一般院校计算机课程上机实践教学探讨
计算机基础实践教学模式探讨
计算机基础实践教学模式探讨
随着科学技术的发展，计算机在我们的生活中的重要性越来越明显，计算机基础教学已经成为当今教育领域的重要组成部分。
传统的计算机基础教学模式多以讲授为主，往往教师以权威的方式去讲解和传授，学生只能静静的坐着听取，没有太多的想象空间，对计算机的学习也很难有深刻的理解。
为了更好地满足计算机基础知识的学习效果，一些学校和机构开始尝试实践教学模式，将实际操作和学习结合，通过实际操作来提高学习的效果。
首先，实践教学要求学生拥有一定的计算机基础知识，以及一定的动手能力和实际操作技巧，这样才能在实践中发挥出学习效果。
其次，在实践教学中，教师应该根据学生的具体情况，给出一定的指导和建议，而不是一味的讲解和传授，多一些指导，学生实际操作就会更加积极，效果也会更好。
此外，实践教学还要求学生有良好的团队协作能力，可以充分利用团队的力量，相互分享经验，相互支持，共同完成学习任务，提高学习效果。
最后，要注意实践教学的安全性，学生在实际操作中，一定要按照正确的操作流程，以免出现不必要的意外，影响学习效果。
综上所述，实践教学模式对于计算机基础知识的学习有着重要的教育意义。
它将实际操作与学习结合，帮助学生更好的掌握计算机的基础知识，提高学生的学习效果。
电脑理论课与上机操作相结合的最优化教学探讨
浅谈电脑理论课与上机操作相结合的教学理论与实践相结合，是伟人们提出的一条真理。
在实践性很强的电脑课中应如何正确运用，才能达到最优化呢？下面来探讨一下：学生年龄约在15-18 岁左右。
这批学生的优点是： 1 、具有很强的模仿性。
这一优势利于在上机操作时得到很好利用，使学生在模仿操作中体会理论知识。
2 、处于身体发育阶段，大脑的思维能力增强，具有独立思考能力和初具自学能力。
这些都利于发展学生思维，促进理论知识形成。
3 、生活在信息社会时代，计算机应用已在各行各业中广泛地运用，城市和农村的部分家庭已拥个人电脑，各种公众信息媒体也广泛传播计算机的应用。
计算机与信息社会的密切联系在学生脑海中初步形成、加深。
这些有利于学生理解学习计算机的必要性和紧迫性，利于教师在教学中进行思想教育和素质教育。
但这批学生也有很大的缺点： 1 、好动。
这好动性如果教师不加以正确引导，会导致课堂纪律变差，学生放任自由，反而影响教学效果。
2 、思维能力不够强，不肯花脑筋思考。
不利于传授理论知识。
教学过程中，偿试过以下三种方法：方法一：先用一堂课进行完全的理论教育，学生不进行任何的上机操作。
再用一堂课进行完全的上机操作，老师进行辅导。
优点：教师可以有充足时间传授理论知识，理论点能讲得详细周到。
上机操作的时间充裕，教师也能很好地进行个别辅导。
缺点：理论课学习时，学生的兴趣不够浓厚，中下生普遍不能做到认真听课，开小差的现象较多。
对理论知识模糊不清，不易现场掌握、领会。
上机操作课时，学生普遍忘记理论知识，不能很好运用理论知识操作。
容易导致盲目操作，或掌握一个操作花费时间更长。
对于中上等的学生，反而因操作过于简单而在短时间完成，大部分时间又无事可做。
以致上机操作步骤不一致，上机操作的内容不统一。
使用时间：学习一课时知识点，需要两节课，也就是用两周时间才能完成一课时的知识点学习。
方法二：老师在一节课里，用上半节时间进行理论学习，下半节进行上机操作练习，操作本节例子所讲知识点。
“程序设计(上机)”实践教学研究
“程序设计（上机）”实践教学研究随着信息技术的快速发展，计算机编程已经成为重要的职业技能之一。
因此，将“程序设计（上机）”作为计算机科学专业的必修课程，对于大学生的科技素养和实践能力的提升非常有帮助。
为了更好地提高学生的编程能力和实践能力，需要进行实践教学研究。
一、实践教学模式探索传统的程序设计（上机）教学模式面临着许多问题，例如看不到实际场景的具体实现、缺乏趣味性、难度系数不一等。
因此，构建一种高效的实践教学模式是十分重要的。
在教学形式上，采用由浅入深、逐步推进、案例研究等教学方式，可以促进学生对程序设计的深入理解。
在实践环节中，应该充分发挥学生的主体作用，提供多种实践任务，设计具有挑战性、创新性和趣味性的任务，帮助学生逐渐掌握编程的能力。
二、实践教学具体操作1、实践环节的创设教师应该根据计算机软件开发的基础知识，设计具有不同难度的实践教学任务。
比如，设计一个登录界面、制作一个小游戏、实现一个简单的数据库等。
在具体操作过程中，应让学生按照操作步骤，逐渐熟练技巧，深入理解编程的本质。
在实践过程中，教师应该及时给予学生反馈，帮助学生发现和解决问题。
2、实践环节的配套支持为了保证实践环节的成功开展，配套支持措施也是必不可少的，教师可以采用以下方式：（1）提供足够的实践材料和参考资料，供学生自主学习和研究；（2）选用合适的开发工具和编译器，能够提高学生的学习效率和兴趣；（3）提供学生进行独立开发和实践的环境，以避免学生在开发过程中出现因为机器卡顿等问题造成的挫败感。
三、实践教学评估为了衡量实践教学的效果，教师可以从以下几个方面进行评估：1、实践任务完成情况。
这是评估实践教学效果的最基本方法，能够反映学生到底能否真正掌握编程技能。
2、实践报告质量。
在进行实践之后，要求学生写实践报告，对所学知识进行总结和提炼。
通过分析实践报告，可以从编程思维、编程习惯等方面考察学生的编程能力。
3、实践环节参与度。
学生在实践环节中是否积极参与、注意事项是否得到遵守等方面，也可以作为评估学生编程能力表现的重要依据。
高校计算机专业实践教学探讨
标 准 。 完善 的 实 践 教 学 体 系应 当 包括 ：课 检 索 、 资料 查 询 的 基本 方法 和 获 取 新 知识 程 实验 、课程 设 计 、 毕业 设 计（ 文 ） 几 的 能 力 ， 握 软 硬 件 或 应 用 系 统 的 设 计 开 论 等 掌 个 方面 。 发能 力 ； 宽解 题思 路 和提 高应 答 能 力 ， 拓 提 ２ Ｉ 程 实验 ．课 高协作配合工作的能力。 课 程 实 验 是 加 强 计 算 机 专 业 人 才 培养 质量 的 重头 戏 ，计 算 机 专 业 的 学 生 除 了具 ３加强计算机专业 实践教学的一些建 议 有 扎 实 的专 业理 论 基 础 外 ，还 要 有 良好 的 ３． １针 对培养 目标 ， 制定行 之有效 的教 学计 科 学实 验 技 能 和 素 质 。随 着计 算 机 技 术 的 划 针 对 高校 培 养 的是 以应 用 型 人 才 为 主 迅 猛 发 展 及 社 会 各 界 对 计 算 机 人 才 的 要 求， 课程 实验 的 内容 要 不断 更新 ， 实验 水平 要 目标 ，调 整 理 论 课 和 实 践 之 间 的学 时 比 要 不断 提 高 。及 时地 把 新 技 术 、新 方 法 及 例 ， 加 实践 性教 学 的 比重 ， 开一 些企 事 增 增 新 设 备 反映 到 课 程 实 验 教 学 中 来 ，使 实验 业 单 位 所 急需 的且 实 用 的 专 业课 及 技 术 发 教 学 与 当前 计算 机软 硬 件 技 术 的 发展 紧 密 展 前 沿 课 程 ，特 别 是 那 些能 跟 计 算 机 应 用 相连 ， 通过 各 种不 同类型 的 实验 ， 养学 技 术发展 前沿 的课程 。例 如 ， 并 培 Ｎ０ＶＥｌ 网实 ｌ 生 实 验 技 能 ，提 高 学 生 的 实 践 动 手 能 力 。 用 技 术 、单 片 机技 术 和 计 算 机 故 障检 测 和 制 定 好 专业 总 体 的课 程 实 验 教 学 目标 ， 是 维 修 等 等 。 培 养 和提 高 学 生 动 手 能 力 的 关 键 ，而课 程 ３． ２重视 选修 课程 的开设 实验 教 学 的 总 体 目标 的 实 现 是 通过 阶 段 性 必修 课 程 是 本 学 生 掌 握 专 业 理 论 体 系 实验 教 学 目标 的 实现 来 完 成 的 。 阶 段性 实 的 重 要 内 容 ，而选 修课 程 则 是 提 高 学 生 综 验 教 学 目标 就 是 每 一 门 课 的 实 验 教 学 目 合 能 力的重 要辅 助 ， ｌ～３年 级开 设适 当 除 标 ， 过 一 个 个 的 目标 驱 动 来 实 现 实验 教 的选 修课 外 ， 点在 第 ７学 期（ 习前 的一 通 重 实 学 的总 体 目标 。 在 实验 教 学 目标 制定 上 要 学 期 ） 设 专业 选修 课 和 认证 课 程 （ 开 如计 算 注 重学 生 的实 践 动 手 能 力 的 提 高 ，实现 师 机 软 件 资 格认 证 、 网络 工 程 师或 软 件 工 程 生 在课 程 实 验教 学 中互 动 。 学 生 通过 自 己 师 认证 等 ）， 按学 分 规 定学 生 的 选课 ， 展 拓 的 努 力一 旦 完 成 了各 项 目标 ， 学 习 中就 学 生 的综 合 知识 ，提 高应 用 能 力。 在 会有 一 种 成 就 感 ，更进 一 步 激 发 学 生 的 学 ３． ３加 强 师资队伍建 设 习 热情 ， 强 学 生 的 学 习 动 力 。通 过 开 设 增 教学 计 划 执 行 的 保 证 是 具 有 良好 素 质 各种 不 同类 型 的 课 程 实 验 ，循序 渐进 地 提 的 师 资 队 伍 ，必须 采 用 多种 方 式 加 强 师 资 高学 生 的实 践 动 手 能 力 ，培 养学 生 的 实 践 队 伍 建 设 ， 过 提 高 职 称 和 学 历 结 构 、外 通 创新 能 力 ，从 而 完 成课 程 实 验 教 学 的 总 体 出 进 修学 习和 培 训 、 开 展科 学 和 教 学 研 究 目标 。 等 方 式 不断 提 高 队 伍掌 握 和 传 授 知识 的能 ２． ２课程 设计 力 ，为人 才 培 养 模 式 的 改 革 作 好 了基 础 准 课程 设计 属于综 合性 创新 实验 ， 整个 备 。 通过 以 上 计划 的改 革 ，旨在 解 决 计算 在 课 程的 课 堂理论 教学 和课 程实 验完 成后 ， 根 机 科 学 与技 术 专 业 毕业 生 培 养 中重 理论 和 据 课 程 的 特 点和 内容 设 计 出综 合 整 个 课程 基 础 、轻 实 践 和 技 能 、就 业 率 和 用 人单 位 的 创新 实验 。一般 地讲 ， 类实 验也 就是 大 满意 率 低 的 问题 ，为 本 专业 的人 才 培 养 探 这 作 业 ， 常在 教 师的指 导下学 生利 用业 余时 索 出 适 合 社会 需要 的模 式 。 通 间独 立 完成 比如 高 级 语 言程 序 设 计 、 数 据 结 构 、数 据 库 原 理 、 编译 原 理 、操 作 系 ４结语 统 、软 件 工程 等课 程都 需 要进 行课 程设 计 。 总 之 ，实 践 教 学 体 系 建 设 是 个 系 统 工 通 过课 程 设 计 可 以 培 养学 生 运 用 该 门课 程 程 ， 想真 正 发挥 实践 教 学活 动 的作 用 ， 要 这 的 专业 知 识 去 分 析 和解 决 实 际 问 题 的能 力 不仅 需 要 教 师 和 学 生 的 努 力 ， 需 要 学 生 也 以及 对专 业知 识 的综 合应用 能力 ， 整个 实 管 理 、教 学管 理 、设 备 和后 勤 保 障 等 部 门 在 践 教学 体 系 中 占有 非 常 重要 的地 位 。 的支 持 ， 全体 教 职 员工 的努 力下 ， 在 才能
计算机上机指导教学探讨
计算机上机指导教学探讨摘要：计算机是一门综合性较强的学科，不仅是实践课，包括理论课在内的理论知识都可以通过上机操作来加深和促进学生对理论知识的理解与巩固，因而要想提高计算机教学，对计算机上机指导教学课加以分析探讨，以提高教学有效性是必不可少，也是极为重要的。
关键词：计算机；上机；操作；指导；教学中图分类号：g434 文献标识码：a 文章编号：1674-7712 （2013）08-0000-01一、增强学生对上机操作课的兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣可以从根本上让学生由被动转为主动学习状态，可以极大促进学生主动求索精神。
在计算机上机操作课程中，教师要充分利用操作中的趣味性去激发学生的兴趣，将学生的积极性调动起来。
如《flash动画制作》中，可以先放映小段引人入胜的经典动漫，在学生沉浸于动漫里情节时，通过具体的flash小游戏和mtv源文件分析，对所观赏的动漫加以解析制作过程，让学生体会到flash强大的功能，引发学生学习兴趣。
一旦有了兴趣，更易培养出学生的认知与创新精神。
此外，在学习时，可以结合社会实际中各企业所用的技术与软件与所学的差异性，让学生清晰认知自己所掌握知识的有限性，促进学生的不断探索精神。
二、给学生实际操作空间，进行科学的上机辅导教学对于操作性较强的计算机学科，其实际操作课程就是为了让学生能够熟练掌握基本操作技能，教师应当精讲多练，犹如游泳，理论知识懂的再多，不经过下水实践的练习还是不会。
在上机中教师一味的讲解，满堂灌等，即使让学生看着教师操作很多遍也不如让学生自己练习，不会时加以辅导效果显著。
只懂理论犹如纸上谈兵，一旦实际操作时很多不起眼的小环节都凸显出来。
因而上机课程中，教师可以先通过讲解—演示—练习—解惑—总结等教学环节进行初次指导。
而后可以再结合任务驱动式教学法，让学生在通过教师所讲授的重难点讲的解之后，在这个任务的完成实际操作过程之中获得更多的思考与学习。
一般学生在实际操作中发现的问题会比理论要多，教师可以结合学生实际操作中遇到的问题加以归结，进行讲解大意，之后再通过任务式教学让这些知识得以巩固，做到学生为主体，教师辅助引导的辅导方式。
“程序设计(上机)”实践教学研究
“程序设计（上机）”实践教学研究程序设计是计算机科学与技术专业的重要课程之一，它不仅是学生学习计算机编程的基础，更是培养学生分析和解决问题的能力的重要途径。
程序设计（上机）实践教学是程序设计课程的重要组成部分，通过上机实践教学，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高他们的动手能力和编程水平。
本文将针对程序设计（上机）实践教学展开研究，探讨如何有效地进行程序设计实践教学，以及如何提高学生的编程能力和创新思维。
一、实践教学的意义和作用上机实践教学还可以培养学生的创新能力和团队合作精神。
在实践中，学生需要不断地思考和探索，寻找问题的解决方案，这有利于培养学生的创新思维。
通过小组合作完成编程任务，学生可以相互交流、协作，提高他们的团队合作能力。
程序设计（上机）实践教学对学生的编程能力、创新能力和团队合作精神都有着重要的意义和作用，可以有效提高学生的综合素质。
二、加强实践教学的方法和策略1. 提前准备：在进行实践教学之前，老师需要提前准备好教学大纲、教学计划和实验任务，明确教学目标和要求，确定实践任务的难度和范围，为学生的实践活动提供清晰的指导和支持。
2. 激发学生的兴趣：激发学生的学习兴趣是提高实践教学效果的关键。
老师可以通过引入有趣的编程案例，设计生动的实践活动，激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
3. 强化实践环节：实践教学的核心是要让学生动手实践，因此要加强实践环节。
老师可以设计一些生活化、实用化的编程任务，让学生能够在实践中感受到编程的乐趣和价值，提高他们的动手能力和编程水平。
4. 注重个性化教学：在实践教学中，学生的水平和兴趣存在很大差异，因此要注重个性化教学。
老师可以根据学生的差异性，开展不同形式的实践教学活动，提供个性化的指导和辅导，帮助学生更好地掌握编程技能。
5. 提供良好的学习环境：良好的学习环境是提高实践教学效果的保障。
老师可以用灵活多样的教学方法，创设活泼轻松的课堂氛围，提供良好的学习条件，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
刍议如何提高计算机上机实习课教学效果 闫竹萍
浅谈如何提高计算机上机实习课教学效率民勤县职业技术学校闫竹萍 733300 随着信息技术的迅速发民，计算机的应用也越来越广泛，现在中小学都已开设了计算机课程，计算机教学和其它学科相比，存在着很大差别，它是一门实践性较强的学科，学生的上机实习占整个教学课时的50%。
因此如何提高上机实习课课堂效率，应是每一位计算机老师值得去思考、去探索的问题。
上机实习课，虽然相对于理论课来说，学生比较感兴趣，但在操作训练中，学生又很容易各自为阵，不按指定的内容操作，而是凭着自己的兴趣、爱好操作，在这种情况下，学生往往没有学会应掌握的技能，教师也完不成教学任务。
因此，计算机老师需要花费一定的心血，寻找使一种最佳的途径，提高实习课课堂教学效率。
使学生尽可能学会更多的知识，并能对所学内容熟练操作。
一、精心设计内容，激发操作兴趣：依据教学内容，教师应在上实习课时，组织好1—5分钟的导入内容，激发学生求新求异的欲望。
这些内容可以是理论课堂上所学内容，也可以是某一方面知识的思索，教师可以通过展示课前准备好的漂亮的网页、Flash动画、美观大方的文档版面等，引起学生的兴趣，使学生对这些新颖的东西产生一种强烈的动手操作的欲望，为课堂实习做好铺垫。
二、合理增删内容，培养动手能力：计算机课程的一个重要特点就是教材内容滞后于信息技术的实际发展，其硬件几乎是以天、月为单位升级换代，而软件也在频频翻新，所以在教学中，首先必须紧跟发展需要，对教材做相应的增、删、改，体现信息技术的前缘性，这样课堂内容才能吸引学生。
在设计实习课教学内容时，就要将这些内容合理的运用在课堂中，让学生通过操作，来认知在教材中没有的一些新颖的东西，使他们注意力集中，眼、耳、口、手、脑始终处于积极状态，他们会按照老师所设计的内容去做，去探究这些东西，从而，培养了学生动手操作的能力，为实习课教学的顺利进行打下良好的基础。
三、选择教学方法，提高实习效率：计算机是一门实践操作极强的学科，上机实习课是理论课教学内容的进一步认知和理解的课堂，学生上机操作的过程是一个融阅读、理解思考和观察、验证于一体的过程。
计算机基础实践教学模式探讨
计算机基础实践教学模式探讨随着计算机技术不断发展，计算机基础实践教学也越来越重要。
计算机基础实践教学一直是计算机科学教育的重要组成部分。
这项教学工作是培养学生计算机基本操作技能、提高学生实际操作能力的重要途径之一。
研究和实践计算机基础实践教学模式对于保证计算机科学教育质量和提升学生应用能力有着至关重要的意义。
第一步阐述：教学目标与教学内容计算机基础实践教学首先需要确定教学目标和教学内容。
教学目标应该明确，通俗易懂，符合学生的认知方式。
同时还要以学生的实际情况为出发点，避免过分强调理论知识，而忽略应用能力的培养。
在教学内容的规划上，应该以实用为出发点，切实帮助学生掌握计算机基本操作技能。
第二步阐述：教学方法与教学手段教学方法是促使学生获得知识的手段，教学手段是具体的教学手段。
通常，计算机基础实践教学需要采用较为灵活的教育方法，如以学生为中心的课堂和讨论课形式等。
而教学手段则可以选择不同的方式，如使用演示文稿、实物模型等，以增加学生的实践操作和思考动机。
第三步阐述：教学评价与反馈教学评价与反馈是教育教学中非常重要的一个环节。
计算机基础实践教学需要定期进行学生学习情况的评价和反馈，以发现问题，优化教学，调整学习流程。
评价和反馈应该针对不同的学生需求，包括实际操作技能、思考能力、沟通能力等多个方面。
第四步阐述：教学实施和实践计算机基础实践教学需要重视教学实施与实践。
在教学实施上，教师需要紧密联系实际，针对学生实际情况，适当调整教学进度和教学手段。
在教学实践上，学生需要积极参与学习，加强自主学习能力。
教师应该鼓励学生通过网络课程、自主学习等多种途径，掌握计算机基本操作技能，提高实际操作能力。
计算机基础实践教学是学生学习计算机领域知识的重要途径。
通过以上步骤的阐述，可以从教学目标、教学方法、教学评价和教学实践等多个方面，全面了解计算机基础实践教学模式的重要性和实施方法。
对于提升学生技能和实际应用能力，具有重大意义和深远影响。
上机实践课的探讨与研究
笔者 的教学实践 ， 结合教学反思 ， 使笔者真正地体会到 ， 反 思对一个教师的成长真的很重要。 经过一段时间的摸索 、 反 思， 根据 自己平时的实践 ， 总结了一些维持《 数据库应用基 础》 课堂纪律 的方法。
２ ０１４ 年 ４ 月 第 １ ６期
教 育 教 学论 坛
ＥＤ ＵＣ Ａ ＴＩ Ｏ Ｎ ＴＥ Ａ ＣＨＩ ＮＧ Ｆ ＯＲ ＵＭ
Ａｐｒ ． ２ ０１ ４ Ｎ Ｏ． １６
上机实践 课 的探讨 与研 究
丁春丽
（ 建昌县中等职业技术专业学校 ， 辽宁 建昌 １ ２ ５ ３ ０ ０ ）
摘要 ： 不知不觉间， 笔者在教 育教 学的路上 ， 已走到 了第六个年头， 六年来 ， 无论是个人 的教 育教 学， 还是驾驭课堂的 能力， 都有了许 多进步。本文是笔者几年来在教育教 学工作 中的总结和反思 ， 六年教 学生涯使笔者收获 了很 多， 也使笔者 有了进一步的提升 。
关键词 ： 实践课 ； 探讨 ； 研 究 中图 分 类号 ： Ｇ７ １ ２ 文 献 标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ４ ） １ ６ — ０ ２ ４ ３ — ０ ２
重视 兴趣 教 学 兴趣是学生最好 的老师，以前笔者的教学采用死板的 教学 ， 在 教室 里学 习 理论 ， 到 了机 房进 行 实践 。先 讲理 论后
不知不觉间 ， 我在教育教学的路上， 已走到了第六个年 头， 六年来 ， 无论是个人的教育教学 ， 还是驾驭课堂的能力 ， 都有了许多进步。
“程序设计(上机)”实践教学研究
“程序设计（上机）”实践教学研究要培养学生的实践操作能力，应充分重视实践环节的设置。
实践环节不仅是理论教学的有效补充，更是提高学生编程能力的关键一环。
针对“程序设计（上机）”这门课程，可以设置一系列实践任务，让学生在实际操作中熟悉各种编程语言和工具的使用，掌握基本的算法和数据结构，提高解决问题的能力。
还可以引入项目实践，让学生参与到具体的软件开发项目中，通过合作与交流，提升编程能力和团队合作意识。
要注重实践教学的与时俱进，紧跟行业发展的潮流。
随着科技进步和社会需求的不断变化，编程语言和工具也在不断更新迭代。
教学内容应与时俱进，及时更新教材和实践任务。
可以通过与行业合作，了解最新的编程技术和应用领域，将这些新鲜的知识融入到课程中，让学生接触到最前沿的科技成果，激发他们的学习兴趣和创新思维。
要注重实践教学与理论教学的有机结合。
实践教学是为了培养学生的实际操作能力，但不能忽视理论知识的学习。
课堂教学应注重理论知识的讲解和梳理，将编程技巧与基本原理相结合，使学生能够理解编程的原理和思想。
在课程设计中，可以根据理论知识的不同难度，将实践任务分为不同级别，让学生逐步掌握和应用各种编程技术。
在实践教学中，还应重视培养学生的问题解决能力。
编程过程中难免会遇到各种问题，学生应具备分析问题、解决问题的能力。
可以通过设计一些有挑战性的实践任务，引导学生思考和探索，激发他们解决问题的动力。
教师也要及时提供帮助和指导，在学生遇到困难时给予及时的支持，让学生在实践中不断成长。
“程序设计（上机）”实践教学是一门重要的编程课程，对培养学生的编程能力具有重要意义。
通过合理设置实践环节、与时俱进地更新教学内容、有机结合理论知识和实践操作、注重培养学生的问题解决能力，可以提高学生的编程水平，培养他们的创新思维和实际操作能力，适应信息技术快速发展的需求。
希望本文所提供的思路和建议对于“程序设计（上机）”实践教学的研究和实践有所启发。
“程序设计(上机)”实践教学研究
“程序设计（上机）”实践教学研究在计算机科学和技术领域，程序设计是一项不可避免的基础技能。
它是计算机软件开发的核心，也是计算机科学和工程的基石之一。
因此，在计算机专业中有“程序设计（上机）”这门实践性质教学课程。
本文从课程目标、教学内容、教学方法、评价方式等方面，分析“程序设计（上机）”实践教学的研究。
一、课程目标1. 帮助学生掌握计算机程序设计的基本原理和方法。
2. 培养学生程序设计和编程的能力。
3. 促进学生分析和解决问题的能力。
4. 培养学生的创新精神和团队合作精神。
二、教学内容本课程主要分为以下几个方面：1. 程序设计语言基础2. 基本数据类型与运算符3. 流程控制语句4. 函数与模块化设计5. 数组与字符串6. 文件操作7. 算法与数据结构8. 排序算法与检索算法三、教学方法“程序设计（上机）”实践教学注重实践性教学，在教学过程中，采取讲解、示范和实践相结合的教学方法。
1. 讲解通过程序示例、案例解析来讲解程序设计的基本知识和原则。
2. 示范教师通过实际操作来演示程序的编写过程。
3. 实践学生在计算机上编写程序，并通过实践来掌握程序设计的方法和技巧。
四、评价方式1. 作业评估通过作业评估来考核学生对课程内容的掌握程度。
2. 课堂表现评价学生在课堂上的表现，包括作业完成情况、课堂答题情况、实践操作结果等。
3. 项目评估通过实践项目来考核学生的程序设计和运用能力。
总之，“程序设计（上机）”实践教学是计算机科学和技术领域最为基础的教学之一，它有助于学生掌握计算机程序设计的基本原理和方法，培养学生程序设计和编程的能力，促进学生分析和解决问题的能力，培养学生的创新精神和团队合作精神。
通过讲解、示范、实践相结合的教学方法，使学生在实践中能够掌握编程的技巧和方法，形成自己的编程思路。
“程序设计(上机)”实践教学研究
“程序设计（上机）”实践教学研究随着计算机科学技术的不断发展和普及，计算机应用的范围越来越广泛，对程序设计人才需求量也越来越大。
而程序设计作为计算机应用的核心要素之一，其重要性不言而喻。
因此，程序设计教育也是计算机教育中非常重要的一个方面。
针对程序设计教育的实践教学活动，既是促进学生深入理解计算机科学技术、建立实用技能的重要途径，也是提高学生创新思维、团队合作精神、实践能力的重要手段。
因此，如何开展“程序设计（上机）”的实践教学，既需要教师注重教学方法和手段的改进，也需要学生主动积极参与。
一、教学目标“程序设计（上机）”的教学目标主要包括以下几个方面：（1）提高学生的程序设计能力，让学生掌握一定的程序设计基础知识和技能，能够熟练应用程序设计语言和工具，编写简单的程序。
（2）增强学生的实践能力，让学生深刻理解计算机科学理论，并能够熟练解决实际问题。
（3）培养学生的团队合作精神和创新思维能力，让学生通过实践活动感受团队和合作的力量，培养创新精神和实用能力。
二、教学内容（1）程序设计语言：C++、Java等。
（2）程序设计工具：VC++、Eclipse等。
（3）程序设计基础知识：数据类型、流程控制、函数、数组等。
（4）程序设计案例分析及解决方法：递归、排序、查找、数据结构等。
（5）实践项目设计：如控制台小程序设计、游戏程序设计等。
（6）实践项目完成与调试：实践项目完成与调试是非常重要的环节。
需要对学生进行仔细指导。
三、教学方法在“程序设计（上机）”的教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲解法教师通过准备好的课件或者绘制的讲义，进行有计划的讲解，让学生更好地掌握程序设计基础知识。
（2）示范法教师为学生演示如何使用程序设计工具、语言进行程序设计，让学生明确程序设计的实际操作过程。
（3）实验法教师通过安排实验课程，让学生运用所学知识与技能进行实践，锻炼学生的实际操作能力。
（4）小组讨论法小组讨论是一种非常有效的教学方法，可以让学生进行合作学习，感受合作学习的力量，同时也可以锻炼学生的创新思维能力。
“程序设计(上机)”实践教学研究
“程序设计（上机）”实践教学研究【摘要】本文旨在探讨程序设计（上机）实践教学的研究。
在分别介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在分别从实践教学理论探讨、实践教学方法分析、实践教学案例研究、实践教学效果评估和实践教学模式改进等方面进行了论述。
在总结了实践教学的重要性，优势以及未来发展方向。
通过本文的研究，可以深入理解实践教学在程序设计领域中的重要作用以及如何提高教学效果和创新教学模式。
本研究对于推动计算机教育的发展和提升学生的实际操作能力具有重要意义。
【关键词】程序设计，上机实践，教学研究，理论探讨，方法分析，案例研究，教学效果评估，教学模式改进，重要性，优势，发展方向。
1. 引言1.1 研究背景"程序设计（上机）"实践教学研究的研究背景意义重大。
随着信息技术的飞速发展和应用范围的不断扩大，计算机编程能力成为现代社会必备的核心能力之一。
传统的理论教学往往难以满足学生对实际应用的需求，只有通过实践教学，才能让学生真正掌握和应用所学知识。
实践教学能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
通过实践，学生可以进一步加深对程序设计的理解，培养其分析问题和解决问题的能力，让他们在以后的工作中能够更加游刃有余地应对复杂的编程任务。
对于“程序设计（上机）”实践教学的研究具有重要意义。
通过深入探讨实践教学的理论基础、方法分析、案例研究、效果评估和模式改进，可以为提高教学质量、促进学生学习兴趣和能力的培养提供重要理论支撑和实践经验。
未来，随着信息技术的不断更新和发展，实践教学将更加重要，需要不断探索改进，以适应教学的需求和发展趋势。
"1.2 研究目的研究目的是为了探讨在程序设计课程中实践教学的有效性和实用性，通过深入研究实践教学的方法和案例，评估其对学生学习成果的影响，探讨如何进一步改进实践教学模式，从而提高教学质量和教学效果。
通过本研究，旨在为程序设计课程的教学改革提供理论支持和实践指导，为培养学生的实际编程能力和解决问题能力提供更有效的途径和方法。
“程序设计(上机)”实践教学研究
“程序设计（上机）”实践教学研究随着信息时代的到来，计算机科学与技术发展迅猛，人们对计算机技术的需求越来越强烈。
程序设计是计算机科学与技术的基础和核心，是计算机专业本科生必修的基础课程。
其中，上机实践是程序设计教学的重要环节，旨在通过编程实践，锤炼学生的编程能力、思维能力和问题解决能力，培养学生的创新思维和实践动手能力。
本文基于我近年来在程序设计（上机）实践教学中的实践体会，探讨了如何提高程序设计（上机）实践教学的水平和质量。
一、合理设计题目和实验要求每个学期教学前应合理精选实验题目和实验要求，确保在学生计算机专业知识初步掌握的前提下，能够多次编程实践。
这些题目应尽量贴近实际应用，并包含典型的算法和数据结构应用，以达到既能考察学生的基本编程能力，又能够拓宽学生对计算机程序设计的认识，理解程序设计的重要性。
其次，实验要求应结合教学内容、课程目标和学生实际水平，逐步深入，渐进推进，以及时检查学生学习情况，并引导学生激发主动性，促进学生思维的开展及实践能力的提高。
二、倡导课程互动和知识交流提高师生和同学之间互动和知识交流是较好的方法。
作为了解本课程内容的一位老师，教师应设法为学生提供具有可操作性和参与性的问题，在研究过程中及时发现问题，及时解决问题，培养学生探究问题的思维能力。
对于学生而言，课内外抽时间或利用社交平台或课程群组进行课程讨论，进行问题交流、经验分享，以实现知识的互己辅助，共同探讨，提升课程效果。
三、强调编程思维和编程语言的实际应用在程序设计教学中，教师应着重培养学生的编程思维，而不是单纯的编程语言技巧。
编程思维包括抽象、模型转折、创新性、系统性思维等。
让学生掌握和运用编程思维，以便更好地应用到实际生活中。
例如在学习快速排序实现时，我们强调需要思考如何在实际场景中迅速完成排序，不只是纯粹地了解排序的算法和流程。
引导学生注重实际问题的解决，区分不同函数的应用场景，并且培养领悟大量代码的批判性思维。
大学计算机基础实验教学探讨
大学计算机基础实验教学探讨一、引言计算机基础实验课作为大学计算机专业的重要课程之一，对学生的计算机基础知识能力的培养具有至关重要的作用。
在实验教学中，师生双方经常面临一些挑战，如实验内容的更新、实验环境的搭建、实验指导的质量等。
本文将围绕大学计算机基础实验教学进行探讨，思考如何更好地开展实验教学，提高学生的实验能力。
二、实验内容的更新计算机技术日新月异，实验内容的更新十分重要。
基础实验课的内容应该贴合当今计算机技术的发展，引导学生掌握最新的技术和方法。
教师需要定期审视实验内容，对于已经过时的实验内容及时进行调整，以满足学生对前沿技术的需求。
教师还需要深入了解行业动态，及时更新实验方法，引导学生关注行业前沿技术，提高学生的实际能力。
三、实验环境的搭建实验环境的搭建是实验教学中一个十分重要的环节，一个好的实验环境可以为学生提供良好的学习氛围和条件。
针对这一问题，学校需要投入更多的资金和技术力量，为实验室提供优质的设备和工具，让学生在实验中能够得到更好的实践体验和技术支持。
教师需要关注学生在实验室操作中的安全问题，引导学生学会正确使用实验设备，降低实验操作中的意外几率。
四、实验指导的质量实验指导是实验教学中的核心环节，一个好的实验指导可以为学生提供清晰的实验目标和操作步骤，帮助学生更好地完成实验任务。
教师需要针对不同实验设计出详细的实验指导书，将实验的目的、原理、步骤、注意事项等内容进行详细的说明，引导学生正确理解实验内容，掌握实验方法，提高实验能力。
教师还需要关注学生在实验中的动态，及时解决学生在实验过程中遇到的问题，帮助学生克服实验中的困难，提高实验操作的效率。
五、实验报告的撰写实验报告是实验教学中的重要组成部分，通过书面的方式记录和总结实验的过程和结果，可以帮助学生更好地理解实验内容，提高学生的理论水平和表达能力。
教师需要对学生的实验报告进行认真的批阅，并及时提出指导意见，引导学生更好地撰写实验报告。
计算机基础教学探讨与实践
计算机基础教学探讨与实践提纲：1. 计算机基础教学的意义2. 计算机基础教学的实践策略3. 计算机基础教学的教材设计4. 计算机基础教学的教学方法5. 计算机基础教学的评价方法提纲一：计算机基础教学的意义提纲分析：计算机基础教学是现代教育不可或缺的一部分，它是人们学习和掌握计算机技术的重要途径之一。
对于计算机专业学生而言，学习计算机基础知识可以帮助他们更好地理解计算机技术的发展历程和基本原理，增强计算机应用能力。
而对于非计算机专业学生而言，学习计算机基础知识可以帮助他们掌握计算机技术在各行各业的应用，提高工作效率。
计算机基础教学的意义不仅在于培养学生的计算机技能，还在于培养学生的计算思维能力和解决问题的能力。
计算机基础教育可以帮助学生形成系统思考和分析问题的能力，对于培养终身学习的能力，提高求职竞争力都起到了重要的作用。
提纲二：计算机基础教学的实践策略提纲分析：计算机基础教学的实践策略应该根据学生的特点和需求进行选择。
目前，计算机基础教育的实践策略主要包括多媒体教学、案例教学、项目实践、网络教学等。
多媒体教学：多媒体教学是一种融合了图像、声音、动画等多种媒体元素的教学方式，它能够提高学生的学习效果和兴趣，使得课堂教学不再单调枯燥。
多媒体教学具有互动性强、实时性好、信息量大等特点，且可以使学生更好地与教材内容互动，更加深入地理解知识点。
案例教学：案例教学是通过真实的案例来呈现知识点，使学生更好地理解知识与实践的关系。
通过案例教学，学生能够深入了解计算机技术在实际中的应用，习得解决实际问题的方法。
案例教学有助于学生提高自己的独立思考能力和创造性思维能力，并且培养学生的解决问题的能力。
项目实践：项目实践是一种基于实践的学习方式，通过独立设计、实现和总结一个项目，使学生将计算机技术与实践相结合。
项目实践能够让学生在实践中领悟知识，理解基本概念和原理，掌握基本技能和方法，提高学习兴趣和学习动力，并增强学习的实用性。
大学计算机基础实验教学探讨
大学计算机基础实验教学探讨随着信息技术的不断发展，计算机基础知识的重要性不言而喻。
而大学计算机基础实验作为培养学生计算机基本素养的一种重要方式，具有着重要的意义。
本文将探讨大学计算机基础实验教学的相关问题。
大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的实践能力。
实践是学习的最好方式，通过实验的方式能够更好地巩固和应用所学的理论知识。
在计算机基础实验教学中，学生应该亲自动手实践。
教师可以提供一些实际问题，引导学生运用所学知识去解决问题。
还可以组织一些实践性强的实验，使学生能够通过动手实践来巩固理论知识。
通过这样的实验教学模式，可以更好地培养学生的实践能力。
大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的团队合作能力。
在现实工作中，计算机专业的工作往往需要多人协作完成。
培养学生的团队合作能力显得尤为重要。
在实验教学中，可以设置一些需要多人合作完成的实验项目，让学生们通过团队合作来完成实验目标。
通过这样的实验教学模式，不仅能够锻炼学生的团队合作能力，也能够培养学生的沟通和协作能力。
大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的问题解决能力。
在实际工作中，解决问题是计算机专业人员必备的能力之一。
在实验教学中，教师应该引导学生学会独立思考和解决问题的能力。
可以通过设置一些开放性问题，让学生们自己去思考和解决。
教师还可以引导学生们学会寻找相关资料和利用各种资源去解决问题。
通过这样的实验教学模式，可以培养学生的问题解决能力和创新能力。
大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的综合能力。
计算机领域的发展非常迅速，学生仅仅掌握一些基础的知识是不够的。
在实验教学中，教师应该引导学生们关注计算机领域的最新发展和应用。
可以通过引入一些前沿的实验内容，激发学生们的兴趣和热情。
还可以鼓励学生们积极参与相关的比赛和项目，提高他们的综合能力。
大学计算机基础实验教学应该注重培养学生的实践能力、团队合作能力、问题解决能力和综合能力。
只有这样，才能更好地培养学生的计算机基本素养，为他们今后的发展打下坚实的基础。
学生上机实践课程计划
学生上机实践课程计划第一部分：引言在信息时代，计算机技术已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。
为了更好地适应社会发展的需求，学生学习计算机技术已经成为了教育中的重要环节。
为此，学生上机实践课程计划应运而生。
本文将探讨学生上机实践课程计划的重要性、实施方法以及对学生的影响。
第二部分：学生上机实践课程的重要性学生上机实践课程是学生学习计算机技术的有效途径之一。
通过上机实践，学生可以将理论知识应用于实际操作当中，提高他们的动手能力和问题解决能力。
此外，学生上机实践课程也可以培养学生的合作精神和创新思维，促进他们的团队合作和创造力的培养。
第三部分：学生上机实践课程的内容学生上机实践课程的内容应根据学生的年级和基础知识进行设计。
一般来说，计算机基本操作、网络应用、办公软件使用等内容是学生上机实践课程的基础。
同时，根据学科的不同，可逐步引入编程、图像处理、数据分析等更高级的内容。
这样设计的课程内容可以满足学生的不同需求，提高他们的学习兴趣和学习动力。
第四部分：学生上机实践课程的实施方法学生上机实践课程应灵活多样，结合教师的教学方法和学生的学习风格。
一方面，可以通过集中上机实践课程，教师引导学生完成特定任务，从而培养学生的技术能力。
另一方面，可以引入自主实践课程，让学生自由发挥，通过自主探索和实践提高他们的解决问题的能力。
第五部分：学生上机实践课程的资源支持学生上机实践课程需要教学资源的支持。
学校应提供良好的计算机设备和软件环境，以确保学生顺利进行实践操作。
同时，教师可以借助互联网等资源，为学生提供更加丰富的学习资料和案例，拓展学生的学习视野。
第六部分：学生上机实践课程的评价方法学生上机实践课程的评价方法应注重对学生实际操作能力的考察。
除了传统的笔试和口试，还可以采用机器阅卷、实际操作和项目展示等方式进行综合评价。
这样的评价方法可以更全面地反映学生的技术水平和综合素养。
第七部分：学生上机实践课程的挑战与问题学生上机实践课程也面临一些挑战与问题。
高校计算机基础课程实践教学探讨
高校计算机基础课程实践教学探讨随着计算机技术的快速发展，计算机基础课程在高校的教学中起到了至关重要的作用。
通过基础课程的学习，可以帮助学生建立起扎实的计算机知识基础，为将来的专业学习和实践奠定坚实的基础。
传统的计算机基础课程教学模式往往存在一些问题，例如理论内容过多、实践环节不足等，导致学生对计算机的应用能力缺乏实际经验。
如何充分发挥计算机基础课程的实践教学效果，值得我们进行探讨。
计算机基础课程实践教学需要与理论教学相结合，通过实践环节的引入来巩固和运用所学的理论知识。
理论知识是学生学习计算机基础知识的基石，但只有将理论知识与实际问题相结合，才能真正理解并掌握这些知识。
在实践教学中，可以设置一些案例分析和实验操作等内容，让学生通过实际操作来解决问题，提高他们的应用能力。
计算机基础课程实践教学应注重培养学生的团队合作能力和创新思维。
计算机领域的应用往往是多人合作完成的，因此培养学生的团队合作能力对于他们未来的工作非常重要。
在实践环节中，可以组织学生进行小组合作，让他们一起解决一个问题或者完成一个项目，提高他们的合作能力。
也应鼓励学生提出自己的创新思想和方法，培养他们的创新精神。
计算机基础课程实践教学还应与产业需求相结合，借助实际案例和项目，让学生了解和掌握当前产业的发展状况和趋势。
计算机技术的发展非常迅速，学生只有紧跟时代的发展才能够适应和应用这些新技术。
通过实践教学，可以引导学生了解当前的技术热点和前沿领域，并提前培养他们面对新技术的学习和应用能力。
高校计算机基础课程实践教学应与社会实践相结合，通过实习、参观等方式，让学生接触真实的计算机应用环境和工作流程。
计算机基础课程的目的是为学生提供一个扎实的计算机基础知识，但只有将这些知识应用到实际工作中，才能真正体会到计算机技术的魅力和应用的广泛性。
通过社会实践的参与，学生可以更加深入地了解计算机行业的发展和需求，从而对自己未来的职业规划有更清晰的认识。
大学计算机基础实验教学探讨
大学计算机基础实验教学探讨1. 引言1.1 背景介绍在过去的实践中，大学计算机基础实验教学存在着一些问题，包括教学内容更新不及时、教学方法单一、实践环节不足等。
这些问题导致学生对计算机基础知识掌握不牢固，实际操作能力不足，影响了他们的学习效果和职业发展。
针对大学计算机基础实验教学中存在的问题，开展相关研究探讨并寻找解决之道显得尤为重要。
通过对当前实验教学的现状分析，探讨不同的教学模式和方法，分析案例进行比较，总结实践经验，有助于提高大学计算机基础实验教学的质量和效果，更好地培养学生的计算机技能和创新能力，促进学生在未来的职业发展中取得更好的成绩。
1.2 研究意义大学计算机基础实验教学的重要性不言而喻，它直接涉及到学生对计算机基础知识的掌握和实际操作能力的培养。
在当今信息化社会，计算机已经成为人们生活中必不可少的工具，而大学计算机基础实验教学正是为了培养学生对计算机技术的理解和应用能力，使他们能够适应社会的发展和变化。
通过实验教学，学生可以在实际操作中巩固所学知识，提高解决问题的能力和创新思维。
实验教学也可以激发学生学习的兴趣，增强他们对计算机领域的探索欲望，培养他们对未来发展的预见性和创新精神。
大学计算机基础实验教学还能够提高学生的团队合作能力和沟通能力，通过合作实验可以让学生更好地理解和尊重他人的意见，培养他们的团队意识和协作能力。
深入研究大学计算机基础实验教学的意义和方法，对于提高教学质量，培养人才，推动学科发展具有重要的意义和价值。
【内容达到200字】1.3 研究目的大学计算机基础实验教学的研究目的是为了探讨如何有效地提升学生的实验能力和创新能力，促进他们在计算机领域的学习和发展。
通过深入研究现有的教学方法和模式，我们希望能够找出更加适合大学生的实验教学方式，提高实验教学的效果和实用性。
我们也希望通过案例分析和实践经验总结，为其他学校和教师提供参考和借鉴，推动整个领域的发展和进步。
在大学计算机基础实验教学中，研究目的还包括培养学生的团队合作能力、解决问题的能力和创新精神。
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一般院校计算机课程上机实践教学探讨
【摘要】上机实践教学是计算机课程教学的主要过程，其作用至关重要，本文从教学现状、改革措施方面，提出了自己的一些看法和见解。
【关键词】实践教学；教学现状；教学改革
随着计算机技术的快速发展与应用，计算机课程早已成为高校众多课程中的基础课、必修课。
作为一门实践性很强的学科，教学中如何让学生在学好理论知识的同时，熟练运用于实践并不断创新，上机教学的成效至关重要。
因此，笔者根据计算机课程上机教学的现状，结合所在院校教学中运用的一些方法和措施，对提高上机教学水平、培养学生实践能力的问题进行探讨。
１．上机教学现状及原因分析
(1)师资不足，不能兼顾、解决上机教学中的所有问题。
上机实践课不论班级大小、人数多少，一般均由理论教学老师1人带入机房统一集中授课，达不到电脑培训机构师徒式的教学效果。
(2)没有固定、有效的实验大纲和内容，实验指导书更新慢，习题过于陈旧、落后，上机教学内容随意性大。
同一门课程，不同教师布置的上机内容完全不同，考核水平差距大。
就应用基础课程而言，office2007应用广泛时，学生还在做2003版甚至2000的题型。
(3)缺乏有效的管理和考核，上机教学流于形式。
以完成评估考核为目的而设计的实验报告，内容简单、形式单一，不能很好的考核学生的真正水平，更谈不上培养学生的创新能力。
有些学生甚至相互抄袭实验作业，利用局域网复制程序代码，上机实践能力差。
(4)学生水平参差不齐，部分学生缺乏学习兴趣。
上机课成为上网课或游戏课，听歌、玩纸牌、甚至带入一些小型电子设备（mp4等）看碟，耽误学习不说，还影响他人。
(5)部分硬件陈旧、软件故障问题得不到及时维护与解决，对学生的学习热情、积极性造成一定影响。
2.实践教学改革措施及成效
以上列举的问题在传统的教学模式中广泛存在，如何利用有限资源，最大化满足教学需求，尽可能提高学生的上机实践能力并不断创新，改革教学模式和方法势在必行。
以下是我院采取的一些措施和方法，实践证明取得了一定的成效。
(1)加大硬件投入、建设特色实验机房，保障了不同专业、不同课程教学需
求的顺利进行。
从2007年至今，先后建立了设备先进、环境舒适的5个普通教学机房，以及网络机房、计算机组装与维护机房、微机原理实验室、计算机电子取证实验室。
(2)对教学资源进行了收集与整理，建立了一套完备的教学资源库，与此同时，引入极域电子教室软件，方便教师进行管理。
该系统在现有的电脑网络设备上，实现教师机对学生机的广播、监控、屏幕录制、屏幕回放、语音教学等操作来统一地进行管理与监控，辅助学生完成电脑软件的学习、使用。
此系统融合了数字化、网络化的先进思想，突破传统教室对时空的限制，既实现传统课堂教学中老师与学生、学生与学生间的交流，又符合电脑教学轻松、互动的自身特点，从而是一次教学方式飞跃。
(3)每学期开学制定合理、可行的上机教学实验大纲，按计划严格执行。
学生每做完一次实验，参照实验指导书，完成实验报告，任课教师课后批改，以备教务处相关人员进行检查、监督与考核。
这样一来，每一次上机课，学生都有明确的目标，同一课程不同教师，上课内容的随意性大大降低。
(4)以不同的教学方法和手段对学生进行管理。
第一堂课即要求学生按学号找机器号对号入座，采用固定位置法，有效维护教学秩序，同时有利设备故障的查找与排除。
按课程性质，对不同课程提出不同的实验要求。
程序类课程（C语言、VB程序设计、JA V A等）多写代码，并要求学生自己批改作业，以不同颜色的笔把每一次调试遇到的问题进行标注，这样一来有利学生对知识理解与消化，时间一长，出现的错误也越来越少。
设计类课程多操作看效果，如网页制作个性化网站、photoshop制作电子相册等）。
采用分组教学模式，以寝室或5人一组为一单位进行管理。
以组长管成员或组与组之间进行比赛的方式进行。
(5)创建激励机制，鼓励学生创新，学以致用。
因为学生的基础、兴趣、需求不同，存在不小差异。
对于成绩好的同学应鼓励其不断创新，通过平时分或比赛反应出来。
如，学习word基本操作时，用样式进行排版，或学程序设计能开发一些小软件，就应给予加分。
(6)建立有效、完善的考核机制。
除了对平时的实验报告进行批改，作为平时成绩的考核（可纳入期末成绩）外，必要时可加大上机课成绩的比例，对于操作性强的课程直接采用上机考试作为期末考试。
(7)引入校企合作，把理论教学与实践紧密相连，提升了教师的业务水平。
自2010年与纳川公司签订合作以来，每学期都有青年教师前去锻炼，学习的积极性空前高涨。
3.结语
通过以上举措，我院的上机实践教学从正规、常态化教学，向现代化、特色化迈出了一大步，在每年的计算机等级考试和这两年的省级计算机大赛中均创佳绩。
但是，当今计算机技术的发展日新月异，机遇与挑战并存。
实践才是检验真
理的唯一标准，我们只有不断改革教学方法，全面激发学生学习兴趣，同时不断提高自身业务水平，才能真正培养出符合社会需求的应用型、创新型人才。
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