《功》导学案教学文案
功导学案教学文档
11.1《功》一、学习探索要点1：功的概念1.在力学中，如果一个力作用在物体上，物体在移动了一段距离，我们就说这个力对物体做了功。
2.思考：教材“想想议议”中图11.1-1，力不做功的实例。
小组讨论：⑴用力推石头但没推动。
用的力是否做了功？，原因是。
⑵踢出去的足球，运动了几十米。
脚对滚动的足球是否做了功？，原因是。
⑶提着包沿水平方向行走。
手是否对包做了功？，原因是。
3.归纳：机械做功不可缺少的两个因素：①. ②.4.下列哪种情况力对物体做了功？哪种情况力对物体没有做功？（1）人搬石头，但没有搬动（2）冰块在光滑的冰面上匀速滑动（3）起重机匀速吊起重物（4）起重机吊着重物水平匀速移动了一段距离。
拉力对物体功（5）用力将木块沿斜面匀速拉上一段距离（6）一同学在讲台前提起一桶水，然后在水平方向上移动一段距离。
在这一个过程中手对水桶做了功吗？小结：通过以上实例，请你总结出做功为零的三种情况、、。
要点2：功的计算1、物理学中规定：功等于力与物体的方向移动的。
公式写为W= ，其中表示力；表示物体沿力的方向通过的距离。
功的单位是，符号为，1J= N/m1焦耳的物理含义：________________________________A．0．02J B．O．2J C．2J D．20J3、已知甲物体在光滑的水平面上运动，乙物体在粗糙的水平面上运动，现用相同的水平推力，分别使甲、乙两物体沿力的方向移动相同距离，两次推力做的功分别是W甲和W乙，则（）A、W甲＞W乙B、W甲＜W乙C、W甲=W乙D、无法确定4、在水平桌面上，将重20N的木块沿直线匀速向前推了5m，所用的推力是4N，撤去推力后，木块由于惯性又前进1m后停止，则推力做功多少？重力做功多少？二、课堂达标1．人拉着重150N的木块在水平地面上沿直线匀速前进了20m，人的水平拉力是90N，那么，木块在前进中受到的摩擦力为_________N，人对木块所做的功是_________J．2．一个人把重力为200N的物体匀速举高做了300J的功，此物体被举高了m.3．重100N的物体,在水平地面上做匀速直线运动时,所受拉力为10N,当物体前进了50m时,撤销拉力,物体又前进了25m,则拉力做功应为________J．4．在国际单位制中，功这个物理量的单位是（）A．牛顿B．帕斯卡C．焦耳D．瓦特5．一个小球在光滑的水平面上运动，对它做功的有（）A．重力B．惯性力C．支持力D．没有力做功6、下列关于力做功的说法，正确的是( )A 汽车在水平公路上匀速行驶，汽车所受重力对汽车做了功B 人提着箱子站在地面不动，手的拉力对箱子没有做功C 过山车向下运动过程中，车上乘客所受重力对乘客没有做功D 人把箱子从二楼提到三楼，手的拉力对箱子没有做功7．起重机将质量为1t的物体提高3m后，再提高了1m，最后水平移动了1m，起重机对物体所做的功是（）A．400J B．3000J C．29400J D．39200J8．足球运动员用150N的作用力，将重4.5N的足球踢出，足球沿水平场地向前运动的最大距离为200m则足球在空中飞行时运动员对足球所做的功为（）A．0B．90 J C．3000 J D．3090 J9．如图所示描述的力，有对物体做功的是( )A．熊猫用力举着杠B．用力拉绳匀速C．用力搬石头没D．用力提着水桶沿铃不动提升重物搬动水平方向移动10．如图所示的四幅图是小新提包回家的情景，小新提包的力不做功的是（）11．质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物,一匹马拉着它沿水平道路将货物匀速运到了3000m 外的货场,做了2.1×106J的功,则雪橇在行进中受到的摩擦力多少?三、课后检测1、小明用40N水平推力推动重为300N的箱子，在水平面上匀速移动了10m到达规定地点；小明爸爸又把箱子匀速举到1m高的地方放好．则箱子与水平地面的摩擦力是 N；小明做的功是 J；小明爸爸做的功是 J．2、如图所示，重为25N的木块在大小为10N的水平拉力F 的作用下，在10s内沿水平地面匀速前进5m，则拉力做的功为 _____J ，地面对物体的摩擦力为 ________N．2题 3题 4题3、如图是2008年北京奥运会射击运动员射击比赛的图标，该图标生动地说明运动员要想击中靶心，都要闭上一只眼，然后让另一只眼和枪上的准星、靶心在同一直线上，这是利用了的原理；如果枪膛长30cm，火药在枪膛内对子弹的推力是100N，子弹离开枪膛后前进了50m，则火药对子弹所做的功是 J．4、如图所示，用10N的水平推力推着重为60N的物体沿水平方向做直线运动。
《功》公开课教案[优秀范文5篇]
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《功》公开课教案[优秀范文5篇]一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节《功》，主要内容包括：功的定义、计算公式、功的性质以及功与能的关系。
详细内容涉及教材第256页至259页。
二、教学目标1. 理解并掌握功的概念，能够运用功的计算公式进行简单计算。
2. 了解功的性质，理解功与能的关系，培养能量守恒观念。
3. 能够运用所学的功的知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：功的定义、计算公式、功的性质。
难点：功的计算方法在实际问题中的应用。
四、教具与学具准备教具：课件、实验器材（弹簧测力计、小车等）。
学具：计算器、草稿纸、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用课件展示运动员举重、推土机推土等实际场景，引导学生思考：在这些场景中，人们和机器做了什么？这些行为有什么共同点？2. 基本概念讲解（15分钟）根据学生回答，引出本节课的主题——功。
讲解功的定义、计算公式、功的性质，并通过例题进行讲解。
3. 例题讲解（15分钟）选取具有代表性的例题，讲解如何运用功的计算公式解决实际问题，强调计算过程中的注意事项。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成随堂练习，巩固功的计算方法。
5. 功与能的关系（10分钟）讲解功与能的关系，通过实验现象让学生直观地理解能量守恒定律。
六、板书设计1. 功的定义2. 功的计算公式3. 功的性质4. 功与能的关系七、作业设计1. 作业题目：（1）计算一个学生从地面抬起一本课本所做的功。
（2）分析生活中一个实例，阐述功与能的关系。
2. 答案：（1）已知课本质量m=200g，重力加速度g=9.8m/s²，抬起高度h=1m，求做的功。
解：W=mgh=0.2kg×9.8m/s²×1m=1.96J（2）答案开放，合理即可。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了功的概念、计算方法和性质。
功导学案 -完整版教学设计
功导学案【教学目标】1．知识与技能：（１）明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（２）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（３）对1J的功大约有多大有一定的感性认识；（４）知道功率的概念，会进行简单计算。
2．过程与方法：经过举例，理解功及功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。
【复习提问】提问：力的三要素是指哪些？提问：重力的方向是怎样的 ?提问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？二、新课引入（一）功阅读p78，可知：由力的不同作用效果引出物理学中“功”的概念。
1.物理学中的功与我们平时所说的功的概念（“相同”“不同”）2.物理学中功的概念是：。
显然力做功有个必要条件。
一是：；二是：。
举例：⑴举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向的，并且杠铃向上距离（“移动”“没有移动”），所以我们说运动员对杠铃功。
（选“做了”“没做”）⑵马拉动木头，马对木头有向方向的力，且在方向上移动了距离，所以我们说，马对木头功。
（选“做了”“没做”）3．判断下列物体是否做功⑴火箭升空，燃烧的气体对火箭有没有做功？⑵同学们将自行车推进校门，对车有没有做功?⑶一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？⑷手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？⑸在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。
4.总结三种不做功的情况：(1)物体力，距离，即为零。
(2)物体力，距离，即为零。
（这种情况是物理由于，而通过了一段距离的。
）(3)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向。
再次强调做功的两个因素。
要做功；既要有，又要在上移动距离。
5．做功多少的计算（1）物理学规定：功等于。
（2）计算公式：其中：用字母表示功，用字母表示力，用字母表示物体在力的方向上通过的距离。
（3）单位：在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是个复合单位：，它有一个专用名称叫，简称（）。
11.1功(导学案)
八年级下册物理11.1《功》（导学案）
【导学目标】
一、知识与技能
1.知道力学中做功的含义。
能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2.明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。
3.能应用公式W=Fs进行简单的计算。
二、过程与方法
1.通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？
2.学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3.通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
三、情感态度与价值观
1.乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
2.有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
3．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
【导学重点】
理解功的概念和做功的两个必要因素，功的计算公式。
【导学难点】
判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
【教法与学法】
讲授法直观法（演示实验、多媒体课件）阅读指导法讨论法归纳法
【教具】
木块、细绳、弹簧测力计、小车，ppt课件。
【板书设计】
一.力学中做功的两个必要因素：
1.作用在物体上的力
2.物体在这个力的方向上移动的距离
二、功的计算
1. 功的计算公式：功=力×距离即W=Fs
2.单位：焦耳，简称焦，符号：J
1焦=1牛·米（1J=1N·m）
【课后反思】。
功导学案
F 学科 物理课题 功 执教 王联敬 班级 八年级 班 学生姓名 评价【学习目标】 1、结合实例知道功的概念；2、理解做功的两个必要因素，能用生活中的实例解释功的含义（难点）；3、理解功的计算式W=Fs ，并会计算功（重点）；4、通过对生活中实例的解释，让学生体会到物理知识的应用，增强学生学习物理知识的欲望。
【课前导学】1、力的作用效果可以改变 ，也可以改变 。
2、 叫做功。
【课堂探究】一、引入1、两位同学到讲台上，甲提着一桶水静止，乙把物理书从地面拿到讲台上，比较谁更累？谁有成效？2、你使出全身力气推车，你已精疲力竭车子还是纹丝不动，你对车的力产生了效果了吗？为什么？3、观察两幅图：①将货物提高②拉小车前进；他们的共同点 。
二、功的理解观察教材功的插图，理解功的含义1、起重机和直升飞机吊起重物都是做功的实例，你们知道力为什么做功了吗？ ； 。
2、做功的必要因素，一是作用在物体上的 ；二是物体在这个力的方向上移动的 。
两个因素缺一不可。
3、说一说：小孩的拉力Ｆ拉动小狗移动了一段距离s ，我们说 。
4、思考：四组案例分析生活中做功和不做功的事例A 、①运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？②汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车作功？B 、人举一物体静止于头顶，人（或人的举力）对物体是否做功？C 、物体由于有惯性在光滑平面上做匀速直线滑行，是否有力做功?D、人抬着物体在水平面上行走，人的支持力是否对物体做功?想想议议：做功的两个因素？不做功的几种情形？（不动无功、不劳无功、劳而无功）5、在线练习（题见ppt）：是非判断6、阅读STS科学世界：焦耳7、功的计算：功等于，即功=力X距离，W =F·s，做功的多少只由Ｗ＝Ｆ·s（力的大小，力的方向上移动的距离）决定，与物体的，是否有无关．8、功的单位，1J＝1N·m，大约等于两个鸡蛋从地上拾起举高1m做功1J。
功导学案(冯曾宝)讲课教案
一、学习目标：1．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？知道做功的两个必要因素。
2．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
3. 通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
教学重点：理解功的概念。
教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
二、自主预习1、在物理学中，如果，并使物体________________________，我们就说这个力对物体做了机械功。
机械功简称_______。
2、力学中的功包含两个必要因素：一个是：另一个是：。
3 、功等与的乘积4、功的计算公式W=5、如果F表示，单位；S表示，单位；W表示，单位，简称；三、合作探究1）、交流讨论：想想看，教材中几种情况，各个力是否做了功？甲：把报纸箱从地面搬起来的力；乙：行走中向上搬报纸箱的力；丙：用了很大的力推车，但车没有移动，推车的力；丁：大力士表演拉汽车前行，拉车的力；2）、请同学对下面的实例分析，并从实例中体会一下“做功的两个必要因素”：１、运动员用力将杠铃向上举起的过程，举力是否做功？2、汽车的牵引力使汽车水平前进，牵引力是否对汽车作功？3、一物体举在头顶上，人（或人的举力）对物体是否做功？4、物体在光滑平面上做匀速直线滑行是否有力做功?5、运动员踢足球,球离开脚后飞出10米远的过程,运动员是否对球做功？6、人抬着物体在水平面上行走，人的支持力是否对物体做功? 四、功的计算：力学中做功的计算公式是：功的单位是：例1：课本例题五、习题巩固一、填空：1.物理学里的功包括两个必要的条件：一是作用在物体上的，二是物体在力的方向上通过的。
2.物理学中规定：功等于与的乘积。
其公式为。
功的国际单位名称是，符号为。
3.重力为100N的物体，受到20N的水平拉力，在水平面上匀速前进5m，则重力做功为_________J，拉力做功为_________J.4.一辆汽车满载时总重8×104N，在8.2×103N的牵引力作用下上坡，已知汽车沿斜坡前进了500m，在竖直方向升高了10m，那么牵引力对汽车做了_________J的功，汽车克服重力做了_________J的功.二、选择：1.下列关于功的各种说法中，正确的是（）A.只要有力作用在物体上，就一定做了功B只要物体移动了距离，就一定做了功C只要有力作用在物体上，物体又移动了距离，就一定做了功D只要有力作用在物体上，物体又在该力的方向上移动了距离，就一定做了功2.下列关于做功多少的一些说法，正确的是（）A、物体通过的距离越长，做功越多.B、作用在物体上的力越大，做功越多.C、外力F与物体移动的距离S的乘积越大，做功越多.D、以上说法都不对.3.做1J的功就相当于（）A、把质量是1kg的物体移动1m做的功B、把1N重的物体水平移动1m所做的功C、把质量是1kg的物体匀速举高1m所做的功D、把1N重的物体匀速举高1m所做的功4.小明用200N的力把静止的重5N的足球踢出。
功 导学案
课题：11.1功【学习目标】知道做功的两个必要因素。
理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
【学习重点难点】教学重点：理解功的概念。
教学难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
【自主学习】1、放在水平桌面上的木块受到几个力的作用？画出它的受力示意图2、用细绳水平拉着木块在水平桌面前进时，木块受到几个力的作用，什么力对木块的移动作出了贡献？4、仔细阅读63页的“想想议议”体会力学中的做功。
功的含义：物理学中规定：如果物体_____且_______________________，就说这个力对物体做了功5、在力学中，哪种情况是力对物体做了功？小明与爸爸分别去推静止在水平地面上的同一辆小车，爸爸轻松地就将车推走，小明累得满头大汗也没有推动，父子二人都对小车做功了吗？6、力学中的功包含两个必要因素：一个是，另一个是。
【合作探究】1、下列现象中，什么力对物体移动有贡献？什么力对物体做了功？①人推小车前进②马拉车前进③起重机吊起重物2、当你端着一盆水不动时，你累吗？你有没有做功？为什么？3、当你使劲地用力拉（固定在地面上的）讲台，讲台移动了吗？你累吗？你做了功没有？4、人推木箱前进时，重力和支持力对木箱有没有做功？为什么？5、人提前水桶沿水平地面前进时，提力有没有做功，为什么？6、抛出的小球，在水平地面上滚动时，有没有力对它做功？总结:通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1、2、3、探究点二：功的计算做功必须有力和距离，那么力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？阅读教材79页回答下列问题。
1、定义：功等于力与物体的方向移动的；用符号表示功。
字母表达式：W=公式可变形为：F= ，S=3、国际单位制中，功的单位: 简称：符号：1J= N·m （将两个鸡蛋举高1m，做功约1J）1J的物理意义是例题1：质量为50kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。
《功》导学案
郑州高新一中2016-2017学年下学期八年级物理学科导学案 编号：20178021编写人：李华宾 审核人：八年级物理组 班级： 姓名： 使用时间：课题 §11.1 功 （一） 课型 新授课 课时 1一、学习目标1. 知道力学中做功的含义，能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功2．写出计算功的大小的表达式，说出表达式中每个物理量的物理意义和单位3．能应用公式W=Fs 及变形式计算二、重点：做功的两个必要因素 难点：功的计算三、新课导入问题一：在物理学里，经常要提到“功”的概念。
力学里所说的功有它的特殊含义。
如何理解物理学中的做功？和生活中的做工有什么区别？四、学习过程 目标一：理解做功的两个必要因素问题二：什么是力学中的功, 力何时能做功？总结：做功的两个必要因素：甲图:没有做功的原因是:乙图:没有做功的原因是: 交流研讨：下面实例中是否有做功的情况存在？（1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？（2）举在高处停留不动的过程中是否做功？（3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？（5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？ 是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？总结：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：1. 2. 3. 目标二：功的计算公式和单位问题三：做功必须有力和距离，那么力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？ 交流研讨：通过阅读课本，进行研讨总结： 力学中的“功”的公式是“功”的单位是 1焦耳的物理意义是目标三：用公式W=Fs及变形式计算问题四：一质量为2000kg的小车在拉力作用下沿水平路面前进了400m，做了3×105J 的功，求拉力的大小和重力所做的功。
五、精讲点拨六、达标测评1. 判断下列说法的正误：（1）只要有力作用在物体上,力就对物体做了功（）（2）物体只要移动了距离,就做了功（）（3）物体从高处落下重力做了功（）（4）有力作用在物体上,物体又移动了距离,这个力就做了功（）（5）受提着重物在水平地面上行走,人做了功（）（6）人用力推车,但车未动,人没有做功（）2. 起重机的钢绳将500牛顿的物体匀速提高6米后，又水平匀速移动4米，钢绳的拉力对物体所做的功为焦耳, 重力做的功为焦耳。
11.1《功》导学案
11.1《功》导学案9周 1课时课堂类型：新授课学习目标:1．结合实例理解功的概念2．能根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功。
3．理解功的定义、公式和单位，能运用功的计算公式进行功的简单计算。
重点：功的计算公式、单位难点：力做功的判断教学过程：【活动一】认识力作用的成效-------功1.如果作用在物体上的力取得了，我们就说这个力对物体做了。
2.通常而言，如果一个力作用在物体上,物体在________________ _____ ___,就说这个力做了功.【活动二】理解力做功的两个必要因素１．观察甲、乙两个图,找出两个实例中力做功的共同点:作用在物体上，物体沿力的方向移动一段 ;２.观察丙、丁两个图,力都没有对物体做功,想一想为什么力没有做功?并写出原因: 丙图没有做功的原因是: 搬大石头没有搬起有____，但没有______，所以力没有做功丁图没有做功的原因是: 提着滑板在水平路面前行时，在水平方向有______，但没___ _，所以力没有做功。
３.总结归纳,力做功的两个必要因素:(1)______ ______ ___(2)________________________________________.【活动三】通过实例归纳力不做功的情况(1)(2)(3)【活动四】阅读课本P63"功的计算"部分的内容,然后合上课本,填写下列空白.功的公式:________________.符号的意义及单位:F表示( )，单位 ( ) s表示( )，单位 ( )W表示( )，单位 ( )或（）其中，功的单位有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,所以1J=_____N·m【活动五】例题质量为50kg的雪橇上装载了350kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。
如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求：马运货时做的功。
《功》 导学案
《功》导学案执教人姜露露课题《功》授课时间2018.5.3教学目标1、自学目标（基础知识）知道功的概念、理解做功的两个必要因素，公式及单位2、合作目标（重点知识）判断力对物体是否做功，能够计算功的大小。
3、探究目标（难点知识）判断力对物体是否做功。
4、情感态度价值观目标培养学生有将科学技术应用于日常生活，社会实践的意识。
主要方法探究法，推理法导学达标探究一：功的认识与计算1、通常而言，如果一个力作用在物体上,物体在_______________ _________,就说这个力做了功。
2、功包含的两个必要因素:一个是________ _______;另一个是_____ ___________ _。
3、不做功的几种情况:4、功的计算功用字母_____表示，它等于__________ __ 的乘积。
即功=__ ___×___ __.公式表示为:________________.符号的意义及单位:F表示__ 单位___ ( )s表示__ 单位___ ( )w表示__ 单位___ ( )注意：功的单位有一个专门的名称叫做_________,简称_______,符号是______,所以1J=__ __N·m探究二：【合作探究】对物体做功的认识(1) 小李用力把重80N的水桶从地上提起0.3 m，小李做了多少功？(2)随后小李提着重80N 水桶,原地不动,停了1min,这个过程中，小李做了多少功？(3) 小王提着同样重的水,沿水平方向前进了20m,小王做了多少功？（4）小张提着重80N 的水桶上坡,已知坡的长度为20m,高度为4m,小张做了多少功？课堂训练检测矫正 1、对功的理解，下列说法中正确的是（ ） A 、作用在物体上的力越大，力对物体做的功越多。
B 、物体通过的路程越多，作用在物体上的力对物体做的功越多。
C 、有力作用在物体上，此力对物体一定做功。
D 、有力作用在物体上，物体在这个力方向上移动一定距离，这个力才对物体做了功。
《功》导学案
《功》导学案九中秦正军学习目标：1、知道做功的两个必要因素；2、理解功的定义、计算公式和单位；3、知道功的原理。
第一部分课前预习预习内容：1、力学中功的含义是什么？功的含义：。
2、分析课本图15.1－1，说出做功的两个必要因素是什么？功的两个必要因素：一是；二是。
3、功（1）定义：（2）公式：（3）单位：4、功的原理是什么？第二部分课内探究一、自主学习，合作探究：任务一：加深对“功”的理解1、分析下面三个实例：（1）力气小，没搬动，做功了吗？（2）投出以后在空中飞行的篮球，此时人对球做功吗？（3）小明推重100N的木箱前行10米，问重力做功吗？2、两同学从地上提一个重100牛顿的水桶，提高了0.5米，又水平向前走了了2米，问向上提水桶的力一共对水桶做了多少功？任务二：功的原理请同学们回忆：我们说使用杠杆或滑轮有时可以省力，有时可以省距离，同学们考虑一下省力的同时能不能省距离呢？即能不能省功呢？下面我们就通过实验探究一下使用机械能否省功！（器材：滑轮、细线、铁架台、钩码、弹簧测力计、直尺参照课本106页15.1—4进行试验）1、演示实验：2、数据：物重G/N物体提升的高度h/m直接用手做的功W1/J动力F/N手移动的距离S/m使用机械所做的功W2/J杠杆动滑轮3、结论：使用任何机械都__________。
二、课堂小结三、达标测试、反馈提升；1、沿着长2米、高0.5米的斜面，某人用沿斜面向上的70N的力将重为103牛的物体，匀速地推到斜面的顶端，那么，人所做的功是_________焦耳。
3、小红用手竖直托起重10N的物体匀速上升1.5m，则小红对物体做的功是_____J。
4、上题中小红托起物体后，又水平移动1m，此过程中小红对物体做的功是_____J.2、小红用100N的力，在水平面上推一辆重500N的小车前进了10m，撤去外力后小车又前进了0.5m，求推力对小车共做了多少功？第三部分课后延伸1、讨论交流：在使用动滑轮提升重物时，拉力F对哪些物体做了功？2、估算一下你放学回家爬楼时，克服自身重力，需要做多少功？。
功(第一课时)导学案-word文档资料
第 1 页功（第一课时）导学案主备：张红 研备：高一物理组：赵钧、王军民、尉飞、张红、刘国强【学习目标】1、能够说出功的概念，并且指出做功的两个重要因素。
2、会用αcos Fs W =进行功的计算。
3、能说出力在哪种情况做正功，哪种情况做负功，并指出负功含义。
【学习重点】功的概念及计算公式【学习难点】正负功的含义及总功的计算【学法指导】注意力和位移的矢量性第一部分：课前热身一、功(聚焦目标一）1、功和能是两个密切联系的物理量，即如果物体在力的作用下_____发生了变化，这个力一定对物体做了功，功在能的转化过程中担任重要的角色。
2、功的概念：一个物体受到力的作用，且______________________________，这个力就对物体做了功。
3、做功的两个不可缺少的因素是_____________和_______________.4、在国际单位制单位中，功的单位是______，用符号______来表示.1N 的力使物体在力的方向上发生1m 的位移时所做的功为 ___ J.二、正功和负功1.当2/πα=时，0cos =α，0=W 。
这表示________________________2.当2/πα<时，0cos >α，0>W 。
这表示________________________3.当παπ≤<2/时，0cos <α，0<W 。
这表示_____________________4.正负功的意义：功是标量，功的正负不表示方向，正功表示_____________，负功表示______________________。
一个力对物体做负功，往往说成______________________（取绝对值），这两种说法意义等同。
第 2 页第二部分：问题探究聚焦目标二:功的计算问题一： 如图所示，力F 使物块发生位移l 这个过程中，F 对做了多少功？问题二： 物体的运动方向并不总是跟力的方向相同，当力的方向跟物体的运动方向成夹角α时，那么怎样来计算这个力所做的功呢？问题三：对功的公式：W=F l cos α（α为F 与l 的夹角）怎样理解？ 聚焦目标三：正功、负功、总功问题一：当F 与l 的夹角取不同值时，cos 的值与0的关系如何？力对物体做的功W 的取值与零的关系又如何？问题二：正、负功的意义如何？问题三：功有正负之分，功是标量还是矢量?问题四：物体在多个力的共同作用下运动时，怎样球总功？第三部分：日日清1.关于功的论述，下列说法中正确的是：（ ）A ．力越大做的功越多B ．力对物体不做功，说明物体一定无位移C ．功的多少是由力的大小和物体在力的方向上的位移的大小确定的D ．+5J 的功比-5J 的功多2．水平面上的物体受水平推力F 作用由静止前进L ，下列说法正确的是（ ）A.有摩擦力时F 做功多B.无摩擦力时F 做功多C.上述两种情况下F 做功一样多D.无法确定3.如图所示，某个力F=10N 作用于半径为R=1m 的转盘的边缘上，力F 的大小保持不变，但方向保持任何时刻均与作用点的切线一致，则转动一周这个力F 做的总功为（ ）A.0JB.20πJC.10JD.20J4．如图所示，两个物体与水平地面间的动摩擦因数相等，它们的质量也相等．甲图表示用力F 1拉物体，乙图表示用力F 2推物体，夹角均为 ，两个物体都做匀速直线运动，通过相同的位移．设F 1和F2对物体所做的功分别为W1和W2，物体克服摩擦力做的功分别为和W3、W4，下面哪组表示式是正确的（）A.W1=W2 , W3=W4B. W1＜W2 , W3＜W4C.W1=W2 , W3＜W4D. W1＜W2 , W3＞W45. 质量为1kg的物体静止在水平桌面上，物体受到一个与水平面成53︒的拉力F=5N的作用后由静止开始运动，已知物体与地面间的摩擦因数μ=0.25, sin53︒=0.8, cos53︒=0.6, g 取10m/s2, 求在最初2s内:①重力对物体所做的功;②拉力F对物体所做的功;③摩擦力f对物体所做的功;④合力所做的总功.第四部分：归纳总结请你根据自己对本部分内容的学习和体会，通过“知识结构图”“思维导图”“表格”等方式，将学习成果及时记录下来。
功导学案-优秀教学设计
第十一章第一节功导学案班级编号姓名学习目标：1.理解力学中“功〞的含义。
2.知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
3.记住功的计算公式，会用公式进行计算。
学点一：对“功〞的理解:阅读教材力学中的功如果一个作用在物体上，物体在，这个力的作用就显示出成效。
力学里就说这个力做了功。
活动1、以下图所示情景中，力F〔箭头所示〕对物体做功的是〔〕A．推力成效， B．拉力成效， C．拉力成效， D．提力成效，推力做功拉力做功拉力做功提力做功学点二：知道功的两个必要因素及不做功的三种情况。
1.阅读课文图的甲和乙,思考并完成以下问题:1〕图甲中小车受到向〔左或右〕的推力，向〔左或右〕移动了一定距离，说明推力对小车〔填做了或没做〕功。
2〕图乙中的袋子受到向方的拉力，向方移动了一定的距离，说明拉力对袋子〔填做了或没做〕功。
3〕它们的共同的特点是：〔1〕______________________ ______，〔2〕_______________________________。
活动2.讨论讨论：请分析以下事例是否对物体做了功，并说出理由？1〕.直升机吊起被救人员直升飞机_____ __ 理由2〕.人推小车走了一段路人___ ______ 理由3〕.人端着一盆水不动人_____ ____ 理由4).搬运工扛着货物，在平地上行走搬运工_____ __ 理由5).踢出去的球在地面上滚动一段距离踢球的人___ ___ __ 理由通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：2.点拨：通过以上几个实例分析可知：〔填序号〕〔1〕有力的作用但没有在力的方向移动距离。
如〔即劳而无功〕；〔2〕物体移动了距离但在移动的方向没有力。
如〔即不劳无功〕；〔3〕力的方向和运动的方向垂直。
如。
学点三：【自主学习】：功的计算1.做功必须有力和距离，那么我们猜测一下，力学中的功的大小与______和______有关，带着问题去阅读教材。
功的计算2.在力学中，把______ ____________________叫做功。
第四章第一节《功》导学案.doc
第四章第一节《功》导学案［学习目标】1.理解功的概念和功的两个要素；2.会利用功的公式进行计算；3.理解功的正、负；4.会求儿个力对物体做的总功。
一、怎样才算做了功（讨论与交流）请分析下图中（课本P64）中几个“工作”或“做工”的实例，指出哪些情境人对物体做了功？并说明理由。
知识点：1、如果一个物体受到的作用，并且在上发生了，就说这个力对物体做了机械功，简称O2、功的两要素：和o练习1、如图1所示，物体在拉力F的作用下，从刀点运动到8点，贝U：%1物体刀所受的重力，对物体（填“做”或“不做”）功：%1地面对物体X的支持力，对物体（填“做”或“不做”）功；%1物体刀受到的拉力对物体（填“做”或“不做”）功。
A★小结：1.判断力对物体有否做功的关键是看____________________________________________2.物理学中的“做功”与日常生活中的“工作”含义不同.3.在谈到做功时要明确是什么力对物体做功。
二、如何计算功1.如图2,物体在水平拉力尸的作用下运动的位移为s,则力F做了多少功？力对物体做的功的计算公式：W=2.如图3,当拉力与水平方向的夹角为G时，此时拉力尸做的功应该是多少呢？请说出你的研究方法，并写出表达式。
图3★小结：1、力对物体做的功的计算公式：W =；2、功的单位为,符号是;3、1N的力，使物体在力的方向上发生Im的位移时所做的功的大小等于o （lJ=lN m）练习2、下列几种情况，力F都对物体作了功：1、水平推力尸推着质量为〃z的物体在光滑的水平面上前进了 s2、水平推力尸推着质量为2〃?的物体在动摩擦因数为《的水平面上前进了 s3、斜面倾角为a,与斜面平行的推力『将质量为，〃的物体沿斜面向上推了 s对于以上情况，下列说法正确的是（）A、3做功最多B、2做功最多C、做功都相等D、不能确定★小结：4、力对物体所做的功，与物体的运动吠态（如匀速或变速）、是否受到其它力的作用等因素无关。
人教版八年级物理下册 第1节 功 导学案
第1节功一、目标导引：1、通过看书和讨论了解功的概念。
通过实例、实验、说明功的概念。
2、通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
3、通过实验探究功的原理。
会设计实验，会分析数据得出结论。
二、探究学习：（一）通过看书和讨论了解功的概念。
通过实例、实验、说明功的概念。
学习活动1：阅读课本第一、二自然段内容，认识功，知道什么叫功，并能够用语言描述。
展示评价1：用语言描述什么叫功。
学习活动2：观察教材图11.1-1中力做功和11.1-2中力不做功的实例，分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？展示评价2：分析、总结力学中的做功有哪些共同特点？用语言描述做功的二要素。
学习活动3：举例说明在你的周围有哪些做功的例子？比一比，看哪个同学对生活观察得最仔细。
展示评价3：各小组对举出的例子互评，正确的予以肯定，错误的进行指正。
学习活动4：讨论以下几个例子是否有做功的情况存在.１．当你端着一盆水不动时，你累吗？你做功了吗？为什么？２．用力推讲台,讲台没有动，人累吗？人做功了吗？３．用脚踢出足球，球在地面上滚动，滚动过程中，人对球做功了吗？４．人推着木箱前进时，箱子的重力和支持力做功了吗？为什么？５．人提一桶水沿水平方向前进，提力做功了吗？展示评价4：通过以上几个实例我知道有三种情况不做功：A、B、C、（二）通过看书和讨论理解功的计算公式和单位，会用功的公式进行简单计算。
学习活动5：阅读课本，理解功的计算公式和单位，知道功的大小与什么因素有关？如何计算？展示评价5：用语言描述功的计算公式和单位。
学习活动6：用功的公式进行简单计算。
例1、一台拖拉机耕地时，牵引力是28500牛，前进了100米，此拖拉机牵引力做了多少功？例2、起重机把重为1000牛的货物竖直提高２米后，又沿水平方向移动１米，起重机钢绳拉力做了多少功？展示评价6：小组交流解题过程。
学习活动7：小结自己学到的知识，并能用语言描述展示评价7：我本节课的收获是：三、课堂达标：1、小明和小亮体重相同，体育课上小明爬绳，小亮爬杆，两个人都爬到了3m高的顶比较两人做的功( )A.小明做功多B.小亮做功多C.两人做功一样多D.无法比较2、一个同学用12N的力，将一个重为4N的足球踢到25m远处，对他踢球时做功的情况，下列说法正确的是( )A.做了300J的功B.做了100J的功C.没有做功 D、做了功，条件不足，无法计算3、人先后用同样大小的力F将不同质量的物体分别在光滑水平面、粗糙水平面和粗糙斜面上沿力的方向移动相同的距离S（如图所示），该力在这三个过程中所做的功分别为W1、W2、W3，关于它们之间的大小关系说法正确的是（）A． W1＜W2＜W3 B． W1＜W2=W3 C． W1=W2=W3 D． W1=W2＜W3四、课后延伸：1、一个质量是50kg的人从一楼走上三楼，他克服重力做的功大约是_____。
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7.2《功》导学案
班级：姓名：
学习目标：
1、理解功的概念，知道做功的两个必要因素。
2、知道功的计算公式W=FLcosα及适用范围。
3、知道功是标量，理解正功、负功的含义。
4、知道多个力对物体所做的总功等于各个力分别对物体所做功的代数和。
重点：功的概念和功的计算公式。
难点：知道功是标量，正确理解正功负功的实质，能正确判断正功、负功。
课前预习
1、功的定义：一个物体受到__________的作用，如果在______的方向上发生一段
__________，这个力就对物体做了_____________ .
2、做功不可缺少的两个因素：①②
3、功的公式：Ｗ＝_____________ 其中cosα表示
4、功的单位：_________________，符号是________________ .
5、功是_________（矢、标）量。
但有正负。
学习过程
目标一：功、做功的两个必要因素
课本P57图7.2-1
总结（一）：
1、功的定义
2、力对物体做功的两个必要因素
目标二：功的大小
用F表示力的大小，用L表示位移的大小，用W表示功的大小
a、若力的方向和物体运动的方向一致时：功的大小W=
b、若力的方向与运动方向垂直：功的大小W=
c、若力F的方向与运动方向成某一角度时，功的大小W=
（作图，推导，注意F、L、α的关系）总结（二）：
1、功的计算式W= （其中α指L指）
2、功的理解
（1）决定力做功多少的因素
（2）公式的适用条件
（3）功是过程量。
巩固练习1：
1、问题:（1）找出力F和位移L的夹角(2)试分别写出这三种情况下力F对物体做功的表达式。
F
甲θ=150°
F
v
θ
乙θ=30
F
v
θ
丙θ=30°
v
θ
目标三：正功和负功 1、
2、请结合下面的实例，从动力学和能量转化的角度理解正、负功的意义，并完成下列表
格。
（1）列车出站时速度增加，牵引力是 （动力/阻力）。
牵引力对列车做 （正
/负）功，列车的能量 （增加/减少）；
（2）列车进站时速度减小，牵引力是 （动力/阻力）。
牵引力对列车做 （正
/负）功，列车的能量 （增加/减少）。
3、、比较5J 、0、-3J 这三个功的大小。
4、、“物体克服某力做功”与“某力对物体做负功”是什么关系？
总结（三）：
1、正功和负功：
2、某力对物体做负功，往往说成“ ”。
3、功是标量，没有方向。
我们不能说 ，也不能说 。
巩固练习二 1、重力对球做了-100J 的功，往往说成 摩擦力对汽车做了-2000J 的功，往往说成 2、力F 1对物体做了20J 的功，力F 2对物体做了—100J 的功，哪个力对物体做的功多？ 目标四、多个力对物体所做的总功 例4、一个质量m ＝150kg 的雪撬，受到与水平方向成θ＝37 °角斜向上方的拉力F ＝500N ，在水平地面上移动的距离L ＝5m 。
物体与地面间的滑动摩擦力F 阻＝100N 。
求：（1）分别求出重力、支持力、拉力、滑动摩擦力对物体所做的功
（2）各个力对物体做功的代数和
（3）物体所受的合力
（4）合力对物体做的功(cos37 °=0.8)
总结（四）：
当物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的功可以用下述方法求解
（1）求出各个力所做的功，则总功等于 （2）求出各个力的合力，则总功等于
课堂小结：
课堂检测
1、关于功的概念，以下说法正确的是( ) A.力是矢量，位移是矢量，所以功也是矢量； B.功有正、负之分，所以功也有方向性；
C.若某一个力对物体不做功，说明该物体一定没有位移；
D .一个力对物体做的功等于这个力的大小、物体位移大小及力和位移间夹角的余弦三者的乘积。
2、运动员用60N 的力把质量为0.5kg 的足球踢出，足球沿草地运动了40m 后停止，关于运动员对球做功的情况，下列说法正确的是( )
A ．运动员对球做功2400J B.运动员对足球没有做功 C.运动员对球做了功，但是无法确定大小 D.以上说法都不对 3关于功的论述，下列说法中正确的是： A 、大的力做功多。
B 、+5J 的功比- 5J 的功多
C 、物体加速运动时的功比减速运动时的功多。
D 、+10J 的功比+5J 的功多。
4、两个互相垂直的力F 1和F 2作用在同一物体上，使物体运动，物体通过一段位移时，力F 1对物体做功4J ，力F 2对物体做功3J ，则力F 1和F 2的合力对物体做功为( ) A 、7J B 、2J C 、5J D 、3.5J 5、质量为m=2kg 的物体，在水平推力F ＝5N 的作用下沿水平面运动了l ＝2m 。
已知物体
与水平面间的动摩擦因数μ=0.1，g=10m/s.求: （1）推力F 所做的功；（2）摩擦力所做的功；（3）外力对物体所做的总功。