必修三2.2通过激素的调节
新人教版生物必修三：2.2《通过激素的调节》ppt课件(47页)
【变式训练 1】当动物缺乏某激素时，可以通过“饲喂法”
或“注射法”对该激素进行人为补充。下列可以通过“饲喂”
法补充的是( )
A．生长激素
B．促甲状腺激素
C．胰岛素
D．性激素
[解析]生长激素、胰岛素、促甲状腺激素均为蛋白质类激
素，只能注射不能口服。
[答案]D
血糖平衡的调节 1．血糖平衡的调节图：
图 2-2-1
↓ 课题延伸：①验证胰岛素具有降低血糖的作用；②探究动
物体内甲状腺激素的生理作用。 ↓ 实例应用：通过切除相应的器官来验证相关激素的作用。
【典例】 糖尿病被称为健康的“第二杀手”，它是由于胰 岛素分泌不足引起的，胰岛素是一种激素，哺乳动物体内都有 胰岛素且生理作用相同。请通过实验证明胰岛素的生理作用。
(3)甲状腺激素分泌既有分级调节，也存在反馈调节机制。
【例 3】 图 2-2-5 为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，
下列叙述中，不正确的是( )
A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平
C.图中共有 3 处箭头表示负反馈调节
D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应
的激素
肝糖原与肌糖原的区别 ①肝糖原和血糖可以互相转换。 ②肌糖原不能作为血糖的直接来源。
【例 2】图 2-2-2 为血糖的生理调节过程，下列叙述中， 错误的是( )
图 2-2-2
A.血糖浓度升高可刺激胰岛分泌 C，从而使血糖浓度降低 B.血糖浓度下降刺激下丘脑，通过神经支配胰岛分泌 D， 从而使血糖浓度上升 C.C 与 D 表现为拮抗作用 D.胰岛分泌 D 出现障碍会导致糖尿病 名师点拨：C 是由胰岛 B 细胞分泌的胰岛素，D 是由胰岛 A 细胞分泌的胰高血糖素；胰岛分泌 C 出现障碍会导致糖尿病。 答案：D
高二生物必修3 第2节 通过激素的调节
高二生物必修3 第2节通过激素的调节一、体液调节与激素调节关系1、体液调节：是指某些（如激素、CO2、H+）通过的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节中最主要的方式。
2、其他化学物质的调节作用：（如：CO2、H+、组织胺等）CO2的调节作用：CO2是调节呼吸的有效生理刺激。
动脉血中CO2含量升高，形成对的有效刺激。
呼吸中枢的活动就加强，呼吸加深加快，肺的通气量增大，从而加快对CO2的清除，使CO2含量维持正常水平。
二、激素调节的发现1、发现过程：2、内分泌腺与外分泌腺：外分泌腺内分泌腺导管分泌物去向举例3、动物激素：由内分泌腺分泌出来，直接进入腺体周围的毛细血管或淋巴管，通过血液循环运送到全身各处的器官组织，从而对人的新陈代谢，生长、发育、生殖起重要调节作用的物质。
作用特性：（1）微量高效性（2）特异性：每种激素选择性作用于某些器官或细胞（靶器官、靶细胞）4、激素的化学本质（1）蛋白质或多肽类激素：如、、、；能否口服？为什么？（2）氨基酸衍生物：如：，能否口服？（3）类固醇激素：如：，能否口服？5、激素分泌异常症幼年不足幼年不足甲状腺激素成年不足生长激素幼年过多成年过多成年过多食物缺碘胰岛素分泌不足6、激素与酶的比较激素酶性质有些是蛋白质，有些是固醇类物质等绝大多数是蛋白质，少数是RNA 产生内分泌腺细胞机体内所有的活细胞作用部位随血液循环到达相应的组织器官，调在细胞内或分泌到细胞外催化特定节其生理活动 的化学反应 作用条件 与神经系统密切联系 受pH 值、温度等因素制约三、激素调节的实例实例一、血糖平衡的调节1、血糖的来源和去向血糖的来源 血糖的去路消化、吸收 氧化分解 分解 血 糖 合成（0.8—1.2g/L ） 转变 转变>1.6—1.8 g/L降血糖2、参与血糖平衡调节的相关激素：分泌 化学本质 功 能胰岛素 一方面：另一方面：（唯一降低血糖的激素）胰高 血糖素肾上腺素（1）当血糖含量升高时胰岛 细胞 分泌增加下丘脑某一区域（2）当血糖含量降低时 胰岛 细胞 分泌增加下丘脑另一区域 肾上腺 分泌增加4、小结直接刺激 血糖降低血糖 升高直接刺激 血糖升高血糖 降低（1）、血糖平衡是在 调节、 调节共同作用下完成的。
高中生物必修三2.2通过激素的调节1
在盐酸的作用下，小肠黏膜可能产生了 一种化学物质，这种物质进入血液后，随着 血流到达胰腺，引起胰液的分泌。
要证明斯他林和贝 利斯的观点，该如 何设实验？斯他林和贝利斯的实验
胰 腺
小肠黏膜 磨碎 制成 注射 结果 + 狗静脉 提取液 稀盐酸
分 泌
胰 液
思考与讨论
综合分析以上几个实验，我们可以得出哪 些结论？
促胰液素的产生部位_______________ ； 小肠黏膜
胰腺 作用部位：________________________
促胰液素的运输途径_______________ ； 血液循环
促进胰腺分泌胰液 功能：____________________________
二、激素调节的概念
由内分泌器官（或细胞）分 泌的化学物质进行调节的方式，
这就是激素调节。
消化腺、汗腺、皮脂腺为外分泌腺
导 管
血 管
分泌促甲状 腺激素释放 下丘脑 激素等
分泌甲状 腺激素等
垂体
甲状腺
分泌生长激 素、促甲状 腺激素等
胸腺 肾上腺
分泌胸腺 激素等
分泌肾上 腺素等 分泌雌性激 素等
胰腺 卵巢
其中的胰岛分 泌胰岛素和胰 高血糖素等
分泌雄性激 素等
睾丸
呆小症患者
甲亢患者
地方性甲状腺肿
侏儒症患者与普通人
巨人症患者与普通人
肢端肥大症患者
1．下列属于人体内分泌腺的是 ( B)
①甲状腺 ③肾上腺
A．①②③ C．②③④
②唾液腺 ④脑垂体
B．①③④ D．①②④
2.下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是 （A ） A．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰 腺分泌的 B．沃默泰之所以没有成功，是因为他囿于定论， 没有大胆去质疑、探索和创新 C．斯他林和贝利斯在沃默泰研究的基础上，勇 于向权威观点挑战，大胆质疑、探索是成功的关 键 D．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺， 促进胰腺分泌胰液
人教高中生物必修三第二章第二节-通过激素的调节--考点解读
第二节通过激素的调节考点解读知识一、激素调节的发现、作用特点一、促胰液素的发现1.法国学者沃泰默的实验(1)沃泰默的实验假设胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传给胰腺，使胰腺分泌胰液。
(2 )实验过程汴入稀盐酸注入，上段小肠肠腔--------- > 胰液分泌注入稀盐酸血液------- 胰液不分泌稀盐酸注入.小肠肠腔(去除神经) ——-胰液分泌(3 )实验结论将盐酸注入小肠肠腔引起胰液分泌是一个十分顽固的神经反射。
(4 )实验讨论①实验过程中利用稀盐酸的目的是为了模拟人体胃酸流入小肠，对小肠上皮细胞形成刺激。
②沃泰默的实验中设置了两个对照： a.直接将稀盐酸注入狗血液中不会引起胰液的分泌，目的是排除胰液的分泌是由于小肠上皮细胞吸收了胃酸进入血液，再通过血液运输到胰腺，直接刺激胰腺而引起的这种可能性； b.去除通向该段小肠的神经，只留下血管，再向小肠内注入稀盐酸，仍能促进胰液分泌。
设置的目的是想证明胰液分泌的原因是由于胰腺接受了由神经传来的由小肠受胃酸刺激而产生的兴奋的作用。
但是该对照实验没有出现沃泰默所设想的结果。
由于他缺乏质疑，没有进一步大胆假设，失去了成功的机会。
2.英国科学家斯他林和贝利斯的实验(1 )实验假设胰液的分泌不是神经调节，而是化学调节一一在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了化学物质，进入血液，随血流到达胰腺，引起胰液分泌。
(2 )实验过程剪下狗的一段小肠将小肠黏膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制提取液——将提取液注射到同一条狗的静脉中-- 观察：胰腺分泌胰液(3 )实验结论在稀盐酸作用下，小肠黏膜产生了促胰液素，引起胰液的分泌。
(4 )实验讨论该实验的对照是沃泰默所做的直接将稀盐酸注入狗血液中，不会引起胰液的分泌。
促胰液素发现的意义：导致激素调节的发现。
二、激素调节:由内分泌器官和细胞分泌的化学物质进行的调节。
三、作用特点：(1)微量和高效：激素在血液中含量很低，却能产生显著的生理效应，这是由于激素的作用被逐级放大的结果。
高中必修三课件3.2.2通过激素的调节(一轮复习)
实验结果： 胰腺分泌胰液。
课件创意@小狗啃骨头（刘永生）
课件引用图片仅限于教学用途
2.2.1激素调节的发现
肝脏 胆囊
胆管 胃
胰脏 小肠
课件创意@小狗啃骨头（刘永生）
假设1：
假设2：
胰液分泌只受神经调节。小 胃酸作用下，小肠黏膜分泌
肠感受胃酸刺激后，将兴奋 一种化学物质，该物质经血
传给胰腺，导致胰液分泌。 液流至胰腺，引起胰液分泌。
－ 血糖升高 ＋
两顿饭之间 I. 血糖平衡的调节
血糖降低 － ＋
1. 说出血糖的来源和去路。
胰腺中的胰岛
2. 胰岛素如何降低血糖？胰高血糖素如何 升高血糖？
胰岛B细胞 分泌的胰
食岛物素增中加的糖类
＋
肝糖原
胰岛A细胞 分泌的胰高
消血化糖吸素收增加
＋
分解
组脂织肪细等胞非摄取糖、物质
利ห้องสมุดไป่ตู้和储存葡 萄糖，降血糖
糖转原化分解
为葡萄糖， 升高血糖
3. 建立血糖平衡调节的模型。
✓ 只要求胰岛素和氧胰化分高解血糖素CO，2＋不H要2O求＋能涉量及肾
血糖 0.8~1.2g/L
上腺进入素组、织糖细皮胞 质激合素成 、生长肝激糖素原、等肌激糖素原。
4. 什么是反馈调节转？化 指出脂血肪糖、某平些衡氨基调酸节等中
能够体现反馈调节的过程。
睾丸
雄性激素
课件创意@小狗啃骨头（刘永生）
下丘脑
抗利尿激素 促激素释放激素
甲状旁腺
胸腺
胸腺素
胰腺
胰岛素 胰高血糖素
卵巢
雌性激素
课件引用图片仅限于教学用途
促胰液素
肾上腺素
必修三 第2章 第2节 通过激素的调节 2014-12-2
0.1g/L
G
0.1g/L
G
0.1g/L
G
1.模拟吃饭后的反应
模型构建：建立血糖调节的模型
0.1g/L G
0.1g/L
G
0.1g/L
G
糖原
P27
0.1g/L
G
0.1g/L
G
0.1g/L
G
0.1g/L
G
0.1g/L 0.1g/L G G
0.1g/L 0.1g/L GG
胰高血糖素卡
2.模拟运动时的反应
（2）构建血糖调节的图解式模型。
+
血糖升高
胰岛A 细胞
胰岛B 细胞
+
胰岛素分泌
胰高血糖素 分泌
+
组织加速摄取、利 用和储存葡萄糖
血糖降低
2.1.3疑难：激素间的相互作用
1．相关激素间的协同作用和拮抗作用 (1)协同作用
P25
①概念：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而起到增强效应的结果。 ②实例：肾上腺素与胰高血糖素相互协同，能促使肝糖原分解 肾上腺素与甲状腺激素相互协同，能促使机体产热
一、激素调节的发现
学术背景
在20世纪之前，学术界普 遍认为，人和动物体的一切生
P24
理活动都是由神经系统调节的。
比如，对“胰液的分泌是
如何调节的”这一问题，19世
纪的学术界普遍认为，胃酸刺 激小肠的神经，神经将兴奋传
给胰腺，使胰腺分泌胰液。
(一)法国沃泰默的实验
结果 1:稀盐酸 注入 狗的上段小肠肠腔 胰腺分泌胰液
李玉刚的男扮女装(反串)
李玉刚-反串大师- 铁血丹心
李玉刚-反串大师- 新贵妃醉酒
必修三 2.2-1通过激素的调节
必修三 2.2-1通过激素的调节【学习目标】1.了解激素调节的发现过程。
2.了解人体主要的内分泌腺及其分泌的激素。
3.掌握血糖平衡的调节过程。
【自主学习讨论】㈠激素调节的发现及人体主要内分泌腺分泌的激素1．促胰液素的发现⑴斯他林和贝利斯提出的假设：在 的作用下，小肠黏膜可能产生了促进胰液分泌的 。
⑵实验验证过程⎪⎪⎪ 稀盐酸—狗的小肠黏膜—――→混合研磨 注入,同一条狗的静脉―→促进胰腺分泌胰液 2．激素调节：由 分泌的 进行调节。
31．人体血糖的来源主要有三条途径，分别是 、 、 ；血糖的去路也主要有三条途径，分别是 、 、 。
2．正常机体的血糖维持在 。
血糖平衡的调节主要依靠 和 两种激素来维持。
其生理功能分别是： 能促进组织细胞加速 、 和 葡萄糖，从而使血糖水平降低； 能促进 分解，并促进一些 转化为 ，从而使血糖水平升高。
【巩固检测】（1-5题为A 级题，6-8题为B 级题）1．下列有关促胰液素发现史的叙述，不正确的是( )A ．促胰液素是人们发现的第一种激素，是由胰腺分泌的B ．沃泰默实验的其中一组对照组排除了盐酸作用于胰腺分泌胰液的可能性C ．斯他林和贝利斯在沃泰默研究的基础上，勇于向权威观点挑战，大胆质疑、探索与创新是成功的关键D ．促胰液素是由小肠黏膜分泌的，作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液2．下列物质口服后将失去原有作用的是( )A ．胰岛素B ．甲状腺激素C ．性激素D ．胃蛋白酶3．关于人体激素的叙述，错误的是( )A ．激素在人体内作为信息物而发挥作用B ．激素在人体内含量较低，但有高效的生物催化作用C ．甲状腺激素除了促进人体产热，还有其他生理效应D ．正常人体内，激素的分泌受反馈调节4．关于高等动物激素的叙述，正确的是( )①由无导管的腺体分泌 ②直接进入血液 ③激素的化学成分都是蛋白质④体液里含量极少，但对动物起重要的调节作用A.①④B.①②④C.①③④D.①②③5．下列有关人体内糖代谢及调节的叙述，正确的是( )A．胰岛A细胞分泌的激素促进④过程 B．胰岛素促进④、⑤、⑥等过程C．胰岛B细胞分泌的激素促进①、③过程D．在肌肉细胞中，⑤的产物可以是CO2、水或酒精、CO26．下图为某种营养物质在人体血液中含量的变化曲线，对该图的相关叙述，不正确的是( )A．该曲线反映的是正常人的血糖含量变化B．AB段胰岛素分泌量逐渐增加C．血糖的氧化分解等使BC段下降D．CD段逐渐上升是由于肝糖原和肌糖原的分解补充7．糖尿病患者有“三多”，其中之一是“尿多”。
人教高中生物必修三2.2通过激素的调节 (共28张PPT)
答案
A
激素调节的特点 ：
*1.微量而高效 *2.通过体液运输 *3.作用于靶器官、靶细胞(特异受体）
激素调节的特点(判一判)
(1)激素和酶都具有专一性和高效性
(×)
(2)激素都需要体液的运输
(√ )
(3)激素具有专一性，每种激素只能作用于一种靶器官或靶细胞
( ×) (4)激素的作用是调控代谢，而且作用完后就会被灭活
理论指导
1．研究激素生理功能的常用方法
（实验方法）研究激素生理功能的常用方法
常用方法
实例
饲喂法 甲状腺制剂喂蝌蚪
异常反应
短时间变成 小青蛙
切除法 移植法
摘除蝌蚪的甲状腺 发育停止
摘除狗的甲状腺 公鸡割除睾丸
发育停止 呆笨、萎靡
雄性第二性征消退
移植卵巢
出现雌性第二性征
结论
甲状腺促进 发育，提高 神经系统兴 奋性；促进 新陈代谢
A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ B
变式训练
如图表示人体血糖调节的部分生理过程，图中 X、Y 表示物质，①表示过 程。请回答：
(1)正常人的血糖含量范围为_0_._8_～__1_.2_ g/L。
(2)当血糖浓度上升时，下丘脑中的葡萄糖感受器接受刺激产生兴奋，最
终作用于胰岛 B 细胞，使其分泌[X]__胰__岛__素__增多，此过程属于神__经___调 节，胰岛属于该反射弧中的_效__应__器___；当血糖浓度降低到一定程度时，
胰高血糖素相互__拮__抗__，胰高血糖素与肾上腺 素具有__协__同___作用。
•4.血糖平衡的调节, 既有_激__素__调__节__,又有_神__经__调__节__
•5.血糖平衡的调节存在_（_负__）__反__馈_调节机制
人教版生物必修3-2-2《通过激素的调节》说课稿含说课技巧
通过激素的调节说课稿一、说教材《通过激素的调节》是高中人教版生物必修三第二章第二节内容，是在学习了人体内环境稳态、神经调节的基础上进行的，主要讲述激素调节的发现,激素调节的实例,激素调节的特点和评价应用激素类药物的利与弊四部分内容。
为后面学习神经-体液-免疫调节网络做铺垫，帮助学生系统的理解内环境稳态的维持与调节机制。
“激素调节的发现”的学习，是为让学生了解相关科学知识的时形成过程,并在此基础上接受科学精神熏陶。
“激素调节的实例”中血糖平衡的调节和甲状腺激素的调节是本节课的重点，它介绍了激素调节的过程和方式并对其特点的讲解做了铺垫。
同时又以“建立血糖调节的模型”引导学生通过这个探究活动更好的理解人体内是如何对血糖含量进行调节的，并在此基础上理解人体内激素如何对生命活动进行调节。
“激素调节的特点”是激素调节和神经调节进行比较的几个不同点，为下一节做铺垫。
“评价应用激素类药物的利与弊”是材料阅读内容内容，可布置网上搜查资料的作业让学生对激素调节做进一步的巩固。
二、说学情高二的学生思维活跃，观察分析问题能力强，课堂积极性较高，对于新鲜事物十分感兴趣，但逻辑思维、抽象思维及归纳总结能力较差，同时在知识方面又刚学习了"通过神经的调节"，知道动物和人体的生命活动是受神经系统调节的，故这节课我从激素调节的发现过程直接引入，从神经调节过渡到激素调节，随后通过激素调节的定义、实例、特点等方面展开对激素调节的学习。
其中，在激素调节的两个实例中，以构建模型为主要教学手段，以多媒体课件为辅助，帮助学生学习动物和人体生命活动调节的机制，准确把握神经—体液调节的过程和特点，将感性认识提升到理性认识。
三、说教学目标1、知识目标：（1）了解激素调节的发现过程。
（2）了解血糖的来源与去路，并讨论糖尿病及其发病原因、防治方法。
（3）了解激素调节的两个实例，通过分析实例总结激素调节的特点。
2、能力目标：运用构建模型的方法,建立血糖调节的模型。
必修三生物2-2通过激素的调节
必修三生物2-2 通过激素的调节【学习目标】：1、描述动物和人体的激素调节。
2、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。
3、探讨动物激素在生产中的应用。
【学习重难点】：1、总结促胰岛素的发现过程。
2、理解血糖平衡的调节。
3、分析激素调节的实例。
【学法指导】〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( )A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（）A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加C．生长激素增加，甲状腺激素也增加D．生长激素增加，甲状腺激素减少四、达标反馈1.下列激素中，由同一种腺体分泌的是（）A、生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素B 、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素释放激素C 、雄性激素、雌激素、孕激素D 、甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素2.当人体长时间大量运动后，血液中的水、无机盐、葡萄糖等营养物质会大量消耗，此时胰岛A 细胞和胰岛B 细胞会发生怎样的变化（ ）A 、胰岛A 细胞活动加强，胰岛B 细胞活动减弱B 、胰岛A 细胞和胰岛B 细胞活动都加强C 、胰岛A 细胞和胰岛B 细胞活动都减弱D 、胰岛A 细胞活动减弱，胰岛B 细胞活动加强3.下列两种激素属于拮抗作用的是（ ）A 、胰高血糖素和胰岛素B 、生长激素和甲状腺激素C 、雌激素和孕激素D 、促甲状腺激素和甲状腺激素4.在下列关于酶和激素的叙述中，不正确的是（ ）A 、激素的作用与神经的调节作用密切联系B 、能产生激素的细胞不一定能产生酶C 、激素产生后一般作用于其它细胞D 、能产生酶的细胞不一定能产生激素5.给小白鼠注射一定量的胰岛素后，小白鼠进入休克状态，要使其及时苏醒可注射适量（ ）A 、甲状腺激素B 、生理盐水C 、性激素D 、葡萄糖6．下列有关动物激素功能的叙述中不正确．．．的是 ( ) A ．有些激素促进动物的发育 B ．动物生命活动的调节以激素调节为主C ．有些激素促进动物的生长D ．有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成7．下列包括促进血糖升高的激素最全的一组是：①胰岛素 ②胰高血糖素 ③糖皮质激素④肾上腺素 ⑤性激素（ ）A ．①②③ B．②③⑤ C. ②③④ D．①④⑤8.要想使阉割后的公鸡仍能保持鲜艳的羽毛和发达的鸡冠，应给公鸡注射（ ）A 、性外激素B 、甲状腺激素C 、雄性激素D 、生长激素9.下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的疾病是 （ ）A.糖尿病和坏血病B.侏儒症和肢端肥大症C.呆小症和侏儒症D.巨人症和大脖子病●拓展题 10．右图为甲状腺活动调节示意图， 请据图回答 （1）请用“+”（促进）或“-”（抑制） 表示图中A.B.C.D 四处的作用性质。
高中生物必修三--2.2通过激素的调节课件(甲状腺激素分泌的分级调节)
神经和激素 共同调节
垂体
—反
+
馈
促甲状腺激素
调
甲状腺
节
+
甲状腺激素增加
(体内物质氧化分解加快）
细胞代谢速率增加抵御寒冷、出汗
7
思激考素调节的特点 微量和高效 甲状腺激素在血液中的含量：3x10-5 ～
1.4X10-4 mg/ml
通过体液运输 内甲状分腺泌激腺素无的导产管热，量那：么4激2素00是kJ怎/m样g 运送到
3
地方性甲状腺肿大
4
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
➢ 问题情境：
当你站在寒风中瑟瑟发抖时， 你的机体为了抵御寒冷作了哪些反 应？这些反应是通过怎样的调节机 制实现的？
5
• 阅读P28实例二，总结甲状 腺激素的分级调节过程
6
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
寒冷、过度紧张
下丘脑
—
+
促甲状腺激素释放激素
二、激素调节的特点
10
1、下图表示甲状腺活动调节别表示下丘脑和垂体 B.a与b物质分别表示促甲状腺激素释放激素和促 甲状腺激素 C.乙结构的活动只受甲结构释放激素的调节 D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用
11
12
甲状腺激素分泌异常引起的疾 病
分泌腺体： 甲状腺 生理作用： 1.促进生长发育和促进新陈代谢；
2.提高神经系统的兴奋性； 3.加快体内物质的氧化分解。
幼年时分泌不足: 呆小症 分泌异常： 成年后 分泌过多: 甲亢
分泌过少：甲状腺功能低下
食物中缺碘: 地方性甲状腺肿(大脖子病)
1
呆小症患者
2
甲亢患者
作用部位的？
研究作发用现，于甲状靶腺激器素官几乎,靶对全细身细胞胞
高中生物必修3精品课件2：2.2 通过激素的调节
❖内分泌腺：腺体内没有导管，分泌物直接进入
体内的毛细血管，随着血液循环运输到全身，如垂 体、甲状腺、胸腺、胰岛等。
❖外分泌腺：
腺体内有导管， 分泌物通过导 管排出，如消 化腺、汗腺、 皮脂腺。
导血 管管
分泌促甲状 腺激素释放
下丘脑
激素等
垂体
分泌甲状 腺激素等
甲状腺
分泌生长激 素、促甲状 zxxkw
问题探讨2：
餐后血糖的变化
餐后大量的葡萄 糖被吸收到了体 内，但是正常人 的血糖含量只有 短暂的升高，很
血糖含量(g/L)
1.4 1.2
1 0.8 0.6 0.4 0.2
0 0
50
100
150
200
时间(min)
快就恢复正常
（如右图）这是 如果让你来研究这
为什么？
个问题，你准备用
什么方法追踪血糖
的去向呢？
__肾__上__腺_素___、__甲__状__腺__激__素_______等互为 拮抗作用。
4、反馈调节
在血糖调节的过程中，胰岛素的作用结果反过 来影响胰岛素的分泌，胰高血糖素也如此。
像这样，在一个系统中,系统本身工作的效果, 反过来又作为信息调节该系统的工作，这种调节方 式叫做反馈调节。
反馈调节是生命系统中非常普遍的调节机制， 它对于机体维持稳态具有重要意义。
正反馈：促进原来生命活动 负反馈：抑制原来生命活动
正反馈：促进激素的分泌 负反馈：抑制激素的分泌
典例分析
典例分析
保证人体各种组织和 器官的能量供应，进而保持人体健康， 有着非常重要的意义
4.血糖调节的失衡
①当血糖浓度低于0.5—0.6g/L时：低血糖早期症状
必修三 2.2-2通过激素的调节
必修三 2.2-2通过激素的调节【学习目标】1.简述甲状腺激素对发育与代谢的调节。
2.描述动物和人体的激素调节的特点。
【自主学习讨论】㈠激素调节的实例之二——甲状腺激素分泌的分级调节1．人体受到寒冷等刺激，在大脑皮层相关部位的影响下，中的一些细胞合成并分泌，进而刺激垂体合成并分泌。
此激素又能刺激合成并分泌，从而促进细胞，增加产热，使机体抵御寒冷。
2．当血液中甲状腺激素的含量增加到一定程度时，就会反过来抑制和的活动，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。
3．当血液中甲状腺激素的含量过低时，对和的抑制作用，使和的合成和分泌，从而使血液中甲状腺激素不致。
4．反馈调节是指在一个系统中，系统本身工作的，反过来又作为调节该系统的工作。
它是生命系统中非常普遍的，对于具有重要意义。
㈡激素调节的特点1．激素调节的特点是，通过，作用于。
2．能被特定激素作用的器官、细胞就是该激素的。
激素一经接受并起作用后就被，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持的动态平衡。
3．激素既不，又不，也不起作用，而是随到达，使靶细胞原有的发生变化。
【巩固检测】（1-8题为A级题，9-13题为B级题）1．促胰液素和促甲状腺激素的靶细胞分别是( )A．肠黏膜细胞和甲状腺细胞 B．胰腺细胞和甲状腺细胞C．肝细胞和下丘脑细胞 D．胰岛细胞和垂体细胞2．给成年大鼠连续3周饲喂甲状腺激素后，与对照组比较，会出现( )A．体重增加 B．嗜睡 C．耗氧量下降 D．对低氧环境耐受能力下降3．在人体血液中甲状腺激素的含量只有3×10－5mg·mL－1～1.4×10－4mg·mL－1，而1 mg甲状腺激素可使人体产热增加4 200 kJ，说明了激素调节具有( )A．通过体液运输 B．直接作用于靶器官、靶细胞C．直接参与细胞内的生命活动 D．微量和高效的特点4．下列关于生长激素和甲状腺激素的叙述中，不正确的是( )A．幼年生长激素分泌不足引起侏儒症 B．甲状腺激素为生长发育提供物质和能量C．甲状腺激素和生长激素具有协同作用 D．甲状腺激素的分泌受到垂体调控5．下列激素中，对全身细胞都起作用的是( )A．促甲状腺激素释放激素 B．促甲状腺激素 C．甲状腺激素 D．胰高血糖素6．下列有关激素的阐述，错误的是( )A．特定的激素有特定的靶器官和靶细胞B．激素被靶细胞接受并起作用后将立即转移并作用于其他靶细胞C．激素在机体内含量极少，但能维持自身含量的动态平衡D．激素能使靶细胞原有的生理活动发生改变7．下面关于下丘脑、垂体、甲状腺三种内分泌腺所分泌的激素之间相互关系的叙述，不正确的是( )A．下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素能促进垂体分泌促甲状腺激素B．垂体分泌的促甲状腺激素能促进甲状腺分泌甲状腺激素C．甲状腺激素可以抑制下丘脑和垂体的活动D．促甲状腺激素可以抑制下丘脑和甲状腺的活动8．生物体内细胞间通讯的一种重要方式如图所示：图中的“化学物质”指的是什么( ) A．维持机体稳态的重要激素 B．细胞膜上受体所识别的酶C．DNA调节细胞功能所必需的物质 D．生物体吸收的食物分子9．下图为激素分级调节示意图，其中说法错误的是( )A．激素①只作用于垂体 B．激素③只作用于下丘脑和垂体C．寒冷情况下，激素①分泌量增加，导致激素②与激素③分泌量增加D．摄入碘不足时，激素③分泌量减少，导致激素①与激素②分泌量增加10．多种激素共同调节人体生理活动。
A2.2【高中生物】必修三_通过激素的调节
泌的激素是如何调节的呢？
课本P28图2－11，第三段
以人体抵御寒冷为例，讨论问题： a)寒冷刺激首先作用于什么部位？ b)接着在三个层次上会引起什么腺体 分泌何种激素？
课本P28图2－11，第三段 寒冷等刺激
大脑皮层 下丘脑
促进
抑制
促甲状腺激素释放激素（TRH） 负
反 抑制 馈 垂 体 调 促甲状腺激素（TSH） 节 促进 甲状腺
人在成年时生长激素分泌
过多则患肢端肥大症。
1956年
巨人症患者侏儒症患者肢肥大症患者侏 儒 症 患 者 （ 智 力 正 常 ）
巨人症患者
甲状腺激素：
①加速物质氧化分解， 促进新陈代谢.
②促进生长发育（尤其 是神经系统 ）. ③提高神经S的兴奋性.
甲状腺激素分泌异常引起的病变
成年分泌过盛时－－
的效果，反过来又作为信息调节该系统的工 作，这种调节方式叫做反馈调节。反馈调节 是生命系统中非常普遍的调节机制，对机体 维持稳态具有重要意义。 正反馈：反过来促进（原来的生命活动）
——— 排尿反射、血液凝固、分娩
负反馈：反过来抑制 （原来的生命活动）
——— 多数激素的分泌（血糖调节）、 体温调节等 。
甲状腺激素 促进 过多时
新陈代谢，抵御寒冷
下丘脑的神经内分泌细胞
促甲状腺激素 释放激素 促肾上腺皮质激素 释放激素 促性腺激素 释放激素
垂
促甲状腺激素
体
促性腺激素
促肾上腺皮质激素
甲状腺
甲状腺激素
肾上腺
肾上腺皮质激素
性腺
性激素
分别作用不同部位 产生不同的生理作用
下丘脑和垂体在激素 分泌中的重要作用
胰岛的工作
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激 素 调 节 分 实 级 例 调 二 节 ： 示 甲 意 状 图 腺 激 素 的
下 丘 脑 TRH（促甲状腺激素释放激素） ① 垂 ② 反 馈 ③ 体
TSH（促甲状腺激素）
甲 状 腺
甲状腺激素 细胞代谢
习题：《精析》 P22 2 ，《导》 P25 8、9、12
甲状腺激素分泌异常引起的病变
分泌不足时－－
下丘脑 垂体
分泌甲状腺激素 等
甲状腺
胸腺
分泌肾上腺素 等课本P33
肾上腺 胰腺
分泌胸腺激 素等
分泌雌性激素 等
卵巢 睾丸
内分泌部分：胰岛 分泌胰岛素和胰高 血糖素等 外分泌部分：分泌 胰液（消化酶）
分泌雄性激素 等
主要激素的化学本质及关系
化学本质：
蛋白质类：下丘脑、垂体、胰岛释放的激素都属于蛋白质类。 胺类（氨基酸衍生物）：甲状腺激素、肾上腺素。 固醇类：性激素 (包含雄性激素、雌性激素、孕激素.)
温故而知新
1，人们发现的第一种激素—— 作用—— 2，起协同作用的几种激素：促进生长—— 促进神经兴奋 性—— 提升血糖—— 3，血糖的三个来源和去向？
4，胰岛素、胰高血糖素的作用机制？
5，激素调节的特点？
激素的发现：促胰液素 1.囿于定论的沃泰默
把稀盐酸注入狗的小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液，若直接将稀盐 酸注入血液，则不会；他进而切除通向该小肠的神经，仍发现胰腺会分泌 胰液。他的解释是：神经切除不干净，他仍然认为这属于神经调节。
促胰液素由小肠粘膜分泌的激素，作用是促进胰腺分泌胰液。
激素调节：由内分泌器官（或细胞）分泌的化 学物质进行调节的方式。
内外分泌腺的区别？？
内分泌腺：无导管，分泌到内环境。如垂体分泌生长激素到 血液中。
外分泌腺：有导管，分泌场所与外界环境相通.如汗腺分泌汗 液。
分泌促甲状腺 激素释放激素、 促性腺激素释 放激素等 分泌生长激素、 促甲状腺激素、 促性腺激素等
拮抗作用
A细胞
分泌
胰高血糖素
作用
促进②③过程
从而使血糖含量上升
血糖的神经-激素调节
图示
•
(1)低血糖：血糖含量降低至0.5～0.6g/L 高血糖：血糖含量高于1.3g/L • (2)糖尿病: 血糖浓度高于1.6~1.8 g／L 病因：胰岛B细胞受损，胰岛素分泌不足 症状： “三多一少”（多食、多饮、多尿、体重少）
2.另辟蹊径的斯他林和贝利斯
他们认为这非神经调节，而是激素调节，小肠粘膜在盐酸刺激下产生 一种物质，进入血液后，随血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 实验：他们把狗的小肠剪下一段刮下粘膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂 子磨碎，制成提取液。将提取液注入血液后，发现胰腺分泌胰液（沃泰默 实验中，单独向血液中注入盐酸，胰腺不分泌胰液）。他们把小肠粘膜分 泌的这种物质称作促胰液素，这是人们发现的第一种激素。
①
④
食物中的糖类 肝糖元
消化、吸收 ② 分解 ③
血糖
0.8~1.2g/L
氧化分解
⑤
CO2+H2O+能量 肝糖原、肌糖原
⑥
合成 转化
脂肪等非糖物质
转化
脂肪、某些氨基酸等
人体中血糖的来源和去向 （正常情况下）
血糖平衡的调节
B细胞
胰岛素
作 用 促进④⑤⑥过程 抑制②③过程 总的来说，就是从血 糖来源和去向降低血 糖含量（唯一）
新陈代谢率下降，生长
和发育都将受到影响，精
神和智力及生殖器的发育
都受影响。发生在幼年表
现为呆小症。 食物中缺碘，易患大脖子病
课后题
抗利尿激 素分泌量 集合管对水 的通透性 重吸收 水量 排尿量
饮水多Biblioteka 缺水少多降低
提高
减少
增加
增加
减少
激素的分泌主要是由机体内外环境的变化 引起的。机体通过分泌相应激素来调节生 理活动，从而适应环境的变化。
关系：
促进生长（协同）：生长激素、甲状腺激素 提高神经兴奋（协同）：甲状腺激素、肾上腺素 提升血糖（协同）：胰高血糖素、肾上腺素 调节血糖（拮抗）：胰岛素、胰高血糖素
激素的分级调节
下丘脑
垂
甲状腺
甲 状 腺 激 素
体
性腺
性 激 素
肾上腺
肾 上 腺 素
胰岛
胰胰 高岛 血素 糖 素
激素调节实例一：血糖平衡的调节