五年级下册语文第八单元习作指导课
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》人教说课稿
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》人教说课稿一. 教材分析部编版五年级下册语文第八单元《习作：漫画的启示》是人教版教材中的一篇课文。
本节课的主要内容是通过一幅漫画，让学生从中获得启示，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
教材以漫画为载体，引导学生关注生活，关注身边的人和事，通过漫画的形式，让学生学会思考，学会表达，从而提升学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们善于发现生活中的美好和不足，对于漫画这种形式的作品，他们往往能迅速地捕捉到其中的趣味和内涵。
但是，学生的表达能力和写作能力还有待提高，因此在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并在此基础上，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过观察漫画，学生能够理解漫画的内容，从中获得启示，提高观察能力和思考能力。
2.过程与方法目标：通过讨论、表达，学生能够提高自己的表达能力，学会如何用文字表达自己的观点。
3.情感态度与价值观目标：通过本节课的学习，学生能够关注生活，关注身边的人和事，培养良好的道德品质和社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察漫画，从中获得启示，提高观察能力和思考能力。
2.教学难点：学生能够用文字表达自己的观点，提高表达能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讨论法、引导法、表达法等教学方法，以及多媒体辅助教学手段，引导学生观察、思考，并在此基础上，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
六. 说教学过程1.导入新课通过展示一幅有趣的漫画，引导学生关注漫画，激发学生的学习兴趣。
2.观察漫画让学生观察漫画，理解漫画的内容，并从中获得启示。
3.讨论交流学生分组讨论，分享自己从漫画中获得的启示，培养学生的观察能力和思考能力。
4.表达观点让学生用文字表达自己的观点，提高学生的表达能力。
5.总结提升教师引导学生总结本节课的学习内容，提升学生的道德品质和社会责任感。
实验部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(定稿)
实验部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（定稿）一、教学目标1.理解漫画的特点和形式；2.掌握漫画绘制的基本技巧；3.能够通过绘制漫画表达自己的想法和情感。
二、教学重点1.理解漫画的含义和作用；2.学习漫画绘制的基本方法；3.运用漫画的形式进行作文创作。
三、教学难点1.如何使用恰当的漫画形式表达自己的思想；2.如何结合文字和图像，增强作文的表现力。
四、教学准备1.教师准备：漫画绘制工具、教学课件、教学素材；2.学生准备：纸、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些有趣的漫画作品，引导学生了解漫画的特点和形式，激发学生学习漫画的兴趣。
2. 漫画基础知识讲解（15分钟）教师讲解漫画的起源、发展历史、特点和分类，让学生对漫画有一个整体的认识。
3. 漫画绘制技巧讲解（20分钟）教师示范漫画绘制的基本技巧，包括线条的运用、色彩的搭配等，引导学生学习如何绘制漫画。
4. 练习与指导（30分钟）学生根据教师的示范和指导，进行漫画绘制的练习，教师逐个指导学生，纠正他们的错误，提高他们的绘画水平。
5. 作文创作（25分钟）学生根据老师的布置，用漫画的形式表达某个主题或事件，发挥想象，创作出自己的漫画作品。
6. 展示与分享（10分钟）学生交流展示自己的漫画作品，互相欣赏、学习，共同提高。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生了解了漫画的特点和形式，掌握了一些基本的漫画绘制技巧，能够通过绘制漫画表达自己的想法。
希望学生在今后的学习中能够继续提高绘画水平，创作更加精彩的漫画作品。
以上为实验部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（定稿）。
五年级下册语文素材-第八单元习作指导《漫画的启示》人教部编版
五年级语文下册第八单元习作指导《漫画的启示》人教部编版导语：五年级语文下册第八单元习作指导《漫画的启示》人教部编版。
以下是马老师为你精心整理的写作指导，欢迎大家阅读参考!【习作内容】图画类作文实际上就是将漫画、照片或图片中的信息转化成作文。
在写作的过程中，可根据情景图的寓意、内容或情节线索，传递信息和表达自己的思想，揭示图画的主题。
作文应覆盖提示的要点，但要避免仅根据提示文字做简单翻译。
【写作技巧】1. 注意语言表达的多样性，合理使用动词。
动词是构成句子的重要成分，在表达同样的意思时使用不同的动词，表达出来的效果绝对不同。
在使用动词时，要根据文章的特点，保证动词的时态和语态的正确及主语和谓语在人称和单复数上的一致性。
2. 正确使用关联词，增强语篇结构的连贯性。
3. 运用较复杂的句子结构。
（1）使用复合句，如定语从句、状语从句、主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句等。
（2）使用变化多样的句式，如倒装句、省略句、强调句、祈使句、感叹句等。
（3）使用非谓语动词。
4. 使用一些插入语或固定短语。
这可以增加文章的色彩，缓和或加重语气，起到润色的作用。
5. 尽可能使用高级词汇和地道的表达。
6. 确保写作时间。
考试时要提高阅读速度，确保书面表达有足够的时间，高质量地完成写作。
7. 注重书写，追求卷面美观。
书面表达属于主观性试题，阅卷老师的主观印象直接关系到考生的得分高低，而书写是否工整、卷面是否美观很大程度上会影响阅卷老师对文章的印象。
【习作思路】这是一篇看图写作题，主要考查考生综合运用语言的能力，要求考生通过观察和分析两幅图，把图画转化成文字信息。
考生不能只按照试题里的提示进行逐句翻译，而是要在充分领会提示的前提下，用自己的语言写成一篇内容充实、语言正确、句子连贯、用词贴切的作文。
要点：第一段：描述图画（描述两幅图的内容）第二段：揭示画旨（概括你对两幅图中不同做法的理解）第三段：发表启示（举例说明图画给你的启示）范文一：从漫画中获得的启示今天看到了一幅华君武画的《假文盲》。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一、教学目标1.能够理解漫画的特点及其启示意义。
2.能够运用漫画的形式表达思想感情，提高语文写作能力。
3.能够合作进行集体备课，培养团队合作意识。
二、教学重点1.理解漫画的语言特点。
2.运用漫画的形式表达思想感情。
3.集体备课，分享创意，提高写作质量。
三、教学准备1.部编版五年级语文下册第八单元课本《习作：漫画的启示》2.班级黑板、彩色粉笔3.漫画示例图片4.学生笔记本和笔四、教学过程第一步：导入（15分钟）1.教师向学生介绍本节课的主题：漫画的启示。
2.展示几幅优秀的漫画作品，引导学生观察漫画的特点。
第二步：理解漫画的特点（20分钟）1.通过讨论，引导学生总结漫画的语言特点：简洁、生动、富有想象力。
2.引导学生思考，漫画给我们的启示是什么，如何运用漫画形式表达思想感情。
第三步：集体备课（40分钟）1.将学生分成小组，每个小组共同商讨如何创作一幅漫画作品，体现课文中的题材。
2.每个小组设计漫画的内容、人物、对话等要素，并做好创作准备。
第四步：展示与分享（20分钟）1.每个小组展示他们设计的漫画作品，并向全班分享自己的创作理念。
2.全班同学进行互动交流，提出建议和意见，共同提升漫画作品的质量。
五、课堂总结与反思通过今天的集体备课活动，学生不仅理解了漫画的特点和意义，还提高了合作能力和创作能力。
同时，教师需要及时总结反思本节课的教学方法和效果，为下节课的教学实践提供参考。
以上是本节课的教案内容，希望能够有效帮助学生理解《习作：漫画的启示》这一课文内容，提高他们的写作水平和团队合作能力。
渭城区一小五年级语文下册第八单元习作：漫画的启示精品教案新人教版
《习作：漫画的启示》精品教案教学目标：1。
仔细观察，看懂图意,了解漫画内容，进行合理的想象,得到启示。
2。
根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作。
3。
抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态进行描写。
教学重点:1.能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2.能从漫画展开联想，想象漫画描绘空留外的情景教学难点：漫画画面以外的寓意,透过漫画体现的思想，针砭时弊.教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入1。
同学们，你看过漫画吗？喜欢欣赏漫画吗?你从哪里看到过漫画？说说你对漫画的理解。
能说说你喜欢漫画的原因吗？那你能说说漫画有什么特点吗？学生自由交流。
2。
请你选择自己一幅或一组让自己印象深刻的漫画，给大家描述一下。
学生展示自己的漫画。
二、明确要求1.阅读课本116页的习作要求，小组交流这次习作的目标.2。
明确:（1)写一写从漫画中获得的启示.（2)可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
(3）写出漫画的内容，写出自己的思考。
3.教师明确：本次作文重点是观察漫画，理解漫画的内容,获得启示。
同学们要认真观察，用心思考。
三、写作指导（一）了解漫画.1.你了解漫画吗？漫画只是为了让人发笑吗?预设：漫画具有强烈的讽刺性与幽默性。
画家从生活中取材，运用夸张、比喻等修辞手法讽刺、批评或表扬某些人、某些事，反映自己对某个问题的看法.2。
请你欣赏几幅漫画，说一说漫画的内容。
预设：漫画一：节约用水就是节约金钱.漫画二:公牛挤奶，没有调查容易做错事.漫画三:永不走路，永不摔跤，永在襁褓。
（二）选择漫画。
你选择了哪幅漫画？是课本上华君武的《等着乘凉》《假文盲》还是其他漫画？（三）观察漫画.1.观察漫画是写作的基础。
观察漫画的任务是什么？预设:明确内容、思考笑点.2。
漫画包括哪些内容？预设：（1）观察图片,了解图上都画了什么。
（2)阅读文字,漫画上的文字都包含这信息，包括题目、提示语、对话、标志等。
3。
理解漫画一定找到笑点，思考漫画的搞笑之处。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(集体备课)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（集体备课）一. 教材分析《习作：漫画的启示》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇作文。
本节课的主要内容是根据漫画内容写一篇习作，通过观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展以及漫画作者想要表达的主题，从而提高学生的观察能力、分析能力和表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，但对于漫画的分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生仔细观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展等，帮助他们更好地理解漫画，从而提高他们的写作水平。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展，理解漫画作者想要表达的主题，并能够将这些分析运用到写作中。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、表达等环节，培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对漫画的兴趣，提高他们对文学艺术的鉴赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展，理解漫画作者想要表达的主题。
2.教学难点：如何引导学生细致观察漫画，进行深入分析，并将分析结果运用到写作中。
五. 教学方法1.引导法：教师引导学生观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展等。
2.互动法：教师与学生进行问答互动，引导学生深入思考漫画的主题。
3.写作指导法：教师对学生进行写作指导，帮助他们将分析结果运用到写作中。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备好漫画素材，以便在课堂上进行展示和分析。
2.学生准备：学生需要提前观察漫画，对漫画有初步的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾漫画的特点，激发学生对漫画的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示漫画素材，学生仔细观察漫画，分析漫画中的人物形象、情节发展等。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享各自的观察和分析结果。
部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教学设计(含2课时)
部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》教学设计一、教学背景《语文园地八》是部编版五年级语文下册的第八单元，主要内容包括诗歌欣赏、小说阅读和作文写作等。
在这一单元中，学生将接触到不同类型的文学作品，培养对文学的审美能力和创作能力。
二、教学目标1.能够理解诗歌和小说的基本内容，表达自己的感受和看法。
2.能够运用课文所学的语言知识进行简单的作文写作。
3.培养学生的阅读理解能力和创作能力，提高语文素养。
三、教学内容1. 课文：《春来了》本课程将以《春来了》这首诗歌为主要教学内容，通过朗读、理解诗歌内容和欣赏等活动，帮助学生感受诗歌的美和情感。
2. 课文：《小兔快跑》本课程将以《小兔快跑》这篇小说为主要教学内容，通过阅读、分析和讨论小说内容，培养学生的阅读理解能力和理解能力。
3. 作文：《记叙文写作》在这节课上，学生将学习记叙文的写作技巧，以自己的经历或观察为素材，写一篇简短的记叙文，锻炼学生的写作能力和表达能力。
四、教学过程第一课时1.课前准备：播放春天的画面，引导学生进入课题。
2.欣赏诗歌《春来了》：带领学生朗读诗歌，让学生感受诗歌的美丽。
3.分组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意境和情感。
4.教师点评：教师对学生的表现给予肯定和建议。
第二课时1.复习小说《小兔快跑》：回顾小说的内容，提出问题引导学生思考。
2.分组讨论：让学生分组讨论小说中的冲突和结局。
3.小结：总结本单元学习内容，引导学生思考文学作品的表达方式和意义。
五、教学评价通过教学活动和作业评价学生的诗歌理解能力、小说阅读能力和作文写作能力，鼓励学生勇敢表达自己的见解和感受。
六、教学反思教学设计要贴近学生的生活实际，注重培养学生的表达能力和创造力，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
同时，也要根据学生的实际情况不断调整教学策略，促进学生的全面发展和提高。
以上为《语文园地八》教学设计的主要内容，希望能够帮助教师有效开展教学活动，培养学生的语文素养和能力。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教案
一、教学目标
1.能够理解课文中的寓意和情感，并表达自己的感受。
2.能够复述课文内容，并能够流利朗读。
3.能够基本掌握词语及词语搭配的运用。
4.能够运用所学知识，完成相关练习和作业。
二、教学重点
1.理解文章的主题及寓意。
2.能够正确朗读课文。
3.掌握一定的词语及词语搭配。
三、教学准备
1.课文《XX》
2.课文配套练习题
3.黑板、彩色粉笔
4.教学PPT或图片展示
四、教学过程
1.导入：
–通过展示课文相关图片或视频，激发学生兴趣，引入课题。
2.课文学习：
–学生跟读课文，教师讲解课文内容，解释生句及难点。
–学生自读课文，理解文意。
–教师组织学生分角色朗读课文，注意语音语调。
3.课文讲解：
–分析课文结构，理解作者的写作意图和寓意。
–提出问题，引导学生思考和讨论。
4.课文默写：
–让学生尝试默写课文或关键句子，培养记忆及表达能力。
5.课文分析：
–分析课文中的生词词语，帮助学生理解词语含义及运用。
6.练习及作业：
–完成课后练习题，巩固所学内容。
–布置相关作业，巩固课文内容。
五、教学反思
本节课教学目标主要是让学生理解课文内容、领会课文寓意，并能够运用所学
知识。
通过本节课程，学生不仅能够熟练掌握课文内容，同时也提升了阅读理解能力和表达能力。
在未来的教学中，可以更加注重学生的课外阅读和写作能力的培养。
以上就是本节课的教案内容，希望能够对您的教学有所帮助。
统编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》公开课一等奖创新教案
统编版五年级语文下册第八单元习作《漫画的启示》公开课一等奖创新教案习作八《漫画的启示》教学设计教材分析“习作编排体现学生学习过程指导"是部编版教材习作编写的一个重要特点，文本从“写什么”“怎样写"和“怎样改”三个部分对习作做出要求，训练目标指向明确，整个编排体例既可以作为教师“教"的抓手，也可以作为学生“学”的方法提示。
在“怎样写"的问题上通过三个层次，即观察——思考——撰写三步，每一步详细具体引导操作方法，为教师的教和学生的学提供脚手架，让“怎么教”和“怎么学"和谐统一。
本单元的语文要素之一是“感受课文风趣的语言”。
三年级上册已经安排过“关注有新鲜感的词语和句子"“感受课文生动的语言”等语文要素。
本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受能力要求的进一步提升。
本单元的语文要素之二是“看漫画，写出自己的想法"。
漫画是用图画表达的另一种“风趣与幽默”的“语言"。
读懂漫画，引发思考，写出启示，和“感受风趣的语言”这一目标是高度一致的，同时，难度更大，不仅要能读懂漫画的图意，写清楚漫画的内容，还要将自己的观点有序有法地表达出来。
教材安排了华君武的两幅漫画，第一幅漫画《待株乘凉》嘲讽了那些不想付出劳动，一心只等着坐享其成的人。
第二幅漫画《待业啄木鸟》反映出人类对大自然破坏严重，对树木滥砍滥伐，没有底线向大自然索取的现象。
两幅漫画都是传统的讽刺型漫画。
所以，我们习作教学的第一个重点是让学生理解讽刺漫画的特点，学习如何观察漫画；第二个重点是如何准确、清楚、生动地描述漫画内容；第三个重点是如何清楚准确地写出启示。
学习目标：1.了解漫画的特点，引导学生有序观察漫画，能借助漫画中的文字等领悟漫画表达的深层含义，把漫画的内容写清楚。
2.联系生活实际表达自己的感受和想法，写清楚获得的启示。
3.尝试用新鲜有趣的语言进行表达。
教学重点：1.了解漫画的特点，引导学生有序观察漫画，能借助漫画中的文字等领悟漫画表达的深层含义，把漫画的内容写清楚。
最新部编版五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导
部编版五年级下册第八单元作文《漫画的启示》写作指导写作指导一、审清题意：写一写从漫画中得到的启示。
限制词：“选择一幅”或“其他漫画”中心词：“生活的启示”二、写作重点：1．要读懂漫画，准确概括漫画内容。
仔细观察漫画，看看漫画画了什么内容，有什么深意。
2．结合生活实际来谈启示。
借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。
3、写作有序，详略得当。
先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示，但要注意对漫画的内容进行略写，写清楚即可，受到的启示要结合生活实际进行详写。
三、写法指导：要把漫画的启示写深刻，我们就要结合生活实际来谈感受，结合生活中的行为表现或事例来进行分析。
四、写作思路1、拟题漫画作文首先要读懂漫画的意义才可以拟题，可以以漫画的主题来拟题，也可以根据自己受到的启示来拟题。
如：《不知道转弯的人走不远》《看漫画<假文盲>有感》《一幅漫画的启示》《从漫画《假文盲》说起》2、开头（1）可以直接介绍漫画的题目及内容；（2）可以概括地说说自己看了这幅漫画后有什么感受。
3、中间结合生活实际谈谈自己从漫画中得到的启示。
（1）可以由漫画的内容展开议论，然后联系实际；（2）可以由漫画联想到生活中的某一现象或事例，然后综合起来展开议论，发表自己的看法；（3）可以由漫画内容来反思自己在生活和学习中的表现。
4、结尾（1）可以总结自己得到的启示；（2）可以发出呼吁，倡导大家怎么去做。
例文：1假文盲北风呼啸，寒风刺骨的冬天，一位乡下母亲抱着一个不满周岁的孩子，急匆匆地向公交车站赶去。
她打了个冷颤，把孩子抱紧了，面对一阵阵如刀割死的狂风，这位母亲只期盼公交车快一点来到。
这时一位身穿貂皮大衣的中年男子走到母子上车处，瞟了瞟这位母亲，又瞟瞟母子上车处这几个大字，走到普通车站，看见长龙似的队伍，对着手呵了几口气，之后索性又把手伸进大衣兜里……不知什么时候，中年男子已经占领母子上车处，得第一名的绝对优势！而那位母亲不只是害怕还是冷。
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案(第一课时)
部编版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案（第一课时）一、教学目标1.了解漫画的特点和表现形式。
2.学习如何从漫画中获取启示。
3.提升学生的创作能力，培养学生的想象力和表达能力。
二、教学重点1.理解漫画中隐藏的信息和启示。
2.运用所学知识进行习作创作。
三、教学难点1.如何从漫画中发现一些不易察觉的启示。
2.如何运用所学知识进行习作的创作。
四、教学准备1.部编版五年级语文下册教材2.课件：包含漫画图片和相关习作指导3.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔4.学生准备的笔和纸五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一幅精选漫画图片，让学生观察并描述图片内容。
引导学生讨论漫画的特点，引导学生思考漫画中可能存在的启示。
2. 学习（15分钟）教师讲解漫画的特点和表现形式，引导学生理解漫画中隐含的信息和启示。
教师可通过多个案例进行讲解，让学生更好地理解。
3. 实践（25分钟）让学生在课堂上阅读一幅漫画，然后以漫画为基础进行习作创作。
学生可以发挥想象力，表达自己对漫画中内容的理解和启示。
4. 展示与分享（10分钟）选择几名学生展示他们的习作，让全班学生互相分享和讨论。
教师也可以对学生的习作进行点评和指导。
六、课堂小结本节课主要学习了漫画的特点和表现形式，以及如何从漫画中获取启示。
通过习作的创作，培养了学生的想象力和表达能力。
七、作业布置布置作业：让学生根据自己对漫画的理解，进行一篇短文或插画创作，表达自己的思考和启示。
以上为本节课的教学安排，希望能够帮助学生更好地理解漫画的魅力，培养其创作能力和表达能力。
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案(第一课时)
部编版五年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（第一课时）一、教学目标：知识目标：1.理解文章内容，掌握课文要旨。
2.掌握课文中生字词的读音和意思。
3.了解课文的背景知识，拓展阅读能力。
能力目标：1.能听懂课文内容，并进行简单的表达和回答问题。
2.能够用生动的语言描述自己家乡的风土人情。
3.能够体验诗歌的美感，激发学生对语文的兴趣。
情感目标：1.培养学生对家乡的热爱和骄傲感。
2.培养学生对优美语文的欣赏和感悟能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点：教学重点：1.理解课文内容，把握课文要旨。
2.学习生字词的读音和意思，增加词汇量。
3.进行有关家乡风土人情的听说训练。
教学难点：1.能够用简单而生动的语言描述家乡的风土人情。
2.能够快速理解课文内容，并做出简单的思维拓展。
三、教学过程：1. 教学准备•准备教材：部编版五年级语文下册第八单元《语文园地八》课本。
•准备教具：黑板、彩色粉笔、多媒体课件。
•准备学生素材：让学生提前准备一些有关家乡的照片或文字资料。
2. 导入•让学生展示家乡的照片或资料，引导学生谈论家乡的风土人情。
3. 学习新课•带领学生朗读课文，理解每个段落的内容，并讲解生字词的意思。
•分组讨论，总结课文中的主要内容和感想。
•鼓励学生用自己的语言描述家乡的美好，展示积极向上的思想。
4. 拓展阅读•给学生阅读一些有关家乡的诗歌或散文，让学生感受文字的美感。
•引导学生用诗歌或散文的形式描述自己对家乡的热爱和向往。
5. 小结•对本节课的重点内容进行总结，强化学生对课文内容的理解。
•以小组形式展示学生对家乡的描述，互相欣赏和学习。
四、课后作业：1.背诵课文，并抄写生字词。
2.完成《语文园地八》课后习题。
3.写一篇短文，描述家乡的风土人情。
通过本节课的学习，学生能够更深入地了解家乡的文化特色，培养对家乡的热爱和自豪感，同时提高对文字的理解和表达能力。
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案
统编教材部编版五年级下册语文第八单元《习作教案》一、教学目标1.了解古诗词《春晓》的作者、背景及主题。
2.能够理解古诗词《春晓》的意境。
3.掌握古诗词的诵读技巧。
4.能够运用所学知识进行作文创作。
二、教学重点1.理解古诗词《春晓》的意境。
2.掌握古诗词的诵读技巧。
3.运用所学知识进行作文创作。
三、教学难点1.理解古诗词《春晓》的深层含义。
2.运用所学知识进行作文创作。
四、教学准备1.课本《统编教材部编版五年级下册》2.黑板、粉笔3.教学反馈表五、教学过程1. 导入首先，通过谈论春天的美好和特点，引出古诗词《春晓》的主题，唤起学生对春天的美好向往。
2. 渗透讲解古诗词《春晓》的作者、背景和主题，帮助学生了解古诗词的产生背景和主旨。
3. 理解逐句分析《春晓》的内容，帮助学生理解古诗词的意境和深层含义。
4. 朗读让学生跟读《春晓》，指导其掌握古诗词的诵读技巧。
5. 创作要求学生根据古诗词《春晓》的意境和主题进行作文创作，可以设置一些创作提示，如写一喜爱的春天之行，表达对春天的热爱等。
6. 检查检查学生的作文，给予指导和修改意见，引导学生不断提高作文水平。
六、教学反馈在课堂结束前，要求学生填写教学反馈表，让学生对本节课程进行自我评价，以便及时调整教学方法和内容。
七、教学延伸可以邀请学生分享自己的作文，展示优秀作品，并进行点评和赏析。
也可以组织学生朗诵自己的作品，提高学生的表达能力。
以上就是本节课《习作教案》的教学内容，希望通过本教案的设计能够有效提升学生对古诗词的理解和文学创作能力。
部编版五年级下册语文第八单元第5课《习作：漫画的启示》教案(共1课时)
部编版五年级下册语文第八单元第5课《习作：漫画的启示》
教案（共1课时）
一、教学目标
1.了解漫画在传达信息和情感方面的独特表现形式。
2.能够运用漫画表达自己的想法和观点。
3.提高学生文字表达能力，培养学生创作的兴趣。
二、教学准备
1.板书：漫画的特点和表现形式。
2.教案PPT：包括漫画的例子和创作指导。
3.已准备好的习作模板或画纸。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•通过展示一些生动有趣的漫画，引导学生讨论漫画的特点，比如简洁明了、寓意深刻等。
2. 学习与实践（35分钟）
1.给学生展示一些经典的漫画作品，解读其中的寓意和情感表达方式。
2.引导学生思考，选择一个自己觉得有故事的场景，自行创作一幅漫画。
3.学生在老师的指导下动手创作，可以提供一定的参考范例和创作指导。
3. 展示与分享（15分钟）
•鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，并向大家分享创作时的灵感来源和心得体会。
四、总结与作业布置
•总结今天的学习内容，鼓励学生积极参与创作，发挥想象力。
布置作业：完成自己的漫画创作，并写一份不少于200字的创作感想。
五、教学反思
•教师可根据学生的表现调整教学内容和方式，确保教学效果的最大化。
同时，鼓励学生勇于表达，尊重他们的创意和思维方式。
以上为本课教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作：漫画的启示》这一课程内容。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作：漫画的启示》教案
习作：漫画的启示教学目标知识与能力读懂漫画，理解漫画的寓意，并写成作文。
过程与方法1．仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，得到启示。
2．根据阅读提示把看到的、想到的编成故事。
3．抓住中心，恰当地运用语言、动作、神态等描写方法进行写作。
情感、态度与价值观能理解漫画中蕴含的寓意，表达自己的看法、观点，树立正确的世界观、人生观和价值观。
重点难点教学重点1．能够仔细观察，读懂漫画的意思，理解漫画。
2．能通过漫画展开联想，想象漫画描绘空间外的情景，并从中获得启示。
教学难点理解漫画画面之外的寓意；透过漫画体现的思想，针砭时弊。
课时安排1课时教学过程一、新课导入1．出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通图画之间的异同。
2．教师引导学生总结漫画特点：漫画是一种具有强烈讽刺性或批评性的画面；画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征、等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。
因此，欣赏漫画时，我们不能光用眼看，还要用心“看”。
3．试着让学生简单理解前面出示的几幅漫画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。
二、文题展示漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。
你能读懂教材116页中的两幅漫画吗？从中受到什么启示？这次习作，让我们写一写从漫画中得到的启示。
可以从教材中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。
三、写作指导。
1．审题立意。
从漫画中得到启示，则需要我们把漫画的内容介绍清楚。
写作时，要围绕漫画或其内容，拟一个恰当的题目。
可以直接以《一幅漫画》为题；可以在“漫画”前加上一个修饰词，有个题眼则更好，如《一幅发人深思的漫画》；还可以结合漫画的内容，用“……的启示”或一个含义深刻的句子来命题，也很好。
2．观察思考。
仔细观察漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里，注重对细节的观察。
再借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，展开联想，拓展画面，思考漫画的含义及从中获得的启示。
统编版五年级下册语文教案第八单元《习作：漫画的启示》
统编版五年级下册语文教案第八单元《习作：漫画的启示》一. 教材分析《习作：漫画的启示》是统编版五年级下册语文教科书第八单元的习作部分。
本节课的主要内容是让学生通过观察漫画，从中得到启示，并将自己的感悟用文字表达出来。
教材中提供了两幅漫画，一幅是《 Procrastination》（拖延症），另一幅是《Compare》（比较）。
这两幅漫画寓意深刻，旨在引导学生学会自我反思，认识到拖延和过度比较对个人成长的不利影响。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对漫画有浓厚的兴趣，善于从生活中发现趣味盎然的事物。
然而，在观察漫画时，学生往往关注的是表面的趣味性，而忽视了其背后的深层含义。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会深入观察漫画，挖掘其内在的启示。
三. 教学目标1.让学生通过观察漫画，发现其中的启示，提高观察力和思考能力。
2.培养学生用文字表达自己的感悟和思考，提高写作能力。
3.引导学生树立正确的价值观，学会自我反思，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.观察漫画，从中得到启示。
2.用文字表达自己的感悟和思考。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示漫画，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
3.示范法：教师示范写作过程，引导学生学会如何将自己的感悟转化为文字。
4.反馈法：教师及时给予学生反馈，指导他们修改和完善自己的作品。
六. 教学准备1.准备两幅漫画：《 Procrastination》（拖延症）和《 Compare》（比较）。
2.准备纸张、笔等写作工具。
3.准备投影仪、电脑等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示漫画《 Procrastination》（拖延症）和《 Compare》（比较），引导学生观察漫画，并提出问题：“你们从这两幅漫画中看到了什么？有什么启示？”2.呈现（10分钟）教师分别对两幅漫画进行解读，指出拖延和过度比较对个人成长的不利影响。
统编版小学语文五年级下册第八单元整体教学指导
统编版小学语文五年级下册第八单元整体教学指导单元内容解读本单元的人文主题是“风趣与幽默”，围绕这个主题编排了三篇课文，分别选自《世说新语》的《杨氏之子》；丰子恺的《手指》；苏联作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
其中前两篇为精读课文，第三篇为略读课文。
意在让学生通过阅读体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。
本单元的口语交际、习作也与三篇课文内容和语言的风趣之处有紧密联系。
本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。
此前，三年级上册已经安排过相关内容，如：“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”；四年级上册安排了“体会文章准确生动地表达”等语文要素，本单元再次聚焦语言，让学生感受语言的风趣，是对语言感受力要求的进一步提升。
本次的习作要求是“看漫画，写出自己的想法”对学生的思辨能力比之前的要求更高，学生要在读懂作者图意的基础上，不仅要把漫画的内容写清楚，更要写出自己从中受到的启示。
教学实施建议（一）聚焦课后习题，精心设计单篇教学，落实语文要素1.《杨氏之子》主题阐述：本课是一篇文言文，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。
教学目标：1.认识“诣、禽”等2个生字，会写“梁、诣、禽”三个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。
背诵课文。
3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。
课后习题：1.正确、流利地朗读课文，读好下面的句子。
背诵课文。
孔指以示儿曰：“此是君家果”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。
”2.借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
教学设计与思考：根据课后习题可设置三个学习任务。
任务一：读通课文，了解大意。
充分运用引读、范读、听录音、模仿读等多种阅读方式，感受语言的风趣和幽默，注意读出句中的停顿。
可重点示范朗读课后习题例句，帮助学生读通并理解句子大意，这也是本课的重难点，让学生反复朗读，把课文读正确、读通顺、读流利。
部编版语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》习作讲评课件
风啊！我应该是世界上最厉害的狗了。另
一只小狗被另一面哈哈镜照得又矮又小、
枯瘦如柴，看起来还没有一只猫大。它心 想：原来我这么弱小啊！我应该是世界上 最差的狗了。从此，被照得高大的狗走路 昂着头，翘着尾巴，趾高气扬，得意得要 飞起来了；被照得矮小的狗走路低着头， 弓着身子，耷拉着尾巴，无精打采的，几乎 就要在地上爬了。
冰心的诗中写道:“成功的花，人们只 惊羡它现时的明艳!然而当初她的芽儿， 浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲
的血雨。”想想那些在奥运会上为国争 光的奥运健儿，他们哪个不是经过了千 万次的艰苦训练，才取得令人惊羡的成 绩?在生活和学习中，我们不能想着坐 享其成，因为抱有这样的想法，我们就 会变得像漫画中那个等着乘凉的人一样 可笑。
正无奈地望着眼前的一切。
抓住重点，
啄木鸟失业了。
突出细节 ,
不久前，这里还是生机勃勃的茂密
叙述漫画内 容。
森林，树木郁郁葱葱、遮天蔽日，数不 清的鸟儿和野兔等小动物在林间欢闹、 奔跑。特别是勤劳的啄木鸟，它们辛勤 地穿梭在树林间，为树木“治病”，快 快乐乐。可为什么现在却变成了这样?究 竟是谁破坏了如此美好的家园?是人类。
适当删 减无关紧 要的文字， 使内容简 洁些。
好？”爸爸有些生气了，说道：“好！就 是好！我说弹得好就是弹得好！不许你跟 我顶嘴！”孩子不敢说话了，只好默默地 接受。
这幅漫画反映的主题很深刻。 在我们的生活中，有些家长和漫画中的爸 爸一样，表面上是要进行鼓励式教育,实 则还是赤裸裸的批评式教育。
有一次，我与爸爸争论“龙虾煮熟后为 什么会变红”这很个大问题，爸爸的表情发 生了翻天覆地的变化。他竖起大拇指，笑
名师 点评
这篇习作的开头引入漫画。中 间先介绍漫 画的内容，再发表看法，然后联系实际，论述 生活中的“哈哈镜”同样可怕。结尾总结从漫 画中明白的道理，突出了文章中心。文章思路 清晰，中心明确，想象合理，化静为动，对漫 画内容的描写具体形象，为后文发表看法打下 了基础,使文章主题得到了很好的诠释。
统编版五年级语文下册第八单元习作《故事新编》(教学设计)
部编版四下语文《故事新编》教学设计【设计理念】本课为部编版教材四下第八单元的习作教学。
单元教学中的写作目标是“按自己的想法新编故事”。
这节课的定位主要解决两个问题：一是鼓励学生大胆表达自己的创作意愿和思路，二是启发学生从不同角度思考，给学生创作方法的思维支架，以助力学生写出自己满意的创意童话故事。
整节课以一个总任务驱动展开：参加新编童话故事分享会，并评选出班级“新编童话大王”。
所以学习如何新编故事、如何修改故事、如何分享故事、如何评判故事......在回顾经典故事的过程中，学生逐步明确经典故事的改编，必须从“经典”出发，走向“经典”。
【核心素养目标】1. 通过回忆经典故事，探秘经典故事流传秘诀——设置大反转，并尝试用到自己的作品之中。
2. 通过师生交流、小组合作，运用大胆想象、体现心情变化和突出细节描写等写作方法，写好自己的新编童话作品。
3. 能够按照五星评价标准评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事和修改完善自己习作的浓厚兴趣和积极行动。
【重点难点】1. 通过师生交流、小组合作，明确写好新编故事的四个方法，会按方法新编和完善自己的故事。
2.能够按照五星评价标准评判一个故事的好坏，产生自己动手新编好故事和修改完善自己习作的浓厚兴趣和积极行动。
【教学准备】多媒体课件、导学单小组星级评价表【教学时间】40分钟【教学过程】大任务情境导入师：同学们，我们班要举办一场新编童话故事分享会，并评选出班级“新编童话大王”。
我们的改编对象是一些经典的童话或者寓言故事。
谁来说说你读过哪些经典故事？（指名3名左右学生说，等学生说完了，集中评价）师：看来大家读了不少经典故事，有着丰厚的故事素材积累。
相信在今天的写作之旅中，你们都会有不错的发挥。
任务一：重温故事，理清思路师：今天，老师带给大家两位老朋友，一位是——聪明可爱的乌龟先生（学生接说，老师贴图画板贴），一位是——活泼伶俐的兔子小姐（学生接说，老师贴图画板贴）。
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第八单元习 作指导《漫 画的启示》
一起学方法
【一起学方法】
按一定顺序来写从漫画中得到的启示。
看漫画写作文，想清楚、完整地描述画面内容，然后展开联想，由画内联想到画 外；联系生活实际中的相关事例谈自己的想法与看法，最后结合主题发出呼吁，具 体的写作思路是： 1、看懂图意，清楚画家想借助它来批评或赞扬什么，这样文章的中心就明确了。 2、展开联想，将画面上的情节还原到生活中，使情节生动可感。 3、抒发感慨，可以联想到社会上类似的现象，也可以发表自己对此类人或事的思考、 见解和评判。
是啊。人一旦有了懒惰之心，该是多么可怕；孩子从小没有责任心。不想学习，只想依
靠混父日母子， ，长又大如后何又适怎应能这担日负益起发建展设的祖社国会搜的呢集重？任整呢理？工人不愿创新，只想依赖前人的成果
我们生活中的每个人，都要从现在做起，持之以恒，辛勤耕耘，为我们的子孙后代培养 一颗颗“大树”，让我们能“背靠大树好乘凉”，用自己的聪明才智创造出更加美好的 生活。
第八单元习 作指导《漫 画的启示》
合作与探究
一起议思路
【合作与探究】 一起议思路
联想漫画背景
漫
画
□
的
描写漫画内容
启
示
联系生活谈启示
明媚春天一人培植树苗 等
着 乘
一人坐树苗下等着乘凉
凉
讽刺懒惰的人
寒冬，四个男子等公交
假
文
抱孩子的妇女被挤一旁盲来自讽刺没有公德心的人第三页
第八单元习 作指导《漫 画的启示》
2、找到了写作材料，该如何写呢？
按照一定的顺序来写，先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。写漫 画的内容时，可以抓住漫画中的人物来写，根据人物的动作、神态来猜 想人物的语言、表情，把画面写活；还可以根据漫画的提示来联想故事 发生的背景，如这个故事发生的时间、地点及当时的环境等。
3、如何写好启示呢？
联系生活实际展开联想。由这幅画联想到实际生活中的某些现象，然后 揭示这些现象反映的社会风气，人的精神风貌等。
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第八单元习 作指导《漫 画的启示》
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第八单元习 作指导《漫 画的启示》
范文欣赏
【范文一欣赏】
从漫画中获得的启示
今天看到了一幅华君武画的《假文盲》。 这幅画画的是在候车站发生的故事：只见站台上竖着一个牌子，写着“母子上车处”。 可是母子上车处里却站着几个高大的男人，一对母子反而站在这个“母子上车处”的外面 。那几个男子不是抬高头在吸烟，就是在高谈阔论，好像看不到身边 的牌子和那矮小的母子。 看完漫画，我很气愤———“假文盲”真自私，为了能优先上车，就假装什么都看不到 ，看到这对母子弱小，就欺负她们。如果这对母子不是这么的弱小，上前跟他们理论；如 果有个管理员来管管他们；如果大家都自觉遵守文明公约的话，这种事就不会发生。 从这幅漫画，我联想到生活中，也有很多这样的事。例如：在公共汽车上，有一排写着“ 老、弱、病残及抱婴者专座”的座位，有些人却视而不见，大模大样的坐在那里，即使旁 边站着老人、抱婴者、小孩也不让座给他们。有些地方明明写着不准停车，却还是有车停 在那里；马路边有装垃圾的桶，可在垃圾桶周围就会有不少的垃圾。一些公共汽车站越年 轻的越不懂“排队上车”…… 我们不应该向那些人一样自私自利，没有社会公德。我们不应该做丑陋的“假文盲”，应 该有爱心，要做个会关爱他人，能给别人带来快乐的好公民。就像我的语文老师邱志玲说 的“不要做假文盲，要乐于助人。真正的善良不能光靠嘴巴说，要做出实际行动。
一起议思路
第四页
1、这次习作是写一写从漫画中得到的启示，可以写些什么呢？
可以从书中的两幅漫画中选择一幅来写，也可以收集其他漫画家的漫画， 如丰子恺、张乐平、丁聪、华君武、方成等著名漫画家的漫画，从中选择 一副自己印象最深刻、最喜欢的漫画。读懂漫画的内容，对漫画的题目及 漫画中的提示语也要认真揣摩，力求读懂漫画背后的深意。由这一幅漫画， 你想到了生活中的那些类似的现象？生活中的哪些人和事？从中得到了哪 些启示？根据漫画内容，联系生活实际，进行深入思考。
2020年春季 人教部编版
第八单元习作指导 《漫画的启示》
副备课人：曾艳、王龙华
第八单元习 作指导《漫 画的启示》
目标与要求 目标要求
第二页
【目标与要求】
“幽默来自智慧，智慧源于思考。“走进第八单元课文，我们被三 位作者幽默的语言深深吸引，在笑声中得到启示。《杨氏之子》告诉 了我们什么是”以其人之道还治其人之身“。《手指》让我们明白了 团结就是力量。《童年的发现》让我们见识了儿童的求知若渴和惊人 的想象力。漫画也采用夸张、比喻等手法，来讽刺、批评或歌颂某些 人和事。让我们在观察漫画的过程中，体会漫画讽刺与幽默的艺术特 点，写一写漫画给自己的启示吧。
总而言之，写漫画作文要按照“简介画面----概括画意----展开议论----总结照应” 的顺序来布局，提炼出漫画的寓意，说明某种道理或发出呼吁。
展开联想，写出启示。
联想是因一事物而想起与之有关事物的思想活动。这次的漫画作文，就是要在观 察漫画的基础上想到生活中与之相类似的现象，联想到生活中相关的人或事，发表 自己对此类现象的看法。如由《假文盲》这幅漫画联想到生活中许多不文明的现象， 批判社会中不文明的人。
【目标要求】
1、写一写从漫画中得到的启示。可以从书中两幅漫画中选择一幅来写， 也可以写其他漫画。 2、观察漫画，读懂漫画内容，了解可笑之处。 3、借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事。思考漫画的 含义，获得启示。 4、先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。 5、写完后，同学互换习作读一读。看看是否按照要求写清楚了，再根据 同学的建议，认真修改。
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第八单元习 作指导《漫 画的启示》
范文欣赏
【范文二欣赏】
前人栽树，后人乘凉
看到这幅漫画，我不由得想到了一句俗语：“前人栽树，后人乘凉。”这句古话的意 思是前人劳动，后人享受。前辈栽的树，要过很久很久才能长大成荫，后人才能乘凉。 树木成才需要较长的时间，当下做的事，可能要在很久以后才能体现出其效益和价值。 而图中坐着的人因为懒惰，宁愿坐在尚未枝繁叶茂的树下乘凉，也不愿起身为小树培土 浇水。试想一下，如果每个人都像他这样，小树如何长大？后人又怎么可能有大树乘凉 呢？