小语学科《白鹅》导学案
《白鹅》导学案 (2)
２、我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ ）
胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
三、课文中的句子写得生动有趣，请你欣赏我抄写的句子
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实验小学“和乐课堂”导学案
课题：13、《白鹅》第二课时
你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？你有没有对它说过这样的话？以后有机会，你也可以学习丰老先生的这种语言和写作方法，写一写你观察的小动物。
练习得趣
（7分钟）
丹顶鹤
丹顶鹤全身大部分是雪白的，头顶有一点朱红色，这点朱红色是椭圆形的，正正地长在头顶中央。它的嘴很长，上面有一条黑道。丹顶鹤的头小得可怜，几乎和那长脖子一般粗了。最有趣的是那双眼睛，像个小豆豆，边上还有一圈黑。它的尾巴也是黑的，这使丹顶鹤变得很美丽。它走起路来姿态很漂亮，腿一下一下地迈着，脖子一伸一伸，东瞄西瞧，样子十分警觉。有时还伴着一阵舞蹈。它休息时更是好看。它用个“金鸡独立”的架势，一条腿着地，另一条腿蜷着，亭亭玉立。不过长脖子不能歇，仍旧四处张望，窥探动静。丹顶鹤有真意思！
实验小学“和乐课堂”导学案
课题：13、《白鹅》第一课时
课型：精读课
主备人：苗亚丽
审核人：朱新玲
学习目标：
1、认识“颈厉”等8个生字。会写“颈、郑”等12个生字。能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2．通过朗读课文，学生做到正确读准字音，读通句子。在深入读文后理解课文内容，说出丰子恺笔下白鹅的特点。
１、找出这段话的中心句，写在下面。
13.白鹅(导学案)完整版通用
本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
教学时，要使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
本单元还安排了语文园地四，包括“口语交际·习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。
课题内容简说白鹅作者通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对鹅的喜爱之情。
白公鹅作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头,表达了作者对白公鹅的喜爱。
猫这篇精读课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。
母鸡本文以作者的情感变化为线索，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
1.会写25个生字，正确读写“高傲、郑重”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.让学生通过读书感受动物的可爱、可敬。
4.引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格，丰富自己的语言积累。
1.引导学生通过多种形式的朗读，体会作者抓住事物特点进行描写的方法。
2.领悟作者是怎样通过生动形象的语言把对动物的喜爱之情表达出来的。
13.《白鹅》…………………………………………………………………………………………2~3课时14*.《白公鹅》……………………………………………………………………………………1~2课时15.《猫》…………………………………………………………………………………………2~3课时16*.《母鸡》…………………………………………………………………………………………1~2课时语文园地四…………………………………………………………………………………………4~5课时教学本组课文时，要让学生通过充分的朗读课文，感受动物的可爱，体会几位作家语言的不同风格。
15 白鹅(导学案)-2022-2023学年四年级语文下册同步备课(部编版)
15 白鹅（导学案）
•导入（5分钟）在课前准备一个白鹅玩具或图片，让学生看图猜词，引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
•提高（10分钟）
1.让学生观察课本白鹅的图片，自由发挥，用形容词进行描述，提高学生的语言表达能力。
2.边读边讨论白鹅的形态、行动和性格特点，激发学生对白鹅的好奇心。
•学习（25分钟）
1.朗读课文，带领学生听音辨字，加深对生字的理解。
2.分组朗读，呈现白鹅成长的故事情节，体会主人公成长历程。
3.学习重点句型，如：“别的鹅都睡了，它却一个人辛勤地工作着。
”引导学生思考白鹅的责任感和坚韧品质。
•拓展（10分钟）
1.观看白鹅飞翔的视频或照片，让学生了解白鹅飞行的特点和习性。
2.学生自己找一些关于白鹅的资料，进行阅读和分享，增强学生的信息查找能力和口头表达能力。
•作业（5分钟）
1.完成课本丰富多彩的配套练习，巩固本课所学内容。
2.在家里观察身边人的辛勤工作，写一篇作文，描绘勤劳的人们。
学习目标： 1. 了解白鹅的成长过程和性格特点。
2. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。
3. 培养学生的责任感和勤劳品质。
部编版语文四年级下册白鹅导学案3篇
部编版语文四年级下册白鹅导学案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗一、学内容分析1、教学内容本内容是人教版小学语文教材四年级（上）册第13课《白鹅》2、单元及课时教材分析：本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的文学作品，有不同作家写同一种动物；有同一作家写不同的动物。
每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
因此让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。
学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
3、教材编写特点及意图①引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。
②阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默的语言风格。
二、学生分析1、学生已有知识基础学生在学习这部分知识之前，已经对生字词的书写及课文内容有了一定的了解，并能熟读课文，在之前已经学过了“对比、拟人”的写作手法，更深的了解课文有了一定的基础。
2、学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。
3、学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。
小学语文《白鹅》的教学设计5篇
小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计5篇小学语文《白鹅》的教学设计1导：析题学拟题：约2~3分钟学生背读“鹅鹅鹅，曲颈向天歌；白毛浮绿水，红掌拨清波”进行赏析，请同学们找出几个颜色词语，很自然引出：“白、绿、红、清”，再在黑板上写一“鹅”字，然后又问学生与课文标题有何区别，再复习几个课内类似的标题：白色鸟；金黄的大斗笠；紫藤罗瀑布；白蝴蝶之恋；白毛女；问：怎样拟标题才能做到勾引读者的目光与心魂呢？--引出标题的色彩美。
一、抓傲理线索：约2~3分钟请同学们速读全文，找出全文有多少个“傲”字？（8个“傲”。
）--引出“傲”串全文的线索美。
二、挖傲悟组材：约8分钟请同学们找出“傲”具体表现在哪五个方面，请仔细读原文后回答。
分四组抢答，看谁最踊跃最精彩。
①一傲在伸长脖颈左顾右盼总领下文；②二傲在叫声；③三傲在步态；④四傲在吃饭；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照应开头。
--根据发言，然后引出“傲”在总分总的布局美。
三、扣傲赏妙语：10分钟请同学们找出文中写“傲”的具体描写句子，看谁找得快又能说出其精妙处。
教师示例：⒈它伸长了头颈，左顾右盼。
||我一看这姿态，想道：“好一个高傲的动物！”（用“动作、神态、旁人的心理写“傲”，妙在前正后侧式，如在目前。
）⒉而在它的叫声、步态、吃相中，更表示出一种傲慢之气。
（妙在三个方面的概括来写“傲”，作用：叫声、步态、吃相，两字短语构成段首排比，有气势又总领各段。
）请同学们用“从来写“傲”，妙在”格式来分析。
(发言摘要)1.鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的'“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
……狗的狂吠，是专对生客或宵小用的；见了主人，狗会摇头摆尾，呜呜地乞怜。
鹅则对无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。
（妙在鸭鹅对比来写“傲”，与大爷类比，妙在对比类比突出了中心。
）2.它傲然地站着，||看见人走来简直不让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
小学语文四年级下册《白鹅》导学案
小学语文四年级下册《白鹅》导学案《白鹅》是小学语文四年级下册的课文之一，通过描写白鹅的形象和行为，表达了对大自然的赞美之情。
本导学案旨在帮助学生们理解课文内容，欣赏文学作品的美妙之处，同时培养学生们的语言感知能力、阅读理解能力和创造力。
【导学目标】1.了解《白鹅》的作者、背景和主题；2.通过阅读理解，理解故事情节，分析人物性格；3.感受白鹅的形象，通过描写，培养学生们的观察能力和联想能力；4.培养学生的写作能力，进行创作练习。
【导学步骤】【导学步骤一】导入新课1.让学生们回忆一下上次的课文《四季》。
你们还记得课文中描写的哪些事物吗？2.请学生们回答问题，并激发他们对大自然的认识和赞美。
【导学步骤二】学习课文1.带领学生一起阅读《白鹅》。
在阅读过程中，老师可以用不同的语调和表情朗读课文，以引起学生的注意力。
2.学生交流讨论：课文中有哪些描写让你们印象深刻？白鹅有哪些行为值得我们学习？【导学步骤三】文学欣赏1.帮助学生理解课文的主题和情感。
白鹅是一种美丽的鸟类，它们舒展的翅膀和优雅的姿态，给人一种宁静和美好的感觉。
作者通过描写白鹅的形象，赞美了大自然的美丽和生命的力量。
2.请学生们分享自己对白鹅的感受和联想。
他们是如何感受到白鹅的美丽和纯洁的？【导学步骤四】理解故事情节1.请学生们回答以下问题：（1）故事中，白鹅生活在哪里？（2）白鹅是如何离开故乡的？（3）白鹅在新的家乡过上了怎样的生活？（4）白鹅最后有没有找到了他的伴侣？2.通过问题的提问，帮助学生们理解故事情节，并提升阅读理解能力。
【导学步骤五】写作练习1.请学生们就白鹅的形象、行为和生活环境写一篇文章或画一幅画来展示。
2.鼓励学生们用丰富多样的词语和句子来描绘白鹅的美丽形象，以及它们的忠诚、勇敢等行为。
【导学步骤六】课堂反馈1.请学生们互相交流并展示自己写的文章或画的画。
2.老师可以点评每个学生的作品，鼓励他们努力进步。
【导学步骤七】课堂延伸1.请学生们在家中观察动物的生活，并以观察结果为基础，写一篇小作文。
《白鹅》教案(优秀5篇
《白鹅》教案(优秀5篇一、教学内容本节课选自《语文》教材第四册，具体章节为《白鹅》。
详细内容包括：生字词的学习、课文朗读与解析、课文主旨与情感体会、相关语文知识拓展。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，理解课文内容，把握课文主旨，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、分析，培养学生对课文的理解能力，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习、课文内容的理解、课文主旨的把握。
难点：作者情感的理解与体会、相关语文知识的拓展。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示白鹅的图片，引导学生关注白鹅，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，标注生字词，教师进行讲解与示范。
3. 朗读课文：学生分组朗读课文，教师指导并纠正读音。
4. 解析课文：教师带领学生分析课文内容，理解课文主旨。
5. 体会情感：引导学生讨论作者对白鹅的情感，分享自己的感受。
6. 实践情景引入：让学生举例说明生活中关爱动物的事例，培养学生的道德品质。
7. 例题讲解：分析课文中的修辞手法，进行仿写练习。
8. 随堂练习：完成课后练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《白鹅》2. 生字词：鹅、白、毛、脚、脖子、叫唤、池塘、优雅、可爱……3. 课文主旨：关爱动物，尊重生命。
4. 作者情感：喜爱、赞美、关心。
七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用“白鹅”造句。
（2）结合课文，谈谈你对关爱动物的认识。
（3）仿写一种动物，要求运用课文中的修辞手法。
2. 答案：（1）例句：白鹅在池塘里悠闲地游来游去。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示图片、朗读、讨论等方式，使学生较好地理解了课文内容，达到了教学目标。
但在情感教育方面，还需加强引导，让学生更好地体会作者情感。
2. 拓展延伸：（1）收集关于白鹅的资料，了解白鹅的生活习性。
部编版语文四年级下册白鹅导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册白鹅导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗初读丰子恺先生的《白鹅》，在感叹“鹅老爷”形象之妙的同时，也对大师语言深奥难懂深深叹息。
与其说难懂，倒不如说大师漫画式的语言使一个个充满个性的小动物形象跃然纸上。
作为一线的语文教师，总觉得这样的课文好词太多，很难分层次一个个引导学生感悟，好像每一个丢了都不合适。
对于这样的文章，笔者在教学实践中觉得突破一两个重点词，使阅读课堂词语教学有“牵一词而动全文”的效果。
反复体昧《白鹅》，觉得如果把文中“三眼一板”这个词教好，就能使白鹅吃相的特点分明突出，也能从更深层次习得文本的语言。
“三眼一板”，本义是讲节奏。
于是，笔者想从词义入手，开掘文本更丰富的内涵，发现词语中的韵律之美。
一、本义，韵之源当我进行文本细读，有一种很强烈的感觉，就是一定要引领学生学好“三眼一板”这个词，可是它又在很多的好词中间，很难抽出来进行单独的教学。
在百般无奈之后，我决定追本溯源，沿着“三眼一板”的本义追寻，或许有教学的出路。
当我翻阅很多工具书，“三眼一板”的本义浮现在我的面前：“三眼一板”也作“一板三眼”；板，以拍板击打一下，为中国音乐每小节里最强的拍子；眼，以鼓签敲击板鼓，为次强拍或弱拍；三眼一板即一小节中有四拍的音乐节奏。
细读本义后，觉得豁然开朗，原来“三眼一板”中有着固定的节奏。
节奏如此固定，用在鹅老爷身上不正是一种古板和一成不变吗？于是，一个把文本的内容糅合在词语本义中的教学思路便应运而生。
二、寻义，韵之声出示：譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
吃过泥和草再回来吃饭。
1、师：你从什么地方看出来鹅吃饭的顺序是不变的？2、师：能不能用一个词来形容一下鹅吃饭的样子？3、师出示：（三眼一板：“三眼一板”也作“一板三眼”。
板，以拍板击打一下，为中国音乐每小节里最强的拍子。
眼，以鼓签敲击板鼓，为次强拍或弱拍。
《白鹅》导学案
《白鹅》导学案一、学习目标1、认识“吭、吠、促”等 8 个生字，会写“颇、剧、苟”等 15 个字，会写“即将、姿态、高傲”等 16 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
二、学习重难点1、重点（1）理解课文内容，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
（2）学习作者抓住特点写动物的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2、难点体会作者用词的准确生动和幽默风趣，感受作者的语言风格。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、读写结合四、学习过程（一）预习导航1、读课文，圈出生字词，借助工具书读准字音，理解词语意思。
2、了解作者丰子恺。
3、思考：课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？（二）课堂学习1、导入新课同学们，动物是我们人类的朋友。
今天，我们要认识一位动物朋友——白鹅。
让我们一起走进丰子恺先生笔下的《白鹅》，去感受白鹅的独特魅力。
2、检查预习（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：“局促不安、三眼一板、一丝不苟”等。
3、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，思考：课文围绕白鹅写了哪些方面的内容？（2）交流汇报：课文围绕白鹅的“姿态、叫声、步态、吃相”四个方面来写。
4、精读课文，感受白鹅的特点（1）学习“姿态”部分①默读课文第一自然段，思考：白鹅的姿态有什么特点？②交流汇报：白鹅的姿态“高傲”。
③从哪些词句可以看出白鹅的姿态高傲？“伸长了头颈，左顾右盼”，形象地写出了白鹅的高傲姿态。
④指导朗读，读出白鹅的高傲。
（2）学习“叫声”部分①默读课文第三自然段，思考：白鹅的叫声有什么特点？②交流汇报：白鹅的叫声“严肃郑重、厉声呵斥”。
③从哪些词句可以看出白鹅的叫声严肃郑重？“厉声叫嚣、引吭大叫”，生动地写出了白鹅叫声的严厉。
④指导朗读，读出白鹅叫声的严肃郑重。
部编版语文四年级下册白鹅导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册白鹅导学案(推荐3篇)部编版语文四年级下册白鹅导学案【第1篇】1、认识“颈、厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、邻近”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点抓住重点词句了解白鹅的特点，感情朗读课文。
教学难点能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
课时安排2课时教学准备提前观察自己喜欢的一种动物。
有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程第一课时一、精彩展示二、激趣导入：（出示白鹅图）同学们，画面上的这种动物，你们并不陌生吧？骆宾王曾这样吟咏它：“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”，那么大作家丰子恺又在《白鹅》这篇文章中向我们讲了些什么呢？今天我们就一起学习《白鹅》。
（引导生背诵诗歌，引入本课）板书课题，说写“鹅”字三、检查预习，梳理课文1、指生读课文，注意读准字音，读通句子。
（生互动评价）2、出示生字词，指生认读。
（调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、供养不周”等词语，特别注意多音字的读音。
）3、自由读课文，画出白鹅给你留下深刻印象的句子，多读两遍。
四、再读课文，初步体会白鹅特点1、朗读课文，说说这只白鹅有什么特点？2、生汇报交流：这是一只（）的白鹅，我是从（）句子中体会到的。
（生可能会说：高傲的、傲慢的、三眼一板的、大模大样的、从容不迫的、架子十足的等等，师随机引导读句并确定是从哪个方面进行描写的。
）3、师再次出示描写白鹅的有关句子，引导生读准，读流利，读出自己的理解。
4、有感情的朗读课文。
五、课后延伸：1、简介作者，鼓励生继续搜集相关资料，进行拓展。
2、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
小语学科《白鹅》导学案精编版
重点：分析白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
难点：学会运用对比的写法突出事物的特征。
学习准备
学习过程
教师个性化设计
预习导学
【自主学习】
1.了解作者。
2.正确读写下列词语，并理解词语意思。
左顾右盼 郑重 引吭大叫
傲慢 局促不安 大模大样
3.朗读课文，整体感知
（1）读了这篇课文，白鹅给你留下了怎样的印象？
家长签字： 教师评价：
读课文，检查词语。
熟读课文，体会文中哪些地方写得有趣。
【合作探究】
1、（1）想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。
（2）读完后，组内交流。然后全班展示，体会作者对比的写法
2、课文在描写白鹅高傲这一特点时是怎样描写的，请同学们把句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
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（2）作者从哪几个方面描写了白鹅的高傲（在文中画出下关句子）
（3）体会一下作者运用了哪些写作手法，表达了作者对白鹅的怎样的思想感情。
家长签字： 教师评价：
课堂助学
第1课时
【合作探究】
1.检查预习情况
2.品读第三自然段找出描写鹅叫声特点的词。说说这些词语的好处。
3.品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。
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(导学案)15 白鹅【部编版语文四年级下册】
15《白鹅》导学案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：外表上是对人的鼓励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，外表上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本钱，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代外表上人人时机平等，但是给穷人的时机非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次那么是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该慎重和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和慎重。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该防止：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的时机很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不慎重、不负责、一叶障目。
15 白鹅 (导学案)
《白鹅》导学案一、学习目标1.理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3.品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、学习重点：学习作者细致观察、准确描摹的方法。
学习难点：品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
三、学习过程第一课时一、预习字词积累二、学习课文1一4段内容1.“我亲自抱了这雪白的“大鸟”回家”句中“大鸟指，这里用了的修辞手法。
2.第1 段最后一句在结构上有的作用。
3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。
5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？6.为什么说白鹅“架子十足”？依据什么？7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？五．探究与实践1. 品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？2.写出文中的成语。
第二课时六、认真默读课文，研究课文1～4段的写法1.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
2.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。
描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
3.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？4.体会文中生动描写的妙处，从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现生动形象的情景。
那么，你觉得如何才能使你的描写语言更生动?七、主题：本文通过描写白鹅的________、________和________，重点表现出白鹅的________，抒发了作者对白鹅的________之情。
四、动动笔同学们，你喜欢小动物吗？以我的“小伙伴”——小花狗（小猫咪、小鸭子……）请运用一种或多种描写描绘出动物的特点。
2024年部编版语文四年级下册白鹅导学案(精推3篇)
部编版语文四年级下册白鹅导学案（精推３篇）〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗部编人教版四年级语文下册教学设计第一课时教学设计教学目标1.会认“郑看”13个生字，会写“吠促”15个生字。
正确读写“呵斥、狂吠、局促、京剧、一丝不苟、譬如”等词语。
2.正确朗读课文，整体感知课文，理清文章结构。
教具准备课件教学设计一、谜语导入，激发兴趣1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？多媒体课件出示：【出示课件2】猜谜语头戴红顶帽，身穿白布袄。
走路像摇船，说话像驴叫。
打一动物（）师：想不想和老师一起到乡下，看看真正的白鹅？下面就让我们一起把鹅请出来吧！【出示课件3】（播放乡下白鹅的视频）你能用哪些词语或句子形容视频中的这些白鹅？（生交流，老师相机点评、引导）2.同学们观察得真仔细，描述得真好！著名作家丰子恺把自己家的鹅画了下来，出示课件白鹅。
丰老先生笔下的白鹅有什么特点呢？今天我们就走进丰子恺先生的《白鹅》。
板书课题：白鹅在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧3. 简介作者【出示课件4】丰子恺（1898年11月9日－1975年9月15日），中国浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人，散文家、画家、文学家、美术与音乐教育家，原名润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK。
丰子恺主要作品有《缘缘堂随笔》、画集《子恺漫画》等。
师从弘一法师（李叔同），以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
1926年9月30日，丰子恺漫画结集面世。
二、阅读课文，整体感知。
1.听课文范读，注意预习时难读的字音。
2.再读文，把画住的词语多读几遍。
3.课件出示词语，读生字、新词：【出示课件5】看守叫嚣引吭大叫奢侈窥伺供养姿态高傲吃相音调呵斥必然狂吠步调局促大模大样京剧一丝不苟譬如从容不迫侍候饭馆附近敏捷偶然添饭4.学生自由读、开火车领读。
强调读准平舌音“促伺”，翘舌音“奢侈侍”。
多音字“看、角”的读音。
“看”在这里读“kān”，还有一个读音“kàn”，组词“看见”。
七年级语文下册《白鹅》导学案-语文版
3.白鹅【学习目标】1.了解文章抓住事物特征写作的方法2.学习作者运用对比突出白鹅特点的写法3.体会作者对白鹅的喜爱之情，感受作者的生活情趣。
【学习重点】学习文章抓住事物特征写作的方法【学习难点】学习作者运用对比突出白鹅特点的写体会作者对白鹅的喜爱之情法课时安排：2课时课前反馈：听写第二课生字第一课时【自主学习】一、资料链接1. 认识作者：丰子恺（1898—1975年）,初名丰润，后改名丰仁，字子凱，后称子愷。
1898年11月9日生于浙江桐乡石门镇。
1914年秋考入浙江省第一师范学校，受教于文学家夏丏尊，艺术家李叔同。
1921春赴日，研究绘画，学习小提琴，进修日语、英语。
1925年到上海，与文化界名人叶圣陶、胡愈之、夏衍等组织立达学会，创办立达学园。
1939年4月受校长竺可桢之聘到广西宜山，任西迁途中的浙江大学的艺术指导，后随校迁至贵州遵义。
1942年11月离开浙大，去重庆国立艺术专科学校任职。
新中国成立后，历任上海市人民代表、全国政协委员、中国美术家协会上海分会主席、上海文联副主席、上海中国画院院长等职。
著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。
2.写作背景《白鹅》写于1946年夏天。
抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。
当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。
丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。
养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
二、课前小测，小组交流预习作业1注音：麒麟．．．．叫嚣．奢侈．．猥鄙窥．伺引吭．分娩．岑．寂盛馔．蹑．手蹑脚2、解释词语左顾右盼:蹑手蹑脚：三眼一板：3、填空《白鹅》是一篇___________(体裁)文章，描绘了____表达了作者对白鹅的________之情。
第二课时【合作探究展示交流】三、小组讨论交流，分组展示。
1.课文中的白鹅最根本的特点是什么？作者是从哪几方面来写它这一特点？结合课文来分析。
2.作者对这只白鹅的态度是怎样的？为什么会有这样的态度？结合课文加以体会。
白鹅导学案
白鹅导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (3)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (6)九、预习检测答案 (7)一、学习目标通过深入阅读课文，学生能够理解白鹅的外形特点和生活习性，感受作者对白鹅的喜爱之情，从而培养对动物的观察力和兴趣。
学习课文中的生动描写和细腻刻画，学生能够掌握一些基本的写作手法，比如如何通过细节描写来塑造动物形象，提高自己的语言表达能力和写作能力。
通过学习白鹅的形象特点，学生能够理解到每个生命都有其独特之处，都值得被尊重和爱护，从而培养起尊重生命、热爱自然的情感。
《白鹅》这篇课文的学习目标旨在提升学生的阅读、写作和情感理解能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。
二、学习重难点《白鹅》学习的重点在于引导学生深入理解课文，掌握白鹅的高傲特点，并通过作者的生动描写感受其独特的魅力。
同时，学生还需要体会作者对白鹅的喜爱之情，从而培养保护动物、与动物和谐相处的意识。
难点则在于理解那些看似贬义的词语背后所蕴含的深意。
这些词语虽然表面上似乎对白鹅有所贬损，但实际上却体现了作者对白鹅深深的喜爱和赞赏。
学生需要细心揣摩，才能真正理解作者的用心和文章的精髓。
三、预习检测一、填空题1. 《白鹅》一文的作者是__________，他通过对白鹅的细致观察和描写，向我们展示了一只__________、__________、__________的白鹅形象。
2. 课文从__________、__________、__________和__________四个方面对白鹅进行了生动形象的描写。
二、选择题1. 下列哪一项不是描述白鹅特点的词语？A. 高傲B. 勇猛C. 乖巧D. 尽职2. 课文《白鹅》中，作者通过哪些事物来体现白鹅的高傲？（多选）A. 叫声B. 步态C. 吃相D. 羽毛三、简答题1. 请简述《白鹅》一文中，作者是如何描写白鹅的叫声的？2. 你认为作者为什么会对白鹅产生如此深厚的喜爱之情？结合课文内容谈谈你的看法。
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【复习导入】
读课文，检查词语。
熟读课文，体会文中哪些地方写得有趣。
【合作探究】
1、（1）想一想，作者是怎样写白鹅“高傲”这一特点的？找出相关的段落认真地读一读。
（2）读完后，组内交流。然后全班展示，体会作者对比的写法
2、课文在描写白鹅高傲这一特点时是怎样描写的，请同学们把句子画出来读给大家听。体会作者运用拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
四年级语文上册导学案
学习内容
阅读教学——人教版四上
课题
《白鹅》
主备教师
审核教师
授课教师
授课时间
授课班级
课型
学习目标
1、学会本课生字新词。
2、熟读课文，理解文章内容。
3、体会对比和运用明贬实褒的方法表达对白鹅的喜爱之情
学习重难点
重点：分析白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
难点：学会运用对比的写法突出事物的特征。
家长签字： 教师评价：
课堂助学
第1课时
【合作探究】
1.检查预习情况
2.品读第三自然段找出描写鹅叫声特点的词。说说这些词语的好处。
3.品读第四段，理解句子：“鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”。
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（2）作者从哪几个方面描写了白鹅的高傲（在文中画出下关句子）
（3）体会一下作者运用了哪些写作手法，表达了作者对白鹅的怎样的思想感情。
学习准备
学习过程
教师个性化设计
预习导学
【自主学习】
1.了解作者。
2.正确读写下列词语，并理解词语意思。
左顾右盼 郑重 引吭大叫
傲慢 局促不安 大模大样
3.朗读课文，整体感知
（1）读了这篇课文，白鹅给你留下了怎样的印象？
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巩固训练
当堂检测
巩固训练，当堂检测
请你试一试，看看你能不能根据意思写出相应的词语。
1、形容拘谨不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态拘谨，很不自然。（ ）
2、指忍受不了某种麻烦。（ ）
3、是指非常镇静、不慌不忙的样子。（ ）
4、大模大样，满不在乎地离开。（ ）
拓展延伸
【课外拓展】
课下观察仔细鹅，试着写一篇关于鹅的观察日记。
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【达标检测】
填字成词
左（ ）右（ ） （ ）（ ）郑 重
厉 声（ ）（ ） （ ）（ ）大 叫
局（ ）不（ ） 从 容（ ）（ ）
家长签字： 教师评价：