2019年i u ü y w 教学设计板书
部编(统编)版2019年秋一年级语文上册：2_i_u_ü_y_w 教案【精品】
2 i u üy w［教学目标］知识与技能1.学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。
3.学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
［教学重难点］1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2.明确整体认读音节的概念。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、复习检查，导入新课1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
）2.今天，我们还要认识三个单韵母。
(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
1.看图说话引出字母。
（课件出示课文插图）（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵母朋友。
（出示课件）师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。
那就让我们和i u ü交朋友吧。
2.教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师读一读它i i i。
（1）听音、发音。
（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
）（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。
3.教学u的发音。
师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。
（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。
（出示课件）（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4.教学ü的发音。
（1）师：认识了u,再读读ü吧。
《i u ü y w》教学设计(附教案)
《i u üy w》教学设计【教材解析】本课有 4 部分内容。
第一部分是 3 个单韵母、2 个声母和 3 个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。
晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示 i、y、yi 的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示 y 的形。
一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示 u、w、wu 的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。
一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü 和 yu 的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü 的形。
第二部分是单韵母 i、u、ü 和整体认读音节 yi、wu、yu 的四声。
第三部分是 y i yi、w u wu、yüyu 的比较。
同时学习 y 和ü 组成音节ü 上两点要省略的拼写规则。
第四部分是要求书写的字母 i、u、ü、y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。
【设计说明】根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。
此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。
【教学目标】：1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
部编版汉语拼音2.i u ü y w 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
2.i u ü y w 教学设计教学目标：1．学会“i、u、ü”这3个单韵母以及“y、w”这两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能在四线格内准确书写“i、u、ü、y、w”，掌握书写技巧。
3．掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
4.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握“i、u、ü”的4个声调，能准确读出它们带调的音。
学习整体认读音节“yi、wu、yu”及它们的4个声调。
知道整体认读音节“yu”是由“y”和“ü”两个拼音组成的。
教学难点：1．i、u、ü的第二声和第三声的正确发音。
2．i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。
3．韵母、声母和音节的初步区分。
4．知道y和ü在一起组成音节i上两点要省略的拼写规则。
教学准备：1．字母卡片。
2．多媒体课件。
课时安排；三课时教学过程：第一课时一、谈话，激趣导入。
教师：同学们，我们昨天已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。
a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？今天我们继续到拼音王国里去认识新的好朋友，他们就是i、u、ü。
（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）二、学习字母i的音、形、书写1、学字母i的音（看图或课件）图上画的是什么？（借“衣”的音学习i）师：衣服的“衣”的发音与字母i相同。
教师范读i，（可利用儿歌：“牙齿对齐i、i、i”教学生发音）学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。
）2、学习字母i的形师：你能在图中找到i吗？（衣服中间花边和上面的扣子，形状与i相似。
《i u ü y W》拼音教学教案(部编版语文一年级上册)
《i u ü y W》拼音教学教案（部编版语文一年级上册）教学目标1.学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3.掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
教学重难点教学重点：学会iuü的音、形，能正确书写;2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
第一课时课时目标：学会iuü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2.学会正确认读iuü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学过程：（一）导入新课1.在单韵母的小房子里，还住着三个单韵母宝宝，他们也想来和我们交朋友。
大家欢迎吗？看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。
2.出示学习目标（通过比赛的形式完成目标）（二）学习单韵母i1.【观察说话】看图说话。
图上画的是什么？（图上画了一件衣服。
）要求：说一句完整的话，用准量词。
2.【听音、发音】衣服的“衣”的发音和我们要认识的第一个单韵母宝宝i 相同。
老师示范发音，注意看清老师的口形——发音时，把嘴巴轻轻地张开，嘴唇不圆。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）【顺口溜】牙齿对齐iii。
（齐读。
开火车。
）3.【记忆字形】i像什么？（生自由交流）在书上这件衣服里也藏着一个i，谁已经找到了？【儿歌】一竖占中格，一点在上边。
4.【书写指导】i玩累了，我们把他请回房间休息一下。
他住在哪儿呢？i 的笔顺是先在中格写小竖，占满格，让他笔挺挺地站好。
然后给他戴上小帽子。
（三）学习单韵母u1.【看图说话】一只乌鸦在树上做窝。
2.【听音、发音】乌鸦的“乌”的发音与单韵母宝宝u的音相同。
在读的时候我们要把嘴唇收成圆形，嘴巴中间留一个小孔。
顺口溜：嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。
）3.【记忆字形】图上的什么地方像单韵母宝宝u？（鸟窝像u形）你还觉得他像什么？（有点像我们喝水的杯子。
《iuüyw》教学设计(通用10篇)
《i u ü y w》教学设计《i u ü y w》教学设计（通用10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《i u ü y w》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《 i u ü y w》教学设计篇1【教材分析】本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。
用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示y 的形。
一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。
一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。
第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节yī wū yú 和音节yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。
i、u、ü、y、w 及yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。
【教学目标】1、学会 i、u、ü 3个单韵母和 y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
2《i u ü y w》(教案)部编版语文一年级上册
2《i u ü y w》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.1知识目标（1）理解拼音i、u、ü、y、w在注音符号中的含义；（2）认识拼音i、u、ü、y、w所代表的发音；（3）学会正确使用以上拼音。
1.2能力目标（1）能够正确读出拼音i、u、ü、y、w所代表的发音；（2）能够辨认、书写以上拼音。
二、教学重点和难点2.1教学重点（1）理解拼音i、u、ü、y、w在注音符号中的含义；（2）学会正确使用以上拼音。
2.2教学难点（1）认识拼音ü和y的发音；（2）正确书写带有拼音i、u、ü、y、w的汉字。
三、教学方法3.1情境教学在具体的生活情境中，引导学生理解所学知识，增加学习兴趣。
3.2示范教学通过示范正确的发音和书写方式，让学生更容易掌握。
3.3游戏教学通过游戏的方式培养学生的语感和拼音意识。
四、教学过程设计4.1导入1、播放一段儿歌视频《小燕子》，让学生听歌识拼，辨认歌中的i、u、ü、y、w。
2、教师板书注音符号i、u、ü、y、w，带领学生读出他们代表的音。
3、教师问学生在日常生活中，他们听到过哪些带有以上拼音的汉字，让学生回答并板书。
4、教师告诉学生，今天要学习正确使用以上拼音。
4.2整体学习1、教师读出一组带有拼音i、u、ü、y、w的汉字，让学生模仿并朗读。
2、教师给出一组拼音，让学生朗读。
3、教师逐个讲解每个拼音的发音和含义，让学生理解。
4、教师通过黑板字旁、谐音、造句等方式让学生记忆和掌握。
5、学生自主阅读课文，发现文章中的带有以上拼音的汉字，有意识地标注注音符号，并读出来。
4.3巩固与拓展1、游戏环节：通过唱拼音曲、接龙、口算机等游戏的形式练习以上拼音，增强学生的拼音理解和记忆。
2、巩固练习：在黑板上给出1-2个带有以上拼音的汉字，让学生自己在本子上写出汉字及对应的注音。
五、教学反思本节课通过引导学生听儿歌、认识拼音、自主阅读、游戏练习等方式，使学生能够理解和掌握带有拼音i、u、ü、y、w的汉字。
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w( 教学设计)
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w（教案）一、教学目标•掌握拼音i、u、ü、y、w的读音及书写方法。
•能正确地拼写和识别相应的拼音字母。
•培养学生认真观察，倾听和模仿的能力。
二、教学重点•i、u、ü、y、w的读音。
•i、u、ü、y、w的书写方法。
三、教学难点•u、ü、y的发音及书写方法。
四、教学过程1. 导入新知识•教师出示i、u、ü、y、w的拼音字母，询问学生是否知道这些字母的名称。
•若学生已经掌握，教师可请学生大声念出字母名称。
•若学生不知道，教师可先让学生听教师读出字母名称，然后再请学生模仿读数次。
2. 学习拼音i和u1.教师出示i和u的音标，并念出i和u的读音，并请学生模仿跟读。
2.教师出示i、u的拼音字母及i、u开头的汉字，教授读法。
3.让学生独立练习拼音i和u的书写，可以画出字母卡来帮助识别学习。
3. 学习拼音ü1.教师出示ü的音标，并念出ü的读音，并请学生模仿跟读。
2.教师出示ü的拼音字母及ü开头的汉字，教授读法，通过模仿跟读让学生听出ü的发音。
3.让学生独立练习拼音ü的书写。
4. 学习拼音y1.教师出示y的音标，并念出y的读音，并请学生模仿跟读。
2.教师出示y的拼音字母及y开头的汉字，教授读法，通过模仿跟读让学生听出y的发音。
3.让学生独立练习拼音y的书写。
5. 学习拼音w1.教师出示w的音标，并念出w的读音，并请学生模仿跟读。
2.教师出示w的拼音字母及w开头的汉字，教授读法，通过模仿跟读让学生听出w的发音。
3.让学生独立练习拼音w的书写。
6. 拓展练习1.随机出示i、u、ü、y、w中的某一个字母要求学生快速拼读。
2.带入正在学习的一些汉字中，例如：“乌”字，要求学生正确拼读和书写字母。
五、课堂反思通过对i、u、ü、y、w拼音的学习，学生能掌握正确的发音和书写方法。
《i u ü y w》〔教案〕部编版语文一年级上册
i u ü y w 教案一、教学目标1.学生能够正确书写和辨认 i、u、ü、y、w 这五个汉语拼音字母；2.学生能够在词语中正确运用这五个字母，较为准确地书写词语。
二、教学重点1.i、u、ü、y、w 这五个汉语拼音字母的读音、书写形式；2.如何在词语中正确书写和运用这五个字母。
三、教学难点1.区分 i 和ü 的读音和书写；2.区分 i 和 y 的读音和书写。
四、教学步骤第一步：听音辨字1.写出拼音 i、u、ü、y、w；2.教师读出以下汉字，学生听后判断其是否有相应拼音的字母：–i：鸟、衣、鱼、帽子、鸡蛋–u：书、银、圆、苏打、花瓶–ü：绿、机、鱼、饺子、狗窝–y：鸭、羊、玉、牙刷、雨伞–w：玩具、草地、犬、万物、雪人第二步：认字练习1.准备一些 i、u、ü、y、w 混合在一起的单词，例如：“银鱼”、“牙刷”、“机器”等，让学生识别并读出来；2.让学生尝试在词语中运用这五个拼音字母拼写词语，例如：“银河”、“鱼缸”、“与你同在”等。
第三步：拼音笔画练习1.教师讲解 i、u、ü、y、w 这五个拼音字母的笔画顺序；2.让学生跟随教师的示范，尝试在空白纸上书写这五个字母；3.给学生适量的时间，让他们自行练习。
第四步：应用拓展1.让学生通过阅读课本和其他书籍，找出有 i、u、ü、y、w 几个字母的词语，并朗读出来；2.让学生自行想象或查阅资料，写出一些有这五个字母的故事、小品或歌曲等。
五、教学评价1.学生能够正确辨认 i、u、ü、y、w 这五个拼音字母；2.学生能够在词语中准确运用这五个字母，较为准确地书写词语；3.学生能够写出一篇小短文，使用这五个字母，并且内容通顺、合理。
六、教学资源1.教师准备笔和纸；2.打印相关课件和练习题，以便课堂中使用；3.准备学习资料和书籍，以便学生课后阅读和自学。
七、教学参考1.《语文》一年级上册，人民教育出版社，2019年；2.《拼音快捷入门》教材，清华大学出版社。
部编版小学语文一年级上册-《i u ü y w 》教案
部编版小学语文一年级上册-《i u ü y w 》(教案)一、教学目标1.认识字母i u ü y w，并掌握其发音及书写方法。
2.熟练认读、书写含有i u ü y w的汉字。
3.培养学生阅读理解、表达和写作的能力。
4.学习语文要求学生发音准确、字迹清晰、语言表述规范。
二、教学重难点1.掌握字母的发音和书写方法。
2.学生能准确的认读、书写含有i u ü y w的汉字。
3.开展适合学生的活动形式，引导学生积极参与，提高教学效果。
三、教学步骤3.1. 课前准备1.教师检查学生学习笔记和复习情况，对之前所学内容进行复述。
2.教师准备好教学用具，包括黑板、白板、彩笔、图片、卡片等。
3.2. 导入1.教师用图片或卡片向学生展示i u ü y w 字母的样式，并让学生模仿拼读。
2.查看每个学生的发音方式，帮助他们正确学会发音。
3.3. 学习1.教师向学生介绍含有i u ü y w字母的汉字，让学生发音并书写。
2.引导学生辨认汉字中有哪些字母，再帮助他们读准每个字母的发音和书写方法。
3.适当搭配一些语文课文来加深学生对这些字母和汉字的记忆。
4.以获取遵守了国家语文教学标准的适当教学资料为基础，探讨一些较为复杂的汉字，如“污、尉、呜、妩、铺”，培养学生自己的阅读能力，让他们尝试独立地读出汉字。
5.帮助学生掌握字母组合的发音和书写规则。
指导学生在拼写汉字时应注意每个字母的发音和位置。
3.4. 练习1.培养学生合作、自主、独立学习能力。
将学生分成小组，在时间内拼写含有i u ü y w 汉字，并以时间和分数刺激学生竞争和自律性。
2.在黑板或白板上用彩笔画出一个辨认字母i u ü y w及汉字的图案图像。
学生可以一起辨识和说出图案中的每个汉字和字母，从而加深他们对这些学习内容的记忆。
3.5. 总结1.检查学生已经掌握的知识点，让学生复述字母的发音及写法、汉字的发音及写法。
《i u ü y w》 教学设计
《i u ü y w》教学设计一、教学目标1、学会单韵母 i、u、ü和声母 y、w，读准音，认清形，能正确书写。
2、掌握 i、u、ü、y、w 的四声，能直接读出它们带调的音。
3、学会整体认读音节 yi、wu、yu，会读它们的四声。
二、教学重难点1、教学重点掌握 i、u、ü、y、w 的发音和字形。
学会 i、u、ü、y、w 的四声。
2、教学难点区别单韵母 i、u、ü和声母 y、w 的发音及字形。
整体认读音节 yi、wu、yu 的发音。
三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备多媒体课件、字母卡片五、教学过程（一）导入新课通过播放一首汉语拼音儿歌，引导学生进入拼音学习的氛围，激发学生的学习兴趣。
（二）学习单韵母 i1、出示衣服的图片，引导学生观察衣服的形状，引出单韵母 i 。
2、教师示范发音，学生观察口型。
强调发音时，牙齿对齐，嘴角展开。
3、学生模仿发音，教师逐个纠正。
4、学习 i 的字形。
引导学生观察“i”像什么，比如像蜡烛、像铅笔等，帮助学生记忆。
5、学习 i 的四声。
通过展示 i 的四声卡片，教师示范读，学生跟读。
然后让学生练习读，通过开火车读、小组读等方式，巩固 i 的四声。
（三）学习单韵母 u1、出示乌鸦的图片，让学生观察乌鸦的窝，引出单韵母 u 。
2、教师示范 u 的发音，强调嘴唇拢圆，突出成小孔。
3、学生模仿练习，教师及时纠正。
4、学习 u 的字形。
引导学生想象 u 像什么，比如像水缸、像山洞等。
5、学习 u 的四声，方法同上。
（四）学习单韵母 ü1、出示鱼的图片，引出单韵母 ü。
2、教师示范 ü的发音，强调发音时嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈。
3、学生练习发音，教师指导。
4、学习 ü的字形，让学生自己想象。
5、学习 ü的四声。
注意 ü与 j、q、x 相拼时，要去掉两点。
部编版小学语文一年级-上册- i u ü y w (教案)
部编版小学语文一年级上册- i u ü y w （教案）一、教学目标1.让学生掌握 i、u、ü、y、w 的发音和书写方法；2.培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力；3.让学生能够正确使用这些拼音字母。
二、教学重点和难点1.i、u、ü、y、w 的发音和书写方法；2.需要注意区分 i、ü 的读音；3.学生书写时容易出现笔画不对或字形不正确的问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过卡片、图片等形式让学生熟悉 i、u、ü、y、w 的字形，并让学生快速读出这些字母。
2. 学习（15分钟）1.i 的发音和书写方法：•发音方法：嘴巴微微张开，舌头放平，发出 i 的音；•书写方法：先写一笔竖线，再写一横线。
2.u 的发音和书写方法：•发音方法：嘴巴收紧，双唇紧闭，发出鼻音 u；•书写方法：先写一笔竖线，再写一横折线。
3.ü 的发音和书写方法：•发音方法：嘴巴微微收拢，半闭嘴，舌头放平，发出 u 与 i 的混合音；•书写方法：先写一笔竖线，再写一个带点的 u 字母。
4.y 的发音和书写方法：•发音方法：嘴唇略微分开，舌头放在上牙龈，发出 y 的音；•书写方法：先写一笔竖线，再写一个带点的 i 字母。
5.w 的发音和书写方法：•发音方法：嘴唇向前突出，嘴巴微微张开，发出 w 的音；•书写方法：先写一笔竖线，再写两个斜横线。
3. 练习（20分钟）教师可以通过拼音表、听写、填空等方式对学生进行练习，检查学生对这些字母的掌握情况。
此外，教师还可以要求学生用所学的字母写出他们的名字、家乡名称等，让学生在练习中更好地掌握这些字母的书写方法。
4. 拓展（10分钟）教师可以让学生在课余时间自学其他汉字的读音和书写方法，让学生通过自主学习提高汉语水平。
四、教学反思通过这节课的教学，学生对 i、u、ü、y、w 的读音和书写方法掌握得更加熟练。
但在实际教学中，还需注意一些问题：一是在教学过程中，要注意讲解 i、ü 的区分和写法。
一年级上学期《i u ü y w》语文教学设计教学反思和板书设计
一年级上学期《i u ü y w》语文教学设计教学反思和板书设计一年级上学期语文《iuüyw》教学设计教学反思和板书设计【教学目标】１、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
２、学会正确认读带调的三个单韵母。
知道上标调时上面的小圆点不写。
３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
５、会正确读出yi、wu、yu的四声。
第一课时〖教学目标〗１、学会i、u、ü三个单韵母，能认清形，读准音。
２、学会正确认读带调的三个单韵母。
知道上标调时上面的小圆点不写。
３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。
〖教学过程〗一、复习１、认读单韵母。
２、四声练习。
２、交待本课时的目标。
二、学习i、u、ü１、看图说说他们在干什么？２、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固３、注意一个四声以后的小巩固。
学完三个以后的巩固相结合。
三、正确抄写１、指导学生看书。
２、指名板演──评价──得出方法──临写。
四、过关按顺序读。
第二课时〖教学目标〗１、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。
２、正确抄写两个声母。
３、较熟练地读出i、u、ü以及四声。
〖教学过程〗一、复习１、认读单韵母i、u、ü以及四声。
（多种形式）二、学习声母以及整体认读音节１、从i的音的长短中引出声母y。
２、从u的音的长短中引出声母w。
３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。
４、巩固：i uüy w三、正确抄写声母yw四、过关i、u、ü以及四声。
第三课时〖教学目标〗１、会正确读出yi、wu、yu的四声。
２、认读wu、ya、yu三个音节。
〖教学过程〗一、复习１、六个单韵母以及四声。
２、声母y、w。
二、学习整体认读音节从i、u、ü引入。
比一比：i。
《i u ü y w 》教学设计
《i u ü y w 》教学设计教学目标：1.学会 i、u、ü三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握 i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点：指导 y 和ü组成音节时，ü上两点不写。
教具准备：1.本课的教学挂图。
2.拼音卡片。
课时安排。
2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1.出示复习 a、o、e 及其四声的卡片，开火车读。
2.教师：同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母 i、u、ü。
3.教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容。
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音。
1.学习单韵母 i。
(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习a、o、e 一样在图画中找到 i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服 iii。
（学生跟读）（3）同桌合作，练习i的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
《i u ü y w 》教学设计
《i u ü y w 》教学设计教学目标：1.学会 i、u、ü三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握 i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点：指导 y 和ü组成音节时，ü上两点不写。
教具准备：1.本课的教学挂图。
2.拼音卡片。
课时安排。
2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1.出示复习 a、o、e 及其四声的卡片，开火车读。
2.教师：同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母 i、u、ü。
3.教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容。
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音。
1.学习单韵母 i。
(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习a、o、e 一样在图画中找到 i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服 iii。
（学生跟读）（3）同桌合作，练习i的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
《i u ü y w 》教学设计
《i u ü y w 》教学设计教学目标：1.学会 i、u、ü三个单韵母，y、w 两个声母，yi、wu、yu 三个整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：掌握 i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学难点：指导 y 和ü组成音节时，ü上两点不写。
教具准备：1.本课的教学挂图。
2.拼音卡片。
课时安排。
2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1.出示复习 a、o、e 及其四声的卡片，开火车读。
2.教师：同学们，我们已经学会了 a、o、e 三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母 i、u、ü。
3.教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容。
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。
（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音。
1.学习单韵母 i。
(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。
今天我们就要像学习a、o、e 一样在图画中找到 i、u、ü这三个单韵母的音和形。
我们先来找找i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。
i 的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。
跟着老师来念——一件衣服 iii。
（学生跟读）（3）同桌合作，练习i的发音。
教师巡视指导纠正。
（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。
2019年一年级上册i u ü y w 教学设计
教学目标1、学会y、w两个声母及yi、wu、yu三个整体认读音节,能读准音,认清形。
2、正确认读带调的yi、wu、yu的音,知道y和ü组成音节时,ü上两点不写。
3、比较y-i-yi、w-u-wu 、ü-yu的音。
4、会在四线格里正确书写y、w两个声母。
2学情分析根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点,教师运用多媒体创设情境,把学习拼音字母寓于故事情境之中,激发学生学习拼音的浓厚兴趣。
同时,配上相应的朗朗上口的“语境歌”,帮助学生学习,化难为易。
此外,教师还根据一年级学生好玩好动的特点,以游戏为载体,把拼音学习和游戏有机地结合起来,营造趣味课堂,使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态,从而提高学习效果。
3重点难点教学重难点:1、正确认读带调的yi、wu、yu的音,知道y和ü组成音节时,ü上两点不写。
2、比较y-i-yi、w-u-wu 、ü-yu的音。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、复习检测,谈话引入1.巩固认读i u ü四声调。
师:同学们,上一节课我们认识了单韵母三兄弟i u ü,今天他们戴着小帽子出门了,我们一起来跟他们打个招呼。
(幻灯片出示带调的单韵母i u ü)生:开火车认读2.导入新课师:小朋友,你们读得真好,把两位新朋友也引来了,(出示拼音卡片)你们知道他们是谁吗?生:自由说师:老师把他们请到黑板上来(相机板书y、w。
)他们有一个共同的名字,叫声母。
这节课,我们就先来认识他们。
设计意图:用孩子的语言,用贴近生活的情景引入教学,激发学生学习的兴趣,使学生初步感受i与y、u与w的联系与区别。
活动2【讲授】二、图片引出,学习y、w1.学习声母y。
(1)认识y的形。
师:出示多媒体课件,引导学生思考,声母y的形状像什么一样?(大树闪动。
)教师引导学生说话,并引出儿歌:像个树杈y y y。
2019年一年级语文i u ü y w课文分析教案
2 i u üy w 导学案设计四、游戏巩固，牢记单韵母i、u、ü(用时：10分钟) 1.教师指导学生玩亮卡片游戏。
2.教师出示拼音卡片，指导学生抽读卡片。
3.出示多媒体课件，指导学生摘橘子。
1.学生明确游戏方法，并根据教师的发音亮手中的拼音卡片。
2.小组内进行游戏，一人发音或做口形，其他同学亮卡片。
3.学生开火车认读拼音卡片。
同桌互相抽卡片认读6个单韵母。
4.学生看多媒体课件，抢摘橘子。
6.我会读。
衣服衣服īīīīíǐì乌龟乌龟ūūūūúǔù小鱼小鱼ǖǖǖǖǘǚǜ第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入，学习新课(用时：3分钟) 1.多媒体课件出示i、u、ü及i、u、ü的四个声调。
教师指导玩跳跳鼠游戏。
2.教师指导学生1.学生观看多媒体课件，共同为跳跳鼠找家。
2.学生背诵儿歌，互相订正，全班齐7.我知道的单韵母有：背诵i、u、ü的儿歌及声调歌。
3.谈话导入，引导学习两个声母。
背儿歌。
3.明确本节课的学习任务。
二、教学声母y 及其四声(用时：15分钟) 学习声母y。
1.教师利用课件出示单韵母i，启发学生思考：i的妈妈是谁呢？2.教师讲解声母的发音方法与韵母的发音方法的不同之处，并示范发音。
3.教师出示多媒体课件，指导学生观察。
启发学生创编儿歌，记忆字形。
4.多媒体课件出示yi及yi的四个声调，教师讲1.学生观察课件，明确小i的妈妈是大y，大y是声母。
2.学生明确发声母y时要读得又轻又短。
学生听教师示范发音，观察教师发音口形，明确发音要领。
学生练读声母y。
3.学生观察多媒体课件，明确树杈的形状像声母y，尝试编儿歌。
4.学生认识大y妈妈和小i站在一起，组成了一个整体认8.我会记。
(1)一个树杈yyy。
(2)小i的妈妈是大y。
9.我会读。
(1)看病要找医(yī)生。
(2)阿姨(yí)，您好。
2019新编人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计
2019新编人教版小学一年级语文上册《i u ü y w》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢一、教学目标知识与能力：1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。
2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w并能正确书写。
3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。
过程与方法：1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。
2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。
3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。
情感态度与价值观：引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。
二、教学重难点教学重点：1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w，读准音、认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
教学难点：1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。
2．区分声母y、w，单韵母i、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。
三、教学策略主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多媒体为辅展开教学，吸引低年级学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。
1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。
2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。
3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。
4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。
四、教学过程（一）创设情境，复习导入1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？出示a、o、e，请生认读。
2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？出示a、o、e的四声，请生认读。
第四课时：《i_u_ü_y_w+标调歌》教学设计
第4课时拼音读写课——《i u ü y w》+图书篇目《标调歌》一、教学目标1.正确认读整体认读音节yi wu yu 。
2.读准整体认读音节yi wu yu的四声。
3.能区分声母 y和单韵母i及整体认读音节yi，声母w和单韵母u及整体认读音节wu。
二、教学过程（一）巩固旧知，复习导入出示6个单韵母和两个声母，开火车读。
拼音宝宝们都非常喜欢爱学习、善于思考的你们，你瞧，它们手拉着手一起找同学们来啦！出示整体认读音节yi wu yu（二）故事激趣，学习整体认读音节yi wu yu1.讲故事链接新旧知识大y哥哥和小i弟弟因为名字相近的缘故，成了一对形影不离的好朋友（出示yi）；大w哥哥和小u弟弟也成了形影不离的好朋友（wu），它们总是手拉着手，从不分离，朋友们都说，它们是“连体婴”不可分割的小整体，还给它们取了一个好听的名字——整体认读音节。
有一天，小ü弟弟看到了手拉着手整体认读音节yi，很羡慕它们彼此有朋友，急的它眼泪都出来了，大y哥哥连忙跑过去拉住它的手说：“小ü弟弟，你只要擦掉眼泪，我就和你做朋友，于是小ü弟弟擦掉泪珠高兴地拉住了大y的手（出示yu），认真听老师讲故事的人一定知道为什么小ü头上没有点！指名说一说。
2.教师范读三个整体认读音节，领读，生跟读，同桌互读。
3.打乱顺序开火车认读整体认读音节yi wu yu。
（三）学习整体认读音节yi wu yu的四声读法1.声母和韵母站在一起就是音节，音节可以给汉字注音。
2.整合阅读拓展文章《标调歌》，通过朗读发现只有单韵母头上可以戴帽子的规律。
3.结合学过的生字“一”“五”“雨”认读带调的整体认读音节并借助汉字给音节正音。
（四）创设情境，巩固音节认读出示儿歌：wū云飞，下yǔ啦，ā yí下班回不了家。
来了yí个小娃娃，他把yǔ衣送给他。
反复朗读，巩固音节认读。
三、板书设计yi yī yí yǐ yìwu wū wú wǔ wùyu yū yú yǔ yù。
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2 i u üy w
［教学目标］
知识与技能
1.学会i u ü三个单韵母和yi wu yu三个整体认读音节。
2.掌握i u ü的四个声调并能直接读出声调。
3.学会y w和yi wu yu的正确发音。
情感态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生对美好生活的热爱之情。
［教学重难点］
1.学会三个单韵母和三个整体认读音节，读准音，认清形，并能正确书写。
2.明确整体认读音节的概念。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、复习检查，导入新课
1.同学们，你们还记得咱们上节课学习了哪三个单韵母吗？课件出示配图文字，老师引导学生朗读儿歌，回顾所学韵母。
（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a a a；太阳出来红通通，公鸡一叫o o o；清清池塘一只鹅，水中倒影e e e。
）
2.今天，我们还要认识三个单韵母。
(板书：i u ü)希望每位同学都能认真听、仔细看、正确读。
二、教学i u ü的发音
1.看图说话引出字母。
（课件出示课文插图）
（1）图上画的是什么？图中的小朋友在干什么？
（2）师：其实这幅图里面藏着我们今天要学习的三个新的单韵母朋友。
看看哪个同学能够最快找出这3个韵
母朋友。
（出示课件）
师：同学们看得真仔细，这么快就找到了i u ü。
那就让我们和i u ü来交朋友吧。
2.教学i的发音。
“衣服”的“衣”就是单韵母i的读音。
跟老师来读一读它i i i。
（1）听音、发音。
（念“i”的时候，嘴角要向两边拉开，笑眯眯的，牙齿要对齐。
）
（2）编顺口溜：l加上点i i i；牙齿对齐i i i。
3.教学u的发音。
师：我们编顺口溜记住了i，那么这个u又该怎么念呢。
（1）乌鸦的“乌”就是u的发音，念u的时候嘴唇要收成一个圆形，中间留一个小孔，跟着老师念一念，u u u。
（出示课件）
（2）编顺口溜记发音：像个茶杯u u u，嘴巴突出u u u。
4.教学ü的发音。
（1）师：认识了u,再来读读ü吧。
小鱼的“鱼”念轻声就是ü的读音，念ü的时候就像在吹笛子，看老师的口形读üüü。
（2）师：孩子们发现了吗？刚才这个ü和u有什么联系？（
ü就是u上面加上两点。
）
（3）读顺口溜：
u上加点üüü。
小鱼吐泡üüü。
三、学习i u ü的四声
1.学习i的四声。
（出示课件）
（1）学习i的发音。
师：同学们，我们跟i u ü交上了朋友，它们心里可高兴了，小i就想给大家表演一个魔术。
小眼睛看仔细了，变，变，变，小i变完魔术后你还认识它吗？谁来读读它？指名读，齐读。
（出示课件）
（2）学习标调。
同学们，刚才你们发现了吗？小i戴上四声帽子的时候跟a o e戴帽子的时候有什么不一样的地方？（出示：īíǐì）
（3）读顺口溜：
小i有礼貌，标调就摘帽。
（4）分组练习四声。
2.学习u的四声。
（1）学习u的发音。
师：小u看见小i变出了四顶漂亮的帽子，他也开始变魔术了。
(出示：ūúǔù)
让学生自由举手朗读，齐读，开火车读。
（2）根据u的四种读音分别组词。
（出示课件）
3.学习ü的四声。
（1）师：同学们能读出它吗？一起读一读：ǖǘǚǜ,男同学来读一遍，女同学来读一遍，同学们仔细看一看，小ü变魔术要不要去掉小圆点？（出示课件）
（2）师：老师把ü的四声编成了儿歌，请跟我念一念。
（出示课件）
小小鱼（ｙú），爱学习。
不管天晴和下雨（ｙǔ），
不怕暗流和淤（ｙū）泥，努力游到大海去（ｑù）。
四、书写指导
1.师：i u ü也想回房间休息了。
仔细看看它们住在哪个房间。
引导观察i u ü的占格及书写。
（i ü住在上格和中格，u住在中格。
）
2.学生练习书写。
（注意端正姿势，正确握笔）师巡视，个别辅导。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.师：我们已经学习了6个单韵母了，你还认识它们吗？（出示卡片，让学生复习a o e i u ü）
2.卡片认读带声调的韵母a o e i u ü。
这节课，我们还将学习声母y w。
二、学习声母y w和整体认读音节yi wu yu
1.学习声母y。
（1）激趣导入：同学们，老师给你们带来了一个新声母朋友，（出示课件）你能看出它是谁吗？
（2）读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，大家一起读一读。
（3）辨认y和i：我们把声母y叫大y,单韵母i叫小i。
（4）师生合编顺口溜：声母y，单韵母i，大y小i都念衣。
(5)记字形。
（像个树杈y y y。
）
2.学习声母w。
(1)出示声母w，大家一起读一读，它和韵母u的读音一样。
（2）辨认w和u：声母w叫大w，单韵母u叫小u。
（3）师生合编顺口溜：声母w,单韵母u，大w小u都念乌。
（4）记字形。
（像间屋子w w w。
）
3.指导书写。
（1）观察书写格式：y w各占拼音格的什么位置？（y占中下格，w占中格）
（2）书写指导：老师板书演变提示：y的第二笔从第二条线起笔，在第三格的中间收笔。
w要写满中格。
4.学习整体认读音节yi。
（1）认识yi:请看，大y带小i来了，它是整体认读音节，也读作衣。
(2)认记音节yi:大y带小i，紧挨在一起，它是音节yi。
（3）练习yi的四个声调，提醒学生yi标调时不写点，直接标上调号。
（板书：ｙīｙíｙǐｙì）
（4）用yi的四个声调分别组词。
5.学习整体认读音节wu。
(方法同yi)
6.学习整体认读音节yu。
（1）认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住ü上两点省略的规则：
小鲤鱼ｙúｙúｙú，ü若见y要敬礼。
（2）练习yu的四个声调，并组词。
三、开展小游戏，巩固新知识
1.开火车让学生选择笑脸，点击出示课件上的小笑脸，每点击一个笑脸，就出现一个字母或音节，让学生当小老师领读。
2.让学生齐读。
［教学板书］
2 iuüyw
īíǐì
ūúǔù
ǖǘǚǜ
［教学反思］
对于刚入学不久的一年级学生来说，抓住他们感兴趣的点，培养他们乐学爱学的习惯是十分重要的。
游戏是每个孩子都爱做的，它能吸引学生的注意力。
因此，教学本课时，我以创设情境、做游戏为主要方式，把相关的教学内容创编成有趣的故事情境，让学生在听故事中快乐地学习拼音。
在练习发音时采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。
让学生在乐中学，在学习中真正领悟到学习语文的快乐。