高考答题:从阅卷者角度来审视

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高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧

高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧

高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧实用类文本阅读主要指传记、新闻、报告科普。

以下是店铺搜索整理的高考实用类文本阅读专项答题模式和技巧,希望对大家复习有帮助!一、命题角度1.关键牲语句理解题对于这类题,同学们要既得“意”而又不忘“形”,因为关键性文句的内涵既是深层次的又是丰富多义的,甚至是含蓄隐晦的因此,应在整体感知文本的基础上进行局部的、有重点的阅读,理解,概括,归纳,瞻前顾后地根据其语段的“形”,深入领悟其语段的“意”。

提问方式:画横线的句子(或词语)在文中是什么意思?规范回答:该句子(词语)生动、具体(或形象、准确)地写出了+对象+效果。

2.句段作用(好处)类题目该类题目一般要从以下四个方面进行思考:句段的表层含意是什么,运用了什么手法,深层蕴涵是什么,对思想感情的表达有何作用?提问方式:文中第几段写了什么内容,这样安排有什么好处?规范回答:该段运用了什么手法,写了什么内容,为下文写什么作铺垫(衬托),表达了作者怎样的思想感情。

3.分析结构(思路)类题目文章结构包含以下两方面的内容:一是指文章的体裁形式和章节结构,如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等不同的体裁,结构形式也不同。

二是指文章的内在联系和组织文学作品,以时间的推移,空间的转换,事件的发生、发展过程,感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式,称为纵式结构;按材料的性质来谋篇布局的结构,称为横式结构。

提问方式:文章画线部分(第几段)在文中结构上起什么作用?规范回答:①文首:开篇点题;照应题目;总领全文;渲染气氛,埋下伏笔;设置悬念,为下文作铺垫。

②文中:承上启下;总领下文;总结上文;呼应前文。

③文末:点明中心;升华感情,深化主题;照应开头,结构严谨;画龙点睛;言有尽而意无穷。

4、鉴赏形象类题目分析人物形象应抓住故事情节、社会环境等描写,通过人物的言行、心理等具体描写,进行多层面的分析,同时注意其思想性格的多重性人物形象常用的评价方法:首先总体评价,而后从不同侧面分别说明人物所具有的性格特征。

高考语文常见的丢分题型及原因分析

高考语文常见的丢分题型及原因分析

高考语文常见的丢分题型及原因分析要提高语文学科的得分,要重视日常的知识积累,从点滴抓起。

以下是小编搜索整理的关于高考语文常见的丢分题型及原因分析,供参考学习,希望对大家有所帮助!高考语文常见的丢分题型及原因分析1、字音字形题,耗时过多而丢分。

字音字形题耗时不要超过1分钟,否则既降低了答对的机率,还挤压了其他题的时间。

俗称“丢双份”。

高考语文选择题多为复查负效题,不复查还好,越查越易改错。

【对策】选择常见100个多音字和100个常错形近字,遵循“以义定音定形”原则,适度联想发散,逐一记忆过关,每天一题,适当训练。

2、词语(成语)运用题,不知分类而丢分。

成语题中只要出双重语义的一般是选择项,比如灯红酒绿、想入非非等。

当然成语还有因不了解成语意思误用、因不明成语适用对象误用、因不明成语感情色彩误用等角度进行分类。

【对策】1)选择100个常考成语和100个常错成语,逐一过关,每天一题,适当训练。

2)其他实词虚词不能放松。

3、语病辨析题,不分轻重而丢分。

语病题是命题人最头疼的题目,因为语言本就讲求约定俗成,因此答题时不要苛求完美,只比较哪个选择项更好一些--“认对不认错”。

【对策】汇总高考题,熟悉六种语病类型,分类解析,每周一题,适应训练。

语病题是训练低效题。

5、实词理解题,教材不熟而丢分。

实词题与教材文言文联系最紧,出题点一般为教材内容。

【对策】汇总必修教材和选修教材中的文言文,每天一篇,翻译梳理过关。

6、文言筛选题、分析概括题,忽略原文而丢分。

【对策】文言筛选信息题的关键是将选择项内容代入原文,根据题目要求进行排除。

分析概括题除了要重视原文,代入原文外,还须盯紧该题设错的五大方面(搅乱时间、地点、人物、事件和语意逻辑)。

7、文言翻译题,得分点不全而丢分。

【对策】汇总必修教材中22篇文言文,每天一篇,翻译过关。

重视四个落实:一是字字落实,重点在单音节词翻译为以该单音节词为核心的双音节词;二是句式落实,不仅有句式还包括活用法;三是文从句顺语言落实;四是得分点定位落实,是得分点的绝对不能译错更不能译掉。

高考满分作文训练技巧及方法

高考满分作文训练技巧及方法

高考满分作文训练技巧及方法一、审准话题审题是作文成败的第一关,差之毫厘,谬以千里。

应试时应慎重。

审题准确,作文就有可能踏上成功之路;审题失误,写得再好,最多也只能得一半左右的分数。

就近几年的“话题作文”而言,审准题意就是要对作文试题上展现的“材料、提示语、话题、作文要求”(即通常所说的背景语、启发语、话题语、强调语)的各个部分仔细审读揣摩,全面确切地理解文题的所有含意,这是理解话题作文的关键。

具体方法为:第一步,读“背景语”和“启发语”,巧借“启发语”的提示,弄清“背景语”的隐含意义,弄懂题目要求写的就是“话题语”。

第二步,弄清“强调语”有哪些要求,即弄清立意、文体、拟题、字数等要求。

第三步,应围绕“话题”组材、选材,扣住话题的实质。

为确保“符合题意”,在写作时,尽可能在开头点,中间提,结尾扣,这样,写就平稳的扣题文应该不成问题。

二、选妥文体“文体自选”,不是多种文体的综合,而是为考生提供选择最擅长文体的自由。

一旦选择了其中一种文体,写出来的文章就应该具备这种文体的特征,从而做到“符合文体要求”,而不是“四不像”。

那么怎样选择文体呢?这就要根据作文的“提示语”和“要求”来考虑。

若需要通过自己忆、记、闻,或涉及写人物、事件、景物、场面时,一般应选择记叙文;若需要介绍、说明事物的形状、性质、成因、关系、功用时,就应选择说明文;若需要阐述主张、表明观点,自然选择议论文。

如果有的内容兼用几种体裁都可以时,就要根据自己的实际需要确定采用的文体。

但不管采用什么样的文体,都要因文而异、因人而异,要充分发挥自己的优势,展示自己的才华。

比如,擅长形象思维,会编故事,善于记叙、描写的同学,可选择记叙文,甚至可以选小说、童话等文学体裁;擅长推理,逻辑思维强的同学,则可选择议论文。

三、立意创新古人云:“意高则文胜。

”高考作文立意,正确是前提,但要达到我们所说的“成功”,则还要力求“深邃、高远”。

判断一篇作文的立意是否深邃、高远、有创新,可从以下几方面来看:①文章有没有在深度上有所建树,在一些方面或一些方面是不是有超越大众化的见解,甚至创见。

古代诗歌鉴赏常见失误分析

古代诗歌鉴赏常见失误分析

古代诗歌鉴赏常见失误分析引导考生了解古代诗歌鉴赏的常见失误以及失误原因,是古代诗歌鉴赏训练的有效途径之一。

以2005年全国卷Ⅲ为例:阅读下面一首宋诗,然后回答问题。

雨后池上刘??一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。

试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

[命题说明]这是一道非常标准的命题,答题角度(从“静”与“动”的角度)限制明确,要求具体(“赏析”)。

答这一个题的要求是在读懂的基础上,用清晰、准确的语言表述出来。

其表述思路是:怎样写“静”-―怎样写“动”――怎样体现“动静结合”。

[参考答案]一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。

三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响等,表现了雨后池上的一种动态之美。

诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。

就是这样一道标准的命题,答题要求如此明确,但考生的答案却五花八门,错误百出。

较为普遍的失误主要有以下八种:一、术语误漏[例1]这首诗先从首联、颔联描写池塘水面的静,用它像一面镜子能照出檐楹来表现,而颈联、尾联则是通过一阵东风吹来,吹动杨柳舞动,水面泛起波纹来描写它的动,全诗形成了一种静中之美、动中之丽的图画。

[诊断]该考生答题思路清晰,但偏偏遗漏了“动静结合”的术语。

而且错用了文体方面的术语,犯了常识性错误。

(绝句没有“首联”“颔联”“颈联”“尾联”之分,单独一个句子也不成“联”)[例2]一池塘水,平若明镜,倒映出岸边的檐楹,明净而恬淡。

微风忽起,吹皱平静的水面,岸边垂杨随风起舞。

池水、垂杨、荷心相映成趣。

(诊断]该考生对这首诗的理解比较正确,语言表述较生动,(如“平若明镜”“明净而恬淡”“相映成趣”)但没有运用术语点出“动”“动静结合”。

(处方]诗歌鉴赏有一些专业术语。

表现手法方面的术语主要有“动静结合”“以动衬静”“情景交融”“寓情于景”;语言评价方面的主要有“激越高亢”“清婉秀丽”“平实质朴”“含蓄隽永”“清新雅致”“形象生动”“绚丽飘逸”“粗犷豪放”“缠绵哀怨”“含蓄蕴藉”“悲怆幽怨”“用语华丽。

教师该怎样出卷、审卷、阅卷、分析卷和评卷

教师该怎样出卷、审卷、阅卷、分析卷和评卷

教师该怎样出卷、审卷、阅卷、分析卷和评卷试卷作为检查老师教学水平的一个重要工具一直被人们所推崇和研究。

高考试卷、中考试卷、小学毕业试卷自不必说,就是平时的期中、期末试卷,甚至单元过关都是老师们极为重视的。

因为老师们的心血很大一部分要从学生的试卷中体现出来,可以说分分皆辛苦;而学生学习的如何也要从试卷的成绩中去分析。

因此考试是对老师教与学进行反馈的一种很必要的手段。

一、出卷出卷是对老师教学水平高低的一个考验,要想出一份高水平的试卷,必须要熟悉课标、把握教材、了解学情,特别是对教学的难点、重点研究一定很深入,并有全局观念大局意识。

只有这样老师才能左右逢源、妙手偶得,试题才能精彩纷呈。

作为小学试卷,它所具有的不是选拔功能、难为学生,只是考查功能、反馈教学信息、帮助学生,并尽可能保证全体学生能合格。

试卷要重视基本知识、基本能力的考查,要注重面向全体照顾中下游学生。

一般的原则是难、中、易按1:2:7或者1:1:8。

这样的试卷是让我们的考试更轻松、教学更轻松,避免因为难题怪题而造成教师教的难、学生学得苦。

那什么是易什么是难,就要根据课标的要求来定,符合标准的那就是易,稍微拔高的那就是中,拔高的超课标的就是难。

课本原题为易,变形题为易,课本综合题为中,课外题且考查能力的为难。

作为教学反馈的试题面要广、题型要多样、语言要准确、版面要规范,而且要有一个规范标准的参考答案及评价标准。

二、审卷审卷比出卷难度更大。

它需要老师的综合能力,并具有鉴赏水平,且有丰富的出题经验和教学经验。

审卷更重要的是一种态度和责任意识,要放平心态面对试卷。

用自己丰富的教学经验去审视试卷的难易度、题目的量以及出题者出现的问题。

对试卷再作进一步的修改和完善。

它不仅仅是评论家,更重要的是一种把关教师的身份,让试卷更适合学生更适合教学的反馈更适合素质教育的目的。

审卷要从第一个字看起,看文字有没有问题、看分数有没有多少、看题目有没有超标、看数量有没有适中。

人民是阅卷人主题征文优秀范文精选

人民是阅卷人主题征文优秀范文精选

人民是阅卷人主题征文优秀范文精选人民是阅卷人-深度探讨人民是阅卷人,这是一句简单而又深刻的话。

它传递着一种哲理和真理,引导着我们对生活、社会和人类的思考。

在这篇文章中,我将从不同的角度和层面来探讨这一主题,带你深入了解人民是阅卷人的含义和价值。

一、人民是阅卷人的含义人民是阅卷人,意味着人民是对社会、对国家、对时代的评判者和裁判者。

他们因为自身的生活经历和社会阅历,能够客观、公正地对事物进行评价,对是非曲直进行辨别。

人民之所以能够成为阅卷人,是因为他们是社会的主体,拥有直接的感受和体验。

人民的判断和选择往往能够反映社会的真实状态和民意的真实需求。

二、人民的阅卷能力人民是阅卷人,说明人民具有辨别是非、善恶的能力。

在现实生活中,人民时刻关注着社会上发生的各种事件和事务,对于国家的政策、社会的热点问题,人民都能够用自己的眼睛和心灵去观察和感知。

人民对于社会问题的评判和意见往往更加直接、真实,反映了普通百姓的心声和诉求。

这种阅卷能力是国家和政府所不能取代的,是民主社会的重要基石。

三、人民的阅卷责任人民是阅卷人,也意味着人民担负着对社会、对国家的责任和使命。

人民应当以理性的态度去审视世界,以积极的行动去改善社会。

人民应当从自身做起,树立正确的道德观念和公民意识,以实际行动去推动社会的发展和进步。

人民应当以民主的方式,参与社会事务的决策和管理,发表自己的意见和建议,推动国家的良性发展。

四、人民是阅卷人的个人观点作为一名文章写手,我深深地认同“人民是阅卷人”的观点。

在我长期的写作实践中,我深刻感受到人民群众对于社会问题的深切关注和热情参与。

他们用心去阅读、去思考,以自己的方式去记录和表达。

这种力量是不可忽视的,是社会进步的重要动力。

我坚信只有让人民成为真正的阅卷人,让人民的声音得到充分的尊重和体现,我们社会才能够实现长足的进步和发展。

回顾总结在本文中,我们从不同的角度和层面探讨了“人民是阅卷人”的主题。

我们从其含义、阅卷能力和责任来分析了人民作为阅卷人的重要性和价值。

2013年山东高考语文作文审题立意与范文

2013年山东高考语文作文审题立意与范文

立意:从杂志角度1.敢于向名人说“ 不”;2.不迷信权威;3.该较真时就 较真;4.认真严谨是一种科学态度。 从名人角度:1.放下架子更显高大; 2.虚心听取别人意见、知错就改是一 种美德;3.赞歌只会让你停止不前; 4.逆耳之言会让你更清醒,促使你更 进步。 从两者角度:1.双赢;2.进步发展之 道。
腹有雅量气自华
我喜欢门外的那条河。 它平和静谧地流过时光,将所有的杂质一一沉淀,白 云固堤坝后,它就继续温顺地滋润农田。 河流有如此雅量,那些被《咬文嚼字》指出错误的作 家们又何尝不是如此呢?雅量,是一种直视错误的大气 魄,是一种虚心聆听的大胸襟。有雅量的人,可通往精 神的罗马,可到达花开的彼岸,亦可安然走过黑夜里的 山路。 直视错误,腹有雅量,气自芳华! 金銮大殿上,群臣惶恐,惧怕天威。她读完骆宾王将 她骂得狗血喷头的《讨武檄文》后,莞尔一笑,大赞此 人才华。臣子们面面相觑,她却责备宰相不能早日发现 这一人才。这是何等的雅量啊!面对批评和指责,作为 天子的她不仅不愠,反而欣然接受。她敢于直视自己的 错误,如玫瑰般铿锵的她从不为自己歌功颂德,
而更可喜的是,被指出的一方已开始不再遮 掩了,已然公开承认,已然着力改正了。一 些安全生产问题,一些食品质量问题,一些 百姓就医问题,等等,有关部门都在一步步 改善。我们欣喜地看到大至国家,小到地方 或个人都在一步步改变着,发展着,进步着 。 如果从这个角度深入探究,文章就会显得有 厚度、有深度,再加上一些文采,写出一篇 上乘之作便不再是一件难事。
2013年山东省高考语文试卷 共有50.8万份,其中弃考卷 近8000份。全省语文阅卷人 员有578人,分成31组,分 别批阅知识题和作文题,其 中作文组16组,由经验丰富 的高中教师、高校教授、博 士等组成。在作文的批阅上, 要由3个老师批阅时均给满 分,才能最终确定为满分作 文,因此作文得到60分的满 分,几率非常低。作文分数 在40分以下,语文分数肯定 受其影响。更甚至可以说, 如果作文写不好,在一定程 度上可导致很严重的后果, 这绝非危言耸听,所以需要 明确评分标准。

语文高考阅读答题技巧及方法

语文高考阅读答题技巧及方法

语文高考阅读答题技巧及方法语文高考阅读答题技巧及方法一新闻类文本阅读篇指津一:关注文体基本特征包括对新闻中要素的考查、对新闻材料运用的作用的分析、对新闻特点的考查等等。

考生往往过分注重命题对材料内容上的考察,而忽视形式上的东西。

像对于“新闻”“通讯”这样常见的文体特征往往弃而不理,造成了没有必要的失分。

指津二:筛选并整合文中的信息包括对文段内容的理解与分析。

解答两题时,要找出作答区间,筛选有效信息,加以整合,分条表述作答。

此类题目既考查访谈文本的特征,也考查整合信息的能力。

答题的主要方法是在解读好文章的基础上,理清记者提问的思路,以提问为线索,整体把握文义,理解被访者的品质、功绩、人生观等,分清整个人物访谈的结构层次。

指津三:注意主要写作技法的考查包括新闻的结构特点、标题的特色、句子的作用、语言的特色等等。

解答此类题目,需要明确全文的主旨中心,考虑此部分内容与主旨的关联之处和它对于表现主旨的作用;需要考生能够掌握新闻的结构特点,明确各部分在新闻中的地位,才能够准确作答。

新闻中的背景往往对新闻的来龙去脉起着补充作用,在报道人物的新闻中往往对人物的经历、心理和性格等起补充作用。

在这篇以报道人物为主的新闻中,大量背景的补充自然有助于对人物的刻画。

解答此类题,要能从背景部分的大量文字中概括出人物的经历、心情和性格等等。

指津四:含蓄性语句的理解包括新闻主题、人物形象、作者的思想感情等的理解,文本的社会价值的评价等。

解答此类题,若是要求理解段意,则梳理文义,抓住关键词,提取“文眼”组合答案;若是要求理解全篇内容,理则解各段之间的联系,归纳要全面、准确、简明,在梳理文义后,弄清作者的行文思路、篇章结构、段落之间的关系等,抓住“文眼”进行全面归纳;若是要求理解主旨,则须通过梳理文义,审视全篇,寻找中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、照应句等,或摘录或提取或概括,准确全面的组合答案。

指津五:探究题解答此类题型,首先要明白什么是新闻价值。

高考阅卷老师谈阅卷心得(历史)

高考阅卷老师谈阅卷心得(历史)
查看:首先不求面面俱到,力求做到少而精,26 个大专题,没有考到的大专题有9个。并出现知识面拓展题的先例。其 次09江苏历史高考对09考试说明改变、补充和增加的历史内容给予一定 关注,如近代史部分 “英国1832年议会改革”、“历史上重大改革回 眸”增加的“王安石变法”。还有部分题目历史书本没有明显知识点作 支撑,属于历史知识面的新拓展,考试说明中也没有明确点明,如21材 料题江南士大夫10分,但我们也应当注意,这个题目貌似困难实际容 易,看透了材料文字其实就是纸老虎,这道题大部分内容主要是从材料 当中可以分析判断出来,比如说概括江南士大夫致富的主要途径,关键 考生要认真阅读材料,发掘当中有效信息,从材料当中很好归纳出它的 答题要点。22材料题近代以来人们婚姻观念12分,好像是2007年的广东 卷做过,但又不是完全一样,由于学生的阅历有限,很难下笔。而且这 也不是教材重点。整个教材关于近代婚姻的变化大约只有两三句话。我 们可以看到一是和各位教授的研究方向有密切的吻合点,第二是要求我 们高中老师要了解新史观、新的历史研究成果,特别是22题婚姻问题我 们都认为不是重点,教授说正是体现了社会史观,历史不是英雄的历 史,是群众的历史,不是精英的历史,是平民的历史。 4、注重了历史学科和其他学科之间的联系。选择题第7题华北地区驻军 问题,既考查了地理和历史之间的联系,同时也考察了两大历史事件。 第18题罗斯福新政中的公共工程问题,密切结合热点,政治和历史的联 系,扩大生产资料市场中“生产资料市场”一词属于经济学术语,不少 学生不清楚具体内涵导致误判(生产资料市场是生产资料交换的场所及 其活动的总和,是组织供、需单位集中进行生产资料商品交易活动并提 供咨询服务和管理的场所或交易中心。进入生产资料市场的商品是供生 产消费的商品,用于满足生产消费,包括各种机器设备、建筑材料、辅 助设备、运输工具、原材料、燃料、各种辅助材料、半成品及零部件等 ——互动百科)。教授认为学生应该涉猎各方面得知识,而不是局限在 历史的框架中。历史老师的眼光也不能狭窄,要带来学生从不同的角度 来看历史知识。

2023年高考语文阅卷反思+课件19张

2023年高考语文阅卷反思+课件19张
1、脚踏实地,夯实学科必备知识
高考评价体系中的“一核四层四翼”。 其中“四层”是高考的考查内容。这四层分别是: 核心价值、学科素养、关键能力、必备知识。
高考评价体系中对这四层关系的清晰论述
因此,一线教师和学生必须要在 必备知识和关键能力两个方面功 夫下足。平时的教学过程中要逐 步帮助学生建立起清晰的必备知 识体系,大大小小的考试中训练 学生利用必备知识解答各类问题 的关键能力。
一、阅卷流程
1、阅卷培训: 首先是整个文科阅卷老师进行培训,省厅级领导就阅卷过程中 要注意的政治站位,公平公正等有关事项进行要求。 然后是分组培训,每一个学科阅卷组领导再次强调阅卷相关细 则要求。 小组再分成几个小组进行培训。语文阅卷组400多人分为阅读 和作文两个小组。小组培训主要是统一答案。先是试评。试评 卷也是今年考生的答卷。目的是在试评过程中掌握考生不同的 表述。然后再统一答案,哪些表述是可以得分,哪些表述是不 能得分的。这样答案标准会更加统一。试评完了以后才转入正 评。
语文学科的关键能力
• 基本能力:积累能力,梳理能力,分析能力,理解能力,
表达能力······
• 思维品质:逻辑思维能力、形象思维能力和创新思维能力。 • 逻辑思维能力:能否形成观点、能否合理推理、能否严谨
论证、能否准确表达
• 形象思维能力:联想和想象 • 创新思维能力:好奇心,想象力,探究欲,科学思维
评分标准:答案中出现了短句,停顿,隔开,强调四个词中出现一个得1分.环境恶劣或行 动艰难,吃力等关键词中的三个出现一个得2分。
从这个给分标准来看,学生只要具备基本的学科必备知识和基本能力,也就 是标点符号的基本知识,就可以得满分。这道题满分4分,平均分2.68分,去 掉0分卷,在3.1分左右。

高考语文备考策略大全

高考语文备考策略大全

高考语文备考策略大全对于易错易混淆的知识点要搞清楚并牢记,要想增长分数,一部分的功力就在易错题目上。

保证会做的题目都做对,不做错冤枉题目,还愁分数不会有所提升吗?下面小编整理了高考语文备考,欢迎参考借鉴!1、理性。

语文考试和语文学习是不完全相同的概念。

周国平老师对语文阅读中的标准答案说不,可以理解;因为那是站在读者解读的角度。

但是,只要是考试,就一定有答案或评分标准。

大家读《红楼梦》最后对其主题的理解是一致的,那很可怕;但是全国性的选拔考试没有答案,怎么说都更可怕。

高考的答案什么样?一般是从问题的指向和限制出发,通过给定的信息来全面、清晰、条理、准确地阐明观点。

核心是“理性” ,而不是文学化、生活化的个性甚至任性。

因此,逻辑严密、清晰、精炼、规范的回答是首选。

并且,语文考的不仅是知识、技能,更是思维和品质。

所以,无论是“考试”还是“语文”的本质属性都主要是“理性”。

2、务实。

高三语文备考知识点虽然不算多 (浙江省 24 个考题) ,但是每个考题 (往往 1—2 个考点) 的知识含量却惊人。

如浙江卷第 1 题 (字音字形) 需要准备多少?文学阅读会考哪个文学类型、哪种风格,哪个国家、那个时期、哪篇文章?所以,每一个知识点都要扎扎实实去落实——因为一切皆有可能。

3、精细。

2018 年浙江高考古诗鉴赏题考到了“点染”。

阅读下面这首诗,完成 19—20 题。

(8 分)送王昌龄李颀漕水东去远,送君多暮情。

淹留野寺出,向背孤山明。

前望数千里,中无蒲稗生。

夕阳满舟楫,但爱微波清。

举酒林月上,解衣沙鸟鸣。

夜来莲花界,梦里金陵城。

叹息此离别,悠悠江海行。

【注】莲花界:佛寺,诗中指洛阳白马寺。

19.“淹留野寺出”一句中“淹留”的意思是,体现出诗人的心情。

(2 分)20.这首诗与柳永《雨霖铃》词都运用了点染手法,试赏析本诗的点染手法。

(6 分)那么,课本中的“点染”一个小知识点是否要精细理解和掌握呢?( 一) 三大任务1、夯实基础。

高考语文试卷视角及答案

高考语文试卷视角及答案

一、现代文阅读(30分)【阅读材料】近年来,随着科技的飞速发展,人工智能逐渐渗透到人们生活的方方面面。

在教育领域,人工智能的应用也越来越广泛。

以下是一篇关于人工智能在教育领域应用的新闻报道。

(以下为新闻报道内容,此处省略)【问题】1. 请概括人工智能在教育领域的应用现状。

(4分)2. 文章中提到人工智能在教育领域有哪些优势?(5分)3. 请结合实际,谈谈你对人工智能在教育领域应用的看法。

(6分)【答案】1. 人工智能在教育领域的应用现状:人工智能在教育领域的应用主要包括智能辅导、个性化学习、在线教育、智能评估等方面。

2. 人工智能在教育领域的优势:(1)智能辅导:根据学生的学习情况,提供个性化的辅导方案,提高学习效率;(2)个性化学习:根据学生的学习需求和兴趣,推荐合适的学习资源,满足学生个性化学习需求;(3)在线教育:打破地域限制,为学生提供丰富的在线教育资源,拓宽学习渠道;(4)智能评估:利用人工智能技术对学生的学习成果进行客观、公正的评估,提高评估效率。

3. 个人看法:人工智能在教育领域的应用具有很大的潜力。

一方面,人工智能可以帮助学生提高学习效率,减轻教师负担;另一方面,人工智能可以为学生提供更加个性化的学习体验。

然而,人工智能在教育领域的应用也面临一些挑战,如数据隐私、伦理问题等。

因此,我们在推进人工智能教育应用的同时,也要关注这些问题,确保人工智能在教育领域的健康发展。

二、古诗文阅读(35分)【阅读材料】《登鹳雀楼》白日依山尽,黄河入海流。

欲穷千里目,更上一层楼。

【问题】1. 请解释“白日依山尽,黄河入海流”中的“依”字在文中的含义。

(3分)2. “欲穷千里目,更上一层楼”这句话表达了作者怎样的情感?(4分)3. 请简要分析这首诗的意境。

(5分)【答案】1. “依”字在文中的含义:依山尽,指太阳依傍着山峦渐渐落下,表现出夕阳的美丽景色。

2. 这句话表达了作者渴望远观、追求更高境界的情感。

高考物理阅卷分析与规范答题(共69张)

高考物理阅卷分析与规范答题(共69张)

【三个思考】
思考一:新课程理念下的物理实验考查什么? 物理实验力图考查学生是不是真懂实验、真会做实验,真会设计、改进实验及解 决实验中出现的问题. 思考二:当前中学物理实验教学缺失什么? 以讲实验代替做实验的现象,即教师先条目式地告诉学生实验的目的、原理、器材、 步骤、误差分析及注意事项,然后让学生通过做一些基础实验题来加深对实验原理、 方法的认识,进而通过实验题目的变式来解决实验中的一些开放性问题.之 思考三:今后的物理实验教学该怎么做?
高考物理阅卷分析与标准答题( 共69张)
一、阅卷的根本流程
1.多评制:网上评卷将传统的手工方式变为科学 的“多评制〞,一卷二评,甚至一卷三评、一卷四评, 提高了阅卷质量,减少阅卷误差。
2.误差控制 :误差不能超过两分。误差超过两分 的电脑自动发给另一人评改,如还不符合要求,便进 入小组长仲裁。
3.回评制:每改2000份试卷后电脑随机进行一次 自我返回测评。
正确答案: (1)……; (2) RA
错例:RA
1.5 I
R
,
RA
E I
150
,
E R I 1.5 RA I 150
,
RA
E I 103
R
注意:一般地,题目所给的元件约值只供选择适
宜量程的仪器、确定元件的连接法〔电阻串联或
并联、电流表内接或外接等〕时用,并不能直接
用于最后的计算,也不能出现在表达式中.
10【典型错误】 3 概念不清
将变阻器的分压式、限流式接法与安培表的外接、内接接 法混淆。 4 原理不明
伏安法实验原理;螺旋测微器各部分名称及其功能不清楚; 审题不清,没注意到“不更换实验器材”前提条件。 出现将电阻丝拉直,让电表指针指向刻度盘中央线附近、 快速测量、将伏特表、安培表串联,将安培表与合金丝串联、 去掉滑动变阻器,变阻器与金属丝串联等

高考阅卷老师总结语文四大失分点

高考阅卷老师总结语文四大失分点

高考阅卷老师总结语文四大失分点在高考语文的阅卷过程中,阅卷老师们通常会发现一些普遍的失分点。

这些失分点不仅影响着考生的分数,也反映出了他们在语文学习中的一些共性问题。

以下是高考阅卷老师总结的语文四大失分点,并辅以具体案例进行分析。

一、阅读理解能力不足阅读理解是语文考试中的重要部分,它考察的是学生对文本内容的理解和分析能力。

失分的主要原因包括:对文章主旨理解不准确:例如,在一次高考中,有篇文章讨论了“诚信”的重要性,但一些考生却将其理解为“诚实”,导致答题方向完全偏离。

缺乏深度思考:在回答阅读理解题时,部分考生未能深入思考,只是停留在表面,未能挖掘文本的深层含义。

例如,对于“时间的价值”的讨论,有考生仅回答了时间的宝贵,而没有进一步探讨如何珍惜时间。

答案组织不清晰:即使理解了文章内容,但在组织答案时,语言不清晰,逻辑不严密,导致失分。

例如,有考生在回答“文章中作者对XX的态度是什么?”时,答案组织混乱,没有明确指出作者的态度。

二、作文表达不清晰作文是语文考试中分值较高的部分,它考察的是学生的语言表达能力和思维深度。

失分的主要原因包括:论点不明确:一些考生在写作文时,论点模糊不清,导致阅卷老师难以把握文章的中心思想。

例如,有考生在写“环保”主题的作文时,开头提到了“保护环境”,但随后的论述却转向了“经济发展”,使得论点不明确。

论证不充分:即使有明确的论点,但在论证过程中,论据不充分,论证逻辑不严密,使得论点缺乏说服力。

例如,有考生在论述“读书的重要性”时,仅提到了“读书可以增长知识”,而没有进一步提供具体的例子或数据支持。

语言不规范:部分考生在写作时,语言不规范,错别字、病句频出,影响了文章的整体表达效果。

例如,有考生在作文中写道“书是人类进步的阶梯”,却写成了“书是人类进步的梯子”,显然用词不当。

三、文言文翻译不准确文言文翻译是语文考试中的难点,它考察的是学生对文言文的理解和翻译能力。

失分的主要原因包括:对文言词汇理解不准确:一些考生对文言文中的词汇理解不准确,导致翻译出现偏差。

新材料作文——三大难点——三大法宝——李亚征精讲

新材料作文——三大难点——三大法宝——李亚征精讲


显然,从大多数学生的实际情况来看,侧面立意来 得简单和容易。
深入探讨:
一个角度(侧面)的立意如何最大限度优化?


例1: 一只乌鸦为学习老鹰的俯冲姿势拼命练习,但结 果却扑到山羊背上,被毛缠住,最终落到了牧羊人的 手里。故事的结尾似乎告诉我们,这叫作自不量力, 但我却认为,没有突破性的尝试和努力,哪有意外的 收获和成功?(2006年全国1卷“乌鸦学老鹰捕羊” , 满分作文<<我已经飞过>>开头段) 分析: 很显然,上文是从儿子的角度来立意的。这样表 述,既体现了对材料的全面理解(材料中毕竟包含了儿子 和父亲两人的观点),又很好的用“但是”一词转入自己 所选择的“一个角度(侧面)”,即儿子的角度。从写作思 维上也体现了论述的辩证性。可谓“一举三得”。
关于导语

1
“由导语引出标题”的作文 2010年广东卷高考作文题: 阅读下面的文字,根据要求作文。(60分) 你我为邻,相互依存。“你”可以是有形的,也可 以是无形的;“邻”无法回避,却可有所选择。 请你根据自己的生活体验与感受,以“与你为邻”为 标题写一篇文章,自定文体,不少于800字。
导语3句话,提示了写作的3个层面,指出了作 文的思维方向。
角度立意法,又叫多向辐射法。 有些材料作文的材料比较散,常常 会出现许多人和事,好像根本就没有一 个明确的中心。对于这样的材料,审题 时学生可以采用多向辐射的思维方法围 绕材料展开多角度立意。比如,既可以 着眼于甲事物立意,又可以着眼于乙事 物立意,还可以着眼于甲乙两事物的关 系立意;既可以联系事物(对象)的正 面立意,还可以联系其侧面和反面立意。




例2: 上面那则“女孩成功应聘的故事”材料 作文,共提供了4个侧面的立意。如从女孩公私 分明的良好品德切入,或从诚信的品格切入,这 样的论点似乎有点不严密。因为无论是公私分 明,还是诚信,都只是女孩成功的众多原因中的 一个。为体现你是在全面理解材料基础上而立 的意,你可以这样表述你的论点: (1)女孩成功的原因有很多,但是我认为最重要 的原因是公私分明(或诚信) 。 或:(2)我认为导致她成功的众多优秀品质中, 公私分明(或诚信)品质是我们当今最需要的。 这样的表述,既体现你对材料的全面理解 (思维的全面性),又能很好的转入你选择的角度 (侧面) 。

高考答题:从阅卷者角度来审视

高考答题:从阅卷者角度来审视

高考答题:从阅卷者角度来审视《中国教育报》程永超所谓“网上阅卷”准确地说就是“计算机网上辅助评卷”,它是以计算机网络技术和扫描技术为依托,来控制主观题阅卷误差,实现阅卷公正性的一种阅卷方式。

当下,大多数省份高考都实行了“网上阅卷”,但是,这种全新的阅卷方式对于那些平时不具备这种硬件条件训练的学校(特别是中西部地区)的考生而言则是一个挑战,高考事关重大,岂容半点差错?鉴于此,笔者愿以网上阅卷者的视角来谈谈考生该如何答题。

一、答题:务必规范这里所说的“答题规范”,首先是指高考实行网上阅卷所带来的“新注意事项”。

网上阅卷的过程是:先将考生“答题纸”通过专用高速扫描系统扫描成电子图像,即考生手写的“答卷纸”到了评卷者手中只剩下了“电子图像”,而这些电子图像则根据网上阅卷的要求,按题号由计算机规定程序逐题进行自动切割,并随机分发到相应的评卷教师终端。

这里就会出现一个误区。

如果考生答题部分超出答题区域或不按题序答题,那么评卷教师看到的答卷图像就会不完整或根本就不是本题的答卷图像,譬如阅卷老师评阅的是第20题,电脑屏幕上显示的就只有第20题的答卷图像,而其它不属于你评阅的题目则不会出现在你的电脑屏幕上的。

如有考生把第20题的答案写在了第21题的答题区域内,其处理方法是用传统的箭头标示或擅自把两题题号互改一下。

这种“错位答题”的做法其实是掩耳盗铃,因为你的箭头无论标到哪里,评卷老师是看不到的,虽然电脑评卷系统有一个“问题卷”的操作程序,而出现这种情况,就要看评卷教师细心与否了。

其次,答题时书写务求规范。

这里书写规范倒不是要求你的字写得如何“美”,而是说写得不丑就行了,因为网上阅卷,学生书写的答案是经过了放大处理的,学生答卷书写清楚与否,会影响到主观题的评阅。

譬如作文题,答题卡上是有清晰的方格的,但扫描成电子图像后,那些方格在评卷终端的屏幕上就不存在了,评卷者看到的作文就如同是在没有行格的白纸上书写一样。

所以,考生不仅要求字迹端正,行路清楚,标点符号和字距一定要一丝不苟,否则,行路不清,字上下歪斜,是会影响评卷者的心情的。

高考语文阅卷心得体会

高考语文阅卷心得体会

高考语文阅卷心得体会高考语文阅卷心得体会12019年湖南高考的成绩终于成埃落定,几家欢喜几家愁。

而为期7天的作文阅卷工作也早已成为过往,虽然期间工作很辛苦酬劳也不高,但最终的阅卷收获还是颇多的。

在此,笔者对作文阅卷工作进行了一些总结,同时谈谈一些个人的感想,供各位同仁参考,不当之处,敬请指正。

一、关于审题立意2019年全国卷1仍沿袭近几年有明确写作任务的新材料作文题型的风格。

试题材料既着眼于劳动思想的历史溯源,也关注问题的现实呈现,将中华民族热爱劳动的优秀传统与当下社会一些对劳动的偏差认识进行对比,为考生创设矛盾情景进而引发考生对这一现象及劳动本身的深入思考。

这一命题照应了教育部“立德树人”的总体原则和“培养德智体美劳全面发展的人”的育人目标,其最终目的意在引导青少年形成正确的劳动观并弘扬劳动精神。

试题的写作任务指令非常明确,主要有以下四项:内容指令:对“不理解、不愿意、不尊重劳动”的现象进行深入思考和分析原因并理解劳动的本质及价值。

提出希望和建议。

作者指令:考生的身份是复兴中学的一名学生。

读者指令:考生的听众是复兴中学的同学,尤其是那些“不理解、不愿意、不尊重劳动”的同学。

文体指令:必须是演讲稿,要符合演讲稿的针对性、说服性、现场感和口语化等特点。

开头结尾应有称呼语和礼貌用语。

立意的角度比较丰富。

可以从以下几个角度来构思:从整体着眼,可以谈对“三不”的看法及思考劳动的价值和意义。

也可以抓住材料中的某一种关系或多种关系做辩证思考,如劳动并不妨碍学习反而能促进学习,劳动促使科技的发明和创造,科技能帮助人劳动但并不能取代人劳动等。

二、阅卷的整体感知2019年的高考作文题,很多学校和教师都声称自己押中题了,至少很多都写过有关“劳动”这一话题的作文(我校1月份的月考就写过“劳动者最高贵”这一话题的作文,我的语文工作室也推出过3篇学生的优秀习作),对此,我并不怀疑。

但即使写过同样的或类似的作文,呈现在阅卷老师面前的,却并没有想象中的那样好,相反,整体质量并不高,出彩的、有新意或者说质量上乘的并不多。

电子阅卷,写不规范,就扣分!

电子阅卷,写不规范,就扣分!

电子阅卷,写不规范,就扣分!!!
中高考,都是电子阅卷。

因此,对孩子的书写规范和答题习惯,有更高的要求。

接下来,从阅卷老师的角度,来审视一下自己的卷子。

一、扫描1. 不用规定的2B铅笔,可能被误判为“空选”,丢分了2. 蓝色钢笔书写后,扫描字迹浅,易丢分。

3. 没用规定铅笔,或写的太轻,扫面看不清楚,又丢分了。

4. 勿超出答题区域,易丢分。

二、阅卷1. 主观题和客观题
客观题为选择题,由电脑自动阅卷完成;
主观题为填空题、解答题,划分区域后,由人工网上阅卷完成。

改卷中存在争议的部分,往往都是主观题部分。

2. 评卷误差
原因:一是解题过程的规范,二是书写的规范。

由于解题过程的不规范,其实是方法掌握得不够全面,各题迥异不具代表性,这里主要展示一些书写规范性的问题。

①字迹,无法辨认,易引起歧义。

②解答题未化简到最终结果,易扣分;填空题以下三种情况未化简则全扣。

③别和阅卷老师开玩笑,情节严重,即使正确,依然0分。

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如何分析高考历史论述题的答题思路

如何分析高考历史论述题的答题思路

如何分析高考历史论述题的答题思路在高考历史试卷中,论述题往往是让许多考生感到棘手的部分。

它不仅要求考生具备扎实的历史知识,还需要具备良好的分析能力、逻辑思维和语言表达能力。

那么,如何才能有效地分析高考历史论述题的答题思路呢?首先,我们要明确高考历史论述题的特点和要求。

这类题目通常会给出一个主题或问题,要求考生运用所学的历史知识进行分析和论述,并提出自己的观点和见解。

题目往往具有一定的开放性和综合性,需要考生从多个角度进行思考和回答。

接下来,我们要认真审题。

审题是答题的关键步骤,只有准确理解题目要求,才能有的放矢地进行回答。

在审题时,要注意抓住题目中的关键词、时间范围、核心问题等。

例如,如果题目是“论述工业革命对 19 世纪世界经济格局的影响”,那么“工业革命”“19 世纪”“世界经济格局”就是关键词,我们需要围绕这些重点展开论述。

在审题的基础上,我们要构建答题框架。

一个清晰合理的答题框架可以帮助我们有条理地组织答案,使回答更加完整和系统。

一般来说,可以采用总分总的结构。

开头先提出自己的观点,中间从不同方面进行论证和分析,最后进行总结和升华。

在论证和分析的过程中,要充分运用所学的历史知识。

可以从政治、经济、文化、社会等多个方面进行阐述,以增强回答的全面性和说服力。

比如,在论述工业革命对 19 世纪世界经济格局的影响时,可以从工业革命推动了生产力的巨大发展,使得英国等西方国家成为世界工厂;工业革命促进了国际贸易的迅速增长,改变了世界贸易格局;工业革命推动了资本主义国家的殖民扩张,进一步加剧了世界经济的不平衡等方面进行论述。

同时,要注意论据的准确性和可靠性。

所引用的历史事件、人物、数据等都要真实可信,并且能够有力地支持自己的观点。

例如,在论述工业革命的影响时,可以引用英国的纺织业发展、蒸汽机车的发明等具体事例来加以说明。

在答题时,还要注意语言表达的规范性和准确性。

要用历史学科的专业术语和表达方式,避免使用口语化或随意的语言。

2023高考广东政治试卷阅卷心得

2023高考广东政治试卷阅卷心得

2023高考广东政治试卷阅卷心得高考广东政治试卷阅卷心得体会一:政治作为高考的一门科目,其试卷阅卷工作无疑是非常重要的。

有幸参加了2023年高考广东政治试卷阅卷工作,在工作中,我深刻认识到政治阅卷不仅仅是评判学生的答题水平,更是对教育教学质量的一次检验。

政治高考试卷阅卷意义重大,是对考生在高中阶段所学政治知识的集中检测,也是对政治教育效果的一次审视。

因此,试卷阅卷工作要认真细致,公正客观,将每一份试卷都视为重要的教育评价文件,以真实、全面地了解学生的实际学情和学术水平。

一、严格按照试卷阅卷要求。

政治试卷试卷阅卷必须严格按照教育部制定的试卷阅卷要求进行,重点考察学生对政治基本概念、政治制度、政治实践等方面的理解和应用能力。

在试卷阅卷时,首先要认真研读试卷阅卷标准,明确每一道题目的配分和得分点,做到公正评分。

同时,要注重学生答题的逻辑性和连贯性,尽量不给予主观臆断的评价。

只有严格按照试卷阅卷要求执行,才能确保学生的得分公平合理。

二、注重学生答卷特点。

每个学生的答卷都有其个体特点,试卷阅卷时要注重学生答卷特点的分析和把握。

有的学生可能表达能力较差,但观点深刻;有的学生答题思路清晰,但表述方式不够规范。

因此,在试卷阅卷时,除了依据标准答案评分外,还要兼顾学生答卷中的一些优势和特点,给予一定的加分或减分。

这既能充分肯定学生在政治学科方面的优点,也能帮助学生更好地理解自己在学习中存在的问题,进一步提高学业水平。

三、积极参与试卷阅卷研讨。

要提高政治高考试卷阅卷的质量,除了个人的努力外,还需要积极参与试卷阅卷研讨。

政治试卷阅卷研讨是教师之间相互交流、相互学习的重要平台,通过研讨可以加深对政治知识的理解,去除试卷阅卷中的个人主观色彩,减少评分的主观性。

在参与试卷阅卷研讨的过程中,我们还应该不断反思自己的试卷阅卷思维和方法,及时修正错误,不断提高试卷阅卷水平。

五、不断总结和改进。

广东政治高考试卷阅卷工作一直以来都在不断探索和改进中。

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另外,上面讲过的主观论述题答题同样有技巧。譬如考生可根据题目的字数要求,分值分配来确定答案的“采分点”;组织表述答案一般是由文本中的重点词句整合而成;如果需要分点分条陈述的答案,就一定要分点分条陈述,并标好分点分条序号,或用“首先、其次”等标志性词语分隔,尽量避免笼而统之的“一篇论”,这样阅卷者就可以按机械化、标准化的操作来“采点给分”了。譬如2008年浙江卷第19题(现代文阅读),题目:指出第5自然段中景物描写所采用的手法,并简析该段景物描写的作用。分析题目,要回答的是两点,即“采用的手法”和“描写的作用”,那么,答案的组织也就是两点了,贴标签式的回答是:采用的手法有什么等等;描写的作用是什么等等。其中“采用的手法”和“描写的作用”就起到了给答案贴标签的作用。
再讲一讲写作。高考作文的批改也是很快的。一快自然就有些马虎,这是毫无疑问的。一篇作文,传统的说法是只要开头和结尾写得好一些,中间大篇的内容一般,也能改出个45、46分。我不主张学生这样做,但却可以从这里发现高考写作是有技巧的。这样三方面的东西的确不可小视,那就是题目、开头和结尾,因为它们实际上就是作文判分的关键因素,正像已经有人总结,考试作文应该是凤头、猪肚、豹尾,以突出头尾的重要,这个总结很经典。关于作文的另一个问题结构的问题。作文结构完整很重要,一篇作文,只要有一个中心,结构是完整的,即使中心与话题无关,也要给20—30分。如果文章是切题的,且结构完整,但字数不够,600字左右,扣分在4分以内,但如果结构不完整,字数也在600字左右,那扣分就要重很多了,因此,如果时间来不及,作文也应抢个结尾,使作文结构完整。
博主言:高考在即,后期复习的关键已经不是知识的积累了,答题方法的训练应该受到考生的格外重视。我们在研究答题中怎样使得自己的答案更接近评分答案的同时,还要换一个角度——从阅卷者评阅试卷操作的层面去研究怎样使得自己的答案更符合阅卷者的要求,而这一点往往又是为考生所忽视的。所以,转贴去年的一篇文章,给考生提个醒。
二、答案:力求“标准”
高考试卷的设置,语文主观题不断增多将是一个方向,而这与高考阅卷对速度的要求其实是矛盾的。大凡阅卷者都会有这样的体会:语文阅读题阅到最后就是“落实”参考答案中的“关键词”了!高考网上阅卷亦如此。一般阅卷程序都是第一步阅卷者先熟习(标准)参考答案,然后确定“采分点”(给分项)和注意事项。阅卷者刚开始还能比照所谓的标准答案给分,但越往后评,就渐渐地把“采分点”(给分项)转换成了一些“关键词”,依照这些“关键词”量分了。从某种意义上讲,主观题按“关键词”评阅给分,这样做虽然会有一些失误,但评阅结果基本上是八九不离十,而且还保证了阅卷的速度。鉴于此,考生对于论述题题的答案,并非是写得越多越好,而是简明扼要,把该写的写了,而这该写的就是“关键词”,关键词是答案的核心。譬如2008年浙江考卷第21题的题目:鲁迅《祝福》中“我”既是不可或缺的人物形象,又是主人公祥林嫂命运的见证,其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。(6分)标准答案:形象:①对不幸者富有同情心;②对人性之美满怀敬意;③对现实有清醒的认识。作用:①使文中的人和事更具真实感;②“我”是贯串全文的线索;③借“我”的感触揭示全文主旨;④通过“我”对乌米的情感态度,突出乌米的形象。其中关于“‘我’的形象”的评卷“关键词”是:①同情;②敬意;③认识。
当然,“关键词”的引用并不意味着考生就可以“简单”答题,特别是一些考查文学作品类的鉴赏分析题,考生一定要按照此类题型的“常规答题格式”(观点+引用+分析)答题。譬如去年全国1卷诗歌鉴赏题《江间作四首(其三)》的第2题从全诗看,作者向往一种什么样的生活?请简要分析。标准答案:作者本文来自广祥论坛向往一种隐逸的生活。(总观点)诗的前两联,作者从眼前之景,转入怀古,遥想当年赤壁之战时的人事,从而发出了“波流万世功”的感叹。诗的后两联,作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适,接着又仿佛看到了渔翁的扁舟。联系到“波流万世功”的感叹,于是提出“最羡渔竿客”,想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去(引用+分析)。有些考生的答案则简单地答成“作者向往隐逸(隐居)生活”,虽然答到了“关键词”“隐逸(隐居)”,但缺乏必要的分析,这样的答案很可惜,只能给1-2分。
高考答题:从阅卷者角度来审视
《中国教育报》(2009)程永超
所谓“网上阅卷”准确地说就是“计算机网上辅助评卷”,它是以计算机网络技术和扫描技术为依托,来控制主观题阅卷误差,实现阅卷公正性的一种阅卷方式。当下,大多数省份高考都实行了“网上阅卷”,但是,这种全新的阅卷方式对于那些平时不具备这种硬件条件训练的学校(特别是中西部地区)的考生而言则是一个挑战,高考事关重大,岂容半点差错?
三、做题:找些技巧
第一,美化卷面,不留死角。这里所谓的“美化卷面”主要是指尽最大可能不让卷面出现涂改。一般来说,高考评卷对阅卷者的考核很大成分是看评卷速度的,在一定程度上,阅卷者越是认真评改,加扣分距离系统自动显示的平均分就越远,被自动退回的试卷量就越多,所以,整洁的卷面,清晰的书写在这种境况下就愈发显得重要。譬如主观表述题,考生如需要对答案进行修改,其实给人感觉最好的改法便是用简单的“=”(双横杠)将要修改的答案划去,新答案写在划去答案的上方或下方,只要不超出该题的答题区域即可。又如删改错别字,如果这个错别字的左右空格出现的是横笔划的字,那么则用“=”(双横杠)将其划去,如果是竖笔划的字则用竖杠划去。这种错别字删改方式尽最大可能保持卷面的美观整洁,也能看出考生良好的处事风貌。
பைடு நூலகம்
其次,答题时书写务求规范。这里书写规范倒不是要求你的字写得如何“美”,而是说写得不丑就行了,因为网上阅卷,学生书写的答案是经过了放大处理的,学生答卷书写清楚与否,会影响到主观题的评阅。譬如作文题,答题卡上是有清晰的方格的,但扫描成电子图像后,那些方格在评卷终端的屏幕上就不存在了,评卷者看到的作文就如同是在没有行格的白纸上书写一样。所以,考生不仅要求字迹端正,行路清楚,标点符号和字距一定要一丝不苟,否则,行路不清,字上下歪斜,是会影响评卷者的心情的。
一、答题:务必规范
这里所说的“答题规范”,首先是指高考实行网上阅卷所带来的“新注意事项”。网上阅卷的过程是:先将考生“答题纸”通过专用高速扫描系统扫描成电子图像,即考生手写的“答卷纸”到了评卷者手中只剩下了“电子图像”,而这些电子图像则根据网上阅卷的要求,按题号由计算机规定程序逐题进行自动切割,并随机分发到相应的评卷教师终端。这里就会出现一个误区。如果考生答题部分超出答题区域或不按题序答题,那么评卷教师看到的答卷图像就会不完整或根本就不是本题的答卷图像,譬如阅卷老师评阅的是第20题,电脑屏幕上显示的就只有第20题的答卷图像,而其它不属于你评阅的题目则不会出现在你的电脑屏幕上的。如有考生把第20题的答案写在了第21题的答题区域内,其处理方法是用传统的箭头标示或擅自把两题题号互改一下。这种“错位答题”的做法其实是掩耳盗铃,因为你的箭头无论标到哪里,评卷老师是看不到的,虽然电脑评卷系统有一个“问题卷”的操作程序,而出现这种情况,就要看评卷教师细心与否了。
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