第二单元第一课--2--色彩的魅力
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第二单元 第1课 色彩的魅力 课件 人教版初中美术七年级下册
教学重点：理解色彩的基本术语及基本知识。 教学难点：
1.运用色彩表现不同情感，感受色彩给我们的色彩联想。
2.能够运用一定的色彩知识评价他人的作品。
2
第二单元·第1课《色彩的魅力》
一、色彩在生活中的运用
视觉：服装.食物.文具.自然 听觉：音乐 味觉：酸甜苦辣
3
第二单元·第1课《色彩的魅力》
二、理解色彩
9
第二单元·第1课《色彩的魅力》
四、 冷暖色
温暖、热情、喜庆
暖色 冷色
冰凉、清爽、 安宁
10
第二单元·第1课《色彩的魅力》
11
第二单元·第1课《色彩的魅力》
五、体验色彩
色彩到底有什么 奥秘在里面呢
12
1.色彩的“脾气”。
第二单元·第1课《色彩的魅力》
玫瑰、太阳、红旗、鲜血 喜庆、热情、革命、危险
树木、草原、农田、青山 和平、生机、希望、安全
13
晴空、海洋、冰峰 冷静、理智、永恒
第二单元·第1课《色彩的魅力》
鸢尾花、茄子、薰衣 草
孤独、 高贵、 神秘
14
2、色彩的“音乐”感
摇滚乐 轻音乐
第二单元·第1课《色彩的魅力》
15
3、色彩的“味道”
第二单元·第1课《色彩的魅力》
酸
甜
苦
辣
16
我能行
明度：色彩的明亮程 度叫明度。在有色彩系列
中，最深的颜色是蓝紫色， 最浅的颜色是柠檬黄。
第二单元·第1课《色彩的魅力》
[思考题]图中有哪 些主要色彩？从深 到浅的顺序排列。
8
色彩三要素—纯度Biblioteka 第二单元·第1课《色彩的魅力》
纯度：表示色的鲜艳或鲜明的程度称之为纯度 即饱和度、彩度，是指颜色新鲜、混浊的程度
1.运用色彩表现不同情感，感受色彩给我们的色彩联想。
2.能够运用一定的色彩知识评价他人的作品。
2
第二单元·第1课《色彩的魅力》
一、色彩在生活中的运用
视觉：服装.食物.文具.自然 听觉：音乐 味觉：酸甜苦辣
3
第二单元·第1课《色彩的魅力》
二、理解色彩
9
第二单元·第1课《色彩的魅力》
四、 冷暖色
温暖、热情、喜庆
暖色 冷色
冰凉、清爽、 安宁
10
第二单元·第1课《色彩的魅力》
11
第二单元·第1课《色彩的魅力》
五、体验色彩
色彩到底有什么 奥秘在里面呢
12
1.色彩的“脾气”。
第二单元·第1课《色彩的魅力》
玫瑰、太阳、红旗、鲜血 喜庆、热情、革命、危险
树木、草原、农田、青山 和平、生机、希望、安全
13
晴空、海洋、冰峰 冷静、理智、永恒
第二单元·第1课《色彩的魅力》
鸢尾花、茄子、薰衣 草
孤独、 高贵、 神秘
14
2、色彩的“音乐”感
摇滚乐 轻音乐
第二单元·第1课《色彩的魅力》
15
3、色彩的“味道”
第二单元·第1课《色彩的魅力》
酸
甜
苦
辣
16
我能行
明度：色彩的明亮程 度叫明度。在有色彩系列
中，最深的颜色是蓝紫色， 最浅的颜色是柠檬黄。
第二单元·第1课《色彩的魅力》
[思考题]图中有哪 些主要色彩？从深 到浅的顺序排列。
8
色彩三要素—纯度Biblioteka 第二单元·第1课《色彩的魅力》
纯度：表示色的鲜艳或鲜明的程度称之为纯度 即饱和度、彩度，是指颜色新鲜、混浊的程度
人教版美术-七年级下册2.1-色彩的魅力(共35张PPT)
看这些颜色，如果让你选择一下，你会怎样区分冷暖呢？
根据生活中的感觉判断，看上去能让人感觉或联想到温暖的颜色就是暖色，会让人见了就感觉清凉的就是冷色。
暖色
冷色
看这些颜色，如果让你选择一下， 你会怎样区分冷暖呢？
无彩色系中白是冷色，黑是暖色，灰是中性色。
黑色是冷色？暖色？白色、灰色呢？
同一色相的冷暖关系
色彩的胀缩感＼前进后退感
色彩到底有什么奥秘在里面呢
1、色彩的“脾气”
玫瑰、太阳、红旗 喜庆、热情、 危险、革命
红
灯火、香蕉、葵花、蛋糕 光明、快乐、希望
晴空、湖泊、海洋、冰峰 永恒、冷静、理智、深远
树木、草原、农田、青山和平、生机、希望、安全
葡萄、茄子、丁香、夜空 高贵、典雅、庄重、神秘
。
压抑
休养
遥远
寒冷
温暖
活力
观察这寒冷、休养
轻音乐
摇滚乐
2、色彩的“音乐”感
3、色彩的“味道”
酸
甜
苦
辣
四、表现色彩
——第二单元内第一课《色彩的魅力》
学生作业
用色彩画心情
学生作业：
用色彩表现春夏秋冬
色 彩 的 魅 力
春天的畅想
色彩的基础知识
原色：绘画中用其他颜色无法混合出的颜色．颜料的三原色是：红 黄 蓝 间色：由两种原色相混而成。 间色是：红+蓝=紫 蓝+黄=绿 红+黄=橙 复色：是由两个间色或三个原色混合而成。复色呈灰，色彩不鲜明，但具有和谐、优雅之美感。
色彩运用的最终目的是情感的传递。色彩本身是无所谓情感的，色彩的情感只会发生在人与色彩的感应效果。
色调：色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。
七级下册美术色彩的魅力-PPT课件(原文)
所谓调合：就是色彩上具有共同的、互相近似的色素，色彩之间协调，统一。即两种 以上的颜色组合在一起，能够统一在一个基本调子之中，给人的感觉和谐，而不刺激。 色彩上的调合，
三、色调：是指、色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。即：冷色 调和暖色调。 色彩具有的冷暖倾向性。这种冷暖倾向是出于人的心理感觉和感情联想。
效果。
明1、度：色即相色的：明暗即、不深浅同程色度，彩指的色彩“的相素描貌因”素。，各种颜色，呈现出各种不同的“相貌”，便叫“色 色 3相. 彩”具有 。的如冷暖 红倾、向性 橙。、黄、绿等。 两2、种纯明色度等量：并即列，色色的彩相明对暗显得、更深为强浅烈程。 度，指色彩的素描因素。它有两种含义：一是同一颜色受 此未光外经后， 调用配的水的明将颜颜色暗料纯层稀度释高次后，，，调水配如彩后深和，色红水彩、粉纯色度淡亦减红可弱降。、低深纯度绿，、纯度浅对绿色彩等的。面貌影响较大。 教3、学重纯点度：色：彩是三要指素色，色的相纯纯净度 和明度浑。浊的程度，也就是色彩的饱和度。纯正的颜色中无黑白或其 学他法杂指导色：混比较入法。情未景经法 调探究配法的。颜色纯度高，调配后，色彩纯度减弱。此外，用水将颜料稀释后，
类似色：三个原色以一定比例相混合得出色彩，即色彩相近的颜色称之为类似色。
对比色：色彩对比是色彩绘画上一种经常使用的重要手法。它主要是研究色与色之间 的相互关系，特别是研究两种颜色并列时所产生的变化及其特殊的效果。
（一）色彩上常用的对比手法有以下几种：
1．色相对比 色相对比是色彩绘画上一种经常使用的重要手法。
2．明度对比 指的是黑、白、灰的层次，即素描关系上明暗度的对比。包括同一种色 彩不同明度的对比和各种不同色彩的不同明度对比。如黑白的对比，红绿的对比等。。
三、色调：是指、色彩总倾向，表达一定的情感或营造某种特定的氛围。即：冷色 调和暖色调。 色彩具有的冷暖倾向性。这种冷暖倾向是出于人的心理感觉和感情联想。
效果。
明1、度：色即相色的：明暗即、不深浅同程色度，彩指的色彩“的相素描貌因”素。，各种颜色，呈现出各种不同的“相貌”，便叫“色 色 3相. 彩”具有 。的如冷暖 红倾、向性 橙。、黄、绿等。 两2、种纯明色度等量：并即列，色色的彩相明对暗显得、更深为强浅烈程。 度，指色彩的素描因素。它有两种含义：一是同一颜色受 此未光外经后， 调用配的水的明将颜颜色暗料纯层稀度释高次后，，，调水配如彩后深和，色红水彩、粉纯色度淡亦减红可弱降。、低深纯度绿，、纯度浅对绿色彩等的。面貌影响较大。 教3、学重纯点度：色：彩是三要指素色，色的相纯纯净度 和明度浑。浊的程度，也就是色彩的饱和度。纯正的颜色中无黑白或其 学他法杂指导色：混比较入法。情未景经法 调探究配法的。颜色纯度高，调配后，色彩纯度减弱。此外，用水将颜料稀释后，
类似色：三个原色以一定比例相混合得出色彩，即色彩相近的颜色称之为类似色。
对比色：色彩对比是色彩绘画上一种经常使用的重要手法。它主要是研究色与色之间 的相互关系，特别是研究两种颜色并列时所产生的变化及其特殊的效果。
（一）色彩上常用的对比手法有以下几种：
1．色相对比 色相对比是色彩绘画上一种经常使用的重要手法。
2．明度对比 指的是黑、白、灰的层次，即素描关系上明暗度的对比。包括同一种色 彩不同明度的对比和各种不同色彩的不同明度对比。如黑白的对比，红绿的对比等。。
初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
教学重难点
教学重点：让学生能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验不同的色彩及色调 给人的感受。 教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆 表现。掌握色彩的规律并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
教学设计思路
视频导入新课一一感受不同的色调（对比与发现）一一讲述对色彩的感受（研究 与讨论）一一色彩实验室（探究与实验）一一色彩的基本常识（观察与探究）一一 用色彩表现情感（体验与实践）一一学生组内互评，教师达标评价（展示与交流） ---- 拓展延伸
在评价环节，美术课程要求应以学生在美术学习中的客观事实 为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我 评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习 能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
评测练习
依据美术课程标准的要求，在评价中充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助 学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时, 结合《色彩的魅力》这一课的教材特点，侧重于培养学生的色彩表现力，会运用 色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。我设计了这样 一个色彩练习，减弱学生作业对形的要求，强调色彩的作用。
《色彩的魅力》教学设计
教材分析
《色彩的魅力》是人教版七年级下册第二单元“春天的畅想”中的第一课， 属于“造型 表现”学习领域。本课以色彩表现为教学内容，让学生通过学习了 解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应， 并运用色彩进行自主表现。按照课程标准的有关要求，教材侧重让学生认识色彩, 了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在探究活动中进 一步引导学生运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感 情。
教学重点：让学生能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验不同的色彩及色调 给人的感受。 教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆 表现。掌握色彩的规律并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
教学设计思路
视频导入新课一一感受不同的色调（对比与发现）一一讲述对色彩的感受（研究 与讨论）一一色彩实验室（探究与实验）一一色彩的基本常识（观察与探究）一一 用色彩表现情感（体验与实践）一一学生组内互评，教师达标评价（展示与交流） ---- 拓展延伸
在评价环节，美术课程要求应以学生在美术学习中的客观事实 为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我 评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习 能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
评测练习
依据美术课程标准的要求，在评价中充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助 学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时, 结合《色彩的魅力》这一课的教材特点，侧重于培养学生的色彩表现力，会运用 色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。我设计了这样 一个色彩练习，减弱学生作业对形的要求，强调色彩的作用。
《色彩的魅力》教学设计
教材分析
《色彩的魅力》是人教版七年级下册第二单元“春天的畅想”中的第一课， 属于“造型 表现”学习领域。本课以色彩表现为教学内容，让学生通过学习了 解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应， 并运用色彩进行自主表现。按照课程标准的有关要求，教材侧重让学生认识色彩, 了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在探究活动中进 一步引导学生运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感 情。
第二单元 第一课 色彩的魅力
运用课件展示学生的答案并出示“原色”定义。
3．尝试一下两个原色可以调和出哪些颜色？
运用课件展示学生的答案并出示“间色”定义。
4．播放图片，比较两幅作品在色彩运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？
对比色的定义及其搭配的特点。
邻近色的定义及其搭配的特点。
5．表现形式
网格填色法
抽象形填色法
装饰画法
写实画法：生活情景表现的方法
情感
态度
价值
观
提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。促进学生个性发展。
教学重点及方法
教学重点
方法
色彩的基础知识。
交流、讨论
教学难点及方法
教学难点
方法
色彩的基础知识的运用。
交流、讨论
教
学
用
具
教师
教学用具
学生
学习用具
教学流程设计
教师指导
学生活动
（一）、导入新课
（二）、新课教学
学生练习
课堂小结
展示、总结。
学生自评、互评。
教师做最后总结。
作业
完成练习
板书设计
第二单元春天的畅想
第1课色彩的魅力
1、原色
2、间色色彩三要素
3、复色
4、对比色、邻近色
5、表现形式
课后反思
授课时间
授课教师
周课时序数
课题
第二单元春天的畅想
第1课色彩的魅力
课型
造型表现
教
学目标ຫໍສະໝຸດ 知识技能
通过观察，分析，讲授。让学生了解色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
3．尝试一下两个原色可以调和出哪些颜色？
运用课件展示学生的答案并出示“间色”定义。
4．播放图片，比较两幅作品在色彩运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？
对比色的定义及其搭配的特点。
邻近色的定义及其搭配的特点。
5．表现形式
网格填色法
抽象形填色法
装饰画法
写实画法：生活情景表现的方法
情感
态度
价值
观
提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。促进学生个性发展。
教学重点及方法
教学重点
方法
色彩的基础知识。
交流、讨论
教学难点及方法
教学难点
方法
色彩的基础知识的运用。
交流、讨论
教
学
用
具
教师
教学用具
学生
学习用具
教学流程设计
教师指导
学生活动
（一）、导入新课
（二）、新课教学
学生练习
课堂小结
展示、总结。
学生自评、互评。
教师做最后总结。
作业
完成练习
板书设计
第二单元春天的畅想
第1课色彩的魅力
1、原色
2、间色色彩三要素
3、复色
4、对比色、邻近色
5、表现形式
课后反思
授课时间
授课教师
周课时序数
课题
第二单元春天的畅想
第1课色彩的魅力
课型
造型表现
教
学目标ຫໍສະໝຸດ 知识技能
通过观察，分析，讲授。让学生了解色彩的三原色，色彩的三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
第二单元 第一课 《色彩的魅力》
第二单元第一课《色彩的魅力》一、教材内容分析本节课是基于人教版新课标教材《美术》七年级下册《春天的畅想》内容的一节关于色彩的基础知识的美术课。
计划1课时，45分钟。
本次课的重点是理解色彩知识的基本术语及基本知识，难点是如何正确的使用色彩表现作品。
本设计中主要通过色彩运用实例的分析启发学生构思，通过分析讲解色彩基本知识及运用方法来提高学生对色彩的认识和使用技巧。
二、教学目标1. 知识与能力◆理解色彩知识的基本术语。
◆培养学生认识、运用色彩表达的能力。
◆提高学生学习运用色彩表达情感的方法能力。
2. 过程与方法◆通过自主学习和教师讲解引导获取络相关知识信息，使学生掌握掌握色彩基础知识和色彩运用的能力和方法；◆学生通过参与活动过程，提高对色彩的理解，掌握从不同角度分析、运用的方法。
能运用一定的色彩知识合理地安排画面。
◆能够运用一定的色彩知识评价他人的作品3. 情感态度与价值观◆通过对色彩的学习形成一定色彩知识概念和常识，培养对色彩知识的求知欲。
◆通过对生活中色彩的关注与鉴赏，提高关注社会生活中的美的热情，促进审美修养进一步提升。
三、教学过程（一）、导入（3分钟）拿出一盒水彩笔，做个小调查找几个同学选出他们心中能代表春、夏、秋、冬的画笔。
教师总结丰富的颜色不仅可以愉悦我们的视觉，更能触动我们的心灵。
本课我们将带领同学们进入色彩的世界，学习色彩的常识，体验色彩的表现力，感受色彩的魅力。
引出今天的课题——色彩的魅力色彩是我们进行绘画训练时不可缺少的重要的绘画语言，是美术的基本技能和知识。
今天让我们一起来学习一下色彩的基础知识。
上课之前让我们先来欣赏一下大千世界的色彩，共同感受世界的美好，领略色彩的神奇魅力欣赏体会两幅作品思考，学生发表看法。
引起学生的兴趣，激发学生的主动参与意识。
（二）、展开（5分钟）研究与讨论一：1、观察自然界中的色彩，感悟它们的美。
2、赏析美术作品是如何用色彩来表达自己之美和主观情感的播放幻灯片：教师展示一些色彩优美的摄影作品，同时播放柔和的音乐，让学生在音乐中观看和欣赏作品，学生在观看的过程中教师边进行讲解和启发提问，用自然界美丽的色彩、实用性的美术色彩把学生带入到一个绚丽多彩的领域中。
人教版七年级下学期美术-《色彩的魅力》PPT课件
自在,而是要受到规则的约束和保障等相关内容。 1、我国历史上民族关系的发展历程是什么？有何启示？ 10、公元前221年之前的叫秦国，属于周王朝名义下的封国。公元前221年之后的叫秦朝。 夫战，勇气也。(《左传?曹刿论战》) 7、漠北大战:前119年，卫青、霍去病破匈奴,匈奴再也无力与西汉对抗。 1.情感、态度、价值观目标:珍视公民权利，增强权利意识，积极维护自己的权利；明确权利边界，树立法治观念。 3、西汉发明造纸术，东汉蔡伦改进造纸术。
，导购服务礼仪不到位，将对行销活动产生消极的影响。因此，服务人员在导购过程要坚持“主动、积极、热情”的原则。
（2）提供本企业制造的货物、承担的工程或者服务，或者提供其他中小企业制造的货物。本项所称货物不包括使用大企业注册商标
的货物。
4.1.2安全生产管理的基本知识、方法与安全生产，有关行业安全生
31.4 在评审之前，评标委员会还将依据投标人提供的资料审查投标人的财务、技术和生产能力。
❖ 2、运用色彩组合，表达情感。
根据色彩常识结合自己对色彩 的分析感受，尝试创作一幅表达 思想感情或心理感受的图片，如 ：欢快、沉静、热烈、神秘等。
作 品 欣 赏 图片欣赏
课堂小结
通过本节课的学习，我 们认识了色彩，了解了色彩 的基础知识，会用色彩表现 自己的主观感受，能够通过 色彩传达自己的思想和感情， 提高色彩的表现力。
11．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是
本题考查学生对文言文有关内容要点的理解和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“根据文意，下列理解和分析，不正确的一项”。 1971年6月30日，苏联“联盟”11号飞船在完成预定任务返回地球时，因为舱门出现问题，飞船座舱的压力平衡阀在168公里的高度上 提前打开，造成密封舱内的空气在短时间内全部漏光，没有穿宇航服的3名航天员因缺氧和体液沸腾而死亡。此次两名宇航员要从返回 舱进入轨道舱工作，舱门设计及宇航员的操作显得极为关键。结果证明，他们都毫无意外地完成了使命。 6、《三国演义》是小说，不是历史资料。 ③思想基础:新文化运动使一批青年的知识分子，受到了马克思主义的影响，迅速地成长起来，为五四运动的爆发提供了思想基础。 同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰诗》） 地主阶级：洋务运动（洋务派）：学习和引进西方先进技术 【注】①鞠：皆，尽 ②荐：连续 ③覙缕：逐条陈述 设计意图:以礼让行人这一话题入手,引导学生发现杭州礼让的源泉是什么,进一步引导学生思索公民自律对于自身、社会、国家的重要 作用。 【规则之变】阅读材料并思考问题。 2、表现： 1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 （1917年俄国十月社会主义革命的胜利空前地显示了马克思列宁主义的巨大威力，使中国的先进知识分子受到鼓舞和启迪，从中看大 了中国革命的希望和出路，于是宣传马克思主义。）
，导购服务礼仪不到位，将对行销活动产生消极的影响。因此，服务人员在导购过程要坚持“主动、积极、热情”的原则。
（2）提供本企业制造的货物、承担的工程或者服务，或者提供其他中小企业制造的货物。本项所称货物不包括使用大企业注册商标
的货物。
4.1.2安全生产管理的基本知识、方法与安全生产，有关行业安全生
31.4 在评审之前，评标委员会还将依据投标人提供的资料审查投标人的财务、技术和生产能力。
❖ 2、运用色彩组合，表达情感。
根据色彩常识结合自己对色彩 的分析感受，尝试创作一幅表达 思想感情或心理感受的图片，如 ：欢快、沉静、热烈、神秘等。
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课堂小结
通过本节课的学习，我 们认识了色彩，了解了色彩 的基础知识，会用色彩表现 自己的主观感受，能够通过 色彩传达自己的思想和感情， 提高色彩的表现力。
11．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是
本题考查学生对文言文有关内容要点的理解和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法 以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“根据文意，下列理解和分析，不正确的一项”。 1971年6月30日，苏联“联盟”11号飞船在完成预定任务返回地球时，因为舱门出现问题，飞船座舱的压力平衡阀在168公里的高度上 提前打开，造成密封舱内的空气在短时间内全部漏光，没有穿宇航服的3名航天员因缺氧和体液沸腾而死亡。此次两名宇航员要从返回 舱进入轨道舱工作，舱门设计及宇航员的操作显得极为关键。结果证明，他们都毫无意外地完成了使命。 6、《三国演义》是小说，不是历史资料。 ③思想基础:新文化运动使一批青年的知识分子，受到了马克思主义的影响，迅速地成长起来，为五四运动的爆发提供了思想基础。 同行十二年，不知木兰是女郎。（《木兰诗》） 地主阶级：洋务运动（洋务派）：学习和引进西方先进技术 【注】①鞠：皆，尽 ②荐：连续 ③覙缕：逐条陈述 设计意图:以礼让行人这一话题入手,引导学生发现杭州礼让的源泉是什么,进一步引导学生思索公民自律对于自身、社会、国家的重要 作用。 【规则之变】阅读材料并思考问题。 2、表现： 1、整体阅读，总体把握，依据文体特点抓重点。 （1917年俄国十月社会主义革命的胜利空前地显示了马克思列宁主义的巨大威力，使中国的先进知识分子受到鼓舞和启迪，从中看大 了中国革命的希望和出路，于是宣传马克思主义。）
人教版七年级下册美术第二单元春天的畅想第1课色彩的魅力
人教版七年级下册美术
第二单元春天的畅想 第1课色彩的魅力
CONTENTS
• 引言 • 探究色彩的基础知识 • 感受色彩的魅力 • 实践色彩的搭配与运用 • 总结与拓展
01
引言
课程介绍
• 本课将向学生介绍色彩的基本知识，包括色彩的构成、分类、 搭配等方面。通过欣赏不同风格、不同表现手法的艺术作品， 引导学生感受色彩在艺术作品中的重要性和独特魅力。同时， 本课还将通过实践活动，让学生亲手尝试运用色彩进行创作， 体验色彩带来的乐趣和成就感。
1 2 3
色彩基础知识
本课首先介绍了色彩的基础知识，如原色、对比 色、补色等，帮助学生建立对色彩的基本认知。
春天的色彩表现
通过讲解春天中常见的色彩，如绿色、粉色、蓝 色等，让学生了解如何运用色彩来表现春天的气 息。
色彩的情感表达
色彩不仅可以描述事物，还能传达情感。本课探 讨了不同色彩如何传达出不同的情感，如宁静、 温暖、活力等。
01
色彩的相貌，如红、黄、蓝等，它是区别一种物质色彩的名称
。
明度（Value）
02
色彩的明暗程度，也称为亮度或深浅度。
饱和度（Saturation）
03
色彩的鲜艳程度，也称为彩度或纯度。
原色、对比色与补色的关系
原色：红、黄、蓝，它们是所有颜色的基础，不 能通过混合其他颜色得到。
补色：两种颜色混合后产生白色或灰色，它们互 为补色，如红与青、黄与蓝、绿与品红。补色并 列时，会引起强烈对比的色觉，感到红的更红、 绿的更绿。
广告与品牌设计
色彩在品牌传达和广告设计中也起着关键作用。特定的色 彩可以帮助品牌建立独特的识别度，传达特定的品牌信息 。
作业布置
01
第二单元春天的畅想 第1课色彩的魅力
CONTENTS
• 引言 • 探究色彩的基础知识 • 感受色彩的魅力 • 实践色彩的搭配与运用 • 总结与拓展
01
引言
课程介绍
• 本课将向学生介绍色彩的基本知识，包括色彩的构成、分类、 搭配等方面。通过欣赏不同风格、不同表现手法的艺术作品， 引导学生感受色彩在艺术作品中的重要性和独特魅力。同时， 本课还将通过实践活动，让学生亲手尝试运用色彩进行创作， 体验色彩带来的乐趣和成就感。
1 2 3
色彩基础知识
本课首先介绍了色彩的基础知识，如原色、对比 色、补色等，帮助学生建立对色彩的基本认知。
春天的色彩表现
通过讲解春天中常见的色彩，如绿色、粉色、蓝 色等，让学生了解如何运用色彩来表现春天的气 息。
色彩的情感表达
色彩不仅可以描述事物，还能传达情感。本课探 讨了不同色彩如何传达出不同的情感，如宁静、 温暖、活力等。
01
色彩的相貌，如红、黄、蓝等，它是区别一种物质色彩的名称
。
明度（Value）
02
色彩的明暗程度，也称为亮度或深浅度。
饱和度（Saturation）
03
色彩的鲜艳程度，也称为彩度或纯度。
原色、对比色与补色的关系
原色：红、黄、蓝，它们是所有颜色的基础，不 能通过混合其他颜色得到。
补色：两种颜色混合后产生白色或灰色，它们互 为补色，如红与青、黄与蓝、绿与品红。补色并 列时，会引起强烈对比的色觉，感到红的更红、 绿的更绿。
广告与品牌设计
色彩在品牌传达和广告设计中也起着关键作用。特定的色 彩可以帮助品牌建立独特的识别度，传达特定的品牌信息 。
作业布置
01
人教版七年级美术下册教案：第二单元第一课色彩的魅力
第二单元春天的畅想第一课色彩的魅力学习领域:造型·表现课时:2课时【教学目标】知识与技能：通过观察、分析、讲授、让学生了解色彩三原色，色彩三要素及色彩对比等基础知识，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。
过程与方法：让学生体验大自然的色彩及色调给人的感受。
让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。
情感、态度与价值观：提高审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
【教学重难点】重点：让学生认识色彩，了解色彩的本质特征及象征意义和色彩的基础知识。
难点：运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。
【教学方法】讲授法、演示法、讨论法【教具准备】课本、课件、能够演示色彩知识的绘画材料。
【教学过程】整个教学过程分为两个课时完成。
第一课时：1、引导阶段观看视频思考问题：在缤纷的彩色世界中，我们经常看到的颜色有哪些？学生进行讨论，回答问题。
2、发展阶段①展示“色相环”图片：引导学生认识各种色彩。
②尝试一下那些颜色是无法调出的?学生讨论。
展示“三原色”图片:了解三原色的定义以及三原色与各种色彩之间的联系。
③播放图片，比较两幅作品在色彩运用上有什么不同？表现出了什么样的意境？对比色的定义及其搭配的特点。
类似色的定义及其搭配的特点。
“色相环”上哪些颜色属于对比色？哪些颜色属于类似色？学生进行讨论，并请同学回答。
3、认知巩固阶段引导学生进行“小活动”，巩固本节课所学知识：请穿红色衣服的同学站起来；然后再请穿红色对比色（绿色）衣服的同学站起来。
请穿蓝色衣服的同学站起来；然后再请穿蓝色对比色（橙色）衣服的同学站起来。
请穿黄色衣服的同学站起来；然后再请穿黄色对比色（紫色）衣服的同学站起来。
最后再请穿无色彩（黑白灰）衣服的同学站起来。
使每个学生都能参与到活动中来，加深对色彩基础知识的理解记忆。
第二课时：1、引导阶段回忆上节课所学内容。
人教版美术七年级下册第二单元第1课《色彩的魅力》PPT课件
色彩基础知识
1.色彩三要素 色相：不同颜色的相貌。 明度：色的明暗、深浅程度。 纯度：色的饱和度。
2.三原色 无法调出的颜色
红黄蓝 3.三间色
两个原色调合出来的颜色 橙 绿 紫色
4.对比色 5.类似色 6.色调
精选
色彩运用的最终目的是情感的传 递。色彩本身是无所谓情感的，色 彩的情感只会发生在人与色彩的感 应效果。
色彩的情感
黑色
精选
白色给人带来什么感觉？
精选
雪山、白鸽、浪花、面粉 纯洁、神圣、空虚、飘逸
色彩的情感
白色
精选
红——热情，爱情，活力，紧张 黄——快乐，开阔，光明，警示 蓝——深远，理想，沉着, 忧郁 绿——冷静，诚实，健康，和谐 橙——爽朗，精神，无忧，高兴 紫——神秘，优雅，浪漫, 沉闷 白——清洁，纯洁，公正，神圣。 灰——沉着，悲哀，不安，忧愁。 黑——严肃，不安，阴沉，死亡。精s选p1分钟
色彩的味觉感酸甜来自苦辣咸
涩
色彩与心情
精选
精选
精选
精选
精选
精选
精选
欣赏色彩在广告中的应用
1、利用色彩的冷暖感表现商品的特性
这则矿泉水的广告画面简洁，使用淡蓝色为背景色调，表现它 的纯净和天然，让消费者联想它的商品特性
精选
2、运用色彩的华丽感提高商品的身价和档次
这些房地产广告都运用深色做背景，衬出房产的雍容和典雅
精选
很多汽车广告也是用冷色调体现它的冷峻、优雅的品味
黑色显然是最经典的颜色，而黑色背景加上车带动而出的红色， 更体现出车的尊贵和高档，一下子抓住观众的眼球
精选
4、运用色彩的味道感增强食品广告的表现力
在这则冰激凌广告中，通 过表现不同味道色彩的运 用，使食品广告产生更加 诱人的魅力。
第二单元第1课色彩的魅力课件人教版初中美术七年级下册
色彩的魅力
感谢观看
情感态度与价值观：
提高审美情趣，培养 热爱生活的情感，以 及运用色彩美化生活 的好态度。
教学的重难点
重点
学习并掌握色彩的基本知识
难点
将学习的色彩知识运用在色彩绘画和情感表达中
03
教学方法与过程
讲授法 讨论法 练习法 演示法
教学方法
教学过程
பைடு நூலகம்
《白色的果园》 梵高
什么叫色彩的三要素？
色彩搭配--春夏秋冬
色 彩 感 受
课后 作业
用色彩来表达味觉---酸甜苦辣
课堂小结
课堂小结的目的是强化认识，可以把课堂传授 的知识尽快地转化为学生的素质;简结的课堂小 结，可使学生更深刻地理解艺术理论在实际生 活中的应用，并且逐渐地培养学生形成良好的 个性。
04
板书设计
• 生活中的色彩 • 色彩的分类 • 色彩搭配
02
教学目标
知识与技能：
过程与方法：
掌握色彩的三原色、 三要素、对比色、同 类色等基本色彩知识， 了解色彩的本质、色 彩的象征以及色彩的 情感特征;并运用色 彩的情感特征进行大 胆表现、自由创作。
通过教师的启发、引 导、让学生在合作交 流、自主探究的学习 过程中，形成运用色 彩进行创作的意识， 进而抒发个性的情感 和思想。
3. 本课侧重于让学生认识色彩、了解色彩与自我表现的关系， 进而培养学生对色彩的艺术感受。
学情分析
本课是初中七年级的美术课程，学生已经具有一定 的色彩知识和造型表现能力，但是平时缺少观察和 注意，对色彩的认知还比较粗糙和简单。
针对这一情况，本节课我注重启发学生对色彩的美 的感受。对本节课的作业做简单的安排，使学生能 够愉快与自信的学习本课。
第二单元第1课 色彩的魅力 课件 人教版初中美术七年级下册
梵·高用夸张的手法， 生动地描绘了充满运动 和变化的星空。夜晚的 天空高又远，大星、小 星回旋于夜空，金黄的 满月形成巨大的漩涡， 星云的短线条纠结、盘 旋，仿佛让人们看见时 光的流逝。暗绿褐色的 柏树像巨大的火焰，是 星夜狂欢的响应者。天 空下，安睡的村庄那么 宁静、安详。淡蓝的色 调，动感的线条，给人 自由的时空感
色 彩 的 感 染 力
视频
学习目标
通过对比欣赏、 体验探究、小组 讨论等学习方式， 体验感受不同风 格绘画作品中色 彩所传达的情感 和内在含义。
壹
色彩来源
二
零
二
九
THE PART 01
年
九
月
三
日
光
的
色 散
【
牛 顿
实
】
验
色 彩 三 原 色
布
鲁
色
斯 特
环
【 明度 】
又称为色彩的亮度
【 纯度 】
千 里 江 山 图
】
、，
《
蒙 娜 丽 莎 》 达 芬 奇
《 簪 花 仕 女 图 》 周
昉
【 色 染 力 情 每
彩力的感一 感的形，个
小
·
染最式这不
力有语是同 的力言因的
结
诠载，为色
释体而色彩 。。绘彩代
】
了画是表
解恰诉了
不是说不
同能视同
风体觉的
格现最性
流色具格
派彩感或
对感染者
再 会
纯度通常是指色彩的鲜艳度。
冷
暖
对
比
冷
暖
色
色
颜 色 的 神 奇
贰
感受颜色
二
零
第二单元 第1课 色彩的魅力 课件-人教版初中美术七年级下册 (4)
暖色：带有红色、橙色色调的色 彩 ，给人以温暖的感觉，一般称
为暖色。
9
冷色：带有蓝色色调或青色色调的 色彩，给人以寒冷的感觉，一般
称为冷色
10
哪些颜色是三原色？
红色 黄色 蓝色
11
小实验
一二组用红和黄调和 三四组用蓝和黄调和 五六组用红和蓝调和
12
纯度不同
13
14
补色搭配（强度比色）
1
2
3
4
色彩的魅力
5
6
你最喜欢哪一种颜色？
色彩运用的最终目的是情感的传递。色彩本身是无所谓 情感的，色彩的情感只会发生在人与色彩的感应效果。
7
色彩的魅力
深沉而又低沉的蓝色 谱洒了自身的魅力 火热而又激情的红色 渲染了大地的热情 压抑而又忧郁的黑色 散发了梦幻的狂热 清纯而又平静的白色 安静了世界的角落 自由而又奔放的绿色 点缀着世界的压抑 清淡而又典雅的紫色 凝聚色彩的魅力 8 抹杀世间尘埃的悲欢离合
作品运用了哪些颜色，给你怎样的视觉感受？
15
邻近色搭配：
你能找出这幅画中都 运用了哪些邻近色吗？
16
作品欣赏：
17
18
19
20
21
色彩配的方法：
选择邻近色或者对比色来表现。
22
拓展：
对比色搭配
23
邻近色搭配
补色搭配 同种色搭配
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“日出江花红胜火，”
——白居易 《忆江南》
“春来江水绿如蓝。”
——白居易 《忆江南》
“停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花。”
——杜牧 《山行》
色彩有温度吗？
暖 冷
色彩的冷暖（色性）
色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们 对冷暖感觉的心理联想。
暖色：带有红色、橙色色调的色 彩 ，给人以温暖的感觉，一般称 为暖色。
冷色：带有蓝色色调或青色色调
的色彩，给人以寒冷的感觉，一 般称为冷色
同样的黄绿色,与黄、绿相比较感觉却不同
色彩的冷暖感觉，不仅表现在固定的色相上，而且在 比较中还会显示其相对的倾向性。
色彩有声音吗？
色彩的“音乐”感
轻音乐 摇滚乐
色彩有味道吗？
3、色彩的“味道”
——第二单元内第一课《色彩的魅力》
乐、悲伤、愤怒、平静、忧愁等）
• 绘制一副即可（写实、表现、抽象都可）Fra bibliotek色彩的情感
葡萄、茄子、丁香、夜空 高贵、典雅、庄重、神秘
色彩的情感
夜晚、 煤炭、 头发、墨水 严肃、刚健、恐惧、死亡
色彩的情感
黑色
雪山、白鸽、浪花、面粉 纯洁、神圣、空虚、飘逸
色彩的情感
白色
日月轮回四季 交替，大自然的色 彩千变万化、魅力 无穷。
课堂作业
• 酸、甜、苦、辣
• 春、夏、秋、冬 • 可以在画面中表现绘画者的情绪 (快
酸
甜
苦
辣
色彩本身并无味道，是视觉色彩引起人们对 味道的心理联想。
酸
甜
苦
辣
咸
涩
色彩有情感吗？
色彩的情感
红色
玫瑰、太阳、鲜血、红旗— —喜庆、热情、危险、革命
灯火、香蕉、葵花、蛋糕 光明、快乐、希望、平凡
色彩的情感
黄色
晴空、湖泊、海洋、冰峰 冷静、理智、永恒、深远
色彩的情感
蓝色
树木、草原、农田、青山 和平、生机、希望、安全
——白居易 《忆江南》
“春来江水绿如蓝。”
——白居易 《忆江南》
“停车坐爱枫林晚，霜 叶红于二月花。”
——杜牧 《山行》
色彩有温度吗？
暖 冷
色彩的冷暖（色性）
色彩本身并无冷暖的温度差别，是视觉色彩引起人们 对冷暖感觉的心理联想。
暖色：带有红色、橙色色调的色 彩 ，给人以温暖的感觉，一般称 为暖色。
冷色：带有蓝色色调或青色色调
的色彩，给人以寒冷的感觉，一 般称为冷色
同样的黄绿色,与黄、绿相比较感觉却不同
色彩的冷暖感觉，不仅表现在固定的色相上，而且在 比较中还会显示其相对的倾向性。
色彩有声音吗？
色彩的“音乐”感
轻音乐 摇滚乐
色彩有味道吗？
3、色彩的“味道”
——第二单元内第一课《色彩的魅力》
乐、悲伤、愤怒、平静、忧愁等）
• 绘制一副即可（写实、表现、抽象都可）Fra bibliotek色彩的情感
葡萄、茄子、丁香、夜空 高贵、典雅、庄重、神秘
色彩的情感
夜晚、 煤炭、 头发、墨水 严肃、刚健、恐惧、死亡
色彩的情感
黑色
雪山、白鸽、浪花、面粉 纯洁、神圣、空虚、飘逸
色彩的情感
白色
日月轮回四季 交替，大自然的色 彩千变万化、魅力 无穷。
课堂作业
• 酸、甜、苦、辣
• 春、夏、秋、冬 • 可以在画面中表现绘画者的情绪 (快
酸
甜
苦
辣
色彩本身并无味道，是视觉色彩引起人们对 味道的心理联想。
酸
甜
苦
辣
咸
涩
色彩有情感吗？
色彩的情感
红色
玫瑰、太阳、鲜血、红旗— —喜庆、热情、危险、革命
灯火、香蕉、葵花、蛋糕 光明、快乐、希望、平凡
色彩的情感
黄色
晴空、湖泊、海洋、冰峰 冷静、理智、永恒、深远
色彩的情感
蓝色
树木、草原、农田、青山 和平、生机、希望、安全