《威尼斯的小艇》表格教学设计
五年级语文《威尼斯的小艇》教案
五年级语文《威尼斯的小艇》教案一、教学目标1.知识与技能：•掌握本课的生字词，理解课文内容。
•了解威尼斯小艇的特点和作用，学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法。
1.过程与方法：•通过朗读、圈画、讨论、比较等方法，培养学生的阅读能力和思维能力。
•引导学生通过自主探究、合作学习等方式，理解课文内容，掌握作者的表达方法。
1.情感态度与价值观：•感受威尼斯小艇的独特魅力和威尼斯的美丽风光。
•激发学生对大自然的热爱，对美好生活的向往。
二、教学重难点教学重点：•了解威尼斯小艇的特点和作用。
•学习作者抓住事物特点进行描写的表达方法。
教学难点：•体会作者细致观察、抓住事物特点描写的方法。
•引导学生深入理解课文内容，感受威尼斯小艇的独特魅力和威尼斯的美丽风光。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解威尼斯的背景和作者介绍。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们知道世界上有哪些著名的水上城市？谁能给大家介绍一下？”引导学生回忆自己所了解的水上城市。
2.教师简要介绍威尼斯的背景和作者介绍，帮助学生了解课文的背景和意义。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读课文，学生认真倾听。
3.学生再读课文，思考：课文主要写了什么？引导学生整体把握课文内容。
4.交流讨论：课文中介绍了威尼斯小艇的哪些方面？引导学生初步理解课文内容。
《威尼斯的小艇》表格教学设计
3、背诵4——6自然段
教学反思
根据学情，指名朗读。
（播放：课件）自然过渡
教师引导，并指出重点。
提示学生“不动笔墨不读书”，引导学生进行有效地阅读批注，给学困生指导。
比作独木船——长、窄、深;比作新月——两头翘起；比作蛇——轻巧灵活。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。有说不完的情趣。
河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。
2、作者简介。
3、整体把握。
师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落，画出生字词，联系上下文理解生词。
师：假如让你来写《威尼斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。
三、讲授新课
1、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街头的汽车”体会小艇在威尼斯的重要性。
2、第二段：小艇的外形。
3、第三段：坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？
小结
1.本课内容总结。
2.写作方法：抓住事物的特点，运用比喻。
作业布置
1.看拼音写词语。
xiǎo tǐng cāo zòng jiāo chācùyōng
() () () ()
gùdingqiáo liángtingbózuǒguǎi
() () () ()
生：有船、水、建筑。
师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下？
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课 教学教学设计
部编五年级语文下册《威尼斯的小艇》优质课教学教学设计一、教学目标1.知识目标：–理解《威尼斯的小艇》故事内容，包括主要情节和人物。
–掌握故事中的重点词汇，如威尼斯、小艇等。
2.能力目标：–能够运用自己的想象力，描绘威尼斯的美丽风景。
–能够表达对故事情节的理解和感受。
3.情感目标：–培养学生对文学作品的热爱，激发学生对语文学习的兴趣。
–培养学生的合作意识和表达能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：–理解《威尼斯的小艇》故事情节。
–掌握关键词汇的意思。
–进行情感交流，表达个人看法和感受。
2.教学难点：–理解故事中的隐含意义。
–运用所学知识进行情感表达。
三、教学过程第一课时1.导入（5分钟）- 利用图片或视频介绍威尼斯的美丽风景，引发学生的兴趣，让学生猜测本课要学习的内容。
2.学习《威尼斯的小艇》（15分钟） - 讲解故事情节，帮助学生理解故事内容和主要人物。
- 学生阅读课文，老师解释生词和难点。
3.小组讨论（10分钟） - 分小组让学生讨论故事的主题和故事中的感人之处。
第二课时1.复习（5分钟） - 让学生复习前一节课的知识点。
2.开展情感交流（15分钟） - 让学生表达对《威尼斯的小艇》故事的感受，鼓励学生用自己的话语描述故事情节。
3.创作小作文（15分钟） - 要求学生结合自己的想象，写一篇关于威尼斯的小故事，培养学生的表达能力。
第三课时1.展示和分享（15分钟） - 学生互相展示自己的小作文，进行互动和分享。
2.课堂总结（5分钟） - 教师总结本节课的重点和难点，鼓励学生对学到的知识进行回顾。
四、教学反思本节课设计旨在通过教学让学生对《威尼斯的小艇》故事有更深入的理解，并且能够用自己的语言表达思想和感情。
在教学过程中，不仅要注重学生对知识的掌握，还要注重培养学生的情感体验和表达能力。
通过小组讨论、个人创作等形式来激发学生的学习热情，达到全面发展的教学效果。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和欣赏文学作品。
《威尼斯的小艇》表格教学设计
B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点课文是怎样写出小艇外形的特点的画出描写威尼斯小艇样子的句子。
文中把小艇比作（?????? ），写出了小艇（???????? ）的特点；把小艇比作（?????? ），写出了小艇（???????? ）的特点；把小艇比作（?????? ），写出了小艇（???????? ）的特点。
3、第三段：坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的
小结
1.本课内容总结。
2.写作方法：抓住事物的特点，运用比喻。
作业布置
1.看拼音写词语。
xiǎo tǐng cāo zòng jiāo chā cù yōng
( ) ( ) ( ) ( )
gùdingqiáo liángtingbó zuǒ guǎi
学生可以画出小艇样子的句子。
学生想象坐在小艇里的感觉。
学生认真阅读，在文中画出相应语句。
填表：
课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的
填表：
从哪里可以看出威尼斯人的生活、工作离不开小艇
设计意图
让学生观察以提高注意力
交流学习，互帮互学，多向交流，增强教学的实效性。
增强小学生的目标意识，减少学习的盲目性，培养学生的自学能力。
生：有船、水、建筑。
师：那么这是什么地方的生活环境呢它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下
师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么
生：小艇。
板书：威尼斯的小艇
二、整体感知新课。
1、师：这节课我们就来学习第26课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
语文统编版五年级下册18《威尼斯的小艇》教学教学设计
语文统编版五年级下册18《威尼斯的小艇》教学设计一、教学目标知识目标•理解《威尼斯的小艇》的内容•掌握课文中生词和语法知识•能够通过课文了解威尼斯的文化和风土人情能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的文字表达能力•培养学生的合作学习和团队合作能力情感目标•营造欣赏文学作品的氛围•培养学生对文学作品的情感和审美情趣•培养学生对文学作品的热爱和探究精神二、教学重点与难点重点•理解并掌握课文内容•掌握关键词汇和语法知识•提高阅读理解能力难点•理解故事情节中的细节•运用生词及语法知识进行表达•从文学作品中领悟人生哲理三、教学准备•课文《威尼斯的小艇》相关教学资料•多媒体教学设备•教学PPT•学生课本•黑板、彩色粉笔等四、教学过程设计第一节课前准备1.观看与课文相关的图片或视频，引入话题，激发学生的兴趣。
2.复习上节课相关内容，温故而知新。
第二节导入新课1.讲解《威尼斯的小艇》的背景知识，简要介绍威尼斯的地理和文化特点。
2.呈现课文标题，让学生猜测故事情节，激发好奇心。
第三节教学主体1.跟读课文，帮助学生掌握词汇和语法知识。
2.分组合作，讨论课文中的重点内容，互相分享理解和体会。
3.教师针对难点展开讲解，引导学生深入理解故事中的细节和情感。
第四节拓展延伸1.进行听力练习，让学生通过听力训练提高对文本的理解能力。
2.设计小组活动，让学生通过分角色表演课文，加深对故事情节的理解。
五、教学反馈与总结1.设置课堂练习或作业，检验学生对课文的掌握程度。
2.总结本节课的重点和难点，帮助学生梳理知识体系。
3.鼓励学生对《威尼斯的小艇》这则文学作品进行深入思考和探讨。
六、教学延伸1.带领学生进行相关文学作品阅读，比较不同文学作品间的异同。
2.组织学生进行口头或书面表达，分享对文学作品的感悟与体会。
3.鼓励学生积极参与文学创作，培养学生的文学审美情趣和表达能力。
以上是《威尼斯的小艇》的教学设计方案，希望能够帮助教师有效进行这节课的教学工作。
(最新)部编人教版语文五年级下册高效表格式教案《 威尼斯的小艇》
1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。
2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？
3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。
3、深入课文，感受小艇“形之美”：
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：
一、情境引入，激发兴趣
1.出示课题：“威尼斯的小艇”。
2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。
3.观看课前收集的图片（有条件的可以放录像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界闻名的水上城市，威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去浏览风光旖旎的威尼斯吧！
及反思记录
1、读写结合，复习引入
2、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”
3、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美
四、作业
一、读写结合，复习引入
1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。
2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。
二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”
1.读：自由读第四自然段，找出描写船夫驾驶技术的句子。
4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。
请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料
.自由读课文，注意读准生字新词。
读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？
.根据问题，再指名分自然段读课文。对学生读得不对的地方及时指正。
部编版语文五年级下册18威尼斯的小艇教案设计2课时表格版
（2）交流体会：样子奇特，行动轻快灵活。
2.作者是怎样把小艇的特点写具体的呢？（作者观察很仔细，运用了比喻的修辞手法，写得很生动很具体）（板书：比喻）
（1）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。（第一句写制作比较讲究，长、窄、深，联想到“有点像独木舟”。用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’的特点。）
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。
4.教师总结：
第一部分（第１自然段）讲小艇是威尼斯的交通工具，是全文的总起。
第二部分（第２、３自然段）讲小艇的样子和坐在舱里舒服的感觉。
第三部分（第４自然段）讲船夫驾驶小艇的熟练技术。
第四部分（第５、６自然段）讲小艇在威尼斯的作用。
（板书：小艇是威尼斯的主要交通工具；小艇独特的构造特点；船夫的高超驾驶技术；小艇与人们的日常生活息息相关。）
威尼斯是一座开门见水、以河为街的城市。城中河道纵横交错，河道两岸排列着风格迥异的各式建筑。威尼斯也是一座以船代车的城市。河道中多种多样的船只穿梭于大小河道上，构成了水城特有的风景。
3.谈话导入：现在让我们去走走看看，领略一下异国风情。（板书课题：威尼斯小艇）学生齐读课题。
4.简介作者【出示课件5】
马克·吐温（1835年11月30日－1910年4月21日）是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。虽然其家财不多，却无损其幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。他曾被誉为：文学史上的林肯。
教
学
准
备
多媒体课件等
教学过程
（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）
二次备课
一、创设情境，激情导入
威尼斯的小艇导学设计表格
《威尼斯的小艇》导学设计
一、做一艘你想象中的威尼
斯小艇，说说你是怎样想
到这样做的？（可用文中
语句描述）
二、想一想：假如你坐在小艇
上游览威尼斯，会有怎样
的感受？
三、你相信威尼斯小艇上船
夫的驾驶技术吗？为什
么？
四、请参考课文第５自然段，
有哪些人会坐小艇？他
们分别是去干什么的？
如果你在威尼斯，你最想
坐小艇去干什么？
（完成小表格）
五、如果你把上面的四个题
目都做完了，我相信这个
题目也难不倒你，试试看
吧！（选做题）
请写一段话，写写家乡的
某处景或某个物，要写出特点
来。
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教学设计(共2个课时)
部编版五年级语文下册第18课《威尼斯的小艇》教学设计（共2个课时）课程目标•了解威尼斯的地理环境和独特的交通工具——小艇•正确理解文字内容，提高阅读理解能力•培养学生的观察力和描述能力第一课时教学内容1.朗读课文《威尼斯的小艇》2.导入图画，引导学生想象威尼斯的风景3.学生自由讨论小艇的特点和作用4.学生小组合作，完成小艇的简单绘画5.分享作品，描述自己的小艇活动安排•10分钟：朗读课文•15分钟：导入图画，学生自由讨论•20分钟：小组合作绘画•10分钟：分享作品，描述小艇教学重点•理解课文内容•学会用简单的语言描述小艇•合作与分享教学拓展•学生可以展示自己对于威尼斯风景的想象和描述•小组之间进行展示讨论，促进语言表达能力和团队合作意识第二课时教学内容1.回顾前一节课2.阅读并理解文中的难点词语和句子3.学生分角色朗读对话部分4.小组活动，完成对话情境表演5.整体展示和评价活动安排•10分钟：回顾上节课内容•15分钟：理解难点词语和句子•20分钟：角色朗读与小组表演•10分钟：整体展示和评价教学重点•理解并正确使用难点词语和句子•提高朗读和表演能力•团队合作能力教学拓展•学生可以自行编写类似对话，展示威尼斯的生活场景•鼓励学生展示自己的表演才艺，激发自信心与创造力总结通过本节课的教学设计，学生可以更好地了解威尼斯的小艇以及威尼斯的独特魅力。
通过阅读、讨论、绘画和角色表演等多种方式，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的阅读理解能力和表达能力。
希望在愉快的学习氛围中，学生能够体验到语文学习的乐趣，并为他们未来的学习打下坚实基础。
《威尼斯的小艇》教案(教案)
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和想法，并进行交流。这种开放性的讨论氛围使得学生们能够更好地发挥自己的想象力和创造力。但同时，我也注意到有些学生在讨论中过于内向，不太愿意表达自己的观点。为了解决这个问题，我将在今后的教学中更加关注这部分学生的心理需求，鼓励他们大胆发言，增强自信心。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和绘图作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“威尼斯小艇在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《威尼斯的小艇》这篇课文产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极发言，对小艇的特点和威尼斯的文化背景提出了很多有趣的问题。我觉得这一点非常值得欣慰，因为兴趣是激发学生学习动力的最好老师。
在讲授新课的过程中，我注意到有些学生在理解课文中的修辞手法和写作技巧时遇到了一定的困难。针对这个问题，我采用了举例和对比的方法进行讲解，希望帮助他们更好地理解。同时，我也意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的文本解读能力，提高他们的思维品质。
《威尼斯的小艇》教案（教案）
一、教学内容
《威尼斯的小艇》教案（教案）
语文统编版五年级下册18《威尼斯的小艇》教学教案
语文统编版五年级下册18《威尼斯的小艇》教学教案一. 教材分析《威尼斯的小艇》是统编版五年级下册的一篇课文，描绘了作者在威尼斯的独特体验，通过描述小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇与人们生活的紧密联系，展现了威尼斯的独特风光和文化。
本文语言优美，描写生动，富有情趣，既能让学生了解威尼斯的风土人情，又能提高学生的语言素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认识和了解。
但对于威尼斯这个城市以及小艇的文化，他们可能比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生建立起对威尼斯和小艇的基本认识，引导学生通过阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容，了解威尼斯和小艇的相关文化。
2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和审美情趣。
3.情感态度与价值观：感受威尼斯的独特风光，理解小艇在威尼斯人生活中的重要性，培养学生对不同文化的尊重和理解。
四. 教学重难点1.生字词的学习：课文中有一些生字词，学生可能不太熟悉，需要教师重点讲解。
2.对课文内容的理解：学生可能对威尼斯和小艇的文化比较陌生，需要教师引导学生通过阅读课文，理解课文内容。
3.朗读与感悟：如何通过朗读，让学生更好地体会课文中的情感，提高他们的朗读能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等手段，为学生创造一个威尼斯的氛围，让学生更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：教师引导学生通过讨论、提问等方式，主动参与到学习中来，提高他们的学习兴趣。
3.朗读教学法：通过朗读，让学生感受课文的情感，提高他们的朗读能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文的图片、视频等。
2.小艇图片：准备一些威尼斯小艇的图片，用于教学。
3.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和复习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示威尼斯的图片，引导学生谈论对威尼斯的印象，激发学生的学习兴趣。
五年级语文下册《-威尼斯的小艇》教案
《威尼斯的小艇》教案一、教学目标1. 知识与技能：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；了解威尼斯小艇的特点和作用，以及与当地人们生活的密切关系。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的自主学习和合作学习能力；通过阅读理解、情境体验等方法，深入理解课文。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到威尼斯小艇给当地人们生活带来的方便和情趣，以及对当地文化的独特理解；激发学生对不同文化的尊重和热爱。
二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握课文中的生字词，理解课文的主要内容；了解威尼斯小艇的特点和作用，以及与当地人们生活的密切关系。
2. 教学难点：理解威尼斯小艇与当地文化的独特联系以及在当地人们生活中的重要地位。
三、教学过程1. 导入新课：通过展示威尼斯小艇的图片和相关视频，引导学生进入课文主题。
(1) 提问：你们知道这是哪里的图片吗？你们觉得这艘小艇有什么特点？(2) 过渡：今天我们要学习的课文《威尼斯的小艇》，就是一篇关于威尼斯小艇的文章。
那么，这艘小艇有什么特点？它与当地人们的生活有什么密切关系呢？让我们一起学习这篇课文。
2. 讲授新课：首先让学生自由阅读课文，然后分小组进行讨论，总结出课文的主要内容和中心思想。
接着，教师针对课文中的重点和难点进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
(1) 自由阅读课文，圈画生字，不理解的词语查字典。
(2) 逐段阅读，理解每段的主要内容。
教师提示学生注意威尼斯小艇的特点和作用，以及与当地人们生活的密切关系。
(3) 整体阅读，总结文章的中心思想。
教师引导学生分析威尼斯小艇与当地文化的独特联系以及在当地人们生活中的重要地位。
3. 角色扮演：让学生扮演威尼斯小艇的船夫和其他人物，进行对话练习，深入理解故事情节和人物性格特点。
(1) 分组进行角色扮演，每组推选出两名同学分别扮演船夫和其他人物，进行对话练习。
(2) 在练习过程中，教师可以引导学生加入自己的理解和创意，使角色扮演更加生动有趣。
威尼斯的小艇教学设计表
1、让学生把抽象的语言文字转化为形象的表演，在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，这样可以培养学生的想象能力、实践能力和创新精神。
主要资源：
幻灯片、轻音乐
环境：
多媒体教室
4、总结回顾，谈收获。
教师投影出示思考题目。这样美丽舒适的小艇，这样棒的船夫，这样美的威尼斯，学了这篇课文你有什么收获？
总之，以计算机技术和网络技术为代表的现代教育技术在语文教学中的广泛运用，将对于深化基础教育改革，提高语文课堂教学质量与效率具有重要的作用。我将在以后的教学中，勇于尝试，不断创新，使语文教学和信息学科有效整合。
多媒体教室
展示ppt
E
教学过程
（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
具体资源及环境
（1、创设情境，导入新课
1、上课前播放视频，营造学习氛围
2、激情导入、板书课题。今天老师就带领大家去意大利的威尼斯去看一看，看看有哪些风景给你留下深刻的印象。
教学前期分析
教材分析
这是一篇清新、隽永的散文。全文篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
课程标准、教学目标及教学重难点和解决措施
1、课程标准：利用多媒体使学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣；学会文章的表达特点——抓住事物特点来描写。
2、教学目标：
3、教学重点：背诵课文的4-6自然段
4、教学难点：学习作者抓住景物特点来描写的方法。
威尼斯的小艇 一等奖创新教学设计(表格式)
威尼斯的小艇一等奖创新教学设计(表格式) 课题18.威尼斯小艇主备人课时2教学目标1.默读课文，了解主要内容，初步领略威尼斯小艇的风采。
2.会读“尼、艄”等6个生字，读准多音字“哗”，会写“艇、纵”等15个生字。
积累词语。
重点难点1.阅读课文，能正确读写生字新词。
按叙述顺序了解威尼斯小艇的特点以及它的作用。
2.了解课文围绕小艇介绍的几方面内容，能简单概括内容。
教学准备课件教学过程第一课时任务一谈话导入，学习生词同学们，以往我们跟随着课文领略了祖国很多地方的不同风光，今天我们要走出国门，去举世闻名的水城威尼斯看一看，结合课前预习和大家搜集的资料，你能用上下面的词语说一说对威尼斯小艇有了哪些了解吗？预设：1.我了解到威尼斯的河道纵横交错，小艇是威尼斯主要的交通工具。
我了解到了小艇的外形，威尼斯的小艇形如新月，船头和船艄向上翘起，又窄又深，有二三十英尺长。
老师：在这些词语中，“艇”“艄”是本课的生字，因为他们都和船有关，所以都是舟字旁。
请同学们再仔细观察舟字旁，书写时要注意些什么？预设：舟作为偏旁，我们要注意一横变为提。
任务二初读课文感知内容接下来，请同学们默读课文，借助表格填一填课文围绕威尼斯的小艇写了哪几方面的内容？...... 预设：1.课文第一——四自然段分别介绍了小艇是威尼斯主要的交通工具，小艇独特的外形，坐上小艇游览水城的情趣，以及船夫高超的驾驶技术。
2.课文第五六自然段则从白天和夜晚两个方面介绍了小艇与人们生活的关系。
老师：假如要根据这篇课文，拍一个介绍威尼斯小艇的纪录片，可以怎样去解说呢？请你练习以介绍的口吻朗读课文。
练习时注意情境代入与语气生动，抓住小艇的特点和人们的关系来介绍。
预设：《威尼斯小艇》威尼斯是世界文明的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具，威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇，我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般....（读课文）老师：听了同学的介绍，相信你们都跟老师一样，真想和大作家马克吐温一起坐着威尼斯的小艇去感受水上乐园的情趣，请同学们认真品读课文课文第2-4自然段，说说你从哪些地方体会到作家写出了自己的独特感受。
18 威尼斯的小艇 教案 (表格式)
知识讲解
（难点突破）
一、情景导入：激发兴趣。
二、整体感知：
1、知识小链接： 威尼斯：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着100多个小岛，整座城市内有107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。因此，威尼斯有”千桥之城”，”水上城市”的称号。威尼斯没有汽车、自行车，“小艇”就成了重要的交通工具。
2第六自然段作者动静结合，把威尼斯的风情展现给我们。
3结尾“静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。”这句话运用了什么修辞手法？
生：交流谈论。
同时教师展示表格内容。
师：水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。
这个句子的描写有什么特点？
生：动静描写结合，表明小艇的动与静决定了城市的动与静。
3通过介绍威尼斯水城的有关知识，让学生懂得小艇它存在的重要性，激发了学生领略威尼斯水城的兴趣。
教学环节
教学过程
导入
同学们，大家知道威尼斯吗？它是一座水上城市，因此，那里的小艇最多，在人们的日常生活中了特别重要。
下面就让我们大家一起跟随作者来领略那奇异的风光。这一节课我们就来学习《威尼斯的小艇》，揭开它神秘的面纱。同学们，你们对威尼斯水城了解多少呢？通过今天的学习，我们将会对威尼斯的小艇有更多的了解。
2、师：同学们，你们了解作者吗？我们一起来认识作者马克吐温。
生：自由交流讨论。
师：归纳总结：美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表。被誉为“美国文学史上的林肯”。
3、阅读课文，探究写法
师：阅读课文，进行思考。
同时展示课文内容。
《威尼斯的小艇》
威尼斯是举世闻名的水上城市。小艇成了重要的交通工具，相当于街头的汽车。
《威尼斯的小艇》备课表
教学遗憾点：
从总体感觉，基本完成预设的教学任务。当然，课堂教学中也存在一些不足，个别片段的教学还流于形式，有待于改进。比如：生字教学还不是很到位，需要引起重视；让学生赏读时，我未对学生加以细致地指导，如果我能够引导学生明确想象读、赏读，在理解的基础上品味、挖掘作者写法上的高明，从而受到写法上的启发，并迁移到小练笔中。学生对文本的感悟可能会更深刻、想象可能会更丰富。
导语：坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯，真有无穷的乐趣。让我们带着对船夫的赞美和佩服，把第四自然段再读一遍。
（四）学习“总分”写法。
导语：这段话很长，但都是围绕一句话写的，是哪句话呢？这句话就是这段话的中心句。用中心句统领整段，这样的写法叫做“总分” ，让我们学习课文的写法，围绕中心句写一段话。（写完后的同学与全班同学分享）
教学成功之处:
1、课件展示，激发情感。威尼斯异国他乡的独特地理风貌，对学生来说比较陌生，虽然课前查阅过资料，但学生缺乏直观感受，完全有必要先对该水上城市的奇特风光，诸如河道、古建筑、桥梁、小艇、船夫等有个大体的感性认识。教学之初，让学生通过威尼斯风光展示“游览”威尼斯水城谈感受，从而激发出求知全文的冲动。
四、小结
总结：这节课，我们了解了威尼斯小艇的特点和船夫的驾驶技术，小艇和人们的生活的关系怎样呢？我们下节课再来学习！
板书样子：长、窄、深 （有点像） 独木舟
两头翘 （像） 新月
轻快灵活 （仿佛） 水蛇
船夫技术好：操纵自如
作用：主要交通工具
领导审阅
教
后
反
思
《威尼斯的小艇》是人教版语文第十册的一篇精读课文。课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。为了落实阅读教学“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”的三维目标，我设计了“创设情境——初读感知——品味感受——小结”教学环节，环环紧扣，努力落实阅读目标，效果较好。
威尼斯的小艇表格式教案
3.浏览后，威尼斯给你留下了怎样的印象？
4.板书课题
激发学习兴趣
边欣赏威尼斯的风光图片，边了解威尼斯
自由谈
齐读课题
兴趣是最好的老师，我通过多媒体课件展播了一组威尼斯美丽风光的图片，学生在身临其境中欣赏着威尼斯的风光图，充分调动起了学生的学习积极性，拉近了学生与文本内容的距离，
二、
1.自由读课文，读准字音，读通句子。
通过白板的勾画功能了解小艇的样子。
”通过勾画比喻句、看图片，体会作者的写法。
语文重在平时的积累，本环节就是引导学生积累比喻词
教师活动
学生活动
设计理念
6.播放乘坐小艇的视频
引导学生说一说：坐在软绵绵的座位上，我们可以——，可以——，还可以——
真是有说不完的情趣呀，齐读课文第三自然段
指名回答
配乐朗读
通过指名读、配乐读等不同方式，不同层次的读，加深学生对小艇的喜爱之情。
2.检查字音，区分字形
1）认读词语：小艇、船艄、船舱、保姆、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉
2）学习多音字“哗”
按要求读课文
、
指名读，纠正读音
写生字
新课标指出:“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”所以我让学生充分地读书。
我充分利用电子的聚光灯、书写、回放
教学过程
教师活动
学生活动
4.“仿佛”的近义词是什么？在这里作者为什么不用“好像”，再读这段话感受语言的魅力
5.说说你知道的比喻词
带着问题默读课文
小组交流
指名回答
抓住重点词体会小艇的独特造型
边读边体会作者写法的特点
指名回答
指名在白板上勾画出比喻句
看图片，了解小艇和独木舟、新月的外形很相像
《威尼斯的小艇》表格式教学设计
教
学
程
序
个 性 修 改
一、课前齐诵： 形式多样的诵读《经典诵读》中的《水城威尼斯》。 二、自主阅读 1．默读课文，读准字音，读通短文。 2．再读课文，边读边思考，不懂的地方做上记号，把自己体会最深 的地方勾出来多读读，体会体会，把自己的感受写在旁边。 3．小组内讨论交流。 4．学生交流。提出自己的观点和看法。老师不做评论。 三、讨论交流 思考：1、作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小 艇样子的段落? （长、窄、深、翘轻快灵活） 2 、除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点？ ( 比喻 ) 几个比 喻?(3 个)怎么同是这小艇，用了 3 个不同的比喻?作独木舟，写出小 艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作 水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。） 3、作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我 们通过朗读体会一下吧！ 四、阅读拓展《威尼斯之夜》 1、师生交流读后感受。（方法：重点批注式阅读） 2、学生读后小组内交流感受，全班汇报。 五、小结
教后感：
教学内容 学校：城关小学
威尼斯的小艇
主备人：杨晓娜
教时顺序： 第 审稿人：陈鑫
2
课时
教学目标
领会抓住事物特点写的表达方法。
教学重点：了解作者正面描写侧面描写不同方法。
教学难点：了解作者正面描写侧面描写不同方法。
教法学法：引导法
自学法
教学准备：课件 板书设计：
相关资料
26.威尼斯的小艇 紧扣“小艇” ，抓住事物的特点，把人们的活动与景物、风景紧密地结合起来 进行描写。
教
学
程
序
个 性 修 改
《威尼斯的小艇》表表格式教学设计 教学内容 教时顺序： 第 1 威尼斯的小艇
2023年部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计（精选３篇）〖部编版语文五年级下册威尼斯的小艇教学设计第【1】篇〗【教学内容】义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）五年级下册。
【片段】师：坐在小艇里领略威尼斯特有的风光，既舒适又充满了情趣，这些离不开船夫的驾驶技术。
请读读作者是怎样描写船夫的驾驶技术的，用横线画出描写船夫技术好的句子，并加上批注，写出自己的理解，好在哪里？（生自由读读、画画、写写）师：同学们学得很认真，请大家交流一下，有哪些描写船夫技术高超的句子？（交流，结合理解“操纵自如”……）师：多么高超的驾驶技术啊！你们想不想也来当一回船夫？（学生跃跃欲试、兴趣高涨）师：我们以四人小组为单位，先推荐一人当船夫，其余的当游客。
（小组内推荐船夫）师：当船夫的同学要想一想怎样抓住游客的心理向游客介绍你的驾驶技术，吸引更多的游客上自己的船。
当游客的同学，你会担心什么，准备向船夫提什么问题呢？请大家再读读课文，做好准备。
（生再次读课文，为表演活动做好准备）师：准备好了吗？现在开始在小组内进行表演。
老师再提醒你们，船夫吆喝要讲文明，招揽生意要抓住游客心理，主要介绍你的驾驶技术；游客要认真倾听，有什么不明白的问题可以问问船夫。
（学生在小组内合作表演）师：同学们表演得真投入！现在，我们有请三位船夫为我们现场表演。
哪位船夫先来？生1：大家好！我是一号船夫，我的驾驶技术可好呢！坐我的船包您满意，不管怎么拥挤，我总能左拐右拐地挤过去，遇到极窄的地方，我也能平稳地穿过，绝不会耽误您的时间。
（一边说一边用手比划）生2：各位游客，你们好！我是二号船夫，我的驾驶技术可谓远近闻名，在这座城市无人不知，无人不晓，不信你可以去打听打听。
我的行船速度极快，而且操纵自如，您看，前面那么多船只，如果是别人可能就过不去，得堵在那儿。
而我呢，则能左拐右拐地挤过去。
再看那儿，那么窄的地方，别人肯定得慢慢儿划，耽误您的时间。
对我来说，这可是小菜一碟，不仅速度快，还十分平稳，一下子就能穿过去，还能作急转弯呢！我沿途还可以给你们介绍两岸的景物呢！坐我的船，是您明智的选择！生3：各位游客，你们好！我是三号船夫。
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学校：***课时：2课时
20XX年5月09日备课人：***
教学目标：
1．学会本课6个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此次为依据给课文分段。
3．领会抓住事物特点描写的写作方法。
2、作者简介。
3、整体把握。
师：请大家自由地把课文读一遍。标出段落，画出生字词，联系上下文理解生词。
师：假如让你来写《威尼斯的小艇》你会从哪几个方面来写呢？（小艇的样子、作用等）。
三、讲授新课
1、第一段：小艇是威尼斯重要的交通工具。
抓住“等于街头的汽车”体会小艇在威尼斯的重要性。
2、第二段：小艇的外形。
A、读第二自然段，对照课文内容和插图，画一画小艇的外形，再对照课文的描写，看看自己画得合适吗？
B、你觉得威尼斯的小艇和一般的小艇相比有什么特点？课文是怎样写出小艇外形的特点的？画出描写威尼斯小艇样子的句子。
文中把小艇比作（），写出了小艇（）的特点；把小艇比作（），写出了小艇（）的特点；把小艇比作（），写出了小艇（）的特点。
拟人句：________________________________________________________________
在什么情况下
船夫能怎么样
说明什么
C、写“建筑物飞快地往后倒退”、“我们的眼睛忙极了”用我们的感受侧面衬托了船夫的驾驶技术高超。
2、第五段：威尼斯人的生活、工作离不开小艇。
A、读这一段，填表。
什么人
坐着小艇去干什么
说明什么
B、学了第五自然段末尾的侧面描写，你应该明白课文最后威尼斯安静的夜景起什么作用了吧？（提示：小艇动，则威尼斯热闹；小艇停，则威尼斯静寂。既写出了威尼斯美丽、富有诗意的夜景，又衬托出小艇对威尼斯的重要性，说明威尼斯人的工作、生活离不开小艇）
识字教学是基础，不可偏废，
小学生在默读静思中、专注批注中，亲近语言文字，走进文字之中。
让学生去感知教材，加强学生的想象力，让学生在理解教材的基础上去领略水城的风情，陶冶学生的审美情趣从而使学生领悟作者。
布置作业：
1、读课文填空。
威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：
①长度为________尺，“又________又________”，有点像________。
学生可以画出小艇样子的句子。
学生想象坐在小艇里的感觉。
学生认真阅读，在文中画出相应语句。
填表：
课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？
填表：
从哪里可以看出威尼斯人的生活、工作离不开小艇？
设计意图
让学生观察以提高注意力
交流学习，互帮互学，多向交流，增强教学的实效性。
增强小学生的目标意识，减少学习的盲目性，培养学生的自学能力。
根据学情，指名朗读。
（播放：课件）自然过渡
教师引导，并指出重点。
提示学生“不动笔墨不读书”，引导学生进行有效地阅读批注，给学困生指导。
比作独木船——长、窄、深;比作新月——两头翘起；比作蛇——轻巧灵活。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。有说不完的情趣。
河上行船速度极快的时候——操纵自如，不手忙脚乱；急驶的时候——能够拐弯；拥挤的时候——能够挤进挤出；极险极窄的地方——能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。
4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。
重点：
1．从几个方面介绍事物的写法；
2．抓住事物特点描写的方法。
难点：感受水城的的风情，领略作者的表达方法。
教法：自学辅导法、小组交流法
课型：新授
第一课时
教学内容
一、导入。
师：上课前，请同学们先看几张图片，同时我要考考大家，看谁的观察力好，谁的记忆力好，看完后，告诉老师你们都看到了什么？（播放：课件）
生：有船、水、建筑。
师：那么这是什么地方的生活环境呢？它就是有名的意大利水上城市：威尼斯。这是老师在网上搜集的资料，谁来帮老师读一下？
师：既然这座古老的城市被水包围着，那么它的交通工具必然是什么？
生：小艇。
板书：威尼斯的小艇
二、整体感知新课。
1、师：这节课我们就来学习第26课《威尼斯的小艇》。请同学们齐读课题，注意：艇是后鼻音。
3、第六段：比一比，写出自己喜欢某个句子的原因。
A静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
B高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
我喜欢（）句，因为:
教师活动
（指导、提示）
创设情境，提出问题。
（播放：课件）。
3、第三段：坐在船舱里的感觉怎样，你是从哪里看出来的？
小结
1.本课内容总结。
2.写作方法：抓住事物的特点，运用比喻。
作业布置
1.看拼音写词语。
xiǎo tǐngcāo zòngjiùdingqiáoliángtingbózuǒguǎi
()()()()
dǎogàoyòuguǎi
()()
2.熟读课文。
板书设计
第二课时
导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢？对船夫的技术又有什么要求呢？
1、第四段：课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读。船夫的驾驶技术特别好。
A、这应该是一个先总起后分述的段，划一划总起句，看看那个词语集中地写出了船夫的驾驶技术特别好？（）
B、课文是从那几个方面来写船夫的驾驶技术的？读一读，填一填。
②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________；
③有________穿行的特点，仿佛________。
④船内舒适自在，________，似________。
2、抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写的好处。
比喻句：________________________________________________________________
1、商人——做生意；年轻的妇女——高声谈笑；小孩子——到郊外呼吸新鲜空气；老人——去教堂做祷告；看戏的人们——回家…………说明威尼斯的人们的工作和生活都离不开小艇。
学生活动
静静看、认真听，边听边根据预习思考问题。
与同桌重点交流资料中难读难理解的字词
观看课件，进行思考
认真听老师读，明确阅读目标。
静心阅读，边读边想并做批注。