语文课件：羚羊木雕教学课件 (2)
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《羚羊木雕》精品课件
请选择你愿意朗读的场景
①“我”和妈妈的对话 ②“我”和爸爸的对 话 ③“我”和万芳及万芳妈妈的对 话
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分角色朗读 注意各人的语气
妈妈 着急 我
委屈、无奈
爸爸 严肃 奶奶 无能为力
万芳 仗义、体谅、宽恕
万芳的妈妈 责怪
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没有人愿意流落孤岛，不管什么时 候，我们都需要朋友。朋友是最完美的情 谊，知己是最相投的默契。真挚的友谊， 即使时光飞逝如梭，纵然岁月斗转星移， 但我们心间的友谊,久酿醇香。
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疯狂的兔子
主要有电影文学剧本《霹雳贝 贝》、《魔表》，短篇小说集 《空箱子》，长篇小说《第三军 团》等。《第三军团》先后获中 国图书奖、宋庆龄儿童文学奖、 中国作家协会全国优秀儿童文学 奖、冰心儿童图书奖。
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1.在速读中体会作者的思想倾向； 2.品味个性化语言，揣摩人物性格特点； 3.学会与父母、他人沟通,珍惜友谊。
1、本文围绕羚羊木雕写了一件什么事？
2、在“我”和父母的矛盾冲突中，作者的感 情倾向于谁？从哪看出？
速读要求: 1.不动唇、不指读、不回视； 2.每分钟500字； 3.眼到心到。
概括课文内容，填空。
“一个_________的故事” “一个 _________的木雕” “一个_________的爸爸”
张之路
我国八九十年代以来国内最有影响的少儿小 说作家之一。中国儿童电影制片厂编剧。短篇小 说集《题王》、《空箱子》、《羚羊木雕》 等作品曾获：中国图书奖一等奖、宋庆龄文学奖、 全国优秀儿童文学奖、冰心文学奖、陈伯吹儿童 文学奖、国际青少年读物联盟优秀作家奖。国际 安徒生奖提名。
羚羊木雕ppt课件
次要人物形象
家长代表
作为家庭权威的代表，家长代表的态 度和决策对整个故事的发展起到了关 键的作用。
朋友代表
朋友代表是主人公情感的投射，他们 的反应和态度反映了人们对羚羊木雕 的看法。
反面人物形象
强权者
强权者是故事中的对立面，他们以权力和利益为重，不顾他人的感受和利益。
利益至上者
利益至上者追求个人利益，忽视道德和情感的价值，是故事中的负面形象。
3
叙事技巧
羚羊木雕的叙事技巧对后来的文学创作也有一定 的影响，例如通过倒叙、插叙等方式来丰富故事 情节和人物形象。
对读者心灵的触动
情感共鸣
羚羊木雕的故事让很多读者产生了情感共鸣，尤其是对于那些曾经 经历过类似家庭矛盾和友情问题的读者。
思考人生价值
羚羊木雕的故事引发了读者对于人生价值和人际关系的思考，让人 们更加深入地思考自己的人生意义和方向。
04
羚羊木雕的主题思想
友情与亲情的反思
友情
羚羊木雕作为友情的象征，展现了朋友之间深厚的感情和无 条件的信任。通过木雕的故事，引导观众反思在现实生活中 如何珍惜和维护友情。
亲情
故事中的家庭矛盾和冲突，反映了家庭成员之间的复杂情感 和期望。引导观众思考如何在亲情中理解和尊重彼此，以及 如何妥善处理家庭关系。
给人以亲切感。
心理描写细腻
02
小说通过大量的心理描写，展现了人物内心的矛盾和挣扎，使
人物形象更加丰满和具有层次感。
对话生动真实
03
小说中的人物对话生动真实，符合人物身份和性格特点，通过
对话展现了人物之间的矛盾和冲突。
06
羚羊木雕的启示与影响
对现实生活的启示
重视家庭关系
羚羊木雕教学课件
表现手法与技巧
01
雕刻技法
羚羊木雕以精湛的雕刻技法为基础，包括浮雕、镂空雕、圆雕等多种技
法，艺术家运用不同技法表现羚羊的肌理、骨骼和神态。
02
线条运用
线条在羚羊木雕中起着重要作用，艺术家通过流畅、简洁的线条刻画羚
羊的优雅身姿和动态美。
03
色彩搭配
羚羊木雕的色彩以原木色为主，辅以局部上色或彩绘，使作品更加生动
羚羊木雕与现代艺术的互动关系
相互借鉴与融合
01
羚羊木雕与现代艺术在创作过程中相互借鉴，汲取彼此的营养
，形成了独特的艺术风格和表现语言。
跨界合作与创新
02
现代艺术家与羚羊木雕工艺师进行跨界合作，共同探索新的创
作领域和表现方式，推动艺术的创新和发展。
艺术市场的推动
03
随着现代艺术市场的繁荣和发展，羚羊木雕作为具有独特魅力
D
雕刻技艺的传承与发展
传统技艺传承
羚羊木雕技艺通过师徒相传的方式得以延续，师傅手把手教授徒弟雕刻技艺和 心得体会。
创新与发展
在传承传统技艺的基础上，现代羚羊木雕艺术家不断探索创新，运用现代科技 手段提高雕刻效率和精度，同时融入现代审美元素，使羚羊木雕作品更具时代 感和艺术价值。
03 羚羊木雕的鉴赏与收藏
羚羊木雕的收藏价值
稀有性
优质的羚羊木雕作品数量稀少， 尤其是古代和名家作品更是凤毛 麟角。因此，稀有性成为其收藏
价值的重要因素。
艺术价值
羚羊木雕作为一种独特的艺术形 式，具有极高的艺术价值。其雕 刻技艺、创意构思和审美表现都
体现了人类艺术的卓越成就。
文化价值
羚羊木雕往往承载着丰富的历史 文化内涵和民族精神，是了解和 研究古代社会、文化、艺术等方
语文课件： 羚羊木雕(共33张PPT)
羚羊木雕
张之路
作者简介
张之路，1945年生于北京，中国作协儿童 文学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔 表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军 团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手 册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。
学生预习练习：
一只 一件 羚羊木雕。 事 “我” 万芳 妈妈 爸爸 读完文章后，请在“羚羊木雕” 的前面用3个动词，完成故事起 因、经过、结果的概括。
完成下面的题目。 ①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C ) ②屋子里静极了。( A ) ③妈妈坚定地说。( B ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( D ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的 家中情景。 B，表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事 情。 D．写出了我极为难受的心情。
昨天
第三部分 （24-37） 今天
“我”把羚羊木雕送给万芳表示感谢。
“我”去万芳家要回了羚羊木雕，并 得到了万芳的谅解,但仍然感到伤心 丢脸
记叙顺序： 1、顺叙（起因—经过—结果）叙述的顺序 和实际发生顺序是一致的。 2、倒叙（结局—经过）记叙的时间上与事 情的实际是不一致的。
3、插叙（经过-A-结果）叙述中心事件的 过程中，为了帮助展开情节或刻画人物， 暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情 节相关的回忆。
启示感悟
：
《羚羊木雕》展示了两种内心世界：“我”珍 惜友情，把羚羊木雕送给万芳；父母心中珍视的是 羚羊木雕，逼“我”把羚羊木雕要回来，由此而起 冲突。应该说，父母是有欠缺的，“我”也是有欠 缺的。彼此都做得周到一点，就不至于发生这样不 愉快的事情了。作为中学生的我们，一方面，要学 会思考，有主见；但另一面，做事情要跟大人商量 了再做，自以为是，自作主张是不对的。推而广之， 遇事多商量，就可以避免许多矛盾。
人教版七年级语文上册《羚羊木雕》优质课课件(共38张PPT)
真正的友谊—十分理智的友谊,是人 生最好的无价之宝,你能够对自己的 朋友守信,永远无愧于他,那将是对你 的性格、灵魂以及道德的最高的考验。
—马克思
再见
D．写出了我极为难受的心情。
相互沟通 相互理解
语言描写的作用
1、 准确地反映出人物的身分、 年龄。
2、直接揭示人物的内心世界和 思想性格。
问题探究
• 1.怎么才能避免这一类不愉快的事情发生？
2.女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事 情怎么样处理才妥当呢？
3.“我”不小心把裤子划了长长的口子，“我” 为什么要“偷偷地”掉眼泪呢？
不说的原因：①：怕碍于与儿子，媳妇之间的感 情和 关系。
②：怕当儿子，媳妇的面为孩子求 情，会不利于教育孩子。
• “算了吧···多不好”奶奶为什么又突然 说话了呢？她的话表现了什么？其中“这 样”指代什么？不好理由是什么？
明确：看到自己最疼爱的孙女在流泪，同 情和怜悯之心。不好：含蓄批评儿子儿媳 重财轻义。“这”指代叫“我去要回已送 人的羚羊木雕的事。
A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C. 我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。
下面的话分别是谁说的，体现了怎样 的思想性格？
A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”
B. “是的，这是给你的，可并没有允许你 拿去送人啊！”
C. “你怎么能拿人家这么贵重的东西呢！” “好好拿着，别难过，看我呆会儿揍她！”
明确：①：心疼裤子；②:回家怕挨家 长责骂。可以看出我的自尊心是非常强的， 从中也可以看出妈妈的严厉
• “万芳也不玩了，坐在我旁边叹气”，为什 么？从中可以看出她是一个怎么样的人？
明确：可以看出万芳是很富有同情心的， 急朋友所急。万芳的话非常自信，对绝望的 “我”伸出了援助之手，表现万芳仗义的性 格，为好朋友着想。
语文七年级上册《羚羊木雕》课件2
平等
尊重 理解
架起一座爱的桥梁
尊重 沟通
父母
孩子
谢
谢
《羚 羊 木 雕》
—张之路
பைடு நூலகம்
在品评人物中深刻体会人物的思想。 在体验反思中学会如何与家人沟通。
不出声 不指读 不回视 抓住关键语句 养成不动笔墨不读书的好习惯
用自己的话概括文章的故事情节。
赠送木雕→追问木雕→要回木雕
谈谈文章触动你心灵的地方。
剧 编
目: 《羚羊木雕》 剧: 李争达 范慕原
导
演
演: 刘 航
员: 李迪亚—
邱
颖
“我”
潘梦晓—“我” 的妈妈
李予栋—“我” 的爸爸
张 瑜—奶 奶 崔冰心—万 芳 苏晓晓—万芳妈妈
妈妈 爸爸 “我” 万芳
严厉 沉稳
重情 仗义
固执 理智
纯真 无私
生硬 不怒而威
听话 宽容
1、故事的矛盾冲突集中表现在哪里？ 2、你是如何看待这个问题的？
想象故事的发展并续写结尾。
语文六年级下沪教版5《羚羊木雕》精品课件2
羚羊木雕
张之路
我已渐渐长大,翅膀上的羽翼更加丰满,在辽阔 的蓝天下自由飞翔… (悉玲) 我已渐渐长大,变得不再听父母的话;我已渐渐 长大,变得不再是父母心中的乖孩子;我已渐渐 长大,虚荣心让我争强好胜……. (许菁菁) 我不知道我已渐渐长大,只知我跳得更高了,望得 更远了,全身上下变得更有力气了…我固执了,和 父母疏远了…深沉了,爱半夜起来听一下夜之声 了……. (钱嘉俊) 长大后也有忧愁,有时朋友相见不愿与其交谈.有 时,父母向你唠叨几句,你就心头很火,然后就会做 出意想不到的傻事. (李立)
羚 羊
检查预习:
怦怦( pēng ) 犄( jī )角 ( pēng ) 攥( zuà n ) 树杈( chà ) n 寒颤( zhà ) 颤 逮
逮着玩( dăi ) i 逮捕 ( dà )
n 颤抖( chà )
分角色朗读课文: “我” 妈妈 万芳 爸爸 奶奶 万芳妈 旁白
朗读要求:
1、把握好人物的身份 和性格特点。 2、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。
①这篇课文写了一件什么事？
②在这场矛盾冲突中，谁是 谁非？你是怎么认为的？
③如果你遇到类似“我” 那样的伤心事，会怎么处理？ 怎么才能避免这一类不愉快的 事情发生？
父 母 不 能 随 便 把 东 西 送 人
万 芳 只 要 朋 友 是 出 于 真 心 可 以 接 受 “我”:朋友之间的友情不能用金钱来衡量. : ,
小小辩论会
:
教师的话:
随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了 ，做事情也开始有了自己的主见， 我们已经开始成了“小大人”了， 但是父母最终还是我们最忠实的监 护人，我们也要设身处地为父母 想想，想想他们的感受，在生活 中，学会沟通，让父母理解自己， 自己也要努力去理解父母、他人， 学会和父母、他人共处，学会生活 。
张之路
我已渐渐长大,翅膀上的羽翼更加丰满,在辽阔 的蓝天下自由飞翔… (悉玲) 我已渐渐长大,变得不再听父母的话;我已渐渐 长大,变得不再是父母心中的乖孩子;我已渐渐 长大,虚荣心让我争强好胜……. (许菁菁) 我不知道我已渐渐长大,只知我跳得更高了,望得 更远了,全身上下变得更有力气了…我固执了,和 父母疏远了…深沉了,爱半夜起来听一下夜之声 了……. (钱嘉俊) 长大后也有忧愁,有时朋友相见不愿与其交谈.有 时,父母向你唠叨几句,你就心头很火,然后就会做 出意想不到的傻事. (李立)
羚 羊
检查预习:
怦怦( pēng ) 犄( jī )角 ( pēng ) 攥( zuà n ) 树杈( chà ) n 寒颤( zhà ) 颤 逮
逮着玩( dăi ) i 逮捕 ( dà )
n 颤抖( chà )
分角色朗读课文: “我” 妈妈 万芳 爸爸 奶奶 万芳妈 旁白
朗读要求:
1、把握好人物的身份 和性格特点。 2、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。
①这篇课文写了一件什么事？
②在这场矛盾冲突中，谁是 谁非？你是怎么认为的？
③如果你遇到类似“我” 那样的伤心事，会怎么处理？ 怎么才能避免这一类不愉快的 事情发生？
父 母 不 能 随 便 把 东 西 送 人
万 芳 只 要 朋 友 是 出 于 真 心 可 以 接 受 “我”:朋友之间的友情不能用金钱来衡量. : ,
小小辩论会
:
教师的话:
随着岁月的流逝，我们都渐渐长大了 ，做事情也开始有了自己的主见， 我们已经开始成了“小大人”了， 但是父母最终还是我们最忠实的监 护人，我们也要设身处地为父母 想想，想想他们的感受，在生活 中，学会沟通，让父母理解自己， 自己也要努力去理解父母、他人， 学会和父母、他人共处，学会生活 。
羚羊木雕2——初一语文课件
倒 从妈妈追问羚羊的下落写起，
一开头气氛就很紧张，紧紧抓住 了读者的注意力。
叙
昨 天 —— 我送给万芳木雕
再写昨天送羚羊的事，使情节更紧凑。
●还写了一件什么事？有何用意？
今 天 —— 逼我要回了木雕 上星期 —— 万芳拿自己的新裤子 倒
插叙 换我的破裤子
借回忆来反映“我”和万芳的真 叙 挚友情，交代赠送木雕的原因，既使 故事完整，又显得集中紧凑。
“我”语言、神态、心理描写
重情、单纯、 守信、软弱
万芳 语言、动作描写
仗义、正直、 宽容、明理
万芳妈 语言、动作描写
通情达理
五、主题探究
1.作者的情感倾向是怎样的？ 从哪些地方可以看出来。
2.概括本文的主题。
●主题思想
本文通过写“我”赠送和被 迫讨回羚羊木雕的经过，赞美了 孩子们真诚无私的友爱，告诫父 母们要理解孩子们的心，尊重他 们的人格。
请选择你愿意朗读的场景
①“我”和妈妈的对话 ②“我”和爸爸的对话 ③“我”和万芳及万芳妈妈的对 话
分角色朗读 注意各人的语气
妈妈 着急 我 委屈、无奈 爸爸 严肃 奶奶 无能为力 万芳 仗义、体谅、宽恕 万芳的妈妈 责怪
• 妈妈：那只羚羊哪儿去了？（突然） • 我：爸爸不是说给我了么？（小声地） • 妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？ • 我：我把它收起来了。
读准下列词语：
mŏ
zuàn
dǎi
抹眼泪 攥着小刀 逮 着玩
·
·
·
pēng
怦怦
·
chà 树杈
·
zhàn 寒颤
·
• 记 开心词典 忆
• 读准字音，看清字形
• mǒ
新人教版七年级语文上册《羚羊木雕》 (2)ppt优秀课件
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中D 情景。
B. 表现妈妈的固执、生硬。
C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。
D．写出了我极为难受的心情。
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能
羊还我……”( )
D
②“不!”( C )
③“爸爸不是说给我了么?”( ) A
如何避免 我有一个金点子
相互沟通 相互理解
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中D 情景。
B. 表现妈妈的固执、生硬。
C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。
D．写出了我极为难受的心情。
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能
羊还我……”( )
D
②“不!”( C )
③“爸爸不是说给我了么?”( ) A
如何避免 我有一个金点子
相互沟通 相互理解
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
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朋友 地久天长
爱因斯坦说：“世间最美好的东 西，莫过于有几个头脑和心地 都很正直的真正的朋友。”
希罗多德说：“世界上没有比一
个既真诚又聪明的朋友更可贵 的了。”
斯托贝说：“财富不是朋友， 而朋友却是财富”。
学习目标
整体感知课文，体会课文 的情节和人物思想感情。
学会正确看待友谊和礼 物的关系。
联系生活实际，学习与 父母沟通的方法。
②写万芳的出现有什么作用?
表现了万芳的明理和重友谊，与我进行对比。
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩 的事呀! ” 表现了我的悔恨。
④文中描写“我”的心理活 动的句子是哪些?
我觉得我是世界上最伤心的人!
为什么我觉得自己是“世界上最伤心的人”？
因为我对朋友反悔了。
如果你想把一件贵重的东西 送给朋友，你应该怎么办？
如果我们发现父母也有缺点 或做得不好的事情，我们该如 何面对和处理？
作业：课后练笔
假设你是故事中的一个人物，请给故事中最 想说 “对不起”的人写封道歉信，消除矛盾， 增进感情。
要求： 1、可以想象你需要的情节，但要合情合理。 2、情真意切。 3、符合书信格式。
读文章最后3段，回答问题。
①写月亮冷冷的有什么作用? ②写万芳的出现有什么作用? ③“我”为什么“止不住流下了眼 泪”? ④文中描写“我”的心理活动的句 子是哪些? ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是 什么?ຫໍສະໝຸດ ①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写渲染了冷寂凄清的 气氛，烘托出“我”因反悔而失去 友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
问题探究
1、本文写了发生在三个时间里的 事，是怎么布局的？
逼“我”要回羚羊木雕——今 天
与“我”换破裤子——上星期 插叙
送羚羊木雕 ——昨天
记叙的顺序
顺叙——按照事件发生的先后次序来写。
倒叙——把事件的结局或某个最突出的片 段提在前面叙述。
插叙——在叙述中心事件的过程中，暂时 中断叙事的线索，插入一段与主要情节相 关的内容。有助于展开情节和刻画人物。
“一个_重__情__软__弱__ 的 ‘“我一’个明”_理___，___心__直___口___快的万芳妈 ”
品味揣摩人物个性化语言
下面的话分别是谁说的？ A. “你拿着，咱俩还是好朋友……” B. “是的，这是给你的，可并没有允许你
拿去送人啊！” C. “你现在就去把它要回来！” D. “算了吧，这样多不好。”
作者简介
张之路，1945年生于北京，现为中国电 影集团策划部编审、一级编剧，国务院授 予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文 学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、 《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说 《第三军团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣 誉手册；1997年入选中央电视台“东方之 子”栏目。
1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（ mŏ ）眼泪 （2）犄（ jī ）角
（3）怦怦（pēng ）
（5）手里zuàn（ 攥 （6）逮（dǎi ）着玩
（4）兜里( dōu )
）着小藏（ zàng ）刀
逮 （ dài ）捕
（7）寒颤（ zhàn）
颤（ chàn ）抖
（8）愣了一下（ lèng ） （9）羚羊( líng )
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要 怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木 雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩 子的感情及人格，态度简单生硬。
矛盾
老师
朋友
父母
儿女
朋友 学生
课文主旨
本文围绕 羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞 美了真诚无私的友爱，批评了重财轻义的思想， 呼吁父母要 理解尊重孩子纯真的友情 ； 同时也说明我们 做事应与人商量，考虑周全。些
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心
情。
①“没有……”我慢慢从D口袋里掏出小刀，“你
能 不能把C羚羊还我……”( )
②“不!”( )
A
③“爸爸不是说给我了么?”( B) ④“没有卖……我送人了。”( )
A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C. 我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。
2、词语填空
形 影不离 自 作主张 合 二而一 无可 挽回
分角色朗读课文
爸爸
妈妈
万芳妈妈
奶奶
万芳
“我”
朗读要求:
1、把握好人物的身份 和性格特点。
2、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。
1、本文围绕羚羊木雕 写了一件什么事？
本文记叙了“我”在父母的逼 迫下把送给好朋友万芳的羚羊木 雕要回来的这件事。
2、课文写了祖孙三代，一家四口， 人物出场顺序是怎样巧妙安排的？
用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸 爸，最后写奶奶。让人物先后出场， 文章就显得波澜起伏。
二、初步感知课文内容
“一个__伤__感_____ 的故事” “一个 _珍__贵______ 的木雕”
“一个婉_转__持_重__沉__稳_ 的爸爸” “一个态_度__生__硬__固_执_ 的妈妈” “一个明__白__事__理___ 的奶奶” “—个_仗__义__明__理__ 的万芳”
家庭作业
1、和爸爸妈妈 一起欣赏这篇文 章。
2、根据课文内 容，展开合理 想象，续写羚 羊木雕回家后 的内容，不少 于100字。
完成下面配伍题。
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C ) ②屋子里静极了。( A ) ③妈妈坚定地说。( B ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( D ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家 中 情景。
B. 表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
深入探究
深入探究
向万芳解释清楚整件事的过程，真 正的友情是相互包容的，万芳一定会原谅 “我”的处事不当的。
还可以跟爸爸妈妈好好沟通，一方面承 认自己没有事先跟他们商量是不对的，下次 不会这样了，另一方面也要请爸爸妈妈尊重 孩子们之间的友情，要好好跟孩子讲道理。
如果我们有做错的事或做得 不好的事，而且跟父母起了冲 突，我们该怎样做？
辩论
在这场家庭矛盾中，谁是谁非， 你是怎么认为的？我们将自己的感情 融入到故事中来，进行一场以“羚羊 木雕是否应该要回来”为主题的辩论 赛吧！
辩论
辩论的规则、方法 :
分为两大阵营， 男生代表父母，观点为“应该要回羚羊木雕”， 女生代表 “我”，观点为“不应该要回羚羊木雕”
辩论要求 :
1、注意观点明确,摆事实,讲道理。 2、站在不同的角度看问题，根据自己代表的人物身份, 掌握好说话的分寸。 3、注意纪律，且不能同时站起来发言。 4、思考时间3分钟，辩论时间4分钟。
真正的友谊是十分理智的友谊,
是人生最好的无价之宝,你能够对 自己的朋友守信,永远无愧于他,那 将是对你的性格、灵魂以及道德的 最高的考验。
—马克思
父母逼我要回木雕 冲突 我送木雕给万芳
木雕贵重
重 财 轻 义
应 商 量
主题
我俩是好朋友
重 情 重 义
女儿既然把羚羊木雕送给了 万芳，你认为事情怎样处理才 妥当？
爱因斯坦说：“世间最美好的东 西，莫过于有几个头脑和心地 都很正直的真正的朋友。”
希罗多德说：“世界上没有比一
个既真诚又聪明的朋友更可贵 的了。”
斯托贝说：“财富不是朋友， 而朋友却是财富”。
学习目标
整体感知课文，体会课文 的情节和人物思想感情。
学会正确看待友谊和礼 物的关系。
联系生活实际，学习与 父母沟通的方法。
②写万芳的出现有什么作用?
表现了万芳的明理和重友谊，与我进行对比。
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩 的事呀! ” 表现了我的悔恨。
④文中描写“我”的心理活 动的句子是哪些?
我觉得我是世界上最伤心的人!
为什么我觉得自己是“世界上最伤心的人”？
因为我对朋友反悔了。
如果你想把一件贵重的东西 送给朋友，你应该怎么办？
如果我们发现父母也有缺点 或做得不好的事情，我们该如 何面对和处理？
作业：课后练笔
假设你是故事中的一个人物，请给故事中最 想说 “对不起”的人写封道歉信，消除矛盾， 增进感情。
要求： 1、可以想象你需要的情节，但要合情合理。 2、情真意切。 3、符合书信格式。
读文章最后3段，回答问题。
①写月亮冷冷的有什么作用? ②写万芳的出现有什么作用? ③“我”为什么“止不住流下了眼 泪”? ④文中描写“我”的心理活动的句 子是哪些? ⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是 什么?ຫໍສະໝຸດ ①写月亮冷冷的有什么作用?
此处的环境描写渲染了冷寂凄清的 气氛，烘托出“我”因反悔而失去 友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
问题探究
1、本文写了发生在三个时间里的 事，是怎么布局的？
逼“我”要回羚羊木雕——今 天
与“我”换破裤子——上星期 插叙
送羚羊木雕 ——昨天
记叙的顺序
顺叙——按照事件发生的先后次序来写。
倒叙——把事件的结局或某个最突出的片 段提在前面叙述。
插叙——在叙述中心事件的过程中，暂时 中断叙事的线索，插入一段与主要情节相 关的内容。有助于展开情节和刻画人物。
“一个_重__情__软__弱__ 的 ‘“我一’个明”_理___，___心__直___口___快的万芳妈 ”
品味揣摩人物个性化语言
下面的话分别是谁说的？ A. “你拿着，咱俩还是好朋友……” B. “是的，这是给你的，可并没有允许你
拿去送人啊！” C. “你现在就去把它要回来！” D. “算了吧，这样多不好。”
作者简介
张之路，1945年生于北京，现为中国电 影集团策划部编审、一级编剧，国务院授 予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文 学委员会委员。
主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、 《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说 《第三军团》。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣 誉手册；1997年入选中央电视台“东方之 子”栏目。
1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（ mŏ ）眼泪 （2）犄（ jī ）角
（3）怦怦（pēng ）
（5）手里zuàn（ 攥 （6）逮（dǎi ）着玩
（4）兜里( dōu )
）着小藏（ zàng ）刀
逮 （ dài ）捕
（7）寒颤（ zhàn）
颤（ chàn ）抖
（8）愣了一下（ lèng ） （9）羚羊( líng )
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么
我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要 怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木 雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩 子的感情及人格，态度简单生硬。
矛盾
老师
朋友
父母
儿女
朋友 学生
课文主旨
本文围绕 羚羊木雕，写了一场家庭矛盾，赞 美了真诚无私的友爱，批评了重财轻义的思想， 呼吁父母要 理解尊重孩子纯真的友情 ； 同时也说明我们 做事应与人商量，考虑周全。些
将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心
情。
①“没有……”我慢慢从D口袋里掏出小刀，“你
能 不能把C羚羊还我……”( )
②“不!”( )
A
③“爸爸不是说给我了么?”( B) ④“没有卖……我送人了。”( )
A．我小声地说。 B．我觉得自己声音有些发抖。 C. 我哭着喊了起来。 D．我几乎听不见自己的声音。
2、词语填空
形 影不离 自 作主张 合 二而一 无可 挽回
分角色朗读课文
爸爸
妈妈
万芳妈妈
奶奶
万芳
“我”
朗读要求:
1、把握好人物的身份 和性格特点。
2、处理好语速、语气、 语调的轻重、缓急。
1、本文围绕羚羊木雕 写了一件什么事？
本文记叙了“我”在父母的逼 迫下把送给好朋友万芳的羚羊木 雕要回来的这件事。
2、课文写了祖孙三代，一家四口， 人物出场顺序是怎样巧妙安排的？
用第一人称叙述，先写妈妈，再写爸 爸，最后写奶奶。让人物先后出场， 文章就显得波澜起伏。
二、初步感知课文内容
“一个__伤__感_____ 的故事” “一个 _珍__贵______ 的木雕”
“一个婉_转__持_重__沉__稳_ 的爸爸” “一个态_度__生__硬__固_执_ 的妈妈” “一个明__白__事__理___ 的奶奶” “—个_仗__义__明__理__ 的万芳”
家庭作业
1、和爸爸妈妈 一起欣赏这篇文 章。
2、根据课文内 容，展开合理 想象，续写羚 羊木雕回家后 的内容，不少 于100字。
完成下面配伍题。
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( C ) ②屋子里静极了。( A ) ③妈妈坚定地说。( B ) ④我冒着雨飞快地跑出门去。( D ) A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家 中 情景。
B. 表现妈妈的固执、生硬。 C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。 D．写出了我极为难受的心情。
深入探究
深入探究
向万芳解释清楚整件事的过程，真 正的友情是相互包容的，万芳一定会原谅 “我”的处事不当的。
还可以跟爸爸妈妈好好沟通，一方面承 认自己没有事先跟他们商量是不对的，下次 不会这样了，另一方面也要请爸爸妈妈尊重 孩子们之间的友情，要好好跟孩子讲道理。
如果我们有做错的事或做得 不好的事，而且跟父母起了冲 突，我们该怎样做？
辩论
在这场家庭矛盾中，谁是谁非， 你是怎么认为的？我们将自己的感情 融入到故事中来，进行一场以“羚羊 木雕是否应该要回来”为主题的辩论 赛吧！
辩论
辩论的规则、方法 :
分为两大阵营， 男生代表父母，观点为“应该要回羚羊木雕”， 女生代表 “我”，观点为“不应该要回羚羊木雕”
辩论要求 :
1、注意观点明确,摆事实,讲道理。 2、站在不同的角度看问题，根据自己代表的人物身份, 掌握好说话的分寸。 3、注意纪律，且不能同时站起来发言。 4、思考时间3分钟，辩论时间4分钟。
真正的友谊是十分理智的友谊,
是人生最好的无价之宝,你能够对 自己的朋友守信,永远无愧于他,那 将是对你的性格、灵魂以及道德的 最高的考验。
—马克思
父母逼我要回木雕 冲突 我送木雕给万芳
木雕贵重
重 财 轻 义
应 商 量
主题
我俩是好朋友
重 情 重 义
女儿既然把羚羊木雕送给了 万芳，你认为事情怎样处理才 妥当？