2019版高中语文 第二单元 诗的唐朝单元写作学案 语文版必修2

第二单元诗的唐朝写出你的真情实感训练目标 1.学习感悟生活，发现生活中的真善美，在写作中能够落实“写真话、抒真情”的原则。

2.掌握表达“真情实感”的方法。

“感人心者，莫先乎情”，真情是文章的灵魂。

所谓“真情实感”，就是要求在作文中自然地表达内心对社会、人生、生活的真实感受，使感情的流露给人以真实感、真诚感，而不是附加感、装饰感。

“情动于衷而形于言”的文章，才可能具有撼人心魄的力量。

冰心说过：“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。

所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。

”因为真情源于真人真事，所以写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。

文本借鉴总评本文写真事，写自己的生活，写“他”亲身经历的被老师歧视的两件事，新鲜动人。

抓住一件小事，然后关注主人公的内心感受，是抒发真情实感的重要途径。

技法总结1．如何写出真情实感(1)要用眼观察生活，要用心感受生活。

要善于调动自己的多种感官，对事物进行精细的观察，不放过生活中每个有意义的变化。

只有如此，才会有真情实感。

生活是五彩缤纷的，当我们身临其境地去体味社会生活中的人、事、物时，就会有许多新的发现和独特的感受，为作文提供丰富的素材，为感悟构建基础。

我们要把日常生活中看似普通的人、事，放到一定的社会大背景中去观察，这样就能以小见大，窥斑见豹。

(2)要写真生活。

真实是一切作品的生命。

需要注意的是，真实的生活不仅指作者亲身经历的生活，而且指作者客观经历的生活，依照他人的真实生活适当加工而成的“艺术真实”。

在这里要处理好真实与虚构的关系。

虚构不等于虚假，可以说没有虚构就没有文学。

虚构是生活的再加工，它反映的是艺术的真实。

但虚构不是胡编乱造，寓言和神话没有一种是真的，但它们都是生活情理的艺术再现。

所以，我们说“感情真挚”不是说不允许虚构，但要注意的是，作文应在生活的基础上去加工提炼，酝酿出动人的效果。

(3)要学会捕捉细节，对典型细节浓墨重彩，通过细节表达真情实感。

发掘感动点时，注意捕捉细节；要通过细节，形象地再现感动点。

细节指人物的某些细小的却是典型的举止行动。

细节虽然细小，但有了细节，文章就有血有肉；没有细节，记叙类的文章就没有真切动人的形象。

要努力捕捉能够生动地表现人物的思想、感情、性格，形象地表现主题的细节。

(4)要设定感情倾诉的对象。

所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人，有个可以与之进行倾诉、交流的对象。

这个对象是潜在的，它既可以是具体的、特定的，也可以是虚拟的、不确定的。

作者完全可以根据文体和内容的不同表达需要，来预设、选择、变换自己文章的“读者”。

2．在写作时，要注意：(1)提倡说自己想说的话，但不可误认为可以不问是非、不加选择、不负责任。

(2)说自己想说的话并不代表可以信口开河，要选择恰当的表达方式。

病文呈现小人物袁野晚上，和几个同学一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着竹篮走过来。

(1)她头发枯黄，身材瘦小而单薄，弓着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，同学正在讲一段笑话，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的询问。

她一连问了几遍，都被同学们的说笑声淹没，只好站在一边。

(2)我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，说：“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏出五块钱，她迅速地把两包花生放在桌子上，解开口，才慢慢地退回去，走向下一桌。

每次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。

(3)大概50多岁吧，头发灰白，黑红的脸上总是布满细密的汗珠，有时几缕头发湿湿地贴在脸上。

她总是手脚不停地忙碌，在卫生间，在电梯口，在过道。

她弯着腰用力擦着地。

超市里人来人往，刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂，她只好回过头，重新擦一遍。

有一次，我上卫生间，正好碰到她。

她垂着头，看不到脸上的表情。

只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。

那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着红的血丝。

对面站着一个年轻的男子，看样子是超市的主管，正语气凛凛地训斥着她：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，下次一定小心，要不慢慢扣行吗，可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。

逛街回来，遇上红绿灯。

我们被交警协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。

这时，马路中间正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。

瓶子里还有半瓶绿茶，在马路上骨碌碌地转了几个圈，眼看就要被后面的车碾上。

忽然，我身后的一个女人猛地冲过去，几步跑到马路中间，伸手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。

她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”她一边赔着笑往后退，一边扬起手中的袋子冲着我们这边微笑。

我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。

母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。

我明白了，那个瓶子，不过是一两毛钱，可对这个贫穷的母亲来说，可能是一小包供孩子下饭的咸菜。

(4)生活中，我们经常会看到各式各样的小人物，她们身份低微，都是社会的小人物，为了一份微薄的收入兢兢业业，在生活的重压之下，挺直腰杆，只为绽放属于自我的微弱色彩。

(5)病因分析(1)细节描写不突出。

“走”，显得太平常，不能体现老妇人在人群中穿梭的困难。

(2)细节描写过于笼统。

老妇人问的过程，更多的是体现她内心强烈的期待，但“一连问了几遍”，如何问？问了没人理会是什么表现？缺少细致地刻画，使后文“急慌慌”显得突兀，不能反映老妇人情感的变化。

(3)与上文缺乏过渡，内容上联系不够紧密。

(4)三个片段之间缺少一条线索，作为一篇记叙文，自然会考虑片段安排的顺序，即记叙的顺序；这篇文章行文比较散乱。

(5)感情的升华不够，不能发散出人性之大美的感觉。

记叙文的最高境界在于情感抒发的自然和热烈。

结尾太平淡。

佳作再续小人物袁野每次去逛超市，都会看到那个做保洁的女人。

大概50多岁吧，头发灰白，黑红的脸上总是布满细密的汗珠，有时几缕头发湿湿地贴在脸上。

她总是手脚不停地忙碌着，在卫生间，在电梯口，在过道。

她弯着腰用力擦着地。

超市里人来人往，刚擦过的地面马上又被纷至沓来的脚步弄得一塌糊涂，她只好回过头，重新擦一遍。

有一次，我上卫生间，正好碰到她。

她垂着头，看不到脸上的表情。

只看见两只骨骼粗大的手捏着衣角局促不安地绞来绞去。

那双手是红色的，被水泡得起了皱，有些地方裂开了口子，透着红的血丝。

对面站着一个年轻的男子，看样子是超市的主管，正语气凛凛地训斥着她：“你就不能小心点？把脏水洒在人家衣服上，那大衣好几千，你赔得起吗？这个月的工资先扣下……”她就急了，伸手扯住那人的衣袖，脸憋得通红，语无伦次地说：“我儿子读高三，就等着我的工资呢，下次一定小心，要不慢慢扣不行吗，可不能全扣了呀……”她几乎是在低声哀求了。

从超市出来，正遇上红绿灯。

我们被交警协管员挡在警戒线外，等待车辆通过。

这时，马路中间正行驶的车上忽然有人扔出一个绿茶瓶子。

瓶子里还有半瓶绿茶，在马路上骨碌碌地转了几个圈，眼看就要被后面的车碾上。

忽然，我身后的一个女人猛地冲过去，几步跑到马路中间，伸手捡起那个瓶子，迅速塞进身后的蛇皮袋里。

她身后响起一大片汽车尖厉的刹车声和喇叭声，司机气急败坏地冲她嚷：“抢什么抢，不要命了！”她一边赔着笑往后退，一边扬起手中的袋子冲着我们这边微笑。

我回头，这才看到，我身后还有一个衣着破烂的男孩儿，也竖着两根手指在冲她笑。

母子俩的笑容融在一起，像一个温暖的磁场，感染了所有的人。

我明白了，那个瓶子，不过是一两毛钱，可对这个贫穷的母亲来说，可能是一小包供孩子下饭的咸菜。

晚上，和同学一起去吃烧烤，我们刚坐下，就见一个老妇人提着竹篮挤过来。

她头发枯黄，身材瘦小而单薄，弓着身子，表情谦卑地问：“五香花生要吗？”当时，同学正在讲一段笑话，几个人被逗得开怀大笑，没有人理会她的询问。

她于是将身子弓得更低，脸上的谦卑又多了几分：“五香花生要吗？”她一连问了几遍，都被同学们的说笑声淹没，只好尴尬地站在一边，失望和忧愁爬满了脸庞。

我问：“是新花生吗？怎么卖呀？”她急慌慌地拿出一包，说：“新花生，三块钱一包，五块钱两包……”我掏出五块钱，她迅速地把两包花生放在桌子上，解开口，才慢慢地退回去，走向下一桌。

生活中，常常能看到这样的女人：天不亮就满城跑的送报工，满面尘土的清洁工，被城管撵得到处跑的水果小贩……她们身份低微，都是社会的小人物，为了一份微薄的收入兢兢业业；她们又无比崇高，为了孩子，胸膛里藏着震惊世界的力量。

她们有一个共同的名字——母亲！命题呈现以“我想握住你的手”为题，写一篇文章。

要求：不少于800字，不要写成诗歌，不得透露个人相关信息。

审题导引“我想握住你的手”，是一个比喻，一个象征；是文章命题立意的指向；是作者思想的认识、感情的表现、价值的取向。

文章叙事抒情的主体是“我”，叙事抒情的客体是“你”，题目的重心和关键在于“想”和“握”，而“手”则是一个喻体、一个象征体，它比喻或者象征叙事抒情的客体，叙事抒情主人公的思想认识、感情好恶等。

因此，我们要注意审题，把握好立意的指向、选材的范围、感情的倾向。

构思时，我们必须思考清楚题目所隐含的几个信息，即“我”和“你”分别指谁？为什么“我想握住你的手”？这中间有什么感人的故事，情感的纠葛，动人的情愫？“你”是一个、两个抑或多个？既然想握手，就一定有话要说，有情要抒，有理要讲，或者是有思想感情要交流。

因此，你可以选定一个角度来飞扬你的情思，展示你的文采。

“我想握住你的手”，这个“你”，可以是自己熟悉的，也可以是不熟悉的；可以是现实生活中的，也可以是臆想中的；可以是今人，也可以是古人。

我们都知道，写人离不开事，写事离不开人，写事、写人都离不开情理，人、事、情是相随相伴的。

因此，可以将题材锁定在亲情、友情、爱情、人情上，从正面立意，写古今中外的风云人物、平民百姓，表达自己的景仰、敬意、歌颂、赞美；也可以从反面着笔，写历史现实中的败类小丑，表达自己的憎恶仇恨或鞭挞愤怒。

如此看来，文章选材的范围、立意的角度、主题的挖掘空间都是非常宽广的。

要写好这道作文题，选材立意的关键在于选取恰当的角度，把握想握手的原因，而出彩的关键则在于表达方式的运用和突出主题的技巧。

佳作展台我想握住你的手执子之手，今生珍重。

——题记我不承认自己是林黛玉式的多愁善感之人，也不会觉得自己是悲秋伤春的婉约词人，更不会相信自己看着《情深深雨濛濛》便会泪眼婆娑。

但我绝不是一个情感苍白的人。

然而，好长时间已没有过流泪的感觉。

或许是我自己将眼泪埋藏得很深，也或许是现实太残忍，压抑着眼泪不让流出吧。