谈英语教学中创新能力的培养
英语教学如何培养学生的创新能力
些具有挑 战性 的问题 。这些具有 据实际需要重新组织 ，增 减课文 内 结构 ， 在这一过程 中培养学生 的读 、
角 色 ：在 复习时 是强化 记忆者 ， 在 挑战性 的问题有 助于学生对课文 内 容 、 情节 ， 重新安 排课文顺 序和文章 呈 现新 内容时是示 范表演者 ，在操 容进行更深入细致 的理解 。
学 习者 。这种教学模式造就 了一批 生创新思维 的 良好方 式 ，它能引导 在人物声音 、 动作 、 表情 等方面的创
高分低能 的学生 。新 的教学模 式 以 学生更好地理解课文 。老师可 以利 新欲望 ， 使戏剧达到最佳效果 。
学生 为中心 ， 师根据 学生 的需要 用练习册 中的一些 问题 。这些问题 教
报名及咨询热线 ：７ ２ ０ ０ ２ ８ ５ ６ ０ ３ — ８ ２ ８ ２ ０ ５ ６ １
意思 ，并能使他们 回想起 以前所学 的内容 ， 作出合理的判断 ， 最后重组
联系地址 ： 长沙市芙蓉中路顺天国际财 富中ｉ２０ 室 ￣ ０４ ／ 联系人 ： 黄老师（ ５ ８ ５ ６ ５ １ ４ ９２ ６ ） ３
一
４复述课文和改写课 文。 ． 复述课
安排 各种教学 活动 ， 给学 生提供 了 绝大部分简单 易答 ，其 中也有 少部 文和改写课文是课文 内容的一种再
个安全 、宽松 的课 堂氛围 ，老师 分的问题具有挑 战性 ， 以回答 。 难 老 创作 。它需要学 生对课文 内容进一
一
不再 像 以前 那样是 演讲 者 ， 在不 同 师也可 以根据课 文内容 ，自己设计 步理解 、 分析 、 综合 ， 发挥想像力 ， 根
教
学
英语教学如何培养学生的创新能力
浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力
浅谈英语教学中如何培养学生的自主创新能力自主创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生养成思维和行为习惯，是英语教育工作者义不容辞的责任。
在英语教学中，笔者做了以下几方面的探索，愿与大家共勉。
一、营造良好的创新环境，培养学生的创新精神教师必须树立与素质教育相适应的新的教学观、师生观、人生观和质量观，具有过硬的业务知识和传授知识的能力。
在英语教学中教师要努力营造一个宽松、和谐、欢快的学习环境，以学生实践活动为主线，以小组活动为主体，通过质疑、启发、争论、比赛等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生思考，鼓励学生大胆创新。
同时，教师应该深入到学生中去，倾听每个学生的见解，研究教师的教法和学生的学法，以学促教，为学生服务，注意把创新的每一个机会留给每一个学生。
对学生提出的观点或问题，要给予充分的肯定、实事求是的评价，保护学生的积极性。
在这样欢快的气氛中，学生才会积极大胆地质疑，奋勇创新，才能最大限度地激发学生的思维，培养学生的创新能力。
二、养成独立思考的习惯，巧设创新机会素质教育是培养创新人才的教育，学生需要获得能够继续获取知识和能力的科学方法，良好的学习方法能够使学生更好地发挥天赋能力。
教师应注重培养学生独立学习的能力，给他们独立思考的时间和空间，主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动，师生间平等民主合作的交往关系，能使课堂更自由开放、更富有情境性、更有利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注意教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，使他们真正成为学习的主角。
在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激发全体学生的主动参与、锐意创新。
教师在教学过程的设计和安排上要注意发挥学生的主动性，尊敬学生的独立人格，激发学生的探究欲望，尽可能地创造创新探究机会，想方设法，培养其获得知识、创造性使用知识的能力。
英语教学中如何培养学生的创新能力
英语教学中如何培养学生的创新能力在教学中,创设多种教学活动情景可以促进学生勤于思考、敢于质疑、善于探索、富于联想、勇于创新,从而达到培养创新思维能力的目的。
英语活动课以学生动手、动脑为主,努力为学生创设各种情景,让学生能自主参与,积极思索。
我们在英语活动课中,通过各种各样的活动,使学生在学习基础知识的同时,创新思维也得到锻炼、发展。
一、创设激情情景,唤起创新意识英语活动课的组织形式多种多样,如猜谜、传令、游戏活动、英语歌曲演唱、表演小品、小竞赛等等。
这些活动既符合初中生的心理特点,又能体现学生的主体地位,在活动中他们能积极参与,激发了他们的兴趣,又培养了他们的创新思维能力。
活动中知识被化枯燥为有趣,变静态为动态,唤起学生的创新意识,从而调动学生学习的积极性和主动性。
二、激发想象力,发展学生的创新思维在英语活动课中可常让学生根据图画或教师提供的情景自编小品,学生在设计小品中充分发挥他们的想象力,也使他们的创新思维得到锻炼;有时我们改编一些熟悉的歌曲的歌词,再进行演唱。
例如:“两只老虎”是首学生十分熟悉的儿歌,我常在教学中把所学的语言知识改编成这首歌曲。
如:“What would you lik e?What would you like?I’d like a pear.I’d like a pear.Would you like an apple?Would you like an apple?Yes,please.Yes, please.”久而久之,学生也能改编一些歌曲。
如:一个学生把“Let Your Kite Fly High”改成:“Ride,ride,ride your bike,slowly on the road.Carefully,carefully,carefully,life is happy.”这样的活动激发学生丰富的想象力。
想象使学生进入所学情景之中又超越了教材本身,其思维呈现了多元态势,创造性思维得到了体现。
如何在英语教学中培养学生的创新能力
如何在英语教学中培养学生的创新能力作为素质教育一部分的外语教学，无疑应当把培养学生的创新能力放在重要地位。
下面结合英语教学实践，谈谈如何培养学生的创新能力。
一、转变教育观念是创新教育的前提英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下的作用显得更加突出。
作为英语教师，我们的任务是“teach students how to learn English”，而不是“teach students English”。
学生是学习的主人，他们不是向老师学习英语，而是和老师一起学习英语。
转变教学观念，就是要使学生的性质由接受性、继承性转变为探索性、创造性；教师的角色由传统的填鸭式、满堂灌的主讲者转变为课堂教学的组织者、引导者。
二、运用多种教学手段，引发学习兴趣兴趣是调动学生积极性的内在动力。
在英语课堂教学中，我尽量引入投影、幻灯、录音、录像等多种教学手段，创设良好的学习环境。
在认真分析教学内容和学生实际的前提下，确定教学目标；根据师生双边活动的需要，选择最佳的教学手段。
如：利用录音机播放单词和课文；利用投影分别对单词的用法作比较、归纳或进行难句分析；利用录像、实物、挂图等提供语言运用的情景。
这种课堂教学不仅能收到形象、直观、生动、多样化的效果，而且充实完善了课堂结构，极大地激发了学生求知的兴趣，调动了学生参与课堂的主动性，使其从听觉、视觉全方位、多层次地受到刺激，去全身心地体验语言材料，引发思维，从而化艰难为愉悦、化辛苦为享受、化枯燥为兴趣，使课堂教学形象化、趣味化、交际化，寓教于乐。
三、多给机会，训练培养创新思维能力教师要培养学生的创新意识和能力，必须多给学生自主表现和自主发展的空间和时间，创造多种机会，激发学生的创新意识，训练创造性思维。
1、多给学生思考的机会。
教师在教学中要先隐藏结论，留给学生足够的思考空间，让他们想一想、猜一猜，寻找问题的根本所在，通过思考找到解题的突破口。
2、多给学生讨论的机会。
创新教学也需要讨论，而且讨论是促成创新的重要形式。
在初中英语教学中培养学生的创新能力
在初中英语教学中培养学生的创新能力在初中英语教学中，培养学生的创新能力是十分重要的。
创新能力是指学生在学习和实践中能够独立思考、解决问题以及创造新的方法、理念和产品的能力。
培养学生的创新能力可以提升他们在英语学习中的积极性和主动性，并且对他们的综合素质的培养也有着重要的作用。
初中英语教学应该注重培养学生的积极思维和创造性思维。
学生积极思维是指学生能够自主思考，有自己的想法和见解。
他们在学习中不仅仅是被动接受知识，而是能够主动提出问题，提出解决问题的方法和思路。
教师可以引导学生进行讨论，鼓励他们表达自己的观点。
教师可以给予学生一些启发，激发他们的创造性思维。
可以让学生进行英语作文创作，让他们发挥自己的想象力和创造力，写出有趣、有创意的作文。
初中英语教学应该注重培养学生的实践能力和动手能力。
学生实践能力是指学生在实际操作中掌握知识并能够运用知识解决问题的能力。
动手能力是指学生能够动手进行实践和操作的能力。
在英语教学中，教师可以通过一些实践活动来培养学生的实践能力和动手能力。
让学生进行英语角的组织和演讲，通过实践来提升他们的口语表达能力；让学生进行小组活动，通过合作解决问题来培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
初中英语教学应该注重培养学生的创新意识和创新思维。
创新意识是指学生对于创新的重要性和价值有一定的认识和理解。
创新思维是指学生在解决问题和创造新方法时能够做到独立思考和开拓思维。
在教学中，教师可以通过一些例子和故事来引导学生了解创新的重要性和价值，激发他们的创新意识。
教师可以通过一些启发性问题和思维导图的使用，培养学生的创新思维。
在学习词汇时，教师可以引导学生联想和创造一些词语之间的关联，并鼓励他们运用创新的方法来记忆和运用这些词汇。
初中英语教学应该注重培养学生的问题解决能力和批判思维。
学生问题解决能力是指学生在面对问题时能够独立思考和提出解决方法的能力。
批判思维是指学生能够对信息进行评估和分析，能够对所学知识进行批判性思考的能力。
试谈在英语教学中培养学生的创新能力
ｔ ｒ ｕ ｅ ｓ ； （ ５ ） Ｆ ｉ ｌ ｌ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｏ ｒ ｍ ｓ ； （ ６ ） Ｍａ ｋ ｅ ｄ ｉ ａ ｌ ｏ ｇ ｕ ｅ ｓ ａ ｃ ｃ ｒ ｄ ｉ ｎ ｇ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ
神 和创新意识 的培养 ， 应成 为我国素质教育 的重要组成部分 。 如 何将创新教育落实于英语教学 中？我们知道知识是创造才 能发 展 的基础 。学生创新能力是在掌握基础知识 和技能的过程 中逐 渐形成 和发展起来 的 ， 并在运用 知识 的活动， 中表现 出来 。 因此 英语教学应 在加强学生 “ 听、 读、 说、 写” 四方 面的双基训 练的过 程 中， 重视学生创新意识和创新精神的培养 ， 进 而使 之表现于语 言实践之中 ， 产生一种创新能力 。
＠⑨ 售 衡 ＠
２ ０ １ ４年 第 ３ ３期 （ 总第 ２ ６ １期 ）
试谈在英语教学中培养学生的创新能力
蒋 兴礼 （ 重 庆 市璧 山 中学 ， 重庆
“ 劳 动者素质和科 技创新能力不 高将 成为影 响综 合 国力 发 展 的一个 主要 因素” 。 国家主席曾讲话告诉我们对中学生创 新精
些 问题 ， 在师 生 的交谈 过程 中 ， 既使学 生 了解 了有关 Ｃ ｈ ｒ ｉ ｓ ｔ ｍ ａ ｓ Ｄ ａ ｙ的一些信息 ， 也激发学生用英语思维 ， 用英语表达 自己思想
的动机 。
２ ． 使用直 观教学手段 ， 创 造情景 ， 激发 学生说英语 的欲望 ，
在运用语 言的过程中培养创新能力
一
谈中学英语教学中学生创新能力的培养
谈中学英语教学中学生创新能力的培养作者：戴景霞来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第05期创新是当前热烈讨论的话题之一。
本文从创设氛围、激发兴趣、启发思维、群体互动、实践探索五个方面进行了论述。
一、创设良好氛围，培养创新意识现代教育心理学认为，培养学生的创新精神和创造性思维，首先要培养学生的创造性人格和创新意识。
这是因为创造性不仅受认知因素的影响，而且还受个性的影响。
教师应该努力创设民主、宽松的英语课堂氛围，建立和谐融洽的师生关系。
要彻底打破教师主宰课堂的僵化局面，让学生对书本知识、专家言论、教师说法有不同的见解，允许学生对其质疑、批评、甚至否定，从而激发学生的创造性，唤起学生的创新意识。
在教学实践中教师要从开发课程资源的角度去思考问题，鼓励学生提出大胆的设想，发表独特的见解，标新立异，另辟蹊径，探索具有创新意义的方法。
由于英语是语言学科，其性质就决定了具有发挥创新思维的特殊功能。
思维是认识的工具，语言是思维的体现，两者处于一个共同体中。
所以，在英语教学中应侧重于引导学生感悟体会、唤起想象、善于表达，从而达到培养学生创新思维能力的目的。
二、激发学生兴趣，发挥主体作用学生学习的主动性和创造性与教师思维的灵活性和丰富性密切相关。
因此，教师要想方设法创设情景，为学生提供敢想善思的良好氛围，激发学生迫切探索知识的欲望，诱发其学习兴趣和创新动机。
在英语教学中教师要努力保护学生的学习兴趣和创造动机，增强学生的积极主动性和创造性。
只有学生的学习兴趣得到了激发，创造性得到了鼓励，学生才会主动参与、发挥潜能、积极思考，大胆质疑，他们的主动作用才能真正发挥出来。
学起于思，思源于疑。
为发挥学生的主动作用，教师应该让学生主动参与语言实践，培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力。
比如，在教学“Man—made Satellite”一课时，教师可以提出“What will the world be like if there is not a man—made satellite？”让学生思考、讨论。
英语教学中如何培养学生创新思维
英语教学中如何培养学生创新思维学生的创新思维是他们在现代社会中成功的关键要素之一。
在英语教学中培养学生创新思维，不仅有助于他们在语言研究方面取得进步，还能为他们以后的发展奠定基础。
下面是一些在英语教学中培养学生创新思维的方法和策略。
1.提供创造性的研究材料和任务为了培养学生的创新思维，教师应该提供一系列创造性的研究材料和任务。
这些材料和任务可以激发学生的兴趣，促使他们去思考、解决问题，以及提出新的观点和创意。
例如，教师可以选取有趣的文章、视频和图片作为研究材料，设计富有挑战性的任务，要求学生在任务中表现出创新的思维模式。
2.鼓励学生独立思考和表达意见在英语课堂上，教师应该鼓励学生独立思考和表达意见。
给予学生充分的自由度，让他们在研究中展示自己的创新思维。
教师可以提供一些开放性的问题，引导学生思考并表达自己的观点。
同时，教师还可以组织小组讨论和辩论活动，激发学生思维的交流和碰撞。
3.引导学生解决实际问题通过引导学生解决实际问题，可以激发他们的创新思维。
教师可以设计一些与实际生活联系紧密的任务，要求学生运用已学知识解决问题。
这些问题可以是个人生活中的困扰，也可以是与全球热点话题相关的挑战。
通过解决问题，学生能够培养创新思维的能力，同时巩固他们的英语语言技能。
4.提供合适的技术支持在当今信息技术发达的时代，提供合适的技术支持也是培养学生创新思维的重要手段之一。
教师可以运用电子教学工具、在线资源和研究平台，为学生提供多样化的研究途径和创新思维的培养环境。
例如，学生可以利用网络搜索信息、参与网络合作项目等方式，培养他们的信息获取和创新应用能力。
5.培养学生解决问题的能力创新思维与解决问题的能力密切相关。
培养学生解决问题的能力也是培养他们创新思维的重要途径之一。
教师可以引导学生研究解决问题的方法和策略，例如分析问题、收集信息、制定解决方案并评估解决方案的有效性。
通过这样的研究过程，学生能够逐渐培养出独立思考和创新解决问题的能力。
英语教学中学生创新能力的培养
浅谈英语教学中学生创新能力的培养摘要：在英语教学中培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是英语教育工作者的历史责任，也是英语教学改革的重要课程之一。
充分挖掘初中英语教材中的创新内容，老师就应该鼓励学生质疑发问，营造创新氛围。
还应该巧设情景，让学生主动参与，从亲身实践中培养创新能力，进行多种思维能力训练，以提高学生的创新能力。
关键词：创新能力；创新教材；创新氛围英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础和初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，这是我们英语教育工作者的历史责任，也是我们英语教学改革的重要课程之一。
下面笔者就谈谈自己在教学过程中的一些做法和体会。
一、充分挖掘初中英语教材中的创新素材现行英语教材中的许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。
如，book ５ lesson 34介绍德国科学家albert einstein童年的故事，教师在教授这课时，可以启发和引导学生学习他善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。
又如，教book 6 lesson 11 cloning people？时，课文中有关clone的问题：“what if scientists could make clones of human beings？would cloning humans be a good or a bad thing？”教师可让学生积极展开讨论，训练他们的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。
二、鼓励学生质疑发问，营造创新氛围要想激发学生的创新意识，首先要让学生敢说“no”，敢问“why”。
教师应鼓励学生质疑问难，使他们敢于标新立异，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢于发表自己的见解。
一方面要引导学生经常换角色看问题，多问几个为什么，另一方面巧设思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
小学英语教学中如何培养学生的创新思维
小学英语教学中如何培养学生的创新思维一、小学英语教学中培养学生创新思维的必要性在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“填鸭式”的教学方法，过分强调自身的主导地位，而忽视了学生的主体地位，导致学生只能被动地接受知识，无法发挥自身的想象力与创造力。
这种教学方式不仅无法培养学生的创新思维，还严重影响了学生英语学习的兴趣。
因此，为了改变这一现状，小学英语教师必须注重培养学生的创新思维，提高小学生的英语综合素养。
二、小学英语教学中培养学生创新思维的策略1.营造轻松愉悦的课堂氛围在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应努力营造轻松愉悦的课堂氛围，为学生提供良好的学习环境。
在传统的小学英语教学过程中，教师往往采用“一言堂”的教学方式，导致课堂氛围十分压抑，无法有效激发学生的学习兴趣。
因此，教师应注重与学生之间的互动与交流，鼓励学生积极发言，表达自己的想法与观点。
当学生回答问题时，教师应给予鼓励与肯定，增强学生的自信心，从而提高学生的英语学习兴趣。
此外，教师还可以通过组织小组讨论的方式，鼓励学生积极发表自己的观点，引导学生从多个角度思考问题，从而培养学生的创新思维。
2.创设教学情境在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应根据教学内容创设教学情境。
例如，在讲解“问路”的相关知识点时，教师可以利用教室内的桌椅创设出街道的场景，将教室内的过道当成街道，将讲台当成建筑物等。
通过这种方式，能够帮助学生更好地掌握相关知识。
同时，教师还可以利用多媒体技术创设教学情境。
例如，在讲解圣诞节等相关知识点时，教师可以利用多媒体播放圣诞歌曲，展示圣诞节的相关场景等。
通过这种方式能够有效吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，提高学生的创新思维能力。
3.丰富教学手段在小学英语教学过程中，为了有效培养学生的创新思维，教师应不断丰富自身的教学手段。
例如，教师可以采用游戏教学法、故事教学法等多样化的教学方法。
通过游戏教学法能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语知识；通过故事教学法能够提高学生的英语阅读能力与理解能力。
谈英语教学中创新能力的培养
谈英语教学中创新能力的培养随着课改的不断深入，英语教学中如何培养学生的创新能力已成为当今中学英语教师在新形势下共同探讨的重大课题。
那么，如何实施创造性英语教学，如何在英语教学中有效的培养学生的创新能力呢？1转变教育观念，是培养学生创新能力的前提。
新的课程标准要求教师不仅要“传道，授业，解惑”，更重要的是对学生进行学习策略的培训和指导，培养其自学能力，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，促进学生的思想品质素质，文化科学素质，身体心理素质的全面发展和提高，使学生在做人，求知，健体，审美，创新等方面形成正确的人生观，价值观。
可见，新课程下的教师不仅要重视知识的传授，基本技能的教学，更重要的是在传授知识、发展智力的同时，激发学生学习兴趣、求知欲望，这就要求教师在教学的内容和方法上都要以培养学生的思维方式，思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。
教师在教育教学中要大胆创新。
培养具有创新精神，创新能力的人才，教师本身要创新。
在教育教学中要改变过去的教学模式，代之以现代教学模式，发挥学生的主体作用，教师要自觉地，不断地更新知识，了解当今高技术发展的最新成果和发展趋势，在教学中加以渗透。
站在高科技革命的高度，激励学生勇于探索。
要保证学生有足够的自学时间，加强指导学生自学，养成自学习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，了解高新科技知识，要有意识地训练学生的创造性思维。
要使学生养成举一反三，多角度，全方位的观察事物，处理问题的习惯。
2营造宽松的学习环境、注重情感的培养是激发学生创新意识、培养学生创新能力的保证。
罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐和安全的课堂气氛。
”要培养出创新型人才，就必须营造良好的学习环境。
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
融洽的师生关系不仅是教师传授知识的润滑剂，更有利于激发学生创造的勇气和信心，使学生的思维不受束缚，他们才会自主地学习，才能去探索，去创造。
谈英语教学中如何培养学生的创新能力
谈英语教学 中如何培 养学生的创新能力
福建
２ 世纪 国际社会 的竞 争 ， １ 归根 结底 是创新 人才 的竞争 。 因此 ， 培养 创新型 人才 ， 已经成 为 当务之急 。那 么 ， 我们 英语教 师应 该怎 样 响应时代 的号 召 ， 在英 语教学 中培 养学生 的创新 能力 ， 从而 为培 养创 新型人 才打 下基础 呢？笔 者认 为应做到 以下几个方 面 。
龄、 心理特点、 英语水平等因素． 精心设计教学环节。 导入时要直观
形象 、 引人入 胜 ； 中要生 动活 泼 、 课 富有 情趣 ； 末要 言简 意赅 ， 课 意 犹 未尽。 要借 助实物 、 片、 图 简笔 画、 表情 、 动作 、 多媒体 等 多种 直观 形 象 的教 学手 段 ， 过表 演 、 戏 、 通 游 唱歌 、 画 、 画 当小 记者 、 制作 名 片、 海报 、 故事 、 讲 看英文 电影等 丰富 多彩 的形式 ， 大 限度地 吸 引 最 学生 的兴 趣 ， 调动 学生 的学 习积 极 性 ， 他们 兴致 勃 勃 、 满激 情 使 充 地 去参与 、 去探 索、 去创 新。
、
创设 民主 、 宽松 、 自由、 全 的学 习氛 围 ， 学生敢 于创新 安 使
同学 们 用 ｔｅｅｂ ｈ ｒ ｅ的一般 疑 问句或 肯定 句来 猜 ． 每猜 对一 个所 在 小组 加一分 。这一 下大家 兴致 都来 了 ， 气氛 非常热 烈 ， 猜对 的 得意 扬扬 ， 猜对 的铆足 了劲儿 继续猜 。在 猜的过 程 中， 没 同学们 不仅 复 习了许 多Ｉ单词 ， 固 了 ｔｅｅｂ Ｅ ｔ 巩 ｈ ｒ ｅ结 构 ， 尝到 了学 以致 用 的乐趣 ，
ａ ｄ Ｓ ｅ ｋ Ｔ ｓ １时 ，可 对 学 生 说 ： Ｆｅ ｏ ｓ ’ ｌ ｋｖ ｒ ｎ ｐ ａ ：ａｋ “ ｒ ｄ ｄ ｅ ｎ ｔｏ ｅ ｏ ｙ
英语教学中如何培养学生的创新能力
如： 要求学生坚持 做 口头值 日报告 ； 鼓励
学 生用英 语写 日记 ； 紧密结 合课 文进行 写 作训 练 ， 教师 可 以给出关 键词 让学生 对课 文 进行复 述 ； 每个 星期 布置 一篇 书
ａ ｐｅ ｓｃ ｓ ） ｍ ｌ，ｕ ｈａ 等 。此外 ， 要教会 学生善
一
、
营造 创新 氛围， 培养创新意识
现代 教 育心理 学认 为 ， 养学 生 的 培
用 。要把书 面表达这一语言技 能运用得
在 写作训 练 的指 导上 ， 师要 让学 教
ｗ ｒｅ表示顺 序的词 ｆｓ， ｅｔ ｔｅ ， ｆ ｏｓ ； ｉ ｔ ｎｘ，ｈ ｎ ａ－ ｒ
ｔ ，ｆｓ ｙ ｓｃｎ ｌ； 示 因果 的词 ｂ ． ｅ ｉ ｔ ， ｅｏｄｙ 表 ｒ ｒｌ ｅ ｃｕｅ ｓ ｃ ， ｓ ｓｌ 表示 转 折 的 词 ａｓ ， ｉ ｅ ａ ｒ ｕ ； ｎ ａｅ ｔ
还 可 以把 每个 班 的学 生 分 成若 干 个 小 组， 每个 小组都包括三类不 同的学生 （ 即 优 秀生 、 中等生 、 学困生 ）每个小组 选写作 中 ， ０左 要抓
内容 要点 ， 出提纲 。然后 ， 列 把提纲扩展
个 小组长 。在课 程紧 、 作业 多时 ， 师 教
成语 句通顺 、 意思 连贯 的文 章 。最 后检
查复 核 ， 检查是 否有词汇上 、 法上 的错 语 误， 是否符合英 语的表达 习惯 ， 词数是否 合 适 。在组织 语言 过渡 的过程 中 ， 句子 之间要 适 当添加 一些关 联词 ， 些词语 这 对文章起着润饰 的作 用（ 如 ： 例 表示递增
的 词 ａｄ ｗ ａ’ ｒ ， ｅｉｅ ， ｈｔＳ ｎ ， ｈｔＳｍｏｅ ｂ ｓ ｓ ｗ ａ’ ｄ
小学英语教学中培养学生的创新能力
小学英语教学中培养学生的创新能力一、引言随着全球化的进程不断加快，英语作为国际交流的重要工具，其重要性日益凸显。
小学英语教学作为英语学习的起始阶段，对于培养学生的英语应用能力和创新能力具有关键作用。
在新的教育形势下，如何在小学英语教学中培养学生的创新能力，已成为当前英语教学改革的重要课题。
本文旨在探讨在小学英语教学中培养学生创新能力的必要性和意义，分析当前教学中存在的问题，并提出相应的教学策略。
二、培养学生创新能力的必要性和意义1.培养学生创新能力的必要性：在当前全球化背景下，英语作为国际交流工具的重要性不言而喻。
而在英语教学中，仅仅传授语言知识是远远不够的，更重要的是培养学生的语言应用能力和创新能力。
2.培养学生创新能力的意义：创新能力是学生综合素质的重要组成部分，是学生在未来社会竞争中必备的技能。
通过在小学英语教学中培养学生的创新能力，可以提高学生的英语学习兴趣，增强学生的自主学习能力，促进学生的全面发展。
三、当前小学英语教学存在的问题1.教学模式单一：当前小学英语教学中，许多教师仍采用传统的“讲授式”教学模式，缺乏对学生主体性的关注，无法激发学生的学习积极性和创造力。
2.忽视学生的个体差异：许多教师忽视了学生的个体差异，采用统一的教学方法和标准，导致部分学生失去学习兴趣和创新能力。
3.缺乏实践机会：目前小学英语教学中，教师往往注重语言知识的传授，而忽视了学生的实践机会，导致学生无法将所学知识应用到实际生活中。
四、小学英语教学中培养学生创新能力的策略1.创设情境，激发创新思维：教师可以通过创设与现实生活相关的情境，引导学生运用英语进行交流，激发他们的创新思维。
2.开展合作学习，培养团队意识：教师可以通过小组合作学习的方式，鼓励学生相互交流、合作，培养他们的团队意识和协作精神。
3.鼓励质疑，培养问题意识：在教学中，教师应鼓励学生敢于质疑、善于提问，培养他们的问题意识，激发他们的创新精神。
4.拓展教学资源，拓宽学生视野：教师应积极拓展教学资源，引入多元化的教学内容和素材，拓宽学生的视野，激发他们的创新思维。
如何培养学生英语课堂创新能力
如何培养学生的英语课堂创新能力英语教师在教学中不仅要重视知识传授和能力培养,更应重视激发和培养学生的学习兴趣;要不断通过自己的创新实践,培养学生的创新和实践能力,使学生形成良好的英语思维和行为习惯。
那么,如何在英语课堂教学中培养学生的创新能力呢?一、在课堂教学中鼓励学生求异思维,敢于发表自己的见解作为教学的组织者,教师应经常采用课堂讨论的形式,积极鼓励学生“标新立异”,用自己的独特见解来回答老师提出的问题。
例如我在组织学生学习牛津7b unit 2 reading “my hometown”,提出了原句it’s about 40 minutes from the center of beijing by underground.能否用句型“it takes me about 40 minutes to go to the center of beijing from my hometown by underground.”表示,并让学生各抒己见,展开热烈讨论。
有学生指出使用前句表达距离的意思清晰,更有学生大胆地使用it takes me about 40 minutes to go from my hometown to the center of beijing by underground.我及时表扬了他们,并鼓励他们要打破思维定势,敢于发表自己的见解。
二、在课堂教学中营造宽松的学习氛围,发展自己的个性我们说,成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的课堂气氛。
自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
因而,师生之间建立亲密融洽的关系,有利于学生产生创造的勇气和信心。
英语教师在教学过程中要关爱、信任、尊重学生,形成民主、平等、融洽的师生关系,使学生身心愉悦,形成积极向上的精神。
教师要重视学生自信心的培养,不断创设这种宽松、和谐的学习环境,学生的思维才会不受束缚,他们才会自主学习,才可能去探索、去创造。
英语教学中如何培养学生的创新能力
都得到 了相应 的东西作 为奖 品。 这样不知不觉中 ， 学生 已经掌握 了如何用英
现 行英语教材 中有许多内容是最为生动的创新教育素材 ，教师在指导 语描述事物位置 ，学生们 也在教师创设 的 自由宽松的情境教学 中感受到了
学生学习语言知 识的同时 ，要利用这些 素材引导学生在 学习过程 中勇于 开 学习语言 的无穷乐趣 ，学生学习英语 的兴趣和学好英语的 自信心也在这些 的课堂活动 中被激 发了出来。 拓创 新。例如 ，新 目标 英语第 九册 Ｕ ｉ ｌ ｎ ｔ 中涉 及到 的话 题 “ ｏ ｏ ｙ ｕ “ Ｈ ｗ ｄ ｏ 似教非教 ” ｓｕｙｆｒａｔｓ？中没有标准答 案 ， ｔｄ ｏ ｅｔ ” 因此教师可 以充分 利用这个 问题让 学生积极展开讨论 ， 学生多侧面 、 让 多角度 的思考 问题 ， 训练学生 的发散性
语实践活动 ， 激发学生学习的积极 性、 主动性和创造 性， 从而提 高教 学效果。 教学手段， 有利于适时拓展教学 内容， 最大 限度地 发掘 学生的创造力 。教师 例如， 当所授单元涉及 到环保的话题 ， 教师可 以提 出这样 一个 问题 ：ｏｙｕ 在制作多媒体辅助教学课件 时也常常将 自己的创造力 融于其 中，从而 以教 Ｄ ｏ
二、 在教学中培养学生的创薪思维和创新能力
ｔｅｅｂ ”和“ａ ｅｈ ｓ颇 感疑 惑 ， ｈｖ／ａ ” 教师 可让 学生搜集 含有“ｈｒ ｔｅｅ “ 学起 于思， 思源于疑” 。学生有了疑 问才 会去进 一步思考 问题 ， 才会有 结 构“ ｈｒ ｅ ｅ ｈｖ／ａ ” 学生们 的分类 罗列过程 ， 所发展， 有所 创造 。苏霍姆林斯基说过 ：人 的心灵深处 ， “ 总有 一种把 自己当 ｂ ”和“ ａｅｈｓ结构 的例句 。将他们分类 罗列，
浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养
浅谈小学英语教学中学生创新能力的培养一、注重激发学生的学习兴趣培养学生的创新能力首先需要激发他们对学习的兴趣。
在小学英语教学中，教师可以通过丰富多彩的教学方法和教学资源，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
教师可以设计一些生动有趣的英语游戏、实践活动，让学生在玩中学、在学中玩，从而提高他们学习英语的积极性和主动性，培养他们的创新意识和创新能力。
二、鼓励学生勇于表达和思考在英语教学中，教师应该鼓励学生敢于表达和思考，培养他们的独立思考能力和创新精神。
可以通过讨论、演讲、作文等方式，让学生展示自己的观点和想法。
教师可以设立“无愧问号”、“不怕出错”等活动，让学生不怕犯错误，敢于提问和探究，从而培养他们的思维能力和创新意识。
三、创设情景，激发学生的想象力在英语教学中，教师可以利用教学资源和技术手段，创设一些真实情景和虚拟场景，激发学生的想象力和创新意识。
通过英语影视剧、英语故事、英语歌曲等形式，让学生置身感受和体验英语语言和文化，从而激发他们的创造力和创新能力。
四、引导学生进行实践和创新活动在英语教学中，教师可以引导学生进行一些实践和创新活动，提供学生接触和应用知识的机会，从而培养他们的实践能力和创新精神。
组织学生到英语角进行交流，参加英语演讲比赛、英语写作比赛等活动，让学生在实践中提高英语能力，培养创新能力。
五、倡导合作和分享，促进学生的交流和交融在英语教学中，教师可以倡导学生之间的合作和分享，促进学生的交流和交融，从而培养他们的合作精神和创新能力。
组织学生进行小组讨论、小组合作，共同解决问题和完成任务；教师可以鼓励学生分享自己的学习经验和成果，让学生相互学习、相互促进，培养他们的创新能力。
小学英语教学是培养学生创新能力的关键时期。
教师应该注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生勇于表达和思考，创设情景，引导学生进行创新活动，倡导合作和分享，从而全面提高学生的创新能力。
只有在这样一个积极、轻松和多姿多彩的学习环境中，学生的创新能力才能得到有效地培养和提高。
初中英语教学中创新能力的培养
赋， 只是有些人没有挖掘而已 ， 从而树 立起他 的创造的信心。 我ｆ 『 】 培养学生创新意识时的做法是 ： （ １ ）课 堂上让 出点
时间多让学生来讨论 、 来讲解 。 由学生向学生提问。这种功能
般说来 ， 学生对 自己喜“ 好” 的事物总是持积极 的态度 。当
学生喜欢学习 ， 热爱学 习 ， 能从学习 中得到一 种“ 乐” 趣 时。 他
的学 习态度是极为积极 的。我在课堂上 ， 结合教材 内容 中的 重点 、 难点 ， 给学生布置任务。刚开始 由我根据 当天所学 内容 提炼 四五个具有一定煽动性 的地道 的英语句子 ． 要求学生熟 读达脱 Ｉ ＝ Ｉ 而 出的地步。经过一段时间的引导 ． 由于产生了浓
二、 开发 创新 潜 能 。 扶持 创 新 行 为
创新教育认 为课 堂教学 活动就是 想方设法让 学生积极
参 与课 堂 的活 动 。也 就是 发 挥 教师 的主 导 作 用 和学 生 的主体
作用 。鼓励学生积极思考 ， 大胆想像 ， 敢 于对课本及教师 的授 课提 出质疑 。 摆脱对教师 、 教材和 书本 的过 分依赖 ， 改变安于 现状 的学习习惯和学习态度 ，突破思 维惰性 和定势 的局限 ，
中． 师生要有具体 的 目标意识 。当然每个学生具体的学习方
式是不同的。我们在贯彻总体 目标 时 ， 也要为每个学生个性
的发展创 造空 间 ， 要 尊重差 异 ， 不搞 “ 一刀 切” 。 允许 部分 落 后 。暂时的落后是为了更好地达到 目标 ， 同时倡导学习反思 。 这也是一种学习策略 。
பைடு நூலகம்
问题 背景 ， 发现 问题 的实质 ， 培养 学生发现创新 的环境 和机
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谈英语教学中创新能力的培养洪庙中学张英《新英语课程标准》中指出：“我国的中小学英语课程的任务是：使学生明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力；发展综合语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
”同时它还提出了中学英语教学的基本理念，那就是：“要重视共同基础，为每个学生的可能发展奠定基础；要有利于学生个性和潜能的发展，课程应多样化；要提高学生的自学能力，拓宽学生的学习渠道，并养成具有个性的学习方法及风格；要关注学生的情感，提高人文素养。
”这些课程标准和理念与传统的英语教育观相比，明显的加入了创新教育的理念，它强调培养学生的创新精神和自主学习能力，只有这样才是英语教育的最终目的。
德国教育家斯普郎格说，“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，是基于对人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。
”也就是说教育的最终目的不是单纯地向学生传授已有的知识，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感，价值感唤醒，一直到精神生活运动的根。
时代在发展，形势在变化，如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？一、转变教育观念，教学中要大胆创新教师要转变教育观念，全面实施素质教育，促进学生的思想品质素质，文化科学素质，身体心理素质的全面发展和提高，使学生在做人，求知，健体，审美，创新等方面形成正确的人生观，价值观，激发学生的学习兴趣和创新意识，在重视常规教学的同时，不能忽视基础知识，基本技能的教学，在传授知识，发展智力的同时，激发学生学习兴趣，求知欲望和创新精神。
教师在教育教学中要大胆创新。
培养具有创新精神，创新能力的人才，教师本身要创新。
在教育教学中要改变过去的教学模式，代之以现代教学模式，发挥学生的主体作用，教师要自觉地，不断地更新知识，了解当今高技术发展的最新成果和发展趋势，在教学中加以渗透。
站在高科技革命的高度，激励学生勇于探索。
要保证学生有足够的自学时间，加强指导学生自学，养成自学习惯，使他们主动地吸收知识，处理信息，了解高新科技知识，要有意识地训练学生的创造性思维。
要使学生养成举一反三，多角度，全方位的观察事物，处理问题的习惯。
二、根据创新学习的特点，培养学生创新能力对学生来说:创新学习精神，创新学习意识，创新学习思维，创新学习方法和技巧的培养与形式，离不开教师的指导，教师应根据创新学习的特点，培养学生创新能力。
(一)注重传授知识，更强调培养情惑创新学习在注重知识传授的同时，首先要求教师在教学活动的各个环节渗透情感教育，使学生具有学习热情，积极，主动地学习。
融洽的师生关系是教师传授知识的润滑剂。
人是有情感的，中学生的情感尤为丰富。
教师要尊重、关怀、爱护学生，要及时捕捉闪光点，帮助学生克服困难。
英语教学的实质是交际。
首先，教学是人与人之间进行思想、感情、信息交流的过程。
教学不是我教你学，而是双方交流；教学效果不只决定于教，也不单决定于学，而是双方互动的结果。
英语教学就是要通过师生之间、学生之间的交际活动，使物质操作和思维操作有机结合，以便认识英语、掌握英语，培养运用英语的能力。
牛津教材以贴近生活而著称，所以教师在课堂上要改变以往正襟危坐、严格区分师生关系的呆板的教学模式，而是应该把课堂作为生活的一部分，师生之间通过交际传递信息。
例如，在牛津教材6B Module 2 Unit 3 Spending a day out together 中有一部分介绍照片的内容，我们教师会布置学生拿一些照片来。
如果教师手拿照片，站在讲台上对着学生说：“请同学们看着照片，回答我的问题。
”那么学生的感觉一定是“我现在正在课堂上回答老师的问题。
”接着的想法是“回答问题最好不要出错。
”于是，在这样的思想指导下，学生的精神高度紧张，无法畅所欲言。
因此教师在课堂上应尽量创设教学气氛。
如果教师看学生的照片也象看朋友的照片一样，表现出自己的兴趣，不时地问这问那，相信学生一定会自然流露，兴致盎然地向老师介绍自己的照片。
老师的信息---教学内容也在轻松、愉快的气氛中传递给了学生。
(二)注重训练技能，更强调掌握方法创新学习强调教师只是作为一条辅助线贯穿于教学过程，学生在教师的指导中必须自己探索规律，自己总结方法。
学生创新能力的形成就像种子一样，生根发芽，开花，结果，就需要一定的环境。
因此要求教师在教学过程中，充分尊重学生，积极创造适应学生创新学习的环境，对学生进行科学的“灌溉，培养”，而不是拔苗助长。
如在上“Water”这一课时，教师先拿出了三个盛有不同液体的杯子，请三位学生上台品尝。
每一位学生在尝了以后接受在座学生的提问，而学生提问的问句正是前一堂课学过的内容，如：How does it taste? 最后学生根据答案猜出第一杯是咖啡，第二杯是茶，第三杯是水。
教师接着问，我们用水来做什么？学生回答：泡咖啡，泡茶；然后教师又问，水还可以用来干什么？如此，在轻松自然的情景中，教师自然地从旧的知识过渡到了新课的主题“How do we use water?” 这样的教学不仅可以降低教学内容的坡度，减轻学生学习的难度，而且可以使教师教得轻松，学生学得愉快。
使整个教学浑然一体，天衣无缝，它适合学生的思维习惯，有利于学生思维的顺利展开。
(三)注重答疑解惑，更强调质疑问难创新学习要求学生不墨守成规，勇于对常规进行挑战。
传统的教学，教师总是预先在教案中设计出许多问题，学生只有回答问题的义务，而没有提出问题的权利。
而创新学习则要求教师把提问的权利还给学生，多给学生创设质疑问难的环境和条件，鼓励学生勤思，多问，标新立异，别出心裁。
由“一言堂”“满堂问”的课堂转变为群言堂，讨论式的课堂。
使学生在教师的指导、点拨下，亲自尝试，建立新旧知识的联系，将旧的知识与所学的知识进行新的组合，形成新的知识和新的技能。
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习，教师应不失时机地给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。
下面是一道难度颇深的推理题。
John，Bob and Bill are friends.I don’t know what each of them does.I only know：one of them is a teacher，one is a doctor and one is a worker.I also know John is older than the teacher；the worker is younger than Bob；and Bill is not as old as the worker.Can you guess what each of them does？How can you guess？学生运用了数学学科中的推断归纳法和表格分析法：Bill is younger than John .John is younger than Bob.John is older than the teacher.John is not a teacher.The worker is younger than Bob .Bob is not a worker.The worker is older than Bill. Bill is not a worker. John is not a worker.John is older than the teacher. The teacher is younger than John.Bill is younger than John.Bill is a teacher.Teacher Doctor WorkerJohn ××√Bob ×√×Bill √××由此可以看出，学生把数学中的知识巧妙地结合在英语语言运用中，加强了各学科之间的横向联系，使学生由此及彼的思考问题，扩散了学生的思维，有利于学生扩散性思维能力的培养。
(四)注重思维训练，更强调实践操练课堂是学生学习知识，技能，探索学习方法的主要阵地，教师必须服务于学生的学，要让学生有更多的动脑，动手，动口的时间和空间。
教师应随时把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合在实践中养成主动思考，认真分析，独立解决问题的习惯，学会开动脑筋，从多方寻找解决问题的突破口，使学生的创新能力得到提高，如在教授“Four seasons”一课中，教师设计了一个活动，各个小组选用自己喜欢的方式来描述四季。
在交流过程中，有的小组用学过的英语歌曲改变成四季歌；有的小组将四季编成朗朗上口的儿歌；还有的小组将四季画得栩栩如生。
整个课堂全是学生自己擅长的智力长项的发挥，因此，有利于学生英语知识的学习和语言运用能力的提高。
这种活生生的实践活动使学生们尝到甜头，表演的成功带来更多学生对英语保持强烈兴趣，学生会更积极参与课内外语言实践活动。
三、优化课堂教学，培养学生创新意识学生 80%的学习时间都是在课堂上度过的，实施素质教育培养学生创新意识，课堂教学是主渠道，通过优化目标教学，教学程式，教学方法，不断提高课堂教学质量，培养创新人才。
(一)优化教学目标教学的全过程要紧紧围绕教学目标展开。
“应试教育”使得教学目标多而杂，广而深，教师任务过大，学生课业负担过重，教学难及顾及学生德、体、美、劳和身心素质的培养。
课堂中实施创新教育，培养学生创新意识首先要优化教学目标，以教学大纲为依据，按照知、能、体系在教材中所处的位置和所起的作用，选择优化教学目标，便其明确、具体、完整、全面，符合学生实际，有利于学生创新，有利于学生全面发展。
(二)优化教学程式优化教学程式就是优化“复习——介绍——操练——实践——巩固”这个基本教学程式，使之高效，优质化。
复习(Re vision)求精，既精选那些学习新知必备与新知密切联系的旧知识，抓住两者的契合点。
介绍(Presentation)求“新”即介绍使用的语言要新，切入的角度要新，采用的方式要新，特别是介绍方式要根据教学内容经常变换，操练求“准”，即内容选得准——抓住教学重点，难点；音调，结构模仿得准——学生准确模仿语音，语调和句子结构；“时”与“度”把握得准——操练要“适时”“适度”。