“设置幻灯片背景”教学设计

■ 教材分析

“设置幻灯片背景”是小学信息技术下册第24课的内容。主要知识点是学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。教材对这三个知识点的讲解只是一带而过，尤其是背景美化幻灯片这块，书上只选择了让学生掌握使用彩色渐变背景的方法。实际上这部分确深藏着不少知识点及活学活用方面的知识，若单纯让学生掌握书本上知识而教。容易背离教学原则，造成学生只会照本宣科，探索和创新能力将受到压抑，因此这部分的内容关键是使学生掌握“设置幻灯片背景”的三种方法，并且会根据需要有选择的使用。

■ 学情分析

四年级学生在前面的教学中已经初步学会插入新幻灯片、文本框、艺术字、图片、自选图形、剪贴画等的操作。为了调动学生的积极性，我对教材进行了适当的改编，我创设了一个参加羊羊派对的情境，设计了帮“懒羊羊”设置“通行证”背景和设计自己的杨村“通行证”环节。

■ 教学目标

知识与技能

(1) 学会使用模板、配色方案、背景美化幻灯片。

(2) 掌握使用彩色渐变背景的方法。

过程与方法

通过对比三种设置背景的方法，能根据需要作出相应的选择。

情感态度与价值观

通过学习设置幻灯片背景的方法，在任务的完成中，感受信息技术的独特魅力。提高学生的学习兴趣、审美能力，掌握一定的学习方法，树立学习信心。

行为与创新

运用所学技能，为自己设计一个个性化的羊村通行证。

■ 课时安排

1课时。

■ 教学重点与难点

根据课前我自己的操作实践，我发现书上教授的“应用设计模板设置幻灯片背景”和“使用配色方案设置幻灯片背景”虽然简单，但在实际操作中，学生容易生成许多错误。如学生操作中不太注意“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别，会直接点击模板或者配色方案，将所有的PPT全设置成一种背景。所以，我认为观察“应用于所有幻灯片”和“应用于所选幻灯片”区别也应作为一个重点，深化学生的理解。

■ 教学反思

1．创设故事情境，激趣导入

在小学信息技术教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住导入环节，课一开始就能把学生牢牢吸引住。本堂课我尝试将课堂教学知识点融入故事情境中，增加课堂教学生动性和有效性。我针对四年级的学生喜欢动画片的特点，选择了他们喜欢的《喜羊羊与灰太狼》这个主题，创设了一个“参加羊羊音乐狂欢PATTY”的情境。孩子听着故事进入学习，学习的过程也是故事不断发展的过程，学生是学习者，也是故事的创造者，随着故事情节的不断发展，孩子们一方面尝到PPT技能的乐趣，另一方面学生通过克服困难，学到新的本领,

故事讲完了，内容也学完了，孩子情感得到满足。

在课的一开始，通过观察老师的“自我介绍”演示文稿，学生自己对以前学过的PPT知识点进行梳理，同时引出本堂课的课题“设置幻灯片背景”。以《喜羊羊与灰太狼》片头MTV 导入，一开始就把学生带入老师创设的情境中，让学生注意力集中起来，同时活跃了课堂气氛。

在教授今天的“设置幻灯片背景”三个知识点时，让学生通过自主学习，自己去发现问题和解决问题，教师以引导者身份帮助学生提高课堂效率，少走弯路，并营造积极地学习氛围，让学生在轻松不失条例的氛围下主动学习。学生唱着歌来到羊村，看到羊村大门告示，通过如何得到通行证引出“帮助懒羊羊设置背景色任务”。

2．预设陷阱，引诱出错

很多时候课堂上一个“差错”给学生的撞击远超过教师空洞的说教。信息技术课堂上，学生出现的操作错误大多是可以预见的，教师在备课时，应该预见到学生在学习过程中可能出现的错误，创设容易让学生出错的环节，让学生在“尝试错误活动中比较、思辨，从“错误”中寻找真理。

本课书上介绍的三种设置幻灯片背景方法，由于“用设计模板设置背景色” 和“用配色方案设置背景色”两种方法比较简单。本课难点是第三种方法“用背景色设置背景色”。我让学生用第一种方法和第二种方法帮助“懒羊羊设置背景色”。将学生分成两组，两种方法进行分配，然后汇报反馈交换任务。这个环节设计，让学生分组完成方法1、方法2后，预设了一个错误，引学生去犯错，学生上来演示前两种设置幻灯片方法时候，如果用了设计模板，配色方案就用不起来。从而让学生明白，前两种方法设置完背景色，可以通过第三种方式改变幻灯片背景色。通过学生设置自己的的个性通行证，进一步巩固今天学到的设置背景方法。

3．自主探究，进一步提高

当学生用渐变的背景设置自己背景色后，我对他们提出了更高的探究任务，探究在幻灯片背景对话框中，分别使用“填充效果”对话框中的“纹理”“图案”“图片选项”观察背景填充效果的异同。并选择一种你最喜欢的效果设置自己的临时通行证背景。利用前面学过的“艺术字”“剪贴画”“插入图片”“自选图形”修饰自己的通行证，使它更富个性。

为了让学生进一步巩固、熟练今天的新授内容，我还设计了“帮助村长整理羊村档案”的游戏环节。请同学们根据对羊羊档案中对外貌、性格等特征描述，将档案中羊羊名称填写出来，并插入他们的照片，设置美丽的背景。

4．交流评价，展示自我

学生交流作品，我从背景色颜色搭配是否合理，主题字颜色的设置是否突出，设计版面是否有创意等方面引导学生互评。评价的结果不再是单一的好和不好，而是鼓励性或给予肯定性评价，这样做的目的，是发挥学生的主动性，培养学生辨别的能力，让学生不要单一的只用好和不好，而是说好在哪里，实现主体的多元化，评价结果的多元化，并且有利于提高学生的口头表达能力，提高学生的信息素养。

5．用音乐渲染情境

本课中尝试以音乐渲染情境，教学中借助音乐调动学生情感，让师生都感到一种美的享受，课一开始，教师播放学生熟悉的《喜洋洋灰太狼》片头曲，活跃了课堂，增进了老师和学生的距离。为整节课打下良好的基础，课堂上，针对四年级学生特点，在学生操作时，播放了轻柔的背景音乐——班得瑞《童年》，营造出一个舒适、和谐、优美的课堂气氛，一方面也能培养学生听赏能力，另一方面有助于安抚某些学生的急躁情绪收到较好的教学效果6．课堂总结

课堂总结是对本节课所学知识的归纳和概括。我在总结本节课知识点时，以表格形式让学生对比三种设置幻灯片背景的方法，说说它们的优缺点、以及能设置的效果种类、自己最