病理学网络课程开发实践 - 浙江广播电视大学临安分校

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病理学网络多媒体教学的与实践

病理学网络多媒体教学的探索与实践*张华蓉，杨景，郭乔楠，卞修武（第三军医大学附属西南医院病理学教研室，重庆400038）摘要：病理学是基础医学中的主干学科，是一门典型的形态学科。

在新的教学形势下，充分利用多媒体和网络优势，丰富和整合教学资源，使病理教学变抽象为具体，突出重点，易化难点，有利于改进传统教学模式，加强师生互动，优化教学过程，提高课堂教学质量。

关键词：病理学；多媒体教学；课堂教学中图分类号：R36文献标志码：A文章编号：2095－1450（2012）11－0881－03DOI：10．3969/J．ISSN．2095－1450．2012．11．35在医学教育中，病理学既是基础医学中的主干课程，又是基础医学与临床医学的桥梁学科。

通过观察疾病状态下机体各器官组织的形态学改变，研究疾病的病因、发病机理、病理改变、经过和结局，阐明其发生、发展规律，对疾病做出明确诊断，素有“金标准”之称［1］。

病理学科特点是以形态学为主体，具有较强的理论性和高度的实践性。

目前，病理学教学主要由理论课教学和实训课教学组成。

病理学理论教学中，观察、描述各器官、组织的病理形态变化是教学的重点。

由于讲授的疾病种类繁多，形态变化复杂，相互间有交叉与渗透，而且涉及多学科的理论知识，教师在有限的学时内既要讲解病理学知识点，又要纵横联系各交叉学科，如果不能把这些元素有机的结合起来，用清晰、生动、形象的形式体现出来，学生在学习过程中就会觉得病理学内容繁杂，病理形态变化难以理解。

病理学实训课教学旨在以学生为主体，使其通过自身实践，即对病变器官进行大体和光镜观察，进一步巩固理论知识，并培养其独立解决问题的能力。

传统的实训课教学方式是以教师讲解为主，学生在其指导下观察模型、图片、大体标本及组织切片。

由于实验室提供的标本往往只能显示疾病发展过程中某一阶合作、培养教师和学生的综合素质。

构建以现代教学技术为手段、结合传统教学优点，利用虚拟实验室和网络自主学习为依托的新型实验教学体系，从而为医学形态学教学体系和教学手段的改革奠定坚实的基础，使实验教学不再是理论教学的重复，而是知识的延伸、拓展和能力的训练过程。

浅谈病理学网络课程制作思路

理学》本科）（第六版，０年就出版了《２７０病理学》本科）（第七版。
新版教材对一些知识点进行了调整，如淋巴造血系统疾病就是
１突出镰程特色，．２丰富谋程内容
— —
４．８．
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里篁墼些塾查
Ｖ１８２１ｏ０２００Ｎ．．１
可被利用的教学资源以及课程自身长期发展中积累的教学资源，制作者常常不能适当取舍。如何整合教学资源、优化课程，成
生眼界。如在网络课程中适当介绍临床病理学知识，便于学生
以后更好地学习临床知识。
１突出专业特色，．３导航层次分明
为病理学网络课程制作过程中值得探讨的问题，笔者认为制作
课程的制作思路。
关键词：病理学；网络课程；制作思路
中图分类号：４６Ｇ３文献标识码：Ｂ文章编号：６１１４（００）１０４ — ２１７ — ２６２１０ — ０８０
随着计算机网络技术的发展，我国医学院校都将网络课程应用于教学中。由于网络课程能实时提供大量图像、动画、视频
应注重人性化，导航层次不宜过多，清晰并选用具有代表性应
的图片和动画，营造良好的学习氛围。例如，Ｈ用Ｅ染色组织图片、免疫组化染色图片分别代表常规染色技术和免疫组化染色
技术。２精选并及时更新课程内容
网络课程如果缺乏系统的课程设计，课程内容就会缺乏内
在整合，而只是各种资源的简单堆积。在制作过程中，首先要注重课程设计。病理学是一门医学基础学科，是沟通基础医学和

高职高专病理学精品课程的实践与思考

另一方面聘请医院病理科的知名专家上课堂，织组教师听课，教师和学生能够接受更多的临床病理使实践知识。２更新教学理念，改革教学内容医学院校的大学生已掌握了一定的医学基础理论，又学会了运用网络进行文献检索和查新，对医学知识的兴趣与日俱增，渴求获得更多的新知识，以往传统的 “ 教型教育 ” 学理念，调教但传教强师的主导作用，生被动地成为知识的接受者或者学是单纯听讲、记笔记的被动角色，严重地影响了其创造力的发挥。因此，我们进行一系列病理学 “ 造创性教学 ” 革，重指导学生学会学习，改注学会发展和创造，其是注重实践锻炼方法的运用，高学生尤提
・
９０・Βιβλιοθήκη 麴宣塾堂壅高职高专病理学精品课程的实践与思考
汪晓庆陈命家张薇
【中图分类号】Ｒ６４【３—２文献标识码】Ａ【文章编号】１７—０４０２３０９—２６１８５（１） —０００２０【摘要】精品课程建设是加强素质教育，培养复合型、究型、研开拓型人才的重要手段，高等学校教学质量和人才培养质是
量的重要标志。通过对课程体系、教学内容、教学管理、学手段和方法等方面进行探讨和实践，教强化教学队伍的建设和优化、更新教学内容、加强教材建设、改革教学方法，大大提高了病理学教学的质量。

病理学双语教学网络课程平台的应用与实践

ｍｎ，０８，１３：６ｅｔ２０５（）１５—１９８．
作者简介：张博，，９８—１女１７２生，士，师．博讲
［收稿日期：２０００９— ９一Ｏ］１
病理学双语教学网络课程平台的应用与实践
席艳张俊士牛保华吴素霞。于东明（，ｒ，，，河南大学医学院神经生物学研究所，开封４５０；７０４
现实转化；加强学生综合素质和能力培养，别是 ④ 特自学能力、息能力、信创新精神和实践能力等。我们将ＷＳ学模式应用到病理生理学教学中取得了Ｔ教良好的效果。ＷＳＴ教学模式的应用将病理生理学中一些抽象的知识具体化、复杂的过程简单化、深奥的理论形象化，效地引导学生进入学习环境，有帮助理解掌握，高教学效率及效果，提为学生临床课的学
［］ＲｇｒｃＦｅｄｍｅｒ［．ｅｏｋＭｅｌ１９．３ｏｅｓ．ｒｅｏｔＬａｎＭ］ＮｗＹｒ：ｍｌ，９４ｏ［］刘毅，４李志超，牛雯，病理生理学网络课程辅助课堂教学的等．实践［］山西医科大学学报：础医学教育版，０５，（：Ｊ．基２０７６）
主题。主要由教师提供问题情境，如，高小鼠缺例提
氧耐受性的研究，然后组织学生以小组为单位，对针问题上网查找有关资料信息，开展小组交流讨论，讨

中央广播电视大学《病理学》课程教学大纲(Outline of pathology course of The Open University of China)

中央广播电视大学《病理学》课程教学大纲（Outline of pathology course of The Open University of China）Documents from the network, I collected, finishing, and if there are omissions, errors, but also please correct me!Outline of pathology course of The Open University of ChinaOutline descriptionFirst, the nature and basic content of the coursePathology is a compulsory course in the nursing profession and pharmacy of the Central Medical UniversityPathology is a bridging course between preclinical medicine and clinical medicineIt is the change of the cause of diseases and conditions, the disease process function, metabolism, morphology and mechanism of these changes in the nature of science, to further clarify the disease, to provide a theoretical basis for prevention, diagnosis and treatment of diseaseLearn the new syllabus of Pathology, basic medical courses based on the optimized combination principle, the teaching content of pathological anatomy and pathophysiology of the intrinsic links based on the new curriculum structure in the form of re combination of changes of function and morphology of different organs and systems will disease the body together, emphasize the overall concept of people, pay attention to thepathological basic knowledge and basic theory, especially the basic pathological process and the basic knowledge of the major diseasesThere are 108 hours and 6 credits in this courseTwo, the basic tasks of the courseThe teaching of this course emphasizes the basic concepts of Pathology, basic knowledge and basic theory study, and the training of basic skillsThrough learning, so that students will initially have from the pathogenesis, pathological changes, body function and metabolic changes and the prognosis of the disease and the outcome of disease understanding, analysis ability, theory basis for disease solid study follow-up clinic course and improve the quality of work.This course before class is the human anatomy and embryology, physiology, biochemistry, immunology and microbiology of basic medical courses, the follow-up course is clinical coursesThree, the basic teaching requirements of the coursePathology is a theoretical and practical subject. In the study theory, we must pay attention to the observation and analysis of pathological changes, and pay attention to the observation, analysis and summary of animal models of disease replicationThrough the experiment, we should cultivate a rigorous andrealistic scientific style, and cultivate the ability to observe diseases, analyze diseases, and cultivate the ability to solve problemsTherefore, the experiment is the link that must be implemented in the teaching of PathologyRegarding the teaching content, this outline according to "grasps", "familiar", "understands" three levels requestMastering and familiar with the content is the basic concept and basic theory of Pathology, and it requires that we should focus on the study, and also the key point of the examinationConsidering the difference of nursing specialty and pharmacy specialty, the emphasis of the examination is different, and the specific requirements are embodied in the assessment of the courseFour, media selection and cooperationIn order to meet the needs of distance education learning, this course uses a variety of media learning materials, based on a variety of media integration on the overall design, the textbook based media, video materials and computer assisted instruction software as auxiliary media, provide convenience for the media to choose learning learnersThe textbook "pathology" integrates learning objectives, teaching contents, key hints, study summaries, multiple questions, exercises and answers. It is one type teachingmaterial, published by Beijing Medical University PressIn the modular design of video teaching materials, the general section takes the pathological changes and pathological process as the center, and each part treats disease as the center. Combined with the pictures, animation, specimens and histological sections, the key points and difficulties are explainedCAI courseware is mainly pathological part of the general content, to observe the lesions, self-test exercises basedOutline textIntroduction (1 hours)Content of coursesI. the tasks, contents and nature of PathologyTwo. The main research methods of PathologyThree, pathological learning methodsTeaching requirementsFamiliar with the concept of Pathology, understand the pathology tasks and research methodsPathology generalChapter 1 Introduction to disease (8 hours)Content of coursesThe first section is an overviewSecond section etiologyThird section pathogenesisFourth sections of tissue and cell damage and repairThe prognosis of fifth diseasesTeaching requirementsMaster:1. basic concepts2. necrosis type; the basic pathological changes of various degeneration and necrosis3., the cause and effect alternation rule of disease development and the damage and anti injury reaction in the course of diseaseFamiliarity:1. types of atrophy2. pathological changes of various types of necrosis3. the composition and function of granulation tissue4. the role of cause and condition in the course of diseaseUnderstand:1. health, the concept of disease, the classification of causes;2., common causes and significance of metaplasiaThe second chapter: blood circulation disorder (11 hours)Content of coursesSection 1 congestion and bleedingSecond thrombosisThird section embolizationFourth section infarctionDisseminated intravascular coagulation, FifthSixth shockTeaching requirementsMaster:1. basic concepts2., liver congestion and pulmonary congestion under the mirror characteristics3. staging and pathogenesis of shockFamiliarity:1. conditions and outcomes of thrombosis and their effects on the body2. the type of embolism, the type of infarction and pathological features3. the pathogenesis and characteristics of disseminated intravascular coagulation4. the changes of lung function and center of shock processUnderstand:1. embolic pathways2. effects of disseminated intravascular coagulation on the body3. causes and classification of shockThe third chapter: water and electrolyte metabolism disorder (4 hours)Content of coursesSection 1 Distribution and regulation of water and electrolyte in normal human bodySecond water-saving sodium metabolism disorderThird cases of potassium metabolism disorderTeaching requirementsMaster:1. basic concepts2., changes in body types of dehydration3. pathogenesis of edemaFamiliarity:1. common causes of dehydration and disorders of potassium metabolism2. effects of hyperkalemia and hypokalemia on neuromuscular and cardiac3. the cause of water intoxication and the change of bodyUnderstand:The two main regulating mechanisms of water and electrolyte regulation: osmotic pressure regulation and blood volume regulationThe fourth chapter: acid-base disturbance (4 hours)Content of coursesSection 1 acid base balance and its regulationSecond indexes and their significance of acid-base balanceThe third section is simple acid-base disturbanceTeaching requirementsMaster:1. basic concepts2. compensatory and traumatic changes in metabolic and respiratory acidosisFamiliarity:Compensatory and traumatic changes in metabolic and respiratory alkalosisUnderstand:1. respiratory and renal regulation of acid-base balance are the main mechanisms2. prevention and pathophysiological basis of pure acid-base disturbanceThe fifth chapter is inflammation (8 hours)Content of coursesThe first section is an overviewSecond local and systemic reactions to inflammationThe third section is the basic pathological changes of inflammationFourth types of inflammationThe fifth passage and outcome of inflammationSixth section feverTeaching requirementsMaster:1. basic concepts2. the basic pathological changes of inflammation3., the common types of inflammation4. heating mechanismFamiliarity:1. difference between heating and overheating2. changes in body function during feverUnderstand:1. local manifestations of inflammation, systemic reactions, and inflammation2. staging of fever and principle of treatment of feverSixth chapter tumor (7 hours)Content of coursesSection 1 concept of tumorSecond characteristics of the tumorThird. Nomenclature and classification of tumorsThe fourth section is about the difference between benign tumor and malignant tumorFifth cases of precancerous lesions and carcinoma in situThe sixth part of the tumor on the bodySeventh examples of common tumorsEighth. Etiology and pathogenesis of the tumorPathological diagnosis of ninth cases of tumorTeaching requirementsMaster:1. basic concepts2. the mode of tumor growth and metastasis3. the difference between benign and malignant tumors4., the difference between cancer and sarcoma5., the main difference between neoplastic hyperplasia and inflammation and wound repair is hyperplasiaFamiliarity:Classification and nomenclature of tumorsUnderstanding: the effects of cancer on the organismOrgan system pathologyClassification, pathology and clinical connection of diabetes mellitusThe fourteenth chapter infectious diseases and parasitic diseases (8 hours)Content of coursesSection 1 tuberculosisSecond typhoid feverThird cases of bacillary dysenteryThe fourth section of epidemic cerebrospinal meningitisThe fifth section is epidemic encephalitis BSixth poliomyelitisSeventh syphilisEighth schistosomiasisNinth AIDSTeaching requirementsMaster:1. basic concepts2. lesions of secondary pulmonary tuberculosis3. the routes of transmission, pathogenesis and pathological features of AIDSFamiliarity:1., the basic lesions of tuberculosis2. the routes of infection, the pathological changes and the clinical pathological relation of bacillary dysentery3. epidemic cerebrospinal meningitis and encephalitis differencesUnderstand:The pathological features of typhoid fever and poliomyelitisPathology practice (morphological section)Note: the content of this internship will be chosen by the local organizations, and the standard "*" is the content of the proposed observationInternship"The damage to cells and tissues, and to repair.Macroscopic observation: granular atrophy of the kidney; hydronephrosis and renal compression atrophy; * hepatic steatosis; * coagulation necrosis; liquefaction necrosis; foot gangrene; * compensatory hypertrophy of the heartMicroscopic examination showed that the central arteriole of the splenic nodules was glassy; * hepatic steatosis; necrosis; granulation tissue"The blood circulation disorder.Gross specimen observation: pulmonary congestion; * liver congestion (Bin Langgan); thrombosis artery or vein occlusion; * intracardiac mural thrombus; * * renal infarction; myocardial infarction; * * intestinal hemorrhagic pulmonary infarction; infarction; pulmonary arterial thromboembolismMicroscopic examination: * congestion of the lungs; * myocardial infarctionInternship two"Inflammation.Gross specimen observation: * acute phlegmonous appendicitis; liver abscess or brain abscess; * pericardial fibrinous inflammation; multiple renal embolic abscessUnder the microscope observation: * acute phlegmonousappendicitis;"Tumor"Gross observation: * skin papilloma; * lipoma; * fibroma; * leiomyoma of the uterus; * ovarian cystadenoma; * osteosarcoma; squamous cell carcinoma of the skin; * adenocarcinoma of the stomachMicroscopically, we observed skin papilloma, lipoma, leiomyoma, sarcoma, squamous cell carcinoma, adenoma, pathological mitosis, liver metastasis and lung metastasisInternship three"Cardiovascular system diseases.Gross specimen observation: rheumatic heart disease; bacterial endocarditis *; mitral stenosis; mitral regurgitation; * * cardiac hypertrophy in hypertension; renal granular atrophy; * * aortic atherosclerotic cerebral hemorrhage; myocardial infarction; *Microscopic examination: rheumatic granulomas; * hypertensive kidneys; * atherosclerotic coronary arteries; * myocardial infarction"Respiratory system disease.Macroscopic observation: emphysema, lobar pneumonia, lobular pneumonia, heart of pulmonary heart disease, lung cancer,silicosisMicroscopic examination: * lobar pneumonia; * lobular pneumonia; emphysema; small cell lung cancerInternship four"Digestive system disease"Gross observation: * gastric ulcer; purulent appendicitis; * cirrhosis; esophageal cancer; * stomach cancer; * colorectal cancer; * liver cancerMicroscopic examination: * gastric ulcer; purulent appendicitis; * cirrhosis; * colorectal adenocarcinoma; hepatocellular carcinoma; squamous cell carcinoma of the stomach; signet ring cell carcinoma of the stomach"The disease of the urinary system"Macroscopic observation of the lesion: acute glomerulonephritis; chronic glomerulonephritis; chronic pyelonephritis; renal carcinoma; * bladder cancerMicroscopic examination: diffuse capillary proliferative glomerulonephritis; diffuse crescentic glomerulonephritis; sclerosing glomerulonephritis; * transitional cell carcinomaInternship five"The" disease of hematopoietic systemMacroscopic observation: enlarged lymph nodes of malignant lymphoma; bone marrow and spleen of leukemiaUnder the microscope observation: * Hodgkin's disease of the lymph node; * non Hodgkin's disease of the bone marrow lymph node; * acute granulocytic leukemia bone marrow smear; * acute lymphocytic leukemia of smear"Reproductive system disease"Macroscopic observation: cervix cancer; * hydatidiform mole; * chorionic epithelioma; * breast cancer; hypertrophy of the prostateMicroscopic examination: cervical carcinoma in situ; squamous cell carcinoma of the cervix; hydatidiform mole; invasive ductal carcinoma of the breastInternship six"Diseases of the endocrine system.Macroscopic observation: nodular goiter, thyroid adenoma, adrenal cortical adenoma, pituitary adenomaMicroscopic examination: thyroid adenoma, papillary thyroid carcinoma, medullary thyroid carcinoma"Infectious and parasitic diseases.Gross specimen observation: * * primary pulmonary tuberculosis; chronic cavitary pulmonary tuberculosis; caseous pneumonia; lymph node tuberculosis; intestinal tuberculosis; * pulmonary miliary tuberculosis; bacterial dysentery; * * epidemic meningitis encephalitis;Under the microscope observation: tubercle; typhoid fever; * * epidemic meningitis encephalitis;Pathology practice (functional section)1. etiology, etiology, organism and condition in the pathogenesis of disease2. hypoxia3. hemorrhagic shock4. edema5. cases were discussed 2 times。

“病理学”课程线上教学模式的探索与实践

“病理学”课程线上教学模式的探索与实践作者：茹泽园付海晓田佳郑锦花陆竞艳来源：《教育教学论坛》2020年第28期[摘要]2020年初突如其来的特殊情况，让整个社会高度关注在线教学。

桂林医学院于2020年春季采用线上教学方式进行授课，病理学教研室通过对线上教学模式的初步探讨，制定了线上教学方案。

该方案基于病理学数字化教学平台，结合腾讯直播课堂+录播课程+QQ群辅助开展特殊时期的大学生病理学理论课和实验课的教学，并取得了较好的成效。

[关键词]病理学课程;线上教学;病理学数字化教学平台[基金项目]2015年度广西教育科学规划课题“基于提高应用型人才培养质量的病理学课程考试改革研究”（2015C387）;2019年度桂林医学院教学研究与教学改革课题“混合式教学在临床医学本科专业‘病理学’课程的应用与研究”（JG201907）[作者简介]茹泽园（1991—），女，山西运城人，硕士，桂林医学院附属医院病理学教研室助教，主要从事病理学教学研究;陆竞艳（1978—），女，广西桂林人，硕士，桂林医学院附属医院病理学教研室副主任医师（通信作者），主要从事病理学教学和临床病理诊断研究。

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 1674-9324（2020）28-0227-02 [收稿日期] 2020-04-102020年春季是一个特殊时期。

根据教育部、自治区教育厅的相关文件精神，2019—2020学年第二学期我校笔者所在学校学生推迟返校[1]。

为贯彻教育部“停课不停学、停课不停教”的指导方针，病理学教研室在学校教务处统一安排下，建立了病理学线上学习课程平台，使学生能够在家开展线上学习。

一、探索并制定病理学线上教学模式特殊时期，全国各高校都在摸索和探讨线上教学的新模式，但单纯的线上教学存在各种各样的问题，导致学习效果与预期相差甚远。

鉴于此，混合式教学模式应运而生。

混合式教学是指紧密结合信息化技术，教师在教学中为学生提供数字化教学环境和信息化的学习资源，引导学生构建自己的知识体系，以取得良好学习效果的教学方式[2]。

基于网络病理学开放式实验室教学系统平台的设计与研究

摘要：根据素质教育的要求，为了加强创新精神和实践能力的培养，充分利用网络和多媒体技术开发网上开放式实验教学应用系统，以实现教学在时间和空间的网上开放。
关键词：网络；病理学；开放式实验教学系统
中图分类号：ＴＰ３９３
消费电子
２０１３年８月下
ＣｏｎｓｕｍｅｒＥｌｅｃｔｒｏｎｉｃｓＭａｇａｚｉｎｅ计算机科学
基于网络病理学开放式实验室教学系统平台的设计与研究
刘文君．连磊凡
（１．赣南医学院显微实验室，江西赣州３４１０００；２．赣南医学院机能实验室，江西赣州３４１０００）
文献标识码：Ａ
文章编号：１６７４ — ７７１２（２０１３）１６ — ００７７ —深入而广泛的应用，开放ｓｔａｒｔｉｍｅ＝ｔｉｍｅｒ０ｄａｔａ＝ｂｏｏｋ．ｍｄｂＳｅｔｄｂ＝Ｓｅｒｖｅｒ．ＣｒｅａｔｅＯｂｊｅｃｔ（ＡＤＯＤＢ．Ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ）式教学系统的实施在技术上已逐步成熟。开放式教学系统是Ｃ０ｎｎｓｔｒ＝Ｐｒｏｖｉｄｅｒ＝Ｍｉｃｒｏｓｏｆｔ．Ｊｅｔ个不断发展的新型学科，任何一个单位要生存要发展，要高效率地把内部活动有机地组织起来，就必须建立与自身特ＯＬＥＤＢ．４．０：ＤａｔａＳｏｕｒｃｅ＝＆Ｓｅｒｖｅｒ．ＭａｐＰａｔｈ（～＆ｄａｔａ＆～）

中央广播电视大学病理学课程教学大纲

中央广播电视大学《病理学》课程教案大纲大纲说明一、课程的性质和基本内容病理学是中央电大医科类专科护理学专业、药学专业一门必修课。

病理学是连接基础医学与临床医学之间的桥梁课程。

它是研究疾病的原因和条件、疾病过程中的机能、代谢、形态结构的变化以及这些变化的发生机制的科学，为进一步阐明疾病的本质，为疾病的预防、诊断及治疗提供理论基础。

新的病理学课程教案大纲，依据基础医学课程优化组合的原则，将病理解剖学和病理生理学的教案内容以其内在的有机联系为基础，以新的课程结构的形式重新组合，将疾病时机体各器官、系统的机能和形态学改变有机联系在一起，强调人的整体观念，注重病理学基本知识和基本理论，特别是基本病理过程和重大疾病的基础知识的介绍。

本课程课内学时108，6学分。

二、课程的基本任务本课程的教案，强调病理学的基本概念、基本知识和基本理论的学习和基本技能的培养。

通过学习，使学员初步具备从病因、发病机制、病理变化、机体的机能和代谢改变、疾病的转归与结局等方面认识、分析疾病的能力，为学习后续各科临床课和提高工作质量打下扎实的疾病学理论基础。

本课程的前修课是人体解剖学与组织胚胎学、人体生理学、医学生物化学、医学免疫学与微生物学等医学基础课等，后续课是临床各科专业课。

三、课程的基本教案要求病理学是一门理论性和实践性很强的学科，在学习理论的同时，必须注重病变的观察和分析，注重复制疾病的动物模型实验的观察、分析和总结。

通过实验培养严谨的和实事求是的科学作风，培养观察疾病、分析疾病的能力，培养解决问题的能力。

因此，实验是病理学教案中必须实施的环节。

对于教案内容，本大纲按“掌握”、“熟悉”、“了解”三个层次要求。

掌握和熟悉的内容是病理学的基本概念和基本理论，要求重点学习，也是考核的重点。

考虑到护理学专业与药学专业培养目标的不同，考核的侧重点有区别，具体要求在本课程的考核说明体现。

四、媒体的选择与配合为适应远距离开放教育学习的需要，本课程采用多种媒体教材进行学习，在多种媒体一体化整体设计的基础上，以文字教材为主媒体，录像教材和计算机辅助教案软件等为辅助媒体，为学习者提供自主选择学习媒体的方便。

病理学精品课程建设的探索与实践

ＫｙＷｏｄ：ａｏｇ；ｘｅｅｔｏｒ；ｕｉｅｉａｅｕａｏｅｒｓｐｔｌｙｅｃｌｎｃｕｓｊｎｏｍｄｃｌｄｃｔｎｈｏｌｅｒｉ
２００３年４月，育部在全国高等学校中启动高等教学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作 … ，这也是教育部新世纪教改工程中的重要部分，又是促
进高校加强教学建设，提高教学质量的一项重要举措。
热爱者并具有强烈的责任感和使命感。为此，程组课就增强修养、富底蕴也要求教师们努力学习，望教丰希师们在传授知识的同时，人格及优秀品德展现给学将生，终达到为学生传授知识，高学生个人素质及学最提
的教育理念必须先进，始终保持先进性。要具有现并
代教育思想，掌握现代教学技术，常上网查询各种教经学信息，利用网络拓宽教师的知识面。必须明确医学专科教育是为基层和广大新农村培养 “ 得去、下留得住、得上 ” 用的实用型医学人才。要求教师不仅要有
西北医学教育２１００年４月第１卷第２８期
ＮＲＨＥＥＩＬＤＣＴＮＡｒ０。１ｏＯＴＷＳＭＤＡＵＡＩ２０ｖ１８．ＴＣＥＯｐ１．Ｎ
汪敏
（南民族医学高等专科学校，州匀５８０）黔贵Ｉ都５０３
提炼和发展的过程。
１加强师资队伍建设，实现可持续发展

病理学数字课程平台的应用

程平台的一系列功能，对实验组学生做到每人拥有一个账户
表１病理学数字课程平台辅助教学模式教学效果反馈
２主动地学习方法（如数字课程平台辅助教学模式）．例
多、负担重，教师答辩和师生讨论的时间，生互动的机会无师
的讨论难以充分，以让每个学生都发挥出来他们的水平。难因此迫切需要一种独立于目前常规教学模式的时间和空间
习活动模块、习档案模块。学
一
动情况，对学生登录、习时间、学讨论交流、疑等情况的全答
过程监控，针对班级、人形成统计分析报表，教师更加并个使了解教学进程和效果。（）学生的期末考试成绩分析来进５用行阶段性考核。
［关键词］数字课程平台；传统教学；理学病［中图分类号】Ｇ２．２４３０［文献标识码］Ａ［文章编号］１０—７１２１）９０５００２１０（０１０ — ５—２０
和密码，时在数字课程平台登陆学习，师和对应的班级随教可以及时的讨论问题，答疑难，到有效互动。（）期检解做４定查学生利用病理学数字课程平台的情况以及教师学生的互
中国高等医学教育
２１０１年
第９期
・
５・５

利用蓝墨云班课平台进行病理学混合式教学的设计与实践

利用蓝墨云班课平台进行病理学混合式教学的设计与实践1. 引言1.1 背景介绍病理学作为医学教育的重要学科之一，对于医学学生的专业知识和临床实践能力的培养起着至关重要的作用。

传统的病理学教学模式存在着教学资源分散、教学效率低下以及学生学习兴趣不高等问题。

为了解决这些问题，利用现代教育技术进行教学改革已成为当今教育领域的热点之一。

在这样的背景下，本研究旨在探讨利用蓝墨云班课平台进行病理学混合式教学的设计与实践，以提高教学效率，激发学生学习兴趣，促进学生的综合素质和专业能力的培养。

通过本研究的实施，将有助于进一步完善病理学教学模式，推动医学教育的发展。

1.2 研究目的本研究旨在探讨利用蓝墨云班课平台进行病理学混合式教学的设计与实践。

通过对现有病理学教学模式进行分析，我们希望能够发现其中存在的问题和不足，并尝试通过蓝墨云班课平台提出一种更有效的教学方案。

我们的研究目的主要包括以下几点：1. 剖析当前病理学教学现状，探讨传统教学模式存在的不足之处，如教学资源匮乏、学生参与度不高等问题。

2. 研究蓝墨云班课平台的特点与优势，分析其为改善病理学教学提供的可能性，探讨其在提升教学效果和学生学习积极性方面的作用。

3. 设计基于蓝墨云班课平台的病理学混合式教学方案，结合在线课堂教学和传统面对面教学的优势，实现教学内容的有效传达和学生互动交流。

通过以上研究目的的设定，我们希望能够探讨如何借助蓝墨云班课平台改进病理学教学模式，提高教学效果和学生学习质量，为病理学教育的创新发展提供参考和借鉴。

2. 正文2.1 蓝墨云班课平台介绍蓝墨云班课平台是一款专为教育领域设计的在线教学工具，提供了丰富的教学功能和工具，可以帮助教师更好地进行课堂管理和教学设计。

平台支持在线直播、录播、讨论、考试等功能，可以实现师生互动，促进学生学习兴趣和能力的提升。

蓝墨云班课平台还提供了丰富的资源库，包括教学资源、课程设计、学生作品等，教师可以根据自己的教学需求进行自由选择和使用。

病理学课程线上教学模式及应用效果分析

病理学课程线上教学模式及应用效果分析作者：胡志燕林洁梁莉来源：《高教学刊》2022年第16期关键词：线上教学；病理学；应用效果中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2022）16-0105-04教育部提出有关部门和高校要充分认识一流本科课程建设的重要意义，推动教师全员参与课程理念创新、内容创新和模式创新，形成打造“金课”、淘汰“水课”的教学改革氛围。

加强一流本科课程建设与应用，提升本科课程的高阶性、创新性和挑战度。

教学模式改革中的线上教学充分调动了老师们和学生们的积极性。

随着互联网技术飞速发展、智能手机和4G网络的普及、5G 网络的出现，信息化很大程度上为高等教育线上教学的开展带来了新的机遇、挑战及便利。

与此同时，如何使线上教学效果等效于或优于传统课堂教学，这是所有教育工作者需要思考及解决的问题。

一、对比研究传统教学模式与线上教学模式下学生成绩的差异性本文通过对比传统教学模式与线上教学模式下学生成绩的差异，分析探讨如何改变传统教学的单向性和固化性，并结合现有病理学线上教学经验，进一步分析并改进其中存在的问题。

本研究从必修病理学的专业中挑选出2018 级临床专业学生（840 人）及2017 级临床专业学生（829 人）为研究对象。

其中2018级为实验组，2017 级为对照组。

学生都在大学二年级时进行病理学教学，教学期间学生及授课教师均使用李玉林主编《病理学》第九版为授课教材。

临床专业该课程共有128 个学时，其中理论课72 个学时，实验课56 个学时。

实验组采取融合网络腾讯会议+雨课堂+翻转课堂等方式的线上线下混合式教学模式，对照组采取线下传统课堂教学模式，小班（每班人数约30 人）教学，以大体标本讲解、教学切片显微镜下教学、学生显微镜下自主学习观察及完成课堂画图作业等模式进行。

实验组前期理论课授课，教师课前通过教学QQ群、微信群将相应章节教学内容大纲、学习要求、自主学习课件及课后思考题推送给学生，通过学生自主学习，引导学生进行相应知识点的掌握及延伸；另一方面，要求学生自主学习学堂在线疾病的奥秘——病理学课程，并完成相应线上练习及测试；课中开启雨课堂及腾讯会议授课，同步推送课件，课间穿插在线测试等。

微课程和雨课堂结合教学模式在病理生理学课程教学中的应用探讨

微课程和雨课堂结合教学模式在病理生理学课程教学中的应用探讨病理生理学是医学专业中非常重要的一门课程，它主要研究器官和组织疾病的病理变化及其生理功能的变化规律。

在医学教育中，病理生理学课程的教学对于培养学生的基础医学知识和临床能力具有重要意义。

而近年来，随着信息技术的发展，微课程和雨课堂等新型教学模式的出现为病理生理学课程的教学提供了新的思路和途径。

微课程是近年来兴起的一种新型教学模式，它利用信息技术手段对知识点进行有针对性的解析和讲解，通常以短视频的形式呈现。

微课程具有内容简洁、形式生动、随时随地获取的特点，可以方便学生随时随地进行学习。

而雨课堂则是一种基于分布式教学的新型课堂教学模式，它通过在网络上开设虚拟教室，让学生在不同的时间和地点都能参与到课堂教学中来。

本文旨在探讨微课程和雨课堂结合教学模式在病理生理学课程教学中的应用，分析其在提高学生学习积极性、促进课堂互动和提高教学效果等方面的作用，并结合个人教学实践经验进行论述和分析。

1. 微课程的应用微课程的应用可以在教学前、教学中和教学后多个环节进行。

在教学前，可以通过微课程对病理生理学课程中的重难点知识进行解读和讲解，帮助学生把握好学习重点。

在教学中，可以通过微课程对案例分析、实验操作等内容进行讲解和演示，帮助学生更好地理解和掌握知识。

在教学后，可以通过微课程对学生在学习中容易出现的疑惑和盲区进行梳理和解答，帮助学生巩固知识、弥补不足。

雨课堂的应用可以通过网络虚拟教室的形式，让学生在不同的时间和地点都能参与到病理生理学课程的教学中来。

教师可以开设虚拟讨论课、虚拟实验课等多种形式的虚拟课堂，通过互动式教学让学生充分参与到课堂中来，促进学生之间的交流和互动。

1. 提高学生学习积极性微课程和雨课堂的应用能够提高学生的学习积极性。

微课程将教学内容以小部分、分散的形式呈现，有利于引起学生的兴趣，激发学习的动力。

而雨课堂则能够让学生随时随地参与到课堂教学中来，增加学生的学习时间和学习机会，激发学生的学习热情。

高职病理学网络教材策划

高职病理学网络教材策划本文《病理学》是研究疾病发生发展规律的形态学科，也是探讨疾病本质的一门学科，属于重要的医学基础课，同时又是临床的主要诊断科室。

它作为联系基础和临床的桥梁1，既要以人体解剖学、组织学等学科为基础，又要为其他临床学科的学习打下坚实的理论基础，而且还要突出高职高专“应用型”人才培养目标的要求。

以书、幻灯片等为主的传统教学方法无法生动、立体地表达教学内容。

而多媒体网络课程可将学生带入文、图、声、像的学习环境，尤其是疾病的发生发展过程和发病机制等教学难点，可用动画、视频生动的演示，这些多媒体手段能提升学生对教学内容的接受效率及理解深度2。

1网络课程设计思路本系统以blackboard为网络服务器平台，利用计算机网络编程技术、计算机数据库技术等为设计工具进行开发。

基本设计思路，见图1。

2网络课程素材模块建设病理学多媒体素材的选择与收集制作是网络课件中工作量最大、最烦琐、也是最重要的环节，所以必须依靠本学科教师丰富的教学经验和对教材的良好把握才能实现。

本网络课程以教学大纲为指导、以人民卫生出版社出版的卫生部规划教材《病理学》（第5版）为蓝本，进行网络课件素材模块的建设，分为理论教学、实验教学、第二课堂、病理尸检、病理资源库、知识链接与拓展、互动与交流、相关链接等八大模块。

2.1理论教学包含教学大纲、学习指导、PPT课件、随堂测试题、理论考试等二级栏目，通过教学大纲明确教学目的、要求及教学内容。

重点、难点在PPT课件课件中通过热点字以图片和动画的形式帮助学生理解。

教学内容以章节为主线，导航主页面提供每一章节的代表图标，点击进入就可以开始学习。

并且可以通过每章节后的随堂测试（做完题后自动生成成绩，并给出准确答案），自测学习效果，教师也可了解学生掌握知识的水准。

通过模拟题和答案，了解期末考试题型及问题解答。

2.2实验教学包含实验教学大纲、实习指导、实验PPT课件以及病理学网络实验考试与练习系统。

国家开放大学电大专科《病理学与病理生理学》2023期末试题及答案

国家开放大学电大专科《病理学与病理生理学》2023期末试题及答案一、选择题（每题2分，共40分）1. 以下哪个疾病属于良性肿瘤？A. 肺癌B. 胃腺癌C. 肝血管瘤D. 皮肤鳞癌答案：C2. 下列哪项是慢性肾小球肾炎的主要病理变化？A. 肾小球基底膜增厚B. 肾小球囊壁层细胞增生C. 肾小球内新月体形成D. 肾小球内炎细胞浸润答案：A3. 下列哪个疾病属于病毒感染引起的肿瘤？A. 肺癌B. 乙肝病毒相关的肝癌C. 皮肤鳞癌D. 胃腺癌答案：B4. 以下哪个病变是动脉粥样硬化的基本病变？A. 纤维斑块B. 脂质条纹C. 斑块破裂D. 动脉瘤形成答案：B5. 下列哪个疾病是后天性心脏病？A. 先天性心脏病B. 风湿性心脏病C. 高血压性心脏病D. 肥厚型心肌病答案：B6. 下列哪个疾病是后天性免疫缺陷病？A. 艾滋病B. 遗传性免疫缺陷病C. 自身免疫性疾病答案：A7. 以下哪个病变是炎症的基本病变？A. 充血B. 水肿C. 渗出D. 增生答案：C8. 下列哪个疾病是全身性疾病？A. 肺炎B. 肺结核C. 肾炎D. 脑炎答案：C9. 以下哪个病变是慢性阻塞性肺疾病的特征性病变？A. 肺气肿B. 肺不张C. 肺水肿D. 肺实变10. 下列哪个疾病是后天性免疫性疾病？A. 遗传性免疫缺陷病B. 自身免疫性疾病C. 艾滋病D. 肿瘤答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 炎症的基本病变包括____、____和____。

答案：渗出、增生、变质2. 肿瘤的生物学行为包括____、____、____和____。

答案：生长、扩散、转移、复发3. 动脉粥样硬化的主要危险因素有____、____、____和____。

答案：高血压、高血脂、吸烟、糖尿病4. 病理学的研究方法包括____、____、____和____。

答案：尸体解剖、活体组织检查、细胞学检查、影像学检查5. 慢性肾小球肾炎的主要临床表现有____、____、____和____。

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标准的产生与发展
北京大学医学网络教育
4、统一标准 1986年发布了 ISO 8402《质量—术语》
1979年成立了质量管理和质量保证技术委员会（TC 176）
1987年发布了
ISO9000《质量管理和质量保证标准—选择和使用指南》 ISO9001《质量体系—设计开发、生产、安装和服务的
牛津等著名大学
我国截止去年173家教育机构通过认证
国际上的观点（张伟远先生调研结果）
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支持派：
研究表明，在许多高等学校采用ISO9000质量保证体系，没有发现失败的例子，尤其是英国的实践
反对派
是一种束缚；把生产企业的质量保证体系直接用于高等教育，是一种误导
（教育）（字典）（冰箱）（汽油）
术
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语
程序
为进行某项活动或过程所规定的途径
1、可以形成文件，也可以不形成文件 2、过程包括子过程
标准在教育中的应用
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97年以后，世界范围的教育机构开始导入
该标准。
数百家大学通过标准的认证，包括哈佛、
无、应对、系统、持续改进、卓越的管理
管理具有普遍性和特殊性
基于事实的决策方法（调研、分析、论证、决策）
ISO9000是质量管理的普遍性要求和方法质量管理是组织管理活动的核心内容
ISO9000中八项原则
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以顾客为关注的焦点、领导作用、全员参与、过程方法
标准的产生与发展
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1、军品起源
第二次世界大战期间，政府采购军品时，不仅要
求特性，同时提出了质量要求。
50年代末，美国发布了MIL-Q-9858A《质量大纲要
求》，成为世界上最早的有关质量保证方面的标准
标准的产生与发展
北京大学医学网络教育 2、民品借鉴 70年代初，借鉴军用质量保证标准的成
管理的系统方法、持续改进、基于事实的决策方法、与供方互利的关系
它是质量管理的最基本、最通用的一般性规律，适用于所有类型的产品和组织，是质量管理的理论基础
PDCA循环的方法
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PDCA
P D C A
plan do check action
策划实施检查改进
PDCA
功经验，美国标准化协会（ANSI）和美国机
械工程师协会（ASME）分别发布了一系列有
关原子能发电和压力容器生产方面的质量保
证标准
标准的产生与发展
北京大学医学网络教育 3、国际化推动
70年代末，工业发达国家如英国、美国、法国和加拿大等国制定和颁布了大量的民品生产的质量管理和质量保证标准
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一个科学的方法
--ISO9000质量保证体系标准
刘义光
北京大学医学网络教育学院
报告主要内容
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标准的产生与发展
标准的核心思想标准的八项原则方法标准与远程教育
标准的产生与发展
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PDCA
过程的方法
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过程：一组将输入转化为输出的相互关联或相互作用的活动称为过程
输入
一组活动
输出
持续改进的方法
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1、分析和评价现状，以识别改进区域； 2、确定改进目标； 3、寻找可能的解决办法，以实现这些目标； 4、评价这些解决办法并作出选择； 5、实施选定的解决方法； 6、测量、验证、分析和评价实施的结果，以确定这些目标已经实现； 7、正式采纳更改。
语
质量
一组固有特性满足要求的程度明示的、通常隐含的、必须履行的、不同相关方提出、可以是多方面的
广义性：不仅指产品质量，也可指过程和体系的质量；时效性：变化的要求相对性：需求不同，质量要求就不同
术
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产
语
品过程的结果通常分为四类：服务软件硬件流程性材料
1997年
吸纳了国际上最受尊敬的一批质量管理专家的
意见，整理并编撰了八项质量管理原则
2000年正式颁布了ISO9000：2000
ISO9000：2000特点是：更加强调了顾客满意及监视和测量的重要性，适合于各种规模和类型的组织
标准的核心思想
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任何组织均需要管理
三地大学专业设置比较
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张伟远先生比较发现： 1、专业设置过程不尽相同
电大：研讨---指导委员会—备案公大：计划大纲—专业计划书—教务会决定---追踪评审---教务会决定空大：计划书—学系讨论—校级评审
2、香港公开大学强调专业开设的追踪评审
术
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主流观点
具有增进教育机构质量的潜力；在全面质量管理中能够起到一定的作用；成为全面质量管理理念的入门之基础；
远程教育中的实践
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国际第一家
澳大利亚南昆士兰大学远程教育中心 1997年通过认证
国内第一家
北京大学医学网络教育学院 2003年3月28日
直接的结果
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1、南昆士兰大学远程教育中心获得了ICDE的特殊表彰 2、北京大学医学网络教育学院获得了学生、同行的认可这两个实践证明： ISO9000导入远程教育是成功的
质量保证模式》
ISO9002《质量体系—生产和安装的质量保证模式》 ISO9004《质量管理和质量体系要素验和试验的质量保证模式》
标准的产生与发展
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1990年提出了《2000年展望》
第一阶段：有限修改
第二阶段：在总体结构和技术内容上作较大的全新修订
ISO(International Standard Organization) 国际标准化组织
ISO9000质量管理体系是总结了当代世界质量管理领域的成功经验，应用当前先进的管理理论，以简单明确的、标准的形式向世界推荐的一套实用的管理方法、模式。
ISO9000族标准的应用范围覆盖了包括农渔、食品、印刷、航空航天、金融房地产、科技服务、信息技术、公共行政管理、教育、卫生保健与社会公益事业等39类行业。其中教育属第37类。可见，ISO9000族标准适用于各行各业，适用于教育，同样适用于远程教育。