统编版五年级语文上册3我最喜欢的人物形象ppt课件
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统编版五年级语文上册习作《我的心爱之物》优秀课件
学习本单元课文的写法,围绕心爱之物,把自己的喜爱之情融入字里行间。 办一期“我的心爱之物”习作专栏,贴上习作和图片,和同学分享。
要求四
抒发情感
大家说说有哪些心 爱之物可以写？
有些小时候的玩具，虽然不玩了，但是 陪我走过了童年，我很喜欢他们。
爸爸妈妈亲手给我制作的物品，里面有 他们对我的爱，我都喜欢。
语文 五年级 上册
我的心爱之物
第一课时 第二课时
说一说
你的心爱之物是什么？拿 出实物或者照片来，和大家分 享。
第一课时
审题指导
我的心爱之物 物：写自己的一个物品
每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,
冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢?
是你最爱心的爱玩具：小写熊出,还你是对你它亲手的制爱作（的那原个因陶、罐?表现）
读过之后，你感觉如何？
作者没有面面俱到，而是重点写了小珍珠鸟的颜色和 它肥胖的身体，还用了比喻手法，让人读来印象深刻。
下面让我们来仿照范例，将对玩具小熊的描写优化一下：
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没 范 生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身 例 子好像一个蓬松的球儿。
仿 写
小耳朵小眼睛，浑身长着棕色的毛，只 是嘴巴上颜色浅些，毛发蜷曲着，像是穿了 一件羊绒大衫。
先看看某位同学的介绍。 我的心爱之物是来自只玩具小熊。他的耳朵小小的，脑
袋圆圆的，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，身子胖胖的，胳膊 和腿都是短短的，还围着一个好看的围巾。
读过之后，你感觉如何？ 介绍面面俱到，但是好像没有突出特点。没有人会喜
欢一个没有特点的物品。
再来看看《珍珠鸟》里的描写
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么 像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的 球儿。
要求四
抒发情感
大家说说有哪些心 爱之物可以写？
有些小时候的玩具，虽然不玩了，但是 陪我走过了童年，我很喜欢他们。
爸爸妈妈亲手给我制作的物品，里面有 他们对我的爱，我都喜欢。
语文 五年级 上册
我的心爱之物
第一课时 第二课时
说一说
你的心爱之物是什么？拿 出实物或者照片来，和大家分 享。
第一课时
审题指导
我的心爱之物 物：写自己的一个物品
每个人都有自己特别钟爱的东西,像琦君笔下故乡的桂花,
冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之物又是什么呢?
是你最爱心的爱玩具：小写熊出,还你是对你它亲手的制爱作（的那原个因陶、罐?表现）
读过之后，你感觉如何？
作者没有面面俱到，而是重点写了小珍珠鸟的颜色和 它肥胖的身体，还用了比喻手法，让人读来印象深刻。
下面让我们来仿照范例，将对玩具小熊的描写优化一下：
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没 范 生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身 例 子好像一个蓬松的球儿。
仿 写
小耳朵小眼睛，浑身长着棕色的毛，只 是嘴巴上颜色浅些，毛发蜷曲着，像是穿了 一件羊绒大衫。
先看看某位同学的介绍。 我的心爱之物是来自只玩具小熊。他的耳朵小小的，脑
袋圆圆的，眼睛黑黑的，嘴巴尖尖的，身子胖胖的，胳膊 和腿都是短短的，还围着一个好看的围巾。
读过之后，你感觉如何？ 介绍面面俱到，但是好像没有突出特点。没有人会喜
欢一个没有特点的物品。
再来看看《珍珠鸟》里的描写
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么 像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的 球儿。
统编版语文五年级上册第八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象》上课课件
小组交流，组内推选代表进行全班汇报。
汇报要求：发言的同学要充分准备，其他同学要 认真倾听，不要中途打断；有疑问或者要提意见的， 等听完之后再举手发言；发问和提意见要有礼貌。
交际范例
我最喜欢的人物是电视剧《三国演义》中的诸葛亮，我 特别喜欢他的足智多谋、临危不乱、料事如神。有一次，司 马懿带着十几万军队去攻打诸葛亮所在的西城，当时城里只 有几千人的军队，情况十分紧急。诸葛亮大开城门，让军士 扮作百姓，洒扫街道，自己则坐在城楼上悠闲地弹琴。司马 懿见此情景，害怕有埋伏，立即下令撤退。诸葛亮不费一兵 一卒就击退了敌军。
课后练习
1. 用“_____”画出下列加点字的正确读音。
岂. 能(qí qǐ) 心既到矣. (yí yǐ) 默而识. 之(shí zhì) 耻. 辱(chǐ cǐ) 寝. 食不安(qǐn qǐng)
2. 看拼音，写词语。
xiū chǐ suǒ wèi
羞耻 所谓
bù chǐ xià wèn
不 耻下问
( A)
(4)A. 某. 年(mǒu) B. 着. 力(zháo) C. 地煞. (shà)
( B)
2. 看拼音，写词语。
jiù fù yīng xióng wú xiàn shù shuō
舅父 英雄 无限 述说
zhì pǔ yàn fán huāng táng xīn suān
质朴 厌烦 荒唐 辛酸
人物
项羽
出处
《史记》
①我不仅有豪情壮志，有精湛的武艺，还有破釜沉 舟的勇气，还记得我曾在巨鹿之战中以少胜多大败 简介 秦军吗？②虽然最后败于刘邦，但我宁死也不苟且 偷生，李清照还曾写诗称赞我：“生当作人杰，死 亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”
部编版五上语文口语交际：我最喜欢的人物形象】PPT课件
3.在说喜欢的理由时，可以把理由“一、二、 三”换成“首先、其次、然后”等表示顺序的词语， 这样的表达更自然。喜欢的理由比较多的时候，可 以选一个最主要的理由重点说。
介绍自己喜欢的人物形象时， 有什么让人印象深刻的方法？
①在说理由的时候，所举的事例一定要 有典型性。
②可以加上对这个人物的外貌、动作等 的描述，增强吸引力。
③在介绍时要自信、大方，音量要适中， 语气要有变化。比如白骨精变成年轻村姑、 老妇人和老汉时说话的语气是不同的，孙悟 空打死他们时的心理活动也应不同。
按照要求，小组交流。
①先自己练习，做好交流准备。
②小组内轮流展示，能记住小组同学介 绍的主要内容。
③介绍完毕，互相评价说说谁介绍的人 物让人印象深刻，为什么？
课堂小结
有别人交流的时候不仅要会讲，能做到 分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能抓 住重点，并积极回应。如果我们想要了解更 多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、 充实自己。
①听别人说话的时候能做到不打断别人、 不插话，能听出优点和不足。
②能指出说的人表达是否有条理，可以 针对理由不清楚的地方追问。
③要对别人发言给予积极的回应，有眼 神或者语言上的交流，能复述别人说的内容。
总结
在交际的时候——
不仅要会说，还要会听，并能够积极 地回应，这才是真实的交际。
温馨提示
①交际的时候介绍人物时不能像是在读表格，例如 “人物熊大，出处《熊出没》”，应该把表格中的内容变 成自己的话，可以说“我最喜欢的人物是熊大，出自于动 画片《熊出没》”。
本学期你看过哪些书或者影视作品？ 你最喜欢其中的哪个人物？
在不同的书籍和影视作品中，我们会接触到 不同的人物形象，这节课让我们从中选择一个最 喜欢的人物形象进行交流。
统编版五年级语文上册《语文园地三》优质课件(共53张PPT)
在别人眼里，李冰是个乖学生，而张小 强则是调皮捣蛋的学生，放学后他们乘同一 辆公共汽车回家，路上发现一个小偷在偷钱 包。你想想看，后面的故事会怎样？
我认为：如果“乖学生”会站 出来揭发小偷，故事就显得很平淡 了。如果想让故事一波三折，最好 是张小强挺身而出，用他很“捣蛋” 的方法制止了小偷的违法行为，李 冰的表现反而不如张小强。
日积月累
读一读下面的古诗，说一说古诗的意思。 乞巧
(唐)林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
作者
林杰(831-847)字 智周，儿时非常聪明， 传说六岁就能赋诗。卒， 年仅十七。《全唐诗》 存其诗两首。《乞巧》 是唐代诗人林杰描写民 间七夕乞巧盛况的名诗。
变换顺序讲故事
还可以变换情节的顺序，先讲结 局，设置一些悬念吸引听众，比如先 说有一块石头是猎人变的，再讲猎人 海力布的故事。
绘声绘色讲故事
在讲述过程中加上适当的动 作、神态和语气，会增强故事的 生动性和吸引力。如嫂子“三分 像笑七分像发狠”赶牛郎走的部 分，可以试着叉着腰、咬着牙来 讲述。
练一练：把故事讲完整。
讲一讲
示例
“你是谁？你为什么藏起我的衣服？” 织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他 说“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把 老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织 女听完，知道是金牛星泄露了天机。她 告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有 什么好呢？没有自由，又看不见什么。 我非常向往人间的生活。”牛郎一听， 激动地说“我们做夫妻吧，一起过幸福 的日子……”织女想了想，点头答应了。
语文 五年级 上册
语文园地三
美丽动人的传说，让我们神往，民间故事是 我们中华传统文化的一块芳草地！今天，我们再 次走进语文园地，采撷更加娇艳的鲜花吧。
我认为：如果“乖学生”会站 出来揭发小偷，故事就显得很平淡 了。如果想让故事一波三折，最好 是张小强挺身而出，用他很“捣蛋” 的方法制止了小偷的违法行为，李 冰的表现反而不如张小强。
日积月累
读一读下面的古诗，说一说古诗的意思。 乞巧
(唐)林杰 七夕今宵看碧霄， 牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月， 穿尽红丝几万条。
作者
林杰(831-847)字 智周，儿时非常聪明， 传说六岁就能赋诗。卒， 年仅十七。《全唐诗》 存其诗两首。《乞巧》 是唐代诗人林杰描写民 间七夕乞巧盛况的名诗。
变换顺序讲故事
还可以变换情节的顺序，先讲结 局，设置一些悬念吸引听众，比如先 说有一块石头是猎人变的，再讲猎人 海力布的故事。
绘声绘色讲故事
在讲述过程中加上适当的动 作、神态和语气，会增强故事的 生动性和吸引力。如嫂子“三分 像笑七分像发狠”赶牛郎走的部 分，可以试着叉着腰、咬着牙来 讲述。
练一练：把故事讲完整。
讲一讲
示例
“你是谁？你为什么藏起我的衣服？” 织女问牛郎。牛郎连连向织女道歉。他 说“是老牛告诉我的。”于是，牛郎把 老牛叫他藏衣服的经过告诉了织女。织 女听完，知道是金牛星泄露了天机。她 告诉牛郎：“人人都说天上好，天上有 什么好呢？没有自由，又看不见什么。 我非常向往人间的生活。”牛郎一听， 激动地说“我们做夫妻吧，一起过幸福 的日子……”织女想了想，点头答应了。
语文 五年级 上册
语文园地三
美丽动人的传说，让我们神往，民间故事是 我们中华传统文化的一块芳草地！今天，我们再 次走进语文园地，采撷更加娇艳的鲜花吧。
新部编版语文五年级上册《口语交际——我最喜欢的人物形象》(说课课件)
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
八、说教学反思
一、说教材
本话题是就“我最喜欢的人物形象”展开交流，要求学生将自己喜欢的文学 和影视作品中的人物介绍给大家，交流之前搜集并整理自己最喜欢的人物 形象的相关信息，照样子填好书本上的表格，交流时做到有条理的讲述， 说清楚自己最喜欢的人物是谁，出自哪部文学和影视作品？这个人物有哪 些鲜明的特点，以及自己喜欢这个人物的原因，听着则要抓住重点进行倾 听。
三、说教学目标
1.以闯关的形式，通过“认知——实践————迁移”支架式方式，学习围 绕主题介绍“我最喜欢的人物形象”，做到分条讲述，把理由说清楚。 2.在交流过程中，通过对同学讲述的评价、要点的复述，学习在听别人介 绍时，认真倾听，抓住重点。 3.通过本堂课的交流活动，引导学生感受文学作品、影视作品中丰富的形 象，激发学生对真善美的向往。
预设2：可以选取典型的具体事例；把喜欢的理由说得再具体一些，比如，孙悟空，火眼金睛，明辨善恶，也可以举出他三次 都运用火眼金睛准确辨认出白骨精的例子。
预设3：注意在描述时的语气的变化。 预设4：可以在开头加上”大家好，我喜欢的人物形象是……”，在结尾结束时加上“我的介绍完了，谢谢大家”。 预设5：可以把两个同类理由合并在一起说。 ……
二、说学情
本次口语交际的内容，学生喜闻乐见，极为感兴趣，而课前收集的 相关信息以及所填写的表格，也为学生的课堂交流做好了准备，因 而交流时学生有话可说，且能有条理的讲述，不过推荐理由有些学 生可能说不充分，这就要求教师适时引导点拨，通过具体实例教给 学生说的方法，并强调介绍时要注意与听众交流，抓住所喜欢人物 的语言和神态介绍会更吸引人。
请各个小组推荐出自己小组的代表，准备进行班级交流。（交流过程中针对每一个代表的发言，由学生进行点评，教师适机引导 补充。）
八、说教学反思
一、说教材
本话题是就“我最喜欢的人物形象”展开交流，要求学生将自己喜欢的文学 和影视作品中的人物介绍给大家，交流之前搜集并整理自己最喜欢的人物 形象的相关信息，照样子填好书本上的表格，交流时做到有条理的讲述， 说清楚自己最喜欢的人物是谁，出自哪部文学和影视作品？这个人物有哪 些鲜明的特点，以及自己喜欢这个人物的原因，听着则要抓住重点进行倾 听。
三、说教学目标
1.以闯关的形式，通过“认知——实践————迁移”支架式方式，学习围 绕主题介绍“我最喜欢的人物形象”，做到分条讲述，把理由说清楚。 2.在交流过程中，通过对同学讲述的评价、要点的复述，学习在听别人介 绍时，认真倾听，抓住重点。 3.通过本堂课的交流活动，引导学生感受文学作品、影视作品中丰富的形 象，激发学生对真善美的向往。
预设2：可以选取典型的具体事例；把喜欢的理由说得再具体一些，比如，孙悟空，火眼金睛，明辨善恶，也可以举出他三次 都运用火眼金睛准确辨认出白骨精的例子。
预设3：注意在描述时的语气的变化。 预设4：可以在开头加上”大家好，我喜欢的人物形象是……”，在结尾结束时加上“我的介绍完了，谢谢大家”。 预设5：可以把两个同类理由合并在一起说。 ……
二、说学情
本次口语交际的内容，学生喜闻乐见，极为感兴趣，而课前收集的 相关信息以及所填写的表格，也为学生的课堂交流做好了准备，因 而交流时学生有话可说，且能有条理的讲述，不过推荐理由有些学 生可能说不充分，这就要求教师适时引导点拨，通过具体实例教给 学生说的方法，并强调介绍时要注意与听众交流，抓住所喜欢人物 的语言和神态介绍会更吸引人。
请各个小组推荐出自己小组的代表，准备进行班级交流。（交流过程中针对每一个代表的发言，由学生进行点评，教师适机引导 补充。）
部编版五年级语文上册课件我最喜欢的人物形象PPT模板
温馨提示
本次口语交际中我们应该注意什么？
分条讲述，把 理由说清楚。
听人说话能抓 想自己看过的文学或影视作品中，哪些人物 是你最喜欢的，给你留下的印象最深刻，确定本次口 语交际的主题。
2. 填表理思路。
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相关信息，仿照 课本的样子填写在表格里。
评析：文中作者对《西游记》这本书中的孙悟空的人物形象进行了详细 讲述。不仅说出了孙悟空神通广大、勇于拼搏、持之以恒的特点，还说 出了自己的感受。整个过程条理清晰，理由充足，语句通顺。
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二级
三级
我
最
喜
欢
的
人
物
形
象四级 五级
部编版五年级语文上册课件
2024/6/16
(3)听同学讲的时候要抓住重点，如果有感兴趣的或不理 解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达 到互动交流的目的。
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课
堂
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2024/6/16
14
4.评议谁最棒。
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
学
习
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二级
背 景 三级 四级 五级
第壹部分
2024/6/16
3
关羽
刘备
貂蝉
孙悟空
猪八戒
沙僧
阅读文学书籍或观看影视作品时，我们常常会被其中的一些 人物吸引和感到。这些人物个性鲜明、充满魅力，让人由衷地欣 赏和喜欢。这节口语交际课我们就来举行一次“我喜欢的人物形 象”的交流会。将自己喜欢的文学或影视作品中的人物介绍给大 家。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件
用名言开 头，具有 文采。
点出推荐 的数目
语文园地
书中主要写安利柯成长的故事，作者以一个小 学生的口吻叙写了主人公一年的所见所闻。通过一 个个平常又满蕴人情味的生活故事，把爱和美注入 读者的心田。作者用日记的形式来写作，但每月又 有一篇较长的，结构完整的“每月故事”。这些故 事记录了他在学校，家庭，社会的所见所闻，带给 我爱与美的享受。同时也带我认识了几个新朋友， “小博士”代洛西，“小英雄”洛贝谛，爱帮助人 的卡隆，可怜的奈利，衣着华丽的瓦梯尼……
◊阅读是什么？是吸收。 ◊把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴说， 或者用笔写, ◊好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就是吸收精神上的 营养。 ◊阅读和写作，吸收和表达， 一 个是进，从外到内； 一个是出，从内到外。 ◊写作是什么？是表达。
语文园地
读一读
阅读是什么？是吸收。好像每天吃饭吸收营养一 样，阅读就是吸收精神上的营养。写作是什么？是表 达。把脑子里的东西拿出来，让人家知道，或者用嘴 说，或者用笔写。阅读和写作，吸收和表达，一个是 进，从外到内；一个是出，从内到外。
语文园地
日积月累
观书有感
其二 昨夜江边春水生， 艨艟巨舰一毛轻。 向来枉费推移力， 此日中流自在行。
语文园地
结尾写什么？
结尾要用推荐的口吻来写
语文园地
一、直接热情推荐
1.这就是我推荐的书，你是不是也想读一读？那 就赶紧来吧！
2.同学们，你们想多增长些课外知识吗？你们想 解开你们脑袋里一切的疑问吗？想的话，就看看 这本书吧！我想这本书的精彩内容一定会非常吸 引你们的！
语文园地
二、设置疑念
想知道夏洛和威尔伯是怎么认识的？想知 道夏洛织出了什么神奇的字吗？那就请大家快 去看看这个感动了半个世纪的童话故事吧！
1.部编语文五年级上册：口语交际：我最喜欢的人物形象课件
“我最喜欢的人物形象” 交流会
部编人教版五年级上语文：第 8 单元习作推荐一本书范文：我推荐《三国演义》
我推荐《三国演义》
我读过很多书，我最喜欢的是《三国演义》，我喜欢这本书，所以我要推荐给大家。 《三国演义》是古代历史小说中成就最高、影响最大的一部作品，它广泛流传，魅力无穷，在中国文学史上和人民生活中都有着 难以估量的深影响。它描述了约有 200个栩栩如生的人物，其中最为成功的有诸葛亮、曹操、关羽、刘备、张飞等人。《三国演义》， 它在我心中诉说了一个个传奇生动的故事，如桃园三结义，三顾茅庐，赤壁之战，草船借箭等。它不仅仅使我懂得了许多历史知识， 也让我从中学到了一些为人处世之道。 文中给我我留下印象最深刻的是关羽，他身高九尺，胸前长须飘飘，一双单凤眼，两条卧蚕眉，相貌十分威武。很讲义气。智勇 双全，我最佩服他的坚强，因为，有一次他的左臂中了毒箭，需要用小刀划开肉，把骨头上的毒一刀一刀的刮下来，虽然这个手术会 使病人十分痛苦，但是，他依然一边强忍住疼痛，一边专心致志的和谋士下围棋。虽然关羽在麦城一战中身馅埋伏，被魏吴联军杀了， 但关羽忠义两全英雄形象依旧长存在我的心中。 看完《三国演义》，我才感觉到了中国文学的博大精深，作者罗贯中把所有的人物性格描述的显露无遗，活灵活现，如：关羽的 义，张飞的直，诸葛亮的忠及曹操的奸等也说明了我们每个人的性格好坏都不能隐埋，我们要改掉缺点，做到更好。《三国演义》真 是一本值得在再看的好书，我期望透过我的勤奋和努力做一个博学多才、聪明能干的对社会有用的人。
这边儿本书主要讲了 102个名人怎样学习的故事，比如学无常师的孔子，施法自然的俞伯牙，学海无边的鲁班，知错能改的薛 谭
读了这本书，你们就会明白名人之所以成名，那都是努力学习的结果，而不是他们一生下来就成名，也不是他们头脑个性好使我 们的头脑个性的笨。就那大家们最熟悉的李白来说吧，他小时候很不爱读书，老师也经常向他父母告状，但是为什么长大后就成名了 呢？自从受到一个不相识的老奶奶的一番教导就开始努力学习，皇天不负有心人，转成了一个名扬千古的诗人。 看来这本书，我相信同学们必须会变得更加爱学习，养成一个上课专心听讲，不开小差，按时完成作业的好学生了。
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(3)听同学讲的时候要抓住重点，如果有感兴趣的或不理 解的内容，可以向讲的同学提出来，进一步了解，达 到互动交流的目的。
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课
堂
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2020/12/16
14
4.评议谁最棒。
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
他持之以恒。孙悟空一路保护师父去西天取经，坚持不懈，才修成 正果，成为中国儿童心目中的崇拜者。在书中有一个与孙悟空正好形成 对比的人物——猪八戒，他是孙悟空的师弟，每次经历一点儿小挫折就 要散伙儿。我要学习孙悟空这种持之以恒的精神，成为新世纪的雏鹰， 而不是成为像猪八戒一样受不了一点儿挫折的人。
孙悟空虽然是神魔小说中的人物，有很多事不是我们平凡人能做到 的，但是他的精神永远值得我们学习！
(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受 深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳 口才奖”，并宣布评选结果。
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延
伸
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二级
拓 展 三级 四级 五级
第肆部分
2020/12/16
16
交际范例 我最喜欢的人物形象
最近，我看了电视剧《西游记》，里面有很多人物令我十分感兴趣：心 存仁爱的观音菩萨，法力无边的如来佛祖，还有肥头大耳的猪八戒。但我 最感兴趣的并不是他们，而是天地惧之，鬼神畏之的孙悟空！
19
孙悟空无人不知，无人不晓。他体形偏瘦，有七十二般变化，手持如意 金箍棒，身穿师父为他亲手缝制的虎皮裙，看起来精神抖擞。
他勇于拼搏。从“大闹天宫”到保护唐僧西天取经，经历“九九八十一 难”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。现在的孩子胆小怕事，都是家中 的“小太阳”，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以我们要 像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成就一番大事业。
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课
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2020/12/16
14
4.评议谁最棒。
(1)全班评议，看讲的同学内容是否符合要求、语言是否 流畅、重点是否突出。
他持之以恒。孙悟空一路保护师父去西天取经，坚持不懈，才修成 正果，成为中国儿童心目中的崇拜者。在书中有一个与孙悟空正好形成 对比的人物——猪八戒，他是孙悟空的师弟，每次经历一点儿小挫折就 要散伙儿。我要学习孙悟空这种持之以恒的精神，成为新世纪的雏鹰， 而不是成为像猪八戒一样受不了一点儿挫折的人。
孙悟空虽然是神魔小说中的人物，有很多事不是我们平凡人能做到 的，但是他的精神永远值得我们学习！
(2)从说得有趣，活动开展的过程精彩，收获丰富、感受 深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳 口才奖”，并宣布评选结果。
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二级
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第肆部分
2020/12/16
16
交际范例 我最喜欢的人物形象
最近，我看了电视剧《西游记》，里面有很多人物令我十分感兴趣：心 存仁爱的观音菩萨，法力无边的如来佛祖，还有肥头大耳的猪八戒。但我 最感兴趣的并不是他们，而是天地惧之，鬼神畏之的孙悟空！
19
孙悟空无人不知，无人不晓。他体形偏瘦，有七十二般变化，手持如意 金箍棒，身穿师父为他亲手缝制的虎皮裙，看起来精神抖擞。
他勇于拼搏。从“大闹天宫”到保护唐僧西天取经，经历“九九八十一 难”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。现在的孩子胆小怕事，都是家中 的“小太阳”，那样能成为人上人吗？能成就一番大事业吗？所以我们要 像孙悟空一样，勇于拼搏，将来才能成就一番大事业。
统编版语文五年级上册第八单元口语交际：我最喜欢的人物形象课件(共18张PPT)
在说的时候要做到“分条讲,说清楚 理由”，为了使介绍的人物形象吸引人， 还可以说具体事例，突出特点;听的同学 做到“听人说,抓住重点”。
四、再次交流，展示汇报
口语交际评价单
1.“有礼貌，音量宜” 2.“有自信，敢表达” 3.“有条理，说清楚” 4.“认真听，懂尊重” 5.“抓重点，听明白” 6.“有回应，会质疑”
小组内再次开展交流活动，介绍“我最喜 欢的人物形象”，结合评价单相互评价。
(1)我最喜欢的人物形象是( )，它是《 》 中的人物，我喜欢它的理由有( )个，分别 是:( ）；（ ）；（ ）……
(2)我( )(什么时间)读了《 》这本书， 书中对于( )这个人物的描写给我留下了深 刻的印象，比如，( )、( )……
示范启发，丰富表达。
大家好!我最喜欢的人物形象是哪吒，他出自《哪 吒闹海》这部动画片。我喜欢他的理由有三个:第一, 他年纪虽小但武功高强，能变出三头六臂;第二，他能 够见义勇为，救了被龙王欺侮的老百姓;第三，他敢于 担当，当四海龙王联名奏请玉帝捉拿李靖夫妇问罪时， 哪吒说:“一人行事一人当!我打死敖丙、李艮，我当 偿命，岂有儿子连累父母之理!”为了不连累双亲，他 断臂剖腹，割肉剔骨，归还于父母。
讲述者：分条讲,说清楚理由; 倾听者：听人说,抓住重点。
三、初次交流，总结方法
姓名 出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，能变出三头
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
六臂…… 2.见义勇为，敢于担当，有一次，
他救了被龙王欺侮的老百姓……
1.搜集信息，填表格。 按照示例试着介绍自己最喜欢的人物形象,再讲 给小组内的同学听。 2.组内相互评价 看看是否符合本次口语交际的“听”“说”要求。
因为文章( )(填喜欢的原因，如“生动 形象的描写”或“人物内心入木三分的刻画” 等)，让我深深喜欢上了这个人物。
部编版小学五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优秀PPT课件
交流指导
将搜集的信息照样子填写在表格里。
姓名 出处
喜欢的理由
哪吒
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头 六臂……
2.见义勇为，敢于担当。有一次， 他救了被龙王欺负的老百姓……
交流指导
3.利用好表格里的信息，有条理地讲述： （1）你喜欢的人物是谁？ （2）出自哪部作品； （3）你喜欢他的理由：
合作探究
小组交流：
（1）选择最喜欢的人物； （2）完成书上表格； （3）小组交流讨论； （4）小组评选——选择一名表达得最好的同学。
合作探究
班级交流：
（1）各小组代表上台介绍自己最喜欢的人物形象； （2）同学评价：是否分条叙述；
理由是否明确； 表述是否清晰。
交流总结
听了同学们的介绍，你们喜欢上 这些可爱的人物了吗？锻炼自己的表 达能力，让你喜欢的人物形象被更多 人喜欢吧！
作业布置
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来， 配上图画，粘贴在展示板上。
将自己对喜欢的人物形象的介绍词整理出来，配上图画，介绍给大家
吧。
我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来， 居然越看越明白。
我最喜欢的人物形象 虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把 “诸”念作“者”之类，因为
交际范例
大家好，我最喜 欢的人物形象是哪吒， 他出自动画片《哪吒 闹海》。我喜欢他的 理由有三个。
首先，他年纪 虽小但武功高强， 有风火轮、乾坤圈、 混天绫等宝物。
其次，他能够见义勇为，救了被龙王欺负 的老百姓。还有，他敢于担当。当四海龙王联 名奏请玉帝捉拿李靖夫妇 问罪时，哪吒说：“一人 行事一人当！我打死敖丙、 李艮，我当偿命，岂有儿 子连累父母之理！”
统编版小学五年级语文上册口语交际《我最喜欢的人物形象》优秀课件
小刚：听你这么说，我也很感兴趣，可以把这本书借给 我看一下吗？
明明：__可__以__的__。__我__明__天__就__带__给__你__。___________________ 你最近读了什么好书呢？
小刚： __我__最__近__在__读__《__水__浒__传__》__，__故__事__情__节__特__别__精__彩__。__
同学一：我最喜欢的人物是电视剧《三国演义》中的诸葛 亮，他的才华让人赞叹不已。有一次，司马懿带着十几万 军队去攻打蜀国，当时城里只有几千人的军队，蜀国危在 旦夕。诸葛亮大开城门，让军士扮作百姓，洒扫街道，自 己则坐在城楼上悠闲地弹琴。司马懿见此情景，害怕有埋 伏，立即下令撤退。就这样，诸葛亮不费一兵一卒就击退 了敌军。我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱、料事如神。
四、实践交际活动。 把下面的对话补充完整。 明明：我昨天看了一本书，特别好看。 小刚：什么书这么好看啊？ 明明：___是__《__狼__王__梦__》__。_________________________ 小刚：它好看在哪里呢？
明明：__书__中__的__母__狼__紫__岚__为__了__把__自__己__的__后__代__培__养__成__狼__王___ _用__心__良__苦__，__很__感__人__！__________________________
2. 填表理思路。
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相 关信息，仿照课本上的样子填写在表格里。
3. 交际表观点。
(1)交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说
清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你
为什么喜欢这个人物。
姓名
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，有风火轮等宝物。
明明：__可__以__的__。__我__明__天__就__带__给__你__。___________________ 你最近读了什么好书呢？
小刚： __我__最__近__在__读__《__水__浒__传__》__，__故__事__情__节__特__别__精__彩__。__
同学一：我最喜欢的人物是电视剧《三国演义》中的诸葛 亮，他的才华让人赞叹不已。有一次，司马懿带着十几万 军队去攻打蜀国，当时城里只有几千人的军队，蜀国危在 旦夕。诸葛亮大开城门，让军士扮作百姓，洒扫街道，自 己则坐在城楼上悠闲地弹琴。司马懿见此情景，害怕有埋 伏，立即下令撤退。就这样，诸葛亮不费一兵一卒就击退 了敌军。我特别喜欢他的聪慧过人、临危不乱、料事如神。
四、实践交际活动。 把下面的对话补充完整。 明明：我昨天看了一本书，特别好看。 小刚：什么书这么好看啊？ 明明：___是__《__狼__王__梦__》__。_________________________ 小刚：它好看在哪里呢？
明明：__书__中__的__母__狼__紫__岚__为__了__把__自__己__的__后__代__培__养__成__狼__王___ _用__心__良__苦__，__很__感__人__！__________________________
2. 填表理思路。
搜集并整理你最喜欢的人物形象的相 关信息，仿照课本上的样子填写在表格里。
3. 交际表观点。
(1)交流时要利用好表格里整理的信息，有条理地讲述。说
清楚你喜欢的人物是谁，出自哪部文学或影视作品，你
为什么喜欢这个人物。
姓名
出处
喜欢的理由
1.年纪小但武功高强，有风火轮等宝物。
部编版五年级语文上册八单元《口语交际：我最喜欢的人物形象+习作：推荐一本书+语文园地八》课件(统编本)
个典型人物。
“四大名著”四个白色的大字，往下 是“三国演义”的字样，从上至下， 逐渐由白色变成蓝色，越往上越白，
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼，满腮钢须，手持寒 光逼人的长柄大刀，骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑， 手握锐利无比的战斧，战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍，威风凛凛。④
或者用嘴说，或者用笔写。
（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱，书橱里 有童话故事书，有历史故事书，还有 关于作文的书籍。其中，我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候，妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中， ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步：审题。 向大家推荐一本好书，写清楚自己的推
荐理由。
第二步：立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是 一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘 录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
“四大名著”四个白色的大字，往下 是“三国演义”的字样，从上至下， 逐渐由白色变成蓝色，越往上越白，
越往下越蓝。再往下是两位将军骑着 强壮的战马在商量国家大事。左边那 位将军豹头虎眼，满腮钢须，手持寒 光逼人的长柄大刀，骑着土黄色的战 马。右边的将军骑着灰褐色的坐骑， 手握锐利无比的战斧，战斧前端有根 能洞石穿金的钢刺。两位大将军身披 战袍，威风凛凛。④
或者用嘴说，或者用笔写。
（ 2 ）好像每天吃饭吸收营养一样，阅读就
是吸收精神上的营养。
（ 5 ）阅读和写作，吸收和表达，一个是进，
从外到内；一个是出，从内到外。
（ 3 ）写作是什么？是表达。
我发现：这几个句 子主要讲了阅读和写作 是什么。
书写提示
欧阳询是初唐著名的书法家。他的楷书用 笔方整，笔力刚劲，点画的起、收及转折处一 丝不苟。字形竖长，各部分之间穿插巧妙，结 构十分严谨。整体上显得既平正端庄，又险劲 生动。《九成宫醴泉铭》是其楷书代表作之一。
我有一个漂亮的小书橱，书橱里 有童话故事书，有历史故事书，还有 关于作文的书籍。其中，我最喜欢的 是《三国演义》。①
①开篇 点明《三国 演义》是 “我”最喜 欢的一本书。
这本书是我十岁生日的时候，妈
妈送给我的。它的原著作者是罗贯中， ②书的 由田野改编成了注音白话少儿版。它 由来——妈
与《西游记》《红楼梦》《水浒传》 妈送的生日
的舰船轻盈得如同一片羽毛。以前行驶要 白费很多推拉力气，今天却能在江水中央 自在地漂流。
写法指导
第一步：审题。 向大家推荐一本好书，写清楚自己的推
荐理由。
第二步：立意。 把重要的理由写具体。如果你推荐的是一
本小说，可以结合书中的相关情节、人物、对 话或插图等来说明你的理由；如果你推荐的是 一本科普读物，可以说说你获取到哪些有趣的 知识或独特的想法。另外，你还可以转述或摘 录书中的精彩片段，引用别人对这本书的评价。
部编版五上语文口语交际：我最喜欢的人物形象【PPT课件
根据小组内评价口头修改完善自己的 语言，使交流的信息更丰富。
活动3
交流展示
请两位同学分享自己最喜欢的人物形 象，其他同学认真听，听完后说一说他们 讲得怎么样。
人物
诸葛亮
出处
喜欢的理由
书籍 《三国演义》
1.诸葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十 分威武。 2.诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备 的遗愿，辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。 他担任丞相期间，勤政爱民，努力发展国家 经济，使蜀汉国逐渐强大起来。 3.诸葛亮有着高超的智慧，他精通兵法、天 文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中， 他利用自己的天文知识，还借用了大自然的 力量。
我喜欢书籍《三国演义》中的诸葛亮。因为诸 葛亮总是手持一把羽毛扇子，看起来十分威武。 诸葛亮的忠诚令人敬佩。他为了实现刘备的遗愿， 辅佐刘备的儿子刘禅建立了蜀汉国。他担任丞相期 间，勤政爱民，努力发展国家经济，使蜀汉国逐渐 强大起来。诸葛亮还有着高超的智慧，他精通兵法、 天文、地理、医学等多种学科。在火烧赤壁中，他 利用自己的天文知识，还借用了大自然的力量。
人物
哪吒
出处
喜欢的理由
动画片 《哪吒闹海》
1.年纪小但武功高强，能变出三头六 臂…… 2.见义勇为，敢于担当。有一次，他 救了被龙王欺负的老百姓……
“喜欢的理由”可以是人物的特点、 本领、典型事件等，分条列出。
活动2
梳理信息
借助表格在小组内交流，相互评价喜 欢的理由是否分条讲清楚了。
列举理由尽量概括，列举典型事件； 如需引用书籍中的文字，要提炼重要信 息，整合内容相似的信息。
评价标准 分条讲述，理由较简单或角度单一 分条讲述，把理由说清楚了
分条讲述，事件典型，人物形象很 吸引人
统编版(人教版)小学语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》PPT课件
谢谢观看
文题展示
每个人都有自己特别钟爱的东西，像琦君笔下故 乡的桂花，冯骥才眼中可爱的珍珠鸟。你的心爱之 物又是什么呢？
是你最爱的玩具小熊，还是你亲手制作的那个陶 罐？
是你养了三年的绿毛龟，还是你在海滩上拾到的 一只贝壳？
是爸爸奖励你的那双旱冰鞋，还是妈妈在寒冷冬 夜为你赶织出来的围巾？
是好朋友转学时送你的风铃，还是舅舅在你生日时 送的那只瓷虎……
想想你的心爱之物是什么，写写它是什么样子的， 你是怎么得到的，为什么会成为你的心爱之物。
学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的 喜爱之情融入字里行间。
办一期“我的心爱之物”习作专栏，贴上习作和图 片，和同学分享。
写作指导
1.本次作文要求围绕心爱之物，就其外形、来历 及成为心爱之物的缘由等展开描写，并能恰当地表 达出喜爱之情。“心爱”，就其认知而言，很容易 等同于“喜欢”，所以，对“心爱”一词内涵的解 读，需要进一步挖掘。
比如这件物品的来历和背后的故事，比如与这件 物品相关的温暖的回忆和情感，比如自己表达“心 爱”的行动和方式等，这些都是心爱之物的存在意 义和价值所在，是必须在行文中表现出来的。
2.初步酝酿决定选择哪些内容来介绍心爱之物 （样子、来历、故事……），用简洁的语言把介绍 内容写出来，明晰自己的表达思路，确定最想写的 内容，做好标记。
统编版（人教版）小学语文 五年级上册第一单元
习作 我的心爱之物
写作目标
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2.养成善于观察事物、感受生活的好习惯，珍视个 人的独特感受，积累习作素材。 3.学习本单元课文的写法，写作记事状物的作文， 内容具体，描写丰富到位、感情真实。 4.学生通过写作实践，感悟心爱之物的美好，感受 分享、表达的快乐。
统编版语文五年级上册第一单元《习作：我的心爱之物》上课课件
用具体事
了，就给小闹钟上好发条，每天到了 例讲述小闹钟
吃药时间它便“嘟嘟—嘟嘟”地响起 的作用。
来，我一听到闹钟响，就给妈蚂吃药。
现在，小闹钟已成了我生活中 不可缺少的好伙伴，它给我的生活 增添了色彩。
结尾点明 小闹钟给“我” 的生活增添了 色彩。
总评
这篇习作交代了“我”的心爱之物，生动 地描写了它的样子，介绍了它的来历，并用具 体事例证明了它的可爱之处，给“我”的生活 增添了色彩。
（节选自《我的心爱之物》）
精彩结尾
1.自然结尾式
这辆玩具车我一直珍藏着，它成了我所 有物品中最喜欢的。
（节选自《我最喜欢的玩具》） 来芙蓉广场看菊花的小朋友们像一只只 小蝴蝶，在菊花的海洋中飞来飞去。我们和 菊花的约会太让人兴奋了。我爱菊花！
（节选自《我爱菊花》）
2.深化主题式
蜡烛虽然平凡，但有着默默无闻、无私奉 献的精神。我们要做一个具有蜡烛精神的人， 为社会、为国家贡献出自己的一份力量。
②语言融情
③情景交融
片段一
原文
这个彩球不大，就放在我的书架 上。彩球是用美术课上做手工剩下的 纸团做成的，颜色不一，有深有浅。 它表面用透明胶带缠了好几圈，虽然 很细致，但有些地方还是凹凸不平。 整个球就像是一个失去水分的皱皱巴 巴的大橘子，和那些颜色均匀、做工
评价
围绕彩球，从材 料、颜色、样子 三方面写出了彩 球的特点。
评价
原文
又一少看了，点又什太么小。了对…了…，这原样来反是复少了了几鱼次儿， 吐我出没的有那耐一心串了泡，泡觉儿得。小这金些鱼泡好泡难儿做大。小但 不是一我，又想我，费做了事好情大也劲不儿能才有剪困好难了就这放些弃小， 圆想片到。这等儿我我把又“拿泡起泡叶儿子”…贴…上一去会后儿，工夫， ““小小金金鱼鱼””一渐下渐子地生出动现起在来我。的我眼看前着，眼可 前是活仔灵细活一现看的，“好小像金又鱼少”了，点心什里么别。提对多了， 高原兴来了是。少了鱼儿吐出的那一串泡泡儿。
2021年部编版五年级语文上册口语交际：我最喜欢的人物形象课件牛老师
小结：有别人交流的时候不仅要会讲，能 做到分条讲述、说清楚理由，还要善于听，能 抓住重点，并积极回应。如果我们想要了解更 多的人物，就要多阅读，在阅读中汲取知识、 充实自己。
►雨水打在窗户上，发出嘀嗒，嘀嗒的声响。这天空好似一个大筛子， 正永不疲倦地把银币似的雨点洒向大地。远处，被笼罩在雨山之中的 大楼，如海市蜃楼般忽隐忽现，让人捉摸不透，还不时亮起一丝红灯， 给人片丝暖意。 ►七月盛夏，夏婆婆又开始炫耀她的手下——太阳公公的厉害。太阳 公公接到夏婆婆的命令，以最高的温度炙烤着大地，天热得发了狂， 地烤得发烫、直冒烟，像着了火似的，马上要和巧克力一样融化掉。 公路上的人寥寥无几，只有汽车在来回穿梭奔跑着。瓦蓝瓦蓝的天空 没有一丝云彩，一些似云非云、似雾非雾的灰气，低低地浮在空中， 使人觉得憋气不舒服。外面的花草树木被热得打不起精神来，耷拉着 脑袋。
►为你理想的人，否则，爱的只是你在他身上找到的你的影子。 ►有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们 不愿意失去他。不想失去他，惟有假装原谅他。不管你爱过多少人，不管 你爱得多么痛苦或快乐。最后，你不是学会了怎样恋爱，而是学会了，怎 样去爱自己。
Hale Waihona Puke 怎样才能做到分条讲述，把理由说清楚？
①分条讲述是指说得有条理。喜欢的理由可以 有很多，要一个一个讲。
②说的理由不要重复，要能体现人物多方面的 特点。
③要说清楚最喜欢的人物是谁，出自哪部文学 或影视作品，说理由时可以先概括说出人物的特点， 再举例子。
怎样才能知道认真听了没有，有没 有抓住重点？
①听别人说话的时候能做到不打断别人、不插话， 能听出优点和不足。
3.在说喜欢的理由时，可 以把理由“一、二、三”换成 “首先、其次、然后”等表示 顺序的词语，这样的表达更自 然。喜欢的理由比较多的时候， 可以选一个最主要的理由重点 说。
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伦·凯 伦·凯勒》 育家。海伦一岁半时因病
勒
丧失了视觉和听力，然而
她并没有向命运屈服，在
老师的教育、帮助下，她
掌握了5种文字。24岁时，
她以优异的成绩毕业于哈
佛大学拉德克拉女子学校。
此后，她把毕生的精力投
入为世界盲人、聋人谋利
益的事业中，曾受到许多
国家政府、人民及高等院
校的赞扬和嘉奖。
8
1.介绍清楚你要表达的人物形象相关的身份信 息。 2.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 3.听人说话要认真，并能够抓住重点，适当地 做好记录，以便交流。
9
表达示例
(1)我最喜欢的人物形象是
它是
《
》
这本书中的人物，我喜欢它的理由有
个，分别是
①
②
③
。
10
表达示例
(2)我(什么时间)
读了《
》这本书，
书中对于
这个人物的描写给我留下了深刻的印
象：比如①
②
③
…… 因为文章
(填喜欢的原因，如“生动形象的描写”或“人物内心
入木三分的刻画”等)让我深深喜欢上了这个人物。
范例一
14
后来哪吒要杀天王，报那剔骨之仇， 多亏如来从中说和，赐给天王宝塔一座， 让哪吒以佛为父，才消释了父子冤仇。 哪吒年少但法力广大，可以变化为三头 六臂，足蹬风火轮，手使一柄金枪，项 戴乾坤圈，又有斩妖剑、砍妖刀、缚妖 索、降妖杵、绣球儿等六件法宝，变化 多端。每逢托塔天王挂帅出征，哪吒必 然前往，有时当先锋，有时为大将，先 后降服九十六个妖魔，是天上人间公认 的少年小英雄。
小华
13
范例一
下面我来详细说说：相传哪吒是托塔 天王李靖的第三子，也是太乙真人的弟子 之一。哪吒出生时，左手掌有个“哪”字， 右手掌有个“吒”字，所以起名哪吒。他 三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫，捉 住蛟龙抽筋刮鳞。托塔天王怕他长大再惹 大祸，想杀哪吒以绝后患，谁知哪吒愤怒， 拿刀在手，割肉还母，剔骨还父，后来太 乙真人取荷藕做他的骨骼，荷叶做他的肌 肉，使哪吒起死回生。
4
小贴士
1.首先要想清楚自己要表达的人物形象 是谁，出自哪部文学作品。
2.其次想想这个人物有哪些鲜明的特点。 3.最后想想你为什么喜欢这个人物。
准备
5
交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形 象的 相关信息，照样子填写在表格里。
姓名
哪吒
出处
动画片《哪吒闹 海》
喜欢的理由
1.年级小但武功 高强，有风火轮 等宝物。 2.见义勇为，敢 于担当，救了被 龙王欺负的老百 姓。
1
我喜欢的人物形象
口语交际
2
本课目标
1. 激发学生的阅读课外书的兴趣。 2.让学生通过口语交际训练，自主探究并逐步掌握课外阅读中如
何分析人物的形象。 3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们 表达的自信心，愿意发表自己的见解。
3
喜欢上一本书，或许是因为它精彩的故事情节，或 许是因为它深刻的道理，更或许是因为它塑造出来的 一个个鲜活的人物形象令我们难忘。
11
先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组 员阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把 语言讲得体一些。
12
范例一
这学期我读了《西游记》这本书，书中 哪吒这个人物的描写给我留下了深刻的印象： 比如①他名字的由来和他的莲藕真身；②年 级小但武功高强，有风火轮等宝物；③见义 勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
明明
16
范例二
他傻里傻气，为什么这么说呢?因为孙悟 空总是对他“呆子、呆子”地叫着，唐僧也说 他笨，连他自己也承认自己笨。可是我觉得猪 八戒懒是肯定的，可笨嘛，却不见得，他的 “笨”都是用来找借口偷懒或者是耍小聪明的。 因为“笨”，自然而然事情就干得少了，什么 事都有孙悟空冲在前面。再说，孙悟空叫他呆 子，也是对他的爱称。我很爱读书，不是也有 人称我为“书呆子”吗?
15
范例二
我喜欢猪八戒这个人物形象，他是 《西游记》中的人物。我喜欢他的憨厚忠 诚，喜欢他的傻里傻气。
他憨厚忠诚，是因为八戒从没有背叛 过唐僧。总是在悟空不在的时候，和沙僧 一起保护师父。每次在悟空被抓走时，八 戒就对沙僧说：“大师兄被抓走了，咱们 散伙吧!”但他从来都是只说不做。在孙悟 空不在唐僧身边时，他总是勇敢地站出来， 和妖怪搏斗，拼命保护师父。这更表现出 他的忠诚。
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猪八戒憨厚忠诚，活泼可爱，傻里傻气， 实在招人人喜爱。
17
我会倾听
(1)我认为×××同学介绍的人物最吸引我，他在介绍 的时候不但做到了分条讲、说清楚，而且他举得这个 事例特别地生动，突出了这个人物的特点。 (2)我觉得×××同学介绍得好，因为他十分自信，声 音响亮，我不仅听得清楚，还被他的声音感染了。
18
我会倾听
(3)我想说，××同学不仅介绍的好，还能在介绍的时 候加上一些表情、动作。听了他的介绍，我特别想读一 读原著，进一步了解这个人物。
19
今天我们重点讲了如何推荐一本喜欢 的书，并且要学会倾听。你学会了吗？
20
你喜欢读《淘气包马小跳》吗？你 喜欢里面的哪一个人物写一写推荐 理由，然后读给大家听听吧。
6
姓名
出处
人物特点
猪八戒 《西游记》八戒性格温和，憨厚 单纯，力气大，嘴巴 甜。但好吃懒做，爱 占小便宜，贪图女色， 经常被妖怪的美色所 迷惑，难分敌我。猪 八戒贪吃贪睡，自私 自利，好进谗言。他 常常想捉弄人，但不 是搬起石头来砸自己 的脚就是作茧自缚。
7
姓名
出处
喜欢的理由
海 《谁是海 她是美国盲聋女作家、教
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不可以在以下情况使用
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伦·凯 伦·凯勒》 育家。海伦一岁半时因病
勒
丧失了视觉和听力，然而
她并没有向命运屈服，在
老师的教育、帮助下，她
掌握了5种文字。24岁时，
她以优异的成绩毕业于哈
佛大学拉德克拉女子学校。
此后，她把毕生的精力投
入为世界盲人、聋人谋利
益的事业中，曾受到许多
国家政府、人民及高等院
校的赞扬和嘉奖。
8
1.介绍清楚你要表达的人物形象相关的身份信 息。 2.分条讲述，把推荐的理由说清楚。 3.听人说话要认真，并能够抓住重点，适当地 做好记录，以便交流。
9
表达示例
(1)我最喜欢的人物形象是
它是
《
》
这本书中的人物，我喜欢它的理由有
个，分别是
①
②
③
。
10
表达示例
(2)我(什么时间)
读了《
》这本书，
书中对于
这个人物的描写给我留下了深刻的印
象：比如①
②
③
…… 因为文章
(填喜欢的原因，如“生动形象的描写”或“人物内心
入木三分的刻画”等)让我深深喜欢上了这个人物。
范例一
14
后来哪吒要杀天王，报那剔骨之仇， 多亏如来从中说和，赐给天王宝塔一座， 让哪吒以佛为父，才消释了父子冤仇。 哪吒年少但法力广大，可以变化为三头 六臂，足蹬风火轮，手使一柄金枪，项 戴乾坤圈，又有斩妖剑、砍妖刀、缚妖 索、降妖杵、绣球儿等六件法宝，变化 多端。每逢托塔天王挂帅出征，哪吒必 然前往，有时当先锋，有时为大将，先 后降服九十六个妖魔，是天上人间公认 的少年小英雄。
小华
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范例一
下面我来详细说说：相传哪吒是托塔 天王李靖的第三子，也是太乙真人的弟子 之一。哪吒出生时，左手掌有个“哪”字， 右手掌有个“吒”字，所以起名哪吒。他 三岁就下海，闯下大祸，踏倒水晶宫，捉 住蛟龙抽筋刮鳞。托塔天王怕他长大再惹 大祸，想杀哪吒以绝后患，谁知哪吒愤怒， 拿刀在手，割肉还母，剔骨还父，后来太 乙真人取荷藕做他的骨骼，荷叶做他的肌 肉，使哪吒起死回生。
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小贴士
1.首先要想清楚自己要表达的人物形象 是谁，出自哪部文学作品。
2.其次想想这个人物有哪些鲜明的特点。 3.最后想想你为什么喜欢这个人物。
准备
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交流之前，搜集并整理你最喜欢的人物形 象的 相关信息，照样子填写在表格里。
姓名
哪吒
出处
动画片《哪吒闹 海》
喜欢的理由
1.年级小但武功 高强，有风火轮 等宝物。 2.见义勇为，敢 于担当，救了被 龙王欺负的老百 姓。
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我喜欢的人物形象
口语交际
2
本课目标
1. 激发学生的阅读课外书的兴趣。 2.让学生通过口语交际训练，自主探究并逐步掌握课外阅读中如
何分析人物的形象。 3.培养学生倾听的习惯，引导学生积极参与交际实践，培养他们 表达的自信心，愿意发表自己的见解。
3
喜欢上一本书，或许是因为它精彩的故事情节，或 许是因为它深刻的道理，更或许是因为它塑造出来的 一个个鲜活的人物形象令我们难忘。
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先在组内互相说一说，再评一评。
组内推选一名代表，汇报前，由组 员阐述推荐理由，然后进行全班汇报。
给汇报的同学提出建议，汇报者把 语言讲得体一些。
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范例一
这学期我读了《西游记》这本书，书中 哪吒这个人物的描写给我留下了深刻的印象： 比如①他名字的由来和他的莲藕真身；②年 级小但武功高强，有风火轮等宝物；③见义 勇为，敢于担当，救了被龙王欺负的老百姓。
明明
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范例二
他傻里傻气，为什么这么说呢?因为孙悟 空总是对他“呆子、呆子”地叫着，唐僧也说 他笨，连他自己也承认自己笨。可是我觉得猪 八戒懒是肯定的，可笨嘛，却不见得，他的 “笨”都是用来找借口偷懒或者是耍小聪明的。 因为“笨”，自然而然事情就干得少了，什么 事都有孙悟空冲在前面。再说，孙悟空叫他呆 子，也是对他的爱称。我很爱读书，不是也有 人称我为“书呆子”吗?
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范例二
我喜欢猪八戒这个人物形象，他是 《西游记》中的人物。我喜欢他的憨厚忠 诚，喜欢他的傻里傻气。
他憨厚忠诚，是因为八戒从没有背叛 过唐僧。总是在悟空不在的时候，和沙僧 一起保护师父。每次在悟空被抓走时，八 戒就对沙僧说：“大师兄被抓走了，咱们 散伙吧!”但他从来都是只说不做。在孙悟 空不在唐僧身边时，他总是勇敢地站出来， 和妖怪搏斗，拼命保护师父。这更表现出 他的忠诚。
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猪八戒憨厚忠诚，活泼可爱，傻里傻气， 实在招人人喜爱。
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我会倾听
(1)我认为×××同学介绍的人物最吸引我，他在介绍 的时候不但做到了分条讲、说清楚，而且他举得这个 事例特别地生动，突出了这个人物的特点。 (2)我觉得×××同学介绍得好，因为他十分自信，声 音响亮，我不仅听得清楚，还被他的声音感染了。
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我会倾听
(3)我想说，××同学不仅介绍的好，还能在介绍的时 候加上一些表情、动作。听了他的介绍，我特别想读一 读原著，进一步了解这个人物。
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今天我们重点讲了如何推荐一本喜欢 的书，并且要学会倾听。你学会了吗？
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你喜欢读《淘气包马小跳》吗？你 喜欢里面的哪一个人物写一写推荐 理由，然后读给大家听听吧。
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姓名
出处
人物特点
猪八戒 《西游记》八戒性格温和，憨厚 单纯，力气大，嘴巴 甜。但好吃懒做，爱 占小便宜，贪图女色， 经常被妖怪的美色所 迷惑，难分敌我。猪 八戒贪吃贪睡，自私 自利，好进谗言。他 常常想捉弄人，但不 是搬起石头来砸自己 的脚就是作茧自缚。
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姓名
出处
喜欢的理由
海 《谁是海 她是美国盲聋女作家、教