应用化学专业实验改革
浅谈应用化学专业实验教学改革
用化学专业培养目标是培养德智体全面发展，具有扎实理论知 识和基本技能，知识面广，综合素质高， 适应能力强，有创新 能力的应用型高级专门人才。专业实验教学应如何发展，才能 符合专业培养目 ， 标 才能提高毕业生动手能力、创新能力？几
年来，我们根据 应用化学专 业的发展需要 ，根据教 学工作 中存
Ｋｅｗｏｄ ：ｒｉ ｊｃｉｅ ｘ ｅ ｍ ｎ ａｈｎ ；ｃ ｍｐ ｈ ｎｉｅ ｅｓ ｘ ｅ ｍｅｔ ｅｉｎｅｐ ｒ ｎ ｙ ｒ ｓ ｔ ｎｏ ｅｔ ；ｅｐｒ ｅ ｔｅｃｉｇ ｏ ｒ ｅｓ ｎ ｓ ｐ ｒ ｎ；ｄｓ ｅ ｍｅ ｔ ａ ｂ ｖ ｉ ｔ ｅ ｖ ｅ ｉ ｇ ｘ ｉ
实验是高等学校教育活动不可缺少的一部分，是培养学生 实践能力和创新能力的重要环节，实验教学质量的高低 ， 直接
为主动学习，激发学生实验热情，提高学生分析和解决问题能力以及开拓创新能力。
【 关键词】 培养 目 ；实验教 学；综合性实验 ； 标 设计性实验
Ｒｅ ｉｗ ｎ Ｅｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｅ ｃ ｉ ｇＲｅ ｏ ｍａ ｉ ｎ ｏ ｐ ｉ ｄ Ｃｈ ｍｉｔ ｙ ｖ ｅ ｏ ｐ ｒｍ ｎ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｔｏ ｆ Ｔ Ａｐ ｌ ｅ ｓ ｒ ｅ
Ｌｉｎ ｎ ｄ ｎ ａ ｇＨｏ ｇ ｏ ｇ
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Ａｂｔａｔ Ｒ ｆｒ ｔ ｎ ｃ ｓｅｐｒ ｎ ｔ ｔｔ ｔｏ ｋａｄｃ ｎｅｔ ｆ ｏ ｒ ｓｗ ｒ ｒｃ ｃｄａｏｔ ｇｔ ｅｔ ｉｉｇｏ ｊｃ ｖ ｆ ｓｒｃ： ｅｏｍａｏ ｓ ｕ ｈａ ｘ ｅ ｍｅｔｅ ，ｅ ｂｏ ｏ ｔｎ ｕｓ ｅｅｐａｔ ｅ ｌ ｔｎ ｔ ａ ｎ ｂｅｔ ｅｏ ｉ ｓ ｉ ｓ ｘ ｎ ｏｃ验印象模糊，实验报告互抄。有的学生常抱怨说自己辛
浅谈应用化学专业实验教学改革与实践
浅谈应用化学专业实验教学改革与实践就目前来说，应用化学专业教育与发展存在着诸多不适应，理论与实际脱节、实践教学过少、产学脱节等问题普遍存在。
由于应用化学专业有着其他学科所不具备的很多特性，其实验教学的要求也越来越高，但是就目前来说，我国高校应用化学专业教学中依然存在着很多的问题，本文主要就教学改革问题进行了简单分析。
标签：应用化学；教学；改革目前，我国大学生就业难问题日益严重，面对这样的形式，很多高职院校在应用型人才的培养方面已经进行了相应的教育体系改革，但是在本科教育方面依然没有太大改观。
很多高校中，传统的教育思想根深蒂固，对于人才培养的目标定位固守成规，跟不上时代的步伐，致使人才培养结构上出现失衡状态。
从本质上来讲，应用化学作为实践性学科，在传统的实践教学体制中，大多是以有机化学、无机化学、验证性的实验为依附的理论课程，大多都是验证性的实验课程，而能够有效培养学生创造性思维的设计性实验却安排的相对过少；课程内的独立实验过多，缺少具有综合性的化学实验；大部门经典实验的过程都较为乏味，没有趣味性和创新性。
正是因为这些原因，应用化学实验活动需要通过进一步的改革来满足时代发展的需求、完善教学体系。
一、当前应用化学综合实验的教学现状从本质上来讲，应用化学综合实验教学的目的就是培养实用型人才，而实验课最能提高学生的实际操作能力，培养学生的综合素质。
但就目前来说，综合实验教学的形势却不容乐观。
应用化学是个实践性较强的学科，其综合实验教学将知识的传授、能力的培养以及素质的提高融于一体，相关课程结合了基础化学课程的内容和方法，不仅要求学生具备相应的知识积累，还要求学生能够独立进行文献检索、准备材料、演示实验和性能测试，同时还需要知识的创新和综合运用。
因此，它的教学跨度大、难度大、时代性强并且操作难度大。
虽然目前的实验教学在一定程度上锻炼了学生掌握解决问题的能力和理论知识运用的能力，但是没能激发学生的创造性思维，也不是化学教学的最优方式，学生不了解化工新产品的研究和发展的联系，所以为了要跟上时代的步伐，需要对教学体系进行彻底的改革。
应用化学专业实验教学改革及学生能力培养的探索
应用化学作为一 门 介 于 化 学 和 化 工 之 间 的 应 用 型 的 学
师要积极改进实验教学方法 , 通过采 用 查 阅 文 献 ㊁ 集中备课㊁ 集中研讨等形式 , 全面 提 高 自 身 的 综 合 素 质, 以适应现代教 育对教师的要求 . 因 此 , 应 把 应 用 能 力㊁ 独立思考能力和创 新能力的培养放在首位 , 具体采用以下措施 : 启发式教学 . 在上 课 之 前 , 要 求 学 生 做 好 提 前 预 习, １． 写好预习报告 . 这要 求 教 师 在 实 验 教 学 中 可 以 简 明 扼 要 地 讲解一些实验内容和要求 , 把大部分 时 间 留 给 学 生 . 实 验 过 程中注意引导和启发学生 , 及时对实验中 学 生 遇 到 的 问 题 加 以点拨和指导 , 给学 生 留 下 充 裕 的 思 考 空 间 , 培养学生发现 问题和解决问题的能力 . 协作式教学 . 实验 教 学 过 程 中 , 留 有 １~２ 个 选 作 实 ２． 验或自拟题目实验 , 主 要 是 一 些 综 合 实 验 和 创 新 实 验, 学生 可自行设计实验方 案 , 教 师 可 实 施 局 部 开 放 式 管 理, 形成个 性化学习 . 通过协作式教学 , 使学生 的 自 行 思 考 ㊁ 设计㊁ 完成 实验并撰写实验结果分析报告的能力得 到 提 高 , 而且还培养 了学生的团队精神 , 为以后的科研打下良好的基础 . 四 ㊁强调规范严谨的学风 , 加强学生能力和素养的培养 实验教学是培养新型人才的关键 , 通过实验学生可以获
减少了废弃物的排放 .
实用化 . 注重实验内容与人们日常生活需要 相 关 联 , ３． 与社会普遍关注的问题相结合 , 提高学生 对 实 验 的 学 习 兴 趣 和独立获取知识的能力 . 部分实验也 可 由 学 生 自 己 提 出 , 写 出具体报告 , 设计 实 验 方 案 等 . 此 外 , 还可以与学生的课外 科技活动联系起来 . 微型化 . 现在国内 大 多 数 院 校 使 用 的 教 材 属 于 验 证 ４． 性的常量实验 , 不仅 浪 费 了 实 验 经 费 , 实验废弃物也污染了 生态环境 , 从而影响了学生的创新能力和 环 境 保 护 意 识 的 培 养和提高 . 为了减 少 污 染 , 节 约 经 费, 在保证实验效果的前 提下 , 我们始终注重实验的微量化 ㊁ 绿色化原则 . 三 ㊁改革实验教学方法 , 加强教师能力和素质培养 在实验课程建设中 , 教师的因素 是 至 关 重 要 的 . 实 验 教
应用化学实验课教学内容改革
应用化学实验课教学内容改革高等院校应用化学专业是培养化工类应用型人才的主要学科类别，下面是小编搜集整理的一篇探究应用化学实验课程改革的论文范文，欢迎阅读借鉴。
应用化学实验的设置，一方面强化学生对大型化工企业中分离提纯化工原料过程的认识，另一方面培养学生对化工企业的理解，让化工类毕业生能够尽快适应企业的整体运行。
但由于高校人才培养与现代企业之间联系较少，存在脱节，造成人才培养浪费现象。
本文结合我校(内蒙古包头师范学院)应用化学专业人才培养方案，着重从应用化学实验课程入手，对其内容进行了梳理和完善，结合地方化工产业发展，力求实现校企双赢的局面。
1应用化学实验课程现状自完成本科教学评估以来，我校应用化学实验课程教学沿用内蒙古工业大学自编应用化学实验讲义，后经多次修订，但其教学内容基本保持不变，内容相对陈旧，与现代化工企业中化工原料的提取分离等工艺所要求的技能差距较大，实验设计类型单一，学生在实验过程中普遍存在“照方抓药、走程序”等现象，违背了应用化学专业人才培养方案，具体教学实验内容如表1:【1】应用化学实验教学共分为上下两个学期，共计90学时，上半学期54学时，下半学期36学时。
从上述实验教学内容来看，大体上分为三个部分：其一，典型的物质合成，占实验教学内容的13.3%,从教学范畴上属于有机化学实验教学内容，不利于学生应用化学实验的开展;其二，系列产品的配制实验偏多，占实验教学内容的46.7%,咋一眼看上去，内容较为丰富，但都属于同一范畴，造成实验类型单一;其三，提取类实验，占实验教学内容的20%,操作方法基本上相同，很难体现出应用化学实验的真正目的。
另外，从学科与地方经济发展的角度考虑，包头隶属于稀土产业的主产地，国家中长期发展纲要中，把内蒙古定位成国家重要的能源基地，尤其是在化工行业中尤为突出。
然而，从应用化学实验教学内容来看，并没有突出化工行业中典型流程的分离，脱离了地方产业的发展，违背了应用化学实验在人才培养方法中的重要地位。
立足专业特色改革应用化学专业实验课程体系
立足专业特色改革应用化学专业实验课程体系随着社会经济的不断发展和科技的不断进步，应用化学专业在现代社会中的地位愈发重要。
作为应用化学专业的学生，要想在未来的职业道路上取得成功，不仅需要扎实的理论知识，更需要丰富的实践经验。
而实验课程正是应用化学专业学生获取实践经验的重要途径之一。
如何立足专业特色，改革应用化学专业实验课程体系，成为当前学校教育和专业教育中的重要课题。
一、应用化学专业的特色和挑战应用化学专业是一个涉及广泛领域的专业，既有基础理论，又有实际应用。
应用化学专业学生需要掌握扎实的化学理论基础，同时还需要具备较强的实验能力和综合运用知识的能力。
而应用化学专业的实验课程在培养学生实践能力和创新能力方面起着不可替代的作用。
目前应用化学专业实验课程存在着一些问题。
一方面，传统的实验课程设置和教学内容较为单一，难以满足学生多样化的实践需求；一些学校和教师在实验教学上缺乏创新意识和实践经验，导致实验课程的质量参差不齐。
如何突破传统的实验课程模式，打破各种束缚，立足专业特色，成为当前应用化学专业实验课程改革的关键。
二、立足专业特色的实验课程改革1. 优化实验课程设置，强化专业特色针对应用化学专业的特点，需要优化实验课程的设置，大力强化专业特色。
可以根据实际需求，增设具有前沿性和实用性的实验项目，引入一些新颖的实验方法和技术，注重培养学生的实践能力和创新意识。
还可以将实验课程与专业课程有机结合，通过实验课程的设置，打破课程之间的界限，促进学科知识的交叉融合。
2. 强化实践教学，提升学生能力要加强实验教学的实践性，提升学生的综合能力。
可以通过组织学生参与科研项目、实习实训等方式，培养学生的实际操作能力和实验设计能力。
还可以鼓励学生参加学科竞赛、科研立项等活动，培养学生的创新精神和团队合作意识，提升学生的综合素质。
3. 引入先进技术，提升实验条件还要引入先进的实验技术和设备，提升实验条件，为学生提供更好的实验环境和平台。
探究应用化学实验教学的改革方案
探究应用化学实验教学的改革方案随着时代的发展和教育理念的更新，教育教学中的实验教学模式也在不断的进行改革和创新。
在应用化学教学中，实验教学一直是非常重要的一个环节，不仅可以锻炼学生的动手能力和实验操作能力，还可以提高学生的实践能力和创新意识。
探究应用化学实验教学的改革方案成为了当前教育教学中一个十分重要的课题。
一、改革方案的背景应用化学是一门重要的实用科学学科，其教学内容广泛涉及工业生产、农业和生活等方方面面，实验教学在应用化学教学中占据着非常重要的地位。
传统的应用化学实验教学模式存在一些问题，比如实验内容和方法陈旧，实验设备陈旧，实验教学手段单一等。
这些问题严重影响了学生的学习兴趣和实验教学效果。
二、改革方案的基本思路针对传统实验教学模式存在的种种问题，我们应该采取一系列的措施来进行改革。
对实验内容和方法进行更新，引进新颖的实验内容和方法，以及更新实验设备，提高实验教学的趣味性和互动性。
还应该采用多种实验教学手段，比如模拟实验、虚拟实验、实验操作视频等，丰富实验教学的形式和内容。
三、改革方案的具体措施1. 更新实验内容和方法应用化学实验内容的更新是实验教学改革的关键。
我们可以引入一些新颖的实验内容，比如利用无机盐制备颜料、利用有机化合物进行有机合成等，从而吸引学生的兴趣。
还可以进行实验方法的更新，引入一些新颖的实验方法，比如微型化实验、绿色实验等，提高实验教学的实用性和趣味性。
2. 更新实验设备实验设备的更新是实验教学改革的基础。
我们应该注重实验设备的更新和维护，引进一些新颖的实验设备，比如数字化仪器、微型设备等，以及保证实验设备的工作正常和安全，为学生提供一个良好的实验教学环境。
3. 多种实验教学手段的运用4. 增加实践教学环节在应用化学实验教学中，我们还应该增加实践教学环节，让学生亲身参与实际的实验操作，提高学生的实践能力和创新意识。
可以组织学生进行实验设计、实验操作和实验数据处理等环节，让学生从实践中学习化学知识，培养学生的探究精神和实践能力。
应用化学专业《化学综合与设计实验》教学改革
第5期曾延波，等:应用化学专业《化学综合与设计实验》教学改革-229-应用化学专业《化学综合与设计实验》教学改革曾延波，李蕾，王海龙，郭丽萍,周国宝（嘉兴学院生物与化学工程学院，浙江嘉兴314001）摘要:《化学综合与设计实验》课程有利于培养具有创新和实验能力强的高素质人才。
我们进行了应用化学专业《化学综合与设计实验》的课程教学改革,优化实验项目和教学过程’实验项目要注重学科交叉的要求，同时通过科研成果转化为实验项目’实验教学过程分步进行，层次清楚,培养学生的实验设计、实验设计答辩、实验操作的能力,教学环节保证学生全部参与，注重实效’实践表明，这些教学改革对学生的综合素质、创新能力的培养具有成效’关键词:化学综合与设计实验;教学改革;应用化学#学科交叉#实验项目中图分类号：G641文献标识码：B文章编号：1008-011X（1011）05-0119-01Teaching Reform of Chemical Compreeensive and DesignExperimeet for Applied ChemistryZeng Yanbo,Li Lei,Wang Hailong,Guo Liping,Zhoo Guobao(School of College of Biological,Chemical Sciences and Enginee—ng,Jixing University,Jixing314001,China)Abstract:The course of Chemical Comprehensive and Design Expe—cent is conducive to cu—Oa—ng high-qua——talents with high ability of innovation and expe—cent.We carried out the—aching reform of Chemical Comprehensive and Design Expe—cent —r the major of applied chemistry,and optimized the expe—cental projects and—aching process.Expe—cental projects should meet the in—rdiscip/na—requirements.And expe—mental projects can be received through scientific research.The expe—cent —aching was carried out s—p by s—p with clear levels-It aims to cul/vate the ability of students in expe—cental design, experimental design defense,and expe—mental operation.The teaching process should ensure that students were fully invelved-It paid Hen—on to actual results.Practice showed that these—aching reforms are ePective in cu—Oa—ng the comprehensive qua——and innovative ability of students.Key worls:chemical comprehensive and design expe—cent；—aching reform；applied chemist—；interdiscip/na—；experimental project《化学综合与设计实验》是应用化学专业学生的必修课程,是培养综合性和复合型人才的重要教学环节[1]'通过《化学综合与设计实验》的开设，有利于培养具有创新和实验能力强的高素质人才）2—*，让学生学会设计、学会研究、学会创新。
应用化学在化学教育中的创新与实践
应用化学在化学教育中的创新与实践应用化学是指将化学原理和方法应用于解决实际问题的一门学科。
它与传统纯理论研究不同，更加注重实际应用。
在化学教育中，应用化学的创新与实践发挥了重要的作用。
本文将从实验设计、教材编写和科研成果转化三个方面阐述应用化学在化学教育中的创新与实践。
一、实验设计方面的创新与实践实验是化学学科中重要的教学环节，而实验设计则是保障实验教学质量和效果的关键。
应用化学在实验设计方面的创新与实践主要体现在以下几个方面：1. 创新实验内容：应用化学将实际问题引入教学实验，将学生从简单的实验重复中解放出来，使学生能够通过实验感受到化学在实际应用中的作用。
比如，在有机化学实验中，可以设计一些涉及到药物合成和有机合成工艺的实验，让学生亲自动手合成一些常用药物或者有机化合物。
2. 引入仪器设备：应用化学注重实验操作方法和仪器设备的使用，通过引入各种仪器仪表，提高实验的精确性和实用性。
学生可以通过使用光谱仪、质谱仪等仪器进行化合物结构分析，从而培养学生的仪器操作技能和实验设计能力。
3. 实验结果分析：在实验教学过程中，应用化学鼓励学生对实验结果进行深入的分析和讨论，帮助学生理解实验过程中的化学原理和实验数据的含义。
学生可以通过分析实验结果，发现问题所在，并提出改进意见，培养学生的创新思维和问题解决能力。
二、教材编写方面的创新与实践教材是化学教育中重要的辅助工具，教材编写方面的创新与实践对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
应用化学在教材编写方面主要表现在以下几个方面：1. 结合实际应用：应用化学的教材编写以实际应用为导向，将化学理论和实践有机结合起来，通过实例和案例，向学生展示化学的实际应用领域和发展趋势。
教材内容可以涵盖从基础理论到前沿科技的方方面面，激发学生学习的兴趣。
2. 强调实践操作：在教材编写中，应用化学注重培养学生的实践能力。
通过设计实验操作步骤和实验注意事项，引导学生进行实验操作，帮助学生掌握化学实验技能和实践能力。
应用化学专业综合化学实验教学改革浅谈
收稿日期：２０１９－０２－２２基金项目：南阳师范学院校级教学改革项目（２０１６－ＪＸＹＪＺＤ－０２）作者简介：刘光印（１９８１—），男，讲师，博士，研究方向：功能材料。
应用化学专业综合化学实验教学改革浅谈刘光印，王 琳，程新峰，乔占平，谢海泉，汤玉峰，金苏颖（南阳师范学院化学与制药工程学院，河南南阳 ４７３０６１）摘要：应用化学专业综合实验是为培养和提高应用化学专业学生科学思维和创新能力的重要环节。
本文针对应用化学专业综合实验教学过程中存在的问题，从教学方式和考核方式等方面阐述了应用化学专业综合实验教学的几点策略。
关键词：应用化学专业综合实验；教学改革；实验教学中图分类号：Ｇ６４２．４２３ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００８－０２１Ｘ（２０１９）０７－０１６８－０１ＤｉｓｃｕｓｓｉｏｎｏｎＴｅａｃｈｉｎｇＲｅｆｏｒｍｏｎＡｐｐｌｉｅｄＣｈｅｍｉｓｔｒｙＣｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅＥｘｐｅｒｉｍｅｎｔＬｉｕＧｕａｎｇｙｉｎ，ＷａｎｇＬｉｎ，ＣｈｅｎｇＸｉｎｆｅｎｇ，ＱｉａｏＺｈａｎｐｉｎｇ，ＸｉｅＨａｉｑｕａｎ，ＴａｎｇＹｕｆｅｎｇ，ＪｉｎＳｕｙｉｎｇ（ＣｏｌｌｅｇｅｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＰｈａｒｍａｃｙＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，ＮａｎｙａｎｇＮｏｒｍａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｎａｎｙａｎｇ ４７３０６０，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ａｐｐｌｉｅｄｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔｉｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｐａｒｔｏｆｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇａｎｄｉｍｐｒｏｖｉｎｇｔｈｅｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｔｈｉｎｋｉｎｇａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｏｎａｂｉｌｉｔｙｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓｍａｊｏｒｉｎｇｉｎａｐｐｌｉｅｄｃｈｅｍｉｓｔｒｙ．ＡｉｍｉｎｇａｔｔｈｅｐｒｏｂｌｅｍｓｅｘｉｓｔｉｎｇｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｐｒｏｃｅｓｓｏｆＡｐｐｌｉｅｄｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ，ｔｈｉｓｐａｐｅｒｐｒｏｐｏｓｅｄｓｏｍｅｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓｆｒｏｍｔｈｅａｓｐｅｃｔｓｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｔｅｓｔｍｏｄｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ａｐｐｌｉｅｄｃｈｅｍｉｓｔｒｙｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔ；ｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇ；ｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍ 随着就业趋势的变化，对大学生的实践能力和创新能力要求越来越高。
简析高师应化专业实验教学改革
简析高师应化专业实验教学改革应用化学是现代化学与其他学科领域的交叉、渗透和融合,是介于理科化学专业和工科化学类专业之间的“接口”专业,属于应用理科专业,是培养理工结合的“用”化学的人才[1]。
实验教学不同于课堂教学,它是综合培养学生动手能力、综合素质和科研能力的最好场所[2～3]。
因此,我们必须针对现今应用化学实验教学中存在的问题,结合师范院校的优势,进行教学改革,以进一步培养大学生的创新能力。
1 原实验课程体系及实验教学内容存在的主要问题各门实验课各成体系,实验内容低水平重复,学科间逻辑关系缺乏;实验内容安排不合理,缺乏综合性、开放性和设计性实验;部分内容陈旧落后,现代实验少,不能反映当今化学学科的发展;教学模式单一,缺乏现代化教学手段的应用,学生照方抓药,抑制了他们思维和创新能力的发挥;实验教学管理体制仍沿用各门实验课分属于各相关的教研室;人力、物力、场地忙闲不均,实验教学资源使用效率不高。
2 实验课程体系的改革2.1 实验教学改革的指导思想改变原课程体系,建立在体制上高度独立的综合实验新体系;转变重理论轻实践的旧观念,切实加强实验教师队伍建设;加强实验教学内容的改革,增设综合性、开放性和设计性实验;改变教学模式,加强现代化教学手段的应用。
2.2 对化学实验管理体制的改革打破原管理体制中,无机、有机、分析、物化、化工五大基础实验分属于四大理论教研室,由各教研室分别管理的现状,对所有基础实验室实行统一管理,组建既能统管所有实验设施和实验室建设,又能统一组织和实施实验教学与研究的综合实验教研中心,由其对实验教学、管理和改革进行统一筹划。
2.3 新实验课程体系的设置针对原实验课程体系及教学内容中存在的问题,对其进行科学改造和组合,使之优化,合理设置核心课程、目标控制课程和基础课程三大课程体系,不依附于理论课程,实验教学内容统一规划。
2.3.1 基础化学实验以化学实验的基本知识、基本技能和基本操作的分类训练为主要教学目的,使学生掌握各类基本单元操作,并在基本实验能力培养的同时进行创新思维的启蒙教学。
立足专业特色改革应用化学专业实验课程体系
立足专业特色改革应用化学专业实验课程体系
应用化学专业是一门极具实用价值的科学，其课程设置以实验课程为主，副以理论课程。
然而，传统的实验课程设置大多缺乏创新性和实践性，无法完全满足学生的需求。
为了提高应用化学专业实验课程的质量和效果，需要对其体系进行改革。
改革的关键
在于立足专业特色，结合实际需求，设计实用性强且具有挑战性的实验课程，完善实验室
设备和材料，打造一支高水平的教学团队。
首先，应用化学专业实验课程的改革应该以应用性为宗旨，将理论知识与实验操作相
结合，注重学生实践能力的培养。
设计实验内容和形式突出实用性，着力培养学生解决实
际问题能力，提高其综合素质。
其次，实验室设备和材料的更新和完善也是应用化学专业实验课程改革的关键。
教学
实验室应具备完善、现代化的实验设备，满足学生在实践操作中对于仪器设备环境的需求。
同时，应采用先进的实验材料，完善实验室管理制度，确保实验教学质量和安全。
再次，建设高水平的教学团队也是应用化学专业实验课程改革的重要环节。
教师应具
备丰富的教学经验和实践操作能力，同时还需要不断更新自己的专业知识，增强教学质量
和教学水平。
鼓励教师深入产学研合作，并在实验课程中引入前沿科技和创新思维，提升
教学实践水平。
立足专业特色改革应用化学专业实验课程体系
立足专业特色改革应用化学专业实验课程体系应用化学专业是一门涉及化学、生物学、物理学、材料学等多个学科的交叉学科，旨在培养具备在化学领域内应用实践的高级应用型人才。
在培养这样的人才的过程中，实验技能的培养是至关重要的一环。
因此，应用化学专业的实验课程体系是直接关系到学生实践能力培养的重要因素。
实验课程的改革将直接影响学生对专业知识的掌握程度和职业素质，因此，应加强对实验课程的体系化改革。
应用化学专业通常选课开设了大量实验课程，这些课程在加强学生实践操作和实验技能方面是有一定意义的，但实验课程设置广泛，教师授课时间有限，实验课程设计合理不合理，检查与评估标准是否合理等问题都长期存在。
因此，在实验课程的改革过程中，我们应该立足专业特色，针对这些问题制定实验课程体系。
这样的实验课程体系应该紧密结合应用化学专业的实践需求，提高教学质量，为实现创新人才培养打下良好的基础。
实验室开放和实验操作规范管理针对实验室的开放和实验操作规范这两个问题，应加强实验室管理制度和规章制度的建立与完善。
首先，开放实验室可以增强学生的技能培养，鼓励他们学以致用。
其次，规范实验室操作可以有效避免意外事故的发生，增强自我保护能力，为安全、和谐、高效的实验教学提供保障。
因此，在实验课程的改革中，我们应大力推行实验室开放制度，强调实验室操作规范管理，规范实验室的开放和使用，明确师生的实验室使用权限，保障教学质量和安全。
加强师资力量建设应用化学专业是一门向应用方向转化的学科，教学与实践需要具备扎实的基础理论和丰富的现代技术和实践经验，而教师队伍质量直接影响到学生的掌握程度和实践技能。
在实验课程的改革中，应加强师资力量的建设，提高教师的教学能力，加强教师对实验课程的设计与管理，以提高教学质量。
通过对教师的考察和培训，增加实验技能与实践经验的学术交流和教学经验的共享，不断提升师资力量，确保教学质量和对实验课程的改革产生良好的效果。
引入创新思维，提高学生实践能力在实验课程的改革中，应增强学生的实践意识，提高学生的实践能力。
探究应用化学实验教学的改革方案
探究应用化学实验教学的改革方案随着科技的不断发展和高校教育的改革，应用化学实验教学也面临着一系列新的挑战和变革的需求。
为了提高学生的实验操作能力和科学素养，加强实验教学的应用性和实践性，以下是一个应用化学实验教学改革方案的提议。
一、更新实验教材和实验内容目前，大部分应用化学教材中的实验内容落后于科技和工业的发展。
我们需要及时更新实验教材，引入最新的实验方法和技术，使实验内容更加紧贴实际应用。
要注重培养学生的创新意识和实验设计能力，在实验教学中引入一些开放性实验项目，让学生自主设计实验方案并完成实验。
二、引进先进的实验设备和仪器实验设备和仪器的更新换代是推动实验教学改革的重要环节。
引进先进的实验设备和仪器不仅可以提高实验的精确性和可靠性，还能够培养学生的仪器操作技能和实验数据处理能力。
学校和实验室应该积极争取设备更新的经费，并与企业合作引进先进的实验设备和仪器。
三、推行实验教学改革试点项目为了有效推进实验教学改革，学校可以开展实验教学改革试点项目。
在试点项目中，可以尝试引入新的实验教学方法和教学手段，比如开展虚拟实验、仿真实验和实验视频等，以丰富实验教学的形式和内容，提高学生的实验操作能力和实验设计能力。
四、加强实验教师的教学培训和交流实验教师是实验教学改革的关键力量。
学校应该加强实验教师的教学培训和交流。
可以邀请资深的实验教师进行专题培训，分享实验教学的经验和教学方法，还可以组织实验教师进行交流研讨会，互相学习和借鉴经验。
五、建立实验教学质量评价体系为了保证实验教学的质量和效果，学校应该建立完善的实验教学质量评价体系。
通过学生的实验报告、实验数据和实验能力等多个方面对学生的实验成绩进行综合评价，以促进学生对实验教学的积极参与和创新能力的培养。
六、加强学生的实验安全意识教育实验安全是实验教学中不可忽视的重要环节。
学校应该加强学生的实验安全意识教育，培养学生正确的实验操作习惯和安全意识。
可以开展实验安全知识的宣传教育活动，并设置实验安全标识和警示标识，及时修复和更新实验室的安全设施。
立足专业特色改革应用化学专业实验课程体系
立足专业特色改革应用化学专业实验课程体系近年来，应用化学专业的发展越来越注重对学生实践能力的培养。
因此，在应用化学专业实验课程的设计中，需要注重专业特色和应用性，使得学生能够掌握实际工作中所需要的实验技能和解决实际问题的能力。
本文就立足于应用化学专业的特色，探讨如何改革应用化学专业实验课程体系。
一、分层次、分模块设计实验课程体系要改革应用化学专业实验课程体系，需要先对实验课程进行分层次、分模块的设计。
首先，要将实验课程按照学生的年级、专业方向等因素进行分类，形成一个分层次的实验课程体系。
其次，在每个阶段内，还要将实验课程按照不同的实验内容和实验目的进行分模块设计。
这样的设计可以让学生逐步掌握实验技能，更好地理解和应用实验原理，为后续的专业课程打下坚实的基础。
二、注重实际应用及技能训练应用化学专业的实验课程体系需要注重实际应用及技能训练，让学生能够在实验中深入了解实际工作中所需的技能和知识。
在实验课程中，要结合实际生产、科研工作中的需求，让学生进行相关实验。
此外，还可以结合职业生涯规划，帮助学生了解自身的职业兴趣和优势，培养实际工作中所需要的职业技能和素养。
三、加强实验教师及设备支持实验教师和实验设备是应用化学专业实验课程体系的重要组成部分。
要改革实验课程体系，需要加强实验教师的培训，提高其能力和水平。
此外，还需要对实验设备进行维护和更新，保证实验教学的质量和效果。
四、注重创新和跨学科融合应用化学专业实验课程体系的改革还应注重创新和跨学科融合。
要不断改进实验内容和方式，增加实验的开放性和探索性，让学生在实验中发挥创新思维。
此外，应用化学专业的实验课程还应与其他领域进行跨学科融合，例如生物学、医学等，拓宽学生的知识面和视野。
综上所述，应用化学专业实验课程体系的改革需要分层次、分模块设计实验课程、注重实际应用及技能训练、加强实验教师和设备支持、注重创新和跨学科融合等方面的努力。
只有通过不断创新和提高，才能培养出具备实际应用能力和专业素养的应用化学人才。
2024年应用化工技术专业课程改革和实践
2024年应用化工技术专业课程改革和实践一、引言随着科技的飞速发展和产业结构的不断升级，应用化工技术专业作为培养高素质应用人才的重要基地，其课程改革和实践显得尤为重要。
面对新的形势和挑战，如何深化课程改革，强化实践环节，提高学生的综合素质和实践能力，成为应用化工技术专业亟待解决的问题。
二、课程改革：构建多元化课程体系课程内容更新针对当前化工行业的发展趋势和市场需求，课程内容必须及时更新。
引入新的工艺技术、设备操作和安全生产等方面的知识，使学生能够紧跟行业发展的步伐。
同时，注重理论与实践的结合，增加实验课程和实践教学的比重，培养学生的动手能力和创新精神。
课程结构优化课程结构的优化是课程改革的重要环节。
通过减少冗余课程，增加选修课程，构建模块化课程体系，使学生能够根据自己的兴趣和职业规划，选择适合自己的学习路径。
同时，加强基础课程与专业课程之间的衔接，形成有机整体，提高学生的综合素质。
教学方法改革教学方法的改革是提高教学质量的关键。
采用多种教学方法相结合的方式，如案例教学、项目驱动、翻转课堂等，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用信息技术手段，如在线课程、虚拟实验等，拓展教学空间和时间，提高教学效果。
三、实践环节：强化实验、实训和实习实验教学实验教学是培养学生实践能力的重要途径。
通过优化实验教学内容和方法，提高学生的实验技能和独立解决问题的能力。
同时，加强实验室建设和管理，确保实验教学的顺利进行。
实训教学实训教学是连接理论与实践的桥梁。
通过校内实训基地和校外实习基地的建设，为学生提供真实的职业环境和实践机会。
在实训过程中，注重学生职业素养和团队协作能力的培养。
实习教学实习教学是提高学生实践能力的重要手段。
通过与企业合作，建立稳定的实习基地，为学生提供更多的实习机会。
在实习过程中，注重学生实践能力和创新精神的培养，同时加强实习管理和考核，确保实习效果。
四、师资队伍建设：提高教师素质和教学能力教师培训教师是课程改革的实施者和推动者。
应用化学专业实验教学现状及改革探索
应用化学专业实验教学现状及改革探索应用化学专业目标定位是培养具有厚实的基础理论知识，扎实的基础实验技能，较强的科研开发能力，较高的综合素质，富有创新精神和竞争意识、德智体全面发展的理工结合型应用化学专业技术人才[1-3].开设综合性、设计性的专业实验，一方面可以培养学生熟练使用常用的仪器设备，查阅文献、对实验原理的理解、对实验过程进行设计以及对不同的实验结果进行总结分析的能力；另一方面，还可以使学生具备运用理论知识解决实际工程问题的能力，同时通过综合分析实验过程中出现的问题，提出解决的思路和办法，提高学生独立分析问题和解决问题的初步能力[4,5]. 为了更好的加强专业实验的课程实验教学效果，我们通过改变传统的教学组织方式，探索采用新的实验过程来引导学生加深对专业实验的理解。
1 应用化学专业实验课程的培养目标应用化学专业实验课[6,7]的开设，旨在培养学生的综合实验技能和技术研发能力，主要包括：有效组分的提取和分离、精细化工产品的合成与制备、产品的分析检测、各种常用仪器的综合应用、实验数据的优化分析和文献的查阅及筛选等，为学生毕业论文以及将来从事精细化工产品的研发和生产奠定基础。
同时，在课程的开设中就有意识地培养学生的创新能力[8,9],即注意培养学生的逻辑思维和形象思维以及创造性的思维，鼓励学生积极探索，自主设计实验；另外还应该注意培养学生的科研开发能力，注意对学生的钻研精神和深入思考问题能力的培养，使学生具有较强接受新理论、新知识和新技术的能力，让专业实验室成为大学生一站式专业训练平台。
2 应用化学专业实验教学现状及改革探索2.1 教学内容应用化学专业实验改革以已经结束的2006-2010 级应用化学专业实验内容为基础进行，对应用化学专业实验课程内容进行模块化建设，即由原来的综合性实验建立模块实验，主要分为3 个模块，分别为精细有机合成模块（4 个实验）、精细材料合成模块（4 个实验）及分析测试模块（4 个实验），从而根据历届学生对应用化学专业实验的反馈情况，对各个实验模块及实验模块中的实验项目进行优化，达到与时俱进的锻炼效果。
应用化学化工实验改革的举措
应用化学化工实验改革的举措一、应用化学化工实验改革的意义目前，我国经济飞速发展，在西部大开发的宏观政策调整下，西部地区的化工发展水平得以迅速提高，如甘肃兰州的中石油化学品公司、新疆的天业集团等。
随着西部地区应用型人才缺口量增大，如何培养适应社会需求的高素质应用人才，是实施质量工程、提高本科教学质量的重要任务[1-2].应用化学专业作为一门实践性很强的学科，要求学生既要有深入的理论基础又要具备较强的工程实践能力，而实践能力主要是通过实验手段加以培养。
而且在创新能力方面，化工实验具有独特的优势，担负着由理论到工程、由基础到应用的桥梁作用。
该课程教学水平的高低，对于应用化学专业学生创新能力、动手能力的培养至关重要。
二、应用化学化工实验改革的举措甘肃农业大学化工实验室的建设旨在建设一个结合西部地区特色的实验教学基地，合理配置教学资源，为国家培养高素质、创新型人才。
但是，由于甘肃农业大学应用化学专业授予的是理学学位，学生存在着重理论、轻实验的现象。
其次，由于学校对于仪器设备等硬件条件投入相对不足，使得学生的实验开展受到了一定的限制，为此我们在现有的基础上，从以下几个方面进行了化工实验的改革。
（一）构建实验课程新体系以前甘肃农业大学的化工实验主要由化工原理实验、化工工艺实验、精细化工实验三部分组成，未独立设课，这种实验体系难以适应新形势下应用型人才培养的基本要求。
因此我们优化资源，将上述三个实验课程合并，单独设立了化工实验课，依照“基础性-综合性-创新性”的顺序，将看似杂乱无章的内容通过一条主线紧紧地联系在一起，使得教学内容变成一个有机的整体[3].良好的实验课程体系使学生创新能力得以提高，实践能力加强，缩短了学生走向用人单位的适应期，受到了用人单位及学生的好评。
基础性实验主要由流体阻力、离心泵、过滤、传热等实验构成；综合性实验主要由表面活性剂的合成及性能测定、雪花膏的配置等实验构成；创新实验由两部分构成，一部分由合成氨的转化工段、烃类裂解等实际应用性实验构成，一部分是结合教师的科研项目来进行。
浅谈应用化学专业方向的实验的新模式设计与实践论文
浅谈应用化学专业方向的实验的新模式设计与实践论文浅谈应用化学专业方向的实验的新模式设计与实践论文化学实验教学环节是培养学生动手能力、解决实际问题能力及知识综合运用能力的重要途径，化学实验及其相关的科学训练在教学中起到了相当重要的作用，具有不可替代性。
应用化学专业实验是应用化学专业学生学习的主要实践环节，在整个专业教学环节中占有特殊的地位。
它不仅可以加深学生对所学化学理论基础知识的理解，更重要的是可以培养学生运用相关知识和技能来解决科研、生产问题的能力，特别是新产品研发和解决实际问题的能力，增强学生的创新意识和创新能力。
因此设计和构建合理的应用化学专业实验教学体系对于培养优秀的应用化学专业人才具有重要的意义。
本文介绍了近期我校化学专业(应用化学方向)实验教学改革的设计和教学实践情况。
一、化学专业实验以往开设情况中国海洋大学化学专业为第六批国家级特色专业建设点，也是山东省特色专业，包含应用化学和海洋化学两个方向。
专业实验除体现各专业特点外，还体现海洋特色，如海洋化学方向的专业实验包括海水分析化学和化学海洋学实验两门课，课程教学体系完善，特色显著，已经出版了相应的教材，为国内其他高校相关专业实验的开设提供了重要借鉴。
相对于海洋化学方向，应用化学方向专业实验课程的建设起步较晚，在我校上一轮修订的本科人才培养方案中才第一次设课列入教学计划(从2006级本科生开始执行)，课程计划68学时，在大学四年级第一学期开设。
所以从2008年开始，我们利用教学实践周(现在已固定成为夏季学期)为即将升入四年级的应化专业方向的学生开设应用化学专业实验，每名学生利用三周时间独立完成一个实验项目，实验题目来自指导教师的科研成果，实验实行单人单题，每名教师最多指导5名学生。
实验过程包括文献查阅、方案设计、实验、数据总结和报告撰写等环节。
经过三年的教学实践，该课程开设的实验题目有200余项，取得了较好的效果，也很好地实现了科研对教学的反哺作用，这种方式的专业实验训练为学生毕业论文的研究打下了良好的基础。
2024年应用型本科院校基础化学实验教学的改革与研究
2024年应用型本科院校基础化学实验教学的改革与研究随着我国教育体系的不断完善，应用型本科院校在教育领域中的地位日益凸显。
作为基础化学教育的重要组成部分，实验教学在培养学生的实践能力、创新精神和科学素养方面发挥着不可替代的作用。
然而，传统的实验教学模式已无法满足现代教育的需求，因此，对基础化学实验教学的改革与研究显得尤为重要。
一、实验教学内容更新在实验教学内容方面，应紧跟学科发展前沿，引入新的化学反应、实验技术和研究方法。
同时，结合实际应用，设计综合性、设计性实验项目，让学生在实验中不仅能够掌握基本操作技能，还能培养解决实际问题的能力。
此外，还应注重实验教学的层次性和递进性，确保学生在不同阶段都能获得相应的知识和技能。
二、教学方法和手段改革在教学方法和手段上，应摒弃传统的灌输式教学，采用启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，利用现代信息技术手段，如虚拟仿真实验、网络教学平台等，拓展实验教学的时间和空间，提高实验教学的效率和效果。
三、实验教学管理优化实验教学管理是确保实验教学质量的重要保障。
应建立健全实验教学管理制度，明确实验教学的目标、任务和要求。
同时，加强对实验教学的过程监控和结果评价，确保实验教学的质量和效果。
此外，还应注重实验教学资源的优化配置和共享，提高实验教学资源的利用效率。
四、实验室建设与资源共享实验室是实验教学的重要场所，其建设和管理水平直接影响实验教学的质量。
应加强实验室的硬件设施建设，提高实验设备的先进性和完备性。
同时，推进实验室资源的共享和开放，促进校内外资源的有效整合和利用，提高实验室的利用效率。
五、教师队伍建设与培训教师是实验教学的主体，其素质和能力直接影响实验教学的效果。
应加强教师队伍建设，引进高素质、高水平的实验教师。
同时，加大对实验教师的培训力度，提高他们的实验技能和教学方法水平。
此外，还应鼓励教师参与科研活动和实践教学项目，提高他们的实践能力和创新能力。
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应用化学专业实验改革
作者：王永垒方红霞李海云
来源：《高教学刊》2016年第01期
摘要：本文结合国内部分高校面临向应用型方向的转型现实，以黄山学院应用化学专业实验改革为例来加强应用型转型过程中对实验教学环节的改革探究，从课程内容、教学方法、考核方式三方面对学生进行引导，从而达到提升应用化学专业学生实验实践能力的目的。
关键词：应用化学；专业实验；改革
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2016）01-0069-02
Abstract： In this paper， combined with the reality of some domestic universities facing the transformation to the applied direction， reform of applied chemistry experiment of Huangshan College is cited as an example to strengthen the process of the experimental teaching. The students of applied chemistry are guided in the course content， teaching method and assessment method to enhance their practical ability.
Keywords： applied chemistry； professional experiment； reform
應用化学是指化学渗透到其他自然科学、技术及其他领域而形成的一类应用科学，它是介于理科化学专业与工科化学工艺、化学工程专业之间的一个应用理科专业或者是工科专业[1，2]，主要培养理工结合的应用性化学人才。
应用化学专业人才能力的培养是由动手、观
测、查阅、记忆、思维、想象和表达七种能力组成，这些能力都可以在实验室中得到全面的训练[3]，由此可见，实践教学在应用化学人才培养中的地位。
一、应用化学专业实验的课程功能
应用化学专业目标定位是培养具有厚实的基础理论知识，扎实的基础实验技能，较强的科研开发能力，较高的综合素质，富有创新精神和竞争意识、德智体全面发展的理工结合型应用化学专业技术人才。
应用化学专业学生的培养重点[4，5]是放在学生对化学化工学科的相关知识的运用能力上，这就要求学生除了具有较为扎实的理论基础外，还必须具有较强提出问题、分析问题和解决问题的能力。
而开设综合性、设计性实验，一方面可以培养学生熟练使用常用的仪器设备，查阅文献、对实验原理的理解、对实验过程进行设计以及对不同的实验结果进行总结分析的能力；另一方面，还可以使学生具备运用理论知识解决实际工程问题的能力，同时通过综合分析实验过程中出现的问题，提出解决的思路和办法，提高学生独立分析问题和解决问题的初步能力。
对于培养应用型人才来说，实验教学[6，7]是应用化学专业人才培养中一个极为重要的环节。
通过应用化学专业实验教学，不仅要培养学生掌握基本实验技能，更重要的是培养学生具有较好的独立工作能力和创造性思维。
二、黄山学院应用化学专业实验的传统教学现状
（一）教学内容
以往的实验内容主要包括：精细化工产品的合成与制备、产品的分析检测、实验数据的优化分析和文献的查阅及筛选等，由于合成实验项目过多，实验项目的选择存在着部分重复性等问题，导致在分离提取及仪器分析相关方面的实践技能锻炼不足。
（二）教学方法
一般采用学生提前完成预习报告，实验开始前指导教师先讲授，再进行分组实验的方式，该教学方法的缺点是教师无法准确掌握学生对实验的理解程度。
因此，实验讲述更多是习惯性讲述。
并且根据往届教学过程反馈，由于书写预习报告存在不少学生照抄实验讲义，根本不理解实验内容等问题。
（三）考核方式
以往的考核方式主要依据学生预习报告成绩（30%）和实验报告成绩（70%），由于这些都是静态的材料，报告内容存在着部分抄袭及共同的小组实验结果等问题，无法准确反映出各个学生对实验的掌握和理解，打出的成绩无法真实反映出各个学生在实验过程中的努力。
三、应用化学专业实验改革体系构建
应用化学专业实验是本专业在完成基本实验技能的基础上开设的一门重要专业实验课，其目的是培养学生的专业实验技能，通过本课程的学习，加深学生对专业方向理论课程的理解，进一步巩固和提高学生的实验操作技能，增强学生分析和解决实际问题的能力，满足他们毕业后在工作岗位上运用专业技能的需要。
为了达到这方面的要求，从以下三个方面构建新的教学体系。
（一）教学内容-模块化实验项目构建
应用化学专业实验改革以已经结束的2006-2010级应用化学专业实验内容为基础进行，其变化内容如表1所示。
针对应用化学专业实验课程的培养要求，在原有实验项目的基础上，依据应用化学专业学生所需能力对实验项目进行优选，并构建了实验模块化的教学方式，从而针对性的培养学生对精细有机合成技术、精细材料制备技术及分析测试技术，从而为学生后续毕业论文以及将来从事精细化工产品的研发和生产奠定良好的基础。
（二）教学方法改革
针对我校应用化学专业实验传统教学方法的不足，在后续应用化学专业实验课程中，我们采取取消书写实验预习报告的环节，改成学生自主预习讲义及查阅相关文献的方式进行，取而代之的是，在实验开始前10分钟内，由实验指导教师随机提出2-3与该实验相关的问题来考核学生的预习效果，并当场给做实验的学生打出成绩，该成绩直接计入最终总分。
以此将原本死板的预习报告变成灵活多变的对答式预习，促进学生自主预习的积极性，同时，也有利于指导教师直接掌握每个学生对实验的理解程度，从而进行针对性的实验指导。
通过问答的形式了解了学生对该实验的掌握程度后，指导教师根据大多数学生的掌握程度对实验进行针对性的讲述，使学生更好地理解实验原理及过程操作要点，从而提高学生的理论和实践能力。
应化专业实验课程改革前后教学方法的变化示意图如图1。
（三）考核方式改革
针对我校应用化学专业实验传统考核方式过于重视报告内容，导致无法调动学生实验积极性的不足，在后续应用化学专业实验课程中，我们采用多种考核相结合的方式，主要包括以下三种考核方式。
（1）实验前的考勤和小测验（10分）：由于是当场提问并当场打分，且采用多题随机设问的方式，可有效地避免了作弊的可能，可以真实体现出学生在课下对该实验及相关内容的预习及掌握程度。
（2）实验过程环节（50分）：包括实验操作、内容讨论及实验记录三部分，指导教师根据实验过程中各个學生对实验的操作规范性及其在小组实验中的参与程度、实验记录等方面进行评分，反映出学生的实际操作能力、对实验课程的认真程度及态度等。
（3）总结报告（40分）：根据学生对所做实验的书写总结材料来评分，主要包括实验报告中的结果与讨论、思考题、小结及参考文献等，反映出学生书写实验总结材料的规范性及各个小组实验结果的准确性。
四、结束语
随着部分高校向应用型方向转型，应用型实践课程的开设和改革将会是学校应用型转型能否成功的一个关键点，针对应用化学专业实验课程，若能够探索新型适宜的教学模式，则将取得令人满意的教学效果。
参考文献
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