第4课 夏传子 家天下 导学案
《夏传子》家天下教案：探究中国古代文化的卓越代表人物
《夏传子》家天下教案：探究中国古代文化的卓越代表人物。
一、夏传子的生平夏传子是商朝的一个贵族，她的父亲是夏国君，也就是商朝政治中心的领袖之一。
从小，夏传子就被父母寄予厚望，接受了严格的家教和文化教育，并在军事领域也得到了充分的培训。
她对于自己的命运是非常有自信的，她经常会引用《易经》中的经文，来预示自己的前途和命运。
夏传子十分聪明，能文能武，加上她的敏锐直觉和果断决策力，很快就在商朝政治中崭露头角。
她曾经领导商军进攻夏国的敌人，打败了敌方的领袖，牺牲的军队足足有两万余人。
这场战斗使商军重建了军威，夏传子也开始为人所熟知。
夏传子并不甘心只做一名普通的贵族，她想要改变商朝的政治现状，实现民主政治的理想。
但面对朝堂上的保守派和她所处的女性弱势地位，她的努力一度受到挫折。
但是，夏传子坚信自己的实力和能力，不断地争取自己的权力和地位。
最终，在商鞅的引荐下，她成为了秦国的重臣之一，参与制定商鞅变法的重要政策，对于中国古代政治进步大有助益。
二、夏传子的成就夏传子作为一位女性政治家和军事家，为中国古代女性做出了重要的贡献。
她的故事也成为了中国历史上一块不可或缺的文化符号，被誉为“探究中国古代文化的卓越代表人物”。
在她的时间里，女性在政治和社会方面仍然处于弱势地位。
夏传子在长期的斗争和努力之后，最终获得了政治的权力，成为了中国古代历史上少有的女性政治家。
她也成为了古代女性解放运动的重要代表。
而夏传子在军事上的成就也举足轻重，她攻下了许多敌人的城池，为商朝的军事扩张起到了重要作用。
她是中国古代女性中军事才华最为杰出的人物之一。
三、夏传子与古代文化的相关性夏传子作为中国历史上的重要人物，也参与了中国古代文化的形成和传承。
她的故事以及她所代表的意义，与中国传统文化有着深刻联系。
夏传子的故事折射了古代文化中的性别观念和女性地位问题。
古代社会中，男人往往被赋予了更多的权力和地位，而女性则只能在家庭中充当“妻婢”。
而夏传子所代表的女性形象则颠覆了这种观念，她主动争取政治权力和地位，并且在军事领域中展现出了自己的才华。
湖南省茶陵县初中七年级历史上册《夏传子,家天下》名师教案
3、通过学习大禹治水的故事，培养艰苦创业的精神。
三、自学自测
1.（《优化设计》基础与积累 部分）
2.默记自测题
四、互动交流
1、大禹治水为什么能够成功？
A用疏导的办法将河水引入大海
B三过家门而不入，持之以恒。
2、为什么说盘庚迁殷是商朝历史发展史中 的一个转折点？
课题
主备人
备课时间
第1课时
备课组长签名
教研组长签名
教学内容
夏传子，家天下
个性化备课
教
学
目
标
知识与
技能
通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生初步的认识。
过程与
方法
在老师的引导下，通过讲述传说，阅读课文，设问思考，展开想像，对本课 的历史现 象进行归纳，概括和比较，使学生正确认 识历史。
情感态度与
价值观
因为盘庚迁殷加强了商朝的统治，使商朝由动荡走向稳定，也 是商朝政治、经济进一步发展的前提和保障。
五、课堂小结
本课主要是讲了夏朝的建立以及盘庚迁殷和王位世袭制
六、当堂达标
1.下列内容中，标志着王位世袭制代替禅让制的是（）
A．禹传位给伯益B．禹的儿子启继承父位C．舜传位给禹D．启打败有扈氏
2、“洹水安阳名不虚，三千年前是帝 都。”这是著名史学家郭沫若浏览安阳附近时候的赞叹。你可知道，是谁将商朝的都城迁到了安阳附近（）
通过对夏朝，商朝经济生活的了解，培养学生适应生存环境，创造物质文明的理念。
教学重点
1、夏朝的建立和盘庚迁殷
教学难点
王位世袭制的形成
教
学
过
程
一、导入新课
你知道什么是国家吗第4课夏传子家天下
第4 课 夏传子 家天下学案
第4 课夏传子家天下目标：通过对夏朝建立的了解，引导学生对国家产生的认识。
通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
重点：夏朝的建立和盘庚迁殷。
难点：王位世袭制的形成。
过程：自学指导：学生阅读教材完成下列问题：自主学习：1、俗话说：“洪水无情”，在我国远古时代，曾经发生了很大的水患，造成了巨大的灾难。
此时，有一位英雄人物，花了十三年的时间，三过家门而不入，终于治好了洪水，造福众民。
你能说出他是谁吗？（）A 炎帝B 尧C 舜D 禹2、传说中“大禹治水”的“水”，你认为应该是（）A 黄河B 长江C 淮河D 珠江3、在中国古代历史，朝代更替是人们共知的客观事实。
从某种意义上说，一部中国古代史，就是一部朝代兴亡史。
中国历史上第一个王朝（第一个奴隶制国家）是（）A 清朝B 夏朝C 唐朝D 商朝4、夏朝统治中心在惊天的（）A 河北北部B 山东中部C 陕西东部D 河南西部、山西南部5、下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是（）A 禹传位给伯益B禹传子家天下C舜传位给禹D启打败有扈氏6、如果你有兴趣写一部《中国暴君史》的话，你认为第一个暴君应该是（）A 舜B 禹C 桀D 纣7、夏朝之灭最重要的原因是（）A 长期战争，国力衰落B 残暴统治，失去民心C 国家机构的建立D 地理位置不佳8、将都城迁到殷（即今天的安阳）的商王是（）A 汤B 盘庚C 封D 桀9、商朝经济以为主（）A 农耕B 畜牧业C 手工业D 商业10、课文中说“夏朝的建立，标志着国家的产生”请回答：⑴夏朝的建立者是谁？⑵夏朝设置了哪些国家机构？为何要设这些机构？⑶你能简单比较一下与建立的“国家”跟过去的“部落联盟”有什么不同吗？探究应用11、古书中，“通大川，决壅塞，凿龙门……疏三江五湖，汪之东海”说的是（）A 开山劈石，打通障碍B 疏导江湖，引水入海C 治理洪水，“九年而不利D 禹治理洪水，终于获得成功12、下列符合老师发展顺序的是（）A 私有制生产力的发展阶级国家B 私有制生产力的发展国家阶级C 生产力的发展私有制国家阶级D 生产力的发展私有制阶级国家13、夏朝是我国历史上第一个王朝，建立于（）A 21世纪70年代B 公元前21世纪70年代C 公元前20世纪70年代D 20世纪70年代14、“夏有乱政，而作禹刑”。
七年级历史上册第4课夏传子家天下导学案岳麓版
夏传子家天下学习目标：（心中有目标，你就会走向成功！）引导学生对本课的历史现象进行归纳，概括，使学生正确认识历史。
采取课堂讨论，想象激发学生学习历史的兴趣。
学习重点：通过学习，使学生了解我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一学习难点：激发学生爱国主义情感。
通过对夏朝、商朝经济生活的了解，培养学生适应环境※预习案：（相信自己，我能行。
）通读课本，试着完成下面的知识要点。
1、“三过家门而不入”，用疏导的办法把水引入大海的古代治水英雄是。
2、大约公元前年，建立了我国历史上的第一个王朝--- ，都城在。
的建立，标志着国家的产生。
3、王位世袭制是从传子，家天下而开始的。
4、夏朝最后的一个国王是，他是有名的暴君。
5、公元前年，建立了建立商朝，定都于。
6、公元前年，商王盘庚迁都到殷。
商朝又称。
※探究案：（不依附，不从众，让思考成为习惯！）1、大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神?2、“禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？※检测案：（拾级而上，顺达成功的顶峰！）单项选择题1.我国历史上第一个建立者是（）A.黄帝B.禹C.启D.伯益2.夏朝的都城在（）A.阳城B.殷C.镐京D.牧野3.“公天下”变成“家天下”的标志是（）A.世袭制取代禅让制B.分封制取代禅让制C.分封制取代世袭制D.世袭制取代分封制4.公元前14世纪，把商朝都城迁到殷的是（）A.汤B.伊尹C.盘庚D.纣5.商汤灭夏后，商朝很快强大起来的原因中不包括（）A.国君商汤很有才干B.任用贤能C.商汤关心百姓D.迁都到殷6.下面各项内容属于王位世袭的是（）A.尧传位于舜B.舜传位于禹C.禹传位给伯益D.夏传子家天下7.你认为“公天下”到”家天下“是（）A.历史的倒退B.不符合历史的发展规律C.历史的进步D.与生产力发展水平不相符合8.“嫦娥奔月“的故事，大约发生在夏朝，夏朝在我国历史上存在的时间是（）A.200多年B.300年C.400多年D.500多年9、“禅让制”和“世袭制”是我国古代更替首领的两种政治制度，你能说出它们的区别吗？你比较赞成那一种呢？※学后反思及感悟。
七年级历史上册 第4课 夏传子 家天下导学案(无答案) 岳麓版
第4课夏传子家天下【学习目标】1、我要懂得分别出夏朝、商朝建立的时间和建立者。
2、我要明白夏启继承父位是我国王位世袭制取代禅让制的开始。
3、我要记住商朝又叫殷朝，是当时世界上的大国。
【重难点预设】重点：夏朝的建立和灭亡难点：王位世袭制的形成、夏朝灭亡的原因【自主学习】大胆展示，我最棒！一、禹建立夏朝（阅读课文16-17页，独立完成下列学习任务，并在课本将知识标出来）1、大禹治水：舜时，发生特大洪水，舜派去治理水患。
人们赞扬他治水的功绩，称他为“”。
2、禹建立夏朝：大约公元前年，建立了我国历史上第一个王朝，都城在，夏朝的建立，标志着。
二、王位世袭制（阅读课文17页，独立完成下列学习任务，并在课本将知识标出来）1、王位世袭制的建立：禹死后，儿子继承王位，制取代制，“”变为“”。
2、夏朝的政治与经济：夏朝设置了，制定了，建立起一整套国家机构，以。
夏的统治中心在。
在夏朝，是主要的生产部门，夏朝人已掌握了技术和的方法。
三、商汤灭夏（阅读课文17-18页，独立完成下列学习任务，并在课本将知识标出来）1、夏的最后一个国王，他是一个暴君，滥用民力，连年征战，穷奢极欲。
2、商朝的建立：黄河下游的部落首领起兵攻夏，于推翻夏的统治，建立，定都。
3、盘庚迁殷：公元前1300年，商王将都城迁到，因此，又称商朝为。
4、商的统治区域：东到，西至，成为当时世界上的大国。
【合作探究】合作交流（分组讨论下列问题，以组为单位推选代表进行交流展示）1、什么是禅让制？王位世袭制取代禅让制的原因有哪些？2、国家在我国产生的标志是什么？商朝为什么会取代夏朝？【巩固提升】自主检测1、传说中“一心治水，在外多年，三过家门而不入”终于获得成功。
”的部落联盟首领是( )A、黄帝B、尧C、舜D、禹2、我国是世界四大文明古国之一，这里所说的文明在我国开始于（）A、黄帝时期B、尧帝时期C、夏朝时期D、商朝时期3、我国第一个奴隶制国家产生于（）A、黄帝时期B、尧帝时期C、夏禹时期D、夏启时期4、我国古代社会进入文明时代是在（）:A、公元前21世纪B、公元前20世纪C、公元前17世纪D、公元前11世纪5、商朝的建立者是（）A.桀B.汤C.盘庚D.纣6、商朝建立时定都于（）A、阳城B、亳C、殷D、牧野7、王位世袭制在我国开始于（）A、黄帝时期B、尧帝时期C、夏禹时期D、夏启时期8、将商朝都城迁到殷的商王是( )A、商汤B、武丁C、盘庚D、商纣9、下列哪一事件的出现表明我国历史已进入奴隶制社会（）A 、禹把战争中战败部落的成员变为奴隶 B、依据禅让制，禹准备让位于伯益C、禹和他的父亲为保护自己的财产而修墙D、禹建立夏朝10、材料分析：1、《礼记·礼运》中记载：“大道之行也，天下为公。
岳麓版七年级上教案 第4课 夏传子 家天下
初一历史（第4课夏传子家天下1课时）教学目标1．禹建立夏朝王位世袭制商汤灭夏商的建立盘庚迁殷残酷奴隶制商经济发展。
2．引导学生对国家产生初步认识；培养学生透过现象看本质的能力。
3．激发爱国情感；树立积极进取的人生态度；培养适应生存环境、创造物质文明理念。
教学重点夏朝的建立和盘庚迁殷。
教学难点王位世袭制。
教学过程关键点拨一、复习导入1、早在4000多年前，黄河中游地区有三位杰出的部落首领，他们分别是、、。
2、华夏族的祖先是和。
3、是中华文明的创始者，被尊奉为中华民族的人文初祖。
4、历史上公共推举、首领让贤的办法称为。
二、自主合作与探究（一）自主探究学生根据以下探究的问题自主阅读课文，回答相关问题，并在课本上圈划相关重要内容。
1、大禹是采用什么办法来治水的？2、历史上第一个国家的建立者是谁？3、由“公天下”变成“家天下”的标志是什么制度的建立？4、商汤是如何灭夏的？5、盘庚迁殷有什么作用？（二）合作探究结合课文思考并讨论：1、夏朝的建立有哪些标志意义？2、禅让制演变到世袭制的原因是什么？3、桀悔恨自己没有杀了汤，以致落得个天下不保的下场，谈谈自己的看法。
三、自主展示与评价1.学生展示探究的成果，老师根据学生的回答给予适当的点评、纠正、强调、补充。
师生互动，学生订正错误内容，完成“自主探究”部分的内容。
2.老师带领学生一起梳理教材内容，做到“三讲”“三不讲”，并注意以下几个问题：⑴帮助学生分析：夏朝的建立，标志国家的诞生，是历史上第一个奴隶制国家，也标志原始社会结束，人类从野蛮进入文明时代。
⑵结合课文例题，指导学生联系现实说明“堵”与“疏”的不同功能，学会具体问题具体分析。
⑶禅让制演变为世袭制的原因是私有制的出现，人类从原始社会进入到阶级社会，保护私有制度、剥削阶级的国家机器的产生。
四、自主拓展与运用1、为什么从“公天下”变成“家天下”是历史的进步？2、从商朝墓葬看奴隶制的残酷性。
五、课堂小结板书设计1、禹建立夏朝夏传子家天下2、王位世袭制3、商汤灭夏教后记。
历史七年级上岳麓版第4课夏传子家天下导学案(精)
【学习目标】1.夏朝的建立和盘庚迁殷。
（重点）2. 了解夏、商二代的更替，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。
（难点）【自主学习】一．禹建立夏朝1．禹采用的办法治水，历时13年，被人们称为“”。
2．约公元前2070年，禹建立了我国历史上第一个王朝——，都城在。
3．夏朝的建立，标志着的产生。
二．王位世袭制1．禹死后，继承父位，成为夏朝第二代最高统治者，取代禅让制，“公天下”变为“”。
2．夏朝设置了、和，制定了，建立起一整套国家机构。
3．夏朝的统治中心在今西部和南部一带。
三．商汤灭夏1．夏朝的最后一个国王是，他推行暴政，以致民生困苦，怨声载道。
2．公元前1600年，黄河下游的商国首领打败了夏桀，标志着灭亡。
3．商朝前期多次迁都，直到公元前1300年，商王迁都到殷，都城才稳定下来，后人又称商朝为。
4．商的通知区域比夏辽阔，东到，西至，成为当时世界上的大国。
【能力突破】通读课文，合作完成下面的问题。
1．禅让制演变到王位世袭制的原因是什么?谈谈你的看法。
2．桀悔恨自己没有杀了汤，以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？【随堂演练】1. 俗话说：“洪水无情”。
在我国远古时代，曾经发生了很大的水患给人民造成了巨大灾难.此时,有一位英雄人物,他花了十三年的时间 , 三过家门而不入，终于治好洪水,造福从民.你能说出他是谁吗？（）A.黄帝B.尧C.舜D.禹2．下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（）A 禹传位给伯益B 禹传子，家天下C 舜传位给禹D 启打败有扈氏3. “一玉口中国，一瓦顶成家，国是千万家…”你知道我国历史上第一个国家是（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周4．某人因触犯刑法而被投入监狱，最可能是在下列谁的统（） A．黄帝 B 舜 C 禹 D 尧5．推翻夏朝建立商朝的是（） A 禹 B 启 C 汤 D 纣6商朝都城迁到殷的商王是 ( )A 商汤B 武丁C 盘庚D 商纣7．读图知史：（1）右图反映一位统治者把人当坐骑的画面，这位统治者是谁？（2）它反映的社会情况是 ( )A．是一种体育活动 B.奴隶地位低下C.残暴无道D.没有交通工具（3）结合图片反映的事实说说他的统治为什么会灭亡？。
精品初中历史 第4课 夏传子 家天下 教案
第4课夏传子，家天下教案（3）课标内容：简述夏朝建立的史实，知道禅让制到封建王位世袭制的演变。
了解夏、商二代的更替。
教学目标：1．知识与能力：（1）了解夏朝的建立、王位世袭制代替禅让制、夏朝的国家机构、商朝的建立、盘庚迁殷、商朝的统治等基本史实。
（2）通过学生讲述大禹治水的故事，培养学生的表达能力。
（3）通过对王位世袭制的分析，培养学生透过现象看本质的能力。
（4）通过学生观察《夏桀骑人石砖画》、《商王大墓》、《带枷的奴隶俑》、《殷墟陵墓的殉葬者》等几组图片，培养学生通过历史图片提取历史信息的能力。
2．情感态度与价值观：（1）认识到世袭制代替禅让制和奴隶社会代替原始社会是历史的进步。
教学重点：夏朝的建立和盘庚迁殷教学难点：王位世袭制代替禅让制是历史的进步过程与方法：在教师的引导下，通过讲述传说、阅读课文、设问思考、展开想象，对本课的历史现象进行归纳、概括和比较，使学生正确认识历史。
教学过程：导入新课：放映剪辑的嫦娥奔月的故事。
旁白：据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物，你知道夏朝是谁建立的吗？夏朝后紧接着哪个朝代？下面我们将学到这些内容。
学生：看影片、听师讲、读课题、步入学习状态探究新课一、禹建立夏朝1．课件展示图片，提问：你知道大禹治水的故事吗？生1：远古时期发生了很大的洪水，大禹带领着人民群众治水十三年，三过家门而不入。
生2：他的父亲鲧采用堵和塞的方法治水，结果失败了，而且还被舜给杀了。
2．想一想：大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神？生1：不拍吃苦的精神。
生2：舍己为人的精神。
生3：团结协作，共同奋斗的精神。
生4：忠于国家的精神。
师总结：（投影展示）顽强的与大自然抗争的大无畏精神；以身作则、公而忘私的精神；学会掌握自然规律、顺应自然的聪明才智；团结协作、共同奋斗的精神。
师：刚才有个同学说“忠于国家的精神”，那时候有国家吗？国家又是什么时候建立的？谁建立的呢？3．课件展示材料：禹会诸侯于涂山，执玉帛者万国。
七年级历史上册 第4课《夏传子 家天下》(第一课时)教案 岳麓版
5.下列内容，标志着我国世袭制代替禅让制的是()
A.舜传位给禹 B.禹传位给伯益 C.禹传子，家天下 D.汤战胜桀
6.下列内容属于商纣王所为的是()
①无休止的征发百姓②修筑豪华的宫殿园林③监视平民的言论和行动④施用炮烙等酷刑 A.①②B.③④C.①③D.②④
7.下面内容不符合西周分封制的是()
A.470年 554 年 275 年 B.407 年 550 年 260 年 C.450 年 554 年 275 年 D.470 年 550 年 275 年
9.周初实行分封制主要是为了()
A.削弱功臣、贵族的权力 B.巩固奴隶制国家政权 C.排斥异姓诸侯，团结同族诸侯 D.建立军事屏障，防止外族入侵
3.时间：①约公元前______年，商朝建立。②商、周牧野大战发生在公元前_______年。③公元 前________年，西周灭亡。
【合作探究】
材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使 老有所终，壮有所用，幼有所长……是谓大同。
材料二：今大道既隐（意为“去”，天下为家。各亲其亲。各子其子，货力为己。大人世及 ） 以为礼，城郭沟池以为固，礼义以为纪……是谓小康。 ——－《礼记·礼运》
2．奴隶和奴隶主的阶级矛盾是奴隶社会的主要矛盾。紧扣教材讲清"国家"概念，有利于提高学生 的政治理论水平。讲述商朝经济生产时，突出青铜器的制造及其巨大成就，教师可适当补充些材 料，讲清奴隶是怎样制造青铜器的，及青铜器工艺之高超、产品之多，使学生感受奴隶们的高度 智慧和创造力。重点讲述司母戊鼎，教师需用形象生动的语言，充激情的描述，从而激发学生的 民族自豪感和爱国主义感情，并对学生进行保护文物的教育。
《夏传子家天下》教学设计新部编版2
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校第 4课夏传子家天下一、教课目的知识与能力：经过对夏代成立的认识，指引学生对国产业生初步的认识。
过程与方法：在老师的指引下，经过叙述传说，阅读课文，设问思虑，睁开想象，对本课的历史现象进行归纳，归纳和比较，使学生正确认识历史。
感情态度与价值观：经过对夏代，商代经济生活的认识，培育学生适应生计环境，创建物质文明的理念。
二、要点难点教课要点：夏代的成立和盘庚迁殷。
教课难点：王位世袭制的形成。
三、教课过程导入新课：你知道什么是国家吗？它是如何成立的？我国最早的国家是谁成立的？（一）禹成立夏代1、大禹治水课件出示《大禹治水》图发问：大家听闻过大禹治水的传说吗？大禹治水的结果怎么样？原由是什么？有什么影响？学生回答后，教师进行归纳。
2、禹成立夏代（标记着国家的产生）夏代的成立有什么重要意义？学生回答后教师归纳：夏代的成立，说明我国原始时代已经走到了它的终点，标记着国家的产生。
夏代的成立，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一。
（二）王位世袭制1、王位世袭制代替禅让制发问：大禹死后，王位由谁继承？什么是王位世袭制？它代替了原始时代的什么制度？从禅让制演变到王位世袭制的原因是什么？2、夏代的统治（1）阶级关系发问：夏代由谁统治？统治者阶层还有什么人？他们属于什么阶级？被统治者是什么？（2）国家机构请学生阅读课文并介绍：夏代统治阶级统治人民的国家机构有哪些？学生议论后归纳。
（三）商汤灭夏1、夏桀的暴政指引学生观看课文插图《桀骑人石砖画》。
让学生阅读课文，认识夏桀。
2、商汤灭夏，成立商代（1）商汤灭夏发问：商汤是如何灭掉夏代的呢？学生议论后归纳。
（2）商代的成立看书自己归纳。
江苏省宿迁市现代实验学校七年级历史上册 第4课 夏传子 家天下学案(无答案) 岳麓版
夏传子家天下学习内容第4课夏传子家天下学习目标通过对夏朝建立的了解，初步认识国家的产生；知道夏朝开始王位的继承由禅让变为世袭。
学习重难点★★重点：夏朝的建立和盘庚迁都至殷难点：认识王位世袭制。
导学过程感悟预习：★★一、禹建立夏朝。
★★1、大禹治水：禹用的办法，历时13年，成功治水，被人们称为“”。
（★★三过家门而不入，与大禹治水有关）：2、夏朝的建立与统治：★★（1）夏朝的建立：约公元年，建立我国历史上第一个王朝—，都城在（今河南登封）。
★★（2）影响：夏朝的建立，标志着。
二、王位世袭制：★★1、世袭制：禹死后，禹的儿子继承父位，成为夏朝第二代最高统治者，从此，父子、兄弟相承的王位取代，“公天下”变为“”。
（★★“夏传子，家天下”，反映了王位世袭制的内容。
）（★★王位的继承由禅让制变为世袭制，开始于夏朝。
）2、夏朝的国家机构：夏朝设置了、、和，制定了，建立起一整套国家机构，以巩固夏朝的统治。
3、夏朝的统治中心：在今西部和南部一带。
三、★★商汤灭夏：★★1、商汤灭夏的原因：夏的暴政。
★★2、夏的灭亡、商的建立：公元年，推翻夏的统治，建立，定都于（今河南商丘北）。
★★3、盘庚迁殷：公元前1300 年，商王迁都到（今河南安阳西北），商朝统治稳定下来，因此，后代又称商朝为。
4、商的统治区域：商东到，西至，成为当时世界上的大国。
★★5、五谷是指稻、黍、麦、粟、豆，商朝已经有五谷了。
★★6、今天的农历，又称夏历，起源于。
商朝的历法称为。
★★四、夏朝与商朝的比较：朝代建立时间都城开国君主亡国之君夏约公元前2070年阳城禹桀商约公元前1600年亳，几次迁都，商王盘庚把都城迁到殷。
汤纣。
展示：1、“三过家门而不入”与什么历史事件有关？2、大禹治水的传说体现了我国远古民众的什么精神？3、我国历史上第一个王朝是什么朝代，是谁在什么时候建立的？4、“夏传子，家天下”反映了哪个朝代的谁开始实行的什么制度，从此，王位的继承取代了什么制度？5、商朝是谁在什么时间建立，又是谁把都城迁到殷，商朝的亡国之君又是谁？6、夏桀后悔自己没有杀了汤，以至于落得个天下不保的下场，你认为他的想法对吗？反馈：1、2008年5月17日，奥运圣火走进了千年古城绍兴，并以大禹陵为起点，经历了名副其实的文化之旅。
湖南郴州嘉禾坦坪中学七年级历史上册 第4课 夏传子 家天下导学案(无答案) 岳麓版
第4课夏传子家天下
【学习目标】：1、知道夏朝的建立标志着国家的产生。
2、区别世袭制与禅让制。
【学习重点】：夏朝的建立
【学习难点】：夏灭亡的教训
【学习过程】：
（二）、合作探究：
1、我们的问题：
2、老师的问题：世袭制与禅让制有什么区别？
（三）、梳理结构
夏→商
（四）、巩固练习：
1、我国进入奴隶社会的标志是（）
A、出现了阶级剥削和压迫
B、生产力不断提高
C、出现了私有制
D、世袭制代替了禅让制
2、有人因触犯法律而被投入监狱受到惩罚，你推断一下他不可能生活在下列哪一时期（）
A、黄帝
B、夏朝
C、商朝
D、西周
3、夏、商灭亡的共同原因是（）
A、诸侯的反叛
B、统治者残暴，失去民心
C、奴隶和国人的暴动
D、少数民族的入侵
4、下列文学作品以“武王伐纣”为历史背景的（）
A、《三国演义》
B、《封神演义》
C、《隋唐演义》
D、《西游记》
5．商朝建立时定都在（）
A 阳城
B 亳
C 北京
D 毫
6．推翻夏朝建立商朝的是（）
A 禹
B 启
C 汤
D 纣
7．被后代称作殷的朝代是（）
A 夏朝
B 商朝
C 西周
D 东周
（五）、【当堂反思】：
本节收获：
不
足：。
《夏传子 家天下》教学设计新部编版3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校第4课夏传子家天下学习目标1、知识与能力：了解夏、商更替的基本史实2、方法与过程：指导学生用对比的方法去分析原因，从而培养比较分析历史事件的能力。
由学生看图说文，提高观察想象能力。
3、情感与态度：认识到：奴隶社会取代原始社会是人类历史上一次重大的社会变革，具有进步性；我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，是世界古代四大文明古国之一。
教学重点为什么说黄帝是“人文初祖”？教学难点“禅让制”的含义。
学习方法自主合作探究、展示交流、辅助多媒体教学。
学习流程“三环五步”教学模式。
学习内容教师活动学生活动【预习导引明确目标】1、掌握远古时代尧、舜、禹三位杰出的部落首领、“人文初祖”的黄帝。
2、认识华夏族的形成。
3、理解什么是禅让制。
课件展示学习目标或手写。
学生根据目标自主学习。
【自主学习】（一）、填空题1．人物：①夏朝第二代国王是_________。
②_______是夏朝最后一个国王。
③商朝建立者是________，他任用有才干的_______等人做大臣。
④商最后一个国王是_________，是有名的暴君。
⑤周国君________重视农业生产，任用贤人_________等，国力逐渐强大。
⑥商朝灭亡，________建立周朝。
⑦商朝迁都的国王是__________。
2.地点：①夏朝统治中心地区，在今________和________一带。
相传，课前发放学案，要求学生：预习课文，完1、学生根据老师设置的问题，自主学习，完把都城建在_______ ②夏朝衰败时，_________的商国强大起来。
后来商王将都城迁到_________。
③西边_________流域的周国发展起来，与商在________大战，商纣王逃到________自焚而死。
西周建立，定都_________。
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第4课 夏传子 家天下
知识网络构建
课后即时训练
1．传说中“一心治水，在外多年，三过家门而不入……终于获得成功。
”的部落联盟首领是( )
A.黄帝
B.尧
C.舜
D.禹
2．下面内容中，标志着我国世袭制代替禅让制的是：（ ）
A 禹传位给伯益
B 禹传子，家天下
C 舜传位给禹
D 启打败有扈氏
3．我国历史上的第一个国家——夏朝建立于( )
A 公元21世纪
B 公元16世纪
C 公元前21世纪
D 公元前16世纪
4．右图是“夏桀把人当坐骑”，它反映的社会情况是( )
A ．是一种体育活动 B.奴隶地位低下
C.夏桀残暴无道
D.没有交通工具
5．某人因触犯刑法而被投入监狱，最可能是在下列谁的统治时期
（ ）
A ．黄帝
B 舜
C 禹
D 尧
6．商朝建立于：（ ）
A 、约公元前2070年
B 、约公元前1600年
C 、约公元前1300年
D 、约公元前1046年
7．商朝建立时定都在（ ）
A 阳城
B 亳
C 北京
D 毫
8．推翻夏朝建立商朝的是（ ）
A 禹
B 启
C 汤
D 纣
9．被后代称作殷的朝代是（ ）
A 夏朝
B 商朝
C 西周
D 东周
10．将商朝都城迁到殷的商王是( )
A 商汤
B 武丁
C 盘庚
D 商纣
11．我国原始社会结束于哪个部落联盟首领时（ ）
A 黄帝
B 尧
C 舜
D 禹
12．商朝的统治区域是（ ）
A 东到大海，西到新疆
B 东到海滨，西到陕西西部
C 东到山东，西到山西西部
D 东到大海，西到甘肃 大禹治水：禹因治水有功成为部落联盟首领。
国家建立：约公元前2070年，禹建立夏，标志着国家的产生
王位世袭制
家天下：禹死后，儿子启继承王位，世袭制取代禅让制
国家机构：夏朝设置了官吏、军队和监狱，制定了刑法
统治中心：今河南西部和山西南部一带
商汤灭夏
禹建立夏
夏传子 家天下 暴君夏桀：滥用民力，连年征战，穷奢极欲
商汤灭夏：公元前1600年，汤灭夏建立商朝，定都亳 盘庚迁都：公元前1300年，盘庚迁都到殷。
因此商朝又叫殷朝
综合思维导航
13．阅读下列材料：
材料一在河南安阳发掘出十一个商朝王陵，王陵里埋着很多陪葬的人，武官村里陪葬的人有300人，还有大量牲畜。
材料二在安阳，发现了191座祭祀坑，人骨一千多具，其中绝大多数是15岁到35岁的青壮年男女。
他们死得很惨，有的被肢解，有的被腰斩……
①材料一和材料二分别反映商朝的什么事实？
②这两则材料反映了当时奴隶怎样的生活处境？
合作探究学习
14．禹死后，他的儿子启继承了禹的王位，成为夏朝第二代国王，你是如何看待这种现象的？（提示：解答时还要掌握两个概念的实质：禅让制——民主制度；世袭制——专制制度）。