第2节 水的组成(上课)
水的组成(PPT课件(初中科学)19张)
浙教版八年级上册
第1章·第2节 水的组成
我们天天都要喝水，你可曾想过，水是由什么组成的呢?
水的电解
如果在水中通直流电，这时会有什么现象产生? 水会变成其物质吗?
温馨提示：
1、注意视察两电极产生气体体积有何差异。
2、为了增强水的导电性，加入少量硫酸或氢氧化钠溶液
仔细视察∶水的颜色、状态为___ 两个电极上出现了____，两支玻璃管内液面___，产生的 气体的体积比约为______。
道尔顿
小结
电解水
实验现象
电极产生气泡，正极产生的气体与负极产 生的气体体积比约是1：2
反应原理 水 通直流电 氢气 ＋ 氧气
实验结论水是由氢和氧组成水分子是由氢原
子和氧原子构成的
谢谢观看
1 、水电解后，生成
和
：
与电源正极相连的试管内收集到的气体是
与电源负极相连的试管内收集到的气体是
2 、V （H2 ））:V （O2 ）=
。 。 。
解开水组成秘密的三位科学家
原子 早在１８０３年，英 国科学家道尔顿（Ｊｏｈ Ｄａｌｔｏｎ）就捉出了 原子的概念。他认为原子 是组成物质的最小单位。 道尔顿的原子论开辟了从 微观世界认识物质及其变 化的新纪元。现在，人们 凭借扫描隧道显微镜（简 称ＳＩ）已经能够“看到” 原子的图像。
水分子是由氢原子和氧原子构成的，因此我们可 以说水是由氢和氧组成的。
水的电解水分子变化过程
ห้องสมุดไป่ตู้
课堂练习
C 1．在电解水这一变化中，没有变化的粒子是（ ）
A．水分子
B. 水原子
C. 氢、氧两种原子
D．以上都不是
C 2．能证明水分子在化学变化中可以再分的事实是（ ）
水的组成(PPT课件(初中科学)15张)
a.水、氢气和氧气都是由什么粒子构成的？ b.这与水的三态变化有什么不同呢？ c.构成物质的分子很小，是否存在比分子更小的粒子呢？
水分子的构成
氢原子
氧分子
水分子
氧原子
你会描述水通电分解的过程吗？
水分子
氢原子 氧原子
氢分子 氧分子
氢分子
氢气 氧气
结论
➢ 分子是由_原___子__构成的。 ➢ 水分子是由_氢__原__子___和_氧__原___子__构成的。 ➢ 一个水分子是由_两__个__氢__原___子__和_一__个__氧__原__子___构成的。 ➢ 水是由__氢__和__氧__组成的。
古人认为，物质都是由几种基本成分组成的。有人认为 是“水火土气”，也有人认为是“金木水火土”。
水真的是一种基本成分,不能再分了吗？
第2节 水的组成
-
+
学习目标
掌握电解水实验的操作、现象、结论等，知道 水是由氢和氧组成的。
学会从微观角度解释电解水实验、水分子的 构成。
水的电解
视察实验，并将教材P9活动填空。
活动
1.在水电解器的玻璃管里注满水，接通直流电。
2.仔细视察：水的颜色、状态为_无__色__、__液_体___，两个电极上出现 了__气__泡___，两支玻璃管内液面_降__落__，产生的气体的体积比约 为__正__极__：_负__极__=_1_:_2__。
3.用点燃的火柴接近液面降落较多的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞， 视察到_气__体__燃__烧_，__并__产__生__淡__蓝_色__火__焰___； 用带火星的木条接近液面降落较少的玻璃管尖嘴，慢慢打开活塞， 视察到_带__火__星__的_木__条__复__燃___。用燃着的木条检验，木条燃烧更旺
初中浙教版科学八年级上册1.2《水的组成》优秀教案
第二节水的组成【内容来源】八年级浙教版上册第一章【主题】水的组成【课时】第1课时一、教学目标1.知识与技能：〔1〕知道水电解的产物以及验证方法。
〔2〕了解水分子的构成。
〔3〕通过比拟水的三态变化以及电解水之间的区别，理解物理变化以及化学变化的实质。
2.过程与方法：〔1〕通过电解水的实验，提高实验操作能力与观察现象的能力。
3.情感、态度与价值观：〔1〕通过微观探析的过程，树立透过现象看本质的辩证唯物主义思想。
二、教学重难点教学重点：水的电解产物分析及结论，水的重要性质。
教学难点：电解水实验的分析及解释。
三、教学方法1．创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
2．用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反响过程，使学生更易去承受和了解。
四、教学过程探析〕观变化。
对学生的演示给以点评肯定，并用多媒体动画再一次展示“水的微观变化〞。
总结：水是由氢氧元素组成的。
深入思考 1.水的电解是化学变化还是物理变化？2.氧气和氧、氢气和氢是否一样？3.能不能说“因为电解水生成氧气和氢气，所以水是由氧气和氢气组成的〞？深入思考，小组讨论解决问题，提升认知新知呈现运用已有知识，结合你的生活实际说说水有哪些重要的性质颜色无色透明沸点100℃气味无味凝固点0℃状态常温下为液态水的异常现象4℃时密度最大多媒体展示“冰川〞的图片。
问题：冰川的形成过程及“泰坦尼克号〞漂浮的原因。
学生讨论完成表格小组讨论稳固练习下面关于水的组成的表达中，正确的选项是( )A. 水由氢气和氧气构成的B. 水由氢分子和氧原子构成的C. 水是由水分子构成的D. 水是由水元素组成的关于水的电解的表达正确的选项是( )A. 物理变化B. 化学变化C. 物理性质的表现D. 产生的氧气体积较大能使带火星的木条复燃的气体是 ( )A. 氢气B. 空气C. 电解水时，与正极相连的电极上产生的气体D. 电解水时，与负极相连的电极上产生的气体氢气在氧气或空气中燃烧，在产生水的同时还产生大量的热，所以 ( )A. 水中含有氢气B. 水中含有氢和氧元素C. 水中含有氧气D. 该变化是物理变化新课小结同学们请在纸上用知识框架的形式呈现出来选取几位同学的框架图，用投影仪进展展示，请其他同学进展评价。
浙教版八年级科学上册 第2节 《水的组成》教案2
《第2节水的组成》教案教学目标：1.通过水的电解实验来掌握水的组成。
2.学习氢气和氧气的检验方法。
3.认识什么是化合物、单质和氧化物。
教学内容：联系日常生活中的水，通过水的电解实验来学习水的组成，掌握氢气和氧气的性质和经验方法，进一步认识化合物、单质和氧化物种类。
重点：1.学习水的电解实验。
2.熟悉化合物、单质和氧化物的分类。
难点：水的电解实验和水的分解反应。
教学方法：板书、投影、实验、讨论、提问教学准备：水槽、电源、试管、自来水、酒精灯、火柴教学时间：1个课时教学过程：引言：在日常生活中，我们都知道，水是地球水最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物内都含有水。
生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水；此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
这一节课，我们就来学习有关水的知识，从而爱护水资源。
新知识点的讲解：在很长的一段时间内，水曾经被看作是由一种元素组成的。
直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解的实验的研究，确认水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。
1.水的电解接通电源，观察电极上和试管内发生的现象。
实验现象：①通电后，电极上出现气泡，一段时间后试管1和试管2中所收集的气体体积比约为1:2。
②试管1中的气体课使带火星的木条复燃，说明是氧气。
③试管2中的气体移近火焰时，气体能够燃烧，火焰呈淡蓝色，说明是氢气。
氢气无色、无臭、难溶于水的气体，密度不客气的小。
在空气中燃烧产生淡蓝色的火焰。
实验总结：水在通电的条件下，发生了分解反应，生成氢气和氧气。
从水的电解实验中，我们可以看出水是由什么元素组成的呢？水是由氢、氧两种元素组成的。
那我们知道了水中含有氢、氧这两种元素，那我们来思考一下，从它们的化学式我们能看到有什么相同点和不同点呢？然后我们一起来学习它们是属于哪一类物质呢？它们都是属于什么物质，在化学里我们怎样进行分类？我们可以看到，水是由2个氢和1个氧元素组成的，氢气是由2个氢元素组成，氧气是由1个氧元素组成的。
水的组成(上课)
点燃
水
3、点燃混有空气的不纯氢气 混有一定量空气或氧气的氢气 遇明火会发生爆炸。
★★★经实验测定，空气里混入氢气的体积为总 体积的4.0％～74.2％时，点燃就会发生爆炸，这 个体积分数的范围叫做氢气的爆炸极限
4.氢气的验纯
很小的声音 尖锐爆鸣声 氢气纯净 氢气不纯。
点燃氢气前一定要检
Ⅰ、用拇指堵 住集满氢气的 试管口 Ⅱ、靠近火焰， 移开拇指点火
B
快乐一刻
睡呆了…… 某班上有三个很爱睡的家伙，班上就给他们 起了绰号—— 某日，三人决定比赛看谁睡得久。从早自习 开始，睡到中午，睡霸爬起来了，知道输了 ，就独自去吃便当了。到了放学时，睡圣爬 起来了，就自己走回家去了。隔天早自习时 ，只见睡神闭着眼，说：睡了那么久，竟然 还在早自习……
1、下列有关氢气的性质中属于化学性质的是（B ） A、无色、无味 B、能够燃烧 C、难溶于水 D、密度很小 2、在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内 汇集了2L气体，那么与电源负极相连的试管内 汇集的 （ ） C A、2 L B、 1L C、4 L D、无法确定 3、下列变化属于化学变化的是（ A ） A、 水电解 B、水结冰 C、 水沸腾 D、水挥发 4、下列物质中属于化合物的是（ C ） A、空气 B、氧气 C、冰 D、铁粉
稀有气体：He、Ne等
（按元素种类） 氧化物：
物 质
化合物
酸、碱、盐
混合物
氢气 物理性质： 无色无味，密度小于空气，难溶于水 化学性质： 可燃性；验纯 现象： 淡蓝色火焰，放热，出现水雾 氢气+氧气 文字表达式： 点燃 水
水的电解： 现象：产生气泡 ；负极（2V）可燃，正极（1V）复燃； 通电 水 氢气+氧气 Nhomakorabea文字表达式：
《水的组成》教案
《水的组成》教案
水的组成教案
一、教学目标
1. 知道水的化学式和分子式。
2. 知道水的组成。
3. 掌握制备水的方法。
二、教学重难点
1. 水的组成。
2. 制备水的方法。
三、教学准备
1. 实验器材：量筒、烧杯、导电计、电极。
2. 实验药品：NaCl、HCl、MgSO4。
四、教学过程
1. 水的化学式和分子式
引导学生探究水的化学式和分子式。
当学生了解到水的分子式是H2O之后，教师引导学生探究水分子是由哪些元素组成的，并且把水的组成部分列在黑板上。
2. 水的组成
介绍水的组成，包括元素和结构，其中结构可适当用图示进行讲解。
教师还可以介绍水的各种性质、用途和种类。
3. 制备水的方法
实验制备水，让学生亲身体验水的制备过程。
实验步骤如下：
1) 取一定量的NaCl、HCl或MgSO4，放入烧杯中，加入少量的水，然后搅拌。
2) 将导电计的电极浸入烧杯中，调整电极间距，启动导电计。
3) 在导电计上观察电极的振荡和颜色变化，当振荡停止和反应结束时，用量筒测定制得的水的体积。
4) 当实验结束时，用药材清洗试管和实验台。
五、教学反思
通过本节课的学习，学生不仅学习了水的化学式和分子式，还深入
了解了水的组成，掌握了制备水的方法。
另外，教师还可以引导学生
思考水在各行各业中的应用场景，从而培养学生的综合认知能力。
《水的组成》参考教案
《水的组成》参考教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握水的组成元素，即氢元素和氧元素。
2. 让学生通过实验和观察，理解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
3. 培养学生对科学实验的兴趣和探究精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：水的组成元素，水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
2. 教学难点：理解水分子中氢元素和氧元素的原子数量关系。
三、教学方法采用实验法、讲授法和提问法进行教学。
四、教学准备1. 实验器材：两个烧杯，一个水分子模型，若干氢气球和氧气球。
2. 教学工具：PPT。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示水的图片，引导学生思考水的组成。
2. 实验演示：(1) 向学生展示氢气球和氧气球，让学生观察它们的性质和特点。
(2) 向学生演示水的电解实验，让学生亲眼看到水分子在通电条件下分解为氢气和氧气。
3. 知识讲解：(1) 向学生讲解水的组成元素，即氢元素和氧元素。
(2) 向学生讲解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，并通过水分子模型进行4. 课堂练习：(1) 让学生回答问题：水由哪两种元素组成？一个水分子由几个氢原子和一个氧原子组成？(2) 让学生完成PPT上的练习题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调水的组成元素和水分子结构。
6. 作业布置：让学生回家后，向家人讲解水的组成，并完成家庭作业。
六、教学拓展1. 介绍水的化学式H2O的含义，解释氢元素和氧元素在化学式中的表示方法。
2. 探讨水在不同环境下的状态变化，如液态、固态和气态，以及相应的物理性质。
七、实践操作1. 学生分组进行实验：将水加热至沸腾，观察水的状态变化，并记录实验现象。
2. 学生通过实验操作，了解水的沸腾过程，掌握水的沸点。
八、互动提问1. 教师提问：水在沸腾过程中，发生了什么变化？水的沸点是多少？2. 学生回答问题，分享实验观察结果。
九、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容，强调水的组成元素、水分子结构以及水的沸点。
浙教版科学课件《水的组成》优质课(PPT)1
态变化。 第2节 水的组成
水 你知道冰山是如何形成的吗？
说说水的性 质
水的颜色、气味、状 态、沸点、凝固点
1000C
500C
200C
100C
40C
00C
00C
讨论
水的重要性质
颜色 无色
气味 无味
状态
水 通电 氢气 和 氧气
水电解有什么现象？
（3）物质发生化学变化时一定有（ ） 水与我们人类关系密切，你想知道水的组成吗？
所以在１标准大气压下:
两极均有气泡产生！ （3）物质发生化学变化时一定有（ ）
两支玻璃管内液面出现的变化？
第2节 水的组成 水的沸点是______。 （1）下列现象中，属于化学变化的是（ ）
（填“物理”或“化学”变化,因为 的氢分子。
第2节 水的组成 （3）物质发生化学变化时一定有（ ）
水在该过没程有中____(填“有”或“没 水与我们人类关系密切，你想知道水的组成吗？
冷却 受热 水与我们人类关系密切，你想知道水的组成吗？ 水变成了其它物质吗？
有”）变成其他物质，只是发生了状 H2 O2
氧气
正极 （1体积）
助燃
变化的实质：
水分水子是分由水解分示子构意成图的：，2个氢原子和1个
氧原子构成1个水分子；通电时水分子分解 为比它更小的微粒氧原子和氢原子，然后 它们又各自重新组合，生氢成原由子2个氧原氧子原子构 成的氧分子和由2个氢原子构H 成的氢分O子。
通电 +
水分子 H2O
氢原子和氧原子
氢分子 氧分子
H2
O2
水的组成(PPT课件(初中科学)12张)
课堂测评
2、在电解水实验中，插入正极的玻璃管和插入负极的 玻璃管内聚集的气体体积比是__1_:_2_，体积小的气体 能使带火星的木条_复__燃___，其化学式是__O__2 _；体积大的 气体能_燃__烧___，发出__淡__蓝___色火焰，其化学式是__H__2_。 由于水在通电条件下分解成_氢__气___和__氧__气___，证明水是由 __氢___和 __氧____组成的，该反应的文字表达式 是_水__通__直__流_电___氢__气__+__氧__气_____。
正氧负氢， 氢二氧一
水中加入少量的硫酸或氢氧化钠的目的是： 增强水的导电性。
现象口诀：正氧一负氢二 水 通直流电 氢气 ＋ 氧气
宏观上，水通直流电被分解成氢气和氧气，在微观上， 从水分子的角度去考虑，到底产生了什么？
二、水分子的构成
氢原子 氧原子
结论：一个水分子是由2个氢原子和1个氧原子构成的。
实验结论
1. 电解水的文字表达式： 水 通直流电 氢气 ＋ 氧气
2. 水是由水分子构成的，每个水分子是由两 个氢原子和一个氧原子构成的。
3. 水是由氢和氧组成的。
课堂测评
1、如图是电解水实验的装置图，下列说法错误的是（ C ）
A.在水中加入少量氢氧化钠以增强导电性 B.反应一段时间后，a、b玻璃管中产生的气体体 积比约为2∶1 C.将燃着的木条分别放在两个玻璃管尖嘴口，打开活塞，a管的气 体使燃着的木条燃得更旺，b管的气体被点燃 D.由电解水实验得出结论：在化学反应中，分子可以再分，原子 不可再分
第2节 水的组成
复习
1、水循环过程中，水的形态产生怎样的变化？ 2、有没有变成其他物质？属于物理变化还是 化学变化？
• 若把水通直流电，又有什么现象产生？
科学浙教版八年级上册《第2节水的组成》课件公开课(1)
1977年11月9日，在印度东南部的马德 里斯某一海湾的水域内，发生了一次大 火。当时，海上风浪已经接连数日没有 停息了，这天，一阵强大的飓风过后， 海面上突然燃起熊熊大火，颇为奇观， 火光照耀四周数十公里，目击者无不目 瞪口呆。海水为什么起火？
水的组成
水的三态变化
⑤
• 纯净的氢气可燃烧，产生 淡蓝色的火焰
总结
正极(阳极) 负极(阴极)
现象 产生气泡
产生气泡
体积
少
多
性质
能使带火星的 能燃烧,发出
木条复燃
淡蓝色的火焰
结论
氧气
氢气
反应文字表
ห้องสมุดไป่ตู้
通直流电
达式 水
氢气 ＋ 氧气
18世纪以前，人们认为水是组成世界的 一种元素，直到18纪末的拉瓦锡对水进 行了研究，才发现水并不仅仅由一组元 素构成
1．关于水的电解的叙述正确的是
A物理变化 B化学变化
C物理性质的表现
D产生的氧气体积较大
2．能使带火星的木条复燃的气体是 A氢气 B电解水实验中，与电源正极相连的电极上产生的气体 C空气 D电解水实验中，与电源负极相连的电极上产生的气体
3．判断下列说法是否正确： (1)水电解可以得到氢气和氧气，所以水中含有
通直流电
水
氢气 ＋ 氧气
水分子
氢分子
氧分子
分子是构成物质的最小单元吗？ 能不能再分解？
原子
早在 1803年，英国科学家道尔 顿（JohnDalton）就提出了原 子的概念。他认为原子是组成 物质的最小单位。道尔顿的原 子论开辟了从微观世界认识物 质及其变化的新纪元。现在， 人们凭借扫描隧道显微镜（简 称STM）已经能够“看到”原 子的图像。
浙教版八年级科学上册《水的组成》PPT教学课件
将燃着的木条移到与电源负极相连的移液管上的尖嘴管管口上方，使气体导出，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气
（2） 你认为图乙的创新实验相对图甲来说，所具备的优点有_________（填序号即可）。①实验时，手不用直接接触氢氧化钠溶液
②使用注射针头作电极，两极距离近，反应快③方便两极产生的气体的检验④所用实验器材大都是由家里常见的物品改制而成
第1章
第2节 水的组成
学习目标
1.通过观察电解水的实验现象，确认其产物，掌握产物的检验方法。
2.通过电解水实验，知道水的组成，认识水分子的构成。
知识点1 水的电解 重点
教材第9页活动：水的电解实验
实验目的
探究水的组成
实验仪器
水电解器、直流电源
实验步骤
在水电解器的玻璃管里注满水（水中可加入少量硫酸或氢氧化钠以增强导电性），接通直流电，观察现象，经过一段时间后，停止通电切记电解水时通的是直流电
宏观角度
水由氢和氧组成
典例2 宇宙飞船上有造氧机，氧气的主要产生途径就是电解水。下图是水的电解过程微观示意图。下列说法正确的是( )
A.水的电解属于物理变化 B.水分子是由氢分子和氧分子构成的C.水是由原子直接构成的 D.分子和原子都是构成物质的微粒
D
[解析] 水通电分解生成氢气和氧气，有新物质生成，属于化学变化，A错误；分子是由原子构成的，所以水分子是由氧原子和氢原子构成的，B错误；水是由水分子构成的，C错误；易知D正确。
B
[解析] 图2中，相等时间内生成的气体 的体积总小于气体 ，结合“氢二氧一”可知，气体 是氧气，气体 是氢气。甲试管中生成气体 ，即氧气，结合“正氧负氢”知， 应接电源正极， 接电源负极。氧气（气体 ）能使带火星的木条复燃，易知B错误。
水的组成教案
水的组成教案一、教学目标：1.了解水的组成成分；2.掌握水分子的化学式和结构；3.能够描述水的性质和特点。
二、教学内容：1.水的组成成分2.水分子的化学式和结构3.水的性质和特点三、教学步骤：步骤一：导入1.教师出示一杯水，向学生引导提问：水是由什么组成的？2.让学生观察水的状态、颜色、气味等，并进行描述。
步骤二：水的组成成分1.教师介绍水的主要组成成分是氢和氧元素。
2.引导学生回忆原子的概念，让学生了解氢和氧是两种不同的元素，它们分别是H和O的化学符号。
3.教师引导学生根据氢和氧的化学符号，推断出水的化学式为H2O。
4.教师解释H2O的意义是，每个水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。
步骤三：水分子的化学式和结构1.教师出示水分子的结构示意图，向学生讲解水分子由一个氧原子和两个氢原子通过共价键连接而成。
2.教师解释共价键的意义是，氧原子和氢原子通过共享电子对，使得水分子稳定存在。
3.教师引导学生根据水分子的结构，了解水的分子量为18克/摩尔。
步骤四：水的性质和特点1.教师引导学生观察水的性质和特点，比如：水是无色无味的液体、水的密度较大、水在0℃时可以凝固成冰等。
2.教师解释这些性质和特点与水分子的结构和相互作用有关。
3.教师引导学生进行实践活动，如：用温度计测量水的沸点、冰点等。
4.教师组织学生进行小组讨论，总结水的性质和特点。
步骤五：拓展1.教师与学生共同探讨一些与水有关的实际应用，如：水的净化方法、水的运输和储存等。
2.引导学生思考水在生活中的重要性和必要性。
四、教学总结1.教师进行知识总结，强调水的组成成分、水分子的化学式和结构以及水的性质和特点。
2.教师对学生的学习情况进行评价和反馈，并提供必要的帮助和指导。
五、教学延伸1.鼓励学生进行实验探究，如：水的电解现象、水的导电性等。
2.推荐学生阅读相关科普书籍或文章，拓宽对水的了解。
六、教学反思本节课通过引导学生观察和实践，让学生了解水的组成成分、分子结构，以及水的性质和特点。
浙教版科学八年级上册第一章 第2节 水的组成ppt课件
__带__火__星_的__木__条__复_。燃
氧气
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5、实验结论 水在通电的条件下，生成了氢气和氧气。 且它们的体积比是 2∶1。
水电解的文字表达式:
水 通电 氢气 +
负极 可燃 （淡蓝色火焰）
氧气
正极 助燃
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水的电解是化学变化还是物理变化？ 化学变化
能不能说“因为电解水生成氧气和氢气， 所以水是由氧气和氢气组成的”？ 不能。 因为水是纯净物，不是混合物。
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说明水是由氢和氧（元素）组成的
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8
回忆：
从微观角度说，水、氢气和氧气都是由什 么微粒构成的？
由分子构成。
水是由大量的水分子构成； 氢气由大量的氢分子构成；
氧气由大量的氧分子构成；
那么分子又是由什么构成的呢？
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水电解实验可以说明水分子变成了氢分子和 氧分子。所以水分子中含有两种不同的、更 小的粒子。 这种粒子就是原子。
4、区别盛有空气和氧气的两瓶气体的方法是 （ ）
A、比较气体的颜色
B、闻气体的气味
C、用带火星的木条
D、点燃看是否能燃烧
5、下列关于电解水实验的说法中，正确的是 （ ） A、水电解产生的氢气和氧气的质量比2：1 B、水电解产生氢气和氧气，证明水应由氢气和氧气组成 C、水电解产生氢气和氧气，说明水是一种混合物 D、水在直流电的作用下，阴极产生氢气，阳极产生氧气
二、水分子的构成
科学实验证明，一个水分子中含有两个氢原子 和一个氧原子。
水分子模型
氢分子
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氧分子
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浙教版科学八年级上册精品教案第2节 水的组成
第2节水的组成一、教学目标1.了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。
二、教学重点根据电解水的实验确定组成水的元素，使学生进一步理解原子、分子、单质、化合物的概念和相互关系，进一步理解化学变化的实质。
三、教学方法用电脑动画模拟水的电解过程，并形象化地模拟微观粒子的化学反应过程，使学生更易接受和了解。
四、教学过程〔图片展示〕：展示一系列水在自然界中的美丽图片，以吸引学生的注意力，引起他们的兴趣。
〔导入新课〕：影片文字介绍：对于生命，水具有可与空气等同的重要意义。
水与人类、动物、植物的生存和发展是密切相关的，农业生产和工业生产离不开水。
没有了水，就不可能有生机勃勃的地球。
〔新课开始〕导航画面：物理性质、水的组成、小结、测试（一）物理性质文字表示：纯净的水是无色、无气味、无味道的液体。
文字体现：101 kpa，冰（固态）-------水（液态）--------水蒸气（气态）凝固点0 ℃沸点100 ℃图片展示：冰山浮于水面，说明冰的密度比水小。
文字说明：4 ℃时密度最大，为1 g/cm3。
（二）化学性质【实验2-1】水的电解动画体现：水的电解过程，对电极上所产生气体的检验过程。
同时文字表示：两边电极上均有气体产生V正:V负≈1:2。
【实验2-2】气体的检测正极气体：放带火星的木条，木条复燃，证明是氧气。
负极气体：用燃着的木条点燃，气体燃烧，发出淡蓝色火焰，证明是氢气。
｛实验结论｝：水在直流电的作用下，分解成氢气和氧气水氢气＋氧气H2O H2 O2｛实验推算｝：附加：根据电解水实验现象得知：V(H2):V(O2)=2:1，试推导水的化学式（已知ρ氢气＝0.09 g/L，ρ氧气＝1.43 g/L）提示：V(H2):V(O2)=2:1ρ氢气＝0.09 g/L H2质量∶O2质量＝？∶？ρ氧气＝1.43 g/L氢元素质量∶氧元素质量＝？∶？氢原子个数∶氧原子个数＝？∶？水分子的化学式为：根据精确的实验测定，水的化学式为H2O。
浙教版科学八年级上册课件1.2《水的组成》 (共29张PPT)
检验
水的电解
氢气（阴极） 可燃，蓝色火焰
检验 氧气（阳极） 带火星木条复燃
或燃着的木条燃烧 的更旺
收集到的氢气与氧气体积：2：1
对于这个反应，我们得到的文 字表达式是：
水 通直流电 氢气 + 氧气
从中我们也可以归纳下：
3、在水中通直流电后，在_负___极产
生体积较大的气体，用点燃的火柴 接近这种气体，发现它会_燃__烧___ ， 产生__淡__蓝__色__的火焰。这种气体是 _氢__气___。另一极产生的气体体积较 _少___，这种气体能使带火星木条 _复__燃___，说明这种气体是_氧__气___。
4、水电解时产生的氧气与氢气的体积比是
可以说：
水是由氢和氧组成的 水是由氢元素和氧元素组成的
100g的水和冰在不同温度下的体积
温度 ˚C
体积 mL
100
102. 2
50 101.2
20
100. 2
10
100. 1
40 100 100.1
冰 0
109. 9
同质量的水在
˚C时体积最小，同体积时的
水在
˚C时质量最大!
水与冰相比谁的体积大？冰为什么能浮在水面上? 玻璃瓶中的水结冰后为什么常将瓶子冻裂?
正极
氧气
体积小
氧气具有助燃性，能 使带火星的木条复燃
从中我们也可以归纳下：
负极
氢气
体积大
氢气具有可燃性，在空气 中燃烧,产生淡蓝色的火焰
思考与讨论
• 1、回忆并讨论水、氢气和氧气都是由什 么粒子构成的
• 2、这些粒子中是否存在比它更小的粒子 呢
一中八年级科学上册第二节水的组成教案浙教版
浙江省温州市平阳县腾蛟一中八年级科学上册《第二节水的组成》教案浙教版教材分析本节教材从水的组成物质，从宏观到微观再到宏观的线索来学习水，从而完成全面对水的部份物理性质和化学性质的熟悉目的。
通过本章的学习，更能使学生了解水的重要性。
树立正确的环保意识，培育学生运用科学的方式研究问题。
由浅入深的学习“水”，为进一步学习水的相关知识打下基础。
一、教学目标１、知识目标：通过观看电解水的实验现象，确认其产物，明白水的组成。
能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并说明自然界的一些现象。
2、能力目标：通过电解水实验进一步培育学生观看分析问题的能力3、情感目标通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方式和实事求是的思想教育，激发爱好。
二、教学重点水的电解产物分析及结论，水的重要性质三、教学难点电解水实验的分析及说明四、教学方式边实验边讲解五、教学用具水电解器、电解水的电脑动画六、教学进程：（一）复习：水循环进程中，水的形态发生了转变，如何的转变？有无变成其他物质？属于物理转变仍是化学转变？（二）引入：水是地球上最一般、最多见的物质，不仅江、河、湖、海中含有大量水，而且，大气中、动植物体内也含有许多水。
没有水，也就没有生物界，水是一切生物的生存、进展所必需的。
人类探讨水的组成历史悠长，那么水究竟是什么样的物质，它的组成到底如何呢？请认真分析和观看电解水实验，体会如何得出正确答案的。
实验名称：水的电解实验若把水通直流电，又有什么现象产生？一、水的电解：一、介绍实验装置及电路连接。
二、观看内容及步骤：A.电极上产生的现象：但产生的速度与多少都不同。
在负极上生成的气泡又快又多，而在正极上生成的气泡又慢又少。
两个玻璃管中的现象相同点是两极上生成的气泡均向上运动，气体别离聚集在玻璃管的上部。
B.两支玻璃管内液面显现的转变：两支玻璃管里的液面都在下降C.产生的两种气体的体积比：D.验证让两种气体所采纳的不同的方式：气体查验：等搜集较多气体后，设法从水槽中掏出试管（应堵住试管口）进行查验：用带火星的木条水查验试管1中的气体，发觉它能使带火星的木条复燃，说明是氧气。
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4、电解水时，负极生成了10毫升气体，则正极 生成气体体积为（ Ｂ ） A 10毫升 B 5毫升 C 20毫升 D 无法计算
5、冬天,带水的自来水管容易浆裂,主要原因是 ( D) A 、铁管热胀冷缩 B 、铁管热缩冷胀 C 、液态水比冰体积大 D 、冰比液态水体积大
6、关于电解水的实验，下列说法中正确的是 (
水的物理性质
颜色
无色 无味
沸点 凝固点
100℃
（1标准大气压下）
气味
0℃
（1标准大气压下）
状态
常温下 水的异 液体 常现象
4℃时密度 最大
你知道“泰坦尼克号” 沉没的原因
(1)降下 来的雪
(2)夏天也 不会融化
(3) 上面 又再积雪
(4)由于积雪的 重量，把下层 的雪 成的冰河会 端的冰破裂 被推挤出海， 往低处移 形成冰山。
1、根据水电解装置中的现象，判断图中所接电源 正 氧 正负极。A点接的是____极。管内是____气。
2、下列对水的性质的描述中，错误的是( D ) A、通常情况下，水是无色无味的液体 B、在标准大气压下，水的沸点是100℃ C、通常情况下，-5℃的水呈固态 D、清澈的山泉水带甜味，可见纯净水有甜味 3、下列属于水的化学性质的是 ( C ) A、纯净的水是无色、无味的透明液体 B、水在0℃时放热凝固 C、水在通电条件下能分解成氢气和氧气 D、水在4℃时密度最大
D )
A、水分解成氢气和氧气的过程是物理变化 B、和负极相通的玻璃管内生成的气体是氧气 C、和正极相通的玻璃管内生成的气体是氢气
D、这个实验说明了水是由氢和氧组成的
水 的 电 解
氢气 可燃性 （负极） 现象：气体燃烧， 产生淡蓝色火焰
检验：用点燃的火柴
2 ：1
氧气
检验：带火星的木条 （正极） 现象：使带火星的木条复燃
助燃性
氢气 氧气 实验说明：水在通电条件下,生成了____和____。 文字表达式为：
水
通直流电
氢气 + 氧气
（化学变化）
结论： 水是由氢和氧组成的
水电解实验
－ ＋
1、在水电解器的玻璃管内注满水，接通直流电， 观察到两个电极出现 气泡 和两支玻璃管内液 下降 面 ，两气体的体积比为 2：1 。 2、用带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管 尖嘴，慢慢打开活塞，观察到 木条复燃 氧气 ， 用点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴， 慢慢打开活塞，观察到 气体燃烧，产生淡蓝色火焰 ____________________________。 氢气
1、根据图1—1，写出图示有关过程的名称。 降水 蒸发 水汽输送 ①______；②_____； ③ 蒸腾 _____；④______； 降水 ⑤______； ⑥ 蒸发 _____；⑦地表径流 ⑧地下径流 _____ ______。
⑧
电解水装置
1、电极上产生的现象? 2、两支玻璃管内液面出现的变化?