《和平发展时代主题》说课稿
3.3 和平发展 时代主题 第一课时
经济落后
（3）维护世界和平的意义
和平的环境能让人民安居乐业、国 家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃 发展。
国情导读
A 霸权主义和强权政治； （是威胁和平与发展的主要根源） B 国际恐怖主义； 霸权主义与强权政治 实质上就是超级大国依靠自己强大的经济、 军事等实力在全球范围内推行以其自身意志 为中心的外交战略。
第三单元 科学发展 国强民安 3.3 和平发展 时代主题
主题词 ：和平 发展 经济全球化
备课人：饶从奎、刘大琴、韩圣兵
探究园
在伊拉克战争来临时，美国、英国 、意大利、阿根廷、日本、约旦、巴西 „„的人们在做些什么？让我们来看看 吧„„
我抗议，在各个角落！ 我抗议，以我的勇气！ 我抗议，以我的方式！
AC
）
A. 恐怖主义是威胁世界和平与发展的重要因素 B. 反对恐怖主义是当今世界最重要的主题之一 C. 反对恐怖主义，维护世界和平应加强国际合作 D. 恐怖主义行径是霸权主义和强权政治的表现
4、从上世纪80年代以来，伊拉克遭受了三次战争（两 伊战争、海湾战争、伊拉克战争）和十多年的经济制 裁。 在萨达姆统治的20多年里，他们手里的枪越来越多， 手里的美元却越来越少，年人均收入从超过 4000美金， 下降到不足400美金。2003年，由于战争和战后人为的 恶意破坏及盗抢，石油设施遭到严重破坏，石油产量 和出口剧烈减少。 就人均国内生产总值（GDP）而言，伊拉克可以名列少 数几个最不发达国家之中。
（4）影响和平问题的因素 ：
材料：10月17日是国际消除贫困日。面对2015年将 全球贫困人口减半的“千年发展目标”，世界各国都在 思考这一问题：如何让更多穷人分享发展的快乐？ 结合材料，运用所学的知识，请回答： 材料中反映了什么问题？
3.3和平发展 时代主题 第2课时 教案(粤教版九年级全册)
第三课和平发展时代主题第二课时一、教学目标：1、了解经济全球化的表现以及经济全球化的作用；学会分析经济全球化的利与弊。
2、理解中国正为世界的和平与发展而作出努力贡献。
二、教学重点难点：1、经济全球化的利与弊分析2、理解中国正为世界的和平与发展而作出积极贡献。
三、教学流程：（一）新课导入以邓小平的名言导入新课。
邓小平指出：现在世界上真正大的问题，带有全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说是发展问题。
前面，我们学习了第一个问题，和平与发展是时代的主题。
这节课，我们接下来学习第二个问题，经济全球化的趋势。
（二）自主探究活动：课本P64-65“探究园”活动“材料透视——经济全球化剪影”。
学生阅读图片及文字材料，思考问题。
（见教材）学生代表交流，老师归纳。
通过刚才的活动，我们结合国情导读部分对经济全球化的有关知识做一下归纳。
（三）学习国情导读二、经济全球化的趋势1、经济全球化的含义和表现含义和主要体现（见书本67）补充：材料一：进入20世纪90年代以来，跨国公司得到了迅猛发展。
目前，近7万家跨国公司，其产值已经达到世界总产值的40%，贸易额约占世界贸易总额60%，对外投资约占全球直接投资90%。
由于跨国公司通过市场内部化进行全球性生产经营活动，因而使“经济无国界”，从而将全球的生产连为一体。
材料突出生产全球性的广泛分工与合作，体现了生产全球化。
材料二：1950到1990年，世界货物出口额增长了311倍，1989至1996年，商品、服务越过边境的贸易额以每年平均6.2%的速度增长，几乎是同一时期全世界国内生产总值的2倍。
到1997年，世界商品与服务贸易总额持续增长，达6.7万亿美元。
预计到2010年间达到16.6万亿美元。
材料突出国家地区之间商品的互通与贸易的频繁，体现了贸易全球化。
材料三：1998年，全球的外来直接投资总额超过4．1万亿美元。
目前，中国是世界第九大贸易国。
流人中国的外来直接投资，在1978年时近乎零，到了1998年却达到455亿美元，占国内生产总值约5％。
《和平发展 时代主题》说课稿
九年级粤教版《思想品德》第三单元第一课《和平发展时代主题》说课稿南阳市三中刘宗坡一、说教材1、说教材的地位和作用《和平发展时代主题》是粤教版教材初三思想品德第三单元第一课的内容。
本课知识在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子。
因此本课知识地位极其重要。
2、说教学的重、难点依据初三新课程标准和教学大纲要求,在吃透教材基础上,我确定了本课的教学重点和难点:和平问题和发展问题。
确定重点的依据:和平和发展问题,是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点,是时代的主要矛盾和根本任务,成为当今时代的主题。
世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。
只有把握和平问题和发展问题,才能正确认识当代国际社会,国际组织,特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。
确定难点的依据:由于新教材更注重学习的过程,弱化了知识的系统性,学生对于教材结构的把握不足使知识不易理解和掌握,且初三学生对世界和平与发展问题虽有不同程度不同侧面的了解,但这种认识仍是零碎,片面,感性的。
因此如何将这种认识由感性升华到理性就是本课所要突破的难点所在。
3、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:[知识目标]了解当代的主题是和平与发展。
知道危及世界和平与发展的主要因素。
理解和平与发展是相辅相成的关系。
[能力目标]提高分析和判断国际社会政治现象的能力。
[情感,态度与价值观目标]理解谋求和平与发展,促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流;正确认识当代世界的主题,自觉为世界和平与发展作贡献;树立全球观念,培养开放,平等,参与的国际意识,为维护世界和平,促进各国共同发展而努力。
二、说教法与学法1、说学情初中学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。
但不可否认,这种认识既有生动,具体,真实的一面,也有零碎,片面,感性的一面。
结合学生已有的感性认识,更深层地挖掘和利用教学素材,引导他们全面,系统地了解世界和平和发展现状,有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会,树立开放,平等的国际意识,增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。
和平与发展是时代的主题——教案
和平与发展是时代的主题——教案第一篇：和平与发展是时代的主题——教案第三单元振兴中华笑迎挑战3．1 和平与发展的时代第一课时和平与发展是时代的主题教学目标：1、知识目标了解：当代的主题是和平与发展。
知道：危及世界和平与发展的主要因素。
理解：和平与发展是相辅相成的关系。
2、能力目标提高分析和判断国际社会政治现象的能力。
3、情感、态度与价值观目标热爱和平，维护世界和平。
教学重点：和平与发展是时代的主题教学难点：影响世界和平与发展的因素导入：师：同学们，下面请大家先看两张图片，看到它们你们都想到了什么？它们表达了一个什么意思？（投影展示：打结手枪、和平鸽）学生回答师：（结合图片，逐个分析）打结的手枪寓意着人类制止战争，捍卫和平的决心，和平鸽象征着和平，那么这两幅图片都表达了同一个内容，那就是和平。
那么下面我们就和大家一起共同探讨“和平问题”。
授新课：一、和平问题师：下面请同学们看一个短片，从下面的短片中，你都看到了哪些东西？看到它们你有哪些感悟？（投影播放《和平时代》）师引导：这里面你都看到了哪些场景？哪些镜头？放风筝——人们很快乐的生活小女孩荡秋千——欢乐的童年几个老人下象棋，和平鸽在天上飞舞，北京奥运，观看喜剧表演。
那么从这些场景中，都反映了一个什么样的图景啊？勾画了一个什么样的画面？表现了是什么？-1-这些都表现了人类生活的的一种欢乐、幸福、安宁、和谐，那么这种欢乐、和谐是建立在什么前提下？——和平。
由此，我们得出当今时代的一个主题——和平问题（投影展示：和平问题的含义）1、含义和平问题，是指维护世界和平，防止新的世界战争的问题。
师：和平环境给人类带来了欢乐与和谐，而人类在5000年的文明史中，只有短短的三百多年是处于和平的状态，那么人们为什么都向往和平呢？从自身、国家两个角度来看，或者反过来，不和平会怎么样呢？（讨论为什么人类都向往和平？）学生发言，阐述观点。
师：和平是人类生存和发展的基本条件，是人类永恒的追求，世界要和平，人民要合作，国家要发展，社会要进步，已成为不可阻挡的历史潮流。
和平与发展是当今时代的主题
和平与发展：时代的主题一、教材分析：《课程标准》要求引述有关资料，表明和平与发展是当今时代主题。
根据《课程标准》，通过本框学习，要求学生要理解和平与发展是当今时代的主题，认识到危害世界和平与发展的霸权主义和强权政治有新的表现，掌握和平问题和发展问题的含义，懂得维护和平、促进发展的有效途径是建立国际政治经济新秩序。
本框是《政治生活》第四单元“当代国际社会”第九课“维护世界和平，促进世界发展”的第一框题，是对当今世界两大主题：和平与发展、危及和平与发展的主要根源：霸权主义和强权政治以及维护世界和平，促进世界发展的有效途径：建立国际政治经济新秩序的阐述。
该框下设三个目，分别为：第一目“历史的沉思，时代的启示”是情景导入；第二目“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”是情景分析，是对课程标准规定的有关时代主题的知识的系统表述。
这部分知识是本课的教学重点和教学难点，是学生学习知识的主要部分；第三目“维护和平、促进发展的有效途径”是情景回归，是对时代主题内容的深化。
通过该目的学习，把知识学习和政治教育融为一体，引导学生把已学知识运用到实际中，提升学生的情感、态度和价值观。
二、学情分析现在的高中生思想活跃，独立思考问题的能力有了一定的发展，对社会热点问题、热点时政有着非常强烈的求知欲望。
而本框题的学习内容又与当今国际时事紧密相连，所以教师应以时政热点为入手点，在教学过程中利用时政热点分析及案例教学法，以此来充分调动学生的学习积极性，达到理论和实际的相结合。
但同时，由于高中生主动接触社会少，社会阅历尚浅，知识面不广，因此对于现实问题的分析容易停留在表面。
所以在本框体的教学中，教师要注意引导学生从实践回归理论，在深入把握教材体系和教学重点的前提上引导学生进一步分析现实问题，而不是仅仅停留在讲时事这一表层上。
三、教学目标（一）知识目标1. 识记和平与发展的含义，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。
2.理解和平与发展是当今时代的主题，建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
和平与发展：时代的主题说课稿
9.1和平与发展：时代的主题说课稿各位评委老师下午好，我是高中政治老师王西栾，我今天说课的题目是《政治生活》第四单元第九课第一框题《和平与发展：时代的主题》，下面我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、等四个个方面来对本课进行说明。
一.说教材1.教材的地位分析：《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2第四单元第九课的第一个框题。
本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到承上启下的作用，，有利于正确认识当代国际社会、国际组织，特别是联合国的作用，对理解我国外交政策和对外活动具有重要意义，因此本框知识地位极其重要。
2.课程标准分析：新课程标准要求学生引述有关资料，表明和平与发展是当今时代的主题。
3. 基于对于教材的分析，我制定三维目标：知识目标：识记当代世界的主题是和平与发展；威胁和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。
理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
能力目标：提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力，运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题培养学生自主学习、合作探究的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的和平观念，自觉反对霸权主义；培养学生的发展观念，认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和投身于社会主义现代化建设的社会责任感。
4．在了解本课的教学目标后，我再分析本课的重难点。
重点：和平问题和发展问题。
依据：和平和发展问题，是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点，是时代的主要矛盾和根本任务，成为当今时代的主题。
世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。
只有把握和平问题和发展问题，才能正确认识当代国际社会、国际组织、特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。
教学难点：维护和平、促进发展的有效途径。
因为这个知识点有一定的理论深度，同时从高中生的认知水平来看，往往属于他们思维的困惑区，因此和平问题和发展问题也是本框的难点。
说课稿——和平与发展
2、特点： 本单元与第一、二、三单元的内容贴近生活的特点有 所不同，本课内容涉及到国际社会，内容离我们的学 生较远，学生学起来有一定难度。
（二）说教材处理
观点处理：适当强化战争的隐患，突出战争带来的伤害， 强调和平的来之不易，希望珍惜。 依据——我国所处的周边国际环境和面临的一系 列发展问题，需要树立必要的忧患意识。 结构处理：淡化理论体系，增强感性认识，重在体验。 依据——新课标的要求，树立必要的忧患意识， 通过体验来得到理论的升华。 知识补充：近一段时期国际局势（如空袭叙利亚）。 依据——时政热点，不可回避，同时更能激发学 生学习兴趣。
和平与发展——时代的主题
主要从以下五个方面来进行说课：
一、说教材 二、说学情 三、说设计理念 四、说教法和学法 五、说教学过程
一、说教材
（一）教材的地位、作用和特点
1、地位和作用：本框从当今时代主题的角度，对学生 进行国际形势教育，在单元中起到统领和承前启后的 作用,是开启后面知识的引子，对理解我国外交政策和 对外活动具有重要意义。
（三）说教材重、难点
重点：和平和发展时代的主题 原因——该内容对联合国宗旨、原则、作用和我 国外交政策的理解有着非常重要的作用，是“枢纽” 和“桥梁”。 难点：国际新秩序 原因——新旧国际秩序的储备不够，还涉及到较 多的历史知识。
二、说学情
1、学生了解了一些基本政治知识，但
理解起来较为吃力。
五、说教学过程
（一）课程导入
观看视频片段《以色列空袭 叙利亚》让学生感受到战争 的威胁,增强反战的意识，顺 利导入本节课的内容。
（二）课程讲授、总结、板书、作业
当 今 时 代 的 主 题
和平问题
主要 障碍 解决 途径
和平与发展：时代的主题教案
和平与发展：时代的主题一、教材分析《和平与发展:时代的主题》是人教版高中政治必修2政治生活第四单元第九课第一框的教学内容，主要学习当今时代的主题，明确解决和平与发展的主要障碍和有效途径。
本框题下设三目：第一目：“历史的沉思时代的启示”是本框的情境导入，通过对比20世纪上半叶和下半叶世界形势的变化，使学生明确二战后和平与发展成为时代的主题；第二目：“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”是本框的情景分析，是对课程标准规定的有关时代主题的知识作系统阐述；第三目：“维护和平、促进发展的有效途径”是本框的情景回归，是对时代主题内容的深化。
总之，本框题的学习为后面继续学习我国的外交政策提供理论依据。
二、教学目标1、知识目标：背过当今时代的主题，维护世界和平，促进发展的有效途径；复述国际新秩序的内容；理解影响世界和平与发展的因素。
2、能力目标:通过分析和平与发展是当今时代的主题等内容,提高运用马克思主义立场、观点和方法分析和判断国际社会政治现象的能力；培养自主学习、合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标：培养和平观念，热爱和平，树立为世界和平与发展作贡献的信念。
三、教学重难点教学重点：解决世界和平与发展问题的主要障碍和有效途径教学难点：和平问题与发展问题四、学情分析高一学生通过第八课的学习与电视、网络等平台对当今时代的主题和平与发展的内容有所接触，并且对国际社会的相关知识有着比较浓厚的兴趣,但知之不深,因此,结合本课内容,教育学生意识到和平与发展的重要，珍惜好时光，好好学习。
五、教法与学法教法：情景教学法、探究教学法学法：自主探究法、合作探究法六、课时安排：1课时七、教学过程：【课前限时规范听写】1、主权国家的权利？主权的重要性？2、国际利益是如何决定国际关系的？3、联合国的宗旨？【导入新课】播放视频：第一、二次世界大战简介导入语：从刚才的视频我们了解到，20世纪上半叶发生的两次世界大战给人类带来了严重的灾难。
然而自下半叶以来，经过世界各国人民的共同努力，国际社会总体维持了和平局势，并且世界经济在和平的国际环境中得到了迅猛的发展，于是和平与发展成为时代的主题。
3.3 和平发展 时代主题(1、2课时)
3.3 和平发展时代主题铜山中心校九年级思品备课：荣义山编号：009班级：姓名：课时1：和平与发展是时代的主题一、学习目标1．了解当今世界各国面临的共同问题，知道和平与发展是当今时代主题。
2．了解和平问题与发展问题的含义，理解和平环境的影响。
3．理解和平与发展的关系。
4．知道当今社会威胁世界和平与发展的主要因素。
二、教学重点与难点1．重点：和平与发展是当今时代主题。
2．“和平与发展的关系；当今威胁世界和平与发展的因素”既是难点又是重点。
三、学习内容1．课本82页探究园“世界和平与发展形势的变化”。
2．课本86页学海导航“和平与发展是时代的主题”。
四、课前预习：当代世界各国正面临着一系列共同的问题，诸如、、、冲突与局部战争等，影响和决定人类生存和发展的根本问题是。
五、教学过程（一）导入新课：简要介绍当今时代形势导入。
（二）探究园：1．学生快速默读“世界和平与发展形势的变化”材料。
2．学生小组讨论课本83页思考题。
3．教师引导学生展示，教师点评总结。
（三）学海导航：“和平与发展是时代的主题”环节一：学生认真研读课本86页“学海导航”第一节。
（学生自学：快速默读，分析提取教材重要信息）环节二：小组合作探究，完成下列思考题1．当今时代主题是什么？2．请在课本上表示出，和平问题与发展问题的含义。
3．和平环境对人类有什么影响？4．和平与发展的关系是什么？5．当今社会威胁世界和平与发展的因素主要有哪些？（四）检测训练1．（单选）下列关于和平与发展关系的说法。
正确的是（）①二者密不可分，相辅相成②和平是发展的前提③发展是和平的重要基础④二者互为前提和基础A．①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④2．（单选）影响人类生存和发展的根本问题是（）A．强权政治 B. 恐怖主义C．和平与发展问题 D. 霸权主义3．（多选）近年来，恐怖主义活动频繁发生，国际社会强烈谴责恐怖主义行径，呼吁必须反对一切形式的恐怖主义。
这表明（）A．反对恐怖主义是当今世界的主题之一B．恐怖主义是威胁世界和平与发展的重要因素C．恐怖主义行径是霸权主义和强权政治的表现D．反对恐怖主义、维护世界和平应加强国际合作课时2：经济全球化的趋势活跃在世界舞台上的中国一、学习目标1．了解经济全球化的含义及其主要体现。
和平发展.时代主题第一课时
课题：3.1和平发展.时代主题（预习课）第一课时备课人：政治组罗忠平一、预习目标：1、世界战争和人类生存的影响是什么？2、20世纪以来的世界战争发生了那些变化？3、和平和发展为什么会成为时代的主题？二、预习要求：1、情感、态度与价值观目标：热爱和平，维护世界和平？2、知识目标：了解当代的主题是和平与发展。
3、知道危及世界和平与发展的主要因素？4、理解和平与发展是相辅相成的关系？5、能力目标提高分析和判断国际社会政治现象的能力？三、预习方法：1、独立思考、世界和平与发展形势的变化？2、学生交流、世界战争给人类带来的影响？3、小组交流、20世纪以来的世界战争发生了那些变化？4、师生交流、和平和发展为什么会成为时代的主题？5、在学生讨论回答的基础上归纳发展问题归根结底是不公正不合理的国际经济旧秩序造成的原因是什么？四、预习重点：1、重点和平和发展为什么会成为时代的主题2、难点 20世纪以来的世界战争发生了那些变化五、预习提纲：1、观看20世纪关于战争的重大事件的图片，要求学生进行识别并按照先后排序。
思考世界战争和人类生存的影响。
2、说说发生在20世纪上半叶给人类带来巨大痛苦和灾难的是什么事件？教师引导至第一次世界大战和第二次世界大战3、分析20世纪后半叶发生的事件与此相比最大的不同是什么？（世界大战和局部战乱）配合伊拉克战争爆发前世界各国人民的表现图片，可以引导学生去思考为什么各国人民都在积极反对战争的爆发？六、预习检测：1、由20世纪上半叶的“战争与革命”的主题开始演变为下半叶的“和平与发展”的主题，说明世界战争与和平的形势已经发生变化，是怎样变化的？引导学生设想:如果你也在示威人群中,你会呼吁什么?2、探讨危及世界和平与发展的主要因素是什么？3、理解：和平与发展是相辅相成的关系怎样？4、和平和发展为什么会成为时代的主题？七、预习疑难反馈：1、新课导入：出示20世纪关于战争的重大事件的图片，调动学生兴趣，“战争与革命”的主题开始演变为下半叶的“和平与发展”的主题，说明世界战争与和平的形势已经发生变化，是怎样变化的？2、明确主题.展开问题：用讲授法讲解和平的概念（和平问题是指维护世界和平，防止新的战争的问题），结合教材中的图表素材理解和平的意义（和平的环境能让人民安居乐业，国家和睦相处，社会安定祥和，经济蓬勃发展）。
和平发展 时代主题
中国在国际社会中的地位和作用
中国在国际社会中的地位和作用是什么？
中国是世界上最大的发展中国家，是联合国的创始国和安理 会常任理事国之一。中国的发展，是世界和平与发展事业的重 要组成部分。中国是维护世界和平的重要力量，中国人民愿意 同世界上一切爱好和平的人民一道，共同推进世界和平与发展 的崇高事业。中国在国际社会中发挥着重要的建设性作用。
活跃在世界舞台上的中国
联合国 联合国是一个由主权国家 组成的国际组织。在1945年10月24 日在美国加州旧金山签定生效的 《联合国宪章》标志着联合国正式 成立。联合国致力于促进各国在国 际法、国际安全、经济发展、社会 进步、人权及实现世界和平方面的 合作。联合国现在共有193个成员国。 总部设立在美国纽约。联合国官方 正式使用的语言只有6种，按英文字 母顺序为阿拉伯语、汉语、英语、 法语、俄语、西班牙语。6种语言同 等有效，代表们发言时可以任意选 用其中一种。秘书处日常使用的工 作语言，则有英语和法语两种，实 际上英语使用更广泛。
• 4.和平与发展的关系是什么？ 和平与发展是相辅相成的。世界和平是促进 各国共同发展的前提条件，没有和平就没有发展； 各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。
• 5.经济全球化有哪些体现？ 世界各国在贸易、投资等领域的经济合作日益加强， 各国人民之间的经济交往、社会交往和文化教育交往越来 越多。
6.经济全球化有哪些影响？ 经济全球化是一把双刃剑。经济全球化的发展，给世 界的和平与发展带来了有利条件，使世界各国的联系更加 密切，有助于世界各国经济、科技、文化的交往，有助于 新的科学技术的交流和应用，有助于发展中国家抓住机遇 发展自己。 然而，经济全球化是一个复杂的过程，在这个过程中， 国家间既有合作又有矛盾和斗争，发达国家凭借其掌控的 资金、科技、专利和管理等优势处于有利态势，发展中国 家主权容易受到冲击和削弱，贫国与富国的差距可能进一 步拉大。
初三政治第三单元说课稿范文：3.1和平发展时代主题
初三政治第三单元说课稿范文：3.1 和平发展时代主
题
说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，下面是一篇初三政治第三单元说课稿范文：3.1 和平发展时代主题，希望可以帮助到大家!
一、说教材和学情
1、教材的地位
《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2 第四单元第九课的第一个框题。
本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子，对理解我国外交政策和对外活动具有重要意义，因此本框知识地位极其重要。
2、教材处理
⑴教材观点的处理：适当强化战争的隐患，突出战争带来的伤害。
依据：我国所处的周边国际环境和面临的一系列发展问题，树立必要的忧患意识。
⑵教材结构的处理：淡化理论体系，增强感性认识。
依据：新课标的要求，树立必要的忧患意识，通过体验来得到理论的升
华。
⑶教材的补充：近一段时期国际局势(如空袭利比亚)。
依据：时政热点，不可回避，同时更能激发学生学习兴趣。
3、学生学情分析
高一学生经过一段时间的学习，现实生活中常见的政治现象已经有所认
识，也了解了一些的基本知识，但学生对国际关系知之较少，对重要的政治理论的认识还只停留在感性认识阶段，在理论上和实践上都没有相应的积累，因此理解起来较为吃力，需要通过教学得到能力的进一步提升。
结合学。
9.1 说课稿：和平与发展：时代的主题
和平与发展：时代的主题说课稿一、说教材和学情1、教材的地位《和平与发展：时代的主题》是人教版高中政治必修2第四单元第九课的第一个框题。
本框从当今时代主题的角度，对学生进行国际形势教育，在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子，对理解我国外交政策和对外活动具有重要意义，因此本框知识地位极其重要。
2、教材处理⑴教材观点的处理：适当强化战争的隐患，突出战争带来的伤害。
依据：我国所处的周边国际环境和面临的一系列发展问题，树立必要的忧患意识。
⑵教材结构的处理：淡化理论体系，增强感性认识。
依据：新课标的要求，树立必要的忧患意识，通过体验来得到理论的升华。
⑶教材的补充：近一段时期国际局势（如空袭利比亚）。
依据：时政热点，不可回避，同时更能激发学生学习兴趣。
3、学生学情分析高一学生经过一段时间的学习，现实生活中常见的政治现象已经有所认识，也了解了一些的基本知识，但学生对国际关系知之较少，对重要的政治理论的认识还只停留在感性认识阶段，在理论上和实践上都没有相应的积累，因此理解起来较为吃力，需要通过教学得到能力的进一步提升。
结合学生已有的感性认识,更深层地挖掘和利用教学素材,引导他们全面,系统地了解世界和平和发展现状,有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会,树立开放,平等的国际意识,增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。
在教学过程中，要结合他们知识贮备量的限制，力求避免过多的理论分析，尽量以历史和现实的材料，将抽象的知识具体化。
充分运用多媒体教学手段，主要采取观看新闻图片的情境法、交流讨论的合作探究学习法等方式，突出重点、突破难点，引导学生在活动中体验与感悟，加深对相关知识的理解，突出学生的主体地位。
二、说教学目标1、知识目标识记：当代世界的主题是和平与发展；威胁和平与发展的主要根源是霸权主义和强权政治。
理解：建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
依据：《新课标》的设置，学生自身实际情况。
九年级政治全册 第三单元 科学发展 国强民安 3.3 和平发展 时代主题教学设计1 粤教版
《3.3 和平进展时代主题》教学设计教学目标1、学问目标（1）了解当代的主题是和平与进展。
（2）知道危及世界和平与进展的主要因素。
（3）理解和平与进展是相辅相成的关系。
2、力量目标提高分析和推断国际社会政治现象的力量。
3、情感、态度与价值观（1）理解谋求和平与进展，促进合作与进步已成为不行阻挡的历史潮流；正确生疏当代世界的主题，自觉为世界和平与进展作贡献；（2）树立全球观念，培育开放，公平，参与的国际意识，为维护世界和平，促进各国共同进展而努力。
教学重点和平与进展问题。
教学难点培育宠爱和平的认知。
教学过程我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战斗，导致社会混乱、人民流离失所，不得安生。
也看到各国人民在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济进展、环境爱护等各国人民的共同利益问题。
这说明当前的国际社会仍旧是格外简单的，如何看待当今世界的总体形势？我国如何面对这一现实，开展对外交往，以维护我国的国家利益？这是本课要学习的内容。
一、20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避开了世界性战斗的发生，这是世界人民共同努力的结果。
但是，世界并不太平，和平与进展问题仍旧突出，战斗的隐患照旧存在。
二、和平与进展是当今时代的主题每个历史时代，都有自己的主要冲突和根本任务。
这个主要冲突和根本任务就是那个时代的主题。
邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说进展问题。
可见，和平与进展是当今时代的主题。
1、和平问题（1）含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战斗的问题。
（2）和平的意义：让人安居乐业，国家和谐相处，社会安定祥和，经济蓬勃进展。
（3）和平成为时代的主流世界和平是人类社会存在和进展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济进展和其他全球性问题的解决制造必要的前提。
世界人民渴望和平，反对战斗。
其次次世界大战后，经过世界各国人民的努力，和平因素的增长超过了战斗因素的增长，争取较长时期的和平的国际环境具有了现实的可能性，新的世界大战在可预见的时期内打不起来。
3.3 和平发展 时代主题 -教案
教师活动：这又说明经济全球化还带给了人类什么呢？
（学生活动：认真思考，积极发言）
教师总结：经济全球化给我们带来文明的进步，经济的腾飞的同时，还带来了灾难。于是有人把经济全球化比作一把“双刃剑”，以说明对世界同时带来的两种截然相反的影响，告诫我们要全面地看待经济全球化的影响。
重点
难点
1.重点：（1）和平与发展是当今时代的主题
（2）经济全球化的趋势
2.难点：经济全球化的趋势
教学方式
多媒体教学、情境体验法、讲授法、讨论法、自主探究法
教
学
过
程
（第一课时）
（一）导入新课
利用教材62页的“探究园”中的“世界和平与发展形势的变化”导入。过程：
第一步：播放电影《珍珠港》中一段视频。
（设计意图：通过直观性的资料激发学生的兴趣）
（一）中国在世界舞台中的地位和作用
1．中国是世界上最大的发展中国家，是联合国的创始国和安理会常任理事国之一。
2．中国的发展，是世界和平与发展事业的重要组成部分。
（1）中国是维护世界和平的重要力量。
（2）中国积极参与国际事务，在国际社会中发挥着重要的建设性作用。
（二）中学生应该怎样做？
关心世界的发展，树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平、促进各国共同发展而努力。
①生产全球化
教师活动：你还知道哪些产品是由许多国家共同生产的？
（材料）：贴上“日本制造”销售的SONY：芯片——美国，外壳——印度，部分零件——韩国，组装——马来西亚
波音747飞机的450万个零部件，来自近10个国家，1000多家大企业，15000多家小企业。
《和平发展-时代主题》教案
教学过程我们经常从报刊、电视中看到一些国家和地区不断发生冲突，甚至战争，导致社会混乱、人民流离失所，不得安生。
也看到各国人民在联合国和其他国际组织的协调下，解决了一些国际冲突、经济发展、环境保护等各国人民的共同利益问题。
这说明当前的国际社会仍然是十分复杂的，如何看待当今世界的总体形势？我国如何面对这一现实，开展对外交往，以维护我国的国家利益？这是本课要学习的内容。
20世纪下半叶，世界和平形势有了很大变化，避免了世界性战争的发生，这是世界人民共同努力的结果。
但是，世界并不太平，和平与发展问题仍然突出，战争的隐患依然存在。
二、和平与发展是当今时代的主题每个历史时代，都有自己的主要矛盾和根本任务。
这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。
邓小平指出，现在世界上真正大的问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。
可见，和平与发展是当今时代的主题。
一、和平问题（1）和平含义：和平问题是指维护世界和平、防止新的世界战争的问题。
（2）和平成为时代的主流世界和平是人类社会存在和发展的基本条件，世界和平的维护将给各国经济发展和其他全球性问题的解决创造必要的前提。
世界人民渴望和平，反对战争。
之前我们学过还有两个主题，人民政协主题是民主与团结，但是并不是说我们的主题一直都是和平与发展，在二十世纪上半页主题是战争与革命。
两次世界大战后虽然有局部战争，但是总体上维持了和平局势，没有爆发世界性战争.那为什么有革命呢，因为战争最大的受害者就是广大人民，政府年年作战，百姓流离失所，引起广大人民的不满，就有人起来革命，推翻统治阶级。
在人类5000年的文明史中，只有329年处于和平时期，因战火造成的损失折合成的黄金，可铺成一条宽150千米、足可绕地球8周的黄金带。
如果把这5000年当作一天来计算，在24小时中，就有23小时在打仗。
人类在这些战争中付出了惨重代价。
战争就像恶魔一样，不断吞噬着人类的财富和生命。
（２０世纪上半叶人类两度惨遭世界大战劫难；２０世纪下半叶虽然仍有局部的战乱，但总体上维持了和平局势，没有爆发世界性战争。
初三年级政治第三单元说课稿范文：3.1和平发展时代主题
初三年级政治第三单元说课稿范文：3.1 和平发展时
代主题
转眼间初中的课程即将过半，为了老师更好的开展自己的教学工作，现将初三年级政治第三单元说课稿范文提供给大家，希望能对大家有所帮助。
设计意图:通过几名学生展示事先搜集好的有关战争与动乱的资料,再结合自己的已有的认知水平,形成感性认识,更深刻理解不同时期战争与动乱发生的原因,经过,结果,尤其让学生认识到战争带来的后果和当时世界人民的态度。
引导学生树立和平意识,并引出和平问题的相关知识。
第二步,视频播放理解和平。
设计意图:让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题,但是世界并不太平。
让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治,国际恐怖主义等影响和平的因素存在,导致局部战争和冲突此起彼伏。
并深刻体会维护世界和平任务的艰巨性。
其次，在发展问题这一环节上,我是通过两个活动步骤来完成的。
第一步,图片对比关注发展。
设计意图:让学生通过观看具有强烈反差的两组富裕和贫困图片,认识到发展问题是世界性的问题,尤其是发展中国家。
初步形成对世界发展问题的关注,并联系到中国的发展现状,增强发展意识。
和平发展时代主题教学设计
《和平与发展：时代的主题》教学设计【新课标要求】（一）知识目标1、识记和平与发展是当代的主题，危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。
2、理解建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
（二）能力目标提高运用马克思主义立场、观点和方法分析判断国际社会政治现象的能力，以及自主学习、探索的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、培养学生关心祖国在国际社会的地位、命运的民族责任感，以及热爱和平，维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念。
2、认识我国与发达国家的差距，增强忧患意识和勇于挑战意识。
3、正确认识当代世界和平与发展两大主题，自觉为世界和平与发展做贡献，珍惜现在来之不易的和平环境，努力学习，为将来报效祖国打下基础。
【教学重点、难点】和平与发展问题【教学方法】教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
【教学过程】师：请同学们畅想下你更美好的家园（组内交流）生：……师：同学们刚才对未来家园的描绘可谓物质和精神与共，和平与发展齐飞。
希望大家在和平的日子里实现发展的梦想。
（过渡）相比大家的幸福生活，这位是和大家同龄，生活在二战时期的犹太女孩—安妮。
她为躲避德国法西斯屠杀而藏在不足四平方米的地下室里，用日记记述着自己的所见所闻所想。
这就是著名的《安妮日记》，在战争的阴霾下，她始终执着于自己的理想—和平与安详会重新回来。
让我们一起齐读安妮日记选段。
生齐读：我要在一座用混乱、苦难和死亡做成的基石上建设我的人生，是完全不可能的。
我感觉到千百万人在受苦受难。
可是，我仰视天空，冥冥中觉得世界还能好转，这场残酷也会告终，和平与安详会重新回来。
在此同时，我必须执著我的理想。
也许有那么一天，我能实现我的理想!师：同学们，安妮的和平理想在当今世界实现了吗？（过渡）生：实现了或未完全实现。
师：请这边三组同学列举当今世界和平的表现和能够和平的原因，请这边三组同学列举当今世界仍不和平的表现并分析原因？（组内交流）生：……师：根据和大家的交流，我们发现当今世界是总体稳定局部动荡的世界。
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九年级粤教版《思想品德》第三单元第一课《和平发展时代主题》说课稿南阳市三中刘宗坡一、说教材1、说教材的地位和作用《和平发展时代主题》是粤教版教材初三思想品德第三单元第一课的内容。
本课知识在单元中起到统领的作用,是开启后面知识的引子。
因此本课知识地位极其重要。
2、说教学的重、难点依据初三新课程标准和教学大纲要求,在吃透教材基础上,我确定了本课的教学重点和难点:和平问题和发展问题。
确定重点的依据:和平和发展问题,是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点,是时代的主要矛盾和根本任务,成为当今时代的主题。
世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。
只有把握和平问题和发展问题,才能正确认识当代国际社会,国际组织,特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。
确定难点的依据:由于新教材更注重学习的过程,弱化了知识的系统性,学生对于教材结构的把握不足使知识不易理解和掌握,且初三学生对世界和平与发展问题虽有不同程度不同侧面的了解,但这种认识仍是零碎,片面,感性的。
因此如何将这种认识由感性升华到理性就是本课所要突破的难点所在。
3、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:[知识目标]了解当代的主题是和平与发展。
知道危及世界和平与发展的主要因素。
理解和平与发展是相辅相成的关系。
[能力目标]提高分析和判断国际社会政治现象的能力。
[情感,态度与价值观目标]理解谋求和平与发展,促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流;正确认识当代世界的主题,自觉为世界和平与发展作贡献;树立全球观念,培养开放,平等,参与的国际意识,为维护世界和平,促进各国共同发展而努力。
二、说教法与学法1、说学情初中学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。
但不可否认,这种认识既有生动,具体,真实的一面,也有零碎,片面,感性的一面。
结合学生已有的感性认识,更深层地挖掘和利用教学素材,引导他们全面,系统地了解世界和平和发展现状,有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会,树立开放,平等的国际意识,增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。
2、说教法基于本框题的特点,我主要采用了以下的教学方法:(1)直观演示法。
(2)活探究法。
(3)集体讨论法。
(4)讨论,归纳法。
依据:考虑到我校初三年级学生的现状,我主要让学生参与活动,在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来,充分引导学生全面的看待世界局势,发展思辩能力。
3、说学法(1)思考评价法。
(2)分析归纳法。
(3)自主探究法。
(4)总结反思法。
依据:我们常说:”现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”。
因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。
让学生从机械的”学答”向”学问”转变,从”学会”向”会学”转变,成为真正的学习的主人。
最后我具体来谈谈这一课的教学过程:三、说教学程序第一框题：《和平与发展是时代的主题》在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。
各项活动的安排也注重互动,交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性,主动性。
1、课前准备:(1)布置同学搜集近期战争和动乱的有关资料(2)指导同学事先搜集或创作以”呼唤和平”为主题的诗歌2、讲授新课:在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。
还根据教材的特点,学生的实际,教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。
这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。
综合设计思路为:(1)创设情景, 导入新课:(2—3分钟)本节课的导入,我设置一个环节:”影片导入感受战争”。
让学生观看电影剪辑的视频片段《核爆炸》,通过影片夸张的手法让学生感受核武器的威力,增强反战的意识。
导课的依据:一是运用视频手段,打破课堂沉闷的气氛,激起学生参与的热情,有利于发挥学生的主体作用。
二改变了墨守成规的课堂说教模式,而且能够比较顺利自然完成导课任务,从而激发起学生的求知欲望,为后面教学任务的完成创造条件。
(2)共同探究,突破重点难点(30分钟)首先，对于本节课的教学内容,我是通过设计相应的教学活动来逐步揭示其内在联系的。
首先,在”和平问题”在这一环节,我设计两个活动步骤。
第一步,“资料展示呼唤和平”。
设计意图:通过几名学生展示事先搜集好的有关战争与动乱的资料,再结合自己的已有的认知水平,形成感性认识,更深刻理解不同时期战争与动乱发生的原因,经过,结果,尤其让学生认识到战争带来的后果和当时世界人民的态度。
引导学生树立和平意识,并引出和平问题的相关知识。
第二步,视频播放理解和平。
设计意图:让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题,但是世界并不太平。
让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治,国际恐怖主义等影响和平的因素存在,导致局部战争和冲突此起彼伏。
并深刻体会维护世界和平任务的艰巨性。
其次，在“发展问题”这一环节上,我是通过两个活动步骤来完成的。
第一步,图片对比关注发展。
设计意图:让学生通过观看具有强烈反差的两组”富裕”和”贫困”图片,认识到发展问题是世界性的问题,尤其是发展中国家。
初步形成对世界发展问题的关注,并联系到中国的发展现状,增强发展意识。
第二步,集体讨论分析发展设计意图:在对关注发展的基础上,进一步分析影响发展问题的因素,通过集体讨论,发挥学生的主体性作用,将学生的感性认识上升到理性认识。
使学生透过现象认识到众多的影响发展的因素归根到底是由于不公正不合理的国际经济旧秩序造成的,并深刻体会促进发展的任务也是相当艰巨的。
再次，在“和平与发展的关系”这一环节,我设计了一个活动步骤:材料体验理清关系。
设计意图:通过伊拉克参与战争前后经济发展的变化,引出和平对于发展的作用,使学生认识到和平与发展之间相辅相成的关系,进一步自觉增强维护和平和促进发展的意识。
最后,我还设计了一个活动环节:诗歌朗诵情感升华。
设计意图:学生学习完本课知识后,已明确认识到和平是人类永恒的追求,虽然世界并不太平,但和平仍是当今时代的主题。
通过朗诵事先准备的诗歌,引发学生在呼唤和平方面形成共鸣,自觉形成为世界的和平与发展做贡献的意识。
4、课堂小结,强化认识。
(2—3分钟)课堂小结,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;本课主要是通过列出主题词,主题语,主要关系,主要因素来对整课进行的回顾和总结。
5、布置作业作业:(1)完成《导与学》里的本框题练习(2)预习下一框题知识第二框题：《经济全球化的趋势》（自主学习）自读课本P67内容，思考解决以下问题：1、随着生产力的不断发展，世界各国、各地区经济相互联系，世界经济越来越成为一个不可分割的。
2、经济全球化有哪些主要表现？3、如何理解“经济全球化是把双刃剑”？第三框题：《活跃在世界舞台上的中国》（自主学习）学生自主阅读课本P67—68内容，完成以下问题：1、中国是世界上最大的国家，是联合国的和安理会之一。
3、我国在世界上的地位怎样？4、我国在世界上发挥了哪些建设性作用？5、在当今的国际形势下，我们青少年应该怎样做？（合作探究）探究一：中国人民历经沧桑，正走在和平崛起的社会主义道路上。
今天的中国，是一个改革开放与和平崛起的中国。
中国的崛起不会妨碍任何人，也不会威胁任何人，中国的和平崛起有利于亚洲和世界。
从和平与发展的关系角度看，中国的和平崛起将会给世界带来什么影响？学生分组讨论，小组代表发言，教师及时指导点拨评价，总结。
（和平崛起即中国的发展，中国的发展对世界和平与发展事业的积极影响。
）探究二：我国政府和人民高举和平、发展、合作的旗帜，积极参与国际事务，积极推进与其他国家的互利合作，为建设持久和平、共同繁荣的和谐世界作出贡献。
和谐是中华文明的重要价值观念。
中国将致力于同世界各国政治上和谐相处、经济上共同发展、文化上取长补短、安全上互信合作，继续为人类和平与发展的崇高事业作出贡献。
我国为“建设持久和平、共同繁荣的和谐世界作出贡献”表明了什么？我们中学生应该为人类和平与发展的崇高事业作些什么？学生分组讨论，发表自己的见解，教师点拨指导，进行总结。
（中国是促进世界发展的中坚力量；中国是维护世界和平的重要力量；中国是一个和平、合作、负责任的国家；中国在国际社会中发挥着建设性作用。
我们中学生要关心世界的发展，树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平、促进各国发展而努力。
）四、说板书设计（一）和平与发展是时代的主题1.和平问题2.世界人民面临着争取和维护世界和平的艰巨任务3.发展问题4.和平与发展的关系（二）经济全球化的趋势5.经济全球化的含义和表现6.经济全球化是把双刃剑（三）活跃在世界舞台上的中国7.中国是维护世界和平的重要力量8.中国在国际社会发挥着重要的建设性作用9.青少年要积极参与五、我为什么要这样上课一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求,知识的跨度,学生的认知水平,我对教材内容有增有减。
整堂课充分围绕”和平”和”发展”两个问题展开教学,非常直观的突出本课的两大重点。
二、教学策略的选用(一)运用多媒体手段,强化学生的直观体验教材这部分知识所对应的国际现象,学生具有了一定的感性体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。
通过运用多媒体中的影音手段进一步强化这种体验,使知识从学生的感知体验中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于突破本课的难点。
(二)组织学生探究知识并形成新的知识在多媒体的直观体验的基础上,把材料,图片,视频等呈现的问题,通过开展资料汇报,集体讨论,诗歌朗诵等形式的活动使学生在自主探索,合作交流的过程中,发现问题,分析问题,解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。
促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。
本节课我根据九年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的”学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极,愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。