山峰在夜晚的星光下，显得格外的神秘而又神秘。
我最喜欢走在西山上，西山山脉从西向东延伸，它的山峰由一座座高耸入云的雪峰组成，这里的景色实在是太壮观了。
山坡上茂密的树林像一片绿色的海洋，山谷中有清澈的小溪流淌，野花遍布，河水淙淙，让人流连忘返。
当我穿行在山路上，漫步在山间小径，脚步轻盈，心情自由，我会不禁想起古人的吟咏。
“山起云涌，雨细风轻，碧水
万重山，倚天掩明月。
”我想，古人的诗句就是这样的美景，
让我陶醉在这种漫步的乐趣中，任由我的心灵在这美丽的自然环境中漫游。
在万重山的漫游中，我仿佛穿越了时空，体会到了古人对大自然的热爱和尊重，令我深深感动。
在大自然的环境里，我可以自由地放飞自我，收获到自然的洗礼，感受到生命的真谛，让我更加懂得珍惜自然，热爱大自然。
漫步在万重山的林间小径，欣赏山间的美景，感受大自然的奇妙，是一个让人放松心情的好方式。
在这里，你可以放空自己，放松身心，感受大自然的美妙，收获一份真实的快乐。
阅读赏析-《过万重山漫想》(中职语文)
KETANGXIAOJIE
伍
课堂小结
作者漫想的线索是什么？
现在——过去——远古——未来——现在
课堂小结
本文的写作特点：
（1）使用了多种修辞手法。（比喻、夸张、排比、拟人等。）（2）想象丰富，行文流畅。（3）“形散神不散”。
课堂小结
全文结构紧密，思路清晰。作者在写作过程中放开视野，在现实与想象中自由驰骋，纵贯古今，气势非凡，体现了作者丰富的想象力和驾驭语言的能力。除了领略作者写作上的精妙手法，我们还要学习知难而上、敢为人先的进取精神，勇敢地踏上征途，坚韧地迎接风雪，最后便能拥抱壮阔的未来。
作者面对的是“万重山”之景的观感：狂暴的江流，连绵起伏的高山，高山缺口处伸出几道光束所营造的神气境界。
内容探究
NEIRONGTANJIU
肆
1.读第1、2自然段，概括出作者所描写的景物的特点。
景物特点：雄、险、奇。
夔门穿一线，怪石插流横。峰自云中出，舟从地底行。乱猿昏月色，残叶冷江声。神女知何处，时时雨尚生。
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
“课前分享”
那么本文的作者面对三峡时，又有什么感受呢？让我们通过品读《过万重山漫想》来体会吧！
基础知识
JICHUZHISHI
贰
耸峙
黯然
夔门
竹篙
怯弱
攲侧
gāo
qī
kuí
摧山坼地
嘁嘁嚓嚓
zhì
qiè
2.漫想的起点在何处？终点又在何处？作者是在什么情形下开始漫想的？
3.作者面对的是怎样的“奇景”？
整体感知
1-2段
3-9段
10-12段
13-16段
过万重山漫想__
过万重山漫想__万重山，位于中国四川、甘肃、陕西三省区交界处，是中国最大的山脉之一，也是世界上最雄伟壮丽的山脉之一。
漫步在这片神奇的土地上，仿佛进入了一个梦幻的世界，每一步都能感受到大自然的力量和魅力。
踏上万重山的征程，首先会感受到的是山脉的浩渺和峻险。
行走在群山之间，仰望着高耸入云的峰峦，仿佛自己也被这种壮丽的气势所征服。
山峦如墙，层层叠叠，绵延不绝，给人一种渺小和崇敬之情。
站在山巅，俯瞰山峦之间的云海，如梦似幻，令人陶醉。
万重山的气候多样，从山脚到山顶可体验到不同的季节和气候。
山脚下的丘陵地带气温适宜，植被茂密，四季如春；而山顶则极寒严冬，积雪覆盖，白雪皑皑。
在山脊上行走，仿佛穿越了不同的季节，领略到大自然的鬼斧神工。
除了美丽的自然风景，万重山还有丰富的动植物资源。
山脉的高海拔和复杂的地形给当地的植被和动物提供了良好的生存环境。
漫步在山间，往往会遇见野生动物的踪迹或者是鸟类的鸣叫声。
当然，遇见大熊猫是最幸运的事情之一了。
它是中国的国宝，而万重山是其最主要的栖息地之一。
在万重山中，还有一些寺庙和古老的建筑物。
这些古老的建筑物与蓝天白云和山水之间形成了完美的融合，增添了一抹神圣和庄重。
其中，著名的莫高窟就位于甘肃的万重山地区。
这座石窟艺术的宝库，是中国佛教壁画艺术的瑰宝，也是世界文化遗产之一。
万重山有着悠久的历史和丰富的文化内涵。
山脉中不仅有纵贯中华大地的古丝绸之路，还有千百年来的民间传说和故事。
在万重山的深处，我们可以感受到先民们智慧和勇气的痕迹。
无论是文化遗址、古代建筑，还是民俗风情，都展示了这片土地的独特之美。
万重山是自然和人文的结合体，是大自然的杰作，也是人类智慧的结晶。
它是大自然赋予我们的珍贵财富，我们应该好好保护它，让这片土地的美丽永恒流传。
漫步在万重山，是一次心灵的旅程。
感受大自然的浩渺与厚重，领略生命的脉搏与律动。
在这片土地上，我不仅感受到了大自然的力量，也发现了内心深处的平静与宁静。
完整版《过万重山漫想》优秀教案
完整版《过万重山漫想》优秀教案教案：《过万重山漫想》教学内容：本课教材选自《语文》四年级上册第六单元第二课。
课文《过万重山漫想》是一篇描写山水风光、历史传说的优美散文。
作者通过对长江三峡壮丽景色的描绘，回顾了历史上许多著名诗人在三峡留下的千古绝唱，抒发了作者对祖国河山的热爱之情。
教学目标：1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会本课的生字词，理解由生字词组成的句子。
3. 了解长江三峡的地理知识和历史传说，激发学生对祖国河山的热爱之情。
教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会本课的生字词，理解由生字词组成的句子。
教具与学具准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关地图或图片。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师出示长江三峡的图片，引导学生观察并说出自己对三峡的印象。
二、初读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生字词的读音。
2. 教师巡回指导，纠正读音错误。
三、学习生字词（10分钟）1. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
2. 学生分组讨论，解释生字词的含义。
四、理解课文（15分钟）1. 教师引导学生跟读课文，注意语气和情感。
2. 学生分角色朗读课文，体验课文中的情感。
3. 教师提问，检查学生对课文内容的理解。
五、拓展延伸（5分钟）1. 学生讨论：如果你去过三峡，你能分享一下你的感受吗？六、课堂小结（3分钟）2. 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
板书设计：《过万重山漫想》长江三峡山水风光历史传说祖国河山作业设计：1. 熟读课文，并背诵第二自然段。
课后反思：本节课通过图片导入、初读课文、学习生字词、理解课文、拓展延伸、课堂小结等环节，引导学生掌握了课文内容，激发了学生对祖国河山的热爱之情。
在教学过程中，注意引导学生主动参与、积极讨论，培养了学生的口语表达能力和合作精神。
但在课堂提问环节，可以更加开放，鼓励学生发挥想象，提高学生的创新思维能力。
《过万重山漫想》解析
3、人类的历史，对于我本来如同远在云 天之上、不可端睨的飞鸟，此时忽如栖落 在手指上，简直可以数一数它的翎毛。
比喻，将抽象的“历史”比作具体的“飞鸟”； 从思路上转入对人类历史上更多的“第一个”的 漫想
4、他们越过了人类儿童时代一座又一座真正 的“三峡”……每一分钟都在向着难以数计 的未知的领域进军，都有难以数计的第一个 穿过“三峡”的人开拓道路……
作者讴歌什么，期望什么？
不怕风险、勇于开拓的首创精神，并期望人 们继承和发扬这种精神，创造更加辉煌的业绩。
在建设现代化的事业中，我们需要的正是那 种敢于第一个穿过“三峡”的精神。
文中几处“三峡”的含义
1．如“第一次穿过三峡”、“似乎可以说，打开四川和内地的通路(包括北 边翻越秦岭的蜀道和东边的三峡)，大约不晚于春秋战国时期，第一个人穿过三峡
——
巫 山
云雨巫山十二峰
三 峡 第 三 西 峡 陵 峡
——
大泄 长 险 滩 70 滩、 公 西 。青 里 陵 滩〄峡 、其〄 崆特是 岭点三 滩是峡 〄滩中 为多最 三水长 峡急的 著。一 名其个 的中峡 三的〄
滩 多 水 急
屈原纪念馆
屈 原 塑 像
昭君故里
昭 君 塑 像
提示：请从文 章题目入手 请找出本文的线索 《过万重山漫 1.作者思路的起点在何处？终点又在何处？作者是 想》
三峡奇景
瞿 塘 峡
——
三 峡 第 一 峡
瞿塘峡是长江三峡第一峡，又称夔峡 是三峡中最短的一 个峡，全长8公里，在三段峡谷中，它最短，最狭，最险，气 势和景色也最为雄奇壮观。其“雄”首先是山势之雄。游人 进入峡中，但见两岸险峰上悬下削，如斧劈刀削而成，恰似 一扇屋门，紧锁长江。山似拔地来，峰若刺天去。峡中主要 山峰，有的高达1500米。瞿塘峡中河道狭窄，河宽不过百余 米。最窄处仅几十米，这使两岸峭壁相逼甚近，更增几分雄 气。
过万重山漫想
、教学目标 :1. 理解文章的结构，理清本文的思路。
2. 掌握本文哲理性极强的议论语句。
二、教学重点、难点 :1.重点 : 作者思路的展开。
2.难点 : 本文富有哲理性的极强的语句。
三、教学时数 :三课时四、教学步骤 :第一课时教学目标 :1.理解文章的结构，理清本文的思路。
2.掌握本文哲理性极强的议论语句。
字词正音 :圭gu 1⑴古代帝王诸侯举行礼仪时所用的玉器，？上尖下方⑵古代容量单崐坼ch e 裂开 胯ku a 腰的两侧和大腿之间的部分 I ing 鸟翅上和尾上的羽毛燧su 1上古时候取火的器具履I U ⑴鞋 ⑵崐脚步 ⑶履行筚b 1柴车瞩zh u 注视 词语注释 :* 连绵 :（山脉、河流、雨雪等 ）接连不断。
*耸峙:形容山峰耸立对峙。
刘征位篙goo 用竹竿或杉木等做成的撑船的器具 欹q 1倾斜嘁嘁嚓嚓q x q ich oCh a 象声词，形容细碎的说话声音，也作嘁嘁喳喳 噬sh 1咬、吞扌专t O un 盘旋睨n 1看崐翎*啃噬:慢慢地咬、吞。
*筚路蓝缕:形容创业的艰苦。
筚路：柴车；蓝缕：破衣服。
P79注②*摧山坼地:摧塌山脉，裂开大地。
坼：裂开。
P78注④*转瞬即逝:转眼就过去了。
神注: 心里向往。
黯然失色:阴暗失去了色彩。
惊心动魄:形容使感受很深，震动很大。
嘁嘁嚓嚓qiq ich①h d象声词，形容细碎的说话声音，也作嘁嘁喳喳。
端睨:仔细看。
睨：看P78注⑥步履:行走。
瞩望:⑴期待；⑵注视。
轻而易举:形容事情很容易做。
泯灭:（形迹、印象等）消灭。
解题:李白的七言绝句《早发白帝城》: 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两崐岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
这里的“万重山”指的是穿行长江三峡经过崐的崇山峻岭。
“漫想”指作者思路纵贯古今，产生的许许多多的联想。
他想到崐向四个现代化进军的征途有如三峡般的艰险，时代需要无数勇于开天辟地、开崐拓前进的“第一个” 。
他的想象力很丰富: 面对三峡奇景，他想到第一个穿过崐三峡的人，思想在广袤的时空中飞翔，想到远古许许多多的“第一个” 。
《过万重山漫想》课文及释义
《过万重山漫想》课文及释义我在小时候就读过一些古人今人描述三峡的文字，对三峡的景物一向是神往的。
可是，直到今年——五十多岁了，才有机会第一次穿过三峡。
船出了夔门，忽然落进另一个天地。
空间变得狭小了，江流变得狂暴了。
那夹江两岸连绵起伏的高山，有的耸峙云霄；有的横枕江面；有的像虎豹迎面扑来，似已躲闪不及；有的像天女腾空飞起，仿佛转瞬即逝。
太阳隐去，只偶然透过青濛濛的薄雾，从高山的缺口伸出几道光束，如同仙人伸出发光的手臂，给江峡涂上神奇的色彩。
我们的船开向哪里?是回到往古还是驶向未来?是堕入地府还是飞上仙界?我不知道。
面对这奇景，语言中的一切华丽词藻都黯然失色，积存在我记忆里的那些古人今人的文字，竟如同临阵脱逃的怯弱者，都躲藏起来，无影无踪了。
至于我的这支惯于唠叨的笔，为了免于留下以敝帚画西施的笑柄，也知趣地变成了哑子。
头脑里一无所有。
就在这原始状态的空白中，一个古怪的念头跳了出来：——第一个穿过三峡的是谁?第一个，是的，总有第一个吧。
没有第一个，就不会有后来的无数个，包括我在内。
于是，我的思绪，如同被疾风牵引着，无边无际地延展开去。
既然有第一个，那么，他穿过三峡是在什么时候呢?三峡是大禹开凿的，那是古代神话，不是事实。
考诸文献，《禹贡》里已有四川某些山川的记载，这篇最早的地理志，多数学者认为成于战国时期。
巴郡和蜀郡也是战国财的秦开始设置的。
似乎可以说，打开四川和内地的通路(包括北边翻越秦岭的蜀道和东边的三峡)，大约不晚于春秋战国时期，第一个人穿过三峡自然还要早一些。
那个时候，穿过三峡使用什么交通工具呢?记得我年轻的时候，见过南宋北派山水画家夏圭画的一个手卷《巴船下峡图》，画的虽是木船，却大得很，船舱是两层楼，篙工舵师有十几个。
那长篙短篙拄在礁石上，巨浪狂扑，船舷攲侧，生死在毫发间的情景，至今想来还感到惊心动魄。
夏圭画的是宋朝的船，由南宋上溯两千年左右的周秦时代，那时的船自然要简陋得多，也许只有原始的独木船了。
6过万重山漫想
LOREM IPSUM DOLOR
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Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit, sed do eiusmod tempor incididunt ut labore et dolore magna aliqua.
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高一语文 刘征《过万重山漫想》
刘 征
早 发 白 帝 城 李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
郦道元《水经注 · 江水》
自三峡七百里中，两岸连山， 略无阙处，重岩叠障，隐天蔽日。 自非亭午夜分，不见曦月。至于 夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急 宣，有时朝发白帝，暮到江陵， 其间千二百里，虽乘奔御风不以 疾也。
第一个过三峡的人 无数个第一个
所得——未曾有过的喜悦
刘征即刘国正，1926 年出生，北京人，诗人、 杂文家、语文教育家，全 国中学语文教学研究会会 长，多年从事教材编写和
教学研究工作。
夔门(kuí) 耸峙(zhì) 欹侧(qī) 无恙(yà ng) 篙工(gaō) 抟(tuán) 坼(chè) 端倪(ní) 燧(suì ) 啃噬(shì) 翎(líng) 追溯(sù)
瞿 塘 峡
—— 三 峡 第 一 峡
夔门天下雄
三 峡 此 为 魁
若 言 风 景 异
三 峡第 二 巫 峡 峡
——
绮丽幽深，诗情画意
巫 山
川 东 门 户
——
云雨巫山十二峰
神 女 应 无 恙
巫 峡 第 三 西 峡 陵 峡
——
滩 多 水 急
屈 原 塑 像
昭君故里
昭 君 塑 像
轻舟已过万重山
黄 鹤 楼 崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
李白：
眼前有景道不得，
崔颢题诗在上头。
黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
所见——奇、险 所 想—
过万重山漫想
起点一—夔 门(触景生情）
所见 所想
终点——船出 三峡(收住漫想，回到
现实
所感
第一部分（1-2)：过万重山见到的奇景。 第二部分（3-14)：写神思飞越的漫想。 第三部分（15-16）：过山后的喜悦第三部分。
读第一部分，请找出文中的景物描写，并说说这一部分除了 写山峡奇景还写了什么?
对三峡的
“小时候”对应“直到今年”“神
第一个穿过三峡的人曾经感到的是：通过 艰苦探索，掌握并利用自然规律领略了无限风 光的喜悦。他未曾感到的喜悦是：作者感受到 的今人的开拓远胜于古人的成功喜悦。
2、作者为什么能够感受到这样的喜悦？
口一是通过漫想， 口二是通过对人们建设和改造三峡的 豪迈壮志的观察。
三峡风光优美，却充满着风险， 象征了我们祖国建设之路的艰险。作 者通过漫想，讴歌了知难而进的首创 精神。并期望人们在四化建设中发扬 首创精神，创造更加辉煌的业绩。
敢于向未知的领域进军。 有探索精神。 不怕困难，不怕失败。 意志坚定。 有开拓精神。
这正是历史前进的动力！
5、他们越过了人类儿童时代一座又一座真正的
“三峡”，“三峡”何以加上子引号？
此时的“三峡”已经不再是实际 上的“三峡”了， 而是代表了人类历史进程中 所遇到的困难和阻力。
“我感到了第一个穿过三峡的人曾经感到和未曾感到 的喜悦”。读全篇回答问题：第一个穿过三峡的人曾 经感到的喜悦是什么？未曾感到的喜悦又是行于三峡时经过的崇山峻岭， 即三峡，体现三峡山势险峻，万山重重的特点。
漫想：随意、不受约束地畅想。
过万重山漫想：是过三峡时而产生的，超越时 空的畅想。学习本文，主要是把握作者“漫想” 的思路，体会文章的主旨。
一、由“万重山”想到？
过万重山漫想
李白《早发白帝城》
写作背景
这篇文章写于1980年,改革开放在中国大地上刚刚启动,许多领 域都需要我们去探索、开拓、创新，可以说中国当时正如一条 在汹涌大江中急速行驶的大船。它是驶向往古，还是奔向未来， 是堕入地府，还是驶入仙界，不但是作者，当时的每一位中国 人心中都存有这个疑问。本文作者在这样的社会历史大背景之 下，进行了一次探索和思考，怀着严肃的历史责任感与使命感 写下了这篇文章。
姐妹，偷下凡间，腾云驾雾，遨游四方。当她们来到巫山时，只见十二条恶龙兴风作浪，正在治 水的大禹也被洪水围困其间。瑶姬十分敬佩大禹，决定助他治水。便送给大禹一本《上清宝经》
的治水天书，不料，瑶姬还没有来得及告诉大禹如何破译这部天书，就与众姐妹一起，被西王母
派来的天兵给捉拿回了瑶池。十二位仙女早就厌倦了瑶池仙宫的生活，她们挣脱了神链，重返人 间，帮助大禹疏通了峡道，解除了水患。从此，瑶姬爱上了三峡，成天奔波在巫山群峰之间，为
这篇文章有着鲜明的时代特征，打上了深深的时代烙印。
字音
夔门(kuí ) 篙工(gaō) 摧坼(chè )
端倪(ní )
耸峙(zhì ) 抟(tuá n) 燧(suì)木
啃噬(shì )
欹侧(qī) 翎(lí ng)毛
追溯(sù )
无恙(yà ng)
船舷(xían）
栖（qī）落
胯（kuà）下
泯（mǐn）灭
过万重山漫想
刘征
长江三峡
长江三峡西起重庆市奉节县白帝城，东至湖北宜昌市南津关， 全长193千米，沿途两岸奇峰陡立、峭壁对峙，自西向东依次 为瞿塘峡、巫峡、西陵峡。
神话传说
相传，在夏禹治水的年代，瑶池里住着西王母的第二十三个女儿，瑶姬。她聪慧美丽，心地
过万重山漫想
滩急，西
，。长陵
70
为其 峡
三中公，
峡的里是
著泄，三
名滩其峡
的、特中
三青点最
大滩是长
险、滩的
滩崆多一
。
个
屈原纪念馆
屈 原 塑 像
昭君故里
昭 君 塑 像
轻舟已过万重山
➢ 早发白帝城
(唐 李白) 朝辞白帝彩间， 千里江陵一日还。 两岸猿声啼住， 轻舟已过万重山。
《登 高》
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
h) 水击三千里，抟扶摇而上者九万里：这里形 容思维活动范围广阔。水击：振翼拍水。
i) 抟：盘旋。扶摇：自下而上的旋风。 j) 端睨：推测事物的始末。 k) 翎毛：鸟翅上和尾上的长羽毛。 l) 燧：古时候取火的器具。这里指取火的动作。 m) 唠叨；说起来没完没了。 n) 步履：（书）行走。
h) 泯灭：（形迹，印象等）消灭。 i) 词藻：辞藻,诗文中蓄意加工的华丽辞语。 j) 连绵：形容山脉、河流等不间断,连为一
1、告诉人们任何一件大事的成功都不可能一 蹴而就，都需要千百万人的共同探索，共同 努力。
2、衬托第一个穿过三峡的人勇往直前、百折 不回的精神。
第7段中“微微一笑”反映了什么？
第一个穿过三峡的人乐观主义精神， 流露出开拓者的勇气和胆量。
第8段中，“那时候，人们对自然的认识是极 有限的”一句中“那时候”是指什么时候？
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
➢ 《三峡歌》
陆游
十二巫山见九峰， 船头彩翠满秋空。 朝云暮雨浑虚雨， 一夜猿啼明月中。
《上三峡》
李白
巫山夹青天，巴水流若兹。 巴水忽可尽，青天无到时。 三朝上黄牛，三暮竹太迟， 三朝又三暮，不觉鬓成丝。
过万重山漫想
是什么意思？“第一个穿过‘三峡’的人” 指什么人？
三峡：作者笔下的“三峡”成为一种象征， 象征着人类已经跨越和将要跨越的各个领域 的高峰
第一个穿越三峡的人：象征着人类创造历 史的意志和力量。
三、 研读课文
第二部分
（二）关键句的理解分析：
1、这江水是在什么时候凿开三峡的呢？ 它的源头为什么总是无穷无尽，它的流动为 什么总是无止无休，它的去处为什么总是不 盈不溢呢？当它以摧山坼地之力凿开三峡洋 洋东去之时，可曾想到后来竟变成那渺小的 生物——人的胯下坐骑么?
过万重山漫想
刘征
“万重山”：船穿行于三峡时经过的崇山峻岭，即
三峡，体现三峡山势险峻，万山重重的特点。
漫想：随意、不受约束地畅想。
过万重山漫想：是过三峡时而产生的，超越时空
的畅想。学习本文，主要是把握作者“漫想”的思 路，体会文章的主旨。
了解长江三峡
“三峡”西起重庆奉节的白帝城，东 到湖北宜昌的南津关，包括瞿塘峡、巫峡、 和西陵峡，全长193公里，最窄处仅百米 左右。它是世界上著名的大峡谷，被誉为
（1）时间
比春秋战国时期“自然还要早一些”
（2）物质的简陋
原始的独木船
（3）精神上的压力
舆论：嘲笑、反对、劝阻
（4）路途的艰险
高崖、险峡、暗礁、飞瀑
（5）认识的局限
“他不知道，也没有想” “他用竹篙一点，独木船开动了”
2、第10段共出现四次“他不知道，也没有 想。” 请问（1）“他不知道，也没有想”的是 什么？（2）他为什么“不知道，也没有想”？
思维的展开
③再想下去。
思维的延伸
④我的思想，向着更遥远的空间和时间飞去。
《过万重山漫想》课件
探讨作品所反映的社会现实和历史背景
课程大纲
第三章：文学价值与 影响
探讨该作品的文学价 值和艺术贡献
分析《过万重山漫想 》在中国现代文学史 上的地位和影响
02
《过万重山漫想》的作者及创 作背景
作者介绍
01
02
03
简介
刘征，原名刘国正，1926 年出生于湖南湘阴，著名 语文教育家、诗人、杂文 家。
03
文章主题分析
万重山的象征意义
万重山象征着人生道路上的重重困难 和挑战，这些困难和挑战需要人们去 克服和超越。
万重山也象征着自然环境的险恶和艰 难，需要人们有足够的勇气和毅力去 面对。
漫想的含义和作用
漫想是指不受约束的自由联想，它可以帮助人们深入思考和 探索问题的本质。
在《过万重山漫想》中，漫想的作用是引导读者从不同的角 度思考问题，从而更好地理解文章的主题思想。
文章的主题思想
《过万重山漫想》的主题思想是鼓励人们在面对人生的困难和挑战时，要有勇气 和毅力去克服，并且要敢于自由联想，从不同的角度思考问题，以获得更深刻的 理解和认识。
文章强调了人的主观能动性和创造性，认为只有在不断探索和创新中，才能实现 自我超越和成长。
04
文章结构与写作手法
文章结构分析
开头部分
教育背景
毕业于武汉大学中文系， 后在北京大学任教。
文学成就
刘征的诗和杂文都有深远 的影响，其中《过万重山 漫想》一文广受赞誉。
创作背景
时代背景
20世纪80年代初，中国正 处于改革开放的起步阶段 ，百废待兴，急需解放思 想、开拓创新。
个人背景
刘征在长江三峡游览时， 面对万重山，心潮澎湃， 思绪万千，深感时代巨变 ，创作冲动强烈。
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1.头脑里一无所有。就在这原始状态的 空白中，一个古怪的念头跳了出来……
2.于是，我的思绪，如同被疾风牵引着， 无边无际地延展开去 3.再想下去 4.我的思想向着更遥远的空间和时间飞 去。
夔门（kuí） 耸峙（zhì） 篙工（gāo） 攲侧（qī） 啃噬（shì） 催山坼地（chè） 端倪（ní）翎毛（líng） 抟（tuán） 燧（suì） 混沌（hùndùn） 追溯（sù） 作者刘征，原名刘国正，是北京人， 著名的语文教育家、诗人、杂文家， 全国中学语文教学研究会会长，刘征 是他从事文学活动的专用笔名。
历史的绊 脚石
第一个穿过三峡的人
1）他是怎么穿过三峡的？ 2）他穿过三峡的动力是什么？ 3）他的态度是什么样的？ 4）他想了什么？ 5）他克服了哪些方面的困难？ 6）他具备什么样的精神？ 7）他曾经感到的喜悦是什么？他未曾 感到的喜悦又是什么？ 8） 作者写了几个“他不知道，也没有
1.船出了夔门，忽然落进另一个天地。 2.我凭舷眺望，望着茫茫的江水。 3.我凭舷眺望，江水滔滔，一泻千里，向东 流去。 4.船已经穿过三峡……
1.找出景物描写，思考景物描写作用？ 提示：景物描写表达作者的惊喜之情， 景物描写触发作者的联想，为下文漫想 作铺垫。
2.文中古代文献资料的运用作用是什么？ 提示：使用文献资料使文采鲜明，使叙 述信而有据，同时可以看出作者渊博的 学识。
3.写江水凿开三峡的联想有什么作用？ 提示：突出了自然的力量，表达作者的 惊叹之情，歌颂了人类将长江变成跨下 坐骑的大无畏精神和巨大能量。
些什么？讴歌什么？期待什么？
文章以游三峡中所见的景象为依托， 借助想象和联想，讴歌了无数第一个知 难而进、敢为人先、勇于探索的历史首 创者的首创精神，期待人们在新的历史 条件下发扬光大这种首创精神，创造出 更加辉煌的业绩。 三峡风光优美，却充满风险，象征了 我们祖国建设四个现代化之路的艰险
作业 课后练习册 小结 依照笔记，回答问题。
“过” 传递给我们什么信息？ ☆提示：坐船穿过。 “万重山”指什么？ ☆提示：三峡两岸的崇山峻岭。 怎么理解“漫想”？ ☆提示：随意的，不受约束的畅想。
找
第一个穿过三峡的人
历史的 脊梁
同 向 第一个燧木取火的人 联 第一个跨上马背的人 想
第一个使用石器的人
反 向 联 想
清谈者 酣睡者摇头者 叹气者 彷徨者 哭泣者
4.体会课文前后部分中“三峡“的不同 含义有什么不同？ 提示：三峡：指自然的三峡，即瞿塘峡、 巫峡、西陵峡；“三峡”指江水开辟出 来的一条水道；“三峡” 象征人类历史 上的一切未知领域；
5.【回顾】第一个穿过三峡的人曾经感 到的喜悦是什么？未曾感到的喜悦又是 什么？作者是怎样感受到这样的喜悦的？ 提示：一是通过漫想，二是通过对人们 建设和改造三峡的豪迈壮志的观察。