最新部编版四年级语文下册《15.白鹅》(第2课时)【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
白鹅的课文市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
标题：白鹅的课文教案一、教学目标：1. 了解白鹅的基本特征和习性。
2. 掌握白鹅的生活习性，有意识地保护和珍爱动物。
3. 提高学生的观察和表达能力。
二、教学内容：白鹅的课文教材。
三、教学重点：1. 学生对白鹅的外貌特征和生活习性的认识。
2. 学生对白鹅保护的重要性的认识。
四、教学难点：1. 学生对白鹅保护的内在动机的理解。
2. 学生对白鹅的观察和表述能力的提高。
五、教学准备：1. 课文教材：白鹅的相关阅读材料。
2. 黑板和粉笔。
3. 教学PPT。
六、教学过程：第一步：导入（5分钟）向学生展示一张白鹅的图片，引发学生对白鹅的兴趣，并提出问题：“你们知道白鹅是怎样的动物吗？”第二步：阅读理解（15分钟）向学生分发白鹅的相关阅读材料，让学生独自阅读并理解其内容。
然后通过问题的形式向学生提问，检查学生对课文的理解情况。
问题：1. 白鹅的外貌特征是什么？2. 白鹅主要生活在哪些地方？3. 白鹅属于哪类动物？第三步：课堂讨论（20分钟）根据学生们的回答，展开一次课堂讨论，引导学生们更深入地了解白鹅的生活习性及其在生态系统中的角色。
讨论内容：1. 白鹅的外貌特征和习性对其生存有何帮助？2. 白鹅在食物链中的位置和作用是什么？3. 为什么我们需要保护白鹅以及其他动物？第四步：群体活动（15分钟）将学生分为小组，要求他们合作完成一个小绘画任务，在纸上绘制一幅描绘白鹅在自然环境中生活的场景。
鼓励学生们充分发挥想象力，展示他们对白鹅生活习性的理解和对自然环境的关注。
第五步：总结归纳（10分钟）选择几位学生分享他们绘制的作品，并鼓励他们用简洁的语言描述白鹅的生活习性。
通过总结归纳，强调白鹅的保护与珍爱的重要性，提醒学生在日常生活中要保护动物和生态环境。
七、巩固和拓展：鼓励学生们在课后自主阅读与白鹅相关的科普文章，提高他们的科学素养和环保意识。
八、教学延伸：1. 组织学生参观动物园或自然保护区，亲身接触白鹅。
2. 组织学生开展与动物保护相关的主题活动，如海报制作、公益讲座等。
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示白鹅一等奖教案：部编四下语文公开课展示目标本公开课展示旨在通过《白鹅》一等奖教案的教学活动，帮助学生提高语文综合素养，培养阅读理解能力，同时激发学生的兴趣与想象力。
教学内容课文梳理- 通过阅读《白鹅》一等奖教案中的课文，学生能够理解故事情节、主题和人物形象。
- 引导学生分析课文的结构，包括开头、发展和结尾，以及作者使用的修辞手法和语言特点。
阅读策略培养- 学生通过教师的引导，研究和掌握一些阅读策略，如预测、推理、归纳和判断等，以提高阅读理解能力。
- 引导学生进行主题思考和拓展，培养学生的批判性思维和创造性思维。
语文综合素养培养- 组织学生进行小组讨论和合作研究，培养学生的合作能力和语言表达能力。
- 引导学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等，以提高学生的写作水平和思维能力。
教学活动1. 课前导入：- 通过图片和问题激发学生对白鹅的兴趣。
- 引导学生讨论并预测故事情节。
2. 课文阅读：- 教师逐段引导学生朗读，并解释生词和短语。
- 学生分小组进行课文分析，包括故事情节、人物形象和语言特点。
3. 阅读策略培养：- 教师介绍和示范一些阅读策略，如预测、推理和判断。
- 学生进行小组活动，应用阅读策略分析和理解课文。
4. 主题思考和拓展：- 教师引导学生思考白鹅的主题，并展开讨论。
- 学生进行个人或小组活动，创造性地拓展故事情节或进行角色扮演。
5. 语文综合素养培养：- 学生分小组进行合作研究，讨论和解决提出的问题。
- 学生进行写作训练，如写读后感、书评或故事延伸等。
教学评价1. 课堂表现：- 观察学生的积极参与程度和合作能力。
- 评价学生对课文的理解和语言表达能力。
2. 作业评价：- 评价学生的写作作业，包括读后感、书评或故事延伸等。
- 观察学生对阅读策略的应用情况。
教学反思与改进根据学生的反馈和观察，对教学活动进行评估并进行反思与改进，以提高教学效果和学生的研究体验。
(精品)部编版四年级语文下册15.《白鹅》优质课教学设计(两课时)
部编版四年级语文下册15.《白鹅》教学设计教材分析《白鹅》这篇课文，作者重点表现的是鹅的性格特点——高傲。
刚开始写这只鹅“伸长了头颈，左顾右盼”的姿态给人留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调,“大模大样”的步态和“三眼一板”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
如,用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比,表现鹅的叫声“大”和“严肃”的特点;用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范;通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等如小偷般的描写彰显鹅的老爷派头。
这一系列对比,非常形象生动,使人如闻其声,如见其形。
此外,作者还善于运用反语来表达自己的感情。
如,用“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性,从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
学情分析这一阶段的学生已经具备了一定的学习基础,具备了听说、读、写的能力,而且掌握了多种学习方法。
但是这个阶段的学生具体感性的思维正向抽象的思维转变,学生对于课文中的重点词句的理解还存在一定的困难,所以在教学策略上应注意这方面的指导。
教学建议1.本课在教学前,可以让学生观察鹅,了解鹅的特点。
教师准备鹅的图片或有关鹅活动的多媒体课件。
2.本课教学的重点是引导学生体会白鹅的特点,领悟作者的表达方法,可以采用以下思路展开教学。
在学生自读自悟、读通课文的基础上,请学生说一说:读课文,这只白鹅给你留下了怎样的印象?学生交流的时候,要导他们结合有关语句概括出鹅的特点,并重点体会“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”一句,体会作者先总写后分述的写作方法。
引导学生围绕“从课文的哪些地方看出鹅的高做”这一问题展开讨论,从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高做的,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
15 白鹅(导学案)-2022-2023学年四年级语文下册同步备课(部编版)
15 白鹅（导学案）
•导入（5分钟）在课前准备一个白鹅玩具或图片，让学生看图猜词，引入本课主题，激发学生的学习兴趣。
•提高（10分钟）
1.让学生观察课本白鹅的图片，自由发挥，用形容词进行描述，提高学生的语言表达能力。
2.边读边讨论白鹅的形态、行动和性格特点，激发学生对白鹅的好奇心。
•学习（25分钟）
1.朗读课文，带领学生听音辨字，加深对生字的理解。
2.分组朗读，呈现白鹅成长的故事情节，体会主人公成长历程。
3.学习重点句型，如：“别的鹅都睡了，它却一个人辛勤地工作着。
”引导学生思考白鹅的责任感和坚韧品质。
•拓展（10分钟）
1.观看白鹅飞翔的视频或照片，让学生了解白鹅飞行的特点和习性。
2.学生自己找一些关于白鹅的资料，进行阅读和分享，增强学生的信息查找能力和口头表达能力。
•作业（5分钟）
1.完成课本丰富多彩的配套练习，巩固本课所学内容。
2.在家里观察身边人的辛勤工作，写一篇作文，描绘勤劳的人们。
学习目标： 1. 了解白鹅的成长过程和性格特点。
2. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。
3. 培养学生的责任感和勤劳品质。
小学四年级《白鹅》第二课时教学设计一等奖
小学四年级《白鹅》第二课时教学设计一等奖《小学四年级《白鹅》第二课时教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、小学四年级《白鹅》第二课时教学设计一等奖【教学目标】学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学准备】有关白鹅的音像资料、多媒体课件。
【教学过程】第二课时一、导入同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）二、学习课文１、文中的白鹅一定给你留下了很多印象．自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括。
）口头填空：这是一只──的白鹅。
（高傲）（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）２、我们重点来探讨一下白鹅的高傲：哪句话能体现出来？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。
）第二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
三、学习第三自然段１、课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段：找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。
（“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语十分形象生动地表现了白鹅叫声的特点。
）师：你从哪些地方体会到白鹅的高傲呢？生：我从白鹅的叫声中体会到它的高傲。
见到生客进来，它必然厉声叫嚣，仿佛大声训斥别人似的'，表现它的威严。
远处有人走动，也没惹着它，它也要引吭大叫，不亚于狗吠，好像责备别人打扰了它的安宁。
师：体会得不错。
如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？生：见到生客，它会大声训斥说：“你是谁？为什么不通报一声就进来？没礼貌的家伙！”师：够傲的。
生：当篱笆外有人走路时，它引吭大叫，一定说：“外面谁在走动？最好离这儿远点！”生：我认为它可能这样说：“喂，是狗吗？你这个讨厌的东西，还没到吃饭的时候，你又在外面干什么？”师：你为什么认为它会这样说？生：因为每当吃饭时，狗都来偷食，白鹅一定恨透了狗，稍有动静，它就会认为是狗。
部编语文四下《15.白鹅》【市一等奖】优质课2
教学目标知识与技能:.认识8个生字,会写l2个生字。
正确读写“高傲”“局促不安”“侍候”“供养不周”等词语。
过程与方法: 有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。
情感态度与价值观:师生互动,了解白鹅特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
感悟并学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
2学情分析这篇课文作者重点表现白鹅性格特点——高傲。
文章从刚把这只白鹅抱回家时的姿态中,留下了最初的“高傲”的印象。
继续以“鹅的高傲”为线索,从它叫声、步态和吃相中,细致刻画了鹅的特点。
作者应用了对比的方法来突出鹅的特点,用反语来表达对鹅的喜爱之情。
学生在学会了词语的感情色彩以后很容易了解反语的运用。
3重点难点教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
4教学过程4.1 第一学时教学目标1、认识8个生字,会写12个字,正确读写词语。
2、通过朗读课文,了解鹅的特点。
体会作者对白鹅的喜爱之情。
3、感悟文中的写作方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
学时重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
学时难点从字、词、句中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学活动活动1【导入】白鹅1、老师带来了几幅漫画,大家来欣赏一下吧。
(课件出示丰子恺的漫画作品)2、欣赏完了漫画,你想说些什么(学生自由表达)有哪位同学知道这些漫画的作者是谁?(丰子恺)对于漫画家丰子恺,你有多少了解呢?3、根据学生汇报,课件出示:丰子恺生平资料,教师进行简介。
过渡:是呀,丰子恺先生真是位多才多艺的大师,但他最负盛名的还是他的散文作品。
今天,咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一,请大家齐读课题。
(板书:白鹅)活动2【讲授】预习新知1.用自己的语言理解下列词语的意义,并体会语言色彩。
琐碎﹑奢侈﹑傲慢﹑窥伺﹑局促不安﹑刁奸猥鄙﹑冥顽愚蠢﹑步调从容﹑丝毫不苟2.本文写了白鹅的那些特点?活动3【活动】自主学习1.听课文范读,注意预习时难读的字音。
(导学案)15 白鹅【部编版语文四年级下册】
15《白鹅》导学案励志小故事觉得苦你不送外卖有人送、觉得累你不开滴滴有人开、觉得难你不干有人干、觉得贵你不买有人买、觉得工资低你可以滚出公司。
这种逻辑：外表上是对人的鼓励和鞭策。
本质上会造成底层工人之间无限恶性竞争、无限的降低底线、无限的向资本和垄断妥协、无限的向剥削和压榨妥协。
从而无限拉低底层人的工资水平、福利待遇、消费水平、生活品质、生活环境、心理素质。
这种逻辑，外表上是正能量，本质上是洗脑和摧残。
让工人阶层的恶性竞争、工资水平无限下降；才能让贪婪的资本节约更多本钱，获得更多利润。
穷人的一次失败，为了还债可能一辈子都翻不了身，为还债一辈子送外卖。
你将不再会有精力去思考和投机。
穷人的失败可能断送了他所有暴富的机遇和时间，让不确定的人生瞬间确定下来，让充满无限可能的人生可能性逐渐缩小。
这是赤裸裸的现实。
只有当你有足够多的资本时，允许你失误的次数才会逐渐增加。
拥有足够多的资本，哪怕尝试个三番五次失败了，也不会伤你元气。
所以从这个角度讲，人的机遇是随着财富的增加而增加的。
这时代外表上人人时机平等，但是给穷人的时机非常有限。
王思聪失败一次不过是兴趣爱好的失败，而你失败一次那么是生存生活的失败。
穷人，更应该不断学习和思考，因为没有钱，知识就是你最大的财富。
穷人，更应该慎重和保守，因为生活不允许你失败。
所以，越穷的人越应该保守和慎重。
但很多人都有这样的逻辑：我一无所有，哪怕失败也不过继续做穷人。
所以穷人没负担，所以穷人可以失败无数次。
这种意识是很可怕的。
人们常常有两个逻辑错误。
我认为应该防止：第一：我很穷。
失败了不过继续做穷人，所以我不怕失败，所以我失败的时机很多。
这种观念是很可怕的。
穷人的失败会严重降低你现有的生活质量，让你惨上更惨，雪上加霜，甚至妻离子散，走投无路。
第二：我很年轻，所以我不怕失败。
因为我时间多，所以失败了也可以东山再起。
这种观念也很可怕。
年轻不应该成为你失败的的借口，你失败的真正原因是盲目、不慎重、不负责、一叶障目。
15《白鹅》第二课时 一等奖创新教案
15《白鹅》第二课时一等奖创新教案统编义务教育语文教科书四年级下册第15课白鹅（第二课时）一、教材分析《白鹅》中国著名漫画大师丰子恺先生描写动物的一篇情趣佳作。
在作者眼里，这白鹅俨然就是一位固执高傲、忠诚可爱的老朋友。
文章字里行间皆流露出那份喜爱和欣赏。
文本结构非常清晰，从鹅的叫声、鹅的步态、鹅的吃相三方面，非常细腻而传神地描摹了这位动物朋友。
教材除了文字文本呈现外，还呈现了丰子恺的关于鹅的漫画，这些形神兼备的漫画可以从多个角度对文本进行形象地诠释。
本单元内容为“人和动物和谐相处”。
在描写动物的过程中，作者用生动有趣的语言，去展现作者的情感，高超的语言组织和运用能力。
在教学过程中，要注重把握情感价值的正确引导。
本课为本单元的最后一课。
在学习了老舍的《猫》和《母鸡》两篇通俗易懂的美文之后，学生对动物的认识和情感已有了一定的积累，因此在本课教学中，应着重引导学生学习主体作用的发挥，加强问题的疏导引领，让学生自主体会课文的语言特色、结构特点和作者情感，并通过类比学习，提高后续学习效果。
本学段学生有一定的自我学习能力，但主要是在字词方面，对于句段篇的理解能力还正在培养学习阶段，语言特色、结构特点的分析把握能力更是亟需提高。
因此，要通过朗读、句段篇的训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。
二、教学目标知识与能力：能有感情地朗读课文；理解、积累并学会运用部分词语。
过程与方法：学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
情感态度与价值观：感受作者对白鹅的喜爱，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、教学准备：PPT 课件，鹅的视频、图片四、教学过程:（一）知识再现，导入新课。
1.同学们，上堂课我们初步见识了著名散文家、画家丰子恺老爷爷的课文《白鹅》，请哪位同学站起来跟同学们讲一讲：你印象中的鹅是什么样子的？2.（随机出示课件）关于“鹅”，你还想了解些什么呢？学生主动提出。
（预设：课件链接）3.看，鹅是如此可爱，骆宾王歌咏它；丰子恺老爷爷更是用画笔和生动的语言赞美它。
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示
《白鹅》一等奖教案：部编四下语文公开课展示1. 教学目标1.1 知识与技能- 学生能够正确认读和理解生词，掌握重点词语的意思。
- 学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意。
1.2 过程与方法- 学生通过自主研究、合作研究的方式，提高阅读理解能力。
- 学生通过观察、分析、讨论等方式，培养思维能力和创造力。
1.3 情感态度与价值观- 学生能够理解课文中所传达的善良、宽容、勇敢等品质。
- 学生能够培养对文学作品的欣赏能力，提高对美好事物的感知力。
2. 教学内容2.1 课文内容- 《白鹅》是一篇描写自然景色和动物生活的文章，通过描绘白鹅的形象和行为，展现了作者对自然界的热爱和敬畏之情。
2.2 生词和短语- 学生需要掌握的生词和短语包括：白鹅、湖水、翅膀、游动、悠闲、觅食等。
2.3 语法点- 学生需要掌握的语法点包括：一般现在时、现在进行时、被动语态等。
3. 教学过程3.1 导入- 通过展示白鹅的图片，引导学生关注课文主题，激发学生的研究兴趣。
3.2 自主研究- 学生自主阅读课文，理解课文大意，标记生词和短语。
3.3 合作研究- 学生分组讨论，共同解答生词和短语的意思，分享阅读理解。
3.4 课堂讲解- 教师讲解课文中的重点词语和语法点，引导学生理解和运用。
3.5 实践活动- 学生通过观察、分析、讨论等方式，进行语法和阅读实践活动。
3.6 总结与反馈- 教师对学生的研究情况进行总结和反馈，鼓励学生的进步和努力。
4. 教学评价- 通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面进行综合评价。
5. 教学资源- 课文文本、生词和短语列表、图片、PPT等。
6. 教学建议- 教师应注重学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会和时间进行研究和实践。
- 教师应鼓励学生的积极参与和思考，培养学生的创造力和批判性思维能力。
- 教师应定期进行教学评价，及时发现和解决教学中存在的问题，提高教学质量。
以上是一份关于《白鹅》一等奖教案的详细描述，希望能够帮助到您。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《白鹅》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《白鹅》第2课时优质课教案教学目标1.有感情地朗读课文，了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的情感。
2.学习作者抓住特点来写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3.读“阅读链接”中的片段，能说出不同作家笔下白鹅的共同点，体会其表达的相似之处。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，检查学生的字词掌握情况。
2.指名说说本文的主要内容。
明确：本文通过对白鹅的叫声、步态、吃相等方面的描写，表现出白鹅高傲的特点，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
3.教师导入新课。
二、研读课文，重点探究（一）精读：“叫声”的傲慢指名读第3自然段，思考：从哪些地方可体会出白鹅“叫声”的傲慢？出示句子：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
（1）“生客”来了，鹅必然——（生接：厉声叫嚣）；甚至是篱笆外有人走路，它也要——（生接：引吭大叫）（2）什么是“引吭大叫”？（“吭”表示喉咙，也就是听到篱笆外有人经过，也会伸长颈项，扯起嗓门大叫一番）怎么样，够傲慢的吧！谁能用你的朗读让我感受一下这种傲慢。
（指若干名学生朗读，评价）（3）同学们，如果鹅也会说话，猜猜它会说些什么。
（出示课件，生选一个填空）（4）“好一个高傲的动物”，难怪它的旧主人也曾说：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
对于这一点你又觉得：这是一只尽职尽责的白鹅！（二）精读：“步态”的傲慢1.自由读第4自然段，说说从哪里可看出鹅的步态傲慢。
出示句子：鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
（1）指名读，老师听出来了，你读这句话的时候有些慢，能说说为什么这样处理吗？（“步调从容”就是走得很慢，“大模大样”很傲慢，而且像京剧里的“净角”出场，读时应与写作对象的行为动作相配合）（2）一起来欣赏“净角”出场的情景（补充视频），用朗读表现“从容”“大模大样”。
（3）写鹅的步调时，作者还写到了“鸭”的步态。
2024年部编版语文四年级下册白鹅导学案3篇
部编版语文四年级下册白鹅导学案３篇〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【1】篇〗教学目标:1、认识8个生字,会写12个生字,正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。
2、整体感知课文，了解白鹅的特点。
3、学习作者抓住特点，先总写后分述的写法。
教学重点：1、读写生字新词。
2、整体感知课文,了解白鹅的特点。
教具：生字、词语卡片教法：引—读—议—悟学法：自主学习教学过程：一、激趣导入1、背诵古诗《咏鹅》，激发学生兴趣。
2、导入，揭题板书：白鹅二、初读课文，整体感知.1、要求：①大声朗读读文，借助拼音读准字音，读通句子。
②标画自然段，画出生字新词，边画边读新词，并用你喜欢的方法记忆字形③读文，整体感知：课文中的白鹅给你留下了什么印象？2、学生自主学习。
3、检查自学情况，并相机纠错、点拨。
①认读生字词语.指导书写“餐”“脾”“蹲”.②学生汇报:白鹅给你留下了什么印象？三、再读课文，理清层次1、讨论:从课文的哪些地方看出鹅的高傲(姿态、叫声、步态、吃相)2、快速读文，标出文中哪些自然段分别写了白鹅的姿态、叫声、步态、吃相。
白鹅的姿态(第1自然段)白鹅的叫声(第3自然段)白鹅的步态(第4自然段)白鹅的吃相(第5—7自然段)3、认识过渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上启下，统领全文。
4、引导学生体会作者抓住特点，先总写后分述的写作方法。
四、积累：抄写生字新词，朗读课文。
〖部编版语文四年级下册白鹅导学案第【2】篇〗［教学目标］1、会认13个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2、有感情地朗读课文，抓住重点词句了解白鹅的特点。
3、能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
［教学重难点］1、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
2、从那些看似贬义的词语中能体会到作者对白鹅的喜爱之情。
新人教统编版小学四年级语文下册《白鹅》第2课时优质课教案
新人教统编版小学四年级语文下册《白鹅》第2课时优质课教案教学目标1．感受作者对白鹅的喜爱，体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
2．体会文章语言的趣味。
3．比较课文与“阅读链接”《白公鹅》中的鹅的共同点，体会其表达上的相似之处。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新词进行听写。
2．过渡：通过上节课的学习，我们知道作者是从鹅的叫声、步态、吃相三个方面写鹅的高傲的特点的，接下来让我们逐个进行分析，具体看看作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
板块二品读课文，感受“高傲”1．学生自由朗读课文，说说课文哪些段落分别写鹅的叫声、步态、吃相，并说说作者的详略安排是怎样的。
(指名回答)叫声：第3自然段。
步态：第4自然段。
吃相：第5～7自然段。
详略安排：略写叫声和步态，详写吃相。
2．学习第3自然段。
(1)指导学生掌握多音字“看”。
“看”在表示“守护、照料”“看押；监视”的意思时，读kān，如“看管、看家”；在表示“使视线接触人或物”“观察并加以判断”“取决于，决定于”“访问，探望”“对待”“照料”等意思时，读kàn，如“看书、看望、看待、照看”。
(2)学生自由朗读本段，并用横线画出本段中描写叫声的词语。
(指名回答)严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
(3)师：这四个词语都说明白鹅叫声之大，叫声之凶，可见白鹅的傲慢。
让我们带着这样的感受读读本段，注意读出白鹅的高傲。
(指名学生读，再全班齐读)(4)启发想象，练习说话。
假设这只白鹅会说话，你觉得它会说些什么？(出示课件内容，学生发挥想象并回答)鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，好像在说：“你们是谁啊？经过我的允许了吗？就这样闯进来了。
”甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，好像在说：“我们家里有人，可不要有不安分的想法。
”不亚于狗的狂吠。
(5)引导学生抓住“果然”一词体会作者的情感。
(指名回答)“果然”表示事实与所说或所料相符，点明鹅确实能看守门户。
部编四年级语文下册第四单元《15.白鹅》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第四单元《15.白鹅》教案（含2课时）一、教学目标知识与技能1.能理解诗歌《白鹅》中描写的场景和情感。
2.能正确朗读诗歌《白鹅》。
3.能理解并正确使用诗中的一些生字词语。
过程与方法1.通过朗读、讲解、讨论等方式帮助学生理解诗歌内容。
2.通过分角色朗读、课堂讨论等互动形式激发学生表达兴趣。
3.引导学生通过绘画、写作等形式深入理解诗歌。
二、教学重点与难点重点1.帮助学生理解诗歌《白鹅》的意境。
2.引导学生认识和掌握诗歌中的重点生字词语。
难点1.让学生理解并表达诗歌中的情感。
2.引导学生从多角度理解诗歌中的形象描写。
三、教学过程第一课时1.引入：通过提问和导入图片等方式引出课文主题。
2.学习诗歌：带领学生朗读诗歌《白鹅》，并进行分段解释。
3.讨论交流：通过提问和小组讨论等方式，引导学生理解诗歌中的情感。
4.拓展延伸：让学生自行绘制诗歌中描绘的场景。
第二课时1.复习导入：通过复述和问答复习上节课所学内容。
2.角色扮演：分角色朗读诗歌，并进行角色讨论。
3.情感表达：让学生就诗中场景表达自己的情感。
4.作业布置：完成与诗歌相关的书面作业或创作。
四、教学反思本节课的教学目标在大部分学生中达到了预期，但还有部分学生对诗歌中的一些生字词语理解不够深入，需要在课后加强练习。
此外，在诗歌情感表达部分，学生的展示能力有待提高，可以加入更多的表演形式帮助学生更好地理解和表达。
以上是对本节课《白鹅》教案的简要总结与反思，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏这首优美的诗歌。
部编版四年级下语文15《白鹅》优质示范课教案
部编版四年级下语文15《白鹅》优质示范课教案一、教学目标1.能够理解诗歌《白鹅》的内容，体会大自然的美好。
2.能够感受诗歌中的情感，培养学生的审美情感。
3.能够培养学生的语感和语言表达能力。
二、教学重点1.理解诗歌《白鹅》的内容。
2.体会诗歌中蕴含的情感。
三、教学难点1.学会运用适当的语音语调朗读诗歌。
2.理解并感悟诗歌中的意境。
四、教学准备1.准备诗歌《白鹅》的课文材料。
2.课堂展示图片或实物白鹅。
3.教学PPT或者课件。
4.黑板、粉笔或白板、马克笔。
5.音响设备。
五、教学过程1. 导入引导学生观察展示的白鹅图片或实物，引发学生对白鹅的兴趣，让学生谈论对白鹅的认识和感受。
2. 学习诵读1.教师诵读诗歌《白鹅》，让学生跟读，注意语音语调。
2.分段教学，逐句解释生词，让学生理解每句的意思。
3.学生闭书跟读，纠正语音错误。
3. 情感体会1.请学生谈论他们对白鹅的感受，引导学生展开情感交流。
2.让学生描述诗歌中描绘的白鹅场景，引导学生感受自然之美。
4. 诗歌赏析1.分析诗歌的意境，引导学生抒发自己的感悟。
2.讨论诗歌中的修辞手法，帮助学生理解诗歌的艺术表现。
5. 朗诵表演1.分组让学生进行朗诵表演，重点培养学生的表达能力和语感。
2.老师给予肯定和建议，指导学生改进朗诵表现。
6. 总结展示1.学生小结诗歌内容和感受。
2.老师进行总结反馈，强调诗歌学习的重要性。
六、课堂延伸1.给学生留作业，要求写一篇关于白鹅的故事或感受。
2.鼓励学生自己创作一首描写大自然的诗歌。
七、作业布置1.写一篇关于白鹅的故事或感受。
2.自主创作一首描写大自然的诗歌。
八、教学反思本节课以诗歌《白鹅》为学习内容，通过多种形式引导学生理解诗歌内容，并培养学生的审美情感和语言表达能力。
学生参与积极，情感体会丰富，表达能力得到一定提升。
在教学过程中，需要注意引导学生深入思考，扩展诗歌的意义，增加诗歌阅读的深度与广度。
四年级下册语文表格式导学案-15白鹅 第二课时 人教部编版
学校：__________班 级：__________姓名：_______
课题
15、白鹅（第二课时）
学习
目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
2、抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
学习
重点
深入了解白鹅高傲的特点，体会语言的趣味和作家对白鹅的喜爱之情。
Hale Waihona Puke 学习难点体会作家是如何抓住动物的特点来进行描写和说明的。
自
主
学
习
一、复习旧知，谈话导入
1、一提到作者的白鹅，你的脑海里会出现一只怎样的白鹅？
2、课文是围绕文中哪句话写的？
二、精读感悟，重点突破
1、体会白鹅的叫声高傲
学习第三自然段，抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲。
想象：如果鹅会说话，你猜它会说什么？
（2）把鹅和鸭的步调进行对比，这样写有什么好处？（观看视频后，可回答。）
___________________________________________________________。
3、体会白鹅的吃相高傲
（1）找到几句描写鹅吃相的相关语句，读一读。
（2）作者把鹅称为“鹅老爷”，表面是贬义，实际是褒义。作者运用反语来表现出对鹅的爱意，突出鹅的高傲。这样的表达方式有什么好处呢？（观看视频后，可回答。）
_______________________________________________________________。
2、丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能从文章结构和修辞两方面总结写作方法吗？
优质公开课教学设计：统编版四年级下册白鹅一等奖(2)
优质公开课教学设计：统编版四年级下册白鹅一等奖(2)一、教学目标- 通过本节课的学习，学生能够熟练掌握白鹅一等奖的读音和意义。
- 培养学生对动物保护的意识和责任感。
- 培养学生的听说能力和合作精神。
二、教学重点- 学生能够正确读音和理解白鹅一等奖的意义。
三、教学准备- 统编版四年级下册教材- 课件及投影仪- 课堂练习题- 白鹅一等奖图片或实物四、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用课件或投影仪展示白鹅一等奖的图片或实物，激发学生的兴趣。
2. 学习新知（20分钟）- 首先，教师向学生介绍白鹅一等奖的读音和意义，并与学生一起朗读和模仿。
- 接着，教师通过课件或教材展示相关图片和例句，帮助学生理解白鹅一等奖的具体内容。
3. 合作学习（15分钟）- 将学生分成小组，每个小组选择一种动物，讨论并设计一个类似于白鹅一等奖的奖项，鼓励学生发挥创造力。
- 学生在小组内展示并介绍他们设计的奖项，其他小组成员进行评价和提问。
4. 练习与巩固（10分钟）- 教师出示一系列与白鹅一等奖相关的练习题，要求学生回答并解释他们的答案。
- 教师以小组为单位进行竞赛，鼓励学生积极参与并加深对白鹅一等奖的理解。
5. 总结与延伸（10分钟）- 教师与学生一起总结本节课的重点内容，并强调白鹅一等奖的意义和动物保护的重要性。
- 鼓励学生在家中进一步了解和关注有关动物保护的知识，并鼓励他们参与相关的保护活动。
五、教学反思本节课通过引入白鹅一等奖的概念，以及设计类似奖项的活动，旨在培养学生对动物保护的意识和责任感。
通过合作学习和竞赛，激发了学生的兴趣并提高了他们的听说能力。
在教学过程中，学生积极参与，并展示了创造力和合作精神。
在今后的教学中，可以进一步扩展学生对动物保护的理解和参与，培养他们的环保意识。
部编版教材四年级语文下册《白鹅》导学案
部编版教材四年级语文下册《白鹅》导学案一、学习目标1.理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2.学习作者细致观察、准确描摹的方法。
3.品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
二、学习重点：学习作者细致观察、准确描摹的方法。
学习难点：品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。
三、学习过程第一课时一、预习字词积累二、学习课文1～4段内容1.“我亲自抱了这雪白的“大鸟”回家”句中“大鸟指，这里用了的修辞手法。
2.第1 段最后一句在结构上有的作用。
3.作者笔下的鹅有什么鲜明特点？4.作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。
5.为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？有何作用？6.为什么说白鹅“架子十足”？依据什么？7.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人，对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？五．探究与实践1. 品读自己最喜欢的句子，说说为什么喜欢？2.写出文中的成语。
第二课时六、认真默读课文，研究课文1～4段的写法1.为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。
2.作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。
描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。
3.第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？4.体会文中生动描写的妙处，从而学习作者如何运用动作和神态描写来再现生动形象的情景。
那么，你觉得如何才能使你的描写语言更生动?七、主题：本文通过描写白鹅的________、________和________，重点表现出白鹅的________，抒发了作者对白鹅的________之情。
四、动动笔同学们，你喜欢小动物吗？以我的“小伙伴”——小花狗（小猫咪、小鸭子……）请运用一种或多种描写描绘出动物的特点。
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空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
２.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ ）
胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
１.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（ ）
空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
2、结合他的写作方法，同学们也来描写一下自己喜欢的一种小动物吧！
以文带文:
课题:《白公鹅》、《飞檐走壁的虎将》
自学问题:《白公鹅》
1.本文主要写了什么内容？
2.抓住哪些方面来介绍白公鹅的？
3.两篇文章的相同点是什么？
《飞檐走壁的虎将》
1、本文抓住哪些方面来介绍壁虎的？
2、写出了壁虎的什么特点？
3、你还知道哪些抓住动物的特点来写动物的文章。
读一读：有滋有味地读读描写白鹅叫声、步态、吃相的句子。
品一品：仔细品品作者想要表达的情感。
1、自主读书。
默读课文，边读边思考上面的问题，画出有关的语句，并在你感受深的地方做上批注。
2、自由探究：
请同学们用自己喜欢的学习方式自读课文，思考同学们提出的问题，找到答案后，在书上作出记号和批注。
汇报交流:
师：一1、通过自读自悟，我们来分享描写白鹅叫声的语句。
4、经典推荐：课后阅读经典名著《西游记》。找出描写动物特点的句段与父母交流分享一下你读书的快乐！
课堂检测:
1、按要求改写句子。
1.它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。(缩写句子)
2.狗在鹅身后追。鹅决不举步奔跑。(用关联词语合并成一句)
3.鹅真是架子十足。（改为反问句）
二、根据句子的意思准确地选择字义 。
胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
2、根据课文内容
本文作者抓住白鹅（ ）的特征，运用对比的写法从（ ）、
（ ）、（ ）这三个方面来描绘白鹅，表达了作者对白鹅
的（ ）之情。
布置作业:
抓住你喜欢的一种小动物的叫声、步态、吃相等特点，采用欲扬先抑的写作方法写一篇作文，读给爸爸妈妈听听。
板书设计
教学重点
抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
教学难点
抓住重点词句了解白鹅的高傲具体表现在哪些方面，教会学生描写小动物的写作方法
教学准备
PPT课件
教
学
过
程
课前三分钟:
1、防疫小知识
2、经典诵读：背诵有关描写鹅的古诗。
《咏 鹅》【唐】骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。
２.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ ）
胜：①赢，占优势；②超过；③优美的；④尽；⑤能承受。
１.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（ ）
空：①天空；②里面什么都没有；③没有效果的。
２.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（ ）
请一位同学来读这一自然段，师：这么个吃法有趣在哪里呢？为什么作者说“常常使我们发笑？”
相机出示课件：吃法有板有眼的句子：“它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处再吃一口泥和草。”
引导抓住先 - 再- 然后，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。
（板书：吃相：三眼一板、一丝不苟）
2、第三自然段（引导抓住厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫体会鹅的高傲，厉害；这几个词都表示白鹅叫声很严厉，这么多，不重复吗？
预设：不重复，因为它们精确表达了不同情境下鹅的叫声。
理解得如此透彻，带着理解来读一下：
3、师：同学们，如果鹅会说话，你猜它会说什么？
4.过渡：原来白鹅在看门时会有不同的叫法，可见作者的观察是多么的仔细，你觉得这是一只怎样的鹅？
理解三眼一板（眼，板：戏曲音乐的节拍。三眼一板指先击一下檀板，后敲三下鼓，比喻言语、行动有条理或合规矩，有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。）和一丝不苟的意思。
指导朗读 指读——练读-指读
6.过渡：你觉得有趣吗?这种顺序可以打乱吗？我们的鹅老爷是绝对不会打乱顺序的，因此在这位鹅老爷的身上经常上演这一幕情节。
《题鹅》【唐】李商隐
眠沙卧水自成群，曲岸残阳极浦云。那解将心怜孔翠，羁雌长共故雄分。
《鹅赠鹤》【唐】白居易
君因风送入青云,我被人驱向鸭群.雪颈霜毛红网掌,请看何处不如君?
一、复习旧知，谈话导入
1.检查字词
看守 叫嚣 奢侈 窥伺 高傲 狂吠 譬如 侍候 敏捷
一丝不苟 大模大样 引吭大叫
2.同学们，今天我们继续学习这篇课文。
最新部编版四年级语文下册《15.白鹅》（第2课时）
【市级优质课一等奖导学案+同步作业+答案】
课题
15.白鹅
课时
第二课时
教学目标
1.抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
2.感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言的趣味。
课件出示课文最后一段。
再读一读，说说上演了哪一出呀？有趣吗？
指名说 指导朗读
指读-师范读—指读。
拓展延伸:
丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的想写作方法吗（对比，反语，拟人）
小练笔：创设情境，补充反语。
巩固练习:
1、 根据本节课所学的知识出一两道测试题考考同桌。
3.通过这节课的学习你能说说这是一只怎样的白鹅吗？
预设：高傲、从容不迫、架子十足---
4.课文是围绕文中哪句话写的？好一个高傲的动物！
5.白鹅的高傲具体表现在哪些方面？
它的叫声、步态和吃相。
自读提示:
画一画：用“＿”画出表现白鹅叫声的词句，
用“﹏”画出表现白鹅步态的词句，
用“﹍”出表现白鹅吃相的词句。
15 白鹅
好一个高傲 叫声 严肃郑重 厉声呵斥 厉声叫嚣 引吭大喜爱
的动物！ 步态 步调从容 大模大样 之情
吃相 三眼一板 一丝不苟
教学反思
好一个（个性实足、高傲、尽职尽责……）的白鹅，让我们所有参与听课的男生齐读这一段。
二、我们来分享描写白鹅叫声的语句。
（引导抓住净角大模大样、从容体会）（板书：步态：大模大样、步调从容）
指导朗读：
同学们让我们昂首挺胸地齐读鹅走路的样子
5.过渡：它的吃饭更有趣，怎么吃呢？先读第五自然段，一会儿用你的朗读告诉大家，鹅到底是怎么吃饭的？