江津五中高中历史《1.1 古代中国的农业经济》教案 人民版必修2

《1.1 古代中国的农业经济》【课标要求】知道古代中国农业的主要耕作方式和土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。

【教学重点】理解和认识中国古代的土地制度和赋税制度【教学难点】理解土地集中与农业经济发展和民众暴动的关系；理解生产工具改进与经济发展的辨证关系一、独学指导(一）知识指导耕作方式:刀耕火种铁犁牛耕古代中国的农业经济经营方式:小农户个体经营为主原始社会:氏族公社土地公有制土地制度奴隶社会:井田制(土地国有制)封建社会:土地私有制(二）独立学习知识点一：古代中国农业的起源及其历史地位1、起源：(1)中国是世界农业发祥地之一，早在七八千年前流域和流域就形成了规模性的经济，并最早培植了和等作物。

(2)据说神农氏创制了原始农具，教导。

(3)许多时代的遗存，反映了当时先民们进行农耕创造的实践。

2、地位：农耕是古代中国的经济形式，支撑着中国古代的社会_和，中国古代的重大文明成就，都是在发展的基础上取得的。

知识点二：古代中国农业的耕作方式1、耕作方式的演进(1)古代农业最初经历了“”的原始阶段，直至时期，中国南方依然采用这种耕作方式。

(2)铁犁牛耕——小农经济形成①时期，农业发达的地区已经采用了技术和农具。

②代，牛耕逐渐普及全国，铁制农具的数量大大超过前代；农具有所改进，如出现便于中耕的和便于的收获的以及播种工具；东汉时，一牛挽犁逐渐取代。

③唐代出现的，可根据实际需要，改变牵引点的高低，控制耕土的深浅。

2、评价：的改进，提高了农产品亩产量，推动了中国的发展；传统农业长期以来以为主，农业耕作技术难以实现性的发展。

知识点三：古代土地制度与土地兼并1、土地制度的演变(1)商周时代的，土地名义上为国家公有，实际归国王所有。

(2)战国时期，在秦国变法，废除制，确立了。

(3)北魏到唐中叶推行制，国家授田给，农民承担。

2、土地兼并(1)原因：在封建土地私有制下，地主占有大量土地，通过方式剥削农民。

总之，土地兼并根本原因是。

(2)概况：贵族、及豪强霸占良田，役使贫民，土地高度集中，是中国古代经济生活中普遍的现象。

(3)影响：①严重影响了国家的赋税收入。

②造成和劳动者的分离，使得无数小农破产，导致的严重破坏。

③促使政治家进行改革，缓和造成的社会矛盾。

④古代历朝的民众暴动，大都直接或间接地提出了“ ”的口号，包含的内容。

知识点四：沉重的赋役与力役——赋税制度1、赋税剥削：古代国家通过赋税剥削，为政府的财政支出提供保障。

农户缴纳的赋税，是专制王朝的主要来源。

2、徭役剥(1)概念：古代王朝强制民众承担的劳动。

(2) 徭役按用途分：一是修建大规模的土木工程；二是兵役。

3、影响：(1) 农户缴纳的，是专制王朝财政收入的主要来源；(2)劳动者，使许多大型土木工程得以成功营造；(3)过度征发的徭役，破坏正常的秩序，使劳动者长期离开，引起社会动乱，成为王朝覆灭和社会经济文化凋残的原因。

知识点五：水利事业1．水利兴修与管理(1)远古时期，据说大禹既平息了洪水的危害，又发展了以为主的水利建设。

(2)战国时期，李冰主持的工程和郑国主持的渠工程，都是中国古代水利工程的典范。

(3)两汉时期，地区灌溉渠道具有合理的规划；关中农民创造出“ ”；________治理黄河，基本解除了水患。

2．灌溉工具的革新：古代中国发明了众多的灌溉工具。

1)隋唐五代：北方使用作为提水灌溉工具，长江流域发明了2）宋代：3）明清：三、活学辅导1、举一反三：1）.农耕技术的发明与改进，推动了农业经济的发展。

比较右侧两图，其中图8（1）所示的耕作技术始见于（）A、战国B、秦朝C、西汉D、东汉2）. “有了它，旱涝无常的四川平原成了天府之国，每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是沉着地提供庇护和濡养。

”这一水利工程是（）A、都江堰B、郑国渠C、灵渠D、大运河3）.下列关于井田制的叙述，正确的是（）A、它是国有土地制度，土地归全国人民所有B、获得井田的贵族拥有使用权，可以自由买卖C、奴隶在井田上集体劳动，没有人身自由D、战国时期，井田制开始走向崩溃4）. 农耕文明催生了较为完善的土地制度。

“这是按照人口分配土地的制度，但是仅分配国家掌握的土地，不触动地主的原有土地”。

这段材料描述的土地制度是（）A、井田制B、地主土地私有制C、均田制D、自耕农土地私有制5）.唐宋以后，“有力者无田可耕，有田者无力可耕”的情形很严重，导致这种现象的根源是（）A、劳动力过剩B、土地资源过剩C、土地兼并严重D、封建土地私有2.疑难解惑阅读下列材料：材料一“农夫早出暮入，耕稼树艺，多聚菽粟，此其分事也。

妇人夙兴夜寐，纺绩积纴，多治麻丝葛绪捆布，此其分事也”。

——《墨子》材料二春耕夏耘，秋获冬藏，伐薪樵，治官府，给徭役。

春不得避风尘，夏不得避暑热，秋不得避阴雨，冬不得避寒冻。

四时之间，亡日休息，又私自送往迎来，吊死问疾，养孤长幼在其中。

勤苦如此，尚复被水旱之灾，急政暴赋，赋敛不时，朝令而暮改。

当具有者半贾而卖，亡者取倍称之息。

于是有卖田宅、鬻子孙以偿债者矣。

——晁错《论贵粟疏》请回答：(1)上述材料反映了我国古代什么样的生产方式？这种生产方式最早出现在什么时候？出现的原因是什么？这种生产方式有何特点？(2)根据材料二归纳这种生产方式下生产者的处境。

答案1.1古代中国的农业经济知识点一：1、黄河、长江、农耕、粟、水稻、耒耜、民众耕作、新石器。

2、最基本、生产、生活、农业经济。

知识点二：1、刀耕火种、西汉、春秋战国、牛耕、铁制、汉、曲柄锄、大镰、耧车、耦犁（二牛抬杠）、曲辕犁。

2、农业耕作技术、农业经济、以小农户个体经营、革命性。

知识点三：1、井田制、商鞅、井田、土地私有制、均田制、农民、赋役2、地租、封建土地私有制的确立和土地买卖的合法性、官僚、地权、农耕生产秩序、土地兼并、平均、平均地权。

知识点四：1、物质、财政收入。

2、无偿。

3、赋税、服事徭役、经济生活、土地、直接。

知识点五：1、灌溉、都江堰、郑国、关中、井渠、王景。

2、立井水车、高转筒车、水转翻车、风力水车。

抛砖引玉：1、促进中国古代农业发展的因素有哪些？（1）国家统一，社会安定，政治清明。

（2）统治者的重视和政策上的支持。

（3）水利工程的兴修。

（4）生产工具的革新与技术的进步（5）广大劳动人民的辛勤劳动。

2、古代不利于农业发展的因素有哪些？（1）地主土地所有制。

（2）赋税徭役的沉重。

（3）社会环境动荡。

（4）土地兼并严重。

（5）自然灾害的侵袭等。

3、探究古代农业经济结构的基本特征。

提示：（1）分散性：一家一户个体小生产（2）封闭性：男耕女织，“自给自足”（3）落后性：阻碍技术进步和生产发展（4）脆弱性：易受天灾、苛政和土地兼并的影响（5）农业与手工业相结合（6）精耕细作农业举一反三：1、D2、A3、C4、C5、D疑难解惑(1)小农经济的生产方式。

这种生产方式最早出现在春秋时期。

生产工具和耕作技术的进步是其出现的原因。

这种生产方式的特点：男耕女织，以家庭为生产、生活的基本单位；自给自足等。

(2)小农是国家赋税徭役的主要承担者，小农经济非常脆弱，常因水旱灾害、急征暴敛或土地兼并而破产。

中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统隶书——草书——行书——楷书到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征①古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。