如何激发学生的学习政治的兴趣
激发学生学习思想政治课兴趣策略
激发学生学习思想政治课兴趣的策略在高中政治课程的学习中，普遍存在这样一种情况，学生感觉政治课难学。
从教学来看，影响学生学习兴趣的因素是多方面的。
一是教材本身理论性强，教师满堂灌；二是教师千篇一律，不能针对不同学生因材施教，使学生丧失学习信心；三是师生间关系紧张，互相缺乏理解。
因此，我认为培养学生学习政治的兴趣应该从下面几个方面入手。
一、注重师生感情的培养，建立良好师生关系要让学生对政治课感兴趣，首先必须让学生对于政治教师本身感兴趣，用教师的人格魅力来征服学生，而教师的人格魅力又是多方面的。
1.政治教师的知识面应当不断被丰富，渊博的学识和全新的教学理念能使学生折服，同时，教师在学生面前，切忌不懂装懂。
2.政治教师应当不断关心学生的学习和生活，尤其要关心学生的思想状况，和他们交心。
著名教育家苏霍姆林斯基告诉我们“没有感情道德就会变成枯燥无味的谎话，只能培养伪君子”。
温家宝总理也曾说过：“没有爱就没有教育”。
教师要对学生充满爱，要善于去了解学生，热爱学生，做学生的知心朋友，关心他们的成长，耐心解答他们的问题，积极帮助他们应对遇到的和可能遇到的各种困难。
在教学活动中，要为学生取得的点滴成绩感到欣慰，为学生青出于蓝而胜于蓝的才气而骄傲。
这样才会博得学生的信任和喜欢，从而建立起良好的师生关系。
我国自古以来就有“亲其师、就其学、乐其道”的传统，在这种情况下，就会使学生由爱政治教师而爱政治这门学科，从而从“要我学”转化为“我要学”的境界。
3.政治教师应该有自己独特的语言魅力，我们的语言应该是缜密的，同时也不乏幽默，既能够让学生感到理论的严谨，同时也学得开心。
4.教师要关心他所教的内容，让学生明白他们所学的内容很重要，教师的这种热心可以通过语言和非语言行为传达给学生，可以在激发学生学习的兴趣的同时加强自己和学生的心灵沟通。
5.在课堂上教师应对学生的行为做出积极的反应，多表扬与鼓励，少批评和责备，共同分享学习的快乐，把学生当作完整的个体看待会对学生的整个学习态度产生深远的影响。
激发学生政治课学习兴趣的策略
要 以一 颗 火 热 的心 爱护 学 生 ，真诚 地 对 待 学 生 。 对 学 生 要 一 视 同 仁 。
才 能 赢 得 学 生 的信 赖 。 在 生 活 上 关心 他 们 在 ， 学 习 上 帮助 他 们 ， 在 课
堂 上 注 重 多 表 扬 少 批 评 经 ， 常走 到 他 们 中 间 ， 找 他 们 谈 心 ， 参 加 他 们
随之 产 生 ．学 习 的热 情也 高涨 了。
二 、 课上 巧 妙设疑 ，激发求知欲 望
“ 学起于思
，思 起 于 疑 ”
学 ，
、
思
、 疑是
密切 相 关
．辩证 统一
的。
设 疑 是 调动学 生 学 习兴 趣 的重 要 手 段 ． 也 是 启发 式教学 的核心 。
能 够激 发 学 生 的 求知 欲 培 。 养学 生 的兴 趣 。 为 了 设 疑 ， 教 师可 以根
学 生 带 入 一 种心 旷神 怡 的境 界 。 有 身 临其 境 之 感 ， 觉 得 生 动 有 趣 这 。
样就 能 激 发 起 学 生 的 学 习 热 情 ， 从 而 收 到 良好 的效 果 。
五 、 巧 设 课 堂结尾 ，延 长 “ 意犹 未尽 ” 之 韵 味
古人
在谈到
其是 多媒体 计 算机 辅助 教 学 ，代 替 了过 去把 黑 板 、 粉 笔 作 为教 具 的
教 学 模 式 ， 既 可 以提 高 学 生 的 认 识 能 力 还 ， 可 以 培 养 学 生 的 学 习 兴
趣 ， 让 学 生 把 动 画 、 图 像 、 立 体 声融 合 起 来 ， 真 正 做 到 “ 图 文 并 茂 ” 把 ，
道 、学其知 。对这科产生兴 趣。
四 、 应 用现代化教学手 段 ．引发学 习热情
如何激发学生学习政治课的兴趣
学生们分 成小组讨论 ：我校外面 的电话 亭不 就能激发起 学生 的学 习热情 ，从而 收到 良好 时有小孩 乱报警 ，让公 安机关 出动警 车 ；路 的 效 果 。
六 、巧 设 课 堂 结 尾 。激 起 学 生 兴 趣
、
搞好课前预 习，明确 学习 目的
“ 凡事 预则立 ，不ຫໍສະໝຸດ 则 废” ，可见学 生 灯有时被 打烂 ；路边 的花园经常被践 踏 ，这 学 习兴趣 的产生与课前 预习是 紧密相 联的 。 些现象 给我们的生 活及社 会管理带来什 么影
预 习 、并 查 找 与 本 课 相 关联 的 内容 ，对 教 材 边 的事例 让学生 明白了 ，社会管理 秩序 ，需 小结语 言精炼能使学 生容易掌握 重点 ，抓住
有一个 比较完整 的了解 ，能找 出本课 的重点 、 要法律来 维护 ，法律规 范了管理者 和被 管理 中心 ，可得 到意想不 到的效果 ；同时小结要
气 氛 ，引起学 生情感共 鸣 ，把学生 的注意力 成 功 的 关 键 集 中起来 ，引发学生兴趣 ，激发求知 欲 ，使
教育 是心灵 的艺术 ，应 该体现 出民主与 结局 ，为什 么会这样 ，我们今天应该怎么办 ，
学 生想 听下 去 ，急于听下 去 ，这样才 能充 分 平等 的现 代意识 。学生对 政治课 的兴趣 与积 大家通过 争先恐后 的发言 ，懂得 了情绪需要
一
“ 良好 的开端是成 功的一半 ”。好 的开 处罚条 例 》来处罚 。通 过师生 的共 同学 习，
头 是 让 课 堂 活 跃 起 来 的 前 奏 ，它 影 响 着 一 堂 教师 和学 生都增强 了法律意识 ，从 而规范 了
课 时的结尾 时 ，通过幻灯 ，把 《 红楼梦 》
如何提升学生对政治教学的兴趣和参与度
如何提升学生对政治教学的兴趣和参与度政治教学是现代教育中必不可少的一环。
在社会主义核心价值观逐渐深入人心的今天，培养学生对政治的兴趣和参与度十分关键。
因此，如何提升学生对政治教学的兴趣和参与度，成为当前教育工作者亟待解决的重要问题之一。
一、丰富教学内容首先，教学内容要丰富多彩，符合学生的兴趣和认知水平。
政治教学涉及的领域极广，如国家制度、民族团结、社会发展等等，其中还涵盖了一些当下广受关注的热点议题。
在教学中，可以结合与学生相关的事件和议题，形式多样的媒体资料，或引导学生就课题展开讨论，以此激发学生的兴趣和参与度。
二、活跃课堂氛围除了丰富多彩的教学内容，一个活跃的课堂氛围也是提升学生兴趣和参与的重要条件。
为了提升课堂氛围，可以采用互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等等。
同时，应该鼓励学生参与课堂，积极地提出问题和观点等，为学生们营造一个可以自由表达的空间。
三、融入现代科技随着科技的发展，将现代科技融入教学中已经逐渐成为一种重要教学策略。
有效运用和融合先进的科技手段，可以更好地提升学生的兴趣和参与度。
例如，通过多媒体课件、网络课程和在线平台为学生提供更多风格多样的学习方式，让学生能够通过网络进行课内外的交流和互动。
四、树立教学形象如果教师在课堂中缺乏热情和专业度，很难激发学生的学习兴趣和参与度。
为了提高教学质量，教师应不断充实自己的政治知识，不断提高自己的教学水平。
同时，与学生进行良好的互动，引导他们主动学习，积极参与学习，这样既可以加强师生之间的联系，也可以为学生提供一个更好的学习环境和体验。
总之，提升学生对政治教学的兴趣和参与度，并不是一项易事，需要教育工作者在多个方面进行积极探索和尝试。
只有不断改进教学方法和手段，并实现教育工作者，才能更好地提升学生的参与度和学习兴趣，进而把政治教育工作做得更好。
浅谈如何激发学生学习政治课的兴趣
需要我们教师采用多种不同的教学方法 ，别出新裁地进行教学 ，激发 学生的学 习兴趣 ，引导学生 自 觉的掌握知识 ， 达到教学 目的。 例如 ，讲 “ 矛盾普遍性与矛盾特殊性的关系”时 ， 教师可 以用讲 故事 的方法开头 ：某先生病了 ，家人给他端来香蕉和苹果 ，他却生气 的连连摆手说 ： “ 医生让我吃水果 ，你为什么给我拿香蕉和苹果 ，我 不吃这些 。”他 的行为把家人弄的哭笑不得 。这个故事中蕴含着什么 道理呢？这 就是矛盾的普遍性和矛盾 的特殊性的问题 ， “ 水果 ”是矛 盾的普遍性 ，即共性 ， “ 香蕉 、 苹果 ”等是矛盾的特殊性 ，即个性 。 用这个故事来分析矛盾普遍性与特殊性 的关系 ，就使抽象的哲变得生 动有趣 ，通俗易懂 了。 教师还可 以利用教材中的 “ 名言 ” “ 专家点评”和 “ 相关链接 ” 等来激 发学生 的兴趣 。例如 ， 教 材在 “ 用 联系 的观点 看问题 ”一 框 中，引用 “ 合抱 之木 ，生于毫末 ；九层之台，起于累土 ；千里之行 ，
的观感 呢 ？
恶矣 ；皆知善之为善 ， 斯 不恶矣 ”， “ 有无相生 ， 难 易相成 ，长短相 形， 高下相倾 ，声音相和，前后相随” “ 天下之至柔 ， 驰骋天下之至 坚”等名言警句 。还可以利用教材 中的漫画和故事来增强政治课教学
的趣味 陛，调动学生的积极性 。
４教 学语言要生动ห้องสมุดไป่ตู้。膏有激情
导入。
例如 ，在讲 “ 永恒的中华民族精神”时 ，就可以用 一段２ ０ ０ ８ 年四 川汶川地震 的救助视频来展示中华 民族精神的基本 内涵 。学生 的汶川 地震都较熟悉 ， 所以， 这段视频一定会引起学生的情感 共鸣 ， 从而能 带着饱满的热情投入到本堂课的学习中去 ，收到 良好的教学效果。 ２巧设疑 问。发动学生思维
如何提高学生学习政治的兴趣
如何提高学生学习政治的兴趣政治课的内容很多都是理论的,枯燥而无味,很难理解里面的含义,如何提高学生学习政治的兴趣? 下面店铺整理了如何提高学生学习政治的兴趣分析范文，供你参考。
如何提高学生学习政治的兴趣篇一前苏联教育家乌申斯基提出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探究真理的欲望”。
这说明了兴趣在学习中的重要作用。
学生一旦对学习产生了浓厚的兴趣，就会在轻松愉快的情绪下，思维活跃、感知敏锐、想象丰富，就会积极主动地学习，提高学习质量。
然而政治学科，它没有音乐学科优美婉转的旋律，也没有美术学科绚丽多彩的画面，更没有文学作品中那扣人心弦的情节，学生在学习政治时容易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。
那么，怎样才能激发学生的学习兴趣呢?一、精心设计导入语，诱发求知欲导入语是一节课开始时教师为引入新课所说的话。
导入语能够为教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还对调动学生学习积极性起着关键作用。
因此，在课堂教学中要激发学生的兴趣，首先应该抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢吸引住。
教师在备课时，要针对学生的年龄特点、心理特征，精心设计每堂课的导入语。
在导入新课时，运用形象化的语言叙述和富有启发性的问题，可以吸引学生的注意力，启迪学生的思维，使学生精神振奋，兴趣盎然地去学习新课，积极主动地去接受新知识，二、结合生活实际，让学生体验到学习的乐趣兴趣的源泉在于把知识加以应用，使学生体验到一种学以致用的乐趣。
每个人与生俱来就有一种充当发现者和探索者的需要，青少年学生的这种需求尤其强烈，如果这种需求长期得不到满足的话它就会如鲜花一样慢慢凋谢。
生活中蕴含着丰富的教学资源，教师应在教学过程中应该大胆地使用教材，变机械的“教教材”为灵活的“用教材教”，注重从平时的生活经验出发，让学生感到学政治是有用的，会影响到我们的一生。
如何激发学生学习思想政治课的兴趣
如何激发学生学习思想政治课的兴趣“兴趣是最好的教师。
”如果教学缺乏趣味性，就会使学生感到枯燥无味，从而导致学生厌学，因此教学一定要让学生对所学知识产生浓厚的兴趣，这样才能调动学生学习的主动性、积极性，快速地掌握知识，并将知识内化为做人的品质来指导自己的言行。
思想政治课以帮助学生形成正确的思想观念和良好的道德品质，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观为目的，所以要想提高思想政治课的教学效果，就必须激发学生的学习兴趣。
那么，如何激发学生的学习兴趣呢？我认为应从以下几方面入手：一、彰显教师人格魅力中国古人说：“亲其师，信其道”。
对于思想政治课来说，要想引起学生的浓厚兴趣就必须让学生从内心深处佩服和敬重教师。
教师的人格往往影响学生的一生，而教师的学识往往更能激发学生的求知欲望及对知识的兴趣。
俄国教育家杜勃罗留波夫说：“师生间最不幸的关系是学生对老师学问的怀疑……”每个学生都有自己鲜活的个性且处于不断的变化中，同一个问题，不同的学生有不同的感受和见解，有些甚至教师也始料不及。
这就需要教师具备精湛的业务知识，在课堂中教师才能高屋建瓴、从容应对。
另外新课标加强了学科间的联系，加强了和生活、社会发展的联系，这就要求教师不仅在所学的学科上能独树一帜，而且在相关学科也要有所建树，这样在课堂讨论中教师才能以自己的博学深入浅出，旁征博引地把学生引向知识的殿堂，跨入人格的高度。
二、转变传统教学方式改变传统的教学方式，变传统的教学为创新教学，构建以学生为主体的教学模式，把教师的主导作用落实在导学上，变讲堂为学堂，变教师为导演，使教与学和谐发展。
以学生为主体，采取师生互动、共同交流、合作学习、自主探究、大胆动手实践等方法，激发学生学习兴趣。
在教学过程中，教师可根据政治课教学内容并结合社会热点问题和身边的生活事例，采取形式多样的教学方法。
如充分利用多媒体辅助手段，使抽象的道理形象化；也可以借鉴一些电视栏目，如“实话实说”、“焦点访谈”等，把它们引入课堂，更能调动学生的积极性；还可以通过辩论、分组讨论等使学生的主体参与意识得到充分的发挥，既学习了知识，又提高了语言表达能力，甚至还可以结合教材设计机会，将课堂搬入到社会。
如何激发学生政治学习兴趣
如何激发学生政治学习兴趣课内外结合,拓宽教材的范围。
课堂教学应以教材为基石,但政治课教材普遍存在理论性较强、内容抽象、文字简洁概括,有些内容虽文字浅显但内涵丰富等特点,这给学生理解教材带来一定难度,所以教材中往往会列举一些人物事例来帮助学生领会教材涵义。
就现行的教材而言,因编写时间较长,有些事例和人物不一定都能贴近现代学生的生活实际,而且政治试题所用内容又多为当前社会热点问题并体现贴近学生生活的原则,所以在使用教材时应不拘泥于教材,在认真挖掘教材、理解教材编写意图的基础上,合理开发、调动、组合身边的教育资源,对那些充满时代气息,贴近学生生活实际的内容要能尽量予以补充,使教材内容植根于现代生活和学生的实际生活里,要做到这点离不开平时的点滴积累,注意从社会生活、新闻媒介、时事评论中收集素材。
如在一次和学生的聊天中得知她和同学在外滩游玩时碰到外国游客向她问路,她有礼貌的回答并得到外国游客的赞许。
我马上在课堂上运用了这一事例,让学生运用学过的知识加以讨论分析,因为是自己身边发生的事,所以特别能引起学生的兴趣,达到良好的教学效果。
注重教学方法的趣味性与实效性,丰富教学活动形式讲好开头,引起注意课堂教学的最终目的是让学生通过对教材内容的学习,从中获得理论知识,培养道德情感,开发思维能力,所以课堂的每个教学环节应立足于教材设计,课堂导入也不例外。
俗话说:“良好的开头是成功的一半。
”课堂导入是教学过程的第一个环节,在导入时就激发起学生浓厚的兴趣势必能让学生对本节课的学习活动保持一种张力,从而使整堂课的气氛更活跃。
反之,学生的注意力就不易稳定,掌握的知识也不全面,学习效果自然会受影响。
怎样讲好开头有赖于教师对教材的准确把握,设计出能引发学生兴趣的导语。
一般常用设问导入,在教材内容的关键处、矛盾处、变化处设计问题作为课堂导入,激发起学生的求知欲望往往会有良好的教学效果,或者用与教材相关的故事作导入,学生都爱听故事,通过生动有趣的故事吸引学生更易融入到课本中去。
如何激发学生学习政治课的兴趣
如何激发学生学习政治课的兴趣从以往政治课教学实践看,教师在课堂中忽视积极的思维导向,热衷于大量的重复练习和机械记忆,使学生感到枯燥无味,导致厌学情绪,这是出现高负荷,低效率的重要原因。
如何才能让思想政治课堂“活”起来。
本文从三个方面提供点粗浅的看法。
一、开启学生的思维,培养学生学习的兴趣根据自己的教学实践证明,学生对思想政治课的热情,是从喜爱时事政治和学生实际开始的。
因此,在课堂教学实践中,我常发现引用学生身过的实例或学生正关注的问题,引起学生注意,激发学生思维,培养学生学习的兴趣,相信每一个学生都会成功,相信每一位学生都能学好。
(一)结合学生实际,培养学习兴趣。
例如:我在上“能自律,得自由”这课时,我先问大家喜欢“自由”吗?学生都回答:“喜欢”。
然后我又问,那么大家认为自由现在自由吗?同学们回答:“不自由”。
不自由在什么地方?同学们纷纷举手,积极发言。
于是,我因势利导指出:大家所说的自由是不受任何约束和限制的自由,那么在现实生活中不受约束和限制的自由存在吗?自由存在的条件究竟是什么?为了探讨这些问题,我们一起学习《能自律得自由》这课,我顺势写下了当天的课题,事实上,这堂课的中间过程与过去并没有太多的改进,只是换了个并不非常巧妙的开头,一下子使学生的注意力特别集中,效果出奇得好,事后我想,也许是因为这个贴近学生的开场白使得学生认为这堂课的内容有实用价值,从而学生的注意力被吸引过来,思维大门便开启了。
(二)富重大时事教育与思想政治课堂,满足学生的积极需要。
例如:在讲爱国认知是爱国情操的基点这一知识时,我例举美国侦察机4月1日撞毁我军用飞机后短短20余天,美国政府又能在华盛顿召开美台军事会议,宣布将向台湾出售包括4艘“基德”级驱逐舰在内的价值数十亿美元的先进武器装备,对此,我国政府提出强烈抗议。
然后提出问题,这则材料说明了什么?然后引导学生回答,在当今世界和平与发展的主题下,美国无视国际法的存在,公然撞毁我军用飞机,并在我国竭立反对台独的同时,公然对台销售先进武器,这说明美国现在是一个发达国家,而我国的综合国力还比较低。
激发学生学习思想政治兴趣
激发学生学习思想政治的兴趣思想政治的教学，一般是枯噪无味的，总括笔者多年的教学经验，我认为可以激发学生学习思想政治的兴趣来教活思想政治，我的方法有如下九种：一、搞好课前预习。
激发兴趣教师应根据新课程标准的要求指导学生，在课前预习时，可以提供必要的预习提纲，学生则通过预习、并查找与本课有关的内容，对教材有一个比较完整的了解，找出本课的重点、难点、疑点，明确学习目的，产生学习兴趣，提高学习热情。
二、巧设导语，激发兴趣“良好的开端是成功的一半”。
一堂好课有引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂中，使学生积极参与教学活动，从而激发学习兴趣。
导语应针对学生的实际和教学内容，用歌曲、传说、典故、名言警句、新闻资讯、时事、生活事例、诙谐、幽默、恰当的比喻等导人，把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发求知欲。
三、巧设质疑，激发兴趣教师可以根据教材内容的不同，设置一些精巧别致的问题，做到层层深入，环环相扣，引导学生讨论，在讨论中注意培养和提高学生的知识、能力，使学生的知识、能力及思想得到升华和发展，进发其创造的火花。
四、联系生活事例．激发兴趣富有典型意义的事例不仅能激发学生的兴趣、增强说服力和感染力，而且能够对学生的情感、态度、价值观等方面的培养起到重要作用。
在课堂教学中引入贴近学生生活的案例，使学生的学习从熟悉的生活原型，感兴趣的问题情景着手，提高学生解决问题的能力。
五、建立平等和谐的师生关系，激发兴趣教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生。
对学生要一视同仁，才能赢得学生的信赖。
在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友，尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，建立了平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，对学习产生兴趣。
六、以优美感人的语言，激发学生的学习兴趣思想政治课的说服力、感召力、战斗力也来自教师的语言力度、语言技巧、语言风采。
如何提高学生学习政治课的积极性
如何提高学生学习政治课的积极性提高学生学习政治课的积极性是一项重要而紧迫的任务。
政治课不仅是传递知识，更是塑造价值观和世界观的重要途径。
以下是一些建议，可帮助提高学生学习政治课的积极性：1.明确学习目标：让学生明确政治课的学习目标，了解课程的重要性，以及它对于个人和社会的影响。
这有助于激发学生的学习兴趣和动力。
2.创新教学方法：改变传统的讲授式教学方法，采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多样化的教学方法，增加学生的参与度和积极性。
同时，利用多媒体技术辅助教学，提高教学效果。
3.联系实际生活：将政治课的内容与学生的实际生活联系起来，引导学生运用所学知识分析现实问题。
这可以让学生感受到政治课的实用性，提高学习的兴趣。
4.开展课堂活动：组织有趣的课堂活动，如辩论赛、知识竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习政治知识。
这可以增强学生的自信心和学习的动力。
5.培养学生的问题意识：鼓励学生提出疑问和不同观点，培养学生的问题意识。
通过引导学生自主探究问题，提高学生的自主学习能力，同时也能增强学生对政治课的兴趣。
6.给予正面评价：对于学生的回答和表现，给予积极的评价和鼓励。
这可以增强学生的自信心和学习的动力，提高学习的积极性。
7.建立良好的师生关系：建立良好的师生关系，关注学生的情感需求，了解学生的兴趣爱好和特点。
根据学生的个体差异，制定个性化的教学方案，帮助学生更好地学习政治知识。
8.拓展课外知识：推荐相关的课外读物、电影、纪录片等资料，引导学生深入了解政治领域的知识和动态。
通过拓展学生的视野，提高他们对政治课的兴趣和热情。
9.培养学生的批判性思维：鼓励学生独立思考和分析问题，培养他们的批判性思维。
通过引导学生对政治问题进行深入思考和分析，提高他们对政治知识的理解和掌握能力。
10.开展社会实践：组织学生参加与政治相关的社会实践活动，如参观博物馆、纪念馆等，让学生在实践中感受政治知识的重要性。
通过社会实践，学生可以将所学知识应用到实际生活中，增强对政治知识的理解和兴趣。
如何帮助学生提高政 治素养
如何帮助学生提高政治素养《如何帮助学生提高政治素养》政治素养是一个人在政治方面的素质和修养，对于学生的成长和未来发展具有重要意义。
具备良好的政治素养，能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和公民意识，更好地适应社会发展的需求。
那么，如何帮助学生提高政治素养呢？一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高学生的政治素养，首先要激发他们对政治学科的兴趣。
教师可以通过生动有趣的案例、时事热点的引入，让政治知识与现实生活紧密结合，使学生感受到政治学科的实用性和趣味性。
例如，在讲解国家政策时，可以结合学生身边的实际情况，如教育改革对学生升学的影响、环保政策对生活环境的改善等，让学生切实体会到政治与自己息息相关。
同时，采用多样化的教学方法也能激发学生的兴趣。
比如，组织小组讨论、开展角色扮演、进行辩论赛等活动，让学生积极参与到课堂中来，充分发挥他们的主观能动性。
此外，利用多媒体资源，如播放相关的视频、音频资料，能够更加直观地呈现政治现象和问题，吸引学生的注意力。
二、培养学生的独立思考能力在政治学习中，培养学生的独立思考能力至关重要。
教师要引导学生学会分析问题、提出自己的观点和见解，而不是简单地接受和背诵知识。
例如，在讲解某个政治事件时，可以鼓励学生从不同的角度去思考，分析其原因、影响和解决方案。
同时，要给予学生充分的表达机会，让他们在课堂上分享自己的想法，与同学和老师进行交流和讨论。
为了培养学生的独立思考能力，教师还可以布置一些开放性的作业，如撰写政治小论文、进行社会调查等。
通过这些活动，学生需要自己收集资料、整理思路、得出结论，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。
此外，教师要注重对学生思维方式的指导，帮助他们学会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法去看待问题，培养全面、客观、理性的思维习惯。
三、加强时事教育时事政治是政治学科的重要组成部分，也是提高学生政治素养的有效途径。
教师要引导学生关注时事热点，了解国内外政治形势的发展变化。
如何激励同学们参与政治学习活动
如何激励同学们参与政治学习活动在校园内，有时我们会看到一些同学对政治学习活动兴趣缺缺，似乎这些活动离他们的生活很遥远。
然而，激发同学们参与政治学习活动的兴趣，实际上可以通过一系列有趣且有效的方式来实现。
如何让同学们主动地投入到这些活动中，并从中获得真正的收获，成为了一项值得思考的任务。
首先，了解同学们的兴趣点是至关重要的。
每个人的兴趣和关注点不同，而政治学习活动涵盖了广泛的话题。
如果能够将这些话题与同学们的实际生活和兴趣结合起来，就能提高他们的参与度。
例如，如果某些同学对社会问题或者科技发展特别感兴趣，可以通过组织关于科技政策或者社会改革的专题讲座，来吸引他们的关注。
这样一来，政治学习就不再是枯燥的理论，而是与他们的兴趣紧密相关的实践。
其次，运用互动式教学方法能显著提高同学们的参与热情。
传统的讲授式教学往往容易让人感到乏味，而互动式教学则能够激发同学们的积极性。
例如，通过小组讨论、辩论赛或者角色扮演等方式，同学们不仅能够在互动中理解政治知识，还能够在讨论和辩论中提升自己的思辨能力。
这种参与感让他们能够主动投入其中，而不是被动接受信息。
在此基础上，提供实际参与的机会也是非常重要的。
例如，可以组织模拟选举、学生议会等活动，让同学们在实际操作中感受到政治活动的真实感。
模拟选举不仅能让同学们了解选举的过程和规则，还能让他们体会到作为候选人的责任和挑战。
而学生议会则可以让同学们在讨论和决策中体验到政治参与的乐趣和重要性。
另外，邀请校外专家进行讲座或者举办专题讨论会，也是一种有效的激励方式。
校外专家通常能够带来新鲜的视角和深刻的见解，使同学们能够接触到更广泛的政治知识。
这些专家的讲座不仅能够丰富同学们的知识面，还能激发他们对政治的兴趣。
通过与专家的互动，同学们也能获得宝贵的见解和经验，从而更积极地参与到政治学习中。
此外，制定合理的奖励机制也是鼓励同学们参与政治学习活动的重要手段。
奖励不仅可以是物质上的，比如书籍、奖品等，也可以是精神上的，如表扬信、荣誉证书等。
如何激发学生的政治学习兴趣
如何激发学生的政治学习兴趣爱因斯坦有句名言："对一切来说，热爱是最好的老师。
"可是，长期以来中学生普遍对政治课不感兴趣，教学效果欠佳。
究其原因主要有三点：一是对政治课存在偏见，认为政治课是空洞的理论说教，学了没用；二是教学方法单一，缺乏吸引力；三是中学生逻辑思维、抽象思维能力较弱，有畏难情绪。
如何使学生对政治课从厌学变乐学，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识，是一个值得研究的课题。
一、深入浅出政治概念、原理比较抽象，理论性较强，中学生年龄小、知识水平有限、科学抽象思维能力较弱，在学习和掌握时有一定难度。
在教学中要注意避免照本宣科或以抽象的语言讲解抽象的概念，必须努力把抽象的理论具体化、形象化，把科学性寓于趣味性之中，借以引起学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握抽象的理论。
二、明辨是非孔子说："学而不思则罔，思而不学则殆"。
现代教育学也认为，思维是智力的核心。
中学生思维的组织性、批判性和独立性已明显加强，他们不喜欢那种一味"填""灌"的教学方法，他们乐意在老师的引导下积极思考。
在诱导答问的过程中要注意所提问既有思维价值，又使学生经过困惑、焦虑、争论、思索最终能解决。
对那些能"抛却常解另辟新径"的有创造性思维的学生要加以表扬和鼓励。
这样，就会使学生获得成功的满足，"虽苦犹乐"，提高兴趣增强信心。
苏霍姆林斯基说过："教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。
"教学中，要不断设计出具有启示性的问题，发挥学生的主体作用，最大限度地给予学生表现的机会，使学生看到自己的力量，在克服困难的过程中获得成功的满足。
三、避空就实政治课教学切忌形式的单一、方法的僵化，因为那样会使学生产生厌倦感。
青少年学生活泼好动、喜欢新奇，教学中，应根据教材内容、教师特长和学生的特点采用多种多样的教学手段。
谈谈如何激发学生学习思想政治课的兴趣
安溪
３ ６ ２ ４ ０ ２ ）
二 激发学习兴趣 的教学手段
１ ． 幽默
教学 幽 默 的基本 特征 之一 就是 趣 味性 ，它与 学生 的学 习兴 趣 密
目前 思 想政 治 课 教学 面临 的一 个 严 重 问 题 。 面 临 困境 的 政治 教 师 切相 关 。教师 巧妙 地使用 幽 默技 巧就会 引起 学 生 隋感 上 的共 鸣 ，激 若 不 改 革课 堂教 学 ，政治 课 的实 效将 难 以落 实 ，政 治 教 师 的地 位 发学 生 的学 习兴 趣 ，使枯燥 乏 味 的学 习变 成一种 精 神享受 。 也将 “ 岌 岌 可危 ”。 要使 政 治 课 真 正受 学 生 欢 迎 ，政 治 教 师 除提 ２ ． 音 乐 高 自身 素 质外 ，还 必 须进 行 思 想 政 治课 课 堂 教 学改 革 。改 革从 何 使用 音 乐导 入新 课 ，能使 学生 产生 耳 目一新 的感 觉 ，能 激发 学 人 手 ？ 生 物 学家 达 尔 文成 长 的事 例 给 了我 们 极 大地 启 示 。达 尔文 生 的学 习兴趣 ，迅 速集 中学 生 的注意 力 ，为新课 的顺 利 进行 奠定 良 小时候是 “ 一 个 平 庸 的 孩子 ” ，但 他对 大 自然 却产 生 了浓 厚 的兴 好 的基础 。 趣 ，并 以 极 大 的兴 趣 去 野外 观 察 学 习 和采 集 标 本 … …从 而对 人 类 ３ ． 诗话
好 ，学 生就会 由敬佩 老师 的人格 而坚 信政 治 课 的科 学性 ，坚信 思想 学 生的求 知 欲强 烈 ，学 习兴趣 就浓 厚 ，求 知欲 的产生 需要 新奇 政 治课对 人 的全 面发 展 的重要作 用 ，从 而对 思想 政治课 产 生浓 厚 的 的刺激 。在教 学 中巧妙 地预 设疑 问 ，利用 学生 的好 奇心 理 ，避 实就 学 习兴趣 。 虚地设置悬念 ，可以使之产生浓厚兴趣 ，急于探知其中的奥秘 。例 ２ ． 要 了解 学生 ，增 强教 与学 的和 谐性 如 ，在讲 授 “ 了解 基本 国情 ，立 足 国情 ”这一课 时 ，教 师请学 生讨 在改革 开 放 的时代 ，中学生 的心 理受 到社 会 变化 发展 的制 约 。 论 交 流 中国 的过去 、现 在和 未来 。学 生在讲 述 中 国近代史 时 总会提 日益增 加 的信 息 传播 渠道 ，使 各种 价值 观 、政治 文化 思潮 及生 活方 到许多不平等条约 ，谈到大量赔款。此时 ，教师适时发问： “ 大家 式和传统观念交织在一起 向他们渗透 ，市场经济的冲击波也在不 说 了许多不平等条约 ，那么从第一次鸦片战争到五四运动期间，中 断 向他们 辐 射 。为此 ，我 们必 须彻 底改 变政 治课 教学 照本 宣科 的状 国究 竟 和帝 国主义 列强 签订 了多 少不 平等 条约 ，赔 了多 少钱 ，割让 况 ，在 理通 教材 的基 础上 ，从 社会 生活 中广 泛收 集活 生生 的 现实材 了多 少土 地 呢？一 串 问题顿 时引 起大 家浓 厚 的兴趣 ，在 大家 的讨论 料 ，如 国 际的 、国 内的 、历史 的 、现实 的 、政治 的 、经济 的 、文化 声 中 ，教 师把 确切 数据 一公 布 ，马上 引起 一片 哗然 ，此 时学 生 的心 的信息 ，和教 材有 关 内容联 系起来 ，引起他 们 的兴趣 。 灵深 深地震 颤 了 。 ３ ． 要 积 累丰 富的材料 思想 政治课 要 受 到学生 的欢 迎 ，必须 汲 取书 报 、电视 、广 播 等 学 习信 心不 足 ， 自卑 心强 ，怀疑 自己的学 习潜 力 ，这样 不可 能 的营养 ，积 累社 会生 活 中的所 见所 闻 ，将有 用 的材料 、信 息 ，系 统 产生 学 习兴趣 。美 国心 理学 家罗 森塔 尔 曾抽取 某校 １ ８ 个 班部 分学 生 地进行编码 ，贮存起来 ，随时可用。这样就不至于使政治课上得干
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣
思想政治课教学中如何激发学生的学习兴趣政治教育是一门理论性比较强的学科，仅仅依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，是学好这门课的关键问题。
教师要充分发挥自身情感因素，不断学习探索新的教学方法，为学生的学习创造良好的氛围。
标签：思想政治课；学习兴趣；激发浓厚的学习兴趣是学生学习的源泉。
而思想政治课课程的性质决定了它理论的严肃性，所以要培养学生的兴趣任务更加艰巨。
那么如何激发学生学习政治的兴趣呢？1 教师情绪的饱满性美国著名教育心理学家洁诺特说过：教学的成功与失败，教师是决定性的因素。
教师个人采用的方法和每天的情绪，是造成学习气氛和情境的主因。
“微笑，就是阳光，能消除人们脸上的冬色。
”教师的微笑是一种自信，一种教养，更是一种良好的风度，一种独特的成熟的心态，一种教师特有的气定神闲，宽容忍让精神的体现。
有老师微笑的课堂，一节课就能轻松度过。
教师用微笑来肯定学生们的表现。
学生们情绪就稳定，心情就舒畅，对知识技能就会产生愉快的情绪体验，也能更主动，更高效地学习，从而使身心都得到健康发展。
为了更好营造良好的政治课堂教学氛围，提高政治课教学实效，在工作实践中可以不断提醒自己要试着忘记教师自己的不快，做个乐观的人；试着忘记学生的过去，做个宽容，讲民主的人；试着忘记自己的权威，做个与学生平等相处的人。
更要强调教师必须首先要激活自己课堂情绪，自觉进行知识更新，我知道一点：在未来，你拥有的唯一持久的竞争优势，就是有能力比你的竞争对手学习得更快。
尝试新的教学手段（如：录音，录像，多媒体等）使上课空间更大，经常变换教学方法，使学生们每天都在新鲜与乐趣中学习。
2 教学语言的感召力政治教育，本身就是一门理论性比较强的学科，仅仅是依靠理论的教育很难达到教书育人的真正目的。
而引导学生的学习动机、端正其学习态度、激发其学习兴趣，说到底就是在思想政治课教学中如何调动学生学习积极性、增强吸引力的问题。
如何激发学生学习政治课的兴趣
如何激发学生学习政治课的兴趣由于政治课理论性较强，一些基本概念、原理比较抽象、枯燥，与中学生的年龄、心理有一定的差距，导致了学生对政治课不感兴趣。
如何提高学生政治的兴趣使他们把学习书本的政治知识与关心国家大事有机地结合起来，把学到的知识灵活的运用到日常的生活中。
1、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。
2、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
学生只有将所学到的知识运用于实践，才会产生更强的求知欲望，才会表现出学习的积极性，抓住学生感兴趣的社会问题，开展课堂讲座以求达成共识。
3、注重培养师生情感。
培养良好的师生情感，缩短师生之间的距离，平时要经常找同学谈心、交流思想，以诚相待，要尊重、爱护关心学生，对学生倾注无限的爱来帮助他们摆脱消极、自卑的心理。
政治课是学生不感兴趣的课程之一，究其主要原因，是目前政治教学受应试教育影响，教与学都停留在强记死背上，没有发挥学生内在潜能，学到的与实际应用挂不上钩，用不到生活中去，因而激不起学生学习政治的兴趣。
那么，如何提高学生政治的兴趣呢？一、通过社会实践掌握的第一手材料激发学生学习的兴趣。
兴趣是人的一种带趋向性的心理特征，当人们对某一事物有浓厚兴趣的时候，他就能想着它、念着它、探求它，天长日久，必然会积累起与这方面有关的知识和技能，而且熟能生巧，掌握它的规律，因而也就能在这方面发挥自己的聪明才智。
诚然在思想政治课中，抽象概念较多，的确需要学生将马克思主义理论的基本原理记忆在心，但是如何记忆，如何将这些精炼的理论知识“放下架子”深入浅出地让学生认同、理解继而深入其内心呢，这确实是一个需要探讨问题。
生活中的素材往往是很能引起学生的关注的，所以教师在讲课时引用这类素材进行分析，形象地阐述简明的道理，使学生兴趣盎然，让学生在潜移默化中掌握学到的知识。
二、结合热点问题，激发学生学习政治的兴趣。
思想教育是政治课的灵魂，也是政治课的焦点。
开展学生活动让高中政治课堂“活”起来
开展学生活动让高中政治课堂“活”起来在进行高中政治课程教学的过程中，很多老师都面临一个共同的问题，那就是如何让政治课堂更加生动活泼，让学生更加积极参与进来，提高他们的政治学习兴趣和主动性。
开展学生活动成为了一个行之有效的解决途径。
一、组织讨论和辩论活动政治课堂的讨论和辩论是激发学生思考的好方法，可以锻炼学生的逻辑思维能力和表达能力。
老师可以通过设计具有争议性的话题，让学生阅读相关资料，然后展开热烈的讨论和辩论。
可以以当今社会热点问题或历史政治事件为话题，让学生们自由发挥思维，互相交流意见，充分表达自己的看法。
通过这样的活动，学生能够更好地理解政治理论和观点，提高他们的分析问题和解决问题的能力。
二、开展角色扮演活动角色扮演是政治课堂上常见的一种活动形式，通过让学生扮演历史人物或特定角色，帮助学生更加深入地理解历史事件和政治理论。
老师可以设计一个小型的历史模拟场景，让学生扮演特定的历史人物，亲身体验历史事件。
这种活动能够让学生更加直观地感受到历史的魅力，激发学生对政治学科的兴趣。
通过角色扮演活动，学生还能够培养自己的表达能力和合作能力，增强团队意识和责任意识。
三、举办政治知识竞赛政治知识竞赛是一种寓教于乐的学生活动形式，能够激发学生学习政治知识的兴趣和积极性。
老师可以根据学生的年级和学习内容，设计一些有趣且具有挑战性的政治知识竞赛，让学生分组参与。
比如开设“政治常识竞赛”、“历史政治人物问答”等多种形式的竞赛活动，通过比拼知识和智慧的方式，吸引学生学习政治课程。
四、组织实地考察和社会实践活动政治课程的学习，不应该仅停留在课本上的理论知识，更需要学生通过实地考察和社会实践来感受和了解真实的政治现象和社会状况。
老师可以组织学生到当地政府机构或新闻媒体进行实地考察，或者参与社会义工活动和社会实践项目。
通过这样的活动，学生能够深入了解政治制度和社会运行机制，增强对政治学科的理解和认识。
五、开展小组合作项目政治课堂上的小组合作项目是提高学生参与度和学习效果的有效方式。
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇
提高学生学习政治兴趣的途径和方法7篇第1篇示例：学习政治是每个公民应该具备的基本素质，而提高学生对政治的学习兴趣是关乎国家未来发展的重要环节。
在当前复杂多变的社会背景下，政治知识的重要性愈发凸显出来。
怎样提高学生对政治的学习兴趣成为了备受关注的热门议题。
本文将从多个方面探讨提高学生学习政治兴趣的途径和方法。
培养学生的独立思考能力是提高学生学习政治兴趣的关键。
政治学习不仅仅是灌输知识，更重要的是培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
教师可以通过让学生阅读各种政治资讯、参与政治讨论等方式，引导学生独立思考政治问题，鼓励他们表达自己的观点和见解。
在教学过程中，要尊重每个学生的思维方式和观点，鼓励他们敢于表达自己的想法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
注重实践体验也是提高学生学习政治兴趣的有效途径之一。
政治学习离不开实践，而实践是检验理论的有效途径。
教师可以组织学生参观政治机构、参与社会实践活动，让学生亲身感受政治的魅力和影响，从而激发他们对政治学习的兴趣。
学校还可以开设一些相关的课外活动或社团组织，让学生参与提高他们对政治学习的实践参与度。
建立良好的学习氛围和学校文化也是提高学生学习政治兴趣的关键因素。
学校是学生学习政治的重要场所，学校的文化氛围将直接影响学生的学习动力和兴趣。
学校应该注重培养和传承良好的学习氛围，推崇阳光、向上的学习态度，鼓励学生勇于探索和实践，培养学生的学习兴趣和学习习惯。
学校还应该注重政治教育工作，让学生在潜移默化中感受到政治学习的重要性，激发学生对政治学习的浓厚兴趣。
提高学生学习政治兴趣不仅仅是一项教育工作，更是一项涉及国家未来发展的重要任务。
教师和学校应该共同努力，从教学内容、教学方法、实践体验、学校文化等多个方面入手，为学生打开一扇了解政治、热爱政治的大门，引导他们积极参与政治学习，为国家的繁荣和发展注入新的活力。
希望通过各方的努力，能够激发更多学生对政治的浓厚兴趣，让政治学习成为每个学生必修的一门课程，为建设社会主义现代化强国做出应有的贡献。
初中政治学科特色活动
初中政治学科特色活动
初中政治学科特色活动旨在通过丰富多样的活动形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的思想道德素质和社会责任感。
以下是一些可能的初中政治学科特色活动：
新闻分享活动：学生可以在课前进行新闻分享，内容涵盖国际、国内、本地时事、政治、文化等，有助于学生了解社会动态，培养他们的政治素养和社会责任感。
主题辩论会：针对初中生关注的热点话题，如网络暴力、校园欺凌等，组织学生进行主题辩论，有助于提高学生的思辨能力和社会认知。
社会实践：组织学生参加社会实践活动，如参观革命历史纪念馆、志愿服务等，让学生在实践中体验爱国主义、集体主义等社会主义核心价值观。
情景剧表演：根据初中政治教材中的内容，让学生自行编写剧本，并进行情景剧表演，有助于加深学生对课本知识的理解和记忆。
知识竞赛：组织学生进行政治知识竞赛，如时事政治问答、法律知识竞答等，有助于激发学生的学习热情和竞争意识。
讲座与座谈：邀请政治学者、时事评论员等专家，为学生举办讲座和座谈会，分享他们的见解和观点，开拓学生的视野和思维方式。
互动式课堂：采用小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习政治知识，提高他们的合作意识和沟通能力。
这些特色活动可以根据学校实际情况和学生特点进行选择和组织，旨在通过多样化的学习方式，培养学生的政治素养和社会责任感。
同时，这些活动也可以促进学生对政治学科的兴趣和热爱，为他们的未来发展奠定基础。
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１ 教 师 个 人 的 人格 魅 力
如： 在讲述“ 依法保护消费者合 法权益 ” 时， 可先给学生 播放
中央 电视 台每年“ ３ ・ １ ５ ” 晚会的节 目片段 。 笔者在讲述这一课时 ，
选用了前几年 “ ３ ・ １ ５ ” 晚会上韩红演 唱的一 曲《 天亮了》 并配 以故 要使思想政治课成为受大学生欢迎 的课 程 ，首先 教师要使 事讲解 。 当介绍这首歌 曲的由来和当时发 生的“ 缆车事故” 时， 学 自己受到学生的欢迎。 生注意力一下子就被集 中起来 。歌 曲结束 ， 故事讲完 ， 学生 已经
１ ． ２ 生动 的肢体表演 。 ｌ Ｉ ３ 授课时丰富的情感 ， 能激励学生的学习兴趣。教 师有激 隋，
学生才有激情。一个教态 自 然的优秀教师 ，走进课堂应满脸笑 问题 自 学课文 ， 然 后再 来回答这些 问题。这样 ， 学生主动参 与到 容， 每字每句都对学生有一种热 腈的期望。 大多数学生的进步都
激发学 生兴趣 ， 提 高思想政治教育效果的 目的。
点， 让“ 课标 ” 的精神充分体现在语文学 习的课 内课外 。 最重要的 为最终 目的的教 育方 式 ，值 得我们每位语文教师 去认真学习和 是让学生学会 品读文章 ， 领 晤文章 ， 敢于 做出评价。在我们的语 不断完善 。 文教学实践 中应着 眼于学生的 自主发展 ，提 升学生的语文素养
Ｅ ． ＭＡ Ｉ Ｌ ： Ｊ Ｙ Ｘ Ｄ Ｈ ｇｇ ＠ ２６． ｃ 口Ｍ— ｃ ０
１ ． １ 风趣 的语言 。
充 分意识到了维护消费 者权益的 重要 性 。笔者 乘机提 问学 生 ： “ 缆 车事故” 中的旅游者的什么权益被侵犯 ？受害者该如何维护
自己的权益 ？ 韩红 的这种行为又体现了什么精神 ？ 学生带着这些 了教学 中， 他 们学 习的积极性和 主动性提 高了 ， 同时也培养 了他
概念、 原 理比较 抽象 、 枯燥 ， 又与学 生的年 龄 、 心理 有一 定 的差 而且使学生进入最佳 的学 习状态 ， 有身临其境之感。 这实际上是 距， 使思想政治课陷入了 “ 教师 没心教 、 学 生没心学的困境” 。成 在无形之中把 学生的视 觉 、 听觉等调动起来 ， 激发了学生的学习 功的教学 ， 需要的不 是强制 ， 而是激发 兴趣 ， 调动学 生的积极 性。 兴趣和热情 ， 从而优化 了教学过程 ， 提高 了课堂效率。 如何才能激发学生的学 习兴趣 ？我结合 自己教学心得谈谈一些
新颖多样的练 习是帮助学生掌握知识 、 运 用知识 、 培养学 习 兴趣的有效途径 。在设计准备练 பைடு நூலகம்时 ， 要 反映知识 发展 的线索 ，
提示知识之间的联系和本质的一致性 ， 有 利于 学生 由简到繁 ， 由 浅入深 ， 逐题 类推 。在 设计尝 试练习时 ， 要 引导学生动脑 、 动 口、 动手 ， 充分发挥 自己的能 力去探 索新 知 ， 教师 的适 当点拨更能使 学生在疑惑处得到启发 ， 在 知识 的关键处得到 引导 ， 真正起到穿 针 引线 、 画龙 点睛 的作用 。
５ 运用身边事例和典型案例激趣
行叙述时， 要做到抑扬顿挫 ， 声音的高低、 发音的长短、 感情的运
用等 ， 都要进行精心设计 。
１ ． ４ 渊博的学 识和全新 的教学理 念 ， 能使 学生折服 ， 从而 激励
学生的学习兴趣 。 教 师在学生面前 ， 切忌不懂装懂 。教师应不断 丰富 自己的专业知识 ， 关注本学科及教育领域 的前沿动 向 ， 避免 出现太多的“ 一 问三不知 ” 。 教师渊博的学识 ， 能赢得学生的信赖
是从任课教师的期望 中产生的 。教师授课 时的语言 、 声调 、 动作 要富有感染力。 准确的措词 、 生 动的语言 、 形象的描绘 、 柔和的声
们分析 问题 、 解决 问题的能力 。 ４ 精心设计 练习 。 发展学习兴趣
调、 富有表现 力的动作表情融 为一体 ， 可使 学生在 ４ ５ 分钟 内不 仅学到知识 ， 而且还有 一种美的享受。在对概念 、 现 象和规律进
札
如何 激发学生 的学 习政治 的兴趣
河 北省 遵 化 市 新店 子 中 学（ ０ ６ ４ ２ ０ ０ ）项 志 强
思想政治课作为学校 开展德育工作 的重要途径 ， 在提 高学 ３ 灵活运用多媒体 ， 吸引学生注意 ， 激活 课堂教学
生 的政治觉悟 、 思 想修养 ， 帮助学生树 立正确 的世界观 、 人生观 政治理论抽象、 枯燥 ， 单纯 靠“ 一支粉笔 ” “ 一张 嘴” 难 以增强 和价值 观方面有 着其他学科不可替代的作用 。但是思 想政治课 教学实效 。 把多媒体技术手段引入课堂教学 ， 教师将 自己的教学 是 中学 生不感 兴趣 的一门课 ，许久 以来困扰着政治学科教师 的 设计 以文字 图形 、 影像 、 动画、 声音 、 电脑 特技等 形式 展示给 学 教学， 教师感觉有劲使不 出。究其原 因， 思想政治课的一些基本 生， 这不仅使课堂教学生动、 有趣 、 鲜活 ， 真正做到“ 图文并茂” ，
２ 多种评价方式 ， 激励为主 ， 使学 生想学
任何人都渴望得到他人的评价 ， 尤其是肯定的评价 ， 学生更 是如此 。因此 ， 我们每位教师必须注意 自己的课堂语言 ， 用真情
把 它们运用于课堂。此外 ， 有 条件 实意尊重学生 ， 努力 创设一个 融洽 、 和睦 、 协调 的课堂氛 围。“ 好 是发生学生 身上 的典型事例 ， 的学校还可经常学生收看 中央 电视 台的“ 今 日说法” 等相关 节 目 孩子是夸 出来的 ” 。我们对于课上敢于发表 自己见解 ， 回答准确 教师可 以事先录制下来 ， 到上课时再用 ） 。 的学生 ， 要及时赞赏 ， 这是 “ 锦上 添花 ” 。 对于 回答错误的学生 ， 也 （ 可 以从思维方式 、答题方式或态度 上加以肯定 ，在对他说一句 总之 ， 在 中学的政治教学 中， 调 动学生学 习兴趣和 主动性的 只要教 师认真钻研教材 ， 在 备课的 同时 ， 注 意备 “ 下次还请你回答 ， 老师相信你能成功” 。这是“ 雪中送炭 ” 。当学 有效方法很 多 ， 学生 、 备方法 ， 选 择灵活 多样 、 切实可行的方法 ， 就 一定能够达到 生举棋不定 ， 不敢发言时 ， 我们要鼓励学 生“ 凡事试 试就 能行 ， 争 争就能赢 ” ， 这是 “ 培 养 自信 ” 。
和敬佩 ， 从而对学 习产生 浓厚 的兴趣 ， 这也是所谓 “ 爱屋及乌 ” 的
效应 。
事 实胜于雄辩 。 鲜活的事例往往胜过长时间空洞的说教 。 发 生在学生身边的事例和 电台、 报 刊等媒体上的鲜活案例 ， 对 学生 非常具有吸 引力和说服力 ， 能对学生起 到良好 的教育效果 。 做为 老师 ， 一是平时要多注意搜集整理发 生在身边的典型事例 ， 尤其