《全神贯注》教学设计
全神贯注说课稿
全神贯注说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、述职报告、演讲致辞、合同协议、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, job reports, speeches, contract agreements, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!全神贯注说课稿全神贯注说课稿作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
全神贯注教学设计
全神贯注教学设计（一）：《全神贯注》教学设计教学目标1.学习课文生字新词，有感情地朗读课文，背诵精彩语段，进行语言积累。
齐的组词2.明白描述罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。
3.体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。
教学重点抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描述，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。
安静的网名教学难点读中学写，体会课文抓住外在表现把人物写具体的方法，进行想象练笔。
教学时刻1课时教学过程一、揭示课题，认读新词1、板书课题。
注意“贯”的笔顺，把其中的长横写开一些。
2、明白“全神贯注”的意思。
请同学们看着老师，看看谁做到了全神贯注。
3、认读字词。
出示词语并认读：斯蒂芬•茨威格、邀请、挚友、仪态端庄、叽哩咕噜、痴笑、上锁。
注意“斯蒂芬•茨威格”的读法，外国人名译成中文, 就按中文来读，读得连贯一些就行了。
3、根据课文资料，用上“邀请”说句话。
(设计说明：透过做做、说说，来检测词语的明白，词语教学与概括课文资料巧妙结合。
导入新课，快捷有效。
)二、测查预习，自学重点语段1、划出重点语段。
课前预习的时候，要求从文中找出描述罗丹全神贯注工作的句子，把找到的句子读出来。
把别人划出的句子标记出来，与自己的对照。
2、自读重点语段。
把找到的句子都读一读。
这是一篇写人的，读到最高境界，我们能够透过这些文字看到人物的动作，看到了人物脸上的神情，还能听到了人物说话的声音。
3、找出最好的语段。
(1)标记喜爱星。
用两颗星标记出自己喜爱的句子。
(2)标记细致星。
用两颗星标记出把人物描述得最细致的句子。
认真比较，有没有哪些句子能够获得双星，成为自己最喜爱的描述最细致的句子。
(设计说明：将课外预习纳入到课内教学中来，透过预习自由读，课上交流读，标星比较读等过程，引导学生逐渐将整篇课文的阅读焦点，聚拢在几处重点语段上来。
这些重点语段，正是读与写的结合点，读中悟写，自然进行。
)四、研读重点语段，体会人物特点1、交流标记重点。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：《全神贯注》是一本英语教材，适用于小学阶段。
下面是一份针对该教材的教学设计。
一、教学目标1. 通过学习《全神贯注》，学生将能够掌握基本的英语词汇和语法知识。
2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3. 培养学生的学习兴趣，激发他们学习英语的动力。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握课文中的重点词汇和语法知识，提高学生的阅读理解能力。
2. 难点：学生对于一些抽象概念和复杂句型的理解能力较弱。
三、教学内容本教学设计是以《全神贯注》这本小学英语教材为主要内容，课程为一学期。
课程内容主要包括：1. 单词学习：每周学习10个新单词，包括拼写、发音和词义。
2. 课文阅读：每周阅读一到两篇课文，包括听读、朗读和理解。
3. 语法训练：每周学习一个语法知识点，如时态、句型结构等。
4. 句型练习：通过课堂练习和作业练习，提高学生的语言表达能力。
四、教学方法1. 培养学生的听力和口语能力。
通过听力练习和口语表达，提高学生的英语交流能力。
2. 利用多媒体辅助教学。
使用图片、音频、视频等多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣。
3. 小组合作学习。
通过小组活动和合作学习，培养学生的团队合作精神和表达能力。
4. 充分利用课外资源。
引导学生利用课外时间，多看英语故事书、英语电影等，提高他们的英语水平。
五、教学评价1. 日常评价：包括课堂表现、作业完成情况、口语表达能力等方面的评价。
2. 定期考试：每学期进行一次课堂考试，主要考察学生对于词汇和语法知识的掌握情况。
3. 综合评价：综合考虑学生的课堂表现、作业成绩、考试成绩以及日常学习态度，给予学生综合评价。
六、教学过程1. 学前准备：教师认真备课，设计好本节课的教学内容和教学方法。
2. 导入新知识：教师通过各种适合学生的方式引入新的学习内容，激发学生的学习兴趣。
3. 示例教学：教师通过示范和解释，详细讲解本节课的新知识点。
4. 课堂训练：教师组织学生进行课文学习、词汇复习、语法练习等相关活动。
五下语文课文课文《全神贯注》教案范文多篇
五下语文课文课文《全神贯注》教案范文多篇篇一：全神贯注教案教学目标：1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点：体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
学情分析：这是篇略读课文，生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分．茨威格到家做客，自己如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
学习这篇课文的意图，一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风；二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。
教学过程：一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。
读了这两段资料，你有什么问题吗？二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
读题目。
2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
三、初读课文，整体感知。
1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？2、学生读词语，相机纠音，强调“挚”、“塑”等字形。
邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计教学目标：1.通过学习《全神贯注》，培养学生能够全神贯注地完成学习和工作的能力。
2.通过学习《全神贯注》，培养学生的学习方法和学习态度。
3.通过学习《全神贯注》，提高学生的专注力，提高学习效果。
教学重点：1.学习理解《全神贯注》的重要性。
2.培养学生的专注力和学习方法。
授课过程：第一步：导入新课（10分钟）1.让学生回顾上一堂课的学习内容，并从中找到上课时的不专注之处。
2.通过小组合作，让学生互相分享上课时的不专注经历，讨论不专注的原因，并搜集学生们的不专注行为。
1.教师向学生介绍《全神贯注》的概念和重要性，并给予实例，如体育比赛中的运动员、考试中的学生等。
2.教师解释专注力的含义和作用，引导学生思考专注力在学习上的重要性。
第三步：展开学习（25分钟）1.学生阅读《全神贯注》的主要内容，并小组合作讨论文章中的关键点和方法。
2.教师与学生共同总结出《全神贯注》的要点，并列出学生们可以采用的学习方法，如集中注意力、设定学习目标、处理干扰因素等。
1.教师设计专注力训练活动，如贴纸词汇游戏，要求学生以最快的速度在贴纸上写出指导词汇。
2.学生进行实践活动并记录自己的成绩。
教师引导学生分析自己专注力训练过程中的不足和提出改进方法。
第五步：归纳总结（15分钟）1.布置作业：让学生以一篇小作文的形式，总结自己如何在学习中全神贯注。
2.布置阅读任务：让学生阅读一篇关于专注力的文章，根据自己的理解和体会，写一篇读后感。
教学反思：通过本堂课的学习，学生们对专注力有了更深刻的认识，并掌握了一些提高专注力的方法。
尤其是通过实践活动，学生们可以直接感受到专注力对学习的影响，并能够反思自己的不足之处。
通过学生们互相分享和讨论，他们也可以从他人身上学到一些解决专注力问题的方法和经验。
整体上，本堂课的教学目标基本实现，并且通过学生们的主动参与和实践活动，加深了他们对全神贯注的理解和重视程度。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计教学目标：1. 通过学习和理解《全神贯注》这篇文章，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生在阅读过程中保持全神贯注的能力。
3. 培养学生的批判性思维能力，通过阅读文章判断作者观点和态度。
教学重点：1. 理解《全神贯注》这篇文章的主要内容和作者观点。
2. 分析文章中的论证和论据。
3. 掌握一些提高阅读效果的方法。
教学难点：1. 分析作者观点和态度。
2. 尝试运用不同的方法和技巧来提高阅读效果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，以复习文章的主要内容和作者的观点。
2. 提问：“你在阅读时会遇到哪些困难？你是怎样解决这些困难的？”二、阅读理解（20分钟）1. 学生独立阅读《全神贯注》这篇文章。
2. 学生回答一些针对文章主要内容、观点和论证的问题。
例如：“作者在文章中的观点是什么？作者通过什么论据来支持这个观点？”3. 讨论学生的答案，确认正确答案，解释文章中的一些难点。
4. 引导学生分析作者的观点和态度，并解释观点和态度对文章的整体效果的影响。
三、讨论提高阅读效果的方法（15分钟）1. 引导学生分享自己在阅读中的困惑和解决方法。
2. 给学生提供一些常见的提高阅读效果的方法，例如：提前预习文章的标题和段落，将重点标记出来，尝试模仿作者的写作风格等。
3. 讨论这些方法的有效性和适用性，鼓励学生提出自己的方法。
四、扩展阅读任务（20分钟）1. 给学生提供一篇与《全神贯注》主题相关的篇章。
2. 要求学生根据之前讨论的提高阅读效果的方法，对这篇篇章进行阅读。
3. 学生根据阅读的内容，分析作者观点和态度，并与《全神贯注》进行比较。
五、总结（5分钟）1. 引导学生总结今天学到的内容和方法，以及如何通过这些方法提高阅读效果。
2. 提醒学生在日常阅读中保持全神贯注的重要性，培养耐心和专注力。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生根据今天学到的方法，选择一篇自己喜欢的文章进行阅读。
四年级语文下册《全神贯注》教案(四篇)
四年级语文下册《全神贯注》教案教材分析《全神贯注》是四年级下第七组内一篇课文。
这是一篇略读课文，生动地记叙了法国著名雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬。
茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作中，完全忘记了客人的事。
课文并没有直接盛赞罗丹的全神贯注，而是抓住罗丹精雕细刻一座女像时的言行举止、神情动态来表现他的全神贯注。
于无声处极至渲染罗丹的专注、投入以及对艺术的精益求精。
文中对罗丹的语言、动作和神态描写极其生动传神，为我们生动地展现了一个工作时全神贯注、对艺术执着追求的大雕塑家的形象。
学情分析对于四年级学生，对记叙一个人的写作方法可能有初步的了解但不深入。
因此，在本课教学中引导学习人物描写要抓住人物的语言、动作、神态等方面才能把人物写得丰满。
教学目标情感目标懂得做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
知识目标1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、了解文章通过语言、神态、动作等描写表现人物品质的方法。
能力目标1、学生能够自主学习，掌握借助自读提示自主学习的方法。
2、在感情朗读中感受人物形象和品质，领会“全神贯注”的含义。
3、学会抓住人物语言、神态、动作体会人物精神。
教学重点和教学难点：通过人物言行体会“全神贯注”的含义，学习描写人物的方法;联系实际体会课文最后一段话的含义。
教学时间：1课时课前准备：多媒体课件教学过程一、名言导入，引出人物精神(一)名言导入，揭示课题1、老师知道同学们平时很喜欢积累名人名言。
今天老师带来了一句名言。
(出示：人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
)指名读。
2、读了这句名言，有什么疑问吗?(预设：这是谁说的?他是在什么时候说的?)今天，就让我们一起走进这句名言背后发生的故事中——(板书课题：全神贯注)(二)读准字词，了解内容1、出声自由读课文，读准字音，读顺句子。
2、课件出示生词：邀请挚友斯帝芬·茨威格仪态端庄端详叽里咕噜吱吱响痴痴地笑哎哟径直学生读准读音。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计一、教学目标1. 知识与技能- 了解《全神贯注》这本书的作者、出版时间和背景等基本信息；- 理解《全神贯注》的主题和内容；- 掌握一些新的汉字和词语；- 提高阅读、理解和解释文章的能力；- 初步了解阅读文章的技巧和方法。
2. 过程与方法- 通过朗读、解释、提问、讨论等方法，引导学生了解和理解文章；- 培养学生对阅读文章的兴趣，提高学生的阅读能力；- 小组合作学习和讨论，增强学生的团队精神和合作能力；- 利用多媒体教学、互动课堂等方法，增强学生的学习参与度。
二、教学重点与难点- 重点：学生对故事的内容理解和阅读能力；- 难点：对故事中的生词和句子理解和运用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 利用教案中的图片、视频或故事片段等引入故事的主题和情节，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）- 让学生分组，每个小组一本书，自主阅读《全神贯注》的部分内容；- 教师给学生提供一些问题，帮助他们对故事进行分析和理解；- 老师逐一阅读故事的主要情节，并让学生回答问题。
3. 课文分析（15分钟）- 通过讲解，解释故事中一些生词和短语，帮助学生更好地理解故事的内容；- 学生用自己的话简单描述故事的主要情节和故事的主题。
4. 互动问答（10分钟）- 老师提出一些问题，对学生进行提问，增强学生对故事的理解和表达能力；- 孩子们相互提问，加深对故事的理解。
5. 学习小结（5分钟）- 教师对本堂课进行总结，强调学生应该掌握的重点和难点，引导学生对今天所学内容进行总结和反思。
6. 作业布置（5分钟）- 布置作业，让学生回家继续阅读故事，并用一两句话总结今天的课程内容，分享给家人。
四、教学手段- 多媒体教学，如图片、视频等；- 教学文具，如黑板、彩笔等；- 互动课堂，如学生回答问题、小组讨论等。
五、教学反思通过对《全神贯注》的教学，学生在阅读中增加了对故事的理解和欣赏能力。
教学中，我尝试了多种教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，取得了不错的效果。
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案
新课标小学四年级语文下册《全神贯注》教案一、教材分析《全神贯注》是新课标小学四年级语文下册的一篇阅读课文，通过描写小男孩小志对爷爷的全神贯注，引发学生思考如何全神贯注于学习和生活中的重要性。
本节课旨在通过教学设计，培养学生专注和集中注意力的能力，提高学习效率。
二、教学目标1. 知识目标：了解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 能力目标：培养学生专注和集中注意力的能力。
3. 情感目标：通过小志的故事，引发学生关于专注的思考，培养学生面对困难时不放弃的坚毅精神。
三、教学重点1. 理解文章《全神贯注》的内容及主题。
2. 培养学生专注和集中注意力的能力。
四、教学难点培养学生专注和集中注意力的能力。
五、教学准备教学课件，录音设备，学生课本及练习本。
六、教学过程（一）导入1. 导入课题：“全神贯注”是什么意思？请同学们谈谈自己的理解。
2. 引发学生兴趣：“全神贯注”在生活和学习中的重要性。
（二）呈现教师播放录音，学生跟读课文《全神贯注》。
（三）合作探究1. 学生小组讨论：请同学们围绕【合作】和【注意力】两个关键词进行讨论，探究什么是合作和注意力的关系。
2. 分组汇报讨论结果。
（四）教师点拨1. 介绍小志全神贯注帮助爷爷脱困的故事。
2. 引导学生思考：通过小志的故事，你们有什么感想？你们有没有类似的经历？3. 引导学生思考：在学习和生活中，什么时候需要充分发挥注意力的作用？（五）合作训练1. 将学生分成小组，进行合作学习。
2. 每个小组选一个代表来台上进行展示，介绍小组合作学习的内容及体会。
（六）拓展延伸1. 请同学们围绕注意力给出一些小贴士，如何保持专注的注意力？2. 给学生布置相关作业。
（七）归纳总结1. 请同学们总结本节课的重点和难点。
2. 归纳专注和集中注意力的重要性。
七、教学反思通过本节课的设计，引发学生对专注和集中注意力的思考，培养他们的学习兴趣和学习效率。
但是，在教学过程中，有些学生对合作学习的理解仍不够深刻，需要在以后的教学中加以强化。
《全神贯注》教案_《全神贯注》教学设计
《《全神贯注》教案_《全神贯注》教学设计》摘要：3体会并学习全神贯工作态及通具体事情描写表现人物全神贯写法，（如邀挚痴锁）以重出全神贯默把己认能表现罗丹工作全神贯句子画下并做些批，二然段作重段落要出罗丹动作神态变化出工作长和如痴如醉状态出罗丹全神贯工作情景学习目标?认识课6生结合上下体会新词思正确、流利、有感情地朗课3体会并学习全神贯工作态及通具体事情描写表现人物全神贯写法课前准备名人名言投影片案名言导入激发兴趣师生共背诵名人名言如天才就是这样终身努力便成天才──门捷列夫天才免不了有障碍因障碍会创造天才──罗曼罗兰天才是分灵感分九十九汗水──爱迪生出示名言请学仔细并提出疑问那天下午我罗丹工作室里学到比我多年学校里学到还要多因从那起我知道人类切工作如值得做而且要做得就应该全神贯──茨威格3带着问题并把问题连起说说课主要容检识用生卡片了并巩固识记多笔画可辨形认（如邀挚痴锁）以重出全神贯默把己认能表现罗丹工作全神贯句子画下并做些批放声练习朗结合插图把己感受出以诵重感受全神贯段落比赛结合课容说说对重语句理从而使学生能体会得深刻得动情（如然段通罗丹语言偏了儿等等等词说明朋友认是杰作情况下罗丹仍能到瑕疵并立刻修改表明他精益精、严肃认真工作态应能领会到这二然段作重段落要出罗丹动作神态变化出工作长和如痴如醉状态出罗丹全神贯工作情景可通多名学生比赛、教师、看插图想象情境等多种形式将这段充分评逐步深入体会罗丹工作全身心投入）再次出示段话结合己学习和生活谈感受加深对全神贯词理体会写法积累语言再次速课作者是怎样写出罗丹全神贯工作态说说己发现（对人物语言、动作描写）选择你认描写精彩句子摘下B 案课由朗感知人物精神(板课题全神贯)反复说说你对这词理回顾下我们学课或身边人有没有具备这样精神人？今天我们要认识位艺术创作全神贯人他就是法国著名雕塑罗丹请学们课袋并欣赏下他雕塑作品《思想者》3课要用全神贯说句话概括课主要容展开想象深入体会人物精神研二然段想象罗丹全神贯工作语言和心理罗丹会儿上前会儿退嘴里叽哩咕噜像跟谁说悄悄话（罗丹会近观寻细微毛病会远观观察整体边还言语说着己发现问题）b忽然眼睛闪着异样光似乎跟谁激烈地争吵（罗丹忽然有了灵感想到了比较满修改方案但又反复推敲仔细斟酌）他把地板踩得吱吱响手不停地挥动（罗丹紧张忙碌地修改塑像）他像喝醉了酒样整世界对他讲像已消失了（罗丹心里只有念头就是使塑像完美他已完全忘记了周围切连己朋友也忘了完全沉醉他艺术世界）（5）约了罗丹才停下对着女像痴痴地微笑然轻轻地吁了口气重新把湿布披塑像上（罗丹长达全神贯工作对己修改作品终满了感觉到轻松和高兴）表演朗表现人物精神充分画出能表现罗丹全神贯句子反复并己试着演演组学分工任选段、几段或全准备分工表演3分组表演表演和朗适指导理重词语杰作、端详、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气拓展运用延伸课外认真课段系实际说说己感受老师把写有名言签赠给学生如天才和勤奋两者我毫不迟疑地选择勤奋她是几乎世界上切成就催产婆──爱因斯坦可怕敌人就是没有坚强信念──罗曼罗兰吾志所向往无前愈挫愈奋再接再厉──孙山（鼓励学生己创编名言签并送给学）3激励学生课外集图片欣赏罗丹作品。
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇《全神贯注》教案设计篇一教学要求：1、知识与技能（1）认识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。
（3）体会并学习全神贯注的工作态度及通过具体事例表现人物品质的写法。
2、过程与方法（1）结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨威格讲的话的含义。
（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过讨论感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。
3、情感态度与价值观。
（1）激发学生对这位著名的雕塑家产生敬仰之情。
（2）教育学生做事要有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。
教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。
教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。
教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。
今天林老师要给同学们介绍另一位有名的人物。
他就是法国著名的雕塑家罗丹。
请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。
罗丹是一位非常有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课全神贯注。
板书：全神贯注1、齐读课题。
2、引导学生通过找“全神贯注”的同义词来理解“全神贯注”的意思。
3、倒叙质疑。
（1）出示课文最后一段，让学生齐读。
“茨威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：‘那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
’”（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。
二、初读课文，感知课文内容。
1、按照自己喜欢的方式朗读课文。
要求：（1）读准字音，把课文读通顺。
（2）不理解的字词作个记号。
《全神贯注》教学设计（精选5篇）
《全神贯注》教学设计《全神贯注》教学设计教案设计的特征第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
第三，教学设计是以系统方法为指导。
教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。
教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
《全神贯注》教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《全神贯注》教学设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《全神贯注》教学设计1课前积累：老师知道咱们班的孩子们都特别注重积累，考考你们，敢不敢接受老师的挑战？你们积累了哪些描写人物做事专心的四字词语呢？真是英雄之见略同，老师积累的词语有些和你们一样呢，我们一起来读一读吧！（出示）课前积累：一心一意屏息凝神聚精会神专心致志目不转睛目不斜视苦思冥想全心全意一丝不苟精益求精【教学目标】1、学会本课生字新词，理解课文内容，感悟“人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
”的道理。
2、通过阅读课文，认识文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，并拓展练笔，实践运用。
【重点难点】认识并强化文本写好人物动作神态的方法“观察+联想”，拓展练笔，实践运用。
【教学准备】搜集罗丹的资料，制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】一、谈话导入，初识人物同学们，我们来看两段资料。
全神贯注教学设计
全神贯注教学设计全神贯注教学设计（一）《全神贯注》（上海市教材三年级下册、人数版四年级下册）记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬・茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
本课的教学重点和难点为：通过品读描写人物言行的语言理解“全神贯注”的含义，并学习体会本课人物描写的方法。
在设计本课教学时，我对教材作了“集约化”处理，使教材内容形成“板块结构”，着重帮助学生理清课文的思路，以便腾出更多的时间进行语言训练，力求体现“突出语文本性，加强语言训练”的设计理念。
教学设计：一、整体感知，理清人物关系1、板书课题，注意“贯”字上面的笔顺容易错（板书示范），从字面上理解什么叫“全神贯注”。
2、了解课文主要讲的是谁的故事。
（出示罗丹头像，简介罗丹）（板书：罗丹）教学设计。
3、简介茨威格，读好外国人名。
相机理解“挚友”。
4、齐读课题。
5、说说课文主要内容。
师小结依据课题概括主要内容的方法。
设计意图：对小学生来说，必须以语言实践为主，要多读多写，但还要适当给予语言规律和方法的指导。
此处设计力求在过程中掌握方法，“获取知识，形成能力。
二、研读第二自然段，体验“如痴如醉”1、自由读第二自然段。
重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了”2、选择最喜欢的一句练习有感情地朗读。
教师相机指导。
3、抓住这些动作和神态描写，猜猜罗丹心里想的是什么。
（学生自读自悟，同桌交流）4、师逐句读文，生相机交流，师适时点拨。
5、师小结：读书不仅要理解文字表面的意思，还应理解文字背后的意思。
设计意图：课文中的“空白点”一般都是学生的疑点难点，也是教学的重点或突破点，但有时它存在于很浅显的句子中而往往为人所忽略。
第二自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了想象的空间。
我设计这样几个步骤：先由教师范读，再由学生自己读，读中想象，揣摩体味，让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。
《全神贯注》教学设计(最新5篇)
《全神贯注》教学设计（最新5篇）在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编辛苦为大家带来的《全神贯注》教学设计（最新5篇），在大家参照的同时，也可以分享一下给您最好的朋友。
《全神贯注》教学设计篇一教学目标：1、理解课文内容，体会“全神贯注”的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。
2、有感情地朗读课文，理解本课生字新词。
教学重难点：从罗丹的动作、神态等方面入手，结合课文内容体会全神贯注的含义。
教学过程：一、检查预习导入。
1、预习作业是：写一写自己或别人在生活中全神贯注做某事的经历。
如果写自己，写清楚当时的感受；如果写别人，写清楚他的语言、动作、神态等。
课上交流。
2、得出自己对“全神贯注”的理解，板书课题。
二、走近罗丹。
（重点）1、读课文，感受罗丹的全神贯注，画出有关句子。
2、交流：（1）有感情朗读，读出罗丹的全神贯注来。
罗丹的全神贯注主要体现在第二自然段，读时抓住描写他的神态、动作的词句来品味。
另外，罗丹径自关门离去也能体现出他的全神贯注。
（2）预设学生提问：此时的罗丹已经异于常人，你怎样看待这如痴如醉？方法：联系生活（如预习作业）说一说。
联系读过的有关故事，如《王羲之吃墨》《牛顿煮怀表》《法布尔成“小偷”》等谈一谈。
（3）在此基础上，理解有关句子，更深入体会“全神贯注”的含义。
三、感悟茨威格的话。
1、出示茨威格的话：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
2、谈感受。
3、出示后人对罗丹的评价：罗丹是一位毕生用思想、用感情去创作的伟大的雕塑家。
四、作业：预习下一课《鱼游到了纸上》，说说青年是怎样全神贯注画鱼的。
困惑：1、罗丹投入地工作和“怠慢”客人的问题。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计【教学目标】１、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“全神贯注”的意思。
２、理清文章条理。
３、学习作者刻画的方法。
４、根据内容发表自己的见解。
【教学重点】１、理解“全神贯注”的含义。
２、学习作者刻画人物的方法。
【教学难点】１、学习作者刻画人物的方法。
２、根据内容发表自己的见解。
【课时】１课时。
【教学过程】一、导入师：今天，我们来学习课文《全神贯注》，谁回忆一下我们学习略读课文的方法。
生：１、自读课文，扫清字、词障碍。
２、再读课文，理清文章脉络。
３、按照阅读提示研读课文。
４、小组交流、讨论。
二、按照学习方法，进行学习三、（以小组为单位）汇报学习情况读课文，并讲解不理解的词义。
提醒易读错的字音和易写错的生字。
理清课文脉络：（课文分三部分）第一部分：（１、２）罗丹全神贯注修改自己已经完工的雕塑作品。
第二部分：（３、４）罗丹发现自己把茨威格忘在了一边。
第三部分：（５）茨威格对这件事很有感触。
按照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容：问题：⑴介绍有关罗丹的资料。
⑵课文讲了一件什么事？⑶画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。
（曲线部分由老师补充。
）⑷理解“全神贯注”和最后一段话的意思：(5) 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自己雕塑作品的情景。
作者通过人物的动作、神态来刻画人物。
①哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？②作者是怎样刻画人物全神贯注.四、根据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价五、语言表达训练谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。
作业：搜集各人全神贯注做事的故事，召开故事会。
《全神贯注》教学设计
《全神贯注》教学设计一、教学目标1.学生能够理解阅读材料中的主要观点和细节；2.学生能够运用阅读策略来提高阅读效率；3.学生能够独立思考并提出问题，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.培养学生全神贯注的阅读习惯；2.提高学生的阅读速度和阅读理解能力。
三、教学内容课程名称：《全神贯注》课程内容：1.引入：通过与学生讨论耐心和专注的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.阅读策略：介绍一些提高阅读效率的策略，如预览、标记关键词、提问等。
3.阅读材料：选择一篇适合学生阅读的文章，内容包括新闻报道、科学文章、文化背景等。
根据学生的年龄和水平确定难度。
4.阅读活动：（1）交流讨论：学生阅读完文章后，进行小组讨论，分享自己的理解和问题。
（2）问题解答：教师引导学生讨论文章中的问题，并解答学生的疑问。
（3）扩展阅读：教师提供相关阅读材料，鼓励学生进一步了解和思考相关主题。
四、教学方法1.小组讨论：激发学生的思考和表达能力，促进合作与交流。
3.扩展阅读：提供额外的阅读材料，丰富学生的知识和视野。
五、教学评估1.观察学生的参与程度和合作精神；2.收集学生的问题和讨论内容，评估学生对文章的理解程度；3.收集学生在扩展阅读环节中的反馈和思考。
六、教学反思《全神贯注》教学设计旨在培养学生的阅读能力和阅读习惯。
通过引入讨论耐心和专注的重要性，激发学生的学习兴趣；介绍阅读策略，提高学生的阅读效率；选择合适的阅读材料，帮助学生提高阅读理解能力。
在阅读活动中，通过小组讨论和问题解答，引导学生思考，加深对文章的理解。
通过扩展阅读，提供额外的材料，丰富学生的知识和视野。
评估学生的参与程度和合作精神，收集学生的问题和讨论内容，评估学生对文章的理解程度。
教师需要根据学生的反馈和表现进行及时的调整和反思，以便更好地促进学生的阅读发展。
《全神贯注》教学设计
全神贯注教学设计一、导入：1.引入新课：直接引导学生进入本课主题——“全神贯注”。
2.激发兴趣：用一些有趣的例子或者问题来激发学生的兴趣，让他们对“全神贯注”有更深入的思考。
二、新课学习：1.明确目标：明确本课的教学目标，让学生了解什么是全神贯注以及如何做到全神贯注。
2.知识讲解：通过具体的例子和实际操作，让学生了解全神贯注的定义和重要性。
3.技能训练：通过一些小活动或练习，让学生掌握如何集中注意力，实现全神贯注。
三、深入探究：1.分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己在日常生活中如何做到全神贯注，并分享经验。
2.案例分析：分析一些成功人士如何通过全神贯注实现自己的目标，为学生提供学习的榜样。
四、课堂小结：1.回顾知识：回顾本课学到的知识，强化学生对全神贯注的理解。
2.总结收获：让学生分享他们在本课中的收获，鼓励他们分享自己的体验和感受。
五、作业布置：1.实践作业：布置一些需要全神贯注才能完成的作业，如写一篇文章、完成一幅画等。
2.思考作业：让学生思考如何在日常生活中更好地运用全神贯注的技巧。
六、教师自我评估：1.教学效果：评估本课的教学效果，看学生是否能够真正理解和掌握全神贯注的方法。
2.教学反思：对自己的教学方法进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
同时也要思考如何更好地激发学生的学习兴趣，让他们能够更好地参与到课堂中来。
七、课外拓展：1.推荐阅读：推荐一些关于全神贯注的书籍或者文章，让学生能够在课下继续深入学习。
2.实践活动：组织一些实践活动，如户外探险、科技制作等，让学生在实践中体验全神贯注的重要性。
3.家长沟通：与家长进行沟通，让他们了解学生在课堂上的学习情况，鼓励家长在日常生活中引导学生更好地运用全神贯注的技巧。
八、后续改进计划：1.收集反馈：收集学生和家长的反馈意见，了解他们对本课的评价和建议。
2.制定改进方案：根据收集到的反馈信息，制定相应的改进方案，以优化教学效果。
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇
《全神贯注》的优秀教案优秀6篇全神贯注教学设计篇一设计理念：重在指导学生开展自主性阅读，以凸显语言训练作为教学重点。
以读为主线，读中思，读中悟。
教学目标：1了解课文内容。
体会“全神贯注”的意思。
2学习作者刻画人物的方法。
3理解最后一段话的意思。
教学难、重点：1理解“全神贯注”的含义。
2学习作者刻画人物的方法。
教学流程：一、整体感知，认识课文中的人物1导入课文。
今天，老师给你们带来一则名言，谁来读读。
出示茨威格的话：“因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而目要做得好，就应该全神贯注。
”你们知道这则名言的出处吗？他为什么会有这样的感慨呢？(名言选自课文《全神贯注》，茨威格是看到罗丹全神贯注工作后才发出的感慨。
)[设计意图：好的开头是成功的一半，导语指出了本文的学习方向，为提高学习效率打下基础。
]2板书课题“全神贯注”，引导学生反复读一读，理解课题，范写“贯”字。
3你对罗丹有哪些了解呢？(板书：罗丹)交流课前收集的有关罗丹的图文资料(部分资料选入教师课件)。
[设计意图：引导学生学会利用课后资料袋、阅读课外书籍，上网、制作幻灯片等方法收集、展示资料，重在培养语文综合学习能力。
部分资料选入教师课件对学生将产生表彰、激励作用。
]4自读课文，要求：(1)读准确，读通顺。
(2)用“全神贯注”说一句话来概括课文的主要内容。
同桌互查生字词。
概括课文的主要内容后，教师小结并介绍依据课题概括主要内容的方法。
[设计意图：生字词是语文学习的工具，学生积累了生字词才能加以应用。
教师小结依据课题概括主要内容的方法，目的在于让学生在语言实践中掌握方法，获取知识，形成能力。
]二、重点学习第二段。
体验“全神贯注”1课文哪一段最能表现罗丹工作全神贯注呢？(第二段)2默读第二段，选择你认为最能体现罗丹全神贯注的一句话找出来，练习有感情地读。
教师相机指导。
结合插图。
重点理解“他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
执教者：依可
教学设计意图：
结合略读课文特点，抓住重点语句引导学生自主朗读、感悟、体验与感受，理解内容，体会写法；挖掘空白点，以读导写，读写结合，激发情思，深化理解。
以语言为本体，以学生为主体，在质疑、解疑的过程中提高语文能力，回归本色教学。
教学目标预设：
1、认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学重点难点：
体会罗丹全神贯注的工作态度，及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。
教学时间：
一课时。
课前准备：
1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、多媒体课件。
教学过程预设：
一、课前谈话，激发兴趣。
1、出示一段文字资料，学生默读，这是怎样一个人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
2、再出示一段文字资料，学生默读，这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。
他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
3、这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。
读了这两段资料，你有什么问题吗？
【设计意图】课前谈话出示的两段简短的文字资料在学生的头脑中形成了强烈的反差和矛盾冲突，在此基础上引导质疑，引发思考，使学生产生了阅读期待，激发了学习兴趣，为学生的主动学习奠定基础。
二、揭示课题，初知大意。
1、罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友奥地利著名
作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。
读题目。
2、什么是全神贯注？由这个词你想到什么？
3、指名学生根据课题来说说课文主要内容。
4、小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解
课文的大概内容。
【设计意图】课题《全神贯注》正是罗丹工作态度与精神品质的集中体现，在对文本内容有了一定了解后，利用题目资源，让学生在题目前后补上词语连成一句话作为主要内容，这既是一种方法的引领，也是对文本整体的把握，对深入理解文本内容是十分必要的。
三、初读课文，整体感知。
1、课文是怎样描写这件事的呢？自由读读课文，生字读准，课文读通，思考：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？
2、学生读词语，相机纠音，强调挚、塑等字形。
邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触
3、交流：课文先写什么？再写什么？接着写什么？最后写什么？师相机板书。
指名学生结合板书与课题，连起来说说主要内容。
相机指导。
发现毛病修改塑像忘记挚友深有感触
4、小结：把课文每一部分的内容加以综合组织，归纳出来的故事内容更加清晰与完整。
那么，对于这件事，事后茨威格是怎样评价的呢？出示茨威格的话，指名读：
一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事，竟成为我
一生的关键。
5、你有什么问题吗？
（为什么这件小事会影响茨威格的一生？影响茨威格一生的究竟是什么？）
【设计意图】结合文本的结构特点，让学生在自读课文的基础上提炼出每一部分的要点，再根据板书综合组织语言，归纳出更加清晰完整的课文内容。
在这一过程的展示中，学生的语言概括能力得到了训练与提升，脑海中也初步建构起人物的形象。
四、感受形象，了解写法
1、下面我们就带着这些问题，和茨威格一起去认识罗丹。
请学生用喜欢
的方式读读课文，划出印象最深的描写罗丹的句子或词语，感受感受。
2、随机重点感悟以下句子，指导朗读：
●罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。
他立刻拿起抹刀，修改起来。
引导学生联系上下文感受杰作一词，体会罗丹精益求精的工作作风。
●只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像跟谁在说悄
悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。
他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。
他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
引导学生联系上下文感受罗丹的情感变化与全神贯注的工作态度，体会文章
的描写特色。
●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
3、联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想：。
4、交流点评。
5、茨威格被罗丹精益求精、全神贯注的工作态度打动了，顺势出示结尾：
茨威格对这件事有很深的感触。
他后来回忆说：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比
我多年在学校里学到的还要多。
因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。
●指导朗读。
●学生谈感受。
【设计意图】以茨威格作为事件发展的线索，以重点句子为切入口。
在动态生成的学习活动中，引导学生积极思维、主动探究，感受罗丹的形象与文章的表达特色，达成写了什么、怎样描写的教学目标，体现语文学习的本位特点。
五、拓展延伸，深化主题。
1、再次出示茨威格的话，指名读：
一个伟大的人给了我一个伟大的启示。
那件仿佛微乎其微的事，竟成为我
一生的关键。
2、这个伟大的人罗丹影响了茨威格一生，也影响了欧洲的雕塑发展，为世人留下了许多不朽的作品。
学生欣赏罗丹的艺术作品。
3、学生谈感受。
【设计意图】课尾欣赏罗丹的艺术作品，让学生直观地感受到罗丹杰出的艺术成就，呼应课前谈话的主旨，回归学生提出的问题，使课堂的结构趋于完整，罗丹的艺术形象得以丰实。
附板书：
一、发现毛病
二、修改塑像精益求精
三、忘记挚友全神贯注
四、深有感触。