景物形象
第3辑：景物形象(意境)题专练-2023年高考语文一轮复习诗歌鉴赏专练
第3辑：景物形象(意境)题专练景物形象是写景诗或杂诗中的景象。
诗中的景物形象是为抒发诗人的思想感情而精心剪裁、设计的。
一般有景物描写，如季节、时令、地域等；场面描写，如农事、战争、狩猎、离别等；色彩描写、音响描写等。
唐朝诗人杜牧的《山行》：“远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”诗中写寒山、石径、人家、白云、枫林、红叶等景物，构成了一幅秋山晚景图，流露出诗人对秋天喜爱之情。
景物形象就是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，即意象。
意象是指诗人为抒情或言志而精心挑选的客观自然景物，如山川草木、日月星辰、亭台楼阁、名胜古迹等，但这些客观物象加入了诗人的主观情意之后，便成了诗词中的意象。
而意境是诗人主观情意和客观物象互相交融而形成的足以使读者沉浸其中的想象世界，它是既依托意象而产生又超越具体物象的，通过读者联想和想象才能进入的一种艺术境界。
附：古诗常见意象内涵松梅菊竹寓高洁，借月把雁寄乡思。
杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐落叶透悲意。
别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。
乌鸦燕子寓兴衰，草木仍在人事移。
【技巧点击】（一）鉴赏诗歌描写的景象，一般可按下面三个步骤进行：（1）描绘诗中展现的图景画面。
考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。
（2）概括景物所营造的氛围特点。
一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
（3）分析作者的思想感情。
切忌空洞，要答得具体。
比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。
（二）领悟意象，一般需要做到：找意象，抓内涵，析作用。
在“抓内涵”时，要特别注意意象内涵的共性与个性。
意象的形成，是历史文化积淀的产物，受到民族文化与民族心理的规定与制约，具有一定的约定俗成性，即意象的共性。
如“折柳”寓“惜别怀远”之意。
在把握意象的时候，既要了解意象的约定，即其共性，又要唤醒个人的生活底蕴、人生阅历，深入分析诗歌意境，以便了解意象在诗中的寓意，即意象的个性。
高考一轮复习鉴赏诗歌的景物形象课件32张
• 6.简析“又”字在全词中的含义和作用。（6分）
• 答案：“又”字表现了词人得过且过、日复一日地消磨岁月的 无可奈何的心绪。“又”用于“浮生一日”前，加深了词人的 感慨，深化了词的主题。“又”“一日凉”表现出词人的落寞 失意，与前句“殷勤昨夜三更雨”形成对比，造成反差，“又” 更加突出了词人失意无聊的心情。
中夜起望西园值月上① 柳宗元 觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。 石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。 [注] ①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。 ②泠泠：形容声音清越③楹：房屋的柱子。 提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？(6分) 【答案】 （步骤一）本词描写了半夜万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清 凉月色照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传来声声鸣叫，诗人倚 靠在门柱到天明的画面。（步骤二）营造了凄清寂静的氛围，（步骤三） 抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞抑郁的情怀。
题型二：分析写景特色及作用型 提问方式： （1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？ （2）这首诗在写景上用了哪些技巧？ （3）请分析这首诗的写景特色及作用 【答题步骤】 ①明确写景角度（远近、高低、俯仰、动静、虚实结合；色彩绚丽；视觉、 听觉、嗅觉、触觉（各种感官）等） ②结合具体诗句分析。 ③分析作用（表达技巧、营造氛围、情感）
• ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表 达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出怎样“感伤”。
• 绝句二首（其一） 杜甫
• 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
• [注]此诗写于诗人经过奔波流离之后，暂时定居成都草堂时 。
• 题： 请分析这首诗的意境。
2025年高考语文古诗词考点梳理：鉴赏古代诗歌形象之景物形象(意象、意境)
鉴赏古代诗歌形象之景物形象（意象、意境）考点解读景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物，如湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类。
诗人在抒发主观情感时，往往借助这些自然景物或人文景物，这些承载主观感情的客观事物，就成了“意象”，它是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一；而多个意象构成“意境”。
一、意象（景象）（一）意象的含义诗人表达思想感情时,往往采用寄情于物的方式,通过描写具体而生动的形象,把复杂而深刻的内心情感投射到客观的物象上,使思想感情——“意”和客观的物象——“象”相互交融,相互渗透,相互统一,从而构成了“意象”。
意象是渗透着诗人情感的客观物象,它既是情的物象化,也是情景交融的形象。
鉴赏古代诗歌的形象,就是拨开意象的“迷雾”，见到思想感情的“天日”。
（二）常见意象的特点和寓意1.松柏——松柏生长环境恶劣，经寒不衰，枝干坚韧，具有一种凛然正义的品质。
在文人笔下，松是坚贞、孤直和高洁的象征，古人常通过咏松来表现自己对高风亮节的赞美和追求。
如李白《赠韦侍御黄裳二首（其一）》：“愿君学长松，慎勿作桃李。
”韦黄裳一向谄媚权贵，李白写诗规劝他，希望他做一个正直的人。
2.竹——本固性直、心空节贞。
葱茏绿竹代表正直谦虚、坚贞高洁的品格或象征隐士君子。
如苏轼《于潜僧绿筠轩》：“可使食无肉，不可居无竹。
无肉令人瘦，无竹令人俗。
人瘦尚可肥，俗士不可医。
”3.柳——“柳”者，“留”也。
柳枝依依，缠绵悱恻，古人常借柳抒发送别怀人的离愁别绪。
如“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”（王维《送元二使安西》），表达了分别时诗人对友人的眷恋。
又如“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》），在杨柳依依的岸边，词人的离别之情油然而生。
4.梅——最先开放，傲霜斗雪，敢为人先，不畏权贵，是君子。
如宋代陈亮《梅花》：“一朵忽先变，百花皆后香。
”诗人抓住梅花最先开放的特点，歌颂了梅花不怕打击挫折、敢为天下先的品质，既是咏梅，也是咏自己。
鉴赏诗歌的形象：景物形象
考卷
题干示例
2019·天津卷 “山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？
2018·天津卷 “平畴交远风，良苗亦怀新”描绘了一幅怎样的画面？
2017·天津卷
第二联描绘了怎样的画面？
二、掌握技巧——找到解题钥匙 画面描述“两步骤”
1．(2019·天津卷)阅读下面这首诗，按要求作答。
“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的 画面？(2分)
答案：描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增 辉，江水满溢的寥廓壮美的画面。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。
2．(2012·湖南卷)阅读下面的唐诗，完成题目。 度破讷沙①(其二) 李益
破讷沙头雁正飞 鹈泉②上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。
【注】 ①破讷沙：沙漠名。②
请从意境营造的角度，赏析全诗。(6分)
答案：（1）全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。 前两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者的喜悦，也有 征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮 阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。
通泉驿南去通泉县十五里山水作①
[唐]杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。 冬温蚊蚋集，人远凫鸭乱。 登顿生曾阴，欹倾出高岸。 驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。 一川何绮丽，尽日穷壮观。 山色远寂寞，江光夕滋漫。 伤时愧孔父②，去国同王粲③。 我生苦飘零，所历有嗟叹。
【注】 ①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③ 王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。
诗歌鉴赏之景物形象
练习1： 下面这首诗营造了一种怎样的意境？
漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
意 象
“一切景语皆情语”，古代抒情诗往往是借助客
观事物形象（景物、山川草木等）表现人的主观情
感。客观事物形象，不仅是现实生活中的事物，更
是含有“意”（情感）的形象，即“意象” 。意
象是诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景 和物。意象是具体的。
明确意象的作用
（1）营造氛围。如《琵琶行（并序）》中的“枫叶荻花秋瑟 瑟”句，就营造出与朋友离别时的萧瑟、落寞的氛围。 （2）借景抒情。一切景语皆情语，凡诗歌中描写的景物，一 般都具有抒情作用。 （3）塑造背景或环境。通过多个意象组合成意象群，为人物 的活动提供背景或环境，这种作用在山水诗、边塞诗中运用较 多，如王昌龄的《从军行》之“青海长云暗雪山”。 （4）营造意境。意境是作者抽取自然景物中的多个特定景物 以进行描绘而表现出来的境界和情调，它展现给读者的是一幅 立体感强的画面，目的是给人以身临其境之感。如王维的“大 漠孤烟直，长河落日圆”。 （5）衬托人物节操或性格。常用象征手法或比喻修辞，用雪、 竹、梅、松、鹤、荷、金风玉露等，衬托人物品行的高洁、性 格的坚毅、情感的纯洁等。
参考答案：由床上之月写到天上之月，过渡（顶 针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出 清冷孤寂的意境。
练习3 此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？
西 楼
曾 巩
海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。
诗歌鉴赏之景物形象
•
形象鉴赏
· 景
景象即景物形象，常指借景抒情诗中的 的景物，也就是我们常说的意象。景象常常 寄托诗人的情感或者对社会生活的感悟和看 法。 • 所谓意象，就是客观物象经过创作主体 独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。 简单地说，意象就是寓“意”之“象”，就 是用来寄托主观情思的客观物象。
• “杨柳岸晓风残月”三个意象勾画出杨 柳依依，晓风吹拂，残月微明的情景， 这些最能触动人离愁的意象交融在一 起，构成了凄凉难耐的意境，淋漓尽 致地抒发了作者感伤离别的悲哀。
诗歌常见的意境术语
意境常见的表达程式有两两相对的四组概念： 宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、幽深、 壮阔、 深远 细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、清新、 朦胧、恬淡 明丽——恢弘、清远、高亢、繁华、淳朴、喧闹、 瑰丽、闲适 清冷——冷森、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂、 凄怆、寂寥 雄浑开阔，雄奇瑰丽，恢弘高远，浩瀚辽阔，博大 新奇，深邃奇崛，朦胧渺远，空灵高远，空蒙迷茫， 苍凉悲壮；优美迷人，清新明丽，清净幽远，宁静 恬淡，清净悠闲；冷森幽僻，凄清冷落。
思，篁是竹林。 ２、长啸：长声呼 啸。 • 【韵译】： 月夜，独坐幽静的竹林 子里，间或弹弹琴，间或吹吹口哨。 竹林里僻静幽深，无人知晓， 却有 明月陪伴，殷勤来相照。
•七：“大漠孤烟直，长 雄浑壮阔 河落日圆”表现出 _______的意境
•八.“明月松间照，清泉石上 幽清明净 流”构成了_________的意 境。
基本题型是： 1、指认意象； 2、概括景象（意境）特点； 3、剖析作者思想； 4、欣赏画面美。 鉴赏形象综合题，基本思路是：
以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会 属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）。
• 答题步骤为： • 一、诗中描绘了一幅……的画面/描写了……意象。 考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。 既忠实于原诗，又要用自己的联想和想象加以创造。 描述时,语言力求优美。 • 二、这些景象营造了一种……的氛围。一般用两个双 音节词表述，例如：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉。注意要能准确地体现景物的特点和情调。 • 三、表达了作者……的思想感情。要答具体，切忌空 洞。
诗歌鉴赏之景物形象
拓展延伸鉴赏诗歌的景物形象一、知识点讲解1、形象形象主要指诗歌所描写的人、景、物。
既指叙事诗中的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的那么是指诗歌中所描绘的景和物。
景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物，是客观事物在作品中的反映。
景物类型：〔1〕景象描写〔季节、时令、地域等〕；〔2〕场面描写〔农事、战争、狩猎、离别等〕；〔3〕色彩描写2、形象的特点形象是诗人思想和情感的载体，或者说形象中蕴含着诗人的思想和情感。
3、诗歌形象的鉴赏方法一、把握诗中画面，品味意境。
1、借助意象，品味意境。
意象，就是包含了诗人强烈的思想感情、具有“象征意蕴〞的客观物象。
如杨柳、鸿雁、流水、梅花、红豆等。
意境，是诗中意与境两个因素的和谐统一。
意是诗人在诗中抒发的思想感情，境是诗中所描绘的艺术图景。
所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机结合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。
中国古代诗歌中常见的传统意象〔1〕送别类意象〔或表达依依不舍之情，或叙写别后相思〕如杨柳、长亭、南浦、酒等〔2〕思乡类意象〔或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂〕如月亮、鸿雁、双鲤、捣衣等〔3〕愁苦类意象〔或表达忧愁、悲伤的心情，或渲染凄冷悲凉的气氛〕如梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃等〔4〕抒怀类意象〔或托物显示高洁的品质，或抒发感慨〕如菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、草木等〔5〕爱情类意象〔用以表达爱恋、相思之情〕如红豆、莲花、连理枝、比翼鸟等〔6〕战争类意象〔或表达对战争的厌恶，或表达对和平的向往〕如投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛等2、描摹图景，品味意境。
欣赏诗的画面美，主要从三方面着手：①写景角度----上下、远近、俯仰、视觉、听觉、触觉等；②画面色彩----季节色彩，冷暖色调；②动态静态----以静衬动，以动写静，动静结合。
意境特点常用术语：雄浑壮丽雄奇险峻辽阔苍茫苍凉悲壮明丽清新清幽明净闲适恬淡恬静优美萧瑟凄凉孤寂冷清肃杀荒寒······二、关注景与情的关系。
诗歌的景物形象
．5、(2011〃烟台一中期末)阅读下面这首宋诗，完成后面的问
题。 题李世南①画扇 蔡肇② 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。 逢人抱瓮知村近③,隔坞闻钟觉寺深④。
【注】 ①李世南：北宋著名画家，擅画山水。②蔡肇(？～ 1119)：字天启，丹阳(今属江苏)人。曾任吏部员外郎、中书舍 人等职。③瓮：这里指水瓮。④坞：地势周围高而中央凹的地 方，这里指山坞。
【注释】： 1、千秋岁：词牌名，此词作于词人被贬处州时。 2、西池：汴京（今开封）金明池。 3、鵷鹭：古代常以鵷鹭喻百官。这里借指同游的同僚、朋友。
词的开头四句描绘了怎样的景象？请简要描述。
答案：词的开头四句描写了一幅热闹而又纷杂 的城郭暮春景象。浅浅的春寒从溪水边城郭中 消退了，天气暖和起来，花影摇曳，落英缤纷， 黄莺鸟在一声紧似一声地啼唱。
鉴赏古代诗 歌的景物形象
诗歌的景物形象：是为抒发诗人的思想感情而 精心裁剪、设计的。一般有景物描写（季节、 时节、地域等）、场面描写（农事、战争、狩 猎、离别等）、色彩描写。 高考对于景物形象的考查一般有两种类型，即 考查意象类、分析意境类。前者常以“描写了 什么景象”“描写了什么景象”“描写的景象 有何特点”等提问方式来呈现，后者常见的提 问方式常常是“这首诗营造了怎样的意 境？”“这首诗描绘了怎样的画面？表达了诗 人怎样的思想感情？”等。
【勤学常练出佳绩 】 问题1、
日
暮
杜甫
牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。 石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。
注释: ①大历二年(767)秋，晚年杜甫流寓夔州(重庆奉节)，写下了 这首诗。 ②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。
这首诗描绘了一幅怎样的图景?表达了诗人怎样的情感?
鉴赏诗歌景物形象(新)
鉴赏景物形象的注意事项
1、把握和分析景物描写的表现手法（烘 托和渲染、白描和工笔、对比和衬托、比 兴手法、象征手法等）。 2、理解和辨析描写景物的修辞手法（比 喻、拟人、对比、夸张、借代、用典、对 偶等）。 3、注意作者观察和描写的角度（正面和 侧面、实写和虚写、动景与静景、远景与 近景、形色声味等） 。
练习题3
阅读下面的唐诗，完成后面题目（2012湖 南卷） 度破讷沙①（其二）李益 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。[注]①
请从意境营造的角度，赏析全诗（6分）
[参考答案]
全诗描绘了戍边将士战罢归来的图景。前 两句写大漠辽远、大雁高飞，既有胜利者 的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出 东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军 容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛 。 （步骤二）诗歌撷取极具边塞特色的含蕴 丰富的意象，通过喜忧、暖冷、声色等的 比照映衬，营造出雄健、壮美的意境， （步骤一）抒写了征人慷慨悲壮的情怀 。 （步骤三）
欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、 沉痛、惜别、依恋、赞美、仰慕、 豪迈、迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、 伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、 欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧 民
凄凉、悲伤、高洁、哀伤、凄清、凄 切、孤独、离愁、纯洁、姿态美好、 清雅高洁、晶莹澄澈、绚丽多姿（多 彩）、凌雪傲霜、冷落萧条、凄凉荒 寒、衰败荒凉、寂静清冷、荒凉冷落、 零落憔悴、幽静闲适、清秀可人、静 谧安详、和平宁静、浪卷云涌、气势 飞动、苍凉黯淡、馨香四溢、蜂飞蝶 舞等。
揭示情感的常用词语
参考答案
：（1）三四两句中的“烟”有两个特点： 一是色白，二是具有动态的特点。诗人在 第三句用比喻的修辞手法，形容山岚在月 光下呈现出如云的白色，第四句以“流” 描写山岚之动态，形象生动。（2）诗人不 眠有两个原因：一是喜欢山中夜景，前四 句描写山中月色美景，第五句“开门惜夜 景”，“惜”字表达了诗人对山中夜景的 喜爱。二是思家，最后两句中“无家 客”“独”表现出诗人的孤独和羁旅思家 之情。
诗歌鉴赏——景物形象
诗中描写了绿草、芳树、涧水、春山、鸟语等宜人 之景，但诗人着以“自”和“空”，却成了以乐写 哀，以闹写寂，营造出了荒凉、孤寂的意境，烘托 出诗人凄凉的心境，抒发了国破山河在、花落鸟空 啼的愁绪，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。
阅读下面这首宋词，完成后面的题目。 南柯子· 忆旧 仲殊 十里青山远，潮平路带沙。数声啼鸟怨年华，又是凄凉时 候在天涯。 白露收残月，清风散晓霞。 绿杨堤畔问荷花：记得年时沽 酒那人家①？ 【注】①家：句末语气词，加强语气。 （1）这首词的上阕在写景时用了哪些技巧？试结合诗句分析。 （5分） （2）这首词抒发了作者哪些思想感情？请结合诗句分析。 （6分）
掌握诗歌景物形象鉴赏题 的解题思路和方法。
1、什么是景物形象？
景物形象是指诗歌中描绘的自然景 物和人文景物，指的是情中景。
2、常考题型有哪些？
（2010新课标卷）《雨雪曲》江总 这首诗描写了什么样的环境？
（2013山东卷）《山寺夜起》江湜 三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？
第三种类型： 这首诗歌描写的景物（或景物的特点）有何作用？ 这首诗歌写景的目的是什么？ 描写某一景物有何好处？ 1.渲染气氛、奠定基调等营造意境方面的作用。 2. 塑造环境或背景的作用。它多表现为通过多个意象组成 群，为人物活动提供环境或背景。 3、表情达意方面的作用。（借景抒情、以景衬情//以景结 情，含蓄隽永） 4.衬托人物气节、性格、或品质。（常见于咏物诗） 5.结构上的线索作用。
景物形象
景物类型：
1、景物描写（季节、时令、地域等） 2、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等） 3、色彩描写
(1)远近结合。首句是远景，写边塞城镇荒凉萧瑟的气氛： “边城暮雨雁飞低。”黄昏时分，边城阴雨连绵。雁儿在阴沉 沉的暮雨天中低飞。次句是近景，河边芦苇发芽似笋，抽枝吐 叶，争着向上生长。(2)俯仰结合．首句为仰视所见到，次句为 俯视所见，在广阔的空间位置中展现了边城的阴沉；暮雨、芦 笋，上下映照，鲜明地衬托出美好时节里的悲凉景色，(3)对照 (对比)。远景写得阴沉抑郁，近景的色彩鲜明，情调昂扬，富 有朝气，刚好形成强烈的对照。(答出任两点即可得满分)
高考诗歌景物形象鉴赏
鉴赏景物形象景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。
诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象(即意象)，也有由多个景物形象组合成的意境。
“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。
一、意象（一）意象作用分析意象作用要注意以下角度:①渲染气氛,奠定基调，营造意境;②创设情境，提供背景;③衬托人物，铺垫蓄势;④表情达意，感发兴寄;⑤结构上的线索作用。
（二）意象类1.提问方式:这首诗写了哪些意象?这些意象有什么特点?2.提问变体:诗人在这首诗中描写了哪些自然景象?它们有什么特点?诗人通过诗中塑造的意象表现了怎样的情感?3.解题思路:首先读懂相关诗句，识别诗歌意象;并根据诗中诗句或体现景物特点的关键词语概括意象特点;再结合诗歌主旨分析诗人为什么要写这些意象，最后分析描绘意象的作用或效果。
4.意象类鉴赏题的答题步骤①找出相关意象;②概括意象的特征，-般以二字词语或四字词语为佳;③分析所表达的思想感情。
二、意境类意境是指寄托诗人情感的景象(意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。
包括景、情、境三方面，由景与景、景与人、景与情构成，情景交融。
意境，就是诗(某几句诗)中所有意象的“总和”。
意境的范围比较大，通常指整首诗、几句诗，或一句诗所营造的境界;而意象是构成诗歌意境的具体的、细小的单位。
意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖石。
如“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”两句，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家,这些事物就是诗中的意象，这些意象组合在一起，就构成了弥漫着阴冷气氛和灰暗色彩的悲凉意境。
意象是具体的事物;意境是具体的事物组成的整体环境和感情的结合，情中有景，景中有情，情景交融。
（一）画面描述题1.画面描述题①第X联描绘了怎样的画面?②诗中描写了XXX的哪些景象?③这首诗X句描写了哪几幅画面?请用简洁的语言进行概括。
2.画面描述“三步骤”①概括画面特点，一般用一两个双音节词即可，如孤寂冷清，恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。
高考语文一轮复习诗歌鉴赏重点讲练-专题02--鉴赏诗歌的景物形象(ppt课件)
【答题规范】
①概括画面要素 ( “xx图”式短语，常见要素为时间、地点、事件、主 要景物等，通常4~6字)
②点出画面氛围 (常用四字短语)
③分析蕴含情感
【参考答案】
①描绘了汉江奔流的景象，汉江萦纡万里，九条支流就如同九条巨龙盘 踞。江水四溢，泛滥于中国，波涛汹涌迅疾奔流， 营造了浩瀚磅礴、气 势宏大的氛围； ②渲染了汉江汹涌浩大的气势，为下文颂扬盛唐天下一 统、国运兴盛蓄势，突出了歌颂盛世伟迹的主题。
关注，提高自己的发现能力； ②“析”
掌握基本答题模式，在审清题干的基础上，对文本进行 合理的解读。
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【真题直击】
(2011年全国新课标卷)阅读下面这首唐诗，完成下列各题。 春日秦国怀古 【唐】周朴①
荒郊一望欲消魂② ，泾水③ 萦纡傍远村。 牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。 云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。 数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。
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三、情景关系类
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示例：
①哀景写乐
②乐景写哀
• 塞下曲
【唐】李白 五月天山雪， 无花只有寒。 笛中闻折柳， 春色未曾看。 晓战随金鼓， 宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑， 直为斩楼兰。
• 送元二使安西
【唐】王维
渭城朝雨浥轻尘 ， 客舍青青柳色 新。 劝君更尽一 杯酒， 西出阳关 无故人。
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【题型解析】
春风吹雨绕残枝，落花无可飞。小池寒渌欲生漪，雨晴还日西。 帘半卷，燕双归。讳愁无奈眉② 。翻身整顿着残棋，沉吟应劫迟③ 。 注： ①作者一作秦观； ②讳愁：隐瞒内心的痛苦； ③劫：围棋术语。 (8)词上半阙的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请简要分 析。
32
【答题规范】
①指出作用； ②结合作用，紧扣文本进行分析； 如果有多种作用，则按题干要求，逐条归纳，分点作答。
鉴赏形象景物形象
要点二
均衡
均衡则是指景物中元素的平衡和协调。通过合理地安排元 素的数量、大小、形状等因素，可以营造出一种均衡的视 觉效果。
联想与寓意
联想
联想是指通过景物的形象和特点，引发人们的想象和联 想。例如，看到一朵云彩，人们可能会联想到一只绵羊 或一只狗。
寓意
寓意则是指通过景物的象征意义来表达某种思想或情感 。例如，在一片风景画中，画家可以通过描绘山、水、 树木等元素来表达对自然界的敬畏和热爱。
通过实践探索，如绘 画、摄影等，表达对 景物的理解和感受。
了解景物的历史文化 背景，探究其象征意 义和内涵。
评价与反思
1
对比不同景物的特点和美感，形成自己的审美标 准。
2
反思鉴赏过程中的感悟和体验，总结鉴赏技巧和 方法。
3
分享鉴赏经验，与他人交流心得，提高鉴赏水平。
06
鉴赏形象景物形象的意 义与影响
意境美
情感表达
通过景物引发情感共鸣，感受其 带给人的喜怒哀乐，如春天的花 开、秋天的落叶和冬天的雪景。
象征意义
挖掘景物背后的象征意义，理解 其隐喻和暗示，如松树的坚韧、 梅花的傲骨和竹子的气节。
空间感
感受景物在空间中的层次和深度， 如远近、高低、深浅等变化，以 及给人的宽广、辽阔或幽深之感。
文化美
02
形象景物形象的构成要 素
色彩
色彩的冷暖
色彩可以传达出冷暖的感觉，如红色 、橙色等暖色调给人温暖、热烈的感 觉，而蓝色、绿色等冷色调给人清爽 、宁静的感觉。
色彩的明暗
色彩的明暗程度也会影响形象景物的 氛围，明亮的色彩给人明亮、轻快的 感觉，而暗淡的色彩则给人深沉、神 秘的感觉。
线条
线条的流畅与僵硬
古诗 景物形象
古诗景物形象
1. 山：古人常用“千山鸟飞绝”、“万山红遍”等形象来描绘山的壮丽与美丽。
2. 水：古人常用“滔滔不绝”、“江山如画”等形象来描绘水的宽广与美丽。
3. 月：古人常用“皎洁如银盘”、“明月照九州”等形象来描绘月的明亮与美丽。
4. 花：古人常用“花落知多少”、“燕子来时新社”等形象来描绘花的美丽与凋谢。
5. 风：古人常用“狂风卷积云”、“风吹草低见牛羊”等形象来描绘风的狂暴与温柔。
6. 鸟：古人常用“黄鹂深树啭”、“燕子飞来儿女啼”等形象来描绘鸟的自由与美丽。
7. 树：古人常用“松柏寒凌霜”、“绿树成荫”等形象来描绘树的高大与美丽。
概括景物形象-概述说明以及解释
概括景物形象-概述说明以及解释1.引言1.1 概述在这篇文章中，我们将要讨论的主题是概括景物形象。
随着社会的发展和科技的进步，人们对于环境和景色的关注也越来越多。
从古代诗人描绘的美丽山水到现代摄影师所捕捉到的壮丽自然风光，景物形象一直都是人们创作和欣赏的重要对象。
首先，我们将从概念上对景物形象进行简要定义。
景物形象指的是通过文字、绘画或摄影等方式所描绘出的自然或人工景观的形象。
它是艺术家或观察者对于真实景物的主观表达，旨在通过表现独特的色彩、光影和线条等元素来传达出景物的美感和情感。
在这篇文章中，我们将着重探讨景物形象在文学、绘画和摄影等艺术形式中的表现。
通过不同的创作手法和艺术技巧，艺术家们可以将景物形象具象化，使读者或观众在欣赏作品时能够感受到其中蕴含的美丽和情感。
此外，我们也将探讨景物形象在人们日常生活中的重要性。
景物形象不仅仅存在于艺术作品中，它也贯穿于我们周围的自然环境和城市景观中。
通过欣赏和感知景物形象，人们可以获得心灵上的愉悦和启发，同时也能增加对自然的敬畏之情和对生活的热爱之情。
最后，我们将总结本文中讨论的要点，并提出自己对于景物形象的观点。
希望通过这篇文章的阅读，读者们能对于景物形象有更加全面和深入的认识，进而在欣赏自然美或艺术作品时能够更加细腻地体验和感受其中的美妙。
1.2文章结构文章结构部分主要是介绍文章的组织和布局方式，以便读者更好地理解和查找文章内容。
在本文中，文章结构包括以下几个方面：1. 文章的分段和标题：文章应该分为多个段落，并为每个段落设置一个明确的标题，以便读者可以快速浏览和定位感兴趣的部分。
每个段落应该围绕一个具体的主题展开，段落之间应该有逻辑衔接，使整篇文章的内容有条不紊。
2. 文章的层次结构：文章应该按照逻辑层次进行组织，从整体到细节，从一般到具体。
可以使用标题和子标题的层次结构，来清晰地表达文章中的主题和论点。
标题应该简明扼要地概括每个部分的内容，同时又要具备一定的信息量，引导读者进一步了解文章的内容。
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课堂演练
2、反衬：乐景衬哀情
绝句 杜甫 江碧鸟逾白，山青花欲燃。 今春看Fra bibliotek过，何日是归年？
请分析这首诗中“景”与“情”的关系。 江水碧绿，山花灿烂，如此美景，何以思归？ 原来这是以乐景写哀情。突出诗人归心殷切： 以客观景物与主观感受的鲜明对照，反衬诗人 思乡之情更加浓厚。
小结：
•
•
一、诗中赏画——把握诗中画面，品味意境；
课堂演练
田锡 干戈扰扰遍中州，挽粟车行似水流。 何日承平如画里，短蓑长笛一川秋。
牧牛图
注：1、田赐：金末诗人 2、挽粟车：送军粮的车 “短蓑长笛一川秋”描绘的是怎样的一幅画面？表达 了作者怎样的思想感情？
这首诗描绘了一幅秋天原野上牧童吹笛放牧的闲适平和的 美丽画面。秋天的原野上，一位牧童披着短蓑衣，横吹一 管长笛，骑在牛背上，牛儿安闲地吃着青草。 表达了对战乱现实的厌恶和对太平生活的向往。
天净沙· 秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。 天净沙.秋 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦， 一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
惠崇春江晚景 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
考纲解读
“能阅读浅易的古代诗文”古典诗歌 的形象包括景物形象、事物形象、人物 形象。在鉴赏诗歌时，只有了解了诗歌 所塑造的形象，才能准确评价其内容， 深入领会其感情。因此，高考常常以 “形象鉴赏”为切入点，来考查学生对 诗歌的鉴赏能力。
牛刀小试：
《学习导航——牛刀小试》 1、2、3
课堂演练
江村即事
（司空曙）
钓罢归来不系船，江村月落正堪眠。 纵然一夜风吹去，只在芦花浅水边。
描绘了怎样的画面？表现了怎样的意境？ 抒发了诗人怎样的思想感情?
这首诗描绘了富有诗情画意的江村生活：深夜，月亮落下去了，
人也已经很疲倦了，渔翁垂钓回来懒得系船，而让渔船任意随风飘
二、画中品诗——分析诗中“景” 、“情”关系。
画中品诗，即由诗歌内容所再现的图景，把握 诗人的思想情感。（关注景与情的关系。） 秋 词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 试比较下面两首诗，说说作者抒发的情感有什么不同， 诗中又是如何以景抒情的？
1、借助意象，品味意境。 识记有比较固定文化内涵的常见意象。
•
2、把握画面，描摹图景。
看画面的形、色、动、静。
二、画中品诗——分析诗中“景” 和“情” 的关系。
1、正衬：乐景衬乐情，哀景衬哀情； 2、反衬：乐景衬哀情。
规范答题步骤
①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主 要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实 于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语 言力求优美。 ②概括景物所营造的氛围（意境）特点。一般 用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、 雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物 的特点和情调。 ③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。 比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应 答出为什么而“感伤”。
课堂演练 迟日江山丽，春风花草香。
绝句二首(其一)
杜甫
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
注： 唐代宗广德二年，好友严武写信邀请，杜甫返回了成都草 堂。诗即作于初回草堂时。在这里作者过了一段比较安定的生 活。
这首诗营造了怎样的意境？抒发了诗人怎样的思想感 情? (步骤一 描图景)此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光 普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿， 燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡。 (步骤二 点氛围)这是一幅明净绚丽的春景图。 (步骤三 析情感)表达了诗人结束奔波流离生活后暂居草 堂的安适心情，也表达了诗人对初春时节自然界一派 生机、欣欣向荣的欢悦情怀。
课堂示例
绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 作品中主要选取了哪些景象，构成了一幅怎样画面？ （请从写景角度、色彩、动静等方面赏析作品的意 境。）(自己独立思考)
这首诗主要选取了江山、花草、燕子、鸳鸯四个意象构成一幅明 净绚丽的画面。 第一句写远景；第二句写近景，远与近相生，画面色彩明丽， 后两句生动地描写了两种可爱的动物，燕子的动态，显出春意繁 闹；鸳鸯的静态显得悠闲自在。动静搭配，相映成趣， 渲染出浓 浓春意。
境?表达了诗人怎样的思想感情? 提问变体： A、这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达 了诗人怎样的思想？ B、这首诗用哪些意象,表达了作者怎么 样的思想情感？ C、从景和情的角度赏析这首诗。
•
一、诗中赏画——把握诗中画面，品味意
境。
•
•
1、借助意象，品味意境。
①
•
②
③ ④
1、正衬：哀景衬哀情
秋 夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。 铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。 秋风萧瑟，天气清冷，从窗外梧桐树缝落下 的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席。 本诗景中融情，以景传情，不言愁字，而句句载愁， 表达了女诗人幽居的忧愁怨嗟、孤寂落寞之情。
荡。且不说夜里不一定起风，即使起风，没有系住的小船也至多被 吹到那长满芦花的浅水边，又有什么关系？ （步骤一） 意境真切
而甜美（步骤二）诗人通过心理活动及细小动作的描写，使得钓者
悠闲的生活情趣和江村宁静优美的景色跃然纸上（步骤三）。
10.阅读下面宋词，然后回答问题。（7分） 卜算子 苏轼 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来， 飘渺孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖， 寂寞沙洲冷。 （1）词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围， 营造了怎样的氛围？（3分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）请说说本词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度。 （4分） 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿
10.阅读下面宋词，然后回答问题。（7分） 卜算子 （苏轼） 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，飘渺孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 （1）词的上片通过对哪些事物的描写来营造氛围，营造了怎 样的氛围？（3分） 答：上片主要通过对月、桐、人声、鸿雁等事物的描写
识记有比较固定文化内涵的常见意象： 送别 杨柳、长亭、驿路、南浦 凄凉悲愁 梧桐、芭蕉、杜鹃、猿啼、风霜、飞雪、 苦雨 思乡 月亮、鸿雁、羌笛、蟋蟀、捣衣 高洁隐逸 梅花、菊花 、松柏、幽兰、翠竹
……
2、描摹图景，品味意境。
欣赏诗的画面美，主要从三方面着手：
① 写景角度----高低、远近、俯仰、视 觉、听觉、触觉等； ② 画面色彩----季节色彩，冷暖色调； ③ 动态静态----以静衬动，以动写静， 动静结合。
景物形象往往是借助
客观景物表现出来的主观 感情形象。
学习目标：
一、了解诗歌中常见意象蕴含的意义，掌握 鉴赏景物形象的方法。 1、诗中赏画——把握诗中画面，品味意 境； 2、画中品诗——分析诗中“景” 、“情 关系。 二、掌握鉴赏诗歌景物形象一般的答题格式。
命题方式：
提问方式：这首诗营造了一种怎样的意
课堂示例
1、正衬：乐景衬乐情
秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 前两句直抒胸臆赞秋。后两句描写白鹤冲云， 晴空碧霄，境界阔大，色彩明丽，情调高昂。如果 说那排云直上的白鹤是诗人奋发进取形象的写照， 那么，晴朗的秋空正是诗人宽广胸怀、乐观向上精 神的体现。
（2分），营造了一种清冷孤寂的氛围（1分）。
（2）请说说本词反映了苏轼怎样的心绪和人生态度。（4分） 答：本词反映了词人苏轼抑郁寂寞、孤独痛苦的心绪（2
分）；同时也反映了词人孤高自赏、不愿随波逐流的人生 态度（2分）。